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舞蹈培訓范文1
舞蹈培訓六一主持詞【1】 女：尊敬的各位領導、家長、老師，親愛的同學們：
合：大家晚上好!
男：彈去五月的風塵，迎來六月的時光
女：我們的心象怒放的花朵，象歡樂的海洋
男：六一兒童節，是我們盼望已久的節日，在深深淺淺的夢里，六一是柔和的，她伴隨著槐花的香味悄然而至;
女：在愈久愈濃的記憶中，六一是甜美的，她在我們熱切的期盼中，欣然赴約。
男：六月是童年的搖籃，六月是童年的夢鄉
女：六月有童年的沃土，六月有童年的陽光
男：在今天這個歡樂、美好的日子里，我們沐浴著陽光和雨露; 女：共同歡慶即將到來的六一兒童節;
男：消得春風多少力，帶將兒輩上青天。是呀，為了我們的健康成長，領導孜孜以求、老師嘔心瀝血、父母含辛茹苦，他們就是我們成長的鋪路石，默默無聞的奉獻著，兢兢業業地耕耘著。
女：今天，這些可親可敬的人也從百忙之中抽出時間，帶著關懷與希望，和我們歡聚一堂，共同歡慶屬于我們的節日;
男：在這里，讓我們以最熱烈的掌聲對們的到來致以最衷心的感謝和崇高的敬意!
女：同時也祝愿同學們節日快樂，學習進步，
男：六一，一個閃爍童心，充滿關愛的日子，
女：六一，一個孕育理想，充滿希望的日子;
男：讓我們在這歡聚的時光里載歌載舞，向著快樂健康起航。
女：尊敬的各位領導、家長、老師，親愛的同學們，五(1)班慶六一晚會現在開始。
男：有一首詩，夸 我們兒童是新世紀的雛鷹
女：有一段歌，贊我們少年是祖國的春天
男：有一場夢，說的是少年強則國強。
女：有一個偉人，把我們比作是初升的太陽。
男：不管怎樣，春天孕育著未來，
女：無論如何，少年憧憬著希望。請欣賞藝術之星楊夢珍、陳賽賽等人表演的舞蹈《希望》。
女：自營造書香校園以來，經典誦讀活動一直受到同學們的歡迎和喜愛，并且已經成為我們班的特色活動。
男：所以我們今天也特別選擇了以詩歌朗誦的形式來慶祝我們的節日。 女：春江潮水連海平，海上明月共潮生。張若虛的《春江花月夜》，一千多年來使無數讀者為之傾倒，難怪聞一多先生譽它為詩中的詩，頂峰上的頂峰。請大家欣賞由學習之星陶馬駿、陶俊輝等人朗誦的《春江花月夜》。 男：讀名著經典，做儒雅少年。男生的吟誦使春江花月夜顯得格外幽美恬靜，詩中美妙的意境令人心馳神往。小品《》又會給我們什么啟示呢?請欣賞楊夢珍、程鳳表演的相聲《》。
女：在我國源遠流長、燦爛輝煌的古代詩歌中，許多童趣盎然的兒童詩，成為中華文學大觀園中的奇葩。請欣賞由進步之星丁保鋒、付豪、余家豪、何明鵬等同學帶來的一組兒童詩。《小兒垂釣》、《所見》、《牧童》、《池上》、《清平樂村居》。
女：三蘇中蘇軾的成就最高，他一生創作頗豐，無論哪一方面都堪稱大家，堪比宗師。他的《念奴嬌、赤壁懷古》被譽為千古絕唱，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。接下來男生齊誦的《念奴嬌、赤壁懷古》、《江城子》。
舞蹈培訓六一主持詞【2】 1、宮：尊敬的各位領導，老師，家長，
葛：親愛的同學們、小朋友們：
合：大家上午好!
