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等人的滋味范文1
柏楊著，北岳文藝出版社
“婚姻是一條空船，靠著兩種東西為它壓艙，一是愛情，一是子女。沒有愛情而又沒有子女的婚姻，勢必被風浪打翻，葬身海底。愛情和子女如果能同時擁有，合力壓住空艙，婚姻之船當然是一條快樂的船；如果不幸而不能兩者具備，只剩下了一個，船就開始搖晃，界乎沉與不沉之間?！?/p>
――《壓艙》
這是“瘋狂紅顏系列”中的“女性情感”篇，另兩篇是“女性審美”和“女性心理”。關于女性情感一系列的文章注重揭示女性在婚姻中的弱勢地位，這種地位經常促使女性采取不恰當的方式進行自我保護，結果總是事與愿違，讀起來像是一組黑色幽默小說。然而作家并不是一味嘲笑譏諷女性，相反，這些20世紀中后期的作品始終貫穿著平等、尊嚴的思想，那些女作風的弊病，性別身份所隱含的困擾，以及由此引出的社會問題，至今依然存在?？纯茨莻€年代世俗社會中的女性如何走過，對今天的女性同樣有借鑒意義。
《美麗與哀愁――一個真實的賴斯》
潔芬編，東方出版社
“我的父母讓我深信，也許（作為黑人）你連一個漢堡包都買不到，但是你仍然可以成為美國總統?！?/p>
――美國國務卿康多莉扎?賴斯
她在白人的歧視中長大。她付出比白人多幾倍的辛勞，還未必能從膚色中“解脫”。黑人世界也在排斥她，不認她是黑人的代表，攻擊她是“聽主人話的黑奴”。父母過世，自己的感情世界也是“空白”。她有成功背后的艱辛，權威背后的孤單，強勢背后的非議，忙忙碌碌，形單影只……但她的才華、魅力、智慧和優雅，是她主要的“美麗因子”，她是第一個擔任斯坦福大學教務長的黑人女性，她是第一個擔任美國國家安全事務助理的黑人女性，她是第一個擔任美國國務卿的黑人女性。她擅長鋼琴、花樣滑冰，她曾被《時尚》雜志評為“年度最佳服飾獎”，成為“有時尚品位的女政客”。她有著說不盡的美麗和哀愁……
《別急著吃你的棉花糖》
［美］喬基姆?德?波薩達埃倫?辛格著，中信出版社
“當我4歲的時候，我參加了一個實驗，就是把像我這樣的孩子關在一間屋子里，接著，一個成年人把一塊棉花糖放在我面前，然后她說如果她出去后的15分鐘時間里我沒有吃這塊棉花糖，回來后她將再給我一塊。這個實驗的結果顯示，能夠抵御棉花糖誘惑的人比吃掉棉花糖的人有更強的承受壓力的能力，長大后也更成功?！?/p>
等人的滋味范文2
她還是那么認真，手持一支紅筆，盡責地為孩子們批改著作業。陽光調皮得像個孩子，穿過干凈的窗戶，躍上她的發梢、肩頭、指尖，發色都被染成暖人的栗色，在她的耳邊飛舞著，親吻著她的面頰。四年過去了，看著這陪伴了我兩年，再熟悉不過的面孔和熟悉的教室，仿佛又回到了三年級時青澀的我們。
在她教我們之前，我還只是個很不起眼的普通學生。剛開始學習寫作，作文水平很不好，屢次在作文上栽跟頭，我拿著手中的作文考卷，開始對語文失去了信心。她似乎看出我的心思，走到我身邊，彎下腰，輕輕從我手中拿出作文，仔細看了幾遍。我的內心七上八下，生怕她會批評我。過了一會兒，她笑了笑，溫柔地小聲說：怎么了？寫的不錯呀，只是這里，還有這里的描寫不夠精細，要詳略得當她說著，用纖細的手指著我的作文紙，眼神里充滿了慈愛，回去好好修改哦，我相信你一定能寫好的！
