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初三物理課件范文1
關鍵詞：初中物理；三維并重；創新思維
在自然學科中初中物理算是一個重要的分支，在對這門課程的學習過程中使學生的思維能力得到了極大的提高。隨著新課程改革的不斷推進，初中物理課堂教學也應該與時俱進，不斷對傳統的教學方式進行改革和創新，讓學生成為教學活動的主導者，幫助學生對物理學知識進行更加深入的了解。
一、初中物理課堂的教學現狀分析
中國一直以來都是采取的教師站在講臺上授課，學生坐在講臺下聽老師授課的教育模式，這種授課形式已經成為很多教育者習慣性運用的一種教育手法，對中國的一部分人有著很大的影響力。初中物理作為一門實踐性比較強的學科，和其他學科有著相同不可避免的現象，就是老師在上面講，學生在下面只是聽講。在這種教育模式下，學生對教學課本養成了很大的依賴性，離開課本之后不知道如果運用知識，學到的知識也只是停留在對課本上內容的一般性了解。在下課之后也很少有學生對于上課過程產生的疑問向教師求教，他們總覺得自己的老師有一定的知識功底，他們所講的知識都是毋庸置疑的，只需要將老師所講的記住就可以了，并沒有自己對待知識的看法。學生永遠只是在上課的時候坐在自己的座位上靜靜地聽老師在上面侃侃而談，其所講內容的實質也全然不知。這樣的教育模式最初的本意是讓學生能更容易的理解和接受書本上的知識，可是，事與愿違，由于學生沒有對問題獨立思考的能力，長時間如此的接受知識只會讓學生最后連最基本提出想法的權利也失去了。因此，這種教育模式不但不能促進學生的學習能力，還在一定程度上抑制了學生學習的主動性和積極性，對學生思維的多向性也起到了一定的限制效果。
二、實現三維目標，培養學生創新意識
（一）落實三維目標
在教學關系上，教師應對學生起到引導和幫助的作用。引導者不是問題的主導者，應該引導學生創設某種情景，讓學生身臨其境，自己找到解決問題的方法；引導學生與他人交流問題并根據討論內容找到解決問題的方法。教師也可以根據自己的學習經驗按照自己的方法為學生演示如何解決問題；教師還可以提出與問題相關的疑點，讓學生根據疑問一步步找到問題的解決方法。幫助不是幫學生完成所有的疑難問題，而是對學生不會的問題進行指導，促使學生更快地找到解決問題的方法。
在師生關系上，教師應懂得尊重學生并對學生做的好事情給予贊賞和鼓勵。尊重是指對學生尊嚴的尊重和對學生存在價值的肯定。尤其有一些比較特殊的學生群體更應該得到尊重，例如，智力水平相對于其他的個體比較低下的群體；性格比較怪異，不合群，難與同學溝通交流的學生；在身體上有明顯缺陷，學習有障礙的學生。尊重還包括給予學生敢于提意見的權利。在學生有不明白的問題時，教師應該允許學生向自己發問，并針對問題提出不同意見，允許學生爭論。贊賞就要根據每位學生不同的優點進行肯定，就算是在某件事上有很小的作為也應該給予很大贊賞，這樣的做法不但肯定了每一位學生所付出的努力，也給每一位學生的心理給予了一定的安慰，使他們在學習的過程中更加的奮發向上。
就在對待自我上，教師應該對自己老套的教學方法及時改進，并經常對自己的教學內容反思。改進不但是教學方法上的改進，還包括教學觀念上的改進，在已有的基礎上，更加努力地向更進一步的方向發展。反思就是包括教師在上課之前進行反思，在上課的過程中進行反思，在上課之后還要進行反思。在課堂之前進行反思會避免在課中發生不必要的教學失誤，在課中反思會提高教師授課的效率，在課后反思會使教學的方式方法歸為經驗。
（二）分析創新思路
由于每個學生自身的智力水平各方面都存在著差異，也造成了在學習過程中學習知識的能力也存在著很大的差異，因此，教師在教學過程中應當注重觀察這種差異，針對不同學生自身的情況培養學生綜合能力的全面發展。因此，在教學過程中應該讓學生注重對物理認識的了解，讓學生發現并且研究和探索物理，讓每位學生的學習潛能得到最大的發揮，這樣做不但能夠培養學生的自主學習能力，而且還能促使學生更加深刻地領悟物理知識。