宮：彈去五月的風塵，迎來六月的時光。聽，中心小學校園里的歌舞聲，蕩起一片歡樂的海洋。
葛：當鮮紅的太陽躍上地平線時，我們又迎來了新的一天，迎來一個快樂而有意義的節日。六一國際兒童節，這是我們大家自己的節日，我們要盡情的歡暢，我們要為它增添光彩。
宮：帶著六月的鮮花，披著六月的陽光。在這快樂的日子里，我們中心小學歡慶六一放飛夢想文藝演唱會即將拉開帷幕。
葛：今天是個特殊的日子。
宮：今天是個愉快的日子。
葛：今天,是屬于我們自己的節日。因為今天是六一國際兒童節，在這里，我謹代表中心小學的全體教師，祝小朋友們---
合：節日快樂!(開場式：歌舞：《快樂的節日》)
2、宮：我的節目我做主，我們用自己會唱的歌,譜寫了這臺文藝演唱會的主旋律。
葛：我們用自己編排的舞蹈豐富了這臺文藝演唱會的內容
宮：下面請校合唱隊展示他們美麗動聽的歌喉;
(1)(《中國少年先鋒隊隊歌》)
(2)葛：我們是新時代的好少年,祖國重任挑在肩。勤奮學習,開拓進取,建設祖國美好明天。
宮：我們是新時代的好少年,時刻聽從黨召喚，不畏艱險,勇敢登攀，長大為祖國做貢獻。
葛：這是本校校長譜寫的校歌，他唱出了我們中心小學全體同學的愿望與決心，描繪了我們未來的美好藍圖。(《我們是新時代的好少年》)
(3)、宮：小小少年，很少煩惱，眼望四周，陽光照，年年歲歲時間跑，無憂無慮樂陶陶。請聽合唱《小小少年》
(4)、葛：晚風、白浪、椰樹、還有一片海藍藍，
宮：沙灘、海浪,仙人掌，還有腳印兩對半，這就是外婆的彭湖灣，
請聽合唱《外婆的彭湖灣》
(5) 宮：從地到天， 從天到地，萬事萬物勃勃生機，誰能揭開這些奧秘，誰就變得聰明無比。 請聽合唱《天地之間》
(6)、宮：快樂和甜蜜與我們相伴，陽光灑滿幸福的童年。
葛：接下來請聽小合唱《讓我們蕩起雙槳》。
3、 葛：人之初，性本善，性相近，習相遠。
宮：接下來是學前小班的小朋友集體背誦《三字經》
4、葛：哎呀，學前小班小朋友背得真不錯。
宮：大班的快樂寶貝們也在躍躍欲試了，請欣賞大班小朋友帶來的舞蹈：《快樂寶貝》
5、宮：我們愛聽自己唱的歌，我們愛跳自己編排的舞蹈，接下來請校舞蹈隊用最美的歌舞給我們送上最真心的祝福：(歌舞、聯唱)
(1)蝸牛與黃鸝鳥 (宮瑩瑩)
(2)春天在哪里 (宮秉杰)
(3)小二郎 (廉佳賀)
(4)小燕子 (費新月)
(5)娃哈哈 (宮秉杰)
6、葛：花兒在歌唱，蝴蝶在飛舞，來了一群快樂的小鴨子，我們快來數一
數。 接下來請欣賞學前小班的弓藝小朋友為大家演唱：《數小鴨》。
7、宮：我在馬路邊，見到一分錢 ，請聽歌曲《 一分錢》，演唱者：學前小班邱旭 張浩
8、葛：電腦要從娃娃抓起，英語教育更是如此，接下來請欣賞學前大班小朋友
為大家表演的《(英語)月份歌》
9、一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，請聽學前小班李欣航演唱的歌曲《一閃一閃亮晶晶》
10、宮： 叮叮當，叮叮當，一路鈴聲響。請欣賞校舞蹈隊表演的舞蹈：《鈴兒 響叮當》
葛：我們享受著現代化的教育，但我們更要繼承民族的傳統。快板在我國曲藝節目中膾炙人口，以押韻、爽朗、明快、幽默著稱。
宮：下面請欣賞四年級鄭興、李月同學為大家表演的快板《祝賀兒童節》。
12、葛：六月，是我們幸福的花季，
宮：六月，帶給了我們金色的童年 ，
葛：六月我們好快樂
宮：六月為我們的快樂打滿分，請欣賞校舞蹈隊同學獻上的舞蹈：《快樂滿分》
13、葛：白龍馬，蹄兒朝西，馱著唐三藏后面跟著三徒弟，請聽男聲獨唱：《白龍 馬》， 演唱者：廉佳賀
14、宮：是她，給了我們生命;是她，養育我們成長。
葛：是她，給了我們生命;是她，養育我們成長。她，就是我們最親 愛的媽媽。請欣賞合唱《只要媽媽露笑臉》 演唱者 費新月 宮秉杰 廉佳賀
15、 宮：是誰，徹夜燃燒自己，迎來黎明的曙光?
