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教師節英語手抄報范文1
一、營造課內英語氛圍，建立煥發語言生命活力的英語課堂
英語教學的目的就是要提高學生將英語語言作為交際工具和運用的能力，即聽、說、讀、寫的語言綜合能力，同時在語言能力的培養中滲透文化教育和人文素養教育。在英語教學中，聽、說、讀、寫是相輔相成、互相促進的。通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，可以培養學生用英語進行交際的能力。同時，學生聽、說能力的提高，又能帶動讀、寫能力的形成。在課堂上多設計有趣的活動和口頭練習，讓學生開口講英語，從而讓他們猶如身臨一個小小的英語世界之中，感受到一種氛圍。學生易對具體、直觀、動態的事物產生注意，因此教師在教學過程中要盡可能地根據教材內容，編一些故事、謎語給學生聽，或指導學生做游戲、表演課本劇，并盡量利用實物、直觀教具和電教手段，創造情景和語境，進行豐富多彩的練習活動。
二、營造課外英語學習環境
1.營造充滿英語氛圍的校園環境。校內環境也盡量做到英語化。這主要是指校園建設即硬件設施方面，適當地運用一些語言標識。如教室、實驗室、走廊、功能室、辦公室、公共物品上面都標上相應的英語名稱；張貼適量的英語宣傳畫，英語課程表等；在學?；▓@的各個角落、林蔭小徑旁、食堂、圖書室等公共場所寫上英語名言、格言；學校中的許多標識都可以做到中英文對照，讓學生們隨時隨地不知不覺中就能夠接觸到英語，學到靈活的表達方式。
此外，還必須有良好的軟件建設，即在校園中形成自覺說英語、用英語的好習慣、好氛圍。我們要做到有一個立體化的校園英語環境，讓學生一走進校園，就感受到強烈的英語環境，時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語。提倡學生之間、師生之間在課內、課外、在學校的各種活動中盡量用英語交流，做到“英語不離口”。
2.組織校園英語課外活動。在校園里開展豐富多彩的英語課外活動，可以有效創設英語學習氛圍，提升英語學習的興趣。
（1）開設英語角。英語角能為學生創設一個仿真的口語交際與應用環境，給學生提供語言實踐、相互交流、共同提高的極好機會。英語角要定時、定點開展，提前一周張貼海報進行宣傳，告知學生當次活動的時間、地點、話題。
（2）每學期利用教師節、圣誕節、元旦等節日，舉辦英語主題黑板報或晚會、英語朗誦比賽、英語演講比賽等活動，激發學生學習英語的興趣和熱情。
3.利用校園廣播系統，營造英語文化氛圍。
（1）校園鈴聲中加入英語溫馨提示語。學校各個作息時間的提示使用中英文提示語，能很好地起到營造英語氛圍的作用。
（2）英語廣播。利用校園廣播編排豐富多彩的廣播欄目是營造校園英語氛圍的一個重要途徑，也是進行聽力訓練的有效手段。廣播的內容豐富，知識面廣，富有特色，以學生的投稿為主，還可播放一些適宜學生的英語歌曲或英語小新聞故事。
4.有效使用英語報刊。培養學生讀報的興趣，拓寬英語學習的渠道。英語報刊廣泛的題材可以滿足學生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，激發和調動學生的讀報興趣；以報刊為基礎的活動和任務可以給學生提供有價值的語言訓練，促進聽說讀寫技能的發展；報刊教學可以幫助學生樹立信心，促進終身學習；報刊輔助教學能幫助學生認識和了解世界；報刊提供了大量的文化信息和培養人文素養的內容；所以，英語教師可以為學生選擇適合他們的實際水平的英語報刊，創造濃厚的英語學習氛圍，讓學生多接觸、感受和學習英語。
5.制作英語手抄報。制作英語手抄報是課內學習向課外的延伸和拓展，適時組織主題英語手抄報，并進行展示評比。圖文并茂、排版精美、內容豐富的英語手抄報，不僅可以豐富學生的英語知識，還可以讓他們感受到學習英語的樂趣。
教師節英語手抄報范文2
一、班級狀況
初三（三）班是我新接手的一個班，班級學生來源復雜，有留級生、復讀生、應屆生，學生以應屆生為主。年級綜合實力排名居上游；班級學生思維活躍，學生潛力較大；組織紀律比較渙散；空巢學生、父母離異情況。
二、指導思想
以德育為首認真抓好學生思想道德建設；逐兩頭，抓中間，嚴格控制學生成績兩極分化的局面；抓好學生穩定工作，避免學生流失；加大宣傳力度，大力開展安全教育工作計劃，排除安全隱患，堅決杜絕安全事故發生。
三、具體安排
1、開學進行收心教育，上好收心第一課。班主任作好自我介紹，把QQ、博客告訴學生以便學生進入個人空間，了解班主任的教學理念、教學設想、教師動態等，造好花名冊（姓名、性別、父母姓名、家庭詳細住址、興趣愛好、聯系電話、QQ號）。
2、8月28日，全面清潔大掃除，搞好班級文化建設；
3、第一周星期四德育例會，學生上講臺作一分鐘自我介紹；
4、組織學生自查，開展批評和自我批評；
