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教師節文章范文1
慰問信
全市廣大教師同志們：
你們好！
值此全國第20個教師節到來之際，市委、市政府代表全市221萬人民，向辛勤耕耘在教育戰線上的廣大教師和教育工作者致以節日的祝賀和親切的慰問，向關心支持我市教育事業的社會各界致以崇高的敬意！
教育承載著國家的未來和希望，教師引領著青少年實現追求和理想。去年以來，全市教育系統深入貫徹黨的十六大精神，全面落實全國、全省、全市農村教育工作會議精神，堅持以提高教育教學質量為中心，以創新發展為動力，原創：大力實施素質教育，教育教學質量繼續攀升，基礎教育、職業教育、成人教育協調發展；全面推行教師聘任合同制改革，初步形成了公辦、民辦互補，具有三門峽特色的辦學體制；大力改造農村中小學危房和薄弱學校，教育基礎設施條件切實改善，教育信息化程度不斷提高；積極實施名師工程，進一步加強師德師風建設，全面開展繼續教育和校本培訓，師資隊伍刂視辛嗣饗蘊岣擼磺惺導憂墾校安 a href=”/zongjiebaogao/gongzuozongjie/” target=”_blank” class=”infotextkey”>工作，改進學生思想道德建設，保持了濃厚的良好教學氛圍。這些成績的取得，飽含著你們的心血和汗水，凝聚著你們的忠誠和智慧，市委、市政府和全市人們感謝你們 BR>
教師節文章范文2
下午好!看著你們這么飽滿的精神狀態，我站在臺上感到很振奮，和你們相處的日子，是我最為開心的日子。今天老師不講大的理論，只講學習語文的幾個小細節，與同學們分享。
1、規范書寫。
通過與同學們的相處，我認為書寫是我們目前要做的當務之急，我經常在二班強調一點，我允許回答問題不準確，但我不允許書寫潦草。寫不好字，學好語文幾乎是空談，我觀察了一下，語文分數高的同學都是書寫非常工整的;反之，語文分數低的，99%都得不到高分。字如其人，希望從今天開始，請你認認真真寫好每一個字。
2、狠抓基礎。
什么是基礎，簡言之，試卷上的字詞部分，古詩文背誦部分，文學常識部分，翻譯部分。這些不能丟分的地方堅決不能丟分。我分析了這一次八(2)班的期中語文試卷，拿十分古詩背誦題為例，八(2)班竟然只有八個同學得滿分。少的扣一分，多的竟然扣六分，非?？上?。一班也是如此，如果連這些基礎分都不能全拿，想考高分，難上加難。但我始終認為，如果按照老師要求，一步一個腳印，扎扎實實地背誦、默寫，十分默寫題猶如囊中取物，輕而易舉。特別是語文基礎差的同學，在基礎方面更要下苦工，如果你還沒有一本現代漢語詞典，你算不上一個合格的中學生。
3、學會預習。
預習的重要性我相信大家都知道，預習的方法我相信老師們都講到了，但真正做到的有幾人呢?我在(2)班舉過一個九年級學生的例子，當時八年級的時候是我帶的，他每次都走在我的前面，每當我講新課之前，他都在語文書本上做滿了記號，該背誦的早就會背誦了。今天我特意帶了他的語文書，你再對照你的語文書，你做到了嗎?我認為誰的語文書本越臟誰就能學好語文，誰的語文書本越趕緊越學不好語文。當然這個臟不是叫你將書本放在地上踩幾腳。
4、堅持閱讀。
做到以上三點，你已經成功了一半，最重要的一點就是堅持閱讀，學習語文是一個積累的過程，我很高興我們八年級的圖書角擺滿了書籍，我很高興課間看到很多同學沉浸在書的海洋中。學習語文沒有捷徑可走，讀書破萬卷下筆如有神絕不是一句口號，書讀百遍其義自見可謂真知灼見。同學們，希望從今天起，拿起書本，走進書的海洋，想不學好語文都難!我對你們充滿信息!