葛：是誰，譜寫滿園的綠色，托起枝頭的輝煌?
宮：是老師，用心血鑄就希望之路，帶領我們奔向理想。
葛：是老師，用汗水鑄就成功之路，引導我們一步步走向智慧的殿堂。
合：敬愛的老師，我們把歌獻給您，以表達我們對您的敬仰 (每當我走過老師窗前)
16、葛：昨天我打從你門前過 你正提著水桶往外潑 ，請欣賞舞蹈《潑水歌》，表 演者：宮秉杰 王晶等。
17、我獨自走在相間的小路上，我把糕點帶給外婆嘗一嘗，請聽歌曲《小紅帽》，演唱者一年級李安飛。
18、宮： 葫蘆絲音色輕柔細膩，圓潤質樸，極富有表現力。今天我校的校長就為 我們帶來葫蘆絲演奏-----《天邊》 有請校長，大家掌聲歡迎。
宮：接下來請聽 電影《閃閃的紅星》插曲-----《映山 紅》，
19、葛： 感謝校長的精彩表演?？鞓返墓澣?，歡樂的氣氛，請欣賞配樂詩朗誦：《慶六一》 朗誦者：葛浩
20、宮：快樂的孩子愛歌唱
葛：快樂的孩子愛跳舞，請欣賞舞蹈：《哎呀哎呀》，表演者：李雨晴 宮秉杰等
21、糖葫蘆好看它竹簽兒穿，象征幸福和團圓，把幸福和團圓連成串，沒有愁來沒有煩。請聽王妍老師和我為大家演唱的歌曲《冰糖葫蘆》
22、宮：體育能使學校充滿活力，體育能讓學校煥發生機，
葛：每天鍛煉一小時，輕松工作學習一整天，幸福生活一輩子，
宮：接下來請欣賞 我校體育代表隊表演的《多彩的大課間》 (呼啦圈、毽子、跳繩、武術刀、太極操表演)
結束語：
葛：載歌載舞，訴不盡我們對幸福的渴望，
宮：載歌載舞，述不完我們對明天的期盼，
葛：今天，我們擁抱美好的六月;
舞蹈培訓范文2
關鍵詞：幼兒舞蹈；培訓班；教學
隨著人們物質水平不斷提高和文化藝術教育事業的不斷發展，越來越多的家長注重對幼兒一技之長的培養，幼兒舞蹈培訓班也如雨后春筍般紛紛涌出。選擇一家可靠的舞蹈培訓班，成為眾多家長共同關注的焦點。在此，筆者針對現行培訓班在幼兒舞蹈教學中存在的缺陷，提出了個人的膚淺對策。
一、當前幼兒舞蹈培訓班教學中存在的問題
通過走訪調查和查閱相關資料，筆者總結出目前舞蹈培訓班的教學中存在的問題，主要表現在以下幾個方面。
1.教學環境不規范。舞蹈培訓機構配套設施投入不到位，場地狹小，室內地面使用便宜材料，如水泥地上直接鋪設硬度極高，沒彈性的復合地板或地毯，幼兒長期在地板上學習舞蹈，易受傷摔倒，影響踝關節發育，致使他們學習興趣銳減，學習成效不甚理想，身心發育受到影響。
2.教學內容選用不規范。有些幼兒舞蹈培訓機構不顧幼兒的自身條件，也不區別個體差異和個人喜好，盲目選擇不適宜幼兒學習的教學內容。如有的芭蕾舞蹈培訓班違規招收七八歲以下幼兒，結果因幼兒身體無法滿足訓練體能要求，導致學習效果大打折扣。
3.教學課程安排不規范。一些舞蹈教師沒有制訂系統的教學大綱，上課很隨意，全憑主觀意愿。為快出成績，缺乏規范化訓練，迫使幼兒超負荷練習，完成不符合幼兒年齡和生理特點的動作，造成身心傷害。
4.師資力量建設不規范。為節約成本，舞蹈培訓機構會錄用不具備任職條件的教師從事幼兒舞蹈教學任務。還有的雖有專業背景，但教師職業素質和責任感差，對待工作不認真，耐心不夠，在舞蹈教學中急于求成，因幼兒思想開小差或肢體僵硬、情緒動作不到位等，呵斥體罰幼兒。
