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建筑工程技術實訓總結范文1
“按崗位輪訓”是《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35 號）和《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件中關于 “大力推行工學結合、校企合作培養模式”的重要體現，是改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式的重要舉措。
1“按崗位輪訓”的必要性
所謂的“按崗位輪訓”是指以學生在畢業后可能會從事的職業為基礎，在校內模擬響應的真實工作環境，然后讓學生按照不同崗位來進行實際操作，通過親身處理該崗位的工作內容等來提高自身的實踐能力以及履行崗位職責的能力。
我國目前高校的建筑工程技術專業學生進行實訓的方法主要有兩種，頂崗實習和認識實習，但是從認識實習直接跨越到頂崗實習難度很大，絕大多數的學生都不能適應并且良好的完成頂崗實習的工作，導致很多學生對于頂崗實習中自己需要做的工作很迷茫。一些建筑類的高校對部分的建筑崗位開展了校內實訓，例如監理員、造價員、施工員以及測量員等崗位，取得了一定的效果，對于學生工作經驗的積累有積極的作用，但是還處在初級階段，沒有形成一套完整的方案來進行崗位實訓室的建設、師資力量配置以及學生管理等。
2 建筑工技術專業實訓崗位的確定
我們通過分析建筑行業的發展情況，同時結合了建筑行業目前的人才需求情況，根據學科特點將建筑工程技術專業進行了劃分以便能更好的進行“分崗位實訓”，同時說明了每個崗位所必需的知識以及技能，具體情況如表一所示。
3分崗位實訓基地的具體建設情況
3.1建筑施工能力綜合實訓基地
根據施工人員、技術人員以及測量員等不同的崗位對于能力的要求，來模擬一個真實的工作環境，保證崗位能力綜合實訓中的工程性以及仿真性，可以具體分為鋼筋混凝土結構工程實習基地、砌筑工程實訓基地、磚混結構工程實習基地、鋼結構工程實習基地、末班工程實訓車間、鋼筋加工實訓車間、屋面工程實訓基地以及基礎工程實訓場等八個是實訓場所。學生在這些實訓場所中掌握各種工程施工例如鋼筋工程、模板工程、屋面工程、抹灰工程等的具體流程以及質量方面的標準；掌握一些基礎的施工工藝比如如何進行混過凝土澆筑振搗、腳手架如何搭拆、模板安裝流程等；數量掌握控制垂直度、對建筑物進行定位以及抄平放線等的方法；了解如何進行建筑變形觀測，對于鋼網架、鋼絎架等其他的鋼結構構件的拆裝技術有所掌握，真正全面的提高學生的工藝操作能力和具體的專項技術能力。
3.2建筑材料綜合檢測實訓基地
根據市場上對于材料員等崗位的要求來制定相應的生產性教學標準等，通過建筑材料綜合檢測實訓基地在生產實訓中來培養學生的材料檢測能力，具體可分為水泥檢測室、混凝土檢測室、鋼筋檢測室、砂漿檢測室以及塊材檢測室等幾個部分。學生在這個實訓基地可以更多地接觸到那些常用的建筑，并且了解它們的性能、質量標準以及適用范圍等，同時還可以培養建筑材料的存放保管能力，熟悉這些常見的建筑材料相應的技術指標，掌握建筑材料檢驗報告單審查技能等。
3.3建筑質量綜合檢驗檢測實訓基地
這一方面的實訓主要是針對于質檢員等相關的崗位來進行的，根據其崗位能力要求來進行生產性教學，建立起完善的建筑質量檢驗檢測實訓基地，具體可以分為混凝土工程質量檢測室、鋼筋工程質量檢測室、樁基礎工程檢測室、石材質量檢測室、防水工程質量檢測室以及建筑工程測量實訓室等。學生在這里可以對自身的建筑質量檢測檢驗能力進行培養，了解到土建工程施工中相應的質量標準以及檢測手段，熟悉主要的公眾檢驗程序以及對于一般的質量缺陷如何處理，明白工程質量檢驗和驗收表格怎么填寫等。
3.4工程管理綜合實訓基地