最后送一首小詩給大家：
練好語文基本功，優秀詩文勤記誦，
報紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，
學會預習貴堅持，課外練筆不放松，
教師節文章范文3
二、商品銷售亮點紛呈
三、大眾餐飲成為主流
四、文化休閑廣受青睞
教師節文章范文4
大家上午好！
在這秋風送爽、碩果飄香的日子里，我們共同迎來了第31個教師節。能在這個特別的日子里作為教師代表發言，我感到十分榮幸，在此，我代表伏道一中全體教師向在座的各位老師致以節日的問候，祝大家節日快樂！向給予我們親切關懷、辛勤培養的領導，表示最誠摯的感謝和最衷心的祝福！
今天站在這里發言我感到無比激動和自豪。一年來，我們伏道一中這個團隊上下一心、團結協作，再次取得了xxxx中考全縣文化成績第一、綜合排名第三的喜人成績?？墒?，又有誰知道，這光環的背后包含了多少艱辛和汗水。
忘不了，付志興校長以校為家，與老師們促膝談心、改進工作，卻顧不上自己上初三的兒子和生病的妻子，校長胃不好，辦公室里有很多治胃病的藥，但他仍堅持帶病工作，我們看到臉色極差的他，總有一翻酸楚的滋味涌上心頭。
忘不了，負責初三的領頭人楊獻林主任一頭扎進初三這個大家庭就日復一日辛勤忘我的工作，記得有天晚上，主任的妻子生病了，家里無人照顧，為了不影響工作，他硬是晚上12點回去把妻子從家里拉到學校，多么感人的一幕啊！
忘不了初三這個團隊的每位兄弟姐妹，朱二飛、張建光、張加枝三位班主任在每一個晨曦朦朧的早上，披星戴月帶領全體初三學生奔跑在靜悄悄的路上，在每一個繁星滿天的夜晚與學生一起熬夜到12點還不能入睡。
更忘不了王曉琳老師連續三年帶初三，積勞成病疾，病倒在講臺上的情形，忘不了很多，很多感人的情景。
每次看到他們忘我工作的身影，我總是心頭掠過一陣感動，身處這個無私忘我團結奮斗的團隊，我深深被他們感染了，我也從以昂揚的姿態積極投入到初三教學戰斗中去，每天和學生一起讀談心補差，努力鉆研教學方法，以滿腔的教學熱情投入到教育教學中去，功夫不負有心人，今年中考我校英語成績取得全縣第二名的佳績。
教師節文章范文5
一、教學問題解決方案的含義及其基本特征
昆山中W所提倡的教學問題解決方案，主要是指教師針對教和學中的具體問題，通過研究形成并經過實踐證明有效、簡潔、新穎的問題解決思路和方法。
教學問題解決方案具有以下基本特征。一是真實性，即教學問題解決方案所針對的問題是來自教學實踐，且被證明是行之有效的。二是具體性，即教學問題解決方案所針對的是具體問題，所記錄的是對某一具體問題有效的教學方法。三是特色性，即教學問題解決方案來自于教師自己實踐經驗的總結，或是通過行動研究所形成，即便借鑒了他人經驗，也是經過了自身的加工改造，更符合使用者的特點和需求。四是動態性，即教學問題解決方案處于不斷使用、改進的狀態中，且對于學內容的有效方案還會不斷增加。五是系列性，即教師針對某一類問題，進行持續性研究并撰寫系列教學問題解決方案。六是多樣性，即教學問題解決方案的形式是多樣的，如文字敘述、PPT和微課視頻等。
總之，教學問題解決方案必須是針對教和學的某個問題，直指實踐，提出切實可行的問題解決思路和方法。
二、教學問題解決方案的主要類型
教學問題解決方案按來源可劃分為兩類。一是經驗總結型。在教學過程中，教師逐漸形成了解決具體教學問題的有效方法，對其加以總結和提煉后形成問題解決方案。二是問題研究型。教師選擇教和學中存在的問題，將其課題化后，通過一定時間的研究和實踐，最終形成問題解決方案。
