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讀書節手抄報范文1
文學大師們的生日與忌日
4月23日與世界上很多著名作家也有很大關系：它是莎士比亞出生和去世的日期，也是塞萬提斯、西班牙游記作家何西·布拉、秘魯文學家加爾西拉索去世的日子，還是納博科夫、法國作家莫里斯·德魯昂、冰島諾貝爾文學獎獲得者拉克斯內斯、哥倫比亞小說家曼努埃爾·梅希亞·巴列霍等人的生日。
設立“世界讀書日”的基本宗旨是讓各國政府與公眾更加重視圖書這一傳播知識、表達觀念、交流信息的形式，盡管傳播媒體日益復雜先進，但是圖書依然是積極教育與批判思考的基礎。“世界讀書日”也強調圖書與版權在發展一種和平、寬容、普世對話的文化中的重要作用。
讓每一個地方每一個人都獲得圖書
讀書節手抄報范文2
“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”書香校園是學校文化的集中顯現，師生沉浸其中不僅能領略到文化的魅力，而且能感受到濃濃的人文氣息。為拓寬學生的知識面，提高師生的思想道德素質和文化素質。培養師生濃厚的讀書興趣，養成良好的讀書習慣，營造人人熱愛讀書，善于讀書的氛圍，把讀書活動、營造書香校園活動推向更廣闊的領域，更高的層次。根據縣教育局的有關精神，開展此項活動。
二、創建目標
與好書做伴，與文明同行。
三、創建口號
與經典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強學生的朗讀能力的訓練與培養，每天晨讀課校園內要有朗朗的讀書聲。
2、各班選好威信高、負責任、具有較強的組織能力的讀書組織委員，組織班級晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書組織委員作好借書、分書等準備工作，閱讀要求學生靜心、投入，充分體現自主、自覺的學習風氣。
4、讀書時間為：晨讀、午間閱讀、每周一節讀書課、雙休日、放假時間，提倡并鼓勵學生每天在家自覺讀書不少于半小時。
5、語文教師上好課外閱讀指導課。
(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導課：①激發興趣②讀物介紹③閱讀方法指導等。
要求學生做到：低年級——學生讀后把書名、標題記錄下來并摘抄精美詞句，由家長簽字證明;中、高年級——做好讀書筆記(內容可以是摘抄精美詞句、內容摘要，也可以適當寫些自己的讀書體會。)
要求教師做到：①和作業布置結合起來，不加重學生課業負擔;②有布置有檢查，每周至少批閱學生讀書筆記一次。
(2)反饋交流課，組織學生展示匯報自己近期的閱讀收獲：①開展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學生的朗讀技巧和水平。②開展演講、講故事比賽、讀書報告、古詩擂臺賽、讀書筆記展評等趣味性較強的讀書活動，鍛煉學生的語言表達能力。③開展不同形式的寫作比賽，用自己的筆寫自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競賽，檢驗讀書、積累的成果。④三~六年級學生每個月每人編輯一份讀書手抄報，豐富課余生活。
(3)及時檢查評價閱讀的成績。
6、組織參加學校語文組、少先隊大隊部開展的“讀書節”系列活動?；顒佑械湍昙壷v故事、朗讀比賽，中、高年級征文、手抄報、演講、知識競賽等。
7、發揮紅領巾廣播站的作用，播送學生的讀書作品，為學生的發展提供自我展示的平臺。
8、學校圖書室每周定期做好各班借書登記工作。
9、教師、學生、家長共讀書，一同打造書香校園。
(1)學生讀書系列活動
①各班開展“每周一詩”誦讀活動。
②各班學生結合每個月的讀書主題辦好讀書手抄報(三至六年級學生每人4份手抄報)。
③繼續開展好每學期一次的校級優秀詩文背誦活動。
④各班鼓勵學生去圖書室借書，并開展借書評比活動。
⑤各年段每學期舉行一次“書籍告訴我”讀書知識競賽。
⑥開展文學社團活動。建立年段、班級文學社團，使其成為宣傳學校的一支生力軍。
⑦開展好每學期一屆的“書香校園讀書節”活動。(建議：每年的4月23日世界讀書日為春季的讀書節;每年孔子誕辰日9月28日為秋季的讀書節)。
⑧開展“每月一星”推薦、表彰活動。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報表彰，并請一名學生進行事跡介紹。要求學生作好“讀書筆記”，并作為評選“每月一星”和上“書香榮譽榜”的依據之一。
⑨各年段每期開展一次“書香班級”或“書香中隊”評選活動，并為選上的班級或中隊掛牌。
(2)家庭讀書系列活動
①印發《打造書香校園行動告家長書》，進行宣傳發動。
②開展“親子讀書活動”。
