前言：中文期刊網精心挑選了籃球賽事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
籃球賽事范文1
摘 要 籃球運動，作為當今世界級的體育運動之一，具有較高的人氣和社會效益?；@球賽事是促進職業籃球發展的重要方式之一。本文將中國和美國的職業籃球賽事產業競賽制度進行比較，以期深入了解不同競賽制度的合理性，從而探究出更適合中國職業籃球賽事的競賽制度。
關鍵詞 職業籃球 產業競賽制度 對比
競賽制度是職業籃球賽事產業的核心，完善的競賽制度造就精彩的比賽，吸引大量的觀眾參與觀摩學習探討。我國與美國社會經濟形式不同，導致籃球賽事在發展道路上大相徑庭；并且，我國運動員的身體素質與美國運動員身體素質仍存在一定差距，因此，中美職業籃球賽事產業競賽制度存在一定差異。
一、美國職業籃球賽事產業賽制
美國職業籃球賽事產業一共30支球隊，比賽分為季前賽、常規賽、季后賽、總決賽以及全明星賽。夏季聯賽是在每年總決賽結束之后新賽季比賽開始之前的比賽，一般貫穿于8月-10月底。常規賽自每年的11月初開始，至次年的4月20日左右結束。季后賽從4月下旬開始進行，直到6月中旬決出總冠軍為止。整個聯賽的時間跨度為8個月左右，賽期較長且較為穩定。根據地域特點分為東西部，東西部之中又可分為各大賽區，東部聯盟包括：大西洋賽區、中部賽區和東南賽區；西部聯盟包括：西北賽區、太平洋賽區和西南賽區。
例如湖人和快船都屬于西部聯盟也都屬于西部聯盟大西洋賽區。常規賽冠軍和分區冠軍在整個季后賽的對陣當中都享有主場優勢，例如同屬大西洋賽區的湖人和快船相遇在季后賽中，快船是大西洋賽區的冠軍，就會在季后賽對陣中占有主場優勢美國職業籃球賽事產業常規賽賽制是同一分區的對手將交手四次，主客場各兩場。同一大區但不同分區的對手將打三場或四場比賽；不同大區的對手將交手兩次，主客場各一次。最終保證各球隊參加常規賽的總場次都是82觥W鈧斬岬霉誥的球隊至少要激戰98場，而實際情況往往都要超過一百場。
賽程緊密是美國職業籃球賽事產業賽制的特點，不同賽區的球隊進行比賽不僅可以更加了解彼此的實力，也可以使當地觀眾欣賞到更多精彩的比賽，吸引觀眾購買球票來看其他賽區的球星比賽，促使比賽更激烈，更能吸引觀眾和電視媒體轉播。
美國職業籃球賽事產業全明星賽是由球迷投票選出東西部聯盟在常規賽中發揮最出色的12名球員，組成東部明星隊和西部明星隊來進行一場娛樂性質較大的商業賽事，12名球員按球迷投票數的多少來決定誰是全明星先發和替補。美國職業籃球賽事產業全明星賽已從簡單的一場比賽發展成為至今的全明星周末，分三天分別進行新秀挑戰賽，技巧大賽、三分大賽、扣籃大賽以及全明星正賽，這種娛樂形式的比賽即可通過電視網絡轉播向全世界展現美國職業球員精湛的球技異于常人的身體條件，也能為美國職業籃球賽事產業帶來極大的商業價值。
二、中國職業籃球賽事產業賽制
中國職業籃球賽事產業發展至今，一直在借鑒美國職業籃球賽事產業的發展歷程，由最初不分常規賽、季后賽、總決賽以及全明星賽的時期，逐漸演變為現在與美國職業籃球賽事產業完全一樣的賽制過程。起初中國職業籃球賽事產業是根本沒有季后賽，像足球聯賽一樣進行30幾輪的比賽后，排名第一的球隊就是冠軍。后來逐漸借鑒美國職業籃球賽事產業的發展經驗，擴充球隊直到現在和美國職業籃球賽事產業完全一樣的賽制。
