前言：中文期刊網精心挑選了愛我中華歌詞范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
愛我中華歌詞范文1
二、活動主題：迎國慶，頌祖國，為我國六十周年華誕爭光彩
三、活動時間：xx年9月27號 晚上19：00～20：30
四、活動地點：南二d下面的空地
五、活動人員：文學院08漢語言文學2班全體同學。
六、活動目的：在我國六十周年華誕來臨之際，每一個中華兒女都滿懷激情，都在用自己的方式為祖國增光添彩，作為大學生的我們，也想用我們自己的方式來為祖國祝福。風風雨雨的六十年，我國發生了滄海巨變。然而，那些曾經激勵我們一代又一代中國人不斷前進的紅色歌曲卻并沒有褪色，始終傳頌在我們心中。在此，我們想通過這次活動讓每一位同學在愛我們漢二這個小家的基礎上，愛我們偉大的祖國！
七、具體計劃：
一、前期準備
1、選王婷、單嘉莉為主持人。
2、由生活委員李顯玲負責買活動所需物品（宣紙、彩帶、彩紙、氣球、獎品）。
3、由宣傳委員葉婉怡及班上部分同學負責制作海報，及布置現場。
4、由組織委員李群英負責安排同學們的分組，并向大家說明活動規則。
5、利用網絡等方式搜索紅歌，并學會唱紅歌，記住歌詞及相關的一些信息（如創作背景、作曲家、作詞家、原唱等）。
6、給每人準備一條能系于手腕的紅絲帶。
7、由袁小玉、謝純志、張亞蘭負責錄像，拍照。
二、具體活動
1、9月27號下午18點，所有班干帶齊預備工具在活動場地集中并布置現場。
2、人員到齊后，活動正式開始。
3、所有人員圍成一個圓圈，主持人上場宣讀此次團日活動的背景及目的。主持人用簡短的語言回顧祖國六十年所走過的路程。
4、全班合唱《相親相愛一家人》。
5、第一個環節開始：
1）、由團支書帶頭，用黑布蒙住團支書的眼睛，所以人在活動場地之內的任意調整位置，調整好后站立不動，由團支書憑直覺選人，被選到的人要唱一首紅歌。
2）、唱完紅歌后，由該同學繼續以上動作，以此類推，到第十名同學做完為止。
3）、第一環節結束。
6、第二環節“我愛記歌詞”開始：
1）、由一名主持人將事先準備好的缺歌詞的歌牌展示在宣傳板上。
2）、由另一名主持人將準備好的紅花交給任意一名同學，然后準備擊鼓。
3）、擊鼓開始后，從第一名同學開始傳花。
4）、鼓聲停止后，看花落誰手，拿花的同學站在圈中央唱歌牌上的紅歌，并正確唱出所缺歌詞。
5）、如果唱對了，就由該同學開始繼續傳花，直到下個拿花的同學出現。
6）、如果唱錯了，就在提前準備好的氣球里選擇一個，當場自己弄爆氣球，取出氣球中的紙條，按照紙條上的內容，做相應的事情。
7)、直到所有的歌牌唱完為止，第二環節活動結束。
7、第三環節“耳急嘴快猜紅歌”開始：
1）、將所有同學分為四組。
2）、由一名主持人播放提前準備好的紅歌伴奏。
3）、各隊需認真聽伴奏，然后以最快的速度跑到另一主持人面前說出歌名，如果正確，全組唱出這首歌的部分。若不正確，就失去一次參加資格。
4）、直到所有紅歌放完為止，第三環節游戲結束。
8、由鄭德山同學朗誦08漢二對祖國六十華誕的祝福語，同時團支書和班長給每
一位同學分發紅絲帶。
9、所有同學站成紅心狀，佩戴好紅絲帶，集體合唱《今天是你的生日》。
10、全體同學合影留念，團日活動結束。
11、所有班干負責清場。
后期資料整理：
1、照片整理
2、負責人：葉婉怡、袁小玉等
3、視頻剪輯整理：
4、負責人：何惠娟，蔡麗花等
5、活動心得、總結整理：
6、負責人：李翠君、李東蕾等
