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機械制圖范文1
關鍵詞：機械制圖；機械CAD；技術要求；結合分析
1、引言
由機械制圖的定義可知，機械制圖是表達工程設計意圖的重要技術文件，是工程開始之前最重要的準備工作。如果說人類的語言是文字，那么工程與機械制造界的語言就是機械制圖。掌握了先進的機械制圖技術才能繪制出高質量的機械圖樣，而擁有高質量的機械圖樣，才能更加精確和完整地表達出工程的要求和注意事項，才能更快地發現問題、解決問題，才能保證工程順利地進行。經過大量的機械制造和建筑行業調查研究之后，我們發現，將機械制圖與機械CAD有機地結合起來可以最大限度地提高機械圖樣的精確性和完整性。因此，本文圍繞機械制圖與機械CAD的關系，以及兩者結合的必要性和具體措施展開研究，目的在于促進機械制圖技術的發展，更好地指導工作的進行。
2、關于CAD技術
近年來，伴隨著互聯網的普及和計算機技術的迅速發展，CAD技術也越來越廣泛地應用于機械制圖。傳統的機械圖紙僅僅依靠手繪，其工作量比較大，繪制過程中也難免會出現一些容易忽視的錯誤，而繪制機械圖紙是一件整體性較強的工作，各部分密切相關，一旦出現錯誤，修改難度比較大。而CAD技術以AUTOCAD軟件為平臺，只要打開軟件，正確無誤地輸入相關信息之后，利用自身專業知識，在軟件的輔助之下，可以快速準確的完成機械圖樣。CAD技術具有以下優點：2.1覆蓋面廣，可據此了解機械的零件形狀及大小，組裝要求以及機械性能。2.2耗費時間少，在計算機技術的輔助之下，大大減少了機械制圖的時間，縮短了設計周期，極大地提高了工作效率。2.3性能高，CAD技術能應用于各種機械制圖，技術水平高，能處理各種圖形圖像信息、設計各種現代化信息工程以及建立三維立體模型。2.4還原性強，CAD技術會以一種形象、逼真的形式展示產品，可以極大地開發設計者的思維。
3、機械制圖與機械CAD的關系
在傳統的機械制圖中，人們都是利用大腦自身的空間思維能力，將腦海中的三維模型繪制出來，但是大腦顧及的方面畢竟是有限的，難免會顧此失彼造成圖紙的錯誤。而CAD技術就相當于機械制圖的一次重大革新，它是利用計算機技術，輸入相關數據，在專業的制圖軟件的平臺上完成制圖，然后以三維立體的形式將產品展現出來，對照機械制造的要求進行檢查，審核通過后方可采用。總之，機械CAD是機械制圖的一次革新，是機械制圖的延伸與進步，其在很大程度上促進了機械工程的發展。
4、機械制圖與機械CAD結合的必要性
機械制圖常用的有右視圖、俯視圖以及斷面圖。視圖是按照正投影法，即機件向投影面投影得到的圖形，由視圖的定義可知，視圖表達的主要是機件外部的形狀，而機械內部輪廓則用虛線表示。剖面圖則是假想機械被切開，展示的是機械內部的結構；而斷面圖則適用于桿狀結構斷面形狀的展示。綜上所述，我們不難發現機械制圖展示的僅僅是大概的圖形，而機械中眾多精細的零件得不到詳細的描述，比如說，齒輪、彈簧、螺紋、花鍵等等。而機械CAD制圖則不會出現此類情況。將機械制圖與機械CAD有機地結合起來，能達到優勢互補的目的，促進機械工程的進步。
5、機械制圖與機械CAD的結合分析
將機械制圖與機械CAD技術相結合并不是一句空話，具體實施措施可以從以下幾個方面展開：5.1內容方面機械制圖研究的是閱讀和繪制基本圖樣的方法和原理，其主要是有關正投影的相關理論。而機械CAD制圖是一種計算機繪圖工具，它把顯示屏當做畫板，把鼠標和鍵盤當做鉛筆，另外，機械CAD還有眾多的繪圖工具，三維立體模型。在繪圖效率和繪圖質量上有明顯的優勢。但是，機械CAD并不能完全替代機械制圖，因為其本質上只是一種制圖軟件而已。而軟件的運行主要依賴于機械制圖的基礎理論知識以及制作規范和標準。換句話說，兩者內容上的結合就是制圖的理論知識和計算機技術的結合。5.2技能掌握方面雖然當今機械制造行業使用較為廣泛的是機械CAD制圖，但是專業制圖人員還是應該掌握機械制圖的方法。以機械CAD為主，以機械制圖為輔，通過機械制圖鞏固知識，再應用于機械CAD制圖。5.3應用方面機械制圖中的點、線、面等幾種幾何構圖可以利用機械CAD快速地建立主視、俯視等視圖；另外，還可以通過三維模型的著色功能將點、線、面融入到三維實體中，可方便分析不同位置的線、面投影。
