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時間的腳步范文1
小心翼翼地翻開那破舊的相冊，鉆進泛黃的相堆里，我細細尋覓我小時候的足跡，品位美好的回憶，一個個特寫捕捉了我童年的幼稚，從四歲的一臉無助、到五歲的天真浪漫、每一張照片、每一個表情、都充分體現了我小孩子的天真無邪、再翻到十二三歲的時候、那時的我以收斂了那燦爛的笑容、剩下的只是淡淡的微笑、與莫名的淡淡憂傷。
時間總在你不經意的時候從你指縫中悄悄溜走、當你洋洋得意、未來路還長時他已無聲無息從旁邊飛過。
我感慨、因為時間的腳步總太快、正當我陶醉在書中的美文佳作時、它便悄悄地從字里行間流走、當我正愜意地諾陣腳不走在回家路上時、它則順著更快的腳步超過我。
時間的腳步匆匆、倘若人生是一張白卷、那我們是否應該在有限的時間內給這張白卷交出一美麗的答卷呢？盡管無法得出滿意的“分數”但我們應該盡量讓自己人生更完美。
時間的腳步范文2
尚校長在三十多年的教育生涯中，始終以陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”這句名言為座右銘，敬業愛崗，執著追求，為黨的教育事業，邁出了一串串堅實的腳步，抒寫了一首首壯麗的詩篇，不斷開創基礎教育工作的新局面。
尚校長在進修學校工作期間，特別注重對幼兒創造力的培養，在省內她率先提出“以游戲促進創造力培養”的幼兒教育理念，參與了國家、省、市幼兒教育培養方案的制定和部分幼兒教育培養的試點工作；與東北師范大學共同承擔了聯合國兒童基金會“遠距離師資培訓”教育項目，為我國偏遠地區培養了一批幼兒教育骨干，獲得了優秀科研項目成果獎。她公開發表了“游戲與幼兒創造力培養”的論文，在幼兒教育領域產生了很大的反響。主編和參與主編了20余部公開出版的幼兒教材，在國內和省內幼兒教育領域產生重要影響，被認定為幼兒教育專家。她特別重視師資能力的培養，認真研究基礎教育理論，深入中小學調研，了解中小學教師專業成長現狀，結合廣大教師需求，采取多種途徑進行有的放矢的培訓，提高了中小學教師的專業化水平，為朝陽區培養了大批從事基礎教育的優秀教師，極大地滿足了教育發展的需要。目前她培養的這些教師有的成為區內的骨干教師，有的已經成為名師，有的成為校長、副校長。
1999年，她被派到朝陽實驗中學任校長兼黨支部書記，踏上了新的教育征途。她面對學校發展的急切需求，結合實際，提出了“啟迪學生的心靈教育，實現教育的人文關懷”的教育理念。在這種理念的指導下，她深入教師、學生當中，了解教與學的現狀，了解教師與學生的需要，根據掌握的情況，采取有效措施，改革課堂教學，注重學生能力培養，提高了教與學的積極性，經過幾年的努力，教學成績有了明顯的提高，學生的綜合素質得到發展，教師專業水平顯著提升。同時，她狠抓學校建設，不斷優化教學設施，努力改變辦學條件，學校面貌煥然一新，步入了區屬校先進行列。
2003年，尚崇華同志被派到長春四十五中學任校長兼黨支部書記，這是她教育事業走向輝煌和成功的重要階段。在這十年的教育實踐中，形成了系統的辦學思想和治校方略。“以人為本，依法辦學，民主管理，專家治校”是她辦學思想的核心，“夯實做人基礎，為學生的終身發展負責”是她教育理念的精髓，“德才兼備，奠基中華”是她遠大的育人目標?！耙蕴岣哔|量求生存，以教育創新求發展”是她引領學校發展的指南。在這些理念的指引下，她矢志不渝，不懈探索，走出了一條成功的改革之路。