工程管理方面涉及的崗位比較廣泛，造價員、測量員、施工員以及制圖員等的崗位要求都需要考慮，然后建立起工程管理實訓基地進行相應的生產實訓以滿足對外服務的標準。工程管理綜合實訓基地包括工程管理實訓室、模擬招投標實訓室、制圖室、計算機輔助設計實訓室等，基地中的計算機上裝有各項相關的輔助和造價軟件等，例如魯班造價軟件、CASS測繪軟件、神機妙算造價軟件、PKPM建筑結構設計軟件、建筑的CAD軟件以及廣年達造價軟件等。通過這方面的崗位實訓學生可以更好地掌握建筑工程施工圖和竣工圖的識讀以及繪制技能，學會使用計算機來對施工管理工作進行輔助；熟練應用各種建筑CAD軟件、工程造價團建和南方CASS軟件數字繪圖等來輔助工程的招投標工作。
4 “按崗位輪訓”的開展
4.1將學生進行分組
將同學們按照30人一組進行分組模擬一個建筑公司，并進行詳細的崗位分工，包括建筑技術方面（混凝土工人、鋼筋工、砌筑工、模板工、抹灰工）、施工人員、測量人員、制圖人員、材料人員、造價人員、質檢人員，崗位之間每天進行輪換。
4.2實訓項目實施
學生每天根據自身分配到的崗位進行實訓，在單項的實訓結束以后提交作品給老師，在實訓的過程中監事可以在現場巡視并且指導學生操作。
4.3技術交流過程
在進行“按崗位輪訓”實訓期間，每天教師應該組織學生開一個交流會，通過大家彼此交流心得來更好地幫助學生吸取他人經驗、取長補短，教師也可以對學生的實訓行為進行點評，好的地方予以表揚和肯定，不足之處要指出來及時解決。對于每一個建筑小組在實訓中遇到的困難可以擠出來大家一起進行解決，讓學生提高自身的分析問題以及解決問題的能力，更好地掌握崗位職業技能。
參考文獻：
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[2]俞仲文，劉守義，朱方來.高等職業技術教育實踐教學研究[M].北京：清華大學出版社，2004.
建筑工程技術實訓總結范文2
關鍵詞：技能大賽 建筑工程 教學改革
教育部在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力?！碧岢_展職業技能競賽，形成行行出狀元的良好社會氛圍。近年來，隨著建筑行業對技能型人才需求的不斷擴大，如何培養出具有優秀的職業素養、職業能力和創新能力，能夠適應行業崗位需求的人才成為建筑工程專業高等職業教育面臨的重要問題，職業技能大賽作為提升技能教育的一種有效手段，對促進教學改革有著重要作用。
1 高職技能大賽對學生技能培養的作用
1.1 提高學生實際操作能力。建筑工程技術專業的技能大賽根據崗位類別，設置了建筑識圖、CAD建筑制圖、工程測量、建筑工程計量與計價、建筑施工等命題方向，命題內容均按照實際崗位工藝、流程、標準等技能要求，通過技能大賽的備賽和參賽，學生的實際操作水平均有明顯提高，同時在工作中發現問題解決問題的能力得到顯著提升，學生的學習主動性有了很大提高。
1.2 強化學生理論知識。建筑工程技術專業課程項目是以典型工作任務設置的，其中除了實際動手操作內容以外還需要一定理論知識作為支撐，技能大賽對學生的要求也是如此，例如在CAD建筑制圖比賽中，除了要求學生具有較強的圖紙識讀、CAD軟件繪制等能力外，還應具備建筑構造基本知識，能發現圖紙中的問題，根據變更要求對圖紙進行變更設計。所以技能大賽考驗的是學生的理論與實踐結合的全面知識能力，也只有具備這樣能力的學生才能適應工作要求。
1.3 提升學生綜合素質能力。在實際工作中學生應具備良好的個人素質，才能順利融合到工作團體中，技能大賽中包括個人賽和團體賽，既能鍛煉學生具有良好的心理素質，勇敢面對困難和挫折，獨立解決問題的能力，又能加強團隊合作能力，團隊成員之間交流，使學生具備良好的社交心理素質和人際交往技巧，形成開朗樂觀、積極向上的優秀品質。
2 參與高職技能大賽的實踐總結
根據近年來參與和組織技能大賽的實踐經驗，對參與技能大賽的過程和結果總結如下。
2.1 參考技能大賽的命題方向進行有針對性的準備。要對大賽的命題方向、比賽章程、使用的規范和技術性文件做細致的研究，搜集備賽資料，制定訓練計劃，選拔成績優秀并且具有堅強意志品質的選手進行備賽，在備賽過程中將指導教師按照比賽內容進行合理分工，并聘請企業專家對學生進行輔導。實踐證明，充分的準備和堅持不懈的態度為參賽打下良好的基礎，取得了較滿意的成績。