通過親子閱讀卡，架設家校溝通的橋梁，營造濃郁的家庭讀書氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(不少于30分鐘)，并在《親子讀書手冊》上簽字。參考學校推薦書目，為孩子購買書籍，訂閱報刊。校園讀書節時，邀請家長參加。
③建議有條件的家庭要經常帶孩子到圖書館、書店等文化場所，積極開展讀書活動。
④開展“親子讀書――書香家庭”評選活動。
五、具體安排
2011年：搞好基礎建設，形成精神合力，營造書香氛圍
教師：進行主題研究，培養學生閱讀能力，提高知識積累;
學生：博覽群書，知書識禮，積淀人文傳統。
2011年：開展豐富的讀書活動，師生在閱讀中成長。
2012年：總結與提煉，形成書香校園、書香班級、書香家庭。
2、2011年創建活動分三個階段進行：
第一階段：2011年6月為發動、準備階段。
主要任務是：制定公布方案、計劃，少先隊、各班級利用各種機會、各個平臺向全校師生、學生家長發出倡議，做好宣傳發動工作。
(1)“打造書香校園”行動啟動儀式。
(2)做好整體規劃，成立“書香校園組織委員會”。
(3)設計行動標識、行動口號、閱讀宣言。
(4)做好以突出書香特色的環境布置，添置圖書，可采用學生志愿捐書等形式充實班級圖書架。
(5)各班級出一期以讀書為主題的黑板報，并在黑板報中設立班級“書香榮譽榜”。
讀書節手抄報范文3
關鍵詞：古詩文的積累；運用；提高
中圖分類號：G43 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）
學校的讀書節正在如火如荼地進行著，校園里，隨處可見同學們不是在品名著，就是在賞詩詞，課間還不時談論著三國水滸中的人物，看著他們高漲的讀書熱情，做老師的當然是最欣慰的。在他們積累語言的同時，也是思想的積累，認識的積累。背會＂欲窮千里目，更上一層樓＂的同時，不也領悟到＂站得高才能望得遠＂的道理嗎？記誦＂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂＂，不也可以感受到志士仁人那種先公后私、憂國憂民的情懷嗎？誦讀＂慈母手中線，游子身上衣．臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉＂，能不受到詩人那種熱愛母親的深情的感染熏陶嗎？
古詩詞是中華民族一份寶貴的文化遺產，也是少年兒童珍貴的精神營養品。她以其精煉的語言,豐富的想象,真摯的情愫，傳唱千年不衰,成為中國文化史上一道靚麗的風景線。古人曾言“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,說得入情入理,學生現在首要的缺憾就是積累,文化積淀淺薄。積累古詩詞可以讓孩子們繼承中華文化遺產，陶冶情操，培養審美情趣；積累古詩詞可以發展他們的想象力，體會情感,提高欣賞能力。
古詩詞的積累一是繼承弘揚傳統文化的需要。古典詩詞是中華文化重要載體，傳承文化是學校教育的重要功能， 二是加強中華傳統美德教育，培育民族精神的需要。古典詩文里面有很多我們文化思想的精髓，內涵深刻，意存高遠，蘊含著大量的人文內涵，而目前我們的學生卻思想單純、生活單調，正缺少這種文化底蘊， 從詩文中汲取“營養”，陶冶情操，用古詩文的精華來滋養學生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散發濃郁的芬芳。
小學語文新《課程標準》中要求1～6年級學生背誦古今優秀詩文160篇（段）。但在現實的教材中，古詩學習內容還是非常之少，每學期只有2-3首的內容安排，古詩教學時間也有限。因此，對于小學生來說，古詩詞的積累以及如何積累顯得異常重要。
為有效地提高學生積累、運用古詩文的能力，我們不僅需要緊抓語文課堂教學，還要以多種形式進行積累，更要以各種生動有趣的形式運用古詩文。我校以校讀書節活動為契機，從以下方面強化古詩詞積累：
一、以多種形式進行積累
（1）“古詩考級”是讀書節的傳統活動，一到十二級的級別設置考慮到普及與提高的關系。一到八級是普及型，九到十二級是提高型，不僅讓學生直面經典，接受傳統文化的熏陶，而且從量上得到了積累。
（2）一周誦、背一首詩 ，充分利用課前兩分鐘的時間，把“課前一首歌”和“課前一首詩”相結合。
（3）為了激發學生學習古詩的興趣,學校利用一切機會創設情境引入古詩，樓梯間、走廊內、校園墻壁上，到處是經典的古詩詞，讓學生自見情趣,見花賞花,見月賞月。
二、以各種生動有趣的形式表現、運用古詩文
（1）“現場畫詩”學生將詩境巧妙地化為畫意，形象地將詩意、寓意或主題用繪畫的方法表現出來，“詩中有畫，畫中有詩”，詩畫結合，相映成趣，使古詩更有生命力和普及性。
（2）用“一詩一畫”的形式編輯自己的“古詩集”。每年的讀書節都有展示活動，把學生的積累展示出來供大家學習。