5、針對四次考試：學校第一次質檢、期中考試、市第一次次質檢、期末考試情況，認真組織學生、老師進行質量分析，開好兩會“科任教師聯系會”“優秀學生授獎會（希望之星、進步之星、文明之星、單科明星）”；辦好四期期彩噴光榮榜；
6、組織學生與兄弟班級開展籃球友誼賽或拔河比賽；
7、期中考試后組織詩歌朗誦比賽或演講比賽；
8、教師節、中秋節布置學生自編短信慰問老師節日快樂，對優秀短信給予獎勵；
9、國慶60周年，布置學生辦一期圖文并茂的手抄報或電子小報，對優秀報紙給予獎勵；
10、做好期中、期末優秀學生評比工作；
11、定期家訪；
12、組織召開班干部會議，使管理落到實處。
四、日常工作
1、晨讀前訓話5分鐘；
2、英語小組長晨讀領讀；
3、今日快訊1—3條通報；
4、晚自習前1-2分鐘小結；
5、處理偶發事件；
6、有針對性找1-2人談話。
五、近期目標
1、做好學籍穩定工作，防止學生外流；
2、做好差生轉化工作；
3、緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師上好第一節見面課；
4、召開班委會擴大會議了解班級情況；
5、開好第一場科任教師聯系會。
六、長遠目標
緊密配合方1案8范.文庫4歡 迎您采，集科任教師認真帶好班級，不負學校重托，完成學校下達的中考指標任務，爭取明年開開心心的旅游。
教師節英語手抄報范文3
關鍵詞：中職英語；課外作業；創新和優化
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2013）14-0143-02
目前，職校的英語作業是一門令很多中職生“頭疼”的課程。而傳統的英語作業形式多是抄寫、背誦等機械性活動，形式單一乏味，缺少靈活性、實踐性、趣味性和多樣性。學生被動應付，部分學生字跡潦草，甚至出現抄襲現象。這樣不但抑制了學生的思維和創新的發展，還會引發他們厭學的情緒。那么如何藝術性地布置作業，結合學生的個性和專業特點，讓作業成為學生學習的樂趣，而不是成為他們的負擔，已成為中職教師迫在眉睫的問題。
本文根據英語課外作業設計應遵循的原則及理論依據，結合多年的教學經驗，總結出幾種新型的英語課外作業設計方式，起著拋磚引玉的作用。
1 英語課外作業優化設計的原則及理論依據
英語新課標規定：“要改變機械訓練的現狀，倡導學生主動參與，樂于探究的學風，培養學生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”質疑，適時，適量，適度的課外作業對培養學生獨立工作的能力與習慣，對于發展學生的智力與創造才能，都有著重要意義。這是優化課外作業設計的理論依據。同時教師在優化課外作業時必須遵循以下原則：
1.1 以學生為本的原則
英語課外作業設計應以學生為中心，依據學生個性特征和專業需求，精心設計課外作業，調動學生的學習積極性，提高英語學習效率。
1.2 教學最優化原則
心理學表明，人的精力集中是有一定時間限制的，超過這一限度，注意力易分散，工作效率低下。教師應考慮多種制約因素，注意技巧性，增加趣味性，多設計一些學生感興趣的作業，讓學生從“愿做”“樂做”。
1.3 因材施教的原則
教師在教學活動中，從學生的實際出發，根據不同層次的學生，設計不同的作業，讓每位學生都能在各自原有基礎上得到充分的發展。
2 英語課外作業優化設計的方法
優化英語課外作業的設計，激發學生學習的主動性、創造性，組織學生有目的地進行專業訓練應用，是有效提高中職英語教學質量的途徑之一。筆者從教學實踐中總結出五種作業優化設計的方法。
2.1 注重層次化的作業設計法
承認個體差異，因材施教，“讓每個人的個性得到自由地發展”（馬克思）。優化設計作業時，教師應采用“作業超市”的形式，設計類型多樣、生動有趣的層次性作業，讓學生根據自己的興趣和喜好自主選擇適合自己的作業，摘到屬于他們自己的“果子”，體驗成就感，繼而激發他們的學習積極性。
比如可以把作業設計成ABCD四個層次的“套餐”型，讓學生根據自己的需要和能力去選擇。A到D難度由易到難，基礎差的可以只選做最底層A，其他學生可以從A做到D，這樣不同層次的學生都能體會到成功的喜悅，樹立了學習的信心。如教Book I Unit 7 A healthy lifestyle 中Reading部分時，可以把課外作業布置如下：D-用所學的知識談談自己是怎樣保持健康的生活方式（How do you keep healthy and fit ？），C-用所給的詞組改寫課文，B-背誦課文，A-讀課文。
2.2 注重專業化的作業設計法
職業教育以就業為主要目標，所以英語課外作業的設計必須有很強的專業針對性。教師要設計有專業特色的作業，并讓學生在專業實踐活動過程中完成，真正做到學以致用，這樣可使學生體會到作業的樂趣、語言的魅力，并感受到成功的喜悅。
例1：中職英語Unit 1Travel Arrangements布置旅游專業學生的課外作業：