嗯。我的內心似乎是哪個蜷縮在角落的面團開始發酵、膨脹，每一個細胞都溢出一股暖流。受到鼓舞的我回到家，認真地朗讀了幾遍，又仔細推敲著每一個字，力求改得恰到好處。到了第二天，她狠狠地表揚了我的進步，令我大受鼓舞。
感謝她，為我提燈，點亮我對作文的興趣。
我的作文越寫越好，她也時常關注著我，讓我更上一層樓。
班會課上，她鼓勵我上臺演講、表演；運動會上，她為我吶喊助威；黑板報前，她對我設計的版面露出贊許的目光
感謝她，為我提燈，點亮我的人生，讓我漸漸綻放出自信的光彩
那天，我站在她的身邊，靜靜地看著她，就像看著自己的母親。許久，認真批改作業的她終于發現一旁的我，既驚訝又欣喜地看著我。恍然間，我竟發現皺紋已爬上她的眼角，柔順的發絲也遮不住那幾根閃耀的銀發
等人的滋味范文3
2011年5月至2012年10月，蔣某某在福建省福州市火車站附近提供自己的照片及虛假身份信息委托他人（另案處理）辦理了三張偽造的中華人民共和國第二代居民身份證。三張偽造的居民身份證均采用蔣某某的個人照片。其中一張準備用于參加縣里村干部選拔考試（以蔣某某的真實姓名辦理，但年齡比其實際小五歲）；另兩張以黃某某、程某某的真實身份信息辦理，以備監理項目檢查（黃某某、程某某與蔣某某是某工程公司的同事，黃某某系福建省注冊的監理工程師，程某某系中華人民共和國注冊的監理工程師）。經群眾舉報，偵查人員在蔣某某的身上搜查到上述3張偽造的身份證。
二、分歧意見
本案公安機關以蔣某某涉嫌偽造居民身份證罪向檢察機關提請審查批準逮捕，在審查批捕過程中，辦案人員存在以下三種觀點：
第一種意見是：蔣某某提供相片、身份信息定制購買偽造的多張居民身份證，給我國居民身份管理制度帶來嚴重的危害，構成偽造居民身份證罪。
第二種意見是：蔣某某為購買假身份證，而向偽造居民身份證的人提供個人的姓名、住址、相片等信息，這是購買者購買能為己所用的假身份證所必須提供的，沒有脫離購買的范疇。單純的提供信息的行為，對偽造行為來說，并不會起到幫助的作用，只有販賣的行為才會起到幫助的作用，且我國刑法和相關的司法解釋中都沒有對單純的購買假身份證行為作出明確的處罰規定，因此不宜作為犯罪論處。
第三種意見是：蔣某某雖然有偽造居民身份證的行為，但還沒有實際使用，沒有達到其非法目的，社會危害不大，屬于《刑法》第13條規定的情節顯著輕微、危害不大，不認為是犯罪的情況，不構成犯罪。
三、評析意見
刑法對偽造居民身份證的行為，設置了偽造居民身份證罪。但在司法實踐中，行為人“購買”偽造的居民身份證的案件屢見不鮮，且涉案行為性質惡劣，現行《居民身份證法》對此種違法行為科以行政處罰。但此類行為是否不區分情況一律不應入罪以及如果入罪定何罪，這在理論和實踐上尚有很大的爭議。就本案而言，筆者認為應從行為的性質，社會危害性等方面分析，同意第一種意見，即蔣某某的行為構成偽造居民身份證罪。
（一）“購買”假居民身份證的行為實質