結束語
總而言之，將機械制圖和機械CAD有機地結合起來有著十分重大的意義，兩者的結合也就是計算機制圖與機械制圖的結合，是傳統機械制圖的一次飛躍，兩者相輔相成，共同促進了制圖軟件和理論學科的雙贏發展。
參考文獻：
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[2]覃志文.機械CAD與機械制圖的結合在機械制造中的應用[J].山東工業技術.2014(13)
機械制圖范文2
關鍵詞：以人為本 中肯評價 激發興趣
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）07-0053-01
近年來，隨著普高熱的升溫，人們對職業教育的認識存在著嚴重的偏差，致使中職的生源素質逐漸下降，學生的入學成績相差很大，學生的學習基礎參差不齊。因而有相當一部分學生不具備良好的心理素質，正確的學習態度，沒養成良好的學習習慣，缺乏學習的積極性和主動性，更缺乏學習興趣。面對這樣的學生，若不能做到以人為本，不兼顧各類學生的學習情況，以統一的教學計劃、統一的評價進行教學，要提高教學質量就成為一句空話，職業教育的路子只能越走越窄。為此，在機械制圖教學中針對因人施教，培養學生的自信心，激發學生的學習興趣，并進行正確地評價進行了有益的探索。
一、創建和諧、平等的課堂環境
教師上好一門課和學生學好這門課，平等和諧的課堂環境非常重要。許多學生帶著各種復雜的心情來到中職學校：有渴望、有彷徨、有無奈、有激動、有灰心。作為專業課教師，從上第一節課開始就應創建寬松和諧的民主氛圍。良好的環境、和諧的情緒、探索的氛圍有助于靈感的閃現，有助于創造性思維能力的發展，這種情境的產生有賴于教師的民主教學作風。因此，教師在教學中應做一個引導者而不是灌輸者，參與者而不是控制者，對話者而不是給予者。而學生則是探索者，求知者和思考者。作為民主教學的教師首先要樹立這樣的角色觀念，并以適當的言行去引導學生積極思考，激發學生的表現欲與主人翁意識。
二、誘發學習動機，樹立正確的學習觀，激發學習興趣
學習動機是推動學生參與學習活動的心理動因，是激勵學生學好機械制圖的內在動力。學生的學習動機強，學習的積極性調動起來了，就能積極參與課堂活動，學習效果就會大大提高。幫助學生樹立正確的制圖學習價值觀，讓學生了解制圖的地位、重要性等，并對他們進行耐心的心理疏導，使他們懂得：制圖是工科專業重要的課程，學好機械制圖對他們今后的學習乃至工作都可能有重要影響，不能掉以輕心。所以筆者每接一個新班，第一節課先不急著講新課，而是在緒論課中重點說明這一點。讓學生充分認識到：任何機械設計人員，如果缺乏繪制和識讀機械圖樣的能力，就不能從事技術工作，任何機械制造人員，如果看不懂圖，就不能從事生產。尤其在我國社會主義現代化建設的新時期，對于每一個未來的技術工人，學好機械制圖這門課程是非常重要的。
三、加強直觀教學，激發學習興趣
所謂直觀教學就是利用一些模型、教具和實際零件來啟發學生思維的一種方法，能建立與培養學生的觀察、分析能力和構思機械零件空間形狀的能力。中職的學生空間想象能力普遍不足，所以在課堂教學中要注重運用實物、模型等教具幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象，讓學生具有足夠的形象儲備，降低問題難度，提高學習興趣。例如：在講“直線的投影”時，讓學生把課本打開成直角立在桌面上，制作一個空間三投影面體系，然后把鉛筆看成直線放在三投影面體系中間，分析直線在三投影面體系中的位置及每一種位置直線的投影情況。最后，再動手畫圖，總結投影規律。這樣學生邊觀察邊分析，頭腦中形成一條清晰的解題思路，感到學有所得，提高了學生空間想象力和思維能力。
四、對學生進行適當的評價
