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快樂的六一作文怎么寫范文1
一、 思想開放，自主擬題
過去的作文大都是命題作文，有些訓練雖然是劃范圍的自由擬題，但范圍規定的很窄，學生很難自由寫作?！墩n程標準》提出：“提倡學生自主擬題，少寫命題作文?！毙麓缶V也提出；“要改進作文的命題，要加強學生自主擬題作文的練習?！边@樣，提倡把作文擬題的自還給了學生。讓學生自主擬題，選材立意，不限體裁、語體、表達方式，不定字數和時間。學生愛寫什么，就寫什么，愛怎么就怎么寫，給學生一個自由寫作的空間，學生就可以盡情的把自己的心靈世界反映出來，有利于對學生創新思維、創新精神的培養，從而也會激起學生寫作的熱情和興趣。
新教學大綱提出：“習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達?！币虼?，教師首先要加強學生自主擬題的指導，減緩自主擬題的坡度，留給學生自主擬題的時間。學生作文前， 教師把題目留給學生思考，通過觀察體驗，逐步有所積累，然后再來作文。如指導學生寫《校園一角》，為了開闊學生的思路，我帶領學生來到校園，讓學生走一走、看一看，要求學生用心觀察，交流新的發現，然后鼓勵學生把看到的、聽到的、聞到的、想到的自主命題?！缎@的花真美》、《我愛校園的桃樹》、《校園的花壇》、《校園的亭子》、《校園的五星紅旗》、《校園的秋天更美》等題目可以看出，作文擬題自主了，學生的思路開闊了，學生的表達自由了，學生的作文開放了。這樣的題目，學生作文不僅能做到語句通順、條理清晰，而且顯得更真實、有趣、新起來了。教師還要教學生如何煉題。我出示一個現實生活的題目《節日》在班上讓學生討論、交流、匯報，看誰的煉題目最新奇。這樣，學生紛紛在發言，有《快樂的六一節》、《喜迎國慶節》、《母親節的禮物》、《中秋節的月餅》、《難忘的春節》、《過新年》……發言越來越熱烈，學生的思維也跟著不斷擴展，浮想聯翩……
作文教學貼近實際不僅能幫助學生挖掘生活中的素材，還能引導他們擬出科學合理的命題，厚積薄發，以題激趣、以題促思。充分激發孩子們的創新意識，培養孩子們的創新精神，這樣，學生的作文就會獨樹一幟，新穎別致。
二、創設情境，樂于作文
習作指導中教師要善于挖掘“情感因素”以情激思，開闊思路，讓學生情動而辭發，真實表達自己的見聞感受。如指導習作訓練“我發現…...”要求學生把自己的發現寫出來，讓大家共享與你發現的快樂。習作前讓學生把你發現了什么說出來，把發現的過程寫清楚。人人練聽練說，把自己的見聞感受、情感體驗說的形象、生動、真實。說寫指導始終在教師創設情境，學生自主、合作、探究中樂于作文。從而喚起學生不吐不快的欲望，以致文思泉涌，落筆成章。
三、善于觀察，自由作文
作文要我口說我心，我手寫我口?！墩n程標準》中指出：“寫作教學應該貼近學生實際，讓他學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真實情感。”在作文教學中教師注重把學生的目光引向自然生活、學校生活、家庭生活、社會生活，讓學生步入生活這個大課堂。
在教學實踐種著意用啟發性語言，讓學生寫自己內心的喜、怒、哀、樂，寫周圍美好的人、事、物，把日常生活中的所見所聞，把聽到的、看到的、想到的用日記形式記下來，如教師關心熱愛學生、醫生熱情為病人治病，營業員服務周到，爺爺、奶奶勤勞簡樸，同學之間友愛幫助 ……觀察大自然的樹木、花草、大江、小河 、蟲魚鳥獸、山溝田野、瓜果蔬菜、豬雞狗鴨……通過觀察，激起學生的作文興趣，自由的去描繪那豐富多彩的校園生活、喜怒哀樂的家庭生活、五彩繽紛的社會生活、絢麗多彩的自然生活。
四、 活動激趣，豐富作文
快樂的六一作文怎么寫范文2
[關鍵詞]作文；閱讀；情境；感知
[中圖分類號]G623.2
[文獻標識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）20-0040-02
[作者簡介]李俏清（1967―），女，廣東化州人，廣東化州市第一小學教師，小學高級。
2010年5月，筆者所任教的學校參與了中國教育學會“十一五”規劃課題“高效閱讀”“作文學評”課題實驗。筆者聆聽了田玉教授關于作文教學的《五年級感知作文教學匯報課》。以前，筆者感到作文教學難，現在找到了源頭活水，為作文教學注入了新生機。
一、高效閱讀，激發興趣，學會評價