通常我們所說的購買，是指需求者向銷售者支付價款，然后取得銷售者給予的物品的行為。但是居民身份證作為一個證明居住在中華人民共和國境內公民的身份的證件，屬于特定的物品，只能一人使用，而不是其他的任何人都可以使用的。當一個人去“購買”假居民身份證，即使上面記載的戶籍信息等資料可能不是自己的，但照片應該是自己的或者是相像的。只有這樣，自己持有的假居民身份證才能夠使用。所以“購買”假居民身份證的人，需要向制造假居民身份證者提供自己或者與自己相像的照片及說明自己所需要的假居民身份證的戶籍信息等資料。而制造假居民身份證的犯罪分子，則根據“客戶”的要求和提供的資料進行制作。因此，偽造居民身份證的行為，在一定程度上可以說是在購買者的授意下進行的，購買者實際上是偽造證件行為的犯意提起者，而偽造人也是由于客觀上存在購買者這一利益群體，才實施偽造行為的。從嚴格的意義上說“購買”假居民身份證的行為，屬于承攬定作性質。
（二）“購買”假居民身份證侵犯的法益是居民身份證管理制度
居民身份證作為證明公民身份的證件，在人們的日常生活中有著很大的作用。國家專門制訂了《居民身份證法》，對居民身份證的簽發、制作、使用、查驗及法律責任進行了詳盡的規定，已經形成了一套完備的居民身份證管理制度?！百徺I”的假居民身份證屬于無權制作的，在使用上也無法真實的反映使用者的真實身份信息，從而破壞了國家的居民身份證管理制度。
（三）蔣某某具有偽造居民身份證的故意和行為
本案中，蔣某某提供相片及相關信息出資委托“制作人”偽造身份證，實施了偽造居民身份證罪中的幫助行為。首先是蔣某某明知“制作人”是在進行偽造居民身份證的活動；其次是他明知自己要求“制作人”制作的是偽造的居民身份證；三是他向“制作人”提交了制作偽造的居民身份證的相關資料；四是明知“制作人”按照自己的要求和提供的材料在進行偽造居民身份證的互動。蔣某某與“制作人”出于偽造居民身份證的故意，一個提供材料，一個實施制作行為，二人都參與了假身份證的制作過程，屬于共同犯罪。根據共同犯罪理論，二人以上共同故意犯罪，各共犯人往往有不同的分工，可以是具體的實行犯罪，也可以是一種幫助或在共同犯罪中發揮其他作用的行為。本案中，“制作人”是正犯，蔣某某提供照片、身份信息等行為，是幫助犯，“幫助偽造”亦是“偽造”，因此蔣某某構成偽造居民身份證罪。《居民身份證法》規定，居民身份證由公安機關統一制作、發放。也就是說，除了公安機關外，其他任何機關、單位或者個人都無權制作居民身份證。對于制造假居民身份證的犯罪分子，刑法明確規定以偽造、變造居民身份證罪進行打擊。因此，從本質上來講，購買者與偽造居民身份證的行為人在偽造證件方面具有共同的故意，在整個行為中也實行了相應分工與合作，具有共同的行為。故從法理和犯罪構成的角度來講，買方和偽造身份證的行為人共同構成了偽造居民身份證罪。
（四）偽造居民身份證罪是行為犯
所謂行為犯，指以危害行為的完成作為犯罪客觀要件齊備標準的犯罪。只要行為人完成了刑法規定的犯罪行為，犯罪的客觀方面即為完備，犯罪即成為既遂形態。這類犯罪的既遂并不要求造成物質性的和有形的犯罪結果，它以行為是否實施完成為標志。本案中，蔣某某與“制作人”出于非法目的，相互配合，共同完成了偽造居民身份證的行為，雖然蔣某某最終沒有參加村干部的選拔考試，而偽造的黃某某和程某某的身份證，現有證據不能證明其有用于監理項目檢查，但蔣某某的行為已經符合偽造居民身份證罪的構成要件，可以定罪。
等人的滋味范文4
【案情】