物理知識就是來源于生活實踐，所以，在初中物理教學過程中應根據學生的學習能力，將書本上的理論性知識運用生活中的具體事例形象地展現給學生。例如，書本中編寫的關于物質形態變化這一章節，教師可通過向學生舉例生活中各種物質，從而讓學生了解三種物態的基本特征，然后結合實驗，讓學生清楚地看到物態轉化的過程。理論聯系實際的教學方法在教學過程中是能被學生所接受的，這樣的學習方法能讓學生在掌握物理理論知識的同時也學習到了生活基本技能，并將其運用到現實的生活中，成為生活經驗的一部分。
初三物理課件范文2
本學期本教研組活動分教研組、集體備課組、物理課外興趣活動小組三個組分別開展活動。教研組活動由楊云河老師負責，因該教師3月15日—4月29日由學校派往玉溪師院附中學習，這期間由王立新老師負責，集體備課組活動由付美強老師負責，物理課外興趣小組活動由楊德鵬老師負責。對各組活動都要求制定出活動計劃，定人，定時間，定地點扎實開展活動?，F將各組活動情況匯報如下：
一、教研組活動
本學期教研組計劃活動八次，實際活動八次。
第一次(2009年3月6日)認真傳達學校兩組長會議精神，明確本學期的工作重點“深入落實安全維穩，抓好三生教育，努力提高教育教學質量”。討論本學期教研組活動計劃，制定了教研組活動計劃，并強調本學期教研活動要求：(1)按時參加活動，不遲到，不缺席，有事請假，嚴格考勤。(2)活動時，認真，積極，愉快接受組內安排的各項工作，認真完成。
第二次(2009年3月20日)傳達教務處、教科處工作計劃，學習《切實減輕中小學生負擔全面提高教育質量的方法》，討論制定物理課外興趣活動小組活動計劃，根據學校要求推薦物理組骨干教師名單和學校教代會代表名單。
第三次(2009年4月3日)20*年—200年上學期各年級物理期末考質量分析，各位教師根據期末考試成績統計分析了存在的主要問題：學生方面，學習不夠主動，復習鞏固較差，學生對知識點的理解深入程度不夠，對重要規律的練習不夠，學生基礎不夠扎實，對所學知識遺忘較多，綜合能力知識應用較差。教師方面，有的教師在教學中知識點講得簡單，知識的精細上不夠注意，精度不夠，學生練習強度不夠。因此，在教學中基礎知識應反復多講，及時加強復習鞏固，精講多練，對于差生，不要打擊，應多鼓勵，使學生樹立信心，培養興趣，教師要耐心。另外，特長班的問題是個新問題，如何引導特長生重視文化課的學習，培養文化課的學習興趣，特長生文化課的學習層次應達到一個什么樣的層次等問題都有待探討。
師大支教教師*老師在師大是教課件制作的，因此，為充分利用師大支教教師資源，提高我校物理組教師課件制作的能力，在征得*老師的同意后，對物理組全體教師進行課件制作培訓活動，活動分三次完成。
第四次(2009年5月15日)課件制作培訓(一)：此次培訓，*老師首先展示了她制作的高中物理第一冊第五章《曲線運動》的一個完整的復習課件，然后，逐一介紹制作的基本方法，使各位教師對課件制作有了一個概要的了解。
第五次(2009年5月29日)課件制作培訓(二)：此次培訓，由*老師指導各教師親手制作幻燈片，從如何設置幻燈片，如何在幻燈片插入藝術字，插入教學相關的內容等方面進行指導，各教師都認真進行操作，都掌握了幻燈片的基本制作方法。
第六次(2009年6月11日)多媒體公開課教學。付美強老師制作了一個復習課件，內容是高中物理第一冊第六章《萬有引力定律》，在多媒體報告廳進行公開課教學，聽課班級高一130班及物理組全體教師，課后，進行了評課。鐘崇益老師從課堂組織，教學內容，用詞方面作了較為全面的實事求是的評價，其他教師作了補充，并對付美強老師制作的課件給予了高度的評價。
第七次(2009年6月12日)課件制作培訓(三)：此次培訓，由*老師指導各教師親手制作和操作如何從課件根據教學內容確定的各個模塊通過超級鏈接進入到教學內容和從教學內容如何通過超級鏈接返回到教學模塊，如何通過自定義動畫實現幻燈片文字顯示效果，使部分教師基本掌握了制作的基本方法。至此，各位教師只要下去進行一番訓練和交流，一定都能制作出一個較好的課件。
第八次(2009年6月26日)期末總結：
(1)由楊云河老師對本學期物理教研組活動進行了總結。
(2)由付美強老師對本學期集體備課組活動進行了總結。
(3)由楊德鵬老師對本學期物理課外興趣小組活動進行了總結。
本學期物理教研組活動存在的主要問題：
(1)沒有直接面對學生開展的教研活動;
(2)公開課安排的次數太少;
(3)常規教學檢查的力度不夠。
二、備課組活動