習作前，高效閱讀好的文章，能激發學生的興趣，教師應誘導學生多探究、多反思，讓學生易于動筆、樂于表達。一次作文課上，筆者安排學生朗誦詩歌。一位學生走出來，只見他手持擴音器，用標準而又富有感情的普通話朗誦詩歌《我愛“母親”》：“有誰不愛自己的母親？祖國就是母親，不愛祖國的人可恥呀！可恥！……”他聲音抑揚頓挫，邊朗誦還邊打手勢。他的朗誦立刻把大家都吸引了過去，不少學生身子往前傾，脖子伸得老長，生怕錯過了一句話。這位學生朗誦完了，又上來一位女學生。她頭上扎著一朵紅色的綢花，紅撲撲的臉蛋顯得活潑可愛。她用黃鸝般清脆的聲音朗誦：“我是一朵小紅花，粵西山區是我家，鑒江河水養我大，走遍天涯不忘她……”她一邊朗誦，一邊做動作，表達了她對祖國、對家鄉的深厚感情。學生們受到感染，臉上露出了贊許的笑容。最后，趁學生們意猶未盡，筆者讓學生們動筆寫作文《我愛母親》，并要求學生從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等方面去寫。20分鐘之后，筆者抽檢一名學生的作文進行范讀，讓學生們共同評價。節選習作的一段內容及師生共評片段如下：
門“吱嘎”一聲。
我轉過頭看見了那熟悉的身影：媽媽剛下班回來，那疲憊的身軀仍舊穿著那件褪了色的單薄的衣服。我看見了，飛快地跑到媽媽的面前，還沒等開口說話，媽媽反倒一把抓住我的手，放在嘴邊不住哈氣，為我搓手，還不停地問：“孩子，別凍壞了，快關燈睡覺吧！”就在我和媽媽的手接觸的一剎那，我感覺她的手那么冰涼。望著媽媽，突然間，我發現媽媽兩鬢已染上絲絲白發，眼角旁已爬上幾條皺紋。此時，我一句話也說不出來，只覺鼻子一酸，淚水便毫無顧忌地流了下來……
（筆者讀完后）
師：這段話有沒有利用感知去寫呢？
生：有。
師：那么，你們來評價一下。
生1：“疲憊的身軀，褪色的單薄的衣服”是從視覺去寫的。
生2：“她的手那么冰涼”是從觸覺上寫的。
生3：還有“兩鬢染上絲絲白發，眼角旁爬上幾條皺紋”也是從視覺去寫的。
學生們紛紛評價這段文字是從視覺、聽覺、觸覺等方面去感知、描述，表達對母親的熱愛之情的。最后，筆者總結：“眼耳口鼻手，作文好朋友，五個一齊上，作文不用愁。不過，在作文中不必面面俱到，根據文章內容，只要有所側重就好?！闭谜n都充滿著歡樂、輕松的氣氛，效果良好。
二、創設情境，貼近實際，易于動筆
《義務教育語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實，積極向上，表達真情實感?！?/p>
一個南方初夏，花紅果豐的時候。又是一堂作文課，學生們臉上都顯出為難的神色。筆者提著一袋東西走進教室，學生們都用好奇的目光注視著筆者手中那袋神秘的東西。筆者看出他們的心思，便對學生們說：“同學們，今天我請大家吃荔枝?！薄白魑恼n，吃荔枝？”學生們更加詫異。筆者在黑板上書寫幾個大字“調動自己的感知，學會觀察”。并叫班長把荔枝發到各人手里。接著，筆者用目光掃視一下全體同學，然后說：“現在每個人手里都有一顆荔枝，請大家一邊聽我說，一邊跟我做，然后仔細觀察，把你們所感知的記錄下來。”這時，學生們端詳著荔枝，垂涎欲滴，恨不得把它一口咽下去。筆者拿著一顆荔枝，仔細做示范。筆者用手指不停地撫摸著荔枝表面粗糙的果皮，并不斷地啟發學生：“它表面手感怎么樣？”“是什么顏色？”然后，筆者又用拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下來，用手心托著荔枝，問道：“大家看見了嗎？”“看見了?！薄捌だ镉幸粚影妆∑?，薄皮里有肉，它的肉又是什么樣的呢？”學生們認真地聽著、看著、思考著。最后，剝完荔枝了，筆者又說：“荔枝怎么紅皮里長著白的肉？現在你們嘗嘗手中的荔枝，品味它是什么味道，再把核吐在紙上，觀察一下核是什么顏色？什么形狀？”學生們迫不及待地把荔枝放進嘴里?！扒逄鹂煽?，核是褐色的，橢圓形?！背酝昀笾?，大家抹抹嘴，還在回味荔枝的味道，筆者說：“你們都觀察過荔枝了，應該都有記錄，現在開始寫作文?！睂W生們欣然動筆，個個文思泉涌。
感知作文教學就是根據新的教育理念，把豐富多彩的生活帶進課堂。學生通過做一做、看一看、聞一聞、摸一摸、嘗一嘗，調動視覺、嗅覺、味覺、觸覺等去感知大千世界，然后把感知認識上升到理性認識，寫成作文。
三、激活感知，啟迪思維，誘導探究
“六一”前開聯歡會，教室里桌上擺滿了水果、糖果。學生坐在桌子前，筆者要求他們把在聯歡會上所感所知的用文字記載下來。