2.2 課堂教學內容要與大賽技術要求接軌。盡管日常的課堂教學中也有實訓內容，但對學生的訓練程度遠達不到大賽要求，距大賽的技術要求有一定差距。技能大賽的技術要求多為工作崗位的要求，課堂教學距實際工作的要求還有一定差距，在專業教學改革中應該注意到這種差距，在教學中突出培養學生的崗位技能，使課堂教學既與技能大賽要求接軌，也與實際工作要求接軌。
2.3 增強學生的廣泛參與。一般來說技能大賽只在最初選拔階段有學生的廣泛參與，在后期只剩下較優秀的選手進行備賽，其余的大部分學生得不到后期備賽中資源豐富的培訓工作。今后應將技能大賽中的備賽資源向常態工作中逐漸分布，并將學生參加范圍擴大，使技能大賽成為師生共同成長的重要平臺，推動良好的校園學習氛圍。
3 高職技能大賽對教學改革的意義
3.1 引領教學改革方向。通過分析技能大賽中對崗位技能的要求，在設置專業人才培養方案時堅持以培養學生職業能力為根本出發點，面向崗位設置課程。將技能大賽的備賽方法引入到日常教學中，在教學中采用靈活機制方法，改變傳統的灌輸式教學，多采用啟發、提問式教學方法，也可以采用競賽的方式加強學生的學習積極性，將學習主動權放到學生手中，讓學生按照實際工作的要求和思路理解和解決課堂問題。在教學評價機制中重點考核教師對學生的引導作用。
3.2 加強實訓基地建設。加強校內實訓室、實訓場和虛擬實訓的建設，將實訓課程大量融入日常教學中，將技能大賽的培訓方式引入到日常實訓課程，強化實訓課程的工程實踐性。另外可加強與企業之間聯系，增強校外實訓基地的建設，使實訓課程與實際工作接軌，將技能大賽的技能要求貫徹到實訓課程中。
3.3 強化校企合作。企業最初對技能大賽的貢獻限于經費和設備贊助，隨著合作的加深，企業在技能大賽命題、考核方式上不斷深度參與，企業專家對崗位需求的掌握使技能大賽更加貼近于工程實際，生產過程中的工藝、流程、標準等均可作為命題范圍。而學生在備賽過程中的學習更是讓學生深層次接觸生產過程，實際體會到工作崗位需要，從知識能力和素質能力上得到全面提高，從而使技能大賽真正引領和推動教學改革方向。技能大賽的舉辦也為企業提供了解學校和學生的平臺，為學生就業提供良好契機。堅持校企深度合作，才能使高職的教學改革走上正軌。
3.4 加強頂崗實習。頂崗實習是建筑工程技術專業教學中的重要環節，在學生學習的最后階段會花費大量時間在企業學習專業相關崗位的實際工作內容。技能大賽從舉辦的初衷來講和頂崗實習的意義相同，都是使學生盡快掌握工程實際經驗，所以技能大賽的舉辦對學生盡快適應頂崗實習工作有著重要意義。
參考文獻：
[1]李焦明.當前職業院校學生技能大賽的現狀與思考[J].成人教育，2010（11）.
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[3]梁勝增.淺談高職院校建筑工程專業教學改革方法[J].才智， 2010（20）.
課題名稱：職業技能大賽對建筑工程技術專業教學改革的意義與實踐研究。
建筑工程技術實訓總結范文3
筆者作為混凝土結構工程施工這門課程的講授人，在鋼筋施工實訓室開展鋼筋工程施工實訓教學過程中，大膽改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養。訓練學生結合平法圖集G101系列和鋼筋排布圖集G901系列的識圖能力，根據結構施工圖編制鋼筋配料單的能力以及制作鋼筋模型的鋼筋放樣與檢查驗收能力。最終根據學生考勤及提交的手算、電算鋼筋配料單和鋼筋實體模型成果，綜合評定學生鋼筋施工實訓成績。經過2007.2008兩個年級的建筑工程技術專業學生的實踐，學生普遍反映興趣濃厚、實踐動手能力加強、經濟效益顯著。在2009年12月21日湖北省教育廳組織的省級示范高職院校重點建設專業中期檢查時，得到了專家組的好評，并相互交流了教學改革經驗。
案例：2007級建工3、4班的一組學生鋼筋工程施工實訓；載體：院育賢閣結構施工圖紙中一根兩跨的樓面框架梁。
創新一:手算、電算(G101.CAC)相結合，編制鋼筋配料單等表單(軟件免費下載）以黃岡職業技術學院育賢閣建筑工程施工圖紙為載體布置項目任務一基礎、柱、墻、梁、板和其他零星構件等基本構件的鋼筋配料單。首先采用手算，即純手工法，掌握鋼筋翻樣的基本原理(彎曲角度、彎心直徑、量度差、末端彎鉤增加值等)，結合規范、標準圖集根據鋼筋下料長度計算公式完成下料。這是最原始的傳統方法，也是比較可靠的方法，也是電算的基礎，任何軟件的靈活性都不如手工，但手工的運算速度和效率遠不如軟件。