2008年9月20日，李社、李希停和薛平欣三人為了摘取胡蜂的蜂蛹賣錢，上到位于委圈家地頭的楊樹上，用藥物將該樹樹梢的野胡蜂窩上的胡蜂趕走后，將該蜂窩連同該窩所在的樹枝鋸掉，放在了委圈家的地頭。然后，他們將該胡蜂窩中的蜂蛹取走，沒有將胡蜂窩和胡蜂消滅干凈，便離開。此后，該窩內的胡蜂大量回巢，并盤踞在該窩中。2008年9月24日，委圈的母親康欒及外甥女王亞瓊到地里干活時，被該胡蜂窩內的大量胡蜂蜇傷住院，因治療無望，康欒于2008年10月6日凌晨1時出院回家，同日凌晨4時死亡。事后，因雙方就賠償事宜未能達成一致意見，委圈等人將李社、李希停、薛平欣告到河南省宜陽縣人民法院，要求他們三人賠償各項費用78800元，并互負連帶責任。
【裁判】
河南省宜陽縣人民法院經審理認為，李社等三被告在采摘胡蜂幼蟲時應當充分預見毒蜂的危害性，應當在處理蜂窩時做到干凈徹底，防止剩余胡蜂對人攻擊。但三被告從樹上摘下蜂窩取走蜂蛹后，未將蜂窩消滅或把胡蜂消滅干凈，而是將蜂窩置于田間地邊，致使胡蜂大量回巢，給事故的發生設下了嚴重的隱患，與王亞瓊及康欒經過此處時被胡蜂蜇傷的損害事實之間具有直接因果關系，且具有明顯過錯，三被告應承擔過錯賠償責任。三被告的行為屬于共同危險行為，應承擔連帶賠償責任。受害人康欒及王亞瓊長期在該地區生活，知道地頭有野生胡蜂，在野外勞動時應加強自我保護，避免遭受胡蜂攻擊。兩人未盡充分注意義務，應減輕三被告的民事責任。法院認為雙方的責任比例以被告、受害人6∶4為宜。該院于2009年4月9日作出一審判決：李社、李希停、薛平欣三人共同賠償受害人38947.77元，并互負連帶賠償責任。
一審判決后，雙方當事人均不服，都向洛陽市中級人民法院提起了上訴。李社、李希停、薛平欣三人上訴稱一審認定康欒的死亡是胡蜂蜇傷所致證據不足，并認為自己采摘胡蜂窩沒有過錯，不應承擔賠償責任。原告委圈等人上訴，要求死亡賠償金和喪葬費適用2008年度河南省的統計數據。
洛陽市中級人民法院經審理后認為：一、康欒于2008年9月24日被胡蜂蜇傷入住河南科技大學第一附屬醫院治療，2008年10月6日凌晨1時出院，同日凌晨死亡。該院診斷證明顯示，康欒因患胡蜂蜇傷急性腎功能衰竭、肝損傷（多臟器功能衰竭），病情危重，故可確定康欒之死與被胡蜂蜇傷有直接因果關系，原審被告上訴認為康欒死因不明的上訴理由，不予采信。二、原審被告李社、李希停、薛平欣三人從樹上摘下蜂窩取走幼蟲后，未將蜂窩消滅，而是將蜂窩置于田間地邊，致使胡蜂大量回巢，給事故的發生埋下隱患，與受害人康欒及王亞瓊從此處經過時被胡蜂蜇傷的損害事實之間具有直接因果關系，且具有明顯過錯，應承擔相應的責任。三、關于康欒的死亡賠償金及喪葬費計算標準問題，因一審法庭辯論終結是在2009年，故其死亡賠償金和喪葬費應當適用2008年度河南省的統計數據計算。四、受害人康欒及王亞瓊長期在該地區生活，知道本地段生活有野生胡蜂，并且李社、李希停、薛平欣三人在摘除胡蜂窩時委圈的妻子就在現場，二受害人應當知道該蜂窩已被摘除并且該處仍然殘留有部分蜂窩，但未盡到充分注意義務，對事故的發生也應當承擔相應的責任。綜合考慮雙方的過錯程度，李社、李希停、薛平欣三人和受害人各承擔50%的責任較為妥當。
洛陽中院判決李社、李希停、薛平欣三人共同賠償委圈等人42940.65元，并互負連帶賠償責任。
【評析】