本學期備課組活動由付美強老師負責，計劃活動17次，實際活動14次。
第一次(2009年3月2日)討論備課組活動時間和制定活動計劃，活動時間
每周星期一8：30—10：30，每次活動定人、定內容開展活動。
第二次(2009年3月9日)付美強老師《對力和運動關系的三種理解和運用》
發表自己的看法，各位組員進行討論，得出力和運動貫穿了中學物理力學部分和電磁學部分的內容。要求學生掌握的主干知識。
第三次(2009年3月16日)王立新老師談《高三恒定電流實驗復習》心得體
會，從中我們學習到如何進行有效的復習，以及在教學中要注意的知識點間的相關聯系。
第四次(2009年3月23日)進行了20*年高考電學實驗試題分析，通過分析
使我們對電學實驗試題有了一些了解。我們對平時教學要注意的重難點有一定的了解。
第五次(2009年3月30日)楊安華老師就《挖掘教材潛力，拓寬學生思維》
發表見解，聯系課后練習，通過分析，開拓學生思維，增強應用知識解決實際問題的能力。
第六次(2009年4月6日)肖春桃老師進行了《如何銜接好初、高中物理教學
的幾點體會》分析，通過討論交流物理教學要從學生的實際情況出發，堅持循序漸進的教學原則。才能取得良好的教學效果。
第七次(2009年4月20日)孔彩玲老師《萬有引力定律的應用》觀摩課，通
過聽評課，使我們學習到組織課堂教學和提高學生的積極性得到思考和提高?？桌蠋熯@一堂的課很精彩。
第八次(2009年4月27日)周婭琴老師《初三物理復習的建議》，使我們得
到復習全面仔細，知識點面結合，把握重點和中考熱點，概念牢固掌握，方法靈活應用。
第九次(2009年5月11日)許高萍老師《高中物理習題教學》發表了見解，
通過交流進一步認識到高中物理習題教學要重視基礎題目教學，讀題審題要準確。讓學生學會抓住關鍵字詞。
第十次(2009年5月18日)楊德鵬老師發表了《中考物理復習建議》，通過
討論交流，我們了解中考物理復習的方法，以及物理復習的相關策略。
第十一次(2009年5月25日)付美強老師淺談《計算力做功的八種方法》的
見解，通過研究使我們對力做功有了更全面的了解。為我們在教學中有了一定的幫助。
第十二次(2009年6月1日)楊云河老師對組內教師匯報在玉溪師院附中學習
的學習情況，談心得體會和建議，通過交流，了解玉溪師院附中的備課活動的開展情況，了解他們的優點，在今后的活動中，我們要吸取他們的優點，完善我們的備課活動，提高我們的教學質量。
第十三次(2009年6月15日)孔彩玲老師談《多媒體技術在物理教學中的運
用》，使我們了解到了多媒體技術在物理教學中有那些具體運用。以及運用要注意的問題。為今后物理教學起到了重要的指導意義。
第十四次(2009年6月29日)由付美強老師對本學期集體備課活動進行總結，
總結本學期集體備課活動開展的情況和存在的問題。
本學期集體備課活動存在的問題：
1、由于學生基礎差，在學生自主學習和主動學習方面上，還值得進一步研究，要擺脫這些困惑的束縛，還要不斷探索。
2、備課組內注重學生的自主學習、把自主、合作、探究這條主線一直貫穿于整個學期，但課堂學習的組織形式上變化不多，受到時間、器材等諸多因素的影響，如何把課堂探究學習組織得更合理、更緊湊，我們備課組還要在這方面下功夫。
三、物理課外興趣小組活動
本學期物理課外興趣小組活動在學校領導的關懷和支持下，已初步開展起來。
本學期物理課外興趣小組活動由楊德鵬老師負責，興趣小組成員計劃由高一年級理科每班五人組成，共25人，但后來增至84人，活動時間：每周二下午第三節課。本學期開展活動16次。
1，校門口堵塞現象的研究
為了準確了解學校門口堵塞現象，課外興趣小組分六個小組，進行了分工，開展調查活動。
(1)、經過將近一個月的觀察，對每周最繁忙的放學時段的人流、車輛等方面進行了記錄和匯總。
(2)整理與分析通過對調查資料整理與分析我們發現一到放學時間，人和車輛就會驟增：人流中小孩的人數最多，每天都在570人以上。車輛中自行車和摩托車位居前兩位，分別為80輛和20輛。就在放學的半小時內(12：00—12：30)，不足七米寬的路上，人車混在一起，路上停放了大量的車輛。需要承受沉重的負擔，不可能不造成交通的堵塞。在觀察中，我們還發現一些灰色鏡頭：