（1）設計景區英語警示牌。
①Be careful.Keep off the grass. （小心，請勿踏入草坪。）
②Don’t pick the flowers.（請勿摘花。）
③Put the rubbish in the bin.（請把垃圾扔進垃圾箱。）
（2）搜集整理旅游服務英語。
①I’d like to give a brief introduction first. （首先，讓我做個簡單的介紹。）
②The best time to visit this country is in autumn.（秋天是旅游鄉村的最佳時間。）
③Please read the itinerary carefully. （請仔細閱讀行程安排。）
例2 ： 中職英語Unit 2 Hotel Service餐飲專業學生的課外作業：
（1）制作一份西餐菜單，再配些精美圖片。例如：
（2）制作酒店服務英語知識卡。
①Welcome to our hotel.
②May I have your name and room number？
③Would you please give me your ID card/ passport？
④Here is the card key.
⑤I hope enjoyed you stay with us.
融合專業學科的作業具有生活化的特點，很受學生的歡迎。我校教師共同合作設計的《導游英語句句練》、《飯店英語句句練》均獲得2012年市英語學科編寫教材評審一等獎。
2.3 注重生活化的作業設計法
著名教育家陶行知認為：“生活即教育。教育要通過生活才能產生力量，成為真正的教育?！敝新毥逃闹饕康氖菫樯鐣斔途哂幸欢▽嵺`操作能力的職業技能型人才。因此，中職英語作業設計要注重生活化，強調實踐性。教師要盡可能將生活融入作業，為學生提供實踐操作的機會，引導學生自覺地應用所學知識去分析、解決實際問題，真正做到在“用中學，學中用”，使學生體驗到成功的樂趣，并在實踐中提高運用英語的能力。
比如在學習了“購物”、“訂餐”、“點菜”后，要求學生運用實物及圖片，編造對話。并在課堂表演，使“無聲”作業與“有聲”作業有機結合。
學生作業示例：Taking Breakfast Orders （點早餐）
Mr. Brown and his friend，come to a Chinese restaurant to have breakfast.They have the Chinese breakfast pleasantly.（W= waitress；B= Mr. Brown ）
W： Good morning，welcome to our restaurant.（早上好，歡迎到我們餐廳。）
B：Good morning.（早上好。）
W：Please choose whichever table you like.（請隨便坐。）
B：Ok. Thank you.（好的，謝謝。）
W：What would you like to order？（請問，您要點什么？）
B：We’d like to try some Chinese snacks.（我們想要嘗一嘗中式小吃。）
W：Here is the menu.（給您菜單。）
B：Bun？ What’s a bun？（饅頭？“饅頭”是什么？）
W：It’s a kind of steamed bread，and it’s very popular in China.
（這是一種蒸的“面包”，在中國很受歡迎。）
B：We’ll have four little buns. We had some dumplings yesterday. Ok，sweet dumplingstoday. We want two bowls of sweet dumplings and two bowls of Beef rice noodles as well.
（我們要四個饅頭。昨天我們吃過餃子了，好，今天吃湯圓，我們要兩碗湯圓，還有兩碗牛肉粉。）
W： Which would you prefer，milk or soybean milk？（請問你們要牛奶還是豆漿？）
B：Two glasses of soybean milk. That’s all.（兩杯豆漿。就這些。）
W：I’ll repeat the order，...Is that right？（我重復一下您點的東西，......是這樣的吧？）
B：Right.（是的。）
W：Please wait a moment. Your order will be here soon.（請稍等，您的餐點馬上送到。）
W：Here is your order： little buns，sweet dumplings，beef rice noodles and soybean milk.