本案中，三名被告一再聲稱胡蜂是野生的，本來就有蜇人的習性，并聲稱康欒是在自己采摘胡蜂窩四天后才被蜇住，不是在采摘胡蜂窩的當時被蜇住，所以其不應擔責。
等人的滋味范文5
《小學品德與社會課程標準》要求的教育理念是：兒童的生活是課程的基礎，兒童的品德與社會源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的社生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。課程以兒童的生活為基礎，但不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的有意義的教育內容教育兒童。
[背景]
每次學校或班級集中是，總會有學生不能準時集中，行動遲緩，老師苦口婆心地講了好多次遲到會影響別人，他們也知道集中要"快、靜、齊"，可他們思想與行動就是不一致，依然我行我素，遲到不斷。真的需要老師大發雷霆來改變這一切嗎？很顯然，這種方法管得了一時管不了一世。難道真的沒有辦法了嗎？一次春游活動讓我想到了"懲罰"學生的方法。
[案例描述]
為了讓學生體驗集會時要準時，我安排了兩個環節。讓他們體會等待別人的滋味。
第一次等五分鐘
學生對春游活動積極性很高，這次集中很準時，許多人甚至提前了很長時間就到了學校。一到學校，他們的心兒早飛到了目的地。盼望時間快點到來，好讓他們早早出發。學校規定七點三十分全校集中乘車出發，我讓我班汽車七點三十五分來接我班學生，七點三十分到了，別的班學生走了，而我們班的汽車還沒來，他們開始焦急起來，有的抱怨，有的東張西望，有的向我詢問怎么回事，我只是淡淡地說："司機真是的，太不準時。"有的用不文明的語言埋怨司機，還有的說這樣的司機不守約，干脆說重新租車……五分鐘的等待使他們變得焦躁不安。終于七點三十五分汽車"準時"來了，上車了，抱怨依然不斷。
第二次等五分鐘
車行至一會兒，到數學老師家，要帶他走，（我故意讓他不到學校來而在家中等我們）我們按照事先的約定，讓他故意遲五分鐘上車，讓學生再一次體會等人的滋味。他們左等右等也不見數學老師上車，性急的學生下車去找數學老師，可偏偏數學老師還有事。這時，學生又抱怨起來。"真倒霉，別的班要到了"、"我們不去了"、"數學老師不守約"、"就是，一個人讓我們這么多人等"、"還老師呢，平時就會批評我們"…… 五分鐘后，數學老師來了，汽車繼續行駛，學生臉上的悻悻之色還溢于言表。
[感想傾訴]
第二天晨會，全班討論對春游活動中老師和司機遲到的看法：
生A：司機不準時，讓我們等了很長時間。
生B：就是，今后我們不坐他的汽車。
生C：等人的滋味不好受。
生D：數學老師也不準時。
生E：今后活動誰遲到不讓他去。
生F：一個人影響了全班同學。
… …
總之全是抱怨老師和司機不能準時集中。完全沒有人想到自己平時遲到的行為給別人帶來的后果。
在他們群情激奮時，我知道，是教育的契機來了。
教師：同學們，他們的遲到讓我們等了十分鐘，他們的行為應當受到批評，你們想一想我們平時在集中時，你們的遲到會影響到別人嗎？等我們的人心里是什么滋味呢？
全體學生低下了頭，他們陷入了沉思。一會兒，他們開始反省了。
生A；我們平時不知道等人的滋味，現在知道今后集中不能遲到了。"