評價分為課堂上對學生反應情況和考試成績兩部分。（1）課堂提問時不能盯住幾個好學生或幾個后進生，而應該面向全體學生，尤其應顧及班級中大片“灰色學生”，因為他們更渴望老師的關心和表揚，提問時也應處理好問題的難易程度和學生成績好壞的關系，對學生的回答以鼓勵為主，少批評和挖苦。（2）考試的內容既要全面具體，又要有一定的廣度、深度、難度。所以考試題一般是：基礎題控制在70%左右，中等題控制在20%左右，設計一些難度較大的試題在10%左右，甚至可加一些附加題，要求較好生必做，一般生和較差生選做。這樣較差生的基礎題中等題所得的分數不低。較好生、較差生差距不大，這樣無形中提高了較差生在同學中的地位，激起他們學習的興趣。使他們更加努力學習，逐步使一部分較差生轉為一般生，使一般生漸漸向較好生靠攏，這樣無形中為較好生增加了努力向上的競爭意識。
五、創新教學
所謂創新，就是在繼承前人經驗和知識的基礎上，通過對知識的積累、分解和重新組合，產生某種新的、獨特的具有社會意義和社會價值的成果的過程。陳舊落后的教育觀念是抑制創新思維能力的主要因素。長期以來，受傳統教育思想的影響。認為教師是主動者，學生是服從者。在教學中，以教師為中心，忽略學生的主體地位，而把學生當成被動接受知識的“容器”。都是“我教你聽”、“我講你記”。受應試教育影響，盲目追求分數，以分數論英雄，簡單地以是否聽話來評定是否為好學生，嚴重扼殺了學生的創新思維和創新能力。
對于課堂教學的創新，我主要從這幾方面著手：
1.平等、民主、愉悅的課堂氛圍是培養創新思維能力的前提。首先要跟學生確立平等的師生關系，然后再以學生為主體，一切教學活動圍繞學生，發揮教師的主導作用，激發學生的學習興趣，最后以鼓勵為手段，樹立起課堂就是學生出錯的地方的觀點，讓每個學生都增強自己的自信心。
2.改進教學手法，豐富教學手段。在傳統教學中，以“書本黑板”為主要教學工具。隨著科技的發展，現在大多教室里裝了電腦，所以我們要充分利用多媒體資源。在教學中要采取多媒體和傳統的教學手段并存，充分發揮各自的優勢，更好地提高教學效果和效率。且還要營造開放性的教學環境，不能只拘泥于教本教參。多重視啟發性教學，采用問題討論法，充分調動學生的學習積極性，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
總之，興趣是推動學生學習的內存動力，通過多種教學手段，提高課堂教學質量，減輕學生學習的負擔，以增強制圖課堂教學效果，達到提高學生的繪圖與識圖水平的目的。
參考文獻
機械制圖范文3
【關鍵詞】機械制圖 精心組織 提煉
《機械制圖》是機械類專業的一門專業基礎課。筆者多年從事本課程的教學活動，對本課程的教學特點體會如下。
1 精心組織教學內容，力求講授層次分明、條理清晰
講課是提出問題、分析問題和做出結論的過程。提出問題應盡量做到自然明確，聯系實際并富有啟發性；分析問題要做到層次分明、條理清晰；做出結論要簡明準確、便于記憶。為此，教員在備課時，應圍繞本課時要達到的教學目的，精心組織教學內容和講授順序。如在進行重點內容“組合體視圖的識讀”教學時，根據“使學員掌握讀圖方法”這一教學目的，抓住“讀圖方法”這一主線，按“讀圖時應具備的條件、注意的問題、讀圖方法及讀圖方法的具體運用”的順序組織教學內容。講清方法即形體分析法和線面分析法、指出難點即分析圖框、點明關鍵即不同組合形式的視圖特點，再舉例講解讀圖方法的具體運用。教員在教學的過程中，層次分明、條理清晰地講授教學內容，不僅反映了教員的施教能力，同時也是吸引學員注意力，使學員掌握所學知識，并加深理解的必要條件。
2 提煉講授內容，歸納投影特性
《機械制圖》是研究繪制機械圖樣的一門學科。主要目的是培養學員繪圖和讀圖能力。機械零件的形狀是千變萬化的，為了教得其法，學得輕松，教員在組織教學的過程中，應該充分運用分析、歸納等授課藝術，提煉講授內容，注重歸納各種視圖的投影特性。諸如：
2．1三視圖的方位特點
采用動、靜結合的方法幫助學員分清方位，歸納出每個視圖只有四個方位的特點，重點分清俯、左視圖中的前、后方位。
2．2歸納平面的投影特性
“三個視圖皆為類似形”，是一般位置面；“兩個視圖積聚為線，且同時垂直于一根軸，一個視圖為真實形”是投影面的平行面；“一個視圖積聚為線，且于軸線傾斜，另兩個視圖為類似形”是投影面的垂直面。
2．3總結基本體的投影特性