在掌握手算技能的基礎上，在國家建筑標準設計網(chinabuilding.com.cn)下載平法鋼筋下料軟件G101.CAC3.0學習版，《平法鋼筋下料軟件G101.CAC》是與國標圖集03G皿一1《混凝土結構施工圖平面整體表示方法制圖規則和構造詳圖》和06G901-1《混凝土結構施工鋼筋排布規則與詳圖》相配套，提供簡單直觀的操作方式完成施工圖信息錄入，準確地完成鋼筋翻樣、優化下料、原材料用量計算并根據鋼筋施工流程，輸出鋼筋配料單、鋼筋優化斷料單、鋼筋加工單、鋼筋料牌等多種實用表 單。應用《平法鋼筋下料軟件G101.CAC》可大大提高工作效率，大幅降低鋼筋加工損耗，節省鋼筋。經過手算、電算結果比較分析，分析偏差，總結經驗規律。見表1為2007建工3、4班一組學生根據平法鋼筋下料軟件G101.CAC編制的鋼筋配料單表單(部分)。
創新二：根據鋼筋配料單等表單，用電線按比例縮放下料，制作鋼筋模型，節約鋼材，降低成本(見圖1)
在《混凝土結構工程施工》課程一鋼筋工程實訓過程中，采取了如下的教學方法：
學生:2007級建工3、4班一組學生（0人）耗材:藍色、黃色、綠色、紅色四種顏色的BLV6電線(6_2鋁芯線)、20-22號綁扎鐵絲(根據院批準的土木系耗材申報計劃，由土木系實訓指導老師岳文志老師采購）教學工具:粉筆(號料）、鋼卷尺（m、5m)(量尺寸)、老虎鉗(斷料)、鋼筋鉤(綁扎鐵絲）教學過程:學生小組自主分工任務，如：手算、電算、鋼筋下料(如藍色線代表上部筋、黃色線代表下部筋、綠色線代表腰筋、紅色線代表箍筋）、綁扎安裝、檢查驗收、評價。
教學目標:具備識讀結構圖紙、熟悉鋼筋加工工藝、質量檢查驗收的能力;具有獨立學習、獨立計劃、獨立工作的能力;具有認真做事、細心做事的態度，體驗鋼筋工勞動的艱辛和樂趣，有自信心;樹立質量第一、安全第一，標準規范的科學觀;在與同學、鋼筋工、老師的交流與評價的過程中，獲取反饋，改進方法，取得進步。
通過這一創新的教學手段，筆者作了一個經濟比較分析，一根兩跨的樓面框架梁，用綁扎的鋼筋骨架實體進行施工教學，Y25、$12.910.96.5四種直徑的鋼筋和20-22號綁扎鐵絲共計3824.92元左右(還不包括運費等費用)，而用BLV6電線代替鋼筋按照縱橫兩個方向不同的比例縮放、制作的鋼筋模型共計270元左右，成本只相當于前者的1/14左右，一根梁節約成本3554.92元，如按一個教學班2007建工3、4班學生共計70人計算，分7個小組，共節約3554.92元X7=24884.44元；如按一屆建筑工程技術專業學生共4個教學班計算，一個鋼筋工程施工項目實訓共節約24884.44元X4=99537.76元，即10萬元左右，經濟效益相當可觀。經濟比較分析。
具體比較分析見表2兩種鋼筋工程施工教學用具表2:兩種鋼筋工程施工教學用具經濟比較分析
結語
回顧總結這段鋼筋模型制作教學改革的歷程，收獲頗多。一方面學生在單項課程實訓中加強了實踐操作能力，從而為日后的綜合實訓、頂崗實習打下堅實的基礎，這樣學生走出校門面對市場才會更有競爭力。
另一方面，根據《教育部、建設部關于實施職業院校建設行業技能型緊缺人才培養培訓工程的通知》(教職成[2004]15號）的文件精神，建筑工程技術人才列為教育部、建設部實施技能型緊缺人才培養培訓工程的對象[3。作為省級示范專業，黃岡職業技術學院土木建筑工程系建筑工程技術專業在2007年、2008年先后被批準建設省級、國家級建筑技術實訓基地。中央財政立項將資助投入設備經費150萬元，目前正處于建設過程中。如何用最少的錢辦好事，讓學生既鍛煉了實踐動手能力，又節約經濟成本。
建筑工程技術實訓總結范文4
【關鍵詞】建筑工程技術；實踐教學；教學改革