十年來，她堅持科研興校戰略，充分發揮教育科研的引領作用，以新課改為契機，不斷深化課堂教學改革，取得了成功的經驗。首先，從改革教法入手，帶領同志們成功地研究出各學科的“五步教學法”，打開了傳統教學僵化的瓶頸，基本上解決了怎樣教的問題。在此基礎上，她又帶領老師們進行了學法研究，根據學生需求，分別從預習、積累、反思、記憶、質疑、復習等方面進行深入研究，形成了較為系統的學習策略，使學生掌握了學習方法，使課堂教學改革中又向前邁進了一步。但是，她并不滿足已取得的成果，又帶領廣大教師對教法、學法研究成果進行整合，構建了具有理論支撐和實踐操作相結合的“自主合作教學模式”，使課堂教學改革又上了一個新的臺階。“自主合作教學模式”是一個完整的系統的課堂教學體系，由四部分構成，涵蓋三個特點、四條準則、五個環節，最后實現發展目標。三個特點是：全方位、立體式，高質量，這是從教育方向、學習方式、質量標準三方面提出的理念。四條準則是：以教助學，以學促教，以評激學，教學相長。這是對教師在教學中的具體要求。五個環節是：自學教材—合作交流—展示提升—擴展延伸—反饋驗收，是具體的操作部分。最后部分是實現發展目標，即：樂學、會學、學會。這四個部分環環相扣，相輔相成，構成了一個完整的課堂教學體系。
幾年來，四十五中學的教學模式在教學實踐中得到了廣泛應用，開創了課堂教學改革的新局面，取得了顯著成效。課堂上呈現出“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”的生動活潑學習局面，學生多元智能得到發展，綜合素質全面提高。
最值得一提的是：由于他們不斷深化課堂教學改革，極大地激發了教與學的積極性，使學生從接受學習轉變到主動探索學習上來，多元智能得到開發，學生的思想道德、合作能力、情感態度有了明顯變化，特別是學校中考成績穩步攀升，一直蟬聯區屬校之首，位于省市前列。非畢業班的成績更為突出，各學科成績在全區均處于領先地位。
四十五中學的課堂教學改革成果多次在省市區現場會上進行了展示。他們承辦了“吉林省第二屆創新人才培養模式，提高中小學教育質量論壇”現場會，參加了“長春市科研基地校創建工作朝陽區現場會”，“‘十二五’全國校本科研骨干培訓暨2012基礎教育質量論壇大會”，在大會上，都介紹了他們的教學改革經驗，并作了教學模式展示課，得到了各級領導、專家、同仁的一致好評，一致認為：長春市四十五中學的教學模式有理論，有實踐，可學可用可推廣，課堂教學改革是成功的。2012年12月，經專家組集中評審，學校的《自主合作教學模式》被評為首屆吉林省基礎教育校本科研優秀推廣成果。
在學生的教育中，尚校長提出“德育為首、智育創優、體育達標、合格加特長”的學生發展目標，走進學生心靈，打開學生心結，讓學生實現自我飛躍。建立道德儲蓄卡，違紀學生聽證會常效機制，促進學生自主發展。并對男女同學以格言的方式提出要求，培養學生形成良好的日常規范行為；開展心理健康教育，結合學生心理發展實際，建立了咨詢室、釋心室，開設了心理健康教育課，編演校園心理劇，召開心理主題班會，啟迪學生心靈教育，為學生撐起一片心靈的綠蔭。
教育是國計，教育也是民生。多年來，尚崇華同志心系民生，關注社會，將基礎教育與社會發展聯系起來，積極主動地為社會作貢獻。在抗震救災等各項活動中，她帶領全校師生積極為災區捐款捐物，為災民送去溫暖。她充分發揮名校的輻射作用，主動與薄弱校建立拉手校，從師資、物資等方面支持拉手校的建設，主動為兄弟學校傳播經驗，為實現教育均衡發展做出了突出的貢獻，深受社會各界的擁護和愛戴。她積極發揮人大代表、政協委員的作用，為長春市的跨越式發展獻計獻策，并熱心參加社會各項公益事業。