①部分學生缺乏安全意識，了校門口就不顧車輛的通行，橫穿馬路，造成交通堵塞;
②機動車司機為了搶道超車，不斷鳴笛，經常發生兩三輛車并排通行的情況
③一些家長停放車輛，使原本就窄的路面更加狹小，人流與車輛自然就不暢通了;
④小攤小販門不聽學校的勸阻，隨意停放，將學校門口變成了他們的做生意的地方。
⑤校門口坡度比較大，人車混流，非常危險。
此項活動已寫出報告交學校。
2、電路板制作
將課外興趣小組分9個小組，計劃由學生制作兩塊電路板：一塊為三盞燈串聯電路;另一塊為三盞燈并聯電路。
首先，由輔導教師組織各小組學生進行學習，強調活動要求，為學生講解實驗原理，制作要求，然后，將制作材料分發給各小組，由各小組組長負責完成?，F已完成13塊，還有兩塊未完成。已完成電路板，若在配電壓表，電流表，還可測量電珠工作電壓，電流和功率，一塊多用。
3、小飛人直升機航模飛行訓練
此項目對場地要求較高，訓練效果不好，但學生很喜歡。
物理課外興趣小組活動存在的問題
(1)小組人數過多;
(2)管理不足，組織不夠好;
初三物理課件范文3
關鍵詞：多媒體技術 初中物理 教學 整合
運用多媒體技術提高教學效果，最重要的是推進多媒體技術與課程的整合，也就是將多媒體技術融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，最終達到整體優化，它是高效率、高速度實現課改目標的有效手段。
一、運用多媒體技術是素質教育發展的需要
新課程理念已慢慢滲入到基礎教育的課堂教學中，利用多媒體技術，能將數字、圖片等直觀地展現出來，給學生提供具體可感受的形象，激發學生進入主動學習、積極思維，從而產生無限的學習熱情和動力；可以使學生從被動的聽講者和接受者，轉變為主動參與的學習主體，提高學生的信息意識，培養較強的獲取信息、處理信息的能力；可以引入課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的，極快的、極慢的物理過程，突破時間及空間的束縛，進行逼真的模擬，起到化無形于有形，化抽象為形象，轉換思維模式，降低思維難度的作用，使學生認識加強，理解更透徹。
二、開展多媒體技術與初中物理教學整合的模式與方法
1.創景導入模式。創設問題的情境就是在講授內容和學生求知心理間制造一種“不協調”，將學生引入一種與問題有關的情境中。教師運用多媒體技術再現或創設具有情緒色彩的具體生動形象或場景，激起學生的真情實感，給學生以深刻的印象，促進學生掌握觀、聽、記、思考、記憶方法的課堂教學模式。例如熱膨脹知識中蒸汽導管彎曲形狀,升國旗、港口碼頭中起重設備等等，諸如這些來自于生產生活中實例，通過創設情景能喚醒學生對活動本身的好奇心，來喚醒其認知的需要，激發學生的學習的興趣，增強學習效果。
2.設疑引探模式。這種教學模式是運用計算機多媒體直觀形象的優點創設疑點，以及多媒體模擬演示功能，為學生的探索猜想提供模型和驗證，從而逐步理解物理概念及相關物理量間關系，提示其規律的課堂教學方式。學生通過對教學媒體展示內容的觀察、思考，抓住模擬事物的基本特征與原來的事物相關、相連、相似之處，進行分析、比較、抽象、概括，認識事物的本質，形成概念，掌握規律，使觀察力、思維力得到提高、發展。
例如有關物質比熱的教學中，通過日常生活中實例，例“燒開水過程吸熱多少與哪些因素有關？”的問題提出，然后學生自己去猜想可能與哪些因素有關，再結合課件展示，模擬演示通過對水加熱時間長短，水升高溫度多少，水的質量多少等分析比較，由學生自己總結得出熱量與其他幾個因素的數量關系，再通過新的問題提出，對不同物質而言吸收熱量多少是否相等？繼續模擬演示實驗過程，分析總結，得出規律。在此基礎上抓住最后一步的模擬實驗過程如果質量相等，升高相同溫度時，水和煤油兩種物質吸收熱量不相等的關系，引入物理概念比熱。這種教學方式體現了以人為本的發展概念，充分培養學生創新能力和實驗能力。