近幾年來，我國高等職業教育有了很大的發展，已步入大眾化階段。為了培養面向建筑行業的高技能人才，主動適應我國建筑市場的發展需求，建筑類的高等職業教育面臨著許多新課題，其中課程體系建設及教學方法改革是整個教學改革的核心問題。根據人才培養目標及就業市場對人才的需求，建筑工程技術專業所設置的課程在內容上應突出實用性，教學環節上應突出實踐性，并應特別注重培養學生的創新意識、實踐能力及動手能力。能力是在掌握知識、技能的過程中形成和發展起來的，而實踐實訓教學正是培養學生動手能力的基本環節。通過實踐教學，一方面可達到鞏固、強化課程的課堂教學效果；另一方面可以提高學生理論聯系實際的能力，更好的培養學生分析、解決問題的能力。為了充分發揮實踐教學作用，結合建筑工程技術專業的特點，我們進行了大膽的改革，并取得了良好效果。
一、實踐教學以往存在的問題及原因分析
通過建筑企業的調研和畢業生的回訪跟蹤，明確建筑工程技術專業的畢業生大多是從事工程項目現場的施工和管理工作， 這就要求我們的學生在校期間必須掌握建筑施工管理崗位的技能及方法，以滿足用人單位的要求。但通過調查發現，過去有些畢業生實際工作能力較差，不能很好地勝任相應崗位的工作，出現這一現象的原因主要有以下幾個方面：（1）學校對實踐教學重視程度不夠。以前，由于受傳統教學的影響，我們從教師到學生都對實踐教學的重視程度不夠。老師習慣于粉筆加黑板的教學形式，對充滿挑戰的實踐教學有一定的排斥，再加上學校的獎懲制度跟不上，教師就更沒有實踐教學的積極性。學生實訓態度態度也不夠認真，為了實訓而實訓的同學較多，例如編制施工方案的實訓中，很多學生就東挪西湊應付了事。在鋼筋工等工種實訓時，我們還發現有些學生打鬧著玩的現象，也不注意安全，嚴重干擾了正常實訓教學秩序，更難保實訓教學質量。（2）實訓環節太少。以前的建筑工程技術專業只是安排專門的課程實訓周，來進行課程的專項訓練，例如編制施工方案，進行工種實訓等。編制施工方案的實訓是在教室進行，學生在實訓教師的指導下完成，然后上交書面成果，學生根本不知道自己所編制施工方案的可行性和可操作性，起不到很好的培養學生能力的作用。工種實訓的時間太短，也只能是讓學生了解施工工藝過程，并不能全面掌握崗位技能，不能滿足崗位工作的需要。（3）實訓條件差。過去由于學生多，但實訓所需儀器設備和場所有限，這就勢必造成一些學生會出現袖手旁觀的現象。動手實際操作時間短，實訓技能自然得不到全面鍛煉，實驗效果不理想。比如測量放線的儀器設備幾個學生共用一臺設備，不能人人動手，自然提高不了實際動手能力。
二、實踐教學改革措施
鑒于上述原因，實踐教學改革勢在必行，我們主要采取以下幾項改革措施：（1）合理安排實訓環節。首先針對不同的課程特點，安排工學結合的課程實訓。教師在授課的過程中，根據教學內容和教學進度穿插安排實訓環節，讓學生及時的通過實訓來更好的掌握課程內容。在課程結束后，再安排課程的專項實訓，也就是以往的實訓周；最后在0.5階段要進行綜合實訓。這樣，通過課程實訓培養了學生的單項能力，通過專項實訓培養學生的專項能力，通過綜合實訓培養學生的綜合能力，實訓環節環環相扣，學生的能力全面得到提升。（2）強調學生的主導性，提高學生綜合素質。實訓過程中，一改老師前面講，學生后面照著做的“照葫蘆畫瓢”的實訓方法。在實訓課之前，由任課教師布置實訓任務，要求學生通過走訪建筑工地，勘察現場或從圖書館及互聯網查找相關資料，然后以小組為單位進行決策、制定方案，最后進行實施和教師評價。學生變為實訓的真正主體，教師在實訓過程中及時解決學生提出的各種問題，引發學生獨立思考，幫助學生提高分析解決問題的能力。這樣做減少了學生的依賴性，提高了他們的積極性和責任心，培養了他們的團隊精神與創新意識。這樣做培養了學生嚴謹認真的科學態度，有利于學生動腦分析，有利于學生綜合素質的提高。（3）增強學生對實訓課的興趣、提高對實訓重要性的認識。興趣是最好的老師。人的興趣是在實踐過程中形成與發展起來的。因此，要提高學生對實訓課的重視，首先要培養學生對實訓的興趣，教師在培養學生興趣方面有很大作用，在課堂教學中，教師必須強調實訓課的重要性。另外，結合高職學生實際和建筑工程技術專業人才培養目標要求，我校教師經過不斷摸索、總結、改進，形成適合高職教學、形式多樣的教學方法：案例分析法、項目式教學、分組討論法、角色扮演法、全真模擬教學法、現場教學法等。