（3）以古詩詞積累為主題的手抄報展示,極大地調動了學生積累古詩詞的積極性，圖文并茂的手抄報，內容豐富，每一張手抄報都反映了同學們對古詩詞的熱愛，積累了文化底蘊。
（4）勤于動筆，摘抄是積累的重要手段；背誦是學生積累的良好辦法。只有語言積累到一定程度，才可能文思如泉，筆下生花。古詩文積累也是如此，積累的多了，熟了才能生巧。例如，談到友情 “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的詩句出現在了同學們的文章里；寫到春天“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”自然躍上紙面。
讀書節手抄報范文4
走進學校，首先映入眼簾的是大幅宣傳標語“與經典為友，為人生奠基”，讓學生一進校門就能“嗅”到書香；教室的墻面、黑板報上張貼書寫著一些崇尚讀書的名言警句和學生們自己創作的讀寫書畫作品；學校的宣傳櫥窗不斷更新著以讀書為主題的內容，各條走廊、樓道的墻壁上張貼著倡導讀書的配畫名人格言。在書香校園文化建設中，學校先后建立起了大型宣傳櫥窗、校園文化走廊、寧都人文回廊、勵志墻、圖書室、榮譽室等。
為了確保書香校園建設工作能卓有成效、持之以恒地開展，學校成立了書香校園建設領導小組，校長親任組長，全體行政人員為領導小組成員。同時，各年級都有一名領導小組成員被任命為該年級的書香校園建設年級主任，組織領導各年級的“書香班級”建設；各班班主任老師被指定為“書香班級”建設責任人，具體抓實各班的“書香班級”建設；每班又根據學生的具體情況把全班同學分成若干個“讀書小組”。在讀書節各項活動開展過程中，各讀書小組之間、班級之間、年級之間，形成了相互競爭、相互合作、相互監督的良好局面，讀書節取得了良好效果。
學校安排了每天各為半小時的早讀和午讀，每周還設立了一節閱讀課，用以開展閱讀指導、閱讀欣賞、閱讀交流、讀物推薦等，充分保證了學生的閱讀時間。
學校積極舉辦讀書節活動。每年的讀書節，學校都會利用家長會發出《致家長的一封信》，倡議家長們豐富家庭書柜，跟孩子共讀一本好書，交流讀書體會。
讀書節手抄報范文5
【關鍵詞】 小學語文 課外閱讀 想象力
愛因斯坦曾說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”閱讀的過程是由眼睛將接收到的文字符號傳送到大腦，由大腦去認知、理解、想象、判斷、推理，以至于評價、鑒賞。它不僅僅停留在心智活動的范圍內，還經常伴隨產生相應的情感反應，或扼腕流淚，或會心含笑，或拍案而起，或興奮不已。在閱讀過程中得到的這種種樂趣，很關鍵的途徑是通過想象獲取的。閱讀就是借助想象力把文中所描寫的景物、刻畫的人物、繪制的生活場面在頭腦中再現出來的過程，不借助豐富的想象根本無法再現作品，深刻地理解作品，自然毫無樂趣可言。因此，閱讀教學中，我要求學生在閱讀時依據文本文字，馳騁想象，在無限的思維空間感受閱讀的無窮樂趣。如何在課外閱讀教學中培養學生良好的想象能力呢？可以從以下四方面著手：
一、如何有效地培養學生的課外閱讀興趣
1、開展“讀書會”活動，激發學生讀的興趣。中、高年級學生已能獨立閱讀課外書，讓他們每天讀半小時的課外書，每周用一節語文課，召開“讀書會”。要求人人帶上所讀的書，一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內容、體會、收獲。并評選出講演最好的一位為下周“讀書會”的會長，主持下周活動。
2、以課文為范例，讓學生大量閱讀課外書。教材中許多課文是名人名篇，有的是從名著中節選或改編的文章，老師講課時把這些片斷的前后內容給學生作簡要介紹，激發起學生想了解整個故事的興趣，再把這本書介紹給學生，作為學生每天閱讀半小時課外書的任務。
3、天天背誦古詩，積累語言，陶冶情操。古詩是祖國古文化的精髓。小學生記憶力強，利用這一時期經常背古詩，不僅可以吸收祖國優秀的古文化，豐富語言積累，還可以陶冶情操，培養愛美的情趣。所以要求學生每天利用語文課前5分鐘，背誦古詩，周一早自習互相檢查。舉行古詩文朗誦比賽，看誰上臺背得最多。
二、注重指導學生形成和保持良好的語文課外閱讀習慣
在小學生語文課外閱讀指導過程中，教師必須注重指導學生形成并保持良好的語文課外閱讀習慣，使學生在多次的反復、強化中逐步把課外閱讀當成自己生活的一個重要內容，從而自覺地、主動地去進行閱讀。
1、在語文課外閱讀指導中，要讓學生學會選擇。這里包含兩個方面，一方面要指導學生學會選擇適合自己閱讀的讀物。另一方面，還要教學生在有益的讀物中學會選擇自己有用的信息。因此，教師應注意指導學生在課外閱讀過程中有選擇地吸收有益于自己的信息，以促進自己的健康發展。