吃橘子時，筆者說：“請每人把一個橘子平均剝成10塊，然后自己吃其中的4塊，看看這個橘子還剩下幾分之幾？”于是，學生剝橘子，吃橘子，忙了一陣，很快答出――剩下6/10。突然有位學生尷尬地站起來說：“因為橘子可口，我多吃了一塊，只剩5/10?！边@話逗得大家哈哈大笑。接著筆者又問：“如果你們把剩下的平均分給爸爸、媽媽吃，他們分別吃這個橘子的幾分之幾呢？結果又是誰吃得多呢？”這時，學生們議論紛紛，爭相回答，“爸爸媽媽各吃了這個橘子的3/10”，結果是自己吃得多。正當同學們享受到思維過程中的快樂的時候，筆者繼續追問：“請大家想一想，自己應該吃這個橘子的幾分之幾？才能讓爸爸、媽媽各吃的比自己多些呢？”
學生在筆者多層次的設問中，激活了感知，啟迪了思維，興趣盎然，都積極去算一算，最后都能回答出自己應該吃這個橘子的2/10，才能讓爸爸、媽媽各人吃這個橘子的4/10。可是，剛才那個吃了5/10的學生卻站起來說：“我的橘子塊數卻不同，我吃了1/2，爸爸、媽媽各吃了1/4?！惫P者聽后立即鼓掌給予肯定，并說：“這位同學雖然多吃了一塊橘子，但他也初步認識了分數，這是你們已具有了自主探究能力的表現?！睂W生們又鼓起掌來，他們又一次獲得了激活思維、成功寫作的愉快體驗。
新概念作文創始人田玉教授在他的作文理論中指出：“當你抱怨自己不會寫作文時，其實是不會感知。”感知作文教學實踐，讓學生在輕輕松松的情境下，不知不覺養成了用“眼、耳、口、鼻、手”全方位感知事物的習慣。同時，教師運用激活感知、啟迪思維、誘導探究的方法，讓學生有物可說，作文就能水到渠成了。
參考文獻：
快樂的六一作文怎么寫范文3
關鍵詞：低年級；口語交際；生活；源頭
一、現狀：低年級口語交際――一朵困窘于室內的瘦弱之花
新課程把培養學生的“口語交際能力”作為語文能力培養的重要目標之一，是對語文教學理論的豐富和發展。目前，小學語文的各種考試仍局限于筆試，特別是低年級，各種考試和檢測觸及口語交際的比例較少，口語交際教學因為不屬于書面考試范圍而備受冷落和忽視。有的老師把它當作課堂的點綴、教學的附庸，課堂時間充足了，就讓學生簡單說一說，時間緊就算了；有的干脆把它上成寫話課，語言交際訓練則放在了其次；有的課堂中花樣頗多，熱熱鬧鬧，但實際上學生卻毫無收獲。課堂教學尚如此，課后有意識地安排口語交際訓練的則更是廖若星辰了。低年級口語交際成了一朵困窘于室內的瘦弱之花。本人曾經在二年級150名學生中進行調查，在調查中發現約16.59％的學生跟老師說話時感到“很緊張”，約37.07％的學生當眾講話時“不知說什么好”，約3.51％的學生在老師提問時“害怕得不希望叫到自己”。還有的學生在家里活蹦亂跳、能說會道，但進入校園則一言不發或很少說話，缺乏與教師、同學之間的溝通，存在“怕說”的心理障礙。
能說會道、能言善辯是未來人才的重要標志之一。尤其是小學低年級，作為學習的起步階段，更應引起重視。葉圣陶先生說過：“寫作文為的就是寫出自己想說的話”。說話能力直接影響著學生以后的作文。生活的外延有多大，語文學習的外延就有多大。口語交際就是日常的生活交際，是現代生活必備的生活技能。所以，口語交際訓練要經?；?，要符合學生生活實際的情境，我們不能拘泥于教材內容，要努力拓寬教學途徑，努力挖掘口語交際的活水源頭，多渠道、多方位地引導學生進行口語交際訓練。
二、策略：挖掘低年級口語交際訓練的活水源頭，讓口語交際之花燦爛盛開
隨著課程改革的推進，人們對口語交際訓練的忽視有所改觀。走出課堂的束縛，是在日常生活中的每一處場景都時刻進行著的,生活無處不課堂。不管是豐富多彩的家庭生活，還是勞逸結合的校園生活，都讓學生充滿童真的人際交往，是進行口語交際訓練的第一素材，是提高學生進行口語交際能力的活水源頭。陶行知先生曾說：“整個社會的活動都是我們的教育范圍?！睂W校、家庭、社會都應是我們進行口語交際的大課堂。豐富多彩的生活，特別是各種各樣的活動給我們的口語交際教學提供了活水源泉。一名優秀的負責任的教師不但要把課上好，還應該做個生活的有心人，為學生的口語交際訓練拓路開源，找準了源頭，學生的口語交際能力將如汩汩清泉源源不斷。
源頭一：充滿新奇的學前教育，種下低年級學生口語交際之花的優質種子
一年級新生剛進校園，大家都是不認識的。我們就抓住這個難得的機會，設計一些自我介紹和認識新同學的活動，讓孩子們學習如何與不認識的人交往，如何請教、詢問老師和同學的交際方法，也可以根據不同的生活經歷來相機練習說話。其次，可帶學生認識校園，讓學生說說，你看到了什么? 此時的學生無拘無束，想到什么就會說什么。又如來到操場看看并說一說：同學們在操場上做什么？假如你來到滑滑梯前，想玩滑滑梯，可是這里人很多，你應該怎么做？假如好幾個同學都要拍皮球，可是只有一個皮球，大家應該怎么玩等等問題，要求學生回答。有時學生會問很多問題：學校有哪些教室？我們在上音樂、美術、英語課要在哪個教室上？學校體育室擺的那些體育器材分別叫什么？……教師就應盡可能滿足學生的好奇心，引導學生通過觀察，互相詢問、解答，師生互動等形式，幫助學生認識校園事物，熟悉校園生活，了解學校的日常要求。讓這開學第一課，成為學生最精彩的一節口語交際訓練課！