教學問題解決方案按內容可劃分為三類。一是學術引領型。教師將當前學術界有關教學內容中某一問題的重大成果和前沿理論編撰成文，形成問題解決方案。二是方法介紹型。教師在教學實踐中，借鑒他人（包括他人的理論和實踐，也包括學生的學習方法）或自己獨創并經使用證明有效的教法和學法，將其編撰成問題解決方案。三是知識組織型。這是教師從知識體系、串聯、辨析、運用、拓展等方面對學科知識進行有效的自我構建而形成的問題解決方案。
教學問題解決方案按作用可劃分為兩類，一是改進教法型。教師從教和學的需求出發，針對具體教學內容或問題所使用的有效益、有創意、有特色、有趣味的教學方法。二是優化學法型。教師通過主動研究或者從學生處征集在學法方面存在的問題，提出的有效性、操作性、特色性強的學法建議。
三、教學問題解決方案的撰寫規范
撰寫教學問題解決方案的一般模式為：標題+問題緣起+操作方法+實踐效果+反思改進，并有明確的寫作要求。如，標題中應盡量寫明模塊，并能直接表明本方案所要解決的問題和解決方法；問題緣起，要求簡明扼要地寫清問題的來源及起因；操作方法，要能簡潔、清晰地說明問題解決的思路、方法和過程；實踐效果，應實事求是，最好能有對比數據加以佐證；反思改進，要寫清方案在使用過程中存在的問題以及改進的建議或措施，以便后續改進該解決方案。教學問題解決方案提倡原創，如果是借鑒別人的，要注明“改編”。以下為教學問題解決方案的示例。
【標題】用“同代反補”概括相關商品之間的價需變化（洪敏原創）
【緣起】相關商品主要是指互為替代商品和互補商品。消費者對一個商品的需求，不僅受該商品價格的影響，而且受替代商品和互補商品價格的影響。
有不少學生反映，在思考或解答問題時，難以快速準確地運用所學知識做出推斷。為了讓學生更好地理解、掌握相關商品之間的價需變化情況，并能準確提取并運用這一知識，經過思考和試用后，筆者用一句話對上述知識作了概括并將其推介給學生。
【方案】A價B需同代反補――A和B是互為替代商品或互補商品。“代”是指互為替代商品，“同”是指它們的價需同向運動；“補”是指互補商品，“反”是指它們的價需反向運動。即當A和B是互為替代商品時，如果其中一個商品的價格上升，則消費者對另一商品的需求會增加；反之亦然。當A和B是互補商品時，如果其中一個商品的價格上升，則消費者對另一商品的需求會減少；反之亦然。
【效果】學生普遍反映，在解答相關問題時，以“A價B需同代反補”為依據進行分析思考，速度和準確率都有了保證。
【反思】學生在使用這句話時，會擴大其應用范圍。對此，教師要提醒學生注意以下兩點：這句話概括的是相關商品價需之間的運動方向，而不是同一商品自身價需之間的運動；“同代反補”是指相關商品價需之間的運動方向，而不是指兩者價格與價格或需求與需求之間的運動方向。
四、教學問題解決方案的存儲、管理和運用
一是網絡存儲。課題組建立了“江蘇省昆山中學教學問題社區”網站，選擇教學業務精湛、責任心強的教師擔任學科組長，負責本組教師教學問題解決方案的撰寫指導、審改和上傳。網站首頁設置了各個學科以及提問交流等一級目錄。每個學科一級目錄下一般以教科書為單位分別設置二級目錄，也可根據需要設置專題二級目錄。提問交流區用于師生提出教與學中遇到的問題，便于課題組及時發現問題，也便于師生就問題展開討論和研究。
教師節文章范文6
關鍵詞：青年教師；成長；面臨問題；解決途徑
作者簡介：蔣靜智（1972-），女，河北阜城人，河北科技大學機械工程學院熱能與動力系，副教授；崔海亭（1963-），男，河北蠡縣人，河北科技大學機械工程學院熱能與動力系主任，教授。（河北 石家莊 050018）