二、提升幼兒舞蹈培訓班教學的具體措施
1.創建規范性的練舞場地設施。各專業舞蹈培訓機構，在舞蹈場地選用上下足功夫，環境要優美，空間要舒適，場地高度應在3.2米以上，以免影響舞蹈學習范圍。同時，室內地面應鋪設20-30mm彈性厚度地板，地板下邊需安裝龍骨架空，可幫助幼兒在學習中感覺足部舒服，又可有效減輕彈跳落地對腿部沖擊力，防止滑倒受傷。
2.培養幼兒對舞蹈的濃厚學習興趣。幼兒學好舞蹈，興趣是關鍵。一是經常組織幼兒觀看少兒類文藝節目和歌舞表演等，讓他們通過觀摩，在潛意識里自覺接受和感知舞蹈的美，引發對舞蹈的注意，模仿動作。教師也可在開課前，播放幼兒喜聞樂見、耳熟能詳的卡通影視歌曲，同時配上曲中人物特有的動作表演，調動起幼兒的注意力，使他們在做一些局部練習時不會覺得枯燥，也提高了他們的表演能力。二是積極利用幼兒成長期間想象力、創造力，耐心啟發他們理解舞蹈內容，正確引導欣賞、感受和體會音樂的節奏，并尊重他們根據音樂節奏變化，按自己的想法“手舞足蹈”。不要指責錯誤，并將音樂形象創編簡單的舞蹈表演出來，如在高音區模仿蝴蝶飛，低音區模仿大象走等。三是多為幼兒提供表演機會，只要身體沒嚴重缺陷，不管是聾啞還是失明，都可跳出優美舞蹈。
3.采用豐富多彩的舞蹈培訓教學手段。一是培訓班根據幼兒個體差異和喜好傾向，讓他們選擇喜愛的舞蹈種類，如民族舞、芭蕾舞等。二是內容上注重動作與形式結合，幼兒舞蹈教師要尋求形式上變化，讓他們在愉快的心情下學習，如可將幼兒們分成兩大組，一組練習時，另一組學生臨時充當小教師，檢查伙伴舞蹈動作有無毛病給予糾正，加深他們對動作要領的理解，不覺得練習枯燥乏味。三是擬定舞蹈教學計劃，讓幼兒接受規范化的動作訓練，能在系統舞蹈教學培訓中，通過相對應動作練習，融入自己的感情，盡情表現。
舞蹈培訓范文3
一天的舞蹈培訓結束了，敲著酸脹的雙腿，心里卻感受萬千。非常感謝馮老師為我們安排的這次學習探究的機會。讓我們溫習專業知識的同時，對自己的工作和學習也進行了促進。以下是我的點滴感悟。
一、感受專業、親近精致
欒老師是一位經驗豐富的舞蹈老師，每一個舞蹈動作都講解的細致和專業。許多動作我們經常接觸，但是通過老師的講解和示范才發現自己有許多細節都忽略了。今天能再次上一節專業的舞蹈課，真是太幸運的機會了。這促使我在以后的工作中要更多的去深入了解各種專業知識，靈活運用到自己的教學中。
中國民族民間舞蹈具有豐富多彩的主題體裁和表現形式，幼兒在學習、排練和表演舞蹈的過程中，能夠同時欣賞到優美的舞姿、悅耳動聽的旋律、歌聲、絢麗的景色和鮮艷的服裝道具，這一切不僅符合幼兒好奇好動的生活情趣，而且在幼兒的聽覺、視覺之間架起了一座橋梁，讓他們在得到藝術美陶冶的同時，不斷提高身心協調活動的能力。
富有中國特色的素材是對孩子們進行舞蹈啟蒙和音樂教育的精髓。通過簡單的編排和典型的動作，幫助孩子們感受多變的民族音樂是件非常有趣的事情。
欒老師正是針對這一點，為我們設計的培訓課程。細致的思考體現出她專業的敬業精神。小小的細節讓我們感悟她的可敬。我們學習了：藏族踢踏組合;(了解了藏族舞中的"顫"是精髓，以及踢踏舞的3中基本步法)蒙族組合;(了解了蒙古族舞蹈的豪邁和大氣的特點)維族組合(熱情奔放的維族動作，需要我們用心和激情去體驗);兒童集體圓圈舞。