“兩個視圖為長方形，一個視圖為多邊形”，是平面體中棱柱的視圖特點；“三視圖中至少有一個圓”是回轉體的視圖特點。
2．4區分組合體的組合形式
切割形式的組合體則具有“由切割而成的圖框包含在一個大圖框之內”的視圖特點；疊加形式的組合體則具有“由疊加而成的圖框在一個大圖框之外”的視圖特點。
2．5讀圖方法總結
對投影、分線框；想形體、辨位置；綜合起來想整體的形體分析法的讀圖方法。
對這些方法和特點進行歸納，為學員記憶創造條件。同時在答疑、輔導學員作業的過程中，應啟發、引導學員熟練掌握并正確運用這些方法、解決遇到的實際問題。
3 注意直觀教學和圖例的選擇
繪制和識讀機械圖樣，主要是依據實物的空間形體投影規律。為了培養學員的空間想象能力，完成從實物到圖例，使用直觀教學法，先引導學員觀察實物如機械零件或模型，然后再從觀察中得出空間形體投影特性。因此，教員在備課過程中，對本課時選擇什么樣的直觀教學手段，要引導學員觀察什么，注意什么，要得出什么結論，什么時候演示，怎么演示才能讓全體學員都能看懂等等，都應經過周密的考慮。
《機械制圖》教學的完成主要是通過繪圖來實現的。諸如三視圖的畫法及已知兩視圖補畫第三視圖或補畫圖中的漏線。為了緊扣講課的主題，必須十分重視圖例的選擇，根據學員的具體情況選用的圖例目的性要明確并有一定的代表性。凡涉及畫圖方法的內容，教員應在黑板上邊講邊演示作圖過程，便于學員模仿記憶，提高學員的理解能力并掌握所學的內容。
4 注意精講多練
精講就是要講得少，講得好，做到重點突出、言簡意明，這就要求備課時要很好地提煉所講的內容，切忌照本宣科，注意歸納總結一些簡明易記的結論。在精講的過程中，要注意引導學員積極進行分析和綜合的思維活動，每個人創造思維能力的強弱，取決于他對事物的分析和綜合的能力。形體分析法和線面分析法是畫圖和讀圖的基本方法。如用形體分析法讀圖，根據一個線框一般是立體上一個面的投影的道理，把組合體的視圖分解為若干個線框，利用投影規律對應找出每一線框的其余投影，抓住形狀特征視圖看懂各部分的形狀，這就是分析的過程。然后再結合位置特征視圖，把各部分組合起來，想象出該組合體的形狀，這就是綜合的過程。教員無論在講授，輔導時，都要經常地啟發學員去分析和綜合。另外，還要注意啟發學員進行推理的思維活動，如講授平面對投影面的各種位置關系及其投影特性時，對兩類特殊位置平面，即投影面的平行面和投影面的垂直面，只要分別講透其中一種即可，然后啟發學員進行推理，得出其余兩種特殊位置平面的投影特性。
《機械制圖》是一門實踐性較強的課程。就其內容來說，沒有深奧難懂的理論和需要死記硬背的公式。學員在課堂上聽懂教員的講課并不難，但要較好地理解和掌握本課程的內容，培養較強的空間想象能力與一定的表達能力，則需通過一定課時進行繪圖、讀圖等實踐活動。所以教員在進行教學時，除保證足夠的課外作業外，還應安排一定比例的課內練習，課內練習的習題必須精心挑選，盡量與講課的內容、要求和學員的實際情況相結合，題目既要有針對性還要有思考性。
5 教學藝術
5．1重視板書、演示圖的作用，活躍課堂氣氛
美觀、清晰、整齊的板書及演示圖的繪制過程，也是活躍課堂氣氛不可忽略的因素之一。教員在教學過程中，板書應盡量做到簡明扼要、層次分明、條理清晰。演示圖的繪制過程，對本課程的教學效果更是起著舉足輕重的作用，因此，所繪制的圖形應布置在黑板上能使全體學員都能觀察到作圖過程的地方，教員要以身作則，圖應畫得準確到位、適當放大，圖線應粗細分明，文字要準確、標準、工整，同時還應保證有一定的保留時間，以便于學員理解和筆記。一些講授作圖方法內容的圖最好使用彩色粉筆按作圖步驟有層次地畫出，邊講邊畫，這樣不僅易于講清圖中的內容，同時也為培養學員的科學作風樹立了榜樣。
5．2脫離教案，保證講授連貫流暢
講課是講解，不是讀講稿，更不是背教案，要有講有解，才能引導學員集中注意力、身臨其境地獲取知識，因此，作為一名教員，應具有編寫教案又能脫離教案的本領。只有脫離教案，才能使講授連貫流暢，語音清晰明快，表述準確簡潔。要做到脫離教案講授，首先要有脫離教案也能把課講好的信心，當然，信心來自充足的準備，只要認真備課，求得高度的熟練，信心也就具備。其次是在上課前記住本次課講授的順序以及重點、難點、基本概念、作圖方法等各部分內容之間的銜接關系，這樣講起課來也就可以基本上脫離教案了。