中國職業籃球賽事產業賽期波動較大，最早開始于10月，最晚能接近第二年的1月，并且每個賽季的開始時間幾乎都不相同，賽期存在較大的變動，最短的賽季是3個月，最長的賽季則達到5個半月，為了備戰2008年北京奧運會，07-08年的賽程明顯縮短賽程非常不穩定。常規賽是聯賽賽季過程中的主干部分，占到了近三分之二的賽季時間。常規賽一般從每年的11月底12月初開始，到次年的3月底4月初結束。每只球隊在常規賽只有50場比賽，場數太少難以達到球迷的需要。
中國職業籃球賽事產業常規賽的比賽循環方法和區域劃分都和美國職業籃球賽事產業極為相似。季后賽則完全不同，中國職業籃球賽事產業季后賽采取的是取常規賽前八名的球隊捉對廝殺完成5場3勝的比賽，最后的兩支球隊來決出當年的總冠軍，總決賽采用的是7場4勝的制度，賽制由最初的2-2-1-1-1改為今年的2-3-2。全明星賽也是借鑒美國職業籃球賽事產業，分為新銳挑戰賽、技巧大賽、三分大賽、扣籃大賽以及全明星正賽。
三、中美職業籃球賽事產業賽制的對比研究
從競賽賽制對比來看，中國職業籃球賽事產業的賽制是具有中國地域特征的賽程，但是作為產業而言，其比賽場次少、賽制單一，賽程不穩定是產業化發展的不利因素，競賽表演是職業籃球賽事產業的核心產品，但是我們的賽程短，比賽種類少，精彩程度達不到觀眾的要求，如果將產業比作是餐廳，那么競賽就是我們出售的食品，食品不出眾，無法吸引消費者。那么我們如何利用它來獲得更大的經濟利益，將是值得我們進一步探索的問題。
籃球賽事范文2
男：尊敬的各位領導、各位嘉賓
女：尊敬的各位領隊、各位工作人員
合：大家早上好！
男：清風送雨樹葉飄散秋分去，凜氣騰云金菊盛開初冬來。
女：歡迎來到 **市中小學生乒乓球賽和高中生男子籃球賽開幕式的會場，共慶隆重而熱烈的開幕盛典，歷目我市中小學體育健兒龍騰虎越的精彩場景，感悟 **體育教育教學的豐碩成果。
男：乘著黨的十八屆三中全風的東風，沐浴著初冬的朝陽，難抑滿腔的激情，歡歌笑語慶盛會。
女：本次中小學生乒乓球比賽、高中生籃球賽是由教育局主辦、市實驗中學和實驗高中承辦、市體育中心和體育教學研究會協辦的一次體育盛會，作為東道主，我們向出席開幕式的各位領導、各位來賓和來自兄弟學校的運動員、裁判員、教練員表示熱烈的歡迎！
男：并向為此次運動會順利舉辦付出心血和汗水的市教育局領導、參賽單位以及全體工作人員表示衷心感謝！
女： **市中小學生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽開幕式即將開始
男：讓我們用熱烈的掌聲有請教育局 主持開幕式
女：今天，來自楊林溝南小學、開發區民樂學校、仙女一小、中職學校、實驗高中、實驗中學等6所學校的學生代表將進行“大家唱、大家跳”節目展演。
男：首先進行展演的是楊林溝南小學，他們展演的是廣播體操《希望風帆》和校園集體舞《春曉》。
女：溝南小學是 **市楊林溝鎮的一所鄉村小學。該校以育人為根本，質量為核心。秉承“以愉快成就學業，以知識博懷，以創新激活生命，以智慧奠基未來”的辦學理念，大力開展陽光體育運動，創建特色學校。
男：剛欣賞完廣播體操，接下來請繼續欣賞他們展示的校園集體舞《春曉》。
女：下面請欣賞由 **經濟開發區民樂學校孩子們帶給大家的精彩 表演《打蓮湘》。