欒老師口不停、手不歇、汗流浹背、不喊苦、不叫累的為我們授課，我被她的激情和熱情深深地折服了。她們高超的舞蹈技巧和敬業精神感染著我們。偌大的籃球館，欒老師為了讓我們看清楚動作，每個動作都會道不同的方位讓老師模仿，我們做一遍她會做4、5遍。但是自始至終，她的激情都沒減退一點。
我們每位老師學習起來也興趣盎然、全神貫注。雖然沒有任何納涼工具的籃球館悶熱，加上大強度的動作訓練，每個動作下來都老師們都汗流浹背。但是，大家克服一切困難，如饑似渴的吸收著新鮮的營養。這也是一種團隊的精神，這種精神感染著每一個同伴，一遍遍的重復著動作?？粗蠋焸兊呐Γ擦钗腋袆尤f分。
二、在平凡中成就自我
1、我要向欒老師學習，學習她的敬業、對生活的積極陽光的態度。學會用心益人，用心益己，也就是教師不但要通過教學促進學生的發展，也要促進自身的發展，不但要為學生的健康身心、豐富的精神世界和美好的社會生活服務，也應該為教師自己的幸福服務。
2、我要用心地更新自己、突破自己，在教學中使自己成為觀察者、支持者、促進者、學習者、合作者、思考者。
舞蹈培訓范文4
舞蹈培訓下基層的組織模式
2015年，文化部、體育總局、民政部、住房城鄉建設部聯合下發《關于引導廣場舞活動健康開展的通知》，合力引導廣場舞健康開展。各地政府部門相繼出臺引導廣場舞健康開展、規范廣場舞管理的相關政策，從政策層面解決了廣場舞多年無人管理、野蠻生長的問題。政策上來講，明確了“為基層群眾就近方便地提供廣場舞活動場地，將廣場舞活動納入基層社會治理體系，建立由政府牽頭、相關部門依法管理、場地管理單位配合、社區及相關社會組織等廣泛參與的管理機制”的要求。各地根據上級要求，結合工作實際，開展廣場舞調研，成立廣場舞協會，廣場舞組織機構不斷健全完善。廣場舞協會依托當地文化部門或委托第三方，對當地的廣場舞隊伍進行摸底排查，以行政區劃為單位，把每一支廣場舞隊伍統計起來，建檔立卡，有計劃的對其進行扶持。科學管理和政策扶持使得群眾自發組織起來的廣場舞隊伍有了歸屬感，加入廣場舞協會不但可以獲得廣場舞便攜音箱、鑼鼓家什等物品資助，還可以獲得公益的廣場舞培訓，提升廣場舞的質量和水平。文化惠民項目中的基層舞蹈培訓將廣場舞培訓納入工作重點，每年依托各級廣場舞組織機構，輸送廣場舞舞翎，廣泛開展廣場舞培訓。
舞蹈培訓下基層的形式內容
當前的舞蹈培訓下基層，形式上主要依托政府部門每年開展的“三下鄉”活動，在三下鄉過程中帶領舞蹈老師有選擇的開展基層培訓，同時也包括發放一些舞蹈培訓視頻、書籍等方式。這類模式在基層群眾文化活動蓬勃發展的今天，已經顯現出極大的供不應求，舞蹈培訓下基層必須實現“供給側”改革。為此，未來的基層舞蹈培訓在形式上必須打破常規、窮則思變，廣場舞駐地、定期培訓就是“變”的開始。常規意義上而言，公益的舞蹈培訓種類繁多，各地依托文化館的資源和平臺優勢，開門辦館，開設了交誼舞、拉丁舞、民族舞、街舞等等種類繁多的舞蹈培訓課程，這些課程需要一個長期的穩定的培訓周期和相對固定的舞蹈學員，最好是有一定基礎的學員。