5．3善于總結、勤于思考，獲得提高
總結是提高的前提條件，課后要善于總結、勤于思考，才能不斷的獲得提高。對于初涉《機械制圖》授課任務的教員，往往心知肚明的東西，講授起來學員無法接受。作為教員就應經常反思，授課方式是否得當、是否采用了換位思考，體諒多數學員文化基礎差的特點，通過不斷的總結和反復的思考，才能形成個性化教學特點，最綜選擇一種收、授雙方都適合的授課方式。
機械制圖范文4
關鍵詞:機械制圖;技工院校;教學策略
機械制圖課程既是機械專業的基礎課程，也是機械制圖的實踐課程，通過機械制圖課程，能夠教授學生如何看圖、識圖、校正圖紙，以及培養學生的平面識圖和三維立體看圖的能力。技工學校的學生學習基礎的學習能力比較差，因此機械制圖這門課程比較抽象、枯燥會給學生在學習上帶來一定的困難。本文客觀反映現階段技工學校學習問題，并結合當下實情提出相應的教學策略。
一、機械制圖專業教學現存問題
(一)沒有突出學生的主體地位
現階段技工院校的教學模式正處于傳統模式向新教學模式轉化的過程當中，在課堂的教學環節、教學目標、教學理念當中并沒有凸顯學生的主題地位，機械制圖的課比較枯燥且有難度，教學過程缺乏互動，主要以教材為主，不能夠激發學生的學習興趣，也無法掌握學生的學習情況，教師依舊是課堂的主體，學生則是教師課堂的跟隨者。
(二)學生學習的自主性差
技工院校學生的底子薄、學習能力差、基礎知識不牢固，因此學生很容易因為課程的枯燥和難度大而產生厭學、棄學的問題。機械制圖課程要求有基礎理論知識和較強的實踐能力，在學習中強調學以致用和靈活運用，這就要求學生不僅僅要轉變學習態度，更加打牢基礎知識，提高自身的主觀能動性。
(三)過分注重學習成績
目前機械制圖的課程成績考核依舊采用紙質考試，考試的內容也主要圍繞著機械制圖的專業知識、概念和技能，忽視了機械制圖這一課程的實踐性的本質，也過分的以成績界定學生成績的好壞和教學水平的好壞。很多學生專業知識和概念掌握的很好，然而在實際應用中卻問題百出。技工院校更應注重培養有實際運用能力的技術人才，而不是“高分低能”的“優質生”。過分化的重視學習成績也為學生日常學習帶來了誤導和偏差。
(四)學生的實踐經驗薄弱，實習機會不夠充足
正所謂“好記性不如爛筆頭，站在岸上學不會游泳”機械制圖課程要求在良好的專業基礎上進行實踐認圖、試圖、畫圖。機械制圖課程學習當中，學生的實踐機會少，實習安排不夠充足，教師的課下作業也是以偏概全，緊靠幾道題目的練習是到不到機械制圖靈活運用和深入學習的目的。缺乏實踐和動手操作的機會，學生會缺乏創造能力和獨立思考能力。
二、機械制圖專業教學的對應策略
(一)提高學生的學習興趣
“興趣是學生最好的老師”，在機械制圖課程的學習當中老師一定不能忽視興趣的作用，通過有效途徑培養和激發學生的學習興趣。提升學生的學習興趣有助于提升學生在機械制圖課程的參與度。教師在機械制圖課堂之初可以向大家介紹機械制圖在在未來學習過程中的課程的重要性，作為一名合格的技術人員，機械制圖是他最基本的技能，在學習中遇到困難可以及時提問和請教，及時解決困惑和疑問。其次，在機械制圖的課堂中藥營造輕松愉快的教學情境和教學氛圍，增加師生互動與問答環節。教師在備課的過程可以結合班級同學的特點和實情，對于重點和難點的部分反復推敲，借助多媒體、教具等輔助器具吸引學生的關注度，降低學習過程和學習環節的難度。動靜結合的教學方式，能夠緩解理論知識的枯燥乏味，同時結合動態試圖便于大家的理解和學習，既能夠保證課堂的參與度也能夠提升在學習過程的認知。
(二)課堂凸顯學生的主體地位
技工學校的培養目標是通過課程的教學能夠幫助學生掌握技術知識，能夠運用到未來的工作崗位之中，這就要求機械制圖課程的設置要充分凸顯學生的主導地位。機械制圖的課程要求學生學會試圖、能夠手工繪圖。在機械制圖課堂中，老師應該要求學生能夠通過基礎識圖后，快速畫出草圖并掌握計算機制圖。一味的停留在識圖階段，單靠老師的講授凸顯不出學生的主導地位，在授課過程培養學生學會快速繪圖以及計算機制圖，保證學生作為課堂能動的主體，無論是教學目標、教學環節的設置都要彰顯學生的主體地位。