多年來，尚校長在學術上也頗有建樹，取得了豐碩的研究成果。撰寫并公開出版了著作《教育創新之路》，為學校的發展指明了方向，起到了引領和指導作用。先后在《現代教育科學》、《長春教育學院學報》、《長春教育》等部省級刊物上發表了具有學術價值的論文30多篇，她主編了《秋實芳菲》、《溪水歡歌》、《初中語文課外文言文訓練》、《現代詩文閱讀》等10余部書籍，得到了學術界的充分肯定和認可。
總之，在30余載的教育征程中，她執著追求，不懈奮斗，為人民的教育事業做出了卓著的貢獻。先后被評為全國“五一”巾幗標兵，首屆中國教育管理科學人物，吉林省跨世紀學術帶頭人，吉林省拔尖創新人才，吉林省有突出貢獻的專業技術人才，吉林省勞動模范，吉林省“五一”勞動獎章獲得者，長春市有突出貢獻專家，長春市勞動模范，長春市十佳名校長，朝陽區名校長等；獲國務院特殊津貼，長春市人民政府特殊津貼。在她的領導下，學校先后被評為長春市十大人民滿意學校，吉林省教育系統先進單位等各種殊榮50余項。
夢在前方，路在腳下?，F在，尚崇華校長正在以十精神為指引，帶領全校師生員工，為實現學校再度跨越發展而努力奮斗！
時間的腳步范文3
片斷一：感受生活中的大數
師：上學期，淘氣、笑笑和智慧老人一起去月球旅行，在寒假里，他們還去世界各地轉了轉，回來時，他們帶來了一些照片，你們想看嗎？（想）我們一起來看看。
師依次出示：東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星空、鳥的圖片及相關的數據，并引導學生讀出數據，在出示星空圖片后，還請學生自己估計“用肉眼看到的星星大約有多少顆？”在學生欣賞完之后，師及時小結：“上面這些數都比過去學過的數大，我們以前學習的是100以內的數，這些都是超過100的數，在生活中還存在很多這樣的大數?！?/p>
片斷二：直觀感受一千
師：（用課件出示正方體模型）請同學們估計一下，一共有多少個小正方體？
生1：我估計有500多個。
生2：我估計有2000多。
生3：我估計有10000個……
學生估計的答案五花八門。
師：到底有多少個小正方體呢？我們一起來數一數。
課件演示，師生一起數：先一個一個數，10個是一排，10個一是一十；再一排一排地數，數10排是100個,10個十是一百;再一層一層地數，一百、二百、三百……一千，10個一百是一千，得出大正方體一共有1000個小正方體。
以上是一位老師教學“生活中的大數”時的兩個片斷，聽完了這位老師的課，我不禁想起了這樣一個數學故事：
在赤道地區，一位小學老師努力地告訴兒童們什么是“雪”。
師：雪，是一種純白的東西。兒童們就猜測：雪像鹽一樣。
雪，是冷的東西。兒童們就猜測：雪像冰淇淋一樣。
雪，是粉沫狀的東西。兒童就猜測：雪像沙子一樣。
老師始終沒能清楚地告訴學生，雪究竟是什么。教后還出了一道考題：“雪的形狀怎樣？”學生的答案是：“雪，是又冷又咸的沙子。”
哈伯德筆下的這段文字告訴我們：要知道真正的雪，只有自己到有雪的國度，一如要聞夜來香的清香，就要走到有花的庭院。身臨其境，參與體驗，一切自會不言而喻。
教學，不僅僅是一種告訴，它還是一種親歷，一種體驗。曾幾何時，我們的教學最容易忽視的就是兒童的體驗、感悟，或者以告訴的方式直接教給學生應該感悟到的結果，或者根本不顧兒童自己的體驗。對體驗、感悟的忽視，便是對兒童生活的忽視，但王老師在處理這兩個環節時，卻用自己的包辦和電腦的演示代替了學生自己的體驗、思考以及學生親自動手操作實際感知的過程。數學學習，從某種意義上講，是一種體驗學習。對于孩子們來講，體驗和感悟才是最好的教育，只有學生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他們的內心深處，成為一種素質，一種能力，伴其一生，受用一生?！靶闹形虺鍪贾睢！睌祵W知識、數學思想方法、解決問題的策略，很多時候都不是靠聽靠看得到的，而是在做中悟出來的，因此，我們應重視并引導學生親歷探究發現知識的活動過程，讓學生在自己的思考和體驗中感悟。