2、在語文課外閱讀指導中給學生以適當的“強制”。學生知道了課外閱讀的重要性，有了濃厚的閱讀興趣，具備了一定的鑒別和選擇能力，但未必就形成了良好的習慣，還有必要在學生日常的課外閱讀指導中，通過一定的“強制”，使學生達到“知行合一”。
3、嚴格要求，持之以恒。在小學生語文課外閱讀指導中，要養成學生良好的語文課外閱讀習慣，不可能一蹴而就，要重視抓好開端，由易到難，逐步養成。要根據不同學段的學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到有計劃地循序漸進。并且教師要堅持以正面引導為主，特別留心去發現學生中由于好的課外閱讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價，讓個別學生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的語文課外閱讀習慣的形成，進而提高小學生的語文素養。
三、拓展式閱讀，沐浴經典的芬芳
不同年齡階段的學生，他們閱讀興趣的側重點有所不同。我們從學生的興趣出發，在高年級學生中嘗試帶著一定的研究專題，主動地搜尋拓展和閱讀相關的課外讀物。這種閱讀方法不是以囤積知識為目的，而是著眼于知識的發現、運用、整合甚至創新，充滿著閱讀的挑戰性，因而能夠有效地調動學生讀書的積極性，將學生的思維活動引向縱深。在指導高年級課外閱讀時，我們定期向學生拋出一些有研究價值且學生力所能及的研究課題，介紹一些閱讀材料，指引查詢資料的途徑，教給“做中學”的方法，讓學生抱著研究的目的去細細研讀。
四、組織展示活動，寓讀于樂。
讀書節手抄報范文6
筆者所在學校近幾年來，對學生的課外閱讀非常重視，每學期都開展讀書節活動。結合近年來帶領學生開展課外閱讀的實踐活動，就如何有效開展課外閱讀活動，筆者做了以下幾點思考。
一、課外閱讀的方向——應用、學習、積淀
應用，就是把課內學到的閱讀方法應用于課外閱讀之中，以求“得法于課內，得益乃至成長于課外”。葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內的文章有限，只能舉一，只有課外閱讀，擴大閱讀面，才能反三，才能在應用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，在學生課外閱讀中，我特別注意引導學生運用課內學到的閱讀方法，以此提高學生的閱讀能力。學生閱讀能力的提高，也促進了課內閱讀質量的提高。
學習，就是從廣泛的課外讀物中學習知識，增長見聞，以求“課外促課內”，相互引發，相得益彰。例如，學習了《海倫·凱勒》一課，我讓學生閱讀她寫的《假如給我三天光明》一書，使學生更深刻地感受到海倫·凱勒對生命的珍惜和熱愛，更深刻地體會到她身上具有的不屈不撓的精神；學習了《司馬遷勵志寫〈史記〉》后，讓學生閱讀《史記》，學生不但了解了祖國歷史文化，而且對司馬遷身殘志堅的品格更加欽佩。
積淀，語言精妙，源之積累。課外閱讀，博覽群書，才能讓學生“厚積薄發”。新課標要求學生在中高年級每學期寫一定數量的讀書筆記。依據這樣的要求，我讓學生在課外閱讀時，同時做好相應的讀書筆記，讓學生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數的感悟。這對于學生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有巨大的幫助，為學生今后能更好地運用祖國的語言文字打下了良好的基礎。
二、課外閱讀的標準——有趣、廣泛、合適
有趣，枯燥之物，誰也不想領教?！叭ぁ笔呛⒆觽儗φn外讀物最先的選擇。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、研究。我十分重視激發學生的閱讀興趣，常用生動形象的語言向學生簡介要讀的文章內容，以激發其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節創設懸念，讓學生產生尋根究底的好奇心，以此激趣，課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征，使學生樂讀、愛讀，使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。
廣泛，魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結果是不大好的：你就得不到多方面的優點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說，“專看文學書，也是不好的”，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，“研究文學固然不明白，自己做起文章來也糊涂”。這富有哲理的話，正是指導學生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們只有指導學生廣泛地閱讀文學、科普等通俗少兒讀物，才能實現博覽群書、厚積薄發的宗旨。