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0184-02
隨著高等教育事業的迅速發展，大批青年教師走上教學和科研第一線，青年教師在高校教師隊伍中所占的比例越來越高，成為高等學校進行學科建設，提升人才培養質量，提高科技創新水平和社會服務能力的核心力量。這些青年教師具有學歷層次高，活潑上進、思維活躍、想象豐富，知識結構合理，專業基礎扎實，學習能力強，善于接受新知識，主動發現新問題，敢于發表自己的觀點，成就動機強烈，強調個人價值的實現等突出優勢。與此同時，由于青年教師參加工作的時間短，教學任務重，科研經驗較少，職業素養和能力欠缺，關聯資源少，使不少青年教師在本身成長的過程中也遇到了多種問題和困境。[1]具體來說，主要體現在如下幾個方面。
一、青年教師成長過程中面臨的主要問題
1.存在學生角色到教師角色轉變的過渡期
目前高校大部分青年教師為非師范類畢業生，本科到碩士或博士持續完成，未系統學習過教育學理論，不了解課堂的教學規律，不了解大學生的認知規律，教學方法掌握還不到位。但由于學校教學任務重，好多青年教師一進校就要直接走上講臺授課，因此教學過程中不可避免的存在教學組織能力、調節能力不足，對教學中重點和難點的處理與把握不當這一過渡時期。他們盡管對現代教育技術具有良好的把握能力、擁有專業知識水平，卻不能發揮其自身的優勢。這些不管是對教師個體本身的成長還是學校的長遠發展都會產生不利影響。
2.獨立承擔科研工作的能力有待提高，科研信心不足
青年教師盡管在攻讀學位期間在導師指導下開展過科研工作，但普遍缺乏獨立開展科研工作的經驗，科研意識不強，主動性不夠。
一是青年教師對國家、地方政府的科技工作的方針、政策和戰略重點缺乏了解，對當前和未來經濟、社會發展中的科技需求不了解，對各種科技計劃的特點和要求不了解，往往造成對自身科研定位模糊，影響了科研選題、項目的組織申報和實施。青年教師普遍存在選題不夠準確，這與掌握的學術動態、學術信息、理論基礎及基本技能不多或不夠嫻熟有關。同時，青年教師也存在申報經驗不足、缺乏一定的學術地位等不利因素。[2]
二是缺乏團隊合作意識，過分關注自己能否主持科研項目，對參與的科研項目積極性不高，甚至長期游離在團隊之外，這種單打獨斗、散兵游勇的科研組織形式不利于青年教師科研能力的提高。
三是青年教師職業時間短，關聯資源少，利用環境和社會關系的經驗不足，無法從有限的資源環境中尋求自己的發展空間和途徑，再次增加了職業的挫敗感，科研信心大大降低。
3.青年教師的焦慮心理、職業倦態感強烈
隨著我國經濟社會和高等教育的發展，高等學校的內部改革也在不斷深入，學校內外的競爭更加激烈，使廣大青年教師面臨著自我成長、職業發展和家庭的三重壓力。對于青年教師而言，教學工作的壓力使其必須不斷豐富自己的知識基礎，以適應教學工作的要求。一方面，在科研工作、撰寫論文和申請各級各類項目方面，由于青年教師積累有限，申請各種項目的難度很大，尤其是國家級的項目更是難上加難。然而在職稱評定時，高級別的科研項目卻占了很大比重，往往能起決定性作用。青年教師由于不占優勢，職稱晉級難度大，這勢必會影響青年教師的工作積極性。另一方面，許多青年教師一開始工作就面臨結婚、生子、購房等問題。有些青年教師孩子小，入托、上學接送等問題也占用了青年教師的大部分精力，使得青年教師無法全身心投入到工作中。[3]
二、青年教師成長所遇問題的解決途徑
針對以上問題，筆者結合自己的工作經驗，從青年教師本身、所在學院和學校三個層面探討如何促進青年教師快速成長。