多種教學方法相結合的教學，激發學生學習的興趣和主動性，培養學生自主精神、創新意識和綜合職業素養。以角色扮演法為例，將傳統的教師和學生的角色轉換為企業項目經理和員工，學生按企業項目部崗位分組，定崗位，如施工員、質量員、安全員、操作人員等，并實行崗位責任制，并將學生的工作態度和職業素質納入考核。通過角色轉換，學生能很快進入自己的角色，通過輪流換崗，學生的團隊精神、獨立工作能力得以培養。（4）創造良好實訓條件，充分利用實訓基地進行教學。我校在校企合作董事會成員單位的大力支持下，于2006合作共建了全國一流的建筑工程技術全真模擬實訓基地，該基地室內面積7000多平方米，室外面積12000多平方米，具有生產性、全真（仿真）性、實用性、綜合性于一體的全真模擬基地。該基地具有較為完整的建筑施工現場氛圍，集模擬項目部、基礎施工、主體施工、屋面防水、裝飾施工、樓宇智能安裝等實訓于一體，體現了建筑產品生產過程，適用于基于工作過程，并在全真模擬、任務驅動下實現“教學做一體”的教學模式。這種實訓教學模式的建立，既讓學生了解和感受到了與實際工程相同的真實施工過程的環境和職業氛圍，又為學生在頂崗實訓期間與崗位的零距離對接打下了基礎。與此同時，我學院與32家建筑行業、施工企業、咨詢企業建立了校企合作董事會，形成了26個穩定優化校外實訓基地在此基礎上還建立了85個穩定的校外實訓基地，我院從專業建設出發，進一步有針對性拓展了校外實訓空間，為學生實習、實訓、頂崗打下了堅實的基礎，同時為學生職業技能、職業素養的形成創造了良好環境。（5）加強實訓考核。實訓教學過程中建立了立體化評價體系，不光對學生進行評價，還對老師進行評價。采用教師互評、自評、學生評價的方法評價老師的教學效果，促進教師的積極性。對學生的評價采用學生自評、互評、教師和企業指導老師綜合評價的，強調對學生工作過程的評價，把學生的態度、表現、成果納入評價指標，從全方面對學生進行綜合的評價，使評價結果更能反應學生的實際能力。
三、結語
通過幾年來的改革與實踐，我們看到無論是從學生的實訓態度、實訓成果，還是從學生的動手能力等方面都比以前有所提高，同時實訓改革還提高了任課教師業務水平及實踐能 力，達到了教學相長的目的。為培養面向21世紀具有高素質人才，高等教育必須加快改革步伐，真正從應試教育轉向素質教育，因此實踐教學責任重大，特別是在高等職業教育中，必須通過不斷加強實踐教學研究與改革，提高實踐教學質量的水平，全面提高學生分析、解決問題及動手能力，才能為建筑行業培養更多技術人才。
建筑工程技術實訓總結范文5
關鍵詞：高職院校；建筑工程技術專業；頂崗實習；效果的檢驗
Abstract: the construction technology of higher vocational college students is to enhance the reform practice students' comprehensive ability and realize the "double division talent" foster and improve the quality of teaching in higher vocational colleges of the important measures to realize the education reform in higher vocational colleges is an important method. This article analyses the meaning of the cooperation between colleges and the reform practice are put forward, based on the cooperation between colleges and vocational colleges do the mode construction engineering technology professional students, the main points of the reform practice work.