3.模擬啟導模式。這一教學模式是指運用多媒體技術提供設有典型的現象和過程，或者設有提示或富于啟發性的事物與現象，引導學生探求真知，運用多媒體技術啟發引導學生積極參與認識活動，主動去獲得知識和能力。例如初二教材中有關液體的蒸發具有致冷作用的教學，學生從已有知識知道液體的汽化過程要吸熱，既然是吸熱怎么又會致冷呢？通過多媒體課件演示甲從游泳池中走出，身上水淋淋，上岸后整個身體直哆嗦。而乙始終站在岸邊，他們有著完全不同感覺。從甲身上水在不斷蒸發，而乙沒有發生水的蒸發現象，甲感覺冷是因為水需要吸熱，而人是放熱過程，人體表面皮膚溫度降低，人感覺就會冷，通過這個課件學生真正領會到“致冷作用”的含義，實質是液體蒸發時從周圍物體吸熱，即周圍物體放熱，導致周圍物體溫度降低，再結合鞏固性練習“兩只溫度計，有一只玻璃泡用蘸有酒精的棉花包住，另一只沒有，過一會兒發現兩只溫度計的示數不同”，學生很容易自然理解。
4.網絡教學模式。開放的互聯網絡提供了豐富多彩的教育資源，網絡教學突出了學生的自主學習。學生將不再主要依賴教師的授課和課本進行學習，而是利用信息化平臺和數字化資源，師生之間開展協商討論、合作學習，并通過資源的收集利用，以探究、發現、創造、展示知識等方式進行學習。例如初三教材中“液體的壓強”，為了讓學生深入了解有關壓強的知識，了解我國科技發展狀況，學生從網絡上搜索長江三峽工程的有關知識，收集到“經濟效益的世界之最”、“世界上工程規模最大的水利樞紐”、“水庫淹沒和安置移民工作難度之最”，一方面學生了解到中國重大工程建設動態，又激發了學生愛國的熱情。通過專題學習網站教學，培養學生的創新精神和實踐能力。網絡上的豐富資源為學生探索科學奧秘提供了豐富的材料，同時利用多媒體技術為學生創設了實踐的平臺。當然多媒體技術與物理課程的整合并不僅是如上述所討論的教學模式，還有很多的其他教學模式，根據不同教學要求應該靈活運用不同教學模式，也可以在一堂課上將幾種模式的教學方法有機的整合，可以發揮更好的教學效果。
三、開展多媒體技術與初中物理教學整合需要防止進入的誤區
開展多媒體技術與初中物理教學整合是一個新生事物，是一個探索的過程，這其中，需要防止陷入以下誤區，從而少走彎路，提高教學效果。
1.用物理課件上的視頻或錄像來代替物理實驗。物理是一門科學，是一門以實驗為基礎的科學，學習物理最好的方法就是觀察與實驗。所以物理實驗是不可替代的。作為一名新時代的物理老師我們應盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料。如果缺少實驗器材我們也可以自己制作一些教具，或用身邊的一些廢舊物品來做些簡單的實驗。有些老師認為有了別人做好的演示實驗動畫或視頻就不需要自己動手做了，更有些老師認為這樣的實驗效果比自己做的還要好，所以干脆不做實驗，讓模擬實驗來代替物理實驗。我想這樣肯定比不上學生自己通過活動來獲得的知識更加效果好。
初三物理課件范文4
關鍵詞：復習；課堂提問；實驗設計；高效課件；有效練習
一、改變學生觀念，讓學生以積極的心態進入高效復習節奏
在許多學生的想法中，復習課就是炒冷飯，特別是第一輪復習時，大多學生在這樣的觀念下，課前不做知識點的回顧，上課老師說到哪里，能附和，能跟上，自我感覺不錯，但腦子里的知識點依然是點滴的、片段的，沒有形成結構化，復習過后的練習做起來還是會錯誤百出。要想改變復習課的這種觀點，就得縮短學生完全可以自主復習的知識點的課堂整理時間，在復習某一章節前，可將知識點以填空等形式讓學生去完成。例如，復習聲音時，聲音的產生，傳播條件等基本信息在學生完成后，上課可以用很短的時間帶過直接安排給學生波形圖，讓學生分析振幅、頻率、波形，判斷響度、音調和音色。基本題型適量給以練習，通過批改讓學生知道自己的漏洞和缺失。課堂上針對錯誤共性評講，老師根據批改的課前訓練，也可以在設計課堂時，針對短板，進行有的放矢的復習課設計，由淺入深，逐步拓展，有主線，有層次的進入學生主動參與出現問題的知識點環節。讓學生感受到，已知的知識點和方法，只是一個新的入口，復習課可以站在新的高度看到更多風景。作為課堂的主體，讓學生主動學習，積極思考的課堂，師生積極互動、生生積極互動的課堂，終究才是高效的課堂，復習課亦應該如此。只有學生以積極的態度，高姿態期待的復習課，才是高效復習的前提。
二、設計各種重要的實驗情境，吸引學生進入高效復習狀態