(三)注重學習過程與學習方法
良好的學習方法能夠幫助學生達到事半功倍的效果，因此在技工院校機械制圖的學習中教師應該引導學重視學習的過程，注重運用合理的學習方法?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！?，重視學習過程的點點滴滴才能夠在機械制圖的課程中達到游刃有余的靈活運用。同時教師在課堂中也要幫助學生歸納和總結一些繪圖技巧、方法，逐步培養學生在學習過程中學習將以往的知識點進行自我總結、自我歸納學習方法，通過自身對于機械制圖知識的歸集，夯實基礎，提升學習能力。
(四)提供實習機會，理論聯系實際
再好的理論知識終歸是要有效的運用到實踐中，通過實踐的學習和聯系能夠強化理論知識也能豐富自己的實習經驗。在機械制圖的課程中學校以及授課教師要注重理論與實際的合理結合的重要性。例如，在機械制圖課程學習之余學校以及教學老師可以安排學生進入廠區參觀、學習。通過實地參觀的學習了解工作流程以及了解機械制圖在整個環節的重要作用和意義;在課程結束后既要有相關的基礎知識考試、手工繪圖和計算機繪圖的考試，同時也要增加車間實習的環節，學生通過實地學習和深入工廠之中能夠加強機械繪圖理論知識的運用，以及豐富自己的實踐能力和實習經驗，為日后擇業奠定良好的基礎。
三、結語
技工院校的教學目標、教學理念、教學方法都處于不斷的完善和改革過程中，，作為機械制圖教師也要及時了解學生學習現狀，結合學校教學實情，在當下的教學環境中不斷創新、優化課程設置和課堂教學，將繁瑣、抽象的知識體系化，在教學的環節與實際相連接，為學生后續的學習和發展奠定基礎。
參考文獻:
［1］蔣益英．立體化教學模式在機械制圖教學中的探索與思考［J］．職業，2014．
機械制圖范文5
Abstract: "Machine Drawing" is an important specialized core course of mechanical engineering in vocational education. Through the analysis of the present teaching situation，effective measures should be taken to bring up and wake students learning interest and train spatial imagination of the students. Quality of class teaching should be improved by means of which some teaching means and teaching method is reasonably applied.
關鍵詞： 機械制圖；空間想象力；教學手段；教學方法
Key words: mechanical drawing；spatial imagination；teaching means；teaching method
中圖分類號：G807文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0225-02
0 引言
《機械制圖》是高職機械類專業的一門重要的專業基礎課，主要任務是通過制圖理論的學習和實踐活動培養學生的讀圖、制圖能力?！稒C械制圖》不僅是后繼專業課程學習的基礎，也是將來從事本專業工作的一項“工程語言”，關系到學生走進工作崗位后的實際操作水平和綜合應用能力。針對職高學生的特點，為了提高制圖課的教學質量，筆者對制圖課教學進行初步的探索與分析。
1 《機械制圖》的教學現狀
隨著我國從制造大國向制造強國的發展，制造業對機械類專業高技能人才的需求量加大。由于近幾年的擴招，高職的生源呈現參差不齊，新生底子薄、自主學習能力欠缺、知識和能力水平差異較大，而《機械制圖》是一門實踐性較強的課程，對學生的空間想象和思維能力有一定的要求，所以，學起來有一定的難度；大學與中學存在一定的差異，一部分學生的學習習慣沒有轉變，還停留在被動學習階段，學習缺乏主動性；還有一些學生對《機械制圖》比較陌生，感到枯燥乏味，上課被動地聽講，學習興趣較低，課堂缺少互動，作業被動應付甚至抄襲，學習效果不夠理想。因此，需要不斷地探索該課程的教學規律。