八、活動效果：作為中國人，我們愛我們的祖國。但我們首先必須愛自己的家，在這里，漢二就是我們的家，通過本次活動，增進同學們之間的感情，讓每一位同學都感受到漢二這個集體所散發出溫暖。讓每一位中華兒女銘記那些流傳不朽的中華紅色歌曲。這樣，我們也將更愛我們的祖國，為祖國六十歲生日送我們最溫暖最真祝福。
愛我中華歌詞范文2
瑞溪中學 ：云朝雨暮
簡答題是中考政治中一種重要的命題方式。它有不同的表現形式，例如，按題目設問方式劃分，有直問直答式和簡要分析；按題目提供的素材劃分，有觀點式、引文式、材料式等，但不管哪種形式，其解答都有一個共同的基本的“套路”，即按照“問什么—答什么—怎么答”的基本思路解題。
一、“問什么？”解決答題的方向和要求問題，這是正確答題的前提?！皢柺裁础钡拇_定，主要看題目提供的素材和設問的要求。
二、“答什么？”解決要“用什么答”的問題，這是正確答題的基礎。它要求必須把題目和教材內容正確結合起來，回顧教材中與該問相關的內容，選出答題所需的觀點或依據的理論，即原理。
三、“怎么答”是用書面表達方式把“問什么”與“答什么”相連接的過程，它是整個解題過程中的落腳點和歸宿。答案組織得是否全面、簡潔、規范、科學都直接影響得分的高低。
例1：“五十六個星座五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話：愛我中華！”請你結合所學知識談談對這段歌詞的理解。（黃岡市2003年中考試題）
【析題】“問什么”？：這是一道引文式簡答題，談對“熱愛我們統一多民族國家”的理解。
“答什么”？（用什么答）：國家統一、民族團結的原因、作用或意義等相關知識。
“怎么答”？﹙答案﹚
（1） 這段歌詞說明我國是一個統一的多民族國家，各族人民彼此團結、互相幫助、關系融洽，誰也離不開誰。
（2） 我國歷史上就是統一的多民族國家。加強民族團結，維護祖國統一，是中華民族的最高利益，是我國社會主義現代化建設的重要保證，維護全國人民的團結是各族人民的神圣職責和義務。
（3） 要加強民族團結，必須處理好民族關系，在堅持民族平等的基礎上，實現各民族的共同繁榮。必須反對民族主義，要與極少數民族分裂分子進行斗爭。
例2：材料：關于20世紀我國看時間的方式有這樣的說法：60年代在天上（看太陽高低），70年代在墻上（掛鐘），80年代在手上（手表），90年代在腰上（傳呼、手機）。
（1） 上述材料反映了什么？
（2） 請簡要分析原因。（遵義市2003年中考試題）
愛我中華歌詞范文3
一、創設濃郁氣氛、激發興趣、培養學生的想象力
想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。音樂的想象是主要通過聲音來完成，培養學生對音樂的想象能力要注意設置情景、激發興趣、營造想象空間。
以幻想為前提，以繪畫為手段，實施聯想，發現音樂美?；蜻\用豐富的聯想編故事、創情節，發展形象思維能力。
在管弦樂《閑聊波爾卡》的欣賞時，為提高學生的欣賞興趣，營造出樂學的音樂氛圍，可將管弦樂和維也納童聲合唱《閑聊波兒卡》音樂讓學生進行對比欣賞。聽完兩首曲目時，讓學生談談更愛哪一首，為什么？這使課堂氣氛即刻活躍起來，當然，喜愛合唱的占多數，原因是聲音接近他們的年齡段。接著，教師引導學生：管弦樂由多種樂器演奏、氣勢恢弘，具有立體感；童聲合唱聲音具有穿透力、音色優美，極具感染力。兩種不同表現形式各具特點，我們要善于發現不同音樂表現形式所具有的不同魅力。然后讓學生再聽音樂，要求同時展開想象，隨音樂想畫面、想情節、編故事。音樂結束，同學們用自己的語言是這樣描述音樂的形象：在歡快的舞會上，人們在盡情舞蹈，氣氛熱鬧異常……描述完音樂，再讓同學合作設置情節編編故事，講故事、合作表演，即有故事情節、又有故事內容，包括臺詞。藝術來源于生活，他們將生活的體驗用肢體、用語言表現出來，既展示了他們的創造才能，又給大家以啟迪。