生B：集中時遲到妨礙了別人。
生C：我們今后要注意這種情況了。"
生D：過去還真沒想到這種事。
……
接著全體數學生都表示今后不遲到了。有的甚至批評平時會遲到的同學，說是他們的行為影響了別人。我說："同學們，經過這件事，大家應該知道今后該怎么做了嗎？"接下來的全?；虬嗉壖袝r，遲到的現象沒有了。有人不注意會遲到時，大家還互相監督、提醒。其余的老師都說我班的同學集中時表現最好，像變了一個人似的。
[評價及反思]
⑴德育教育要取得實效，與教育環境有很大的關系，教師應結合學生的生活活動，設立相應的教育環境?？陬^說教無異于紙上談兵，正如蘇霍姆林斯基所說"金玉良言不能再三重復，否則就會成為陳詞濫調"。從學生的生活出發，通過對別人的行為給自己代來不便，認識到自己行為也給別人代來不便，進行換位思考，心靈的觸動構建了他們新的認知體系。他們用新的認知體系來指導今后的行為，體現了"教是為了不教"。
等人的滋味范文6
九點鐘左右，天氣好了點，去到東升一加一正門，打了電話給她，她還沒起床，叫我等她半小時，我早知道會這樣子，女孩子都是這樣，一個人在一加一逛，還是在大門口等她，等人的滋味原來是這樣的辛苦與難耐的…
她終于現身了，?誄齪躋飭現?獾拇虬綈。?釵彝蝗瘓?裎??徽瘢????吹暮誑蜓劬嫡?裊耍?髁劣猩竦乃???由洗┳判愿械男奚硎嶄股弦攏?懵凍齪蟊常?廈姘笊弦惶踅飪???路?暮??幔?律硎遣憒畏置韉陌咨??倘梗?瀋蝦諫?該韉拇虻卓悖?愿械昧釗肆鞅茄??壹綣易乓桓靄咨?墓野??氚咨?娜棺踴ハ嗷雜常?墑燁藝孟愿魴裕?淝拔賴?皇Т?場
我問她要去哪里，她說聽我的…。
我們一起去到小欖工業區，圍著商業區轉了一圈，她站在我的右手邊，長發飄飄，一陣陣淡淡的清香從她的身上散發過來，感覺太奇妙了…。我們走過的地方，所有的人都會向她投來注視的目光，她，今天的回頭率太高了，我將這些東西告訴了她，她只是反問了我一句“是嗎？”，可能，她早己習以為常了…。.
后來，我們一起又到了古鎮商業街…。我問她要先去哪里，她還是說聽我的…。
我們在一個很寧靜且自然的茶餐廳里坐下，這里很好氣氛，四面都是玻璃，可以看到外面的車與人，我們就這樣一邊吃東西，一邊聊天。。她，很善談，從她所說的話，可以知道她去過很多地方，了解很多地方，人很活潑，也很開朗，很直率，很愛打扮，只愛穿裙子，愛穿不高不矮的高跟鞋，她就這樣說，我就這樣地看著她，很久很久。外面的雨一直沒停。一對情侶走進來…。她看著他們，我，還是看著她。。
我們去了很多地方，國貿酒店，益華商場，燈都華廷，古鎮體育館以及所有能去的商鋪…。一直下雨，我撐著她帶的傘，手放在她的肩，她沒有反應，就那么一次…。
我的方向感很差，回到東升，又逛了鎮區所有繁華的商業街，這次，我聽她的…。
她在東升中心幼兒園工作，只有她有鑰匙，我跟著她上了樓…
十幾年來第一次回到幼兒園，日漸遠離的感覺一下子又回來了，我坐在小小的椅子上，這些椅子是孩子們平常上課用的。她就坐在我的正對面，她給我倒了一杯水，我翻開小朋友們的作業本，看到稚嫩的筆畫，回想起小時候的自己，感覺很溫馨，看著她設計的課室，還掛著昨天幼兒園開PARTY時留下的氣球，我覺得她，不錯。。 。 。她。今天讓我想起了很多，感受了很多，勾起了很多遠去的記憶…。