的確，對于孩子們來講，體驗和感悟才是最好的教育，只有學生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他們的內心深處，成為一種素質，一種能力，伴其一生，受用一生。
時間的腳步范文4
一.激發興趣促自學
興趣是學生自學的鑰匙。著名的心理學家皮亞杰強調：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”因此，我們進行語文教學，要根據學生的心理特征和中學語文知識的內在聯系，從學生感興趣的事物入手，激發學生主動自學新知的欲望。
例如在學習九年級上冊《飛紅滴翠記黃山》這篇課文第二課時前，我們結合《地理》學科、《美術》學科一起組織了“夸夸我的中學”的綜合實踐活動。在活動中，學生們用畫筆、相機，用一雙雙明亮的眼睛記下了學校每一個美的景致，還通過查閱資料和采訪老師等形式發現學校一個又一個曾經的輝煌。語文課上，我讓同學們展示自己發現拍攝的“美麗的校園”、畫下想像了“未來的校園”的圖片，引起了大家哈哈大笑。在笑聲中適時地提出了以下問題：品味賞析本文，你認為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點？請同學們通過自學課本回答。在問題的引領下，同學們迅速翻閱了課本，自主討論并歸納。
二.巧搭臺階促自思
維果斯基的“支架式教學”提出來了學生的“現有發展水平”、“可能發展水平”及其兩個水平之間的“最近發展區”，為了讓學生從“現有發展水平”順利抵達“可能發展水平”，順利通過“最近發展區”，教師必須給學生提供“腳手架”，即為學生設置合理的“思維臺階”，學生才能自通。
如《從百草園到三味書屋》的教學，我們為學生設計了如下的學習路徑：
【激活知識生長點】師：速讀課文后，提出這樣一個問題：“同學們，作者回憶描述了‘百草園’和‘三味書屋’兩地的童年生活，大家覺得哪部分最有趣、最值得留戀？理由是什么？”生：有的說《我的樂園——百草園》，有的說《童年的樂園》，還有的說《童年趣事》《綠色童年》等等。
【搭建思維臺階1】師：請給大家講述一下童年的樂園的樣子。
【抵達可能發展水平】生1：手舉得高高的：“老師，我認為在百草園中有很多小伙伴陪著他，你看，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，還有會彈琴的蟋蟀，多有趣啊，在夏夜肯定要開音樂會了?！鄙?：又說：“我覺得是一幅漂亮的水彩畫，你看，碧綠的菜畦，紫紅的桑葚，高大的皂莢樹……”
【搭建思維臺階2】師：“好！”那我們看看這幅圖片（展示百草園的圖片），剛才大家在議論圖片上的景物不怎么好看，為什么作者能把這樣看似平常的事物寫得那樣栩栩如生呢？（文中如何抓住事物的特點，運用了哪些動詞、形容詞，把“百草園”的各種景象描寫得形象生動、歷歷在目？）
【通過最近發展區】生：討論總結：作者在寫的時候運用了很多的形容詞，例如碧綠、光滑、高大、紫紅等；還有動詞長吟、伏、竄、低唱、彈琴等等。
本節課通過激活知識生長點，巧搭思維臺階，讓學生經過閱讀、獨立思考、討論，形成自主解決景物描寫的技能和方法，重中之重是學習仔細觀察、抓住特點、準確生動地描寫事物的方法以及遣詞造句的精妙。真正把“講堂”變成“學堂”，使學生獲得基本的語文素養。
三.情感交流促自奮
葉圣陶先生說過：“教師的主導作用，益在于善于引導，使學生自奮其力，自致其知，非為教師滔滔講說，學生默默聆聽?！敝挥凶寣W生達到“自奮其力，自致其知”的境界，才能從根本上實現“從教轉化為不教”。