Please enjoy them.（這是您的餐點：饅頭、湯圓、牛肉粉和豆漿。請慢用。）
這些生活化的作業與學生實際生活相聯系，使學生對此產生濃厚的興趣，課堂氣氛也很好，達到了優化課外作業的效果。
2.4 注重趣味化的作業設計法
愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西讓學生成為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔?！庇腥さ淖鳂I不僅可以激發學生的好奇心，提高學習興趣，而且可以培養學生思維的靈活性和敏捷性。所以教師在布置英語課外作業時，應盡量做到多樣性、趣味性。
（1）設計制作型作業：制作名片、請帖、菜譜、節日賀卡等。
比如制作名片：要求名片上寫有包括中英文名、地址、國籍、愛好、電話、E-mail地址等。利用名片進行交際活動，能讓學生加深彼此的認識。在課堂上利用這些具有個性化的名片，開展“Guessing game”活動：請一名學生說出另一名學生的部分名片信息，讓其他學生去猜名片的主人。同學們積極性很高，課堂效果相當好。
又如每當母親節、父親節、教師節、感恩節及新年、圣誕節等來臨時，我會叫學生親手制作配有圖案和祝福語的精美小卡片并送出。
（2）收集生活中看到的英文商標、中英文廣告、交通標志語及其它。并隨時記載在筆記本上，長期積累后編成小冊子，內容豐富，收獲可觀。
學生收集的有：如電器品牌Sony（索尼），Philip（菲力普）；日常生活用品Nike（耐克），White Cat（白貓），KFC（肯
德基），Coke（可樂）等；又如交通標語：No parking（禁止停車），Road Closed（道路關閉），Speed Limit 55（限速行駛55公里），還有電視英文名Laws Online（法律在線），The Same Song（同一首歌）等。
此外，我還要求學生收集名人名言、諺語，摘抄小詩等。學生從生活中學習，為自己能發現并學到這么多英語而感到十分欣喜。通過做這些趣味化的課外作業，學生既增長了知識，又培養了良好的學習習慣，學習積極性也大大地提高。
2.5 注重創新化的作業設計法
在英語課外作業的設計中，教師要注意培養學生的綜合運用能力和創新思維能力，要求學生通過作業靈活、綜合運用語言材料，拓寬視野，提升語言文化意識。
譬如，在學了“Festival”后，我讓學生上網查資料，刊出一期有關東西方節日的手抄報。學生們通過查閱資料、文字排版、畫畫等步驟完成手抄報，再張貼展示。有些作品圖文并茂，內容豐富，非常精致。我還鼓勵大家用英文發簡單的E-mail等。
又如：讓學生自行設計試卷。每學期單元或期末復習時，我要求學生根據復習提綱，每人自己出一套英語試題，題型由個人設計，題量以40分鐘完成為準。教師將為選做這個作業的同學裝訂一本英語試題集，篩選后供大家做模擬試卷用。作業完成后，學生們看著自己的成果被選用，想著自己也能當考官，心里別提有多高興，大大激發做英語作業的興趣。
以上這些個性化的創新作業，不僅拓寬了學生的視野，而且培養了學生的語言文化意識。
3 實踐與反思
教師要針對不同學生的心理特征、思想情緒、學習興趣及學習程度等設計不同層次、不同形式的作業，并采用不同的評價方式。對完成較好的同學給予表揚，對沒有按時完成的同學給予提醒和指導。布置作業后要進行全面跟蹤，不能流于形式。因為大多數的職校生自我約束力不強，教師一定要關注學生的細微進步，及時給予肯定。尤其是學困生，對他們的學習態度轉變要多加鼓勵和表揚。對于基礎好的學生要幫助他們挖掘自己的潛力。同時應特別保護學生完成作業的熱情，多鼓勵學生并激發學生持久的作業興趣。
4 結語
經過一段時間的實踐，學生做英語作業的積極性明顯比以前有了很大的改觀，漸漸地越來越喜歡教師設計的英語作業。在中職英語教學中，教師要善于設計豐富多彩的作業，設計實用、活、趣、新、奇的作業，采用學生喜聞樂見的形式，讓每一位學生都感到“我會做，我要做”，喚醒學生的參與意識，為學生提供展示個性和能力的舞臺，為學生真正走進社會、走向生活做準備，為學生的終身學習打好基礎。
參考文獻
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[4]盧賽珍.職高英語作業的設計與評價探索[C].臺州市中職文化課論文集，2007，（6）.