男：打蓮湘是民樂學校大課間操中的一個特色傳統體育項目。多年來，該校薛文才老師將民間“霸王鞭”表演進行改編再創造，讓新時期的“蓮湘操”在民樂學校逐漸成型。民樂學校學生從親手制作蓮湘到參加激情飛揚的“蓮湘操”表演中體會到素質教育帶給他們的無盡快樂，孩子們從雜打、跳打、蹲打、滾打中感受到舞蹈、武術與音樂的完美結合。
女：剛剛體驗節奏感強的打蓮湘表演，接下來讓我們在古詩古韻中感受國學經典，接受中華優秀傳統文化的熏陶。請欣賞仙女一小的學生給大家帶來的舞蹈《學堂樂》。
男：仙女一小秉承"傳承儒學、追求卓越”的辦學理念，在辦學理念引領下開展"百年一小，儒雅一小，魅力一小，活力一小，和諧一小和快樂一小”的各項活動，精心打造百年品牌，提升百年辦學品味?？?，學子們讀經典，唱經典，演經典，將中華優秀傳統文化充分予以繼承與發揚。
女：下面由 **中職學校帶來的合唱《送別》，請欣賞。
男： **中職--2013年度孝感市最佳人民滿意學校以其升學易、就業好的辦學特點，成就了無數學子的夢。正在表演的是其品牌專業幼師班的學生。
女：現在站在場地中央的是實驗高中的同學們，他們展演的節目是健美操。
男：作為本次賽事之一高中生男子籃球賽的承辦單位 **市實驗高中緊緊圍繞“強文理、重藝體、創特色”的辦學方針，積極進行特色辦學模式的探索和實踐，在剛剛結束的中學生田徑運動會上榮獲高中組團體總分第一名，多次代表 **參加省、市級比賽并取得優異成績，這些成績既是實驗高色辦學的成果，也是實驗高中“文明、誠信、求實、創新”精神風貌的體現。
女：有這樣一首歌，在我們輕輕唱起的時候，柔弱的心總會涌起溫暖的潮流，為生命中那些擁有與付出的關愛，我們會在心中默默地說：感恩的心，感謝有你！
男：下面請欣賞實驗中學七年級學生給我們帶來的大型手語操表演--《感恩的心》。
女：天真無邪的學生們將用肢體語言告訴我們：要學會感恩。請聽他們發自內心的呼喊：感謝父母養育之恩！感謝老師育我成才！感謝同學深情關愛！
男：點燃心靈之火，讓我們以一顆感恩的心建造溫暖的家園，讓我們以一顆感恩的心行走在這個美麗的世界！
女：“大家唱、大家跳”展演活動結束，請各代表隊做好準備，比賽馬上開始。
**市中小學生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽開幕式儀程
一、 **市中小學生乒乓球賽暨高中生男子籃球賽開幕式開始
二、全體起立，奏國歌
三、請教育局 致開幕詞
四、運動員代表宣誓
五、裁判員代表宣誓
籃球賽事范文3
1研究對象與研究方法
1.1研究對象
參與秦皇島市三人制籃球賽的人員，其中包括：運動員、裁判員
1.2研究方法
1文獻資料法
查閱了大量的與本論文有關的書籍及研究文獻，資料來源包括圖書館、各體育院校的學報、體育學術期刊網等，為本課題提供理論依據。
2問卷調查法
對秦皇島市從事三人制籃球的部分參賽人員、裁判員進行問卷調查，共發放問卷600份，其中參賽人員550份，收回465份，有效問卷450份。裁判員50份，收回50份，有效問卷50份。
3數理統計法
對調查的數據進行歸類整理并進行統計分析。
2研究結果與分析
2.1運動員基本情況現狀調查與分析
1三人制籃球運動員的年齡機構特征調查與分析