培養學生想象力不僅可以通過標題音樂進行想象，還可以找一些無標題音樂，如視唱、各種練習曲，使學生提高音樂技能的同時發展想象力，另在學習歌曲或欣賞音樂之前讓學生朗誦歌詞，體會歌詞內涵，說出歌曲的情緒，或借助畫面、道具想象音樂要表現的內容、情緒，這些都是培養學生想象能力的很好辦法。
二、創設思維空間、激發熱情、培養學生的創造力
音樂教學中培養學生的創新能力，就是通過各種手段、途徑，讓學生在感受音樂美的同時創造美。在想象的基礎上積極動手、動腦、動肢體、激勵其創新精神、勇氣和能力。
（1）營造寬松氛圍，讓學生大膽表演展示。
表現欲在幼兒時期就已存在。幼兒時期，在老師和家長的鼓勵下大多數孩子都能很好的表現自己，隨著年齡的增長，特別是到了青春期，羞澀、難為情阻礙了學生的表現欲，因此營造寬松愉悅的教學環境、設計合理的表現內容、積極鼓勵學生參與各種活動成為培養、發展學生表現力的關鍵。
如學習歌曲《愛我中華》，為了豐富歌曲的表現內容，可在原有單聲部旋律的基礎上增加了領唱旋律、二聲部合唱的學習，領唱由文藝委員擔任，二聲部由所有女生擔任，主旋律則由男生擔任，演唱時有分工、有合作，人人各負其責。在達到各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時，再進行第二次分工，讓喜好唱歌的同學到臺上表演，讓愛好舞蹈的同學圍著聲樂學生形成半圓，其他同學扮演打擊樂隊，手拿各種打擊樂器按音樂的節奏進行敲擊，老師則扮演領頭養，指揮、調動大家的演唱的積極性。最后，設計了既簡單又易學的集體舞，學生手拉手形成內外兩個圓，隨著《愛我中華》的音樂邊歌邊舞，這樣，所有的學生都參與到表現歌曲的活動中，既滿足了學生的表現欲望，又使學生的表現能力得到有效鍛煉。這種讓全體學生都參與的師生間和諧、互動，可以使愛好表現的學生更大膽，使不善表現的學生也得到有效的鍛煉，增強其信心、發展其表現力
課堂教學提供表演舞臺是有限的，學生的自信心正是通過一個個的舞臺展示后建立起來的。培養學生表現力還需要教師提供更多的學習、表現空間。合唱團、話劇文學社等。定期的特長展示、文藝匯演、藝術節活動都是提供學生展示能力、增強信心、提高表現力的絕好機會。培養學生表現力還需注重學生音樂素養的培養，引導學生多聽多看各種演出、音樂會、電視晚會，注意觀察，深刻體會藝術家演繹的不同表現形式的精華，了解音樂內涵，以增強音樂表現感。
（2）創設氛圍，激發創作靈感，培養學生的創造力。
培養學生的創造力，教師要善于把握學生的創作時機、激發學生撲捉靈感，積極進入創作空間。
學習歌曲、歌詞的創作是培養學生創造力的主要內容之一，也是學生撲捉靈感的重要手段，因此，老師必須教會學生將靈感流入筆端、記錄在冊。
填詞：準確把握音樂的情緒，所填歌詞要與音樂相呼應。注意歌詞壓韻、意思連貫，對位規整。結束句盡量歸到開口音上，便于演唱。記譜：如何快速將靈感中的旋律記錄下來呢？首先，教會學生將腦中的旋律音符快速記錄下來，然后再將節奏和入音符；接著，反復哼唱、并檢查有無單音遺漏；最后，檢查節奏記錄是否正確。當然，能記樂譜需要扎實的視唱功底、及良好的聽辯能，現在很多學生學習各種樂器，視唱很好，教會這些學生記樂譜，對他們創作音樂將會起到很好的推動作用。
愛我中華歌詞范文4