Keywords: higher vocational colleges and universities; Building engineering technology professional; The reform practice; Effect testing
中圖分類號： TU198 文獻標識碼：A 文章編號：
前言：在社會持續發展和科技不斷進步的今天，我國對人才的需求呈現數量上越來越大、質量上越來越高的多樣化和差異化的趨向。高職教育就是為解決社會對人才的需求、提高相關人才的素質和促進就業而設立的特殊教育形式，高職教育在培養操作性和實用性人才，全面提升國民素質上有重要的作用和意義。校企合作的高職院校辦學模式正逐步在現實中確立，運用校企合作培養合格的創新型人才，探索高職教育、教學質量的提高方式，進一步深化高職院校教育改革成為值得思考和研究的重點。為了促進建筑工程技術專業學生的成績提高、素質發展和實現就業，推行校企合作模式的頂崗實習成為一個重要的手段，應該在高職院校范圍內進行推廣。在推廣高職院校建筑工程技術專業學生頂崗實習的工作中應該樹立嚴格的質量觀，強調對學生頂崗實習質量和效果的檢驗，真正將高職院校建筑工程技術專業學生頂崗實習的工作落到實處，從校企合作的平臺上、從頂崗實習的模式上充分提高學生的能力和素質，推進其就業的順利完成。
1探索高職院校學生頂崗實習的意義
1.1提高高職院校學生就業的能力
高職院校學生在校的時間里，在專業知識方面有了較大的積累，通過頂崗實習學生不但可以講理論知識與現實情況做到統和，還可以更好的掌握就業的信息，通過努力的學習，比較順利的找到自己理想的工作，提升自我的競爭力和綜合素質，為個人的長足發展打下堅實的基礎。
1.2提升高職院校學生的綜合素質
高職教育通過校企合作的平臺可以創新對學生的培養模式，推動“工學結合”的實踐工作，高職院校的學生自主學習的能力和綜合素質也得到了很大的提升，為企業培養出大量高素質技能型人才，從全局看，滿足了新時期國家的建設對大批技術性人才的需求。
1.3提高高職院校學生的學習積極性
高職院校學生頂崗實習有助于學生將自己學習的理論知識應用到實踐中去，有利的激發了學生的學習積極性，校企合作模式下的頂崗實習有助于將理論知識和實踐充分的結合起來，不但為企業也帶來經濟效益，也可以提高學生學習興趣。
1.4縮短企業急需人才培養的周期
企業的發展依靠實用性、操作性和技能性人才的不斷加盟，人才是企業創造價值的靈魂，要想提高企業的經濟效益就需要在短期內招募到各種急需的人才。企業應該充分利用高職院校的教育資源，通過校企合作模式下的頂崗實習可以為企業在短期內培養出所需的、有專業技能的、高素質的學生人才。
2高職建筑工程技術專業學生頂崗實習效果檢驗的要點
2.1對校企合作模式下高職學生頂崗實習制度的檢驗
堅持“合作、雙贏”的原則，企業和高職院校通力合作，優勢互補，互惠互利。高職院校積極爭取社會和企業的支持，適應社會發展的變化，同時結合自身的辦學特點，及時的調整辦學方向，辦學的層次定位，加快校企合作高職學生頂崗實習制度的建立。高職建筑工程技術專業學生頂崗實習制度的檢驗要點：重要環節就是要實行校企合作中的實訓實習模式。生產實習階段主要在企業的生產車間里進行，利用企業的工作場地和設施，以及現有的技術人員對實習高職學生進行實踐指導。在這個實習過程中，總結出學生生產實習中出現的知識缺陷和技能不足的問題，及時、有效地反映到學院以便學院做進一步的教育教學改進。
2.2對校企合作模式下高職學生頂崗實習基礎工作的檢驗
高職院校建筑工程技術專業應時刻關注該專業領域的技術創新，根據企業培養人才的需要，適時、適量的改變和調整教學的內容，授課方式。對校企合作模式下高職學生頂崗實習基礎工作檢驗的重點應放在：考察理論與實踐有機結合；職業能力培養和當代先進的職業道德培養緊密結合；教學的時效性；學生綜合能力的提高。
2.3對校企合作模式下高職學生頂崗實習培養目標的檢驗
高職院校建筑工程技術專業應該結合學生實際和企業特點提出具體的人才培養目標和人才培養規格，高職院校建筑工程技術專業學生頂崗實習階段由企業和高職院校共同進行監督和管理，根據在管理過程中出現的問題向企業提出報告和建議，同時根據人才培養戰略的變化向高職院校提出新的人才培養方向。檢驗校企合作模式下高職學生頂崗實習培養目標的要點在于：高職院校和企業的良好溝通平臺的建立；高職院校和企業共同培養目標；目標制定、改進和培養方案的合理性；校企之間共建師資團隊和實習實訓的方案；保證培養目標實現的基礎設施。
結束語：
綜上所述，高職教育是適應當今社會高速發展、人才需求量猛增，全面提升國民素質的特殊教育形式，其地位正呈現日益重要的趨向。高職教育推行校企合作模式實現頂崗實習的做法培養人才處于探索階段，高職院校教師和管理者應該做好規范性工作。高職院校中建筑工程技術是一項技能性、操作性和實踐性要求較高專業，研究建筑工程技術專業學生頂崗實習可以加強高職院校對頂崗實習工作的水平，提高高職院校的教學質量，提升高職院校學生的就業能力，為社會進步和經濟發展培養出合格的專業性、技能性人才。
參考文獻：
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建筑工程技術實訓總結范文6
論文關鍵詞：以能力為核心；以就業為導向；教學改革；高素質人才
一、課程目標改革
《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授，沒有將能力培養列為課程主要目標之一。為了培養高質量的建設類高等技術應用型人才，堅持“以學生為本、就業為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現在加強基礎理論與實踐相結合，提高學生動手能力，學習能力，創新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉變為以加強工程量清單計價能力訓練為主，培養學生的實踐能力，自學能力，就業能力。
二、課程內容改革
（一）改革過程
2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術專業06級及工程造價專業07級進行改革試點并逐步展開。
2009年6月對第一階段進行小結。通過總結，進一步優化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術專業、工程造價專業07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術專業、工程監理專業07級、工程造價專業08級、及小高職05級實施教學，包括課程內容、教學方法的改革。
2009年7月至2010年1月繼續實施教學改革，積累實踐經驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業08級、09級及建筑工程技術專業、工程監理專業08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。
（二）改革內容