針對受眾的需求，開設這類舞蹈培在城市的報名對象多為孩子，家長替孩子報名，反正是公益培訓。然而有的孩子對此并不感興趣，長此以來，導致了嚴重的師資力量和場館投入的資源浪費。這類培訓在基層，更顯得供應對不上需求。因此，廣場舞培訓成為基層舞蹈培訓的最主要內容，這是群眾文化生活的自主選擇。廣場舞培訓的內容相對簡單，對象相對單一，效果相對明顯，工作更好開展。跳廣場舞的大媽在這幾年不斷的出現在新聞頭條，成為一個固定的、有影響力的群體，這些人群好相處又心腸熱，公益的廣場舞培訓很受她們喜愛。有一定基礎的舞蹈專業的老師和學生，經過簡單的舞步訓練，就可以承擔一個區域內的廣場舞培訓任務。然而這兩年，廣場舞隊伍中加入了很多意想不到的新鮮血液，越來越多的年輕人加入了廣場舞隊伍，他們跳的廣場舞在形式上注入了年輕的元素，更加具有活力、節奏感更強，這在培訓形式上有了新的要求，提到了一個新的水平，這是未來廣場舞培訓的新走向。
在內容上而言，基層舞蹈培訓以健康向上為宗旨，廣場舞的培訓在內容上彰顯的是當地群眾對美好生活的向往。所謂的引導，大致就是從廣場舞內容上進行有效的引導，讓廣場舞成為提升群眾精神文化生活水平的有效途徑，成為倡文明、樹新風的有力抓手。各地的廣場舞培訓基本上結合當地的文化特色，編排獨具地方特色，彰顯風土民情的曲目。更重要的一點，廣場舞培訓在主題上緊靠弘揚優秀傳統文化，在宣傳孝道文化、家庭美德、移風易俗等方面，發揮了重要的載體作用。通過舉辦主題廣場舞大賽，既提高了廣場舞的水平，又展現了基層群眾健康向上的精神風貌，可謂一舉多得。
舞蹈培訓下基層的集群效應
設立基層群眾文化培訓點，開展基層舞蹈培訓，最大的效果是進一步規范了廣場舞的發展，提升了廣場舞的質量，擴大了廣場舞的影響，產生了廣場舞集群效應。從廣場舞未來發展趨勢看，廣場舞的參與人群不斷擴大，上至老人，下至孩童，只要培訓得當，都會很快喜歡上廣場舞這一娛樂活動形式。從廣場舞的梯隊建設看，通過層層培訓，一支主題健康向上的廣場舞可以從省會城市一直跳到偏遠的山村，這種傳播效應是其他文化活動方式不能比擬的。從廣場舞的影響看，當前廣場舞已經是基層群眾最喜愛的娛樂方式，未來走向一片大好。更重要的一點，基層的廣場舞隊伍都是群眾自發組織的，政府部門不需要投入過多的人財物，只要致力于做好引導和培訓，基層的文化生活就由廣場舞帶動起來了，廣場舞隊伍的自主管理是大勢所趨。舞蹈培訓下基層，給廣場舞的發展注入了活力，讓更多的群眾走出家門，走上廣場，加入到廣場舞的集體，這正是基層開展舞蹈培訓的最大成效。
舞蹈培訓下基層的問題制約
舞蹈培訓范文5
舞蹈的典型現象是隨著音樂的流程而流動，隨著音樂一幅幅畫面、一絲絲情感在音樂中得到釋放，從而帶得觀眾身臨其境的感受。音樂的時間單位是音調和節奏，舞蹈則是姿勢和動作。舞蹈整體要用節奏、節拍來組織，通過一個動作，一個舞句，一個舞段，一點點在音樂的陪伴中流露，最終形成一個美麗的舞蹈。音樂也是如此，節奏、節拍也是音樂整體的骨架。音樂和舞蹈都屬“動”的藝術，它們都受不可停止的進程所制約。就是說，在整體或完整的部分進程中，一般不能停下來，停下來就意味著終止或結束，所以，音樂既要符合舞蹈的要求，而舞蹈就更應該完美地表現出音樂的內涵。