經調查表明，秦皇島市三人制籃球運動員的年齡結構曲線是先遞增后遞減的特征曲線。曲線的總的趨勢是：隨著年齡的增長，參與的人數逐漸減少。其主要原因是：第一，三人制籃球比賽參與條件的限制與參與者的年齡有著密切關系。如肯德基三人制籃球賽參賽條件為參賽者必須是19周歲及以下的人群。第二，籃球運動和參與者的年齡有著密切關系；由于籃球運動是一項同場競技，在比賽中對手之間具有激烈競爭性和對抗性，而且由于比賽組別的安排不夠合理，所以年齡太小或者年齡過高人群一般不選擇這項運動。隨著年齡的增長身體機能降低是影響人們參與三人制籃球的重要原因。第三，與三人制籃球自身的特點有很大關系，三人制籃球賽體現出來的是個性張揚的自由風格，符合青少年的心理特點成為青少年表達自我的最好方式。青少年時期是籃球后備人才培養的黃金時期，三人制籃球活動對于發現和培養籃球后備人才有著重要作用。
2參賽運動員職業情況統計與分析
秦皇島市三人制籃球賽事參與者最多的是學生，百分比為65%，；其次為其它人員(服務人員和自由職業者)，百分比為 20 %；工人和管理人員差別不大，分別為 4%和 3%；科教人員占有6%；最少的為農民，百分比為 2%。分析其原因認為：這說明各級各類在校學生充當了我市三人制籃球活動這一群體的主體，他們大多處于學校體育教育時期，在校的學生都開有體育課，特別是在大學里，體育課是他們的公共課，拿不到學分不允許畢業的，這樣的規定就使大部分的大學生成為了籃球運動的參與者。中小學的學生課余活動時間比較多，加之這個年齡階段的人比較愛運動，學校籃球項目開展得相當普及，籃球項目本身的健身娛樂特點深深吸引了他們所以參與率偏高。其次是其它人員（公司、企業員工）的參與人數較多，由于他們的工作壓力、個人的愛好、籃球運動的健身運動等原因，工作之余選擇籃球活動來進行健身、以降低工作壓力、調節心情，所以參與率偏高?？平倘藛T、管理人員、工人等人群參與比例占第三，這主要是因為他們工作較為穩定，政府發放福利待遇不斷提高，使他們經濟狀況得到了很大改善與提高，余暇時間也較多，健康意識隨著體育知識的宣傳與普及又有所提高，工作學習之余選擇籃球這個大眾化的項目來健身、放松心情，所以參與率較高。農民的籃球體育意識比較淡薄，有待進一步加大對農民群體進行籃球基本知識和功能的宣傳，提高農民群眾對籃球的關注和參與意識。
2.2參賽者認為參與三人籃球運動的不利因素調查與分析
通過對450位參賽者進行了問卷調查，其中81人認為賽事少，占總人數的18%; 27人認為賽事周期短，占總人數的6%; 99人認為賽制不完善，占總人數的22%; 18人認為場地設施不夠健全，占總人數的4%; 135人認為參賽限制條件多，占總人數的30%; 9人認為裁判員執裁水平低，占總人數的2%; 4人認為缺少正規教練員，占總人數的1%;45人認為裁判規則不完善，占總人數的10%; 32人認為是其他原因，占總人數的7%，這充分說明：對于籃球群眾基礎較好的秦皇島市來說，想參與三人制籃球的人群及數量很大，然而由于贊助商的贊助目標不同、賽事少、參與條件的限制、賽制的不完善、賽制不完善等不良因素，使得大量三人制籃球愛好者被拒之門外。其中參賽條件的限制是影響人們參與三人制比賽的活動的主要原因，這些不良因素主要是由于組織比賽機構組織不當和贊助商對比賽的要求兩方面造成的。這些不良因素的間接阻礙了秦皇島體育人口的增加，也無意間成為終身體育發展的絆腳石，長此以往，這將不利于秦皇島市全民健身計劃綱要的實施。