合適，選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點和認識水平。選取形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，才能激發學生的學習積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養、藝術的熏陶和情操的陶冶。筆者所在學校依據各年段學生的不同年齡特點和認知水平，安排了必讀書目和選讀書目。我在班級中每學期也列出一些有知識性、趣味性、思想性的書目，讓學生根據自己的興趣愛好去選擇。推薦時，我很注重談自己對推薦書的感受。羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”老師在學生的心目中總具有特殊的地位和作用，所以，教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。
三、課外閱讀的方法——閱讀、深思、摘記
閱讀，我主要用了以下幾種方法：（1）瀏覽性的泛讀。這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識的讀書方法，可按照“速讀—尋找知識點—摘記”的程序進行指導，以大致了解其主要內容，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時展的需要。（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，才能把書中的精華變為自己的知識營養。
深思，“思考可以構成一座橋，讓我們通向新知識?！保ㄆ绽士耍┮驗椤爸R只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！保ㄍ袪査固?。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。因此，我把教會學生邊讀邊想作為課外閱讀指導的又一個重點。通過概括內容、復述原文、體會思想感情、理清文章條理、提出疑問等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以思求知的境界。
摘記，我們常說“不動筆墨不讀書”。學生在閱讀中遇到的優美詞句、學到的新知識、發現的新問題以及讀書心得等，我要求學生一一摘記下來，以便今后查閱。
1.圈點勾畫
即指導學生用學過的“讀書作記號”的方法，用相關的符號在書或文章上適當作記號。
2.作批注
即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。
3.寫讀書筆記
可作摘抄、編提綱、寫體會。
4.作卡片
為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。
5.進行再創作
包括續寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。
四、課外閱讀的動力——講述、展評、競賽
講述，可以是好書推薦會、故事會、閱讀心得交流會、讀書演講比賽等。這樣的活動，我在班級中經常開展，這也是檢驗學生讀書效果的有效方法之一。
展評，就是展評優秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報等。我們學校每屆讀書節都要舉行讀書筆記、手抄報展評活動，我總是先在班級中廣泛評選，再選出最優秀的作品參加學校的展評。
競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。我們學校每屆讀書節都要舉行讀書知識競賽、故事大王競賽、讀書征文競賽等。我在班級中也經常舉行這樣的競賽，以此檢驗學生的讀書效果，促進學生進一步開展好課外閱讀活動。
“講”“展”“賽”，不但有效地檢查了學生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，而且使學生有了讀書后的成就感，進一步激發、調動了學生的閱讀興趣和閱讀積極性，推動學生課外閱讀步步深入，成為推動學生課外閱讀的強勁“馬達”。
總而言之，通過有效開展課外閱讀活動，讓孩子明白讀書好，讀好書，好讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生成長的終身伴侶。
參考文獻：