就舞蹈本身而言，它是“聽”不見的，是屬于視覺藝術范疇；就獨立的音樂來說，它是“看”不見的，是屬于聽覺藝術的范疇。因此有人說沒有聲音是舞蹈的局限，也有人嘆息音樂太抽象，摸不著也看不見，不易理解。從完整的藝術概念來思考，也許恰恰可以認為，正是音樂能夠彌補舞蹈的“局限”，而舞蹈則能使音樂獲得某種可能的視覺印象，給音樂做出可見的解釋。音樂與舞蹈的結合，既基于它們的共同點，又基于它們的相互補充。從一定意義上可以說：在舞蹈藝術中，音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體，一個有形而無聲，一個有聲而無形，音樂和舞蹈結成了真正牢不可破的關系。
舞蹈是一門綜合藝術。優秀的舞蹈家除了掌握高水平的舞蹈技能外，音樂應是必須具備的專業基礎。這一點可以從每屆舞蹈比賽和舞蹈不斷的發展中得到證實。王鼐藩老師早在多年前就曾寫過《如何看待舞蹈藝術教育中的音樂教育》，文中指出音樂教育在舞蹈教育中對舞蹈演員的成長有著重要的作用。如果一個演員不能很好地去理解音樂，去掌握音樂，就不會跳好舞蹈。他只能是機械地完成老師或編導教給他的動作，不論他的技術、技巧如何好，他也只能作一個匠人。如果一個舞蹈演員理解音樂，并且能夠從音樂中得到啟發，從而進行他對舞蹈的二度創作，那么他將給舞蹈帶去更深層次的內涵，把舞蹈升華。
《民族音樂概論》中寫到：“從許多優秀的民間歌舞的流傳可以看到歌舞決不是一種偶然的機械的湊合，在這些歌舞中，歌曲給予舞蹈明確的概念，舞蹈賦予歌曲以生動的形象，二者相互補充，水融，在共同的思想內容的要求下，結合成為一個有機的整體。”隨著時代不斷的進步，中國的舞蹈藝術在外國舞蹈藝術和外國舞蹈新理念的帶動下，也同時得到了更新，這樣一來對舞蹈演員的要求也就越來越高了。一個好的舞蹈演員除了要較高水平地發揮自己的特點和技術動作外，對音樂的理解和詮釋也應該有一定的高度。這也就給教學的老師提出了新的課題，怎樣能更好地讓學生全面發展呢？怎樣能讓學生在日常的學習中得到對音樂知識的學習和理解呢？首先，在基礎理論課上就應該讓學生理解一些樂理的基礎知識，加強他們對音樂的認識。多給他們一些優秀的、多樣的音樂，讓他們欣賞。
給他們講解音樂的內涵，啟發他們的想象力，讓他們去感受音樂，感受作曲家的內心世界，從而更好地在舞蹈中去展開他們自己的想象力。其次，我們的老師在日常的基訓課教學當中就要學會用音樂來教學。沒有受過音樂教育的舞蹈老師，通常采用數字來組織動作，“一、二、三、四”便是時間的進程。沒有受過音樂教育的學生，在音樂里也常常找不到拍子，也要靠數字幫助。有些演員、教員樂感并不壞，但不懂樂理，欣賞范圍狹窄造成局限性，在音樂中難以迅速領會。舞蹈教師要善于用音樂語言進行教學，善于用演奏作為教育手段密切配合舞蹈教師，以音樂形象再現、提示舞蹈的結構及表情。
舞蹈培訓范文6
作者：張純承 單位：許昌學院音樂學院