如在教學實物說明文《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，教師把課堂變舞臺，讓三個同學以課本、桌椅為道具，互相協作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態。通過課堂即興表演，學生在角色轉換中理解了課文的大意，弄清了人物的身份、從事的活動、相互之間的關系，弄清了船頭的空間布局，古文背誦這一教學難點也迎刃而解。學生的世界是一個富有內涵、自由開放、渴望張揚的，改變以往單一、枯燥乏味的教學方式，和學生零距離接觸，教師教得輕松，學生學得放松。
時間的腳步范文5
您好，向您遞交這份擅入教室行為不檢的檢討書，以反省我的年少無知與行為不檢。此時此刻，我清醒地意識到自己行為的惡劣性。我貪圖清靜，擅入班級舊教室用餐，更為惡劣的是用餐后沒有進行妥善的衛生清理，給教室環境造成污染。我的行為是如此的惡劣，我為此悔恨不已。因為我錯誤導致的種種不良影響，在此我表示十分地懊悔與抱歉。
關于我犯錯誤的原因種種，我如今清醒地認識到了三點原因：
第一點是根本原因，我還年少無知。主觀意識太多淺薄。身為一名初中學生，沒有清醒地規范自己的行為，總是我行我素絲毫沒有估計行為后果。
第二，我缺乏必要責任感。身為在校學生，學校課堂這樣的公共環境是大家的，不是我一個人的。我們每位學生都有共同維護公共環境的責任。此事之時，我卻如此的不清醒，缺乏必要環境責任感。
第三，我性格有些孤僻，沒有很好適應學校大環境的用餐環境。
回顧我的錯誤，固然有年少無知的客觀必然，然而我作為一名14周歲學生，也應該具備起碼的辨別能力，理應為自己的所作所為負責。此次錯誤，我已經給學校環境造成了污染與影響，對于我造成的不潔。我應當主動承擔錯誤，積極進行打掃。
時間的腳步范文6
論文關鍵詞：高校；公共體育課；體育教學；俱樂部；教學
體育教學俱樂部是依據《全國普通高校體育課程教學指導綱要》的基本思想和精神，在學習理解“健康第一”新理念、新思維的基礎上，在改革傳統體育課教學的探討和研究中，構想構建新的與時俱進的教學形式。
一、體育教學俱樂部的教育目標
體育教學俱樂部教育目標是“以人為本”。在比較傳統體育課程目標的基礎上，從實際出發，客觀合理地把體育課教育人、塑造人的預期目的定位在以下幾個方面：
1．立足終身體育，重視大學生體育能力的培養。以學生身體教育為主線，使學生終生受益為出發點和落腳點，教育學生樹立終身體育的思想，使他們充分認識到終身體育不能只局限于學校體育，應包括學前體育與學后體育的連續過程。所以體育教學俱樂部，改變了過去那種把體育簡單的理解為競技體育或單純地從生物觀點來理解體育任務的觀念，使廣大學生在校期間接受多方位的體育教育，增強體育意識，提高體育能力。
2．加強體育與健康知識教育。學習掌握體育與健康的基本知識是培養學生體育能力的基礎，因為人的能力是以知識為基礎的。知識淺薄，不可能有很強的能力。根據現代心理學的研究，工作成效=能力+動機，可見提高學生的能力是何等的重要。大學生體育能力與健康理論、知識、運動技能的掌握密切相關，是在兩者基礎上發展起來的，因此，加強體育與健康知識的教學，提高他們的知識水平，對他們形成必要的體育能力是至關重要的。
3．培養大學生體育鍛煉自我評價能力。體育鍛煉的自我評價能力是指導學生對自己的鍛煉效果和身體狀況能夠予以測量，分析和判定。通過自我評價，使學生了解自己的鍛煉情況和體質狀況。從而有針對性地采取相應的措施，調整鍛煉計劃和方法，避免鍛煉的盲目性，從而取得最佳的鍛煉效果。在體育教學俱樂部的教學目標中，明確提示要有意識地教授一些評價知識，基本的方法和標準，培養學生自我評價的能力和控制運動負荷、強度等方面的知識，為今后能科學的指導他人和自我進行體育鍛煉，提高健康水平和運動能力奠定基礎。