1.從青年教師本身來說，應該苦練內功
在教學方面，首先學習先進的教育學理論和方法，在教育學理論的指導下備好每一堂課，針對自己的課程知識和特點設計課堂的互動方法，訓練課堂教學的技巧，從而生動上好每一節課。另外，要爭取更多的機會向富有教學經驗的老教師學習。一是學習老教師的上課技巧和經驗，二是學習他們的師德風尚，學習他們一絲不茍、治學嚴謹的工作態度等，逐步提高自己的職業素養。
在科研方面，要找準研究方向，積極融入合適的科研團隊，由被動做科研向主動做科研轉變，激發其科研潛力，從而快速提高科研水平。在課題組成員的團結合作中還可以從經驗豐富的教師中逐步學會研究的方法和程序。另外，團隊中老教師的科學思維方法、創新思維習慣等素養對青年教師的培養也會產生潛移默化的影響。在此基礎上，青年教師應努力爭取各種學術研究機會，積極申請各種基金項目，從基礎研究做起，從低級別資助開始，逐漸積累自己的科研經驗。學會總結和提煉科學問題，從而發現科學問題，逐步找到科學研究的出發點。[4]
2.從學院的層面來說，進行教學研討活動
在教學方面，針對青年教師的特點，學院應定期組織具有豐富從業經驗的老教師和歷年來成績突出的優秀教師，與青年教師一起進行教學研討活動，為青年教師提升業務能力提供最直接的方式，促進其盡快成長。另外，也可以有效實施“傳、幫、帶 ”一對一指導制度。即高校讓教學水平高、教學經驗豐富的老教師對剛入校的青年教師進行一對一指導。這在很多學校的青年教師培養中都取得了不錯的效果。
在科研方面，青年教師思維活躍、創新意識強烈、申報課題的創新性強，但苦于申報項目的經驗不足和資源有限的限制，無法在短期內申報到課題基金用以支持項目的研究，因此從學院層面，針對確有創新且有一定發展潛力的課題可以撥付部分資金，預以支持科研課題的前期預研，形成科研基礎，為課題的申報增加重要的砝碼，也促進了這些創新課題的順利申報成功。
另外，需要學院創造環境，在職稱評審、課題申報、職業培訓、工作評價等方面給予青年教師適當幫扶，使青年教師在適當的職業壓力下能夠激發工作動力，提高工作效率。
3.從學校層面來說，加強青年教師的業務培訓
在教學方面，應加強青年教師的業務培訓。經常組織青年教師參加各種形式的短期培訓、學術交流、精品課程培訓和教學觀摩活動，及時更新青年教師的教學知識，提高他們的教學技能。
在學生評教方面，學校給予了學生過多的權力，從而給一些青年教師造成了心理負擔，不敢對學生提出嚴格的要求，害怕使學生反感從而影響評教成績，這給青年教師授課的積極性帶來了一定的負面影響。
在科研方面，建議學校對那些創新性較強，確有科研潛力的課題給以前期預研的基金支持，逐步增強青年教師科研的厚度和廣度，為申請高層次、高級別的科研課題打下良好的科研基礎。
對于教師的評聘方面，大部分高校教學科研并重，“兩頭都要抓，兩頭都要硬”，在此制度的驅動下，許多青年教師無法安心自己的教學或科研工作，為使自己的專業技術職務能盡快提升疲于應付、急功近利，也大大影響了青年教師踏實工作的態度。因此，建議高校能更細化教師的評聘工作。有些教師專長于教學，有些教師科研表現突出，針對這種情況，在職務評聘中可以針對教學、科研方面設置不同的權重，使教學型教師更專心于教學，科研型教師更踏實于科研，由此更利于教學、科研方面拔尖人才的發展。
參考文獻：
[1]劉瑞賢.高校青年教師成長道路與特點[J].中國高教研究，2008，（2）：50-51.
[2]易帆.高校青年教師科研能力培養探索[J].教育探索，2013，（4）：87-88.