學習物理的基本方法是觀察和實驗，實驗是物理教學與學習的核心。如果說新課的教學是帶領學生從低處往高處攀登，實驗的設計要從學生身邊的、較簡單、直觀的著手。那么，復習課就是已在高處俯視，可以看得更多、更全面。所以，復習課情境的設計可能不需要很多，只需要一兩個，但必須是學生在新課時觀察不一定全面的，不一定想透的，或學了后面的知識點后，可以重新分析，更全面理解的。例如，在復習光時，可以演示反射和折射一起出現的實驗，來整合光射到透明物質表面的具體情況，既可以復習光的反射定律，也可以復習光的折射規律，還能根據現象分析能量的問題，進而拓展光學元件及元件組合后光的傳播情況。在復習透鏡時，可以讓學生直接找物體通過凸透鏡如何成幾種不同的像，以此情境，整理出成像規律、動態平衡、成像實質和一些實驗問題出現時的解決方案。在復習浮力時，以布置制作浮沉子實驗為入口，得出物體浮沉條件，再整理出浮力的三要素及影響因素。圍繞實驗展開的復習課，讓老師抓住切入點，讓學生從實驗中尋找問題、分析問題、解決問題、得到結論，提升能力。一個結合班級學生層次的典型的實驗安排，可能直接影響一節課學生的狀態和問題拓展延伸的深刻性。
三、合理利用各種教學手段，為高效課堂復習保駕護航
隨著科技的飛速發展，教師可以使用的教學方式、手段也越來越多，視頻、動畫；實驗投影，利用強磁鐵等可以將許多的實驗進行改進等，要追求高效的課堂復習，就要合理地增大一節課的容量。一節課容量的增加，就要減少學生注意力轉換的環節，那就要把呈現給學生的東西放到一個載體上——做一個高效的復習課件。課件上穿插書本上的重要圖片，可以節約學生翻書的時間，課件中實驗的動畫，可以幫助學生梳理實驗細節，課件中的實驗視頻，可以讓學生快速進入實驗過程；課件中的問題，可以及時反饋學生的復習效果。課件設計好后，還需要設計和研究好課堂提問。在真實、常態的課堂教學中，學生很多時候聽到的課堂提問，好多問題的方向性不清楚，問題的回答范圍太廣了，問題太淺或太深，甚至問題價值寥寥。這樣的提問耽誤學生寶貴的課堂時間不說，還會直接導致學生上課無趣。老師要高效的完成課堂復習，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題最好是學生能夠很快進入的，學生可以很快加以思考的，再加上一點梯度。問題設計遵循循序漸進的原則，課堂的提問加以管理后，還需要合理控制好節奏。如果老師剛給學生問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求回答或馬上給出答案，會占掉學生課堂應有的思考時間，有效性也會變差。
初三物理課件范文5
一、中學物理教學現狀及分析
1．教師隊伍現狀
根據2005年對全縣在職物理教師的統計，教師情況如下：
全縣共有物理教師132人。高中56人；初中76人
表（1）性別情況：
初中（人）高中（人）
男2832
女4824
表（2）職稱情況：
初中（人）高中（人）
中二4922
中一2513
中高221
表（3）學歷情況：
初中（人）高中（人）
?？?94
本科752
表（4）教齡情況：
初中（人）高中（人）
三年及以內59
五年（包括三年）及以內2212
十年（包括十年）及以內2127
十年以上288
表（5）視導聽課情況：（04年視導初中校16所、聽課41節；高中校4所、聽課33節）
A級節數A級
所占比例B級
節數B級
所占比例C級
節數C級
所占比例D級
節數D級
所占比例
初中37%3380%512%00
高中515%2885%0000
2.教師隊伍的構成及現狀分析：
（1）從上述教師結構看，初中顯現出的問題比較大，男女比例失調、職稱偏低、學歷偏低。還有部分教師沒有系統的學過物理，存在教師不穩定的因素。高中的情況較好。
（2）教師的教學情況，總體是：能夠駕馭教學內容、合理運用教法，體現培養學生能力、體現課改意識的A級課較少，占6%；能夠較深刻的理解教材、合理運用教法的B級課較多，占46%。基本勝任教學工作的占1%。
（3）教師的教學積極性：大部分教師尤其是年輕教師的教學積極性很高，他們積極的學習專業知識和新的教學方法，其中有一部分青年教師學的專業不是物理，靠的就是這種積極性，一邊學習一邊工作，效果也還不錯，是一支很有生氣的教學力量。