2.3 三人制籃球裁判員基本情況調查與分析
在被調查的50名參與秦皇島市三人制籃球裁判員中，國家二級裁判36人,占總人數的76.00%。這充分表明：裁判員的等級程度代表著執法水平的高低，裁判員等級高低關系與比賽順利進行有著密切關系。雖然三人制籃球賽事不像五人制籃球賽那么正規，但是作為群眾體育中的一個重要體育項目，我市組織者為保證比賽的順利進行，在三人制籃球裁判員隊伍的安排上以國家一級裁判員、國家A級裁判、國際級裁判為輔，以國家二級裁判員為主，給我市致力于籃球裁判事業的二級裁判員一個執裁比賽和學習經驗的機會，對我市裁判員隊伍建設及到積極作用。
秦皇島市三人制籃球裁判員中，高校體育教師為7人，籃球教練員5人，高校體育院系學生30人，中學體育教師8人。這充分表明秦皇島市三人制籃球裁判具有較好的專業基礎，在高校體育教師的帶領下，體育院系學生已成為三人制籃球比賽執法裁判的主力軍。
2.4 場地設施情況調查與分析
通過對450名參與者進行調查，結果顯示，20%的參賽者認為現有籃球場地設施能夠滿足籃球鍛煉的需要，50%的三人制籃球參與者認為基本能夠滿足籃球活動的需要，還有135人，占總人數的30%人們認為不能滿足正常的籃球鍛煉的需要。這表明秦皇島市籃球場館設施基本上能夠滿足籃球愛好者進行籃球活動的需求，但是如果要真正滿足城市居民籃球活動的需求，我市的場地設施建設數量還差一段距離，據調查，我市居民比較青睞公益性的符合城市居民“三從”需求的籃球場所，體育場所是居民參與體育活動的條件，公益性的籃球場所是促成居民參與籃球活動的必要條件之一，其最大優勢是“公益性”；將公益性的活動場所列為自己健身的主要去處，這對于經濟收入不高的我市居民來說，是一個不錯的選擇。然而，現實生活中公共籃球場地少、離家遠、人滿為患等問題影響了居民的參與熱情。很多居民不得不舍近求遠，去很遠的地方進行籃球活動，嚴重影響了居民參與熱情，這就構成了居民不斷增長的體育需求與社區體育發展不足之間的矛盾。由此可見，社區體育建設在籃球場地設施方面存在著較大不足，社區籃球活動的發展仍亟待成熟化。"城市居民對體育活動場所有“三從”需求，即從近、從公、從眾。“從近”就是活動場所要離居住處近；“從公”就是居民優先選擇到公益性的場地設施鍛煉；“從眾”就是居民偏好于在熟悉的環境與熟悉的人一起鍛煉，追求一種大眾化、團體化的鍛煉氛圍。
3結論與建議
3.1結論
1 三人制籃球比賽參賽條件限制較大，參賽者年齡比較年輕化。
2 比賽缺少全國統一的三人制籃球裁判規則，裁判員隊伍文化素質較高。
3 政府在體育事業方面的投資較少，出現體育場地設施建設緩慢，不利于體育事業的發展。
3.2建議
1 擴寬參賽條件，使其大眾化，細化比賽規則，加快籃協實體化進程。
2 與教育制度相結合，制定合適規章制度使三人制籃球賽事納入學校的體育課中，把三人制籃球的開展作為年度教育評價的一項重要指標。培養裁判員。
3 各級政府相關部門應發揮政府管理部門的職能作用，加大對公共場所的籃球場館的建設，合理規劃城市體育場館設施布局充分發揮現有體育場館的作用，為人們參與三人制籃球活動提供方便。
參考文獻
[1] 楊花玲.河北省大中體育發展現狀調查與研究[D].河北師范大學，2005，1-35.