教師應在教案設計、能力訓練、疑難化解等方面追求創新和突破，使學生置身于真實環境中，以此來激發學生的學習興趣。如民族舞蹈《擠奶姑娘》的教學中，可以將動作設計成蒙古姑娘擠奶的情境，在“出行”這一主題動作中，讓學生左手提桶，右手提壓腕，作出輕盈的動作；在表現“牽羊”的情境時，可以讓學生做出撫羊的動作，表現得輕柔、舒緩；在“擠奶”過程中，動作應是硬肩、柔臂，表現出對大草原的熱愛與自豪的心情。同時，創造性思維的培養還需要和諧的課堂氛圍，而和諧課堂氛圍的構建離不開平等、友愛的師生關系。因此，教師應將學生作為朋友，應通過多種方式創設課堂情景，拉近師生關系；可以為學生創設某種特定的問題情景，引導學生去理解與感悟，將學生引入教學情景中，在潛移默化中訓練學生的感悟能力。
可以通過情景教學來激發學生的思維，使學生很快進入角色，更好地感受肢體語言的表達。具體而言，可以通過講故事、聽音樂、即興表演等方式創設教學情景教學。如在學習傣族舞蹈時，可以先放一段葫蘆絲音樂，通過多媒體電腦播放有傣族風情的畫面，讓學生在音樂旋律中感受傣族舞蹈，根據自己理解創編舞蹈。同時，可以用直觀的舞蹈形象來激發學生的創造性思維。舞蹈形象是靠肢體語言來塑造的，在欣賞舞蹈時，學生可以通過舞蹈風格以及舞蹈演員的喜怒哀樂來理解舞蹈，體會它表達出來的情感與意境。直觀的舞蹈形象還可以將學生吸引到舞蹈創作上，啟發學生的想象，培養學生的創造性思維。②此外，還可以通過舞蹈活動課來培養學生的創造性思維。舞蹈活動課是舞蹈教學的重要內容，有助于提高學生的舞蹈表演技巧、舞蹈表現能力等，使學生的創造性思維得到全面提升。因而，應通過舞蹈活動課讓學生在實踐中感受舞蹈之美、表達舞蹈之美，而不是簡單地將知識傳授給學生，這樣可以很好地培養學生的創造性思維。培養學生的創造性個性特征創造性與個性之間有著密切的聯系，在舞蹈教學中應從個性入手來培養學生的創造性。當學生有新問題、奇特的想法應給予鼓勵，引導學生對問題大膽發言、探索創新。如在創作舞蹈作品時，可以啟發學生的思維，讓學生參與到動作設計中，并讓學生進行舞蹈設計對比交流。舞蹈不僅是嚴格而科學的訓練，還與學生的精神狀態、思想情感等有著密切的聯系。因而，在舞蹈教學中應尊重學生的人格、贊許學生的成就，對敢于發表獨特見解、善于探索的學生應給予鼓勵與表揚。想象是創造的前奏，是感知能力的體現。培養學生的舞蹈想象力，鼓勵學生大膽想、大膽做，讓學生從不同角度理解舞蹈、表演舞蹈，充分發揮學生的想象力。
舞蹈家韓芙麗說過，要編一個好作品，先編出一百個糟糕的作品?？梢娭挥胁粩嗟胤e累與實踐中培養學生的想象力，才能編寫出構思新穎的舞蹈。創造性思維的核心是個性化思維，在舞蹈藝術中個性化思維就是從共性中彰顯個性，展現個性風格。③因而，教師應選用靈活多樣的教學方法，創設切合實際的教學情境，要根據學生的個性、肢體特點等對學生進行個性化指導，充分挖掘學生的潛能，使學生逐步形成獨特的表演風格。藝術的生命力在于創新，舞蹈藝術要發展就離不開探索與創新。在舞蹈教學中培養學生的創造性思維，是提高學生的藝術素養，促進學生全面發展的重要途徑。因此，舞蹈教師應深入探討舞蹈教學與創造性思維之間的關系，采用多種方式來培養學生的思維敏捷性與靈活性。