人功利的再體驗活動。由于音樂教育的效應主要作用于人的情感，音樂教育的機制，主要體現在有感情的教師將表達情感的音樂傳達給需要不斷豐富情感體驗的學生，因此，情感態度和價值觀就成了音樂教育的核心目標。在平時的音樂教學中，我常采用以下逐層遞進的五個步驟來引導學生進行情感體驗的。
一、營造環境，幫助情感培養
情感是人們對客觀事物的態度體驗，是有感染性的。在音樂教學中，教師要盡可能地營造愉悅、寬松的環境，努力建立平等、民主、合作的師生關系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。所謂“親其師信其道”，在這種和諧的環境中，學生很自然地對教師有種信任感、親近感，學生潛在的情感意識也就容易轉移到教學中去，從而形成一種積極的學習情緒，使學生在友愛愉悅的氛圍中接受新知識。反之，教師不茍言笑，課堂氣氛緊張、嚴肅，學生則精神壓抑，不愿表達自己的想法，更談不上愉悅的情感體驗了。
二、創設情境，加快情感投入
創設情境的目的是達到心理暗示，心理暗示的本質就是情境感染。教師根據需要，創造或設計出與教學內容相適應的場景或氛圍，使學生在特定情境中，通過暗示，引感變化，加快情感投入，幫助學生迅速而準確地理解學習內容，達到學習目的。
例如，在欣賞《春之聲圓舞曲》時，我利用多媒體展現了萬物復蘇、春光明媚、鳥語花香的景象，學生很快就進入了大自然春意盎然、生機勃勃的意境中。欣賞樂曲時，由于學生已經投入了情感，進入了角色，所以對作品的內涵很快就理解了。
三、感受音樂，引感共鳴
音樂是情感藝術，它需要學生用真情去感受。一部音樂作品之所以感人，是因為傾注了作者滿腔的思想感情和無數心血。對音樂作品的理解，必須有真情投入，去感受、去品味、去想象，這樣才能真正理解音樂作品，引感上的共鳴，收到音樂教學實效。作為一名音樂教師，有責任讓學生體驗音樂，感受音樂，使他們的情感得到釋
放并引起共鳴，從而真正喜愛音樂、理解
音樂。
例如，在欣賞《伏爾加船夫曲》時，我讓學生閉上眼睛，完整聽一遍，感受歌曲的速度、音色、情緒以及力度的變化，學生深切體會到了沙皇統治下勞動人民的痛苦生活，堅忍不拔的精神以及對美好生活的向往。尤其是采用了由弱到強再到弱的力度變化處理，形象地描繪了船夫們拖著沉重的貨船，邁著艱辛的步伐，由遠而近再到遠，直至消失在遠方。這首歌曲引起了學生的情感共鳴，從他們的臉上我發現他們心里充滿了對船夫的同情?？梢哉f，作品已真正走進了他們的心靈。
四、表現作品，得到情感滿足
音樂作品中蘊涵著豐富的情感內涵。作為二度創作的音樂表演，一方面要深刻揭示和完美再現音樂中的情感內涵，另一方面，人們在演唱、演奏進行音樂表演的時候，同樣可以表現自己的情感，從而達到情感滿足。
例如，歌曲《阿西里西》是一首活潑、歡快的彝族民歌，它表現了彝族少年熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。演唱時，我引導學生哪些樂句用連音唱，哪些樂句用跳音唱，附點音符和非附點音符唱準確，在力度上又加以處理，然后采用師生接唱，男女生接唱等形式來演唱，最后加上熱情洋溢的拍手為歌曲伴奏。從學生們投入的演唱中我知道，學生情感上得到了愉悅的滿足。
五、創造藝術，實現情感升華
蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造能力，經常激發他們體驗學習快樂的愿望?！痹谧寣W生投入情感，引起情感共鳴，得到情感滿足后，可以鼓勵學生進行藝術創新。藝術創新的實質是用其他藝術手段進行創新實踐，從而再現音樂的情感體驗，實現藝術審美的情感升華。這就要求學生主動參與音樂、體驗音樂，鼓勵學生用各種方式進行音樂的再創編。