源頭二：輕松的課間十分鐘，是低年級口語交際之花萌芽成長的良機
學生在校最多的空余時間就是課間，而師生在學校共同的學習、活動中必定會產生許多生動、有趣的話題。這些話題的交流比課堂上的書本學習顯得更真實、和諧。我們可利用課間時間，讓學生談談自己所看到的、聽到的新鮮事。如：早晨到校，學生往往會就自己的家事、路上的見聞、電視里的動畫片、玩的游戲……說個沒完沒了。孩子們最喜歡看動畫片，平時我們就可以從學生愛看的電視節目中找到切入口，通過多種形式，進行口語交際訓練。如《鎧甲勇士》《電擊小子》等大家都喜歡，他們課間交流起來津津有味，于是我就充分利用這一契機，加入他們的行列，讓學生說說為什么喜歡，從中學到什么、我們可以做些什么等。因為學生對此感興趣，所以說起話來眉飛色舞，效果顯而易見。
而有些學生，他的性格比較內向，不太敢發言，我們可以利用課間時間，多找他們交流。這時可以引導他們談論別的話題，如今天午飯吃了什么呀？最喜歡吃什么呀？最近學會了什么新游戲呀？交到了哪些新朋友呀等等。只要讓學生們多于開口說話，就是一種教學的成果。
為了培養學生說真話、仔細觀察的好習慣，我們還可以讓學生寫觀察日記──讓學生在教室里都種上“植物”。從準備土、盆子開始，孩子們親自動手，每天精心照看自己的“植物寶寶”，并起一個喜歡的名字。從剛種到第一片葉子破土，再到……孩子們就有無數的話題，他們會在課下相互交流方法，每天都能講述“植物”的故事。孩子們有說不完的話，有寫不完的想法。
課間是學生最無拘無束，十分樂意談話的時間，我們抓住這一機會，會起到了交流信息、訓練說話的作用。學生就會在對話中不斷提高說話質量，人的性格也變得開朗多了。
源頭三：精彩的游戲與活動，是低年級學生口語交際之花成長的沃土
活動是孩子的天性。抓住各種活動的機會，進行口語交際訓練，會取得比較理想的效果。班級、學校的活動更令他們興奮，如春游活動、校運動會、植樹節活動、“六一”游園活動、班隊活動等各項比賽。還有多種多樣的第二課堂活動，在我們低年級有“丟手帕”“跳繩”“打乒乓球”“投籃”“踢鍵子”“老鷹捉小雞”等等。我會充分利用這一活動，引導他們進行說話訓練。如：“同學們，剛才你們都進行了哪些活動？”“你們是在什么時間進行活動的？”“在哪里活動？”“你最喜歡什么活動？”“怎么玩的？”“玩得怎么樣？”等。往往在活動之后，學生還沉浸在活動的快樂之中，余興未盡。在這時候，每位學生都有“一吐為快”的欲望。我們可趁機組織學生把活動過程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節說給大家聽，這樣，學生說話興趣盎然，而且有話可說。
其次，我們根據兒童的心理特征，可精心設計和組織各種有趣的活動，讓學生在設計的活動中鍛煉口語交際能力。如組織“瞎子擊鼓”“貼鼻子”“畫嘴巴”等游戲，用較短的時間完成簡單的游戲，然后指導說：可提示如，游戲開始時我們做什么？過程怎樣？結果怎樣？你覺得哪部分最有趣？為什么有趣？觀眾的反應怎樣？也可組織勞動競賽活動。如組織“釘扣子”等比賽。然后按先后順序說說活動的經過、結果及自己的感受。還有組織手工剪、貼、畫活動。由教師提供幾個簡單的圖形或符號，讓學生通過手工剪、貼、畫后，再向同學們介紹自己所完成的過程及其內容等。
為了更好地鍛煉學生交際能力，我們不定期地開設“我有我精彩”活動，利用上課前幾分鐘選擇學生喜聞樂見的故事、小品、相聲、笑話等講給小朋友聽，漸漸引導小朋友說上一兩句話。其次我們也可以組織一些模擬社會交際活動。如模擬在“旅游”活動中當小導游，向游客們介紹中國的一處名勝；在“學?！碑斠幻處?；在“餐廳”等服務活動中當服務員；在“交通事故”中當一名警察，處理突發事件等。我們還可以組織學生開展“做湯圓”“露一手”“過新年”等活動，讓學生興趣盎然、團結協作。
此外，我們可以指導和組織其參加一些力所能及的社會活動。如：在老師們的帶領下，開展“愛我環境，從近做起”的社會調查活動，指導閱讀有關環境知識的書報，指導學生在口語交際中，先說污染，再說危害，最后說想法，開展爭做“環保小衛士”，評選“環保小衛士”活動。在這些實踐活動中，學生們逐步學會“傾聽”、學會“表達與交流”、學會“進行人際溝通和社會交往”、學會與別人“合作”，從而逐步“具有文明和諧地進行人際交流的素養”。