籃球賽事范文4
關鍵詞：三人制籃球；傳切配合；區域位置；效果評價
中圖分類號：G808 文獻標識碼：A 文章編號：1008-2808（2017）01-0071-05
三人制籃球比賽是指在一個類似于籃球場半場的場地上進行的每支隊伍只有三人的籃球對抗運動。三人制籃球是由跑、跳、投擲等基本動作組成，對于促進速度、耐久力、靈巧性、彈跳等身體素質的提高都起著良好的作用。三人制籃球比賽是在半場進行的三對三的對抗運動，也叫“斗?！北荣?，它是在五人制籃球基礎上發展起來的一種新的體育運動項目。三人制籃球運動起源于上世紀60年代美國紐約州的一種街頭籃球游戲，故也俗稱“街頭籃球”。三人制籃球在我國的迅速普及，促進了校園三人制籃球運動的發展，三人制籃球已經成為目前廣大學生喜愛的一項體育賽事，在我國發展良好。雖然三人制籃球出現至今已有50多年，但其在近幾年才成為正式比賽項目，而大學生三對三籃球聯賽又是近兩年才登上世界的舞臺。大學生作為三人制籃球參與人數較多的群體，世界大學生三對三籃球聯賽（3x3 Basketball WorldUniversity Championship）是由國際大學生體育聯合會（FISU）舉辦的大學生三人制籃球最高級別比賽，2015年10月在華僑大學舉辦了第1屆，2016年10月同樣在華僑大學舉辦了第2屆。三人制籃球進攻戰術方式主要運用籃球進攻戰術配合中的基礎戰術配合，傳切配合作為籃球基礎戰術配合方式的一種，在三人制籃球賽中合理的運用對比賽起著一定的作用。通過對已舉行的第1屆、第2屆世界大學生三對三籃球聯賽傳切戰術配合運用進行分析研究，旨在了解大學生三人制籃球傳切戰術配合的特c及發展趨勢，為大學生在以后的訓練比賽中提供有益的參考。
1研究對象與方法
1.1研究對象
以世界大學生三對三籃球聯賽傳切戰術配合為研究對象，觀察對象為第1屆、第2屆世界大學生三對三籃球聯賽四分之一決賽、半決賽、季軍賽、冠軍賽中的32場比賽。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法 查閱相關的文獻資料，了解三人制籃球戰術研究現狀以及傳切配合研究現狀，獲取相關的研究信息，為本研究提供理論依據。
1.2.2錄像觀察法 通過運用Game Breaker數字視頻分析軟件整理出第1屆世界大學三對三籃球聯賽和第2屆世界大學生三對三籃球聯賽四分之一決賽、半決賽、季軍賽、冠軍賽總計93個傳切配合視頻片段，從中觀察、記錄、分析每段視頻的臨場表現特征。
1.2.3數理統計法 對研究過程中收集到的相關數據，在計算機中構建數據庫，運用社會學統計軟件SPSS19.0軟件對數據進行統計工作。
2結果與分析
2.1世界大學生三對三籃球聯賽傳切配合區域分析
本研究在觀察區域劃分中借鑒了裁判法中對場上區域位置的劃分，同時結合錄像觀察的需要對各位置名稱做了相應的改變（見圖1）。在傳切配合中的統計區域為戰術發起時空切隊員擺脫防守隊員的位置也就是戰術發起位置。
傳切配合在世界大學生三對三籃球聯賽基礎戰術配合中運用次數相對其他基礎戰術配合較少，根據本研究統計空切隊員擺脫防守隊員瞬間的位置，在位置統計中可以發現一些特點，從表1、圖2可以看出傳切配合發起位置按比重依次是中路高位、右側高位、、左側高位、右側低位、左側低位。高位區域是左側高位、中路高位、右側高位，分別使用了17次、25次、20次。中路位置為中路高位和兩個位置，分別使用25次和20次。傳切配合在整體高位區域中發起的百分比為66.7%，占總數的2/3；傳切配合在中路區域中發起的百分比為48.4%，占總數近一半次數；剩下兩個區域左側低位和右側低位分別占5.4%和6.4%。傳切配合的發起區域位置主要集中于高位區域和中路區域。