二、體育教學俱樂部的教學特點
體育教學俱樂部教學是以俱樂部的形式進行體育教學，充分體現了“以人為本”以學生為主體的教育理念，學生在自主學習選擇上有了更大的空間和自由度。
1．在教學指導方面注重培養學生的體育興趣、體育意識、提高學生自身的體育能力和行為習慣。體育教學俱樂部的教育形式體現了“以學生發展為本”的教育理念：一是由學科結構向學習結構方向轉移；二是由關心技能或體力發展向關心技能情意協調發展方向轉移，將某方面的狹窄課程擴展為學科課程，活動課程，隱性課程，社會一體化的廣義課程。社會一體化的廣義課程體系，體現了體育的可持續發展性。實現高校與社會體育的銜接；三是以培養學生體育興趣、體育能力及創新精神為核心，為終身體育奠定基礎。
2．教學主題是學生學習的主體意識，變被動教育為主動教育。即：充分調動學生的主觀能動性、自主選擇、自主練習、自我評價。通過教學俱樂部的教育教學，鼓勵學生吸收新技術、新知識，滿足學生對體育的興趣、愛好和需要。充分發揮學生的個性和才能，給學生提供自我表現和自我發揮的一個平臺。從宏觀上為發揮學生的主體創造條件，培養學生運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應能力。
3．在教學秩序上采用單項俱樂部教師授課掛牌開放式．即學生自由選擇，教師競聘上崗。做到知識、健康、娛樂、競技、興趣一體的多元化體育教學。體育教學俱樂部，在運動項目上具有多樣性，其項目設置，除了傳統的球類、健美操、武術等項目外。還設置了輪滑、體育舞蹈、搏克等項目。不僅體現了競技性，更體現了娛樂性，健身性，地區性(少數民族傳統項目)。因此，大學生選擇項目的空間加大了，不僅有利于發揮學生的體育特長，也滿足了學生不同性別和不同愛好的需要。
體育教學俱樂部在選擇上還具有民主性。大學生選擇單項俱樂部，完全出于自愿。項目、時間、教師、自由選擇，不受約束，沒有任何強迫性，充分尊重了大學生的個性。以此來調動學生參與體育活動的積極性，也體現了俱樂部靈活多樣的多元化體育教學。
4．教師由原來主授者的角色，轉換為組織者和輔導者。在教學過程中，充分發揮學生主動參與的積極性，逐步向以學生為中心、以實踐為中心的教學過渡。改變過去以教師講解，學生練習，秒表、皮尺為主的教學方法。由灌輸型教學向多媒體、網絡化、社會體育活動等形式相結合的教學方式過渡，使體育教學更加有實效性。體育教學俱樂部，是師生之間合作學習的過程，也是學生之間合作學習過程，其學習過程是師生交往，共同發展的互動過程，人人參與意味著平等對話。教師的角色必須由居高臨下的師長轉變為合作者、組織者、輔導者。
三、體育教學俱樂部的教學實踐
大學生從生理和心理上日趨成熟，迫切需要按照自己的興趣、愛好參與體育鍛煉。同時大學生通過初、高中教育已在運動形式，運動技能上具備了專項教學的基礎，因此，高校采用教學俱樂部形式進行體育教育符合教育發展的規律，努力尋求高校體育課的最佳教學形式，找出體育教學俱樂部教學的優越性，并積極將體育教學俱樂部教學的具體運作在實踐中檢驗，在實踐中完善。