源頭四：課外閱讀，是低年級學生口語交際之花成長的陽光雨露
口語交際是一種即時性較強的活動，學生口語能力的提高，不是一朝一夕就能完成的，要經過一個長期的、循序漸進的過程。只有具備了豐富的文化知識，才能滔滔不絕。因此，我班加強了閱讀活動課程的開發。我們每天中午借助班里的圖書角，讓全班同學自由選擇閱讀至1∶50，下午放學后可在班上借閱，學生每天也可去學校的圖書館借書，增加閱讀量。每周自設一節課外閱讀指導課。通過朗誦會、小能手報告會等，有效地提高了學生課外閱讀質量。我經常在班上組織學生進行“讀書交流會”，讓每個學生把自己最喜歡的書介紹給大家，把自己一些好的做法或心得體會與大家交流，從而為提高學生口語交際能力提供保障。
同時，引導學生勤于積累交際素材，例如積累優美詞匯、句子、名言名句、詩句等，每天多去閱覽室讀報紙、雜志、看新聞等，通過多種途徑積累生活素材，引導學生在校園生活中學會勤于積累、善于交流、勤于交際，并使之成為習慣，久而久之必定能提高學生口語交際能力和表達能力。
源頭五：家庭生活，是低年級學生口語交際之花成長的有效肥料
充分利用家庭中各種有利時機對孩子進行口語交際的訓練，為孩子提供更多的口語交際的機會。鼓勵家長在家當忠實的聽眾。一方面，通過各種途徑，提醒家長重視對孩子進行早期口語交際訓練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級、路上聽到、看到的新鮮事），說來聽，內容不限，形式不拘。學生是最愿意和自己的親人交談的，特別是性格內向的學生，這是語言訓練的最有效的辦法之一。家長及時糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長本人更應當善于傾聽并有良好的習慣。
碰到教材中的拓展活動也讓學生在家長帶領下實踐，如一年級上冊中，學了《菜園里》后，我讓孩子們和父母去買菜，學習討價還價，說說見到哪些菜？有什么特點？有機會去參觀果園，看看果園里的水果有什么特點？仿照課文的樣子說一首《果園里》的詩。還要求學生和父母旅游時把見到的事物說出來，并談談自己的感受。和父母走親訪友時注意說話的得體。在寒假期間，我還設計了幾個話題，供家長有意識地指導孩子說。如：“一學期結束了，向你的爸爸媽媽說說自己一學期的進步吧，說好了，你會得到掌聲的?！薄翱鞓返暮賮淼搅?，認真設計一下自己的寒假‘節目’單吧，讓節日更精彩。也可以動手寫寫畫畫哦！”“過年了，和爸爸媽媽一起去拜拜年，向親朋好友祝賀一下吧！看誰的嘴最甜?！薄澳暌癸埗嘭S盛，說說你最喜歡的一道菜的色、香、味，向做菜的人表示你的感謝吧！”有了家長的支持和合作，學生在家庭中多交流、多表達，注意運用禮貌用語，久而久之，他們便會性格開朗，語言流暢，有自己的見解。這樣，口語交際的訓練才會真正學以致用，為生活服務。
此外，布置適當的口頭家庭作業，也可以讓口語交際訓練得到事半功倍的效果。新課程標準里不提倡低年級給學生布置書面作業。所以我們不妨在每天放學時給學生們布置一個口語作業，如跟爸爸媽媽介紹一下學校里的環境，介紹介紹自己喜歡的某一位老師，或是介紹一下在學校里學到的新的課文或是剛學會的游戲，介紹一下學校里剛結交的朋友等等。低年級學生對老師都有一種純真的崇拜心理，老師交給的任務都樂于完成。
三、源頭活水渠自清，拓寬學生口語交際訓練渠道，澆灌口語交際之花長盛不敗
問渠那得清如許，唯有源頭活水來！新課程把培養學生的“口語交際能力”作為語文能力培養的重要目標之一，是對語文教學理論的豐富和發展。上述這些方法在很大程度上激發小學生學習語言、運用語言的興趣。教師要讓學生在自由、和諧、平等的氛圍中，進行口語交際，有意識地逐步提高他們的口語交際能力。只要我們留心觀察平時的生活，細心捕捉生活中的說話點，抓住一閃即逝的機會，及時組織學生，力爭多說話，多為學生創設機會，激發其表達的欲望，把握契機，由易到難，由淺入深，有步驟地進行指導，善意親切地評價其優劣，學生的口語交際能力就一定會得到很大的提高。更為重要的是，在其過程中培養了他們想說、敢說的心理素質和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養的形成與發展奠定了良好的基礎?！霸搭^活水渠自清”，相信在教師精心的澆灌下，低年級學生口語交際之花必將能燦爛盛開，并且長盛不??！
參考文獻：
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［3］朱永文．新課標小學必備口語交際．海豚出版社，2008-01．
［4］李莉莉．小學語文口語交際教案選粹（修訂本）．語文出版社，2008-05．