教師節英語手抄報范文4
一、指導思想
本學期，我校以“關注課堂教學，提高課堂教學質量”為工作重點，繼續貫徹執行教育科研要為教育教學決策服務，為教育改革實踐服務，為繁榮教育科研事業服務，以課堂教學為主陣地，以課題研究為載體，充分發揮教科研的先導、服務功能，努力提高教科研質量，推動學校各項工作的持續快速發展。
二、工作目標
1、完善各項管理制度，規范教研活動；
2、著眼教師專業成長，培養教研骨干；
3、利用網絡教育資源，提高教研成效；
4、抓實課題實施過程，豐富教研成果。
三、工作要點
（一）加強理論學習，提高理論學習實效
隨著2011版新課程標準的出版，需要我們及時地學習和研究，討論課改實驗中出現的新問題，研究新對策，提高實施水平。這就要求我們不斷學習，提高理論水平，提高實施水平。本學期，我們將有選擇性和針對性地組織教師進行學習，學習采用教師自學和集中培訓相結合的方式，學習內容以自己的課題研究以及學科教學理論等方面的專著、教育教學刊物為主。要求理論聯系實際，結合自己的教育教學實踐，每月寫好教學隨筆，根據要求上傳至論壇。
（二）強化培訓指導，提高教師科研素質。
迅速提高學校教科研整體水平，力爭學校教科研質量上個新臺階，本年度將繼續通過“走出去，請進來”等方法，探索“教學—研究—專業發展一體化”之路，加強業務培訓。
1．學校將邀請專家、名師來我校進行現場授課和講座，以促進我校教師的專業發展。
2．認真組織教師參加各級各類培訓工作。做到學以致用，受訓培訓雙向互動，及時對教學科研工作進行認真的總結、反思，提煉成功的經驗，尋求薄弱環節，以加快我校教科研發展建設步伐。
（三）重視課堂教學，抓好教師隊伍建設。
繼續深入開展“關注常態課程，推進有效教學”活動，進一步優化課堂教學的過程和手段。強化教學視導工作，扎實推進校級干部推門聽課制度、組內輪課制度，強化課堂教學的研究與指導，深入開展多種形式教研活動和教師各級各類競賽活動。
（四）抓好課題研究，細化過程管理。
加強理論指導教學實踐，依托學校十二五課題《信息教育環境下的德育研究》，瞄準教改進程中的教學熱點、難點問題，把問題轉化為課題，以個人小課題為抓手，合力攻關，把研究做實、做深、做優，做出成效和影響。繼續深入開展有效課堂教學的研究，通過校級展示課研討、撰寫論文、校本教研等多種形式的研討，提高教師的執教能力。
（五）加強宣傳力度，推廣科研成果。
本年度，我們將圍繞學校中心工作，積極鼓勵發動全體教師積極撰寫課題研究論文、教育教學案例及分析、教學隨筆等向各級各類刊物投稿，加大學校工作的宣傳力度。以校園網站為平臺，總結我校每月組織的各項教育教學活動，給廣大教師推薦前沿教育動態，先進的教育理念及我校優秀教師經驗總結，促進廣大教師學習現代教育理念，借鑒和吸收現代教育研究以提高教育教學質量和水平。
五、活動安排
九月份：
1．制定校本教研計劃。
2．制定各學科教學計劃和班務工作計劃。
3．制定本學期教師個人成長發展規劃。
4．開學隨堂聽課。
5．小學質量分析會。
6．組織教師參加縣級論文評選活動。
7．組織教師心理健康教育培訓。
8．組織教師新版課程標準培訓。
十月份：
1．集體備課會。
2．名優教師課堂展示活動。
3．新教師教學展示活動。
4．組織教師心理健康教育培訓及考核。
5．“關注常態課程，推進有效教學”系列活動二。
十一月份：
1．一年級拼音過關
2．校第一次常規檢查。
3．教研組主題系列活動。
4．五年級英語書寫競賽。
5.? 期中檢測。
6.? 備課組集體備課活動。
7.? 候鳥文學社征文活動。
十二月份：
1．組織教師基本功競賽。
2．縣第三屆小學生“童心習作”現場賽。
3．迎新年學生手抄報比賽中高段年級。
4.? 教研組主題系列活動。
5.? 教師讀書和寫心得活動。
6.? 口算比賽。
一月份：
1．慶元旦學生經典誦讀比賽。
2．校第二次教學常規檢查。
3．期末口試。
4．制定復習計劃，組織好復習、考試、質量分析。
5．開展班主任優秀評語展評。
6．校本教研總結，做好各種資料整理歸檔。
2012年下半年下塘小學教科研活動安排表
周次
日 期
活 動 安 排
1
9.3～9.9
1．學生注冊和始業教育；
2.參加各類各科備課會。
2
9.10～9.16
1．制定教學工作計劃；
2.縣學區教科研會議；
3.慶祝教師節活動。
3
1．小學信息技術質量監測；
2.聽隨堂課開始
3.制定校本、教研組和備課組工作計劃；
4
9.