1．分項教學。傳統教學要實現體育教學俱樂部的教育目標是困難的。因此，我校大膽地進行了體育教學的改革。從1997年開始對原大綱進行三次修改，制定新的教學計劃。通過多次教學的改革實驗，在原來一年級開設基礎課，二年級開設專項體育課，三、四年開設選修體育課的基礎上，2002年底構建了體育教學俱樂部教學實施方案，2003年下半年開始了體育教學俱樂部實質性實踐。新生一入學就自主選項上課，專項體育課學習由原來的一年增加到了2年或3年。教學內容項目，由原來的5項增加到了12項。開設了大學生喜愛的競技、娛樂、健身及具有民族特色的運動項目(籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、網球、武術、散打、健美操、體育舞蹈、輪滑、搏克)等。主要培養學生的體育意識和運動興趣，提高學生專項運動水平。實驗證明，教學形式靈活多樣，既符合當代大學生的心理、生理特點，又滿足了學生的愿望，提高了學生學習體育的積極性。
2．分級教學。我們在體育教學俱樂部管理辦法中制定了俱樂部實行等級制。因人而異分級教學，即：初、中、高三級。學生在選項時可根據自己的運動經歷和運動能力的實際，并參照三級教學計劃的內容、任務、要求及考核標準進行選擇。另#1-，在該項無運動經歷的學生通過初級學習，如想在該項繼續提高一個層次，那么，就要達到基本合格線(升級線)，否則不予升級，同時規定不準重復選擇同項同級。
實驗證明，這樣分層次教學既體現了體育教學俱樂部“以人為本”的理念，又利于教師因材施教，在一定程度上解決了因學生專項技能參差不齊，顧此失彼的教育問題。更重要的是有力地調動和激發了全體學生參與體育活動的自信心和學習熱情，提高了教學效果，加強了教學相長的互動關系，對教師加強教學研究，提高教學水平、業務水平，組織能力及角色換位也是較好的促進。
3．學生上課的自由度。是指學生上課的選擇權，留給學生的時間空間越多，自由度也就越大，自由度越大靈活主動性也就越大，這就從主觀上調動了學生參與俱樂部教學活動的積極性。當然自由度大了，教學管理的難度也就增大了，教師的教學任務也就加重了。
以往矛盾比較集中的就是在開學初的前幾周學生專業課的選擇上和體育課時間的選擇上，所以經常出現撞車問題，而不得不調整體育課的時間。為了解決這一矛盾，方便于學生利用所剩無幾的空余時間參與體育教學的愿望，我們采取了：(1)變以往教務處統一網上選課，為體育部及單項俱樂部專人負責組織指導學生選項報名；(2)教學時間從周一至周日，早8：o0時至晚7：o0時對學生完全開放自由選擇；(3)為了使學生在課時要求上能夠達到有關規定，靈活的采用，因事因故的誤課，可在其他時間其他班的體育課補上；(4)允許學生在開課三周內試上課或做出調整(時間、項目、教師)。
實驗證明，增加學生的自由度，既體現了在享受教育權力面前人人平等，又使學生有了一個寬松而滿意的學習環境。
4．考試辦法。更新考試觀念，完善考試辦法，體現“以人為本”重在參與教育宗旨，我們在考試上采取的基本方法是：(1)要求學生一學期出勤達到36學時，即可獲得50分，無論什么原因請假，誤課都應自覺利用便利時間補滿36學時；(2)學生掌握的技、戰術的技能和參加教學比賽，占體育課成績的40分。學生的體育成績除技術、技能、達標、技評占一定比例外，要與比賽掛鉤。例如，排球、不僅要看其基本技術(傳、墊、扣、發)動作的規范性，而且要看在實踐中運用技術的熟練程度及比賽意識，配合意識，比賽中的實際發揮和進步幅度，從技術動作、體能、配合等方面綜合評定專項分；(3)理論部分占體育課成績的10分，主要是考查對專項運動知識的理解和運用能力，考試形式開卷。
四、階段性實踐結論
1．體育教學俱樂部教學是可行的，較傳統體育課教學的優越性是顯而易見的。
2．體育教學俱樂部教學按專項、分級教學有利于教師因材施教、區別對待和學生掌握一技之長。
3．增加開放教學力度，上課時間既固定又靈活，使學生在寬松、自信、主動愉快的環境中參與和接受體育教育。