2 激發學生的學習興趣增強學生的學習信心
《機械制圖》標準性很強，強制規定非常繁多復雜、內容條文化、比較乏味，機械制圖也是學生普遍反映較難的一門基礎課，學生普遍空間想象和空間分析的能力比較差而，對機械零件缺少感性認識，大多數同學剛一接觸這門課就會產生畏難的情緒，一旦遇到困難很快就會喪失學習的興趣和信心。因此，采取有效的措施來激發學生學習本課程的興趣、樹立學好本課程的信心，對《機械制圖》課教學和學生學習的成敗是至關重要的基礎工作。從一開始就讓學生對本課程產生濃厚的學習興趣是非常重要的，俗話說，興趣是最好的老師，一切自主效的認知活動都是以某種興趣為動力的[1]。教師要在學生初次接觸本課程的時候，充分調動和激發起學生學習本課程的欲望和學習興趣，促使他們對《機械制圖》產生一種新奇感。認識到這是一門非常有用的課。例如：在“緒論”的教學中，教師往往都是照本宣科的把該課程的性質和任務寫在幻燈片上一一介紹，如此講授很快就扼殺了學生的學習興趣。我們可以結合實踐利用多媒體等現代化的教學手段，通過圖文、動畫、聲音等功能，直觀、形象、動態的把常用的零件和圖紙展示出來，同學們就在一個個鮮活的例子中明白了如果看不懂圖，就無法生產零件，就無法從事技術生產工作，同時也明確了“圖樣是工程技術界的共同語言”，是設計、制造、使用中外重要技術資料，以及人們發展和交流科學技術思想的重要工具。這樣就激發了學生馬上要學習識圖和繪圖技能的學習興趣。
3 著力培養空間想象力
《機械制圖》對空間想象能力要求很高，學生要熟練掌握二維平面與三維空間的轉換規律，豐富的空間想象能力是必不可少的，所以，是否培養學生具有豐富的空間想象力關系到學好《機械制圖》的成敗。但機械制圖都是在大一開設，高職新生的空間想象力普遍缺乏，對機械零件沒有感性認識，這就嚴重影響了《機械制圖》教學效果，導致教學質量下降。如何打破這一瓶頸，培養學生豐富的空間想象力，是亟待解決的問題。故應在教學過程中實時合理地利用直觀實物模型、多媒體現代教學和實踐性教學，著力培養學生空間想象能力。
機械制圖所表達的內容是比較抽象的，因此，在機械制圖的教學中，根據具體情況，適當靈活地運用直觀實物模型、掛圖等直觀教學工具，可以讓抽象的內容具體化、形象化、趣味化，以形象直觀的形式來引導學生觀察、分析與想象相結合的能力，在學生還沒有空間概念的情況下，逐步培養學生的空間想象力。傳統的黑板課堂已被多媒體現代化的課堂替代，多媒體現代化教學以信息量飽滿、應用靈活、信息直觀生動的特點，有效地提高了學生空間想象力，改善了機械制圖課的教學效果。例如，利用ppt或cai課件教學，可以解決傳統信息少、不直觀的題，用Flash動形象地表現繪圖的原理與過程。利用CAD等實體造型軟件制作形象的教學素材，展現真實的三維世界。根據教學內容，進行實踐教學，讓學生到企業生產一線去實習參觀，了解生產工藝與加工過程，增強對機器零件的感性認識，有利于學生接受抽象的理性知識，逐漸強化空間想象力。筆者經過上述方法的實踐收到了良好的教學效果。
4 合理運用多種教學手段和教學方法
隨著現代化技術的發展，多媒體現代化的教學手段已經被引入了《機械制圖》的課堂。針對不同的教學內容合理運用傳統和現代教學手段，選擇最合理的教學方法，將大幅度提高機械制圖的教學效果和教學質量。利用多媒體教學手段充分發揮其直觀性和實踐性，使教學內容更直觀和形象，提高學生的感性認識，突出表現教學內容的本質特征，把細節和關鍵變化點充分突現出來，可重復強調重點、難點，節省了時間，大大提高了短時記憶容量，促進長時記憶。同時，把三維CAD技術融入到機械制圖教學中，引入實體造型，加強對三維形體的想象、構形、分析與表達能力[2]。使學生對復雜結構能一目了然，特別是再讓學生掌握一些制圖軟件（例如AutoCAD、CAXA、Solidworks）的使用，就可以達到事半功倍的效果，取得了傳統教學手段無法比擬的教學效果。但是，也不能忽略傳統教學的優點，通過嚴密的板書作圖演示，要通過言傳身教讓學生養成一絲不茍的治學態度和良好的學習習慣，從而打下堅實的作圖基礎，同時也增強了學生“標準化”的意識。