教師節英語手抄報范文5
關鍵詞：農村中學；英語教學；課型
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2013）09-0040-02
中小英語教育是基礎教育，其主要任務是要幫助學生通過英語的學習、實踐和探索，逐步養成良好的學習習慣，并形成有效的學習策略；幫助學生打下扎實的基礎，形成一定的語言運用能力，也要為學生的進一步深造和終身學習打下良好的基礎。
為此，我在英語教學過程中探索了一些教學方法，在此和大家進行探討。
指導思想：以單元為單位，將每一節課的教學目標有效分解，做到課堂教學目標單一、明確、具體。冀教版英語課本中每單元均可分為三種課型，詞匯課、課文課、復習課。這里僅就詞匯課進行重點論述。
英語詞匯教學方法有認知單詞、講解單詞、操練單詞、運用單詞、檢查單詞等。
單詞是構成文章的主要單位，如果記不住單詞那就無從談到句子和文章了。所以我認為這是重中之重。教學單詞有很多種方法，比如：
一、直接法
對于部分詞匯尤其是基本詞匯，單詞讀音、拼寫都較簡單，教師可直接領讀、釋義或引導學生根據音標拼讀識記。
二、情景法
采用情景創設教學，可以先設定一個情景，讓學生根據情景，推斷出符合情景的單詞。這種方法是將單詞置于活生生的語境當中，既激發了學生學習的興趣，又增強了學生對單詞的理解，并且對單詞拼寫也有幫助。例：在學習handsome時，教師可利用學過的beautiful引入到handsome并聯想ugly、good-looking等詞。首先提出問題：We are struck by her beauty on her appearing. Is she beautiful or ugly？ 生答：beautifull師問：If I say we are stuck by his beauty on his appearing. What does he look like？ 引導學生理解handsome的用法。然后可將beautiful， handsome 換為good-looking，更換例子：Despite his look， his parents love him very much. Is he handsome？ 學生可據此理解ugly 的意思。
三、詞意解釋、猜測法
利用已經學過的詞、短語或句子對新詞進行闡明、解釋，引導學生猜測出新詞的含義。這樣，既教學了單詞，又潛移默化地教給了學生在英語學習尤其是英語閱讀過程中，通過上下文猜測單詞、短語甚至句子意思的方法。
如：學習retire時，教師可給出釋義：give up one’s regular work， especially because of age，讓學生據此去猜測。學習downtown時，從詞形上很難聯想到它的意思――鬧市或商業區，但給出解釋to or in the center of a city， especially the main business and commercial district，學生便很容易推斷出意思。
四、構詞分析法
英語單詞主要采用的構詞法有合成、派生和轉化，尤其是派生詞在單詞中所占比例很大。教師在講授符合構詞規律的單詞時，要對其進行分析、講解。尤其是常用的前后綴，要引導學生理解、掌握，以增強學生理解記憶單詞的能力和用構詞法推斷新詞的能力。
比如：學習disability，教師可從able入手（abledisabledisableddisability）引導學生掌握相關詞的含義。這樣通過長期對構詞法的講解、分析，學生對常用前后綴的含義理解增強，就能從基本詞匯入手，聯想到一系列的相關詞，構建詞匯網絡。只有認知還不行，還應讓學生學會運用單詞，那么操練和運用單詞就是老師應該動腦筋的問題。平時我運用各種靈活手段來進行英語單詞的操練和運用。
1.口頭操練?！罢f”是一種運用所學詞匯和語法規則按一定的節奏和語音、語調來進行口頭表達思想的技能。只有會“說”了，“說”好了，才算真正掌握了。培養學生說的能力，在我看來有以下幾點。
（1）創造英語環境。盡量用一些簡單的英語布置教室。比如說在黑板、電腦、書架、電視等物品旁邊貼上英語單詞，使學生在耳聞目睹中接受英語知識，增加對英語的親切感，為開口說英語作好鋪墊。