快樂的六一作文怎么寫范文4
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。一學期已過去，新的學期即將來臨，在這半年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。一個學期的工作已結束，收獲不少，下面我對上學期的工作作一匯報，為新學期的工作確立新的目標。
(一)、思想政治方面想做一個合格的人民教師，首先就應有一個健康進步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己。與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生。我用心參加各種學習培訓，為了提高自己的思想覺悟，每周五我認真進行政治學習，并做好學習筆記。我還深知要教育好學生，教師務必先以身作則，時時做到教書育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的師表形象要時刻注意，在工作中我用心、主動、勤懇、職責心強，樂于理解學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷地學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務潛力都得到較快的提高。
對待學校分配的工作，在思想上不敢有半點懈怠，用心認真的去完成，向優秀的同志看齊，用更高的標準要求自己，不甘于平淡，不流于平庸.在與人相處中，做到謙虛謹慎，與人為善，遵守勞動紀律，不遲到，不早退。
(二)工作方面
1、教學工作
我自參加教學工作以來，兢兢業業，刻苦鉆研，不管是新課還是復習課，我從不上無準備的課，每一天晚上，無論多忙多累，我都習慣于將當天的教學資料回顧一遍，并把第二天要學的東西瀏覽一遍，做到心中有數。走進課堂，我都是以飽滿的熱情來應對我的學生，來完成教學任務。在教學中，我注重抓實抓穩，爭取做到，教過一課，消化一課，不留后患，并且注重在教學中進行自我的更新，將新的教學理念，新的教學模式運用到數學教學實踐中，在教學中，注重對學生潛力的培養，在每個單元結束時，我都要在整理和復習時，讓學生自己去總結去回顧本單元學過的資料，自己去查缺補漏，使學生在這個過程中對所學的知識有個整體的認識，理清知識體系，學會用聯系的方法來學習，從而構成一種潛力.同時在課堂教學中，我始終貫徹抓兩頭，帶中間的方法，既保證聰明的孩子有空間，又不放下任何一個差生。在教學工作上，我能注意多向同事請教，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課，然后具體分析，深入探討。所以在這學期的各種教學活動中，我覺得還是取得了令自己滿意的成績，但是成績已成為過去更長更遠的路還要一步一步的走，今后還有待于進一步的學習、提高。在平時的教學工作中，我能盡量因材施教，我播撒的辛勤汗水終
結出了豐碩的果實，我班本科人均成績大幅度提高，尤其是差生的輔導工作是更上一層樓，得到了校領導、家長、學生的肯定和好評。
對于學校領導下達的任務，我都會認真去完成。在工作中，我總是默默無聞地表現。
在抓學生常規方面，我是高標準，嚴要求，自開學對學生抓常規教育以來，我經常利用各種可能種用的機會對全體學生進行思想教育和文化教育;對一些頑皮的學生所犯的錯誤，我會緊抓不放，對他們進行嚴厲的批評和耐心的輔導。在部分老師的鼎力支持，我們的教育是成功的，令人滿意的。當然，由于學生年齡小，好的行為習慣不能長久持續，“冷熱病”重，這就需要我們老師給他們做正確的進一步的引導。要可能地把工作做細、做實、做活。
2、班主任工作
在擔任三年級(5)班的班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格管理，用心與家長配合，研究學生的有效方法。及時發現問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣。努力創造一個團結向上，富有朝氣的班群眾。
由于我剛參加工作，在許多方面還處在摸索階段，在班主任工作方面還有不足之處，但我會以一顆謙虛的態度來進行我的工作，以此來完善我工作中的不足，讓自己在不斷的實踐中茁壯的成長，也讓自己無愧于教師這一神圣的稱號。
最新小學教師的個人述職報告 本學年度，我承擔了三年級1—4班、四年級1—4班共八個班的音樂教學任務，還獨立承擔了堯都區教研室關于“有效教學模式”的撰寫與教學實驗任務，并且參加了學校慶“六一”文藝節目的排練活動，取得了較好的效果。