3.教學現狀及分析：從整體看，目前我縣高中在知識教學方面情況較好，教師能夠在理解教材的基礎上，突出重點知識的教學，突出物理的學科特點，重視能力的培養。存在的主要的問題是對教改理念學習還不夠深入，教學方法還比較傳統，理念的問題會影響到教學質量。初中的教學，由于教師隊伍年輕，在教學中能及時接受新的教學理念，學習先進的教學方法。存在的主要問題是教師由于教學年限較短，對教學內容的理解方面還存在差距。
4.學生學業現狀及分析：和全市其它區縣相比較，物理學科還處于落后的位置。從我們縣內的檢測情況看，學生對于基礎知識、基本技能掌握的不夠扎實，分析問題的能力較弱。
二、幾年來取得的成績及經驗：
1.課改理念的學習：經過課改理念的學習，結合新教材的使用，教師普遍明確了新的教學理念，按照新的教學理念上課。在教學中，不單單注重知識的教學，也注意了學生素質的培養，注意了學生自主學習地位的培養，注意了交流合作。在課改理念的學習過程中，我們也發現了一些能體現新課程標準的好課。
2.教學方法的研究：在課改理念引導下，初高中教師的教學方法都有了很大的變化。普遍都注意到了學生的主體地位，在教學中讓學生猜想、實驗、討論、讓學生自己總結學到了哪些知識、讓學生在網上查找資料、讓學生對資料發表自己的看法等。另外，還運用各種多媒體手段，豐富了教學方法，總之改變了過去單一的陳舊的教學方法，形成了多種教學方法的綜合運用。
3.注重過程教學：通過課改理念及教學評價的學習，教師普遍改變了以往重結果輕過程的教學方法，重視了過程的教學，并且形式是多種多樣的。有的運用了實驗探究的方法；有的運用多媒體展現物理過程；有的運用學生分析討論的方法。普遍的加強了物理過程的教學。
4.加強實驗教學：在新課程標準的指導下，教師對實驗的重視程度比以前有了很大的提高。有的補充了教材外的小實驗，有的把演示實驗設計成了學生的探究實驗。初中教師用身邊的物品在教學中設計了很多小實驗，高中教師也在原有基礎上增加了實驗。教師在備課時都把實驗做為考慮的重點。
5.充分運用多媒體進行教學：隨著教學條件的不斷改善，有的通過課件展示物理過程，使教學更直觀；有的運用課件，使得物理現象更帶有趣味性；還有的運用了錄象設備，錄下了學生自己運動的場面，使物理課上學習物理知識顯得更加親切，學生理解了物理就在身邊。多媒體正在成為物理教學中必不可少的資源。
三、教學中存在問題：
1.教師的專業知識面與課改還存在著差距：課改要求教師有更加廣博的知識儲備，一方面是因為教材內容增加了，初高中都增加了聯系生產實際以及對于現代生產有用的物理知識，擴大了教學內容的涉及面。另一方面是因為教學方法改變了，要鼓勵學生善于發現問題、敢于提出問題，學生會在課上課下提出很多問題。以上都要求教師的知識要更新、要充實。否則，教師就不能很好的勝任課改。近幾年來，這方面的工作有些薄弱。培訓、繼續教育大多數是教學理念、教學方法等方面的，忽視了教師專業知識方面的再學習。這會給課改工作帶來很大的困難。
2.教學方法還存在不合理現象：其原因或是由于教師對教學內容理解的不夠深刻，或是由于教師的教學理念轉變的不夠深刻。教師對教學內容理解的不深刻，就不敢超出教材講課，學生只能按教師的意圖回答問題，教學就放不開。教師對教育理論理解的不深刻，就不知哪里該讓學生猜想，哪里該讓學生討論，哪里該教師講，所以也就不能合理的運用教法。還有的教師雖然有新的教學理念，有發揮學生主動性的想法，但由于意識不強，講的高興了，還是教師講的多，學生活動少?？傊€存在不能按新的教學理念合理運用教學方法的現象。
3.實驗教學方面有待于進一步改進和加強：物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗教學不但是讓學生會做實驗的問題，教學中應體現實驗在物理研究的基礎性，物理實驗是物理教學有機體中的一部分。目前我縣的物理實驗是一個薄弱環節。有的課堂上，實驗作用不明顯，或效果不好；有的實驗和教學分離，實驗是實驗，教學是教學，實驗和教學不能形成一個有機的整體。做不好實驗是由于教師缺乏對實驗的研究。實驗不能和教學有機的融合，是由于教師對教學方法的研究還不夠深刻。
4.如何理解在課改理論的指導下搞好教學，需要進一步研究：目前新的課程標準與實際教學情況，新的課程標準與各類教學評價之間都還存在很多不和諧的問題，對目標、教學、以及評價三者之間關系的理解模糊，會影響教學效果不能達到最佳。