1.教學大綱改革。新教學大綱根據根據建筑工程專業和工程造價專業的培養目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內容的范圍及要求學生掌握的程度。創新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內容上充分體現了定額計價和工程量清單計價的并行，明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現場實踐訓練。
編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據新教學大綱，新教材實施教學。在教學內容上充分體現了定額計價和清單計價的并行，明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。
2.積極開展施工現場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內容，充分體現課程教學改革成果，實現了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區一期工程施工現場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現場施工員、監理員、造價員等工作，使學生親身經歷和參與了我院新校區一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現場監理各個分部分項工程的質量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明，這是培養學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經驗。
3.建筑工程計量與計價課程的教學內容還嘗試逐步增加了“工程造價的發展及其管理體系”的最新發展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術。使學生們認識到將來作為一個優秀的造價工程師，除了具備工程計量計價基本能力外，還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理，通過工程造價這個度量標準來實現項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。
三、教學方法改革
（一）聘請業內專家進行學術講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結構專家、工程造價專家從自身成長經歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。
（二）與企業聯系，建立實習基地。學院與北京廣聯達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經過生產實習后，加強了學生對本專業的認識，增加了學生的學習興趣。經過畢業實習后，培養了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。
（三）案例教學法。課程組根據計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內容新穎、代表性強、與實踐聯系緊密的案例，培養了學生對所學各種知識的實際應用能力。
（四）項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后，學生在項目任務的驅動下，在老師的引導下，通過啟發式教學和自主學習，較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能，同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內容與學習方式感興趣，學習的主動性和積極性較高，取得了較好的教學效果。
四、實踐教學改革
實踐教學是培養職業人才、提高教學質量不可缺少的重要環節，是工程技術人才培養的關鍵。學生在老師的指導下，依據國家工程量清單計價規范，江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統一基價表，招投標文件，標準圖集，施工圖紙和施工方案和施工現場條件等編制出不同結構類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。
（一）充分利用我院新校區一期工程施工現場，施工圖紙，根據新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學，實施新的教學方案。增加實戰操作訓練內容，充分體現課程教學改革成果，實現了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統的定額計價“施工圖預算書?！币髮W生手工計算和造價軟件算量相結合，根據課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區一期單位工程工程量清單投標報價。”
在課程設計教學環節中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養實際工作能力。
通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓，使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結合，培養學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養團隊合作精神，具備就業上崗的職業技能。
（二）在教學改革中強化計算機技術在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現場參觀及動手制作構件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業軟件”，做到“專業課技能一體化和現代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。
五、改革的成效
（一）專業綜合能力的體現
1.教學質量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養職業能力的效果。我們根據工程造價計價過程設置學習領域，開發和組建新的課程內容。在培養學生技術應用能力的同時，不斷加強學生職業道德、職業素質和職業技能培養，增強學生的崗位適應能力，提高了就業競爭力。
2.專業綜合能力提高。我們參加了第三屆全國高等院校廣聯達工程量清單計價軟件算量大賽預賽和總決賽，我院派出了由胡洋老師帶隊的4名選手參賽，其中2名學生獲三等獎，2名學生獲優勝獎。胡洋老師獲“優秀指導教師”獎。我院許多學生在頂崗實習工作期間和就業上崗后，工作責任心強，勤奮好學，工作能力較強，能熟練地運用廣聯達、斯維爾、魯班、神機妙算等工程造價軟件進行各種類型工程項目工程量清單計價的編制。學生們還從事了施工現場管理、工程監理等工作，深受工地工程師的好評，教學改革已取得較大的成效。