現將自己一年來的工作如下：
第一，立足崗位，做好本職。
首先，我嚴格要求自己，遵守學校的規章制度，積極參加學校組織的各項活動。
對待工作，兢兢業業，認真負責，踏實肯干，任勞任怨。
作為一名教師，我抱著“不問功名，沉下心來做教育”的平常心態，運用新的教育理念，認真備好每一節課，認真上好每一節課。
我的右手第四指第二關節處因不慎碰傷，致使關節囊損傷、側副韌帶損傷達一年半之久而未愈，但我并未因此請過一天假、耽誤過一節課，也從未有過遲到、早退、曠課等現象發生，而是在右手不能用力的情況下，改用左手寫字、打字、備課，用左手板書、彈琴給學生上課來完成一系列的教學任務。
對待備課，無論是數量還是質量，我都一絲不茍，精益求精，總是堅持每學期備兩本詳案。
其次，針對目前我校中高年級班容量過大的實際情況，上課時我沿用自己一貫使用的記分本制度：學生遵守紀律與不遵守紀律分數不一樣，回答問題與不回答問題分數不一樣，主動學習與被動學習分數不一樣，使得課堂教學井然有序，“獎罰”分明，學生學有所得，將課堂教學的每個程序、每項常規都很好的落到了實處，也為高效音樂課堂教學的落實提供了良好的環境和扎實的基礎。
再次，在教學中，我不僅從音樂要素入手，給學生傳授音樂的基本知識與技能，更注重了學習的過程與方法，挖掘學生的情感體驗，培養其正確的價值觀，使音樂教學真正從感性入手，以情感人，以美育人，培養學生對音樂的感受、想像、參與、體驗、表現與創造能力，突出音樂教育的審美意義。
第二，努力積淀，潛心教研。
首先，為提高自己的教育理論水平和教學方法，一年來，利用課余時間，我觀看了不少國家級音樂優質課DVD以及一定數量的音樂教育雜志、音樂教育專著（當然，這些都是我自費購買的）。
每節課我都反復看、認真做筆記、仔細揣摩，從中學到了不少好的教學方法，并應用到自己的課堂教學之中。
對于那些好的教育觀點和文章，我就抄寫到學習筆記本上，作為資料保存下來。
其次，我盡可能地多寫教學及音樂教案。
本學年我所寫的音教論文主要有《圖形譜在小學音樂教學中的運用》、《小學音樂鑒賞“參與——體驗”教學模式初探》、《我的音樂課堂管理》、《我是怎樣進行有效歌唱教學的》等等，其中，《小學音樂鑒賞“參與——體驗”教學模式初探》一文參加堯都區“有效教學模式”的論文撰寫與教學實驗，受到好評，并在堯都教育科研之《教學模式》專輯發表。
本學年我編寫的音樂教案、教學設計有《春曉》、《音樂家舒伯特》、《賽馬》、《葦葉船》、《小雨沙沙》、《蒙古小夜曲》等，教學案例有《藏族的歌》、《春曉》、《音樂家舒伯特》、《蒙古小夜曲》等。
再次，我還積極利用一切機會講公開課，以鍛煉并提高自己的教學水平及教學應變能力。
比如本學期，3月12日，我為張椿苗、王文佳、謝勇云三位教師做公開課《春曉》，4月14日為解放路小學家長開放周做公開課《音樂家舒伯特》，4月15日和16日分別為趙倩和教研室做公開課《賽馬》。
以上是本學年度我個人的工作，有不到之處，還望和老師批評指正。
最新小學教師的個人述職報告 值此述職之際，我把這兩個多月的工作進行梳理，向各位領導、老師做簡單的匯報：
一、語文教學任務是我工作的重頭戲。
我的心中有一種最簡單的想法：老師和學生就是魚和水的關系。我這條魚離開水就會。所以不管在什么情況下，我都以做好教學為主。都以學生為主。
一周八節課，還有三個早讀，再加上我已經有八個年頭沒有教過初二的語文了，新課程教材和過去的教材發生了很大變化。對教材如何把握?訓練學生的能力要達到什么程度?作為例子的每篇課文應該承擔那些訓練點?等等一系列問題困擾著我。為了解決這些問題，我在查閱資料前提下，積極向同頭王老師討教。有時頭天晚上的問題沒有想清楚，第二天早晨，我們就在班車上商量。
教學過程中我發現學生的學習過程中沒有預習和復習環節，于是我就增加了每天預習5分鐘，復習10分鐘的要求。發現學生們的字不工整時，我讓學生每天寫一會字帖。這樣和過去相比，我案頭的就增加了預習筆記、復習筆記和字帖的批閱。沒有機會、時間和學生溝通，我就以作業評語的形式和學生交流。再加上每次作文的面批面改，我覺得這十一個孩子的教學工作量并沒有比過去少。兩個多月過去了，孩子們預習和復習的習慣越來越好了。有時我在課上不留復習的任務，可孩子們回家都能復習，都能寫好復習作業。孩子們的書寫也越來越工整了。家長會上，有家長對我說：您總是在作業本中鼓勵我家孩子。家長會后，有孩子對我說，祁老師，晚上我寫作業是我爸爸媽媽真的不看電視了。我覺著：這一切就是我最大的快樂!