從圖1區域位置中看出，傳切配合發起位置呈現T字型。由于傳切配合特點，傳切需要一定的發動空間，因而大部分發動位置都在高位位置，中路位置同樣也是主要發起區域，因為中路發起戰術配合更容易直面籃筐形成直接得分，中路發起傳切配合擺脫中路防守隊員后，不易形成補防，結合錄像觀察在發起的傳切配合多利用防守隊員的疏忽，采用突然反跑制造傳切配合的機會。從防守角度來看，底線不容易發起空切，其原因是通常都會有人在防守，中路防守隊員容易形成補防，從而阻止傳切配合的進行。由于三人制籃球比賽場上隊員只有6人，空間較大，在中路防守隊員往往會對進攻方籃下進攻隊員進行補防，而傳切配合發起于中路和高位將中路防守隊員帶離籃下，后由中路進攻隊員通過有效的移動技術將中路或籃下防守隊員擺脫從而形成無人防守籃下投籃的機會。
2.2世界大學生三對三籃球聯賽傳切配合出手情況及得分
得分是最直接反映一支球隊競技水平高低的主要參數。三人制籃球雖然在取勝方式上跟傳統五人制籃球存在區別，但是通過裁判法的對比還是可以看出三人制籃球的獲勝方式最終還是得分多的一方獲勝，因而對于戰術得分情況進行統計和分析。從表2可以看出，傳切配合后出手位置基本都在內，從錄像觀察中分析出隊員出手時大多處于一個面對籃筐且無防守隊員防守，多數情況防守隊員在進攻隊員身后，無法對進攻隊員的投籃進行干擾。結合統計數據發現，在兩屆比賽中男女隊伍共運用了93次傳切配合，只有1次傳切配合后選擇了中遠距離投籃，其他投籃集中在。傳切配合運用的93次中形成79次直接出手，造成17次罰球，說明傳切配合容易直接形成投籃機會，且多數為內籃下投籃，內的投籃命中次數共50次，命中率為64.1%。根據籃球投籃命中的特點，在所有籃球比賽中越是靠近籃筐進行的投籃，投籃命中率越高，得分幾率也就越大。以上數據表明傳切配合后的命中率高，這些均為傳切配合在三人制籃球運用中得分特點的表現。
從投籃次數看第1屆男子傳切配合后出手18次，第2屆出手19次；第1屆女子傳切配合后出手19次，第2屆出手30次，出手次數上看女子呈明顯上升趨勢，男子無明顯變化。由于投籃多發生于內，我們通過投籃命中率第1屆男子命中率55.6%，第2屆男子命中率63.2%；第1屆女子命中率63.6%，第2屆女子命中率70.0%。結合傳切配合特點多數為無人干擾的情況下進行的籃下投籃，隊員在場上的投籃命中率第2屆相比于第1屆呈現一個上升趨勢。
通過對罰球的統計可以明顯看出男子罰球命中率明顯低于女子，第1屆的罰球命中率也要低于第2屆。罰球做為籃球比賽中最簡單有效的得分手段，一定命中率的保證是必要的。
2.3世界大學生三對三籃球聯賽傳切配合效果
本研究為了對傳切配合效果進行科學有效的評價，參考國內外大量文獻，將錄像觀察中戰術效果評價指標的問題設計成專家問卷中進行專家調查。最終參考專家意見，同時依據科學、有效、簡單的原則將各戰術配合效果評價最終結果分為以下4種情況（先后順序按照評價由好至差）：①傳切戰術配合發生后直接得分、直接得分且加罰，則該戰術效果很好（效果評價A）；②傳切戰術配合發生后：a.未得分有球權且搶得進攻籃板，b.防守方犯規、未得分無球權戰術執行完整但最后出手未中。則該戰術效果好（效果評價B）；③傳切戰術配合發生后未得分、無球權且戰術執行效果差，則該戰術效果差（效果評價C）；④傳切戰術配合發生后進攻方失誤，包括進攻方犯規，則該戰術效果很差（效果評價D）。