例如，在教唱歌曲《愛我中華》一課時，我讓學生以“愛我學?！薄皭畚野嗉墶睘轭}改編歌詞，并有感情地演唱。學生熱情高漲，表現積極，充滿激情地高唱著：四十五個師生四十五顆星，四十五個同學朋友是一家。四十五個聲音喊出一句話：愛我班級……愛我班級，學生奮起步伐，愛我班級，團結我們的家，愛我班級，我們勤學奮發，愛我班級，四十五個同學朋友，四十五個聲音喊出一句話：愛我班級。通過演唱，同學們的凝聚力更強了，更團結了，更加熱愛自己的班級了，學生的情感又一次得到了升華。
愛我中華歌詞范文5
關鍵詞：少數民族音樂；興趣
中圖分類號：G623.9文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0224-01
《音樂課程標準》中明確規定：要弘揚民族音樂，將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代中國社會的優秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。
但現實生活中流行音樂的傳播成了重頭戲，當前廣大學生熱衷于流行音樂，追捧流行歌星，對民族音樂嗤之以鼻，這不能不引起我們音樂教師的重視和深思，面對著如此豐富的民歌資源，我們應該怎么樣去對學生進行引導教育呢？首先我們必須要做客觀的比較分析流行音樂及傳統音樂的優劣之處。流行音樂之所以被學生們接受追捧，是因為它具備內容通俗、旋律流暢、節奏鮮明、歌詞朗朗上口、流行一時的特點。然而我們少數民族民歌的傳統民族音樂有著悠久的歷史，旋律自由，歌詞言深意長，有一定的風格特點。如不及時傳承下去，若干年后，中國的民族音樂還有多少人欣賞，還由誰來發揚廣大？
繼承和發展我國的民族音樂文化，必須依靠教育，依靠我們廣大音樂老師的不斷努力，把中國優秀的民族音樂介紹給學生，使學生了解我國的民族音樂，引導他們正確地去欣賞音樂，激發他們熱愛祖國民族音樂文化的感情和民族自豪感。
那么，如何在教學中弘揚民族音樂文化，培養學生對民族音樂的興趣呢？
在實際教學中，我注意到孩子們還是喜歡通過以下幾點來學習：
1.通過介紹少數民族音樂特點誘發學生學習興趣
少數民族歌曲是我國民族音樂中重要的組成部分，在教材中占有一定的比例的有藏族、蒙古族、朝鮮族、維吾爾族、彝族等，通過教學使學生了解各個少數民族的音樂的特點和豐富的音樂文化，從而使孩子們更加熱愛我國的民族音樂，如：蒙古族民歌曲調高亢，節奏自由寬廣悠揚，聲音要求粗獷。藏族民歌活躍熱烈、樸實優美，聲音要求自然流暢等特點。又如朝鮮族歌曲旋律優美、自然流暢，富有很強的感染力與表現力，一人放歌，眾人隨合，不是"善歌者有人繼其聲"，而是"心中的歌，最能起共鳴"，其中我們非常了解的歌曲《桔梗謠》、《阿里朗》等，在學習時也可以要求學生通過反復聆聽自己體會和總結歌曲特點，慢慢的增加對少數民族音樂的了解。
2.重視對相關文化引發學生學習興趣
在授課時一定要多方查找資料，豐富和加深對少數民族文化的了解，遇到問題要先考證清楚，再教給學生，否則很容易出問題。如在二年級解釋彝族樂曲《快樂的羅嗦》時，不能把"羅嗦"解釋成"嗦"，"羅嗦"是彝語的譯音，有的譯成"諾蘇"，是指彝族人的意思，"快樂的羅嗦"可以理解為"快樂的彝族人"，又如藏族歌曲《我的家在日喀則》，二年級的孩子們就會問老師日喀則是在哪？我當時回答了"土質最好的莊園"，學生還會問"土質最好的莊園在哪"？在歌詞中還有"啊索啊索馬里拉"是什么意思？學生聽了也是一臉茫然，這時我們就需幫助他們了解其含義，其實這句歌詞沒有特殊的意義，在這首藏族歌曲中，只是為了幫助表達歌曲歡快的情緒，這樣學生就簡單易懂了解歌詞大意。在教學中了解少數民族的風土人情等文化是為了輔助更好的感受音樂，但不能喧賓奪主，突出了相關文化而忽略了音樂，否則音樂課就成了地理歷史課，所以要很好的把握音樂與相關文化的關系。