（2）值日。在每節課前5分鐘，讓學生輪流做值日生報告，可以說日期、星期和自己最近讀到、聽到和看到的有關事情、消息和故事，為課外師生間的溝通做好鋪墊。
（3）組織開展英語角活動，老師或學生擬定話題，學生自由對話。
（4）開展游戲、競賽活動。在英語課堂教學中，教師可以就某個句型讓學生做游戲或進行小組比賽。通過這些游戲或競賽，使課堂氣氛得到活躍，學生的學習興趣也可以隨之增加，從而提高學生的口語水平。
（5）課堂表演。在英語課堂中，教師可以組織學生進行課堂小表演，進行情景教學，這有助于學生進行“說”的訓煉。他們的語言能力在表演過程中也得到了培養。
2.筆頭鞏固。課后少量筆頭作業是必不可少的，但須做到富有創意、充滿童趣。在教學過程中，要對作業形式進行大膽的嘗試，如：到公共場合收集英語標語；辦手抄報；利用 “教師節”、“圣誕節”、“元旦”等有利時機，發動學生制作英語卡。除此之外，在教學中還可靈活運用以下一些方法：
（1）用詞造句，激發想象。
（2）編寫小對話。
學生還可以將所學的英語知識通過理解，創造性地運用，可以利用身邊的人和事編一段小故事。例如，學完play、swim、sleep、eat等單詞和句型I like…后，學生就可以運用此句型和所學的單詞表達思想。
雖然，他們的故事中存在著或多或少的錯誤，但學生英語學習的過程正是一個由錯誤運用英語到正確運用英語的過程，因此，我們應該允許學生犯錯誤，然后在老師的正確引導下幫助學生正確運用詞匯。
最后就是檢查單詞，有布置就要有檢查。課堂上老師趁著學生的熱情，利用小黑板出示句子填單詞、單詞英漢互譯、猜謎語、編故事等各種方法來檢查學生們的單詞掌握情況。
課文教學可創設情景、導入話題；展示情景、呈現語言；融入情境、機械操練；延伸情景、交際操練；拓展情景、總結反饋。在課文課的教學過程中，積極運用任務型教學，從而提高學生運用語言的能力。
單元復習課的教學可以從板書課題，解釋復習目標；復習重點詞匯、短語以及表達方式；找出與本單元主題相關的詞匯、短語進行口頭表達；進行寫作訓練等。
教師節英語手抄報范文6
“百善孝為先，仁孝德之本”。仁孝文化源遠流長，是中華民族的傳統美德，是社會和諧的重要體現，是幸福家庭的道德基礎。仁孝、和諧的校園文化氛圍能發揮寓教于景、寓教于樂、潤物無聲的作用。
一、推崇仁愛精神，培養學生高尚品格和使命意識
我校推行“新六藝”教育，而在德育工作中推行的“仁孝”教育，首先是指“仁愛”教育，即從愛父母開始，既而愛身邊的人，愛社會上需要幫助的人，再升華到熱愛集體，熱愛國家，從而增強學生社會責任感與國家認同感。
德育資源是德育實施的條件和保障，有效的德育需要豐富多彩的德育資源作為支撐。深厚的人文底蘊是優良道德的沃土，開發和利用傳統文化德育資源可以收到最佳的效果。我校從建校之初，從學生進入學校的第一天起，就運用傳統文化中的德育資源，努力培養學生的仁愛之心，教會學生對人對事謙恭有禮，寬厚仁慈，誠懇守信。教會學生要有道德，有理想，有愛心，有擔當。學校的“仁孝致遠”文化主題園，由“萬世師表”孔子和“亞圣”孟子的雕塑為主元素的校園文化園林，熏染著每一位學生，激勵學生們心懷大志、勇于擔當、報效國家。語文課、歷史課等，老師講授古代圣賢的經典作品和感人至深打的仁愛故事，讓孩子背誦有關“仁愛”的名段名句，播放有關仁愛的影視作品等。孩子的心靈就像一張白紙，染于黃則黃，染于蒼則蒼。鮮活生動、聲情并茂、可讀可睹可感的傳統“仁愛”教育，能達到寓理于境、融情于景、情景交融的育人效果，對開拓學生的文化視野、完善文化品格、培養“仁愛”精神起到了重要的推動作用。春風化雨，潤物無聲，心動更要行動，學校每年舉辦一次“仁孝節”，編寫了《仁孝教育手冊》，制定《仁孝教育實施方案》，動員并激勵學生為貧困山區孩子捐資助學，給福利院老人捐衣捐物，走向社區進行義工活動，經常舉辦愛心義賣等，使“仁愛”教育真正落到實處，培養了學生的高尚品格。“仁愛教育”在學生的心田里及時播下愛的種子，播灑愛的春暉，讓愛心之花在其心頭怒放。學生先學會愛父母，再到愛他人，愛集體，愛社會，愛國家。心之所至，仁愛為先；仁愛播惠，國家為重。
二、倡導孝敬之道，鋪就學生文明底色和幸福之路