改革教師滿堂灌、學生被動聽的傳統的教學方法，應以“學生為中心，教師引導”的教學模式，采用討論式、實踐式、項目式、任務驅動式、練習式教學法。討論式教學，能培養學生的創造性思維；采用實踐性教學法，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，增強學生的感性認識，拉近課堂教學與實踐工作的距離；使用項目教學法，通過有實際意義具體的項目，引導學生自主思考、分析和解決問題，培養學生靈活運用理論知識的能力；任務驅動教學法，教師應可將任務驅動教學法應用到的教學中。每次課前提出學生應該完成的任務，根據完成任務的需要學習掌握相應的知識點，驅動學生完成任務。任務驅動式教學法能使學生目標明確，充分發揮學生的主體地位和學習積極性；練習教學法，手腦并用的練習教學法是培養學生繪圖讀圖立體思維能力的最有效方式?！稒C械制圖》是一門實踐性較強的課程，學生必須經過一定數量的練習來培養學生繪圖讀圖的能力達到質的飛躍。
5 結束語
總之，教師應在日常的實際教學工作中，不斷分析、不斷探索、不斷總結，靈活運用各種教學手段，并敢于改革和創新，發揮學生的主觀能動性，努力調動學生的學習興趣，不斷地培養學生的空間想象力，達到最佳的教學效果。
參考文獻：
機械制圖范文6
興趣是最好的老師，在機械制圖教學中首先要培養學生良好的學習興趣。在教學過程中，要注重培養學生良好的空間想象力。因此，在教學之初我們要結合教具、空間等引導學生建立空間坐標系，然后再配合基本概念、投影規律，這樣學生學習起來才會得心應手?！敖處熤v、學生聽”這樣單一沉悶的課堂教學是學生最厭煩也是最缺乏思維積極性的一種教學，教學效果也最差。因此，教師應使教學在輕松、愉快、活潑的氛圍中進行，讓學生在繪圖時能互相啟發，充分發揮學生的空間想象能力。學生學習機械制圖的興趣逐漸增強，就會自覺地把時間向該課程上傾斜，多畫多練培養繪圖技能。
二、利用教具變抽象教學為直觀教學
在制圖教學中，抽象的三視圖、剖視圖學起來有些費力。在教學過程中可以利用模型、實物、掛圖等直觀的形式將抽象教學表現出來，讓學生親眼見，就比較容易學習和理解掌握了。例如，在講授組合體的形體分析這節內容時，首先讓學生觀察一些最基本的形體，如長方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐，對照實物，找出對各個基本體所對應的視圖，將思維從空間向平面轉換，指導學生把組合體的復雜圖形分解為簡單圖形的組合，為識讀和繪畫組合體視圖打下良好基礎。這樣直觀、形象的教學法，可以使學生正確理解和把握投影規律，理清實物各元素與圖形及線條的對應關系，使投影要素在學生頭腦中留下深刻痕跡，有效地培養學生空間思維想象力，提高識圖繪圖能力。
三、將傳統教學與多媒體教學相結合，提高教學效果
傳統的教學中大都是教師講、學生聽，教師口干舌燥，學生一頭霧水。若在教學中適時地運用多媒體手段，將會收到意想不到的效果。比如借助課件或動畫轉換自如的演示，讓學生仔細觀察復雜組合體動態旋轉演示，了解組合形式，了解細小結構，幫助學生建立空間感。這樣在教學中不僅形象生動，而且大大縮短了教學時間。機械制圖這門課既直觀又抽象，一看就懂，但一動手就出問題。所以教師要充分了解該課特點，采用多種教學方法，適當配合使用多媒體教學，提高教學效果。所謂“適當”，即該用則用，不該用則不用，恰如其分才能收到好的教學效果。用好了，有利于提高學生的學習興趣，有利于解決問題、突破難點、強化重點，有利于理解和掌握關鍵知識點。若整個機械制圖教學過程全部用多媒體展示，看起來花哨，卻收效甚微。比如在講組合體視圖畫法這節內容時，對于比較復雜的組合體，即使使用模型展示，依然不能觀察清楚，會給學生繪圖帶來困難。這時可以采用多媒體運用課件多方位旋轉展示，便于學生仔細觀察，有助于正確繪制圖形，從而進一步拓展學生的思維空間。所以，適當地使用多媒體教學手段，并與其他教學方法相互配合，以人為主，以機為輔，相輔相成，才能使機械制圖教學達到理想境界。
四、有效采用參與式教學，把學習主動權還給學生