3.充分運用多媒體展現多姿多彩的民族風情激發學生學習興趣
心理學研究表明，學生的認識活動，新的概念和知識技能的形成都是以感知開始的。如果有視覺、聽覺、觸覺等多種器官參加獲得較為豐富的感性知識，就能取得更好的效果，這是符合人類認識規律的。鮮明生動的形象對于激發學生學習興趣，引起學生注意，培養學生觀察思維能力具有重要作用。音樂課運用現代技術教學手段，可以讓學生直接參與、感受音樂，調動情感開闊視野，豐富知識。學生對我國各少數民族的音樂文化了解很少，特別是他們的風土人情、服裝服飾等，如果只憑老師的解說就會顯得很空洞、抽象，因此在教學中我利用多媒體技術為學生多提供一些相關的影像資料，幫助孩子們更真切的感受與理解，使他們有身臨其境的感覺，例如五年級學唱歌曲《趕圩歸來阿哩哩》時，我通過多媒體播放彝族人民趕圩的視頻，那些穿著民族服裝的大人們挑著擔，孩子們跟在一旁歡天喜地地去趕圩的情景映入學生們的眼簾。再如六年級蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》時播放有關草原風光片段，綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、白鳥歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒，讓學生了解蒙古人民以放牧為生，自由、安寧、美滿、舒暢的生活特點，無需更多的語言，就能身臨其境的感受到了人們的心情，引起他們學唱歌曲的興趣。
4.演唱與律動相結合加深學生學習興趣
少數民族都有歌善舞的特點，他們的音樂律動感和舞蹈性都很強，而且各有特點，因此我在上課時除了讓學生學唱之外，也讓學生們學一學他們的舞蹈動作，我感覺這樣對深入了解少數民族音樂特點會有很好的作用，例如在學唱維吾爾族歌曲《哇哈哈》《青春舞曲》中就可以讓他們戴上小花帽敲起手鼓，模仿學習一些簡單的維吾爾族舞蹈動作，又如欣賞《賽馬》時學生就可以邊聽邊律動，學生如醉如癡模仿二胡演奏，模仿騎馬奔馳，表演蒙古族舞蹈等，學生非常興奮，課堂氣氛立刻活躍起來，在律動中體會了樂曲的意境和情感，并在參與的過程中，愉悅身心邊唱邊舞，在這樣特定的音樂情景中加深了對音樂的感受。
要培養學生對我國少數民族優秀音樂的熱愛之情，在課堂中傳承民族音樂，作為一個音樂教師，我覺得首先自己要熱愛我們的民族音樂，用自己的熱情去感化學生。同時，結合現在新教材，我們要吃透教材，努力掌握音樂中各種藝術形式的風格特征，提高自身的業務能力，把弘揚民族音樂文化和對學生進行愛國主義教育溶于具體的教學實踐中去。
參考文獻：
[1]《音樂新課程標準》；
[2]《義務教育音樂課程標準實驗教科書》，人民音樂出版社，2007年11月；
愛我中華歌詞范文6
一、設法打通學生心靈
思想品德課教學任務不僅要求教師講明道理，更需要教師以飽滿之情全方位，多角度激發起學生學習之情，即進行情感教育。面對一個陌生的班級，一個紀律散亂的班級，一個學習落后的班級，怎樣才能迅速拉近師生之間的距離，叩開學生長期封閉的心靈，激喚起學生學習之情呢？如果采用單純的說教方式，學生勢必有逆反心理，心里必定想“又是老一套”，聽得我耳朵起“老繭”了。我忽然想到了音樂。因為我從小就喜歡音樂，對它情有獨鐘，而且音樂的語言是微妙的，也是強烈的，它能把學生帶到特有的意境之中，能對學生產生強烈的感染力，容易喚起學生情感共鳴。“對，就這么辦”。但轉念一想，如果用一首老歌曲，同學們都已耳濡目染，感染力肯定不會那么強烈。“怎么辦呢？”“有了，來一個照葫蘆畫瓢——老調新詞?！庇谑?，我帶著一種惴惴的心情，開始了我的音樂嘗試，開始了我的第一節課。深情的唱起了我的第一首杰作——新版《杜十娘》