蘇霍姆林斯基說過，教育的主體是人，追求幸福的人生是人的本質需要，作為培養人、促進人全面發展的教育活動，尤其是德育教育活動，必須為學生獲得幸福的人生提供各種幸福元素。這是理想教育的底色，也是學校最根本的教育理想。為此，我校的德育工作也必須緊緊圍繞“為學生的終身幸福奠基”的辦學理念，踐行“仁孝”教育，探尋“仁孝”教育的不同途徑和方法。而“仁孝“教育除了上文所述的“仁愛”教育，還有另一層重要的內涵，即“孝道”教育。
青少年時期正是人的價值觀形成時期，其思想品德可塑性很強，對事物的真假優劣辨別能力不夠，因此發揚中華民族傳統的孝道美德，加強青少年品德修養，不僅能使千萬個家庭和樂融融，而且可以鋪就青少年的文明底色和人生幸福之路。這對于維護社會秩序健康和諧，建設精神文明，促進國家長治久安都具有重大的戰略意義。
我校德育工作，非常注重在學生中進行孝道教育，使他們從小懂得自己發膚來自于父母，愛惜自己、孝敬父母是天經地義的。父母養育自己是責任，自己孝敬父母也是義務。只有有了對自己父母、親人的小愛，才能有對社會、對國家的大愛。
怎樣進行孝道教育呢？我們的做法是，要讓孝道教育無處不在。
（一）優化學校環境，讓綠樹鮮花裝點“孝道”外觀
在學校的四周栽種風景樹種，使其環抱校園給校園增彩添色；砌設花壇，在花壇里栽種各種花卉，讓鮮花四季姹紫嫣紅；在校園的走道上修建文化長廊，以“仁孝”為主旋律，從古代先賢到近現代偉人，精選他們孝敬父母、尊敬長輩的經典故事，師生文明禮儀、扶貧幫困的特色圖片及事跡材料，定期更新，給師生以鼓舞和教育；在每幢教學樓的空置處設置圖書閣，在每間教室設置小書吧，讓學校坐落在圖書館里，讓學校彌漫著濃濃的書香味，所有書籍由學生和家長捐助，所有書籍可以自由閱讀、自由流動，而有關“仁孝”內容的書籍不在少數。
（二）開展豐富多彩的仁孝宣講活動，讓“孝道”深入人心
為了踐行“人人都有一顆仁孝之心”的理念，學校每年都會舉辦“仁孝”主題班會課展示活動，讓“孝道”深入到每一個孩子的心中。2017年3月，在第三屆“仁孝”主題班會課展示活動中，六位老師展示了不同的風采。一堂堂精彩紛呈的班會課為學生帶來一次次心靈洗禮，讓學生在學習活動的過程中感受到“孝道”的真諦。一通電話的導入，一封來自媽媽的信，盧燦老師的《講孝心，踐孝行》觸動了在場師生的心弦；一個動情的故事，一首合唱《感恩的心》，郭碩老師的《不負天下父母恩》讓人潸然淚下；一架愛的天平，一首關于恩情的詩歌，陳秀娟老師《感恩父母，孝行天下》讓人肅然起敬；詼諧幽默的范明明老師，理性與感性的交融，讓孩子們領悟了“可憐天下父母心”的深意；淳樸嚴謹的封小波老師現身說法，讓一群學子眼眶潮紅濕潤；才華橫溢的陳誠老師用動情的語言，撥動了孩子們的心弦，引發了在場聽眾的思考?！靶⒌馈苯逃粌H僅體現在班會課上，更多地滲透到了“新六藝”教育的每一次活動中。除仁孝節外，讀書節、英語節、體藝節、器樂節、科技節無不融進了“仁孝”的元素。男拳女劍、男足女舞、樂器、書法、航模、剪紙、小語種等50多門校本課程，無不蘊含“仁孝”的內容。音樂課上，教師組織學生學唱《燭光里的媽媽》、《常回家看看》、《感恩的心》等歌曲。美術老師組織學生在全校幾百個沙井蓋上畫有關仁孝的宣傳畫，這些宣傳畫成了學校一道亮麗的風景線。
（三）組織學生參與“仁孝”競賽，真正踐行“孝道”
德育處以少先隊和團支部為主體，組織了“講孝道、比孝心”主題故事會，要求演講學生講出自己尊敬師長、孝敬父母和長輩的真實故事，一個個孝心故事，就像一幅幅動人的彩畫、一個個優美的音符、一首首感人的詩篇，令在場學生、老師、家長和上級領導感動得淚流滿面。在一年一度的“教師節”到來之際，德育處要求各班級結合“教師節”活動，開展“尊敬師長”評比活動，學生用“手抄報”、“黑板報”、“交流匯報”等形式，認識、說行動、表決心、做打算。每年3月份，各年級舉辦“獻愛心，傳孝心”評比活動，每個年級評出10位“仁孝之星”，進行表彰和宣傳。每學期，語文科組都要組織一次“孝心進行時”征文大賽，要求寫真人真事，獲獎作品在《千竹苑》發表，老師要進行點評；同時進行傳統經典如《弟子規》等誦讀比賽。通過這些比賽，讓學生真正做到尊敬師長，孝敬父母，尊重他人，文明有禮，使“孝”植根于學生心田。