二、順利的完成了我校區級課題的結題工作。
在這項工作中，我完成了盡十萬字的材料的撰寫修改及整理工作。具體包括：課題結題報告，課題研究工作報告，課題成果報告，課題結題匯報報告的撰寫;兩個調查報告、一份開題報告、一份文獻綜述的修改;結題時匯報用的PPT的制作;四年來研究過程中的各類資料的整理、修改和打印等等。白天上課、做其它雜事，沒法靜下心來寫作。我只好每天晚上或者周六日在家加班加點的寫，修改。九月份一個月我都是在熬夜中度過的。我想，喜歡寫點東西的老師一定會體會到其中的辛苦、不易和快樂的。九月二十八號順利完成結題工作。受到了與會專家的一致好評。
三、其它的協助工作
協助政教處完成給老師一封信的評選活動;協助班主任老師完成給老師的一封信、感恩教育等的學生征文參評活動;在各位的支持下完成區教科室的關于師生的彩虹征文活動;在后勤組的支持下完成學校教科室、會議室的搬遷、衛生及布置工作;協助李景文主任完成我校黨員的黨紀黨規的測試活動等等?？傊趯W校工作中，只要是我能想到的，能看到的我都盡自己最大的努力去做它。在我的潛意識中，我始終認為學生有兩條生命線，一條是教育教學，另一條就是安全。
尤其是學校門口的交通安全問題。所以，只要我在學校，放學時我一定會去大門口值班，看到學生安全離開后才能放心的吃食堂吃飯。記得上月的一個下午放學時，學校其他領導、保安和后勤老師們都在學校內搬運從老二中拉來的東西。門口值班的只有一個保安和我。我只好手拿紅燈牌來回在北邊的人行道和馬路的東邊穿梭。這時從南而北的來了一群騎車的老百姓其中一位上了年級的看我站在北邊的斑馬線的中間攔車，他大聲喊道："你這個老師，我看行。"聽到他的話我感覺很高興自豪。覺得比拿到學校發的獎金還值?，F在想想，可能會有人認為我幼稚。可我當時就是這樣想的。我覺得老百姓還有學生家長的認可是最重要的。
四、加強學習反思，提升自己。
每天，不管有多忙，我都會看會書，加強學習。在這兩個月，我翻蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》我明白讓孩子學會閱讀的重要性，懂得了教師要想成長必須學習的重要性，懂得了如何更好的分層教學。讀《葉圣陶文集》我明白了新課程理念下教材只是個列子的真正含義。積極反思，改進教學思路，撰寫心得。其中論文《發揮教科室助推作用，實現義務教育均衡化》獲區征文一等獎。實現了我在區級征文中拿一等獎的愿望。因為這些年在市區級論文比賽中我就差這個獎項沒有拿到。
五、工作中的不足和自己的缺點。
俗話說：金無足赤，人無完人。像我這個俗人更會有許多缺點和不足;比如：我心直口快，說話不過腦子，想事不全面。雖然校長經常批評我這一點，可我從來沒有往心里去過?，F在反思一下，覺得這確實是一個壞毛病，影響士氣，影響團結。這一點，我覺得我應該向羅主任學習。
再比如做事沒有規劃，不細致，憑著興趣做事，不感興趣的事有時會出現拖拉的現象。在這兩個多月的工作中，我覺得李主任做事細致有規劃，是我今后學習的榜樣。
還有做事協調能力差。在我的骨子里，我不想麻煩別人。所以有事我只想自己去做好。但往往事與愿違。因為我們是一個集體，需要大家的團結協作。
當然，我還有許多的缺點和不足。但我想，在大家的幫助下，我先改進以上的幾點不足，也是我的一個進步。
記得幾年前我曾經說過這樣一段話：板橋中學教會我把教師當作職業來做，而牛山二中則教會我把教師當作事業來做。今天，我還想重復這句話。因為當我進入牛山二中這個團隊后，是在座的各位讓我更深切地體會到什么是為學生服務、什么是敬業精神。我深信，在這個充滿上進精神和團隊精神的群體中，我的事業還會得到升華的。
最后，謝謝大家的傾聽。大家的傾聽就是對我最大的支持!謝謝!
最新小學教師的個人述職報告 一學年來，作為一名人民教師，我始終堅持貫徹黨的教育方針政策，忠誠于黨的教育事業，堅持四項基本原則，愛崗敬業，默默奉獻。以培養人才為己任，關心、熱愛每一位學生，熱心為每一位學生排憂解難;堅持為人師表，維護教師的良好形象;能自覺遵守學校的各項規章制度，服從學校的各項工作安排，工作中能以身作則，積極主動，顧全大局，不計個人得失。下面就談談一學年來本人在各方面的表現情況。
在教育教學工作中，我時刻忠于黨和人民的教育事業，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。工作責任心較強，積極服從領導的分工，認真做好本職工作，能主動參與各項校本教研活動。重視學校的教學常規工作，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業，做好課后輔導工作和學生的家訪工作，使自己每年的各項任務都能達到百分之百以上。廣泛獲 取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，力求為學生營造良好的學習氛圍，使學生的學習成績不斷提高，進而不斷提高自己的教學水平，并能順利完成教育教學任務。
在教學工作方面，我結合教材和學生的實際情況優化教學方法。為了讓課堂教學真正體現“教師為主導，學生為主體”的教學思想，我認真鉆研教材，并結合學科的特點對小學生進行心理健康教育;善于創設教學情境，誘發學生的認知需求和創新欲望，使學生從情感、思維和行為上主動參與學習;課堂教學重視學生的訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有坡度，對學生的作業嚴格要求，培養良好的作業習慣;根據學生的實際情況進行集體輔導和個人輔導，特別是后進生的轉化工作;根據教材的特點進行德育滲透，對學生進行有效的品德教育;用表揚激勵等教學手段，充分發揮學生自覺學習和主動學習的優勢，讓學生自覺參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學;尊重每一位學生，把課堂上獲取知識的主動權交給學生，讓學生成為信息的主動攝取者和加工者，充分發掘學生自己的潛能，使學生掌握基礎知識的基本技能。