孤燈夜下，我獨自一人坐桌旁
面對這作業，仔細想，你們做得怎么樣？
黑夜漫漫，我獨自一人走在路上，
寒冷的冬風，吹過我耳旁，你們學的怎么樣？
同學們啊，仔細想一想，
要是現在不努力，怎么對起爹和娘？
學習路上，一定要堅強，
持之以恒，堅持住，才能寫好人生文章。
同學們啊，學習實在忙，最后送上我的祝福，愿大家都成棟梁。
歌聲唱畢，雷鳴般的掌聲霎時響起。此時，我已明白歌聲已經開始融化學生冰凍的心，叩開了學生封閉的心靈。我及時抓住時機，循循善誘，進一步感化學生內心深處的靈魂。那節課學生紀律出奇的好，課堂效果也較理想，最重要的是我與學生之間的那層隔膜已經蕩然無存了，為我以后教學順利進行打下了堅實基礎。這就是音樂的奇跡，這就是音樂“此時無聲勝有聲”的獨特魅力。從此，音樂成了我課堂教學的得力助手，也成為我課堂教學一道獨特亮麗的風景線，感染著學生，激勵著學生，影響著我的人生。
二、想法喚醒學生
“貪玩”是當代青少年一個共同的特點。特別是今天，玩的東西千奇百怪，上網聊天、玩游戲等等。很多學生往往沉迷于此，耽誤了寶貴的學習時間，浪費了青春，荒廢了學業。通過調查我了解到大部分學生并不是不愛學習，不想學習，不是不想學好習，而主要是自控能力差，管不住自己，結果面對不良誘惑越陷越深，無法自拔。怎樣才能讓學生“莫等閑，白了少年頭”，怎樣才能激發學生學習之動力，怎樣才能使學生真正成為時間的主人呢？我采用音樂這把金鈅匙開啟學生心靈的大門。我采用《希望》的旋律，自編了歌詞。
快學吧，快學吧，快點學吧，否則話，落下了，就要落下，
努力呀，努力呀，快點努力，否則話，后悔了，就要后悔。
時間不等人，歲月如流水，趕快來學習吧，
青春不常有，莫讓它溜走，快點長大。
我深情地輕唱，學生靜靜的細聽。歌聲穿越時空，在師生間搭起了溝通的橋梁，如同春雷，喚醒著學生沉睡的心靈；如同春雨，滋潤著學生干涸的心田；如同春暉，溫暖著學生孤寂無助的靈魂。同時，也為學生吹響了進軍學門的號角。通過這節課，大部分學生認識到了惜時學習的重要性，即使偶爾玩過了頭，也能調控自己，在以后教學中，學生們非常積極主動，真正成了時間的主人，成了學習的主人。
三、激發學習情趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為教師要使教學收到良好效果，首先要激發起學生學習情趣，而音樂又是激發學生學習情趣很好的一種藝術形式。它像一根“魔棒”指揮者整堂課的節奏。如：：我在講《獨具特色民族區域自治》這一課題時，先播放歌曲《愛我中華》，“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家；五十六種語言，匯成一句話：愛我中華，愛我中華，愛我中華……。優美激昂的旋律，強烈地激蕩著每一位學生的心靈，同學們不由自主滿懷激情地高唱起來。我及時發問：“聽了這首歌曲，你有何感想？”學生熱情高漲，紛紛舉手發言。我及時導入新課，“現階段，我國各民族之間是一種怎樣的關系？為保證少數民族人民當家作主，在少數民族地區我國實行什么政治制度？又有何優越性？青少年又該怎樣維護民族團結做出自己的貢獻呢？今天，我們就來學習這一內容?！弊匀欢粚?，并始終保持著輕松、活潑、和諧的課堂氛圍。
四、創設良好的情境