根據效果評價指標的分類，效果評價好到差A-D，4個等級中前兩個等級評價好，后兩個等級評價差。在兩屆大學生三對三籃球聯賽中傳切配合運用的93次來看，其中效果評價A的有50次，效果評價A占53.8%，其占比高，其直接得分率高。效果評價B有25次，效果評價B占28.9%，效果評價好等級A、B共75次，評價好的占82.7%。從數據分析得出傳切配合執行后效果評價高，容易形成有效得分，即使未得分也能形成有效的二次進攻或造成對方犯規，結合表3投籃命中的數據統計，發現傳切配合效果好且命中率高，容易形成有效得分。
效果評價C有8次，效果評價C占8.6%，效果評價D有9次，效果評價D占9.7%，效果評價差的有C、D兩個等級共17次，評價差的占18.3%。效果評價D即傳切配合中出現的失誤次數，包括主動失誤、被迫失誤和進攻犯規只有9.7%。結合視頻資料傳切配合只要成功空切，對防守方而言就難以形成有效的補防。傳、接球者的技術水平是影響傳切配合效果的重要指標，它包含傳球者的傳球技術水平、傳球者傳球落點的好壞、接球者的接球技術水平和接球者的移動技術水平。結合三人制@球自身特點，規則的限制以及傳切配合特點在比賽中表現出的特點：三人制籃球場上隊員少、空間大，攻防轉換需攻方持球隊員雙腳踏出2分線外，通過移動技術的運用難以擺脫防守隊員形成有效的空切跑動因而使用次數少，傳切配合的執行中失誤較少容易形成得分。
3結論與建議
3.1結論
（1）傳切配合多發起于高位區域和中路區域，左右兩側低位發起傳切配合較為困難。傳切配合發起于中路和高位容易將中路防守隊員帶離籃下，由進攻隊員通過有效的移動技術將防守隊員擺脫切入籃下，從而形成無人防守籃下投籃的機會。
（2）投籃為傳切配合后最主要的得分手段，且命中率高，容易形成直接得分。兩屆比賽中傳切配合后形成的投籃，其命中率在呈上升趨勢，但罰球命中率較低，隊員個人投籃技術較差。
（3）傳切配合在這兩屆比賽中成功率高，傳切配合的執行中一般失誤少，效果評價高。但是三人制籃球場上隊員少、空間大，通過個人移動技術難以形成有效的擺脫，在比賽中傳切配合運用次數少。
3.2建議
籃球賽事范文5
2、得分種類。球投進籃框經裁判認可后，便算得分。3分線內側投入可得2分;3分線外側投入可得3分，罰球投進得1分。
3、進行方式。比賽開始由兩隊各推出一名跳球員至中央跳球區，由主審裁判拋球雙方跳球，開始比賽。擲界外球。
4、選手替換。每次替換選手要在20秒內完成，替換次數則不限定。交換選手的時間選在有人犯規、爭球、叫暫停等。裁判可暫時中止球賽的計時。
5、罰球。每名球員各有4次被允許犯規的機會，第五次即犯滿退場。且不能在同一場比賽中再度上場。罰球是在誰都不能阻擋、防守的情況下投籃，是做為對犯規隊伍的處罰，給予另一隊的機會。罰球要站在罰球線后，從裁判手中接過球后5秒內要投籃。在投籃后，球觸到籃框前均不能踩越罰球線。
籃球賽事范文6
2、中場休息10-15分鐘。
3、八秒之內必須從本方半場推進到對方半場之內。
4、發邊線球不能超過五秒。
5、站在三秒區內不移動超過三秒。
6、每次進攻時間為24秒。
7、投籃碰到籃筐，籃板球由本方拿下，進攻時間重新計時，即24秒。