5.教學效果還存在差距：或是由于教師對教學要求理解的不夠深刻，或是由于教學方法運用的不夠合理，課堂教學效果還有待于提高。教師對教學內容理解的不夠深刻，反映出來的問題或是教學重點突出的不夠，課堂很熱鬧，學生對重點知識卻不理解?；蚴莾仍诼撓得摴潱瑴p弱了過程的教學，學生理解的不深刻。同時教師對教學內容的理解又會影響到教學方法的運用。教學方法運用的不夠合理，反映出來的問題是教師雖然想到了學生的參與，但由于教師知識面有限，不敢讓學生隨便說，所以會活動不自然，教態生硬，課堂氣氛沉悶，學生很累，教學效果也不會好。
四、改進教學的意見：
1.認真學習新的課程標準，理解新的教學理念：
學習新課標，建立新的教學理念，是提高教學質量的根本問題。理解三維的教學目標，落實三維的教學目標，把目標、教學和評價三者統一起來，是目前教師面前最大的課題。教師能夠清楚每學段、每學年應該完成哪些教學目標，哪個學段應主要培養學生哪些能力。具體到每一節課可以進行哪些完成三維教學目標的教學活動，還應進一步明確。為了完成以上教學目標，應逐步理解樹立新的教學理念，建立新型的師生關系，研究新的教學方法。
2.研究新的教學方法
在新的課改理念指導下，應建立新的教學模式，體現新的教學方法。目標是使教學方法更適合學生的發展，運用的更合理、更科學。在這方面，一是要加強學習新的教學理念，學習新的課程標準，把握好教學的方向，有一個正確的評價觀；二是學習教育學、心理學等教育理論，研究學生的學習心理，研究學習規律，教育規律，探究符合學生學習的教學規律。通過以上學習，每位教師都形成符合教育規律且具有自己特色的教學方法。
3.加強與改進實驗教學
物理實驗既是物理研究的基礎，也是物理教學的基礎，盡管幾年來教師已經意識到了實驗的重要性，實驗教學有了很大的改進和加強，但距離課改的要求還是有很大的差距，仍然是我縣物理教學的一個薄弱環節。今后一方面應激勵教師拿出時間研究實驗，自己制作教具。另一方面要對實驗進行研究，研究如何利用實驗在物理教學中的基礎作用，把實驗過程和其它教學方法融合起來，構成教學的一個有機的整體，使教學效果達到最好，使實驗真正起到它在教學過程中應有的作用。通過以上兩方面的工作，使實驗教學真正的活躍起來。
5.提高教師的業務素質
為了課改的需要，教師很需要在專業知識方面進行更新和擴充。教師不僅是需要教學理念和教學思想方面的更新，更需要專業知識方面的支持。在這方面，教師應在力所能及的情況下，多學習一些有關的知識，多讀一些繼續教育方面的書籍，多通過電視、雜志等方面學習有關的知識，多對教學內容進行研究，豐富自己的專業知識，從各方面提高自己的專業水平。另外，各有關方面都應關注教師的成長，提供學習的機會和創造學習的條件。
五、學科教學要求及建議：
1.教學的設計：
在教學設計的過程中，一.要理解分析教材，分析本節教學內容共包含幾個知識點，其中重點是什么，各知識點之間存在什么樣的內在聯系。二.考慮本節課要完成哪些教學目標，要完成哪些知識點的教學。三.考慮進行什么實驗，考慮器材是否具備，可以自己設計哪些實驗，自己制作哪些實驗裝置，考慮在這個環節上怎樣培養學生的實驗能力。四.考慮本班學生的接受能力情況，組織適合學生接受能力的教學過程。五.考慮本節課在哪個環節上組織學生思考、討論，在這個環節上怎樣培養學生的思維能力。六.考慮可以應用或制作什么課件，以彌補實驗的不足或使課堂教學效果更好。七.根據以上教學的分析，編寫教案。教案要求寫出課題、提出的問題、要研究的問題、重要的語言、主要的教學過程、知識的結論、練習題的原文、以及板書等。
2.編寫教案
教案是完成教學任務的基礎，并且在課改的形式下，要體現新的教學理念。
（1）教學目標的制定要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面來考慮。其中知識：預計本節課達到了解、認識、理解中哪個層次。技能：應達到獨立操作的程度。過程：預計達到經歷、反應、領悟中哪個層次。方法：設想本節課可以使學生學習或學會那種研究物理的方法。情感態度與價值觀：根據本節課的實際情況，確定本節課培養哪些情感，培養什么價值觀。
（2）教學過程的設計，整體方面要體現明確的教學思路，體現完成教學目標的過程和措施。內容方面應包括：復習的內容，重點提問的語言，組織學生思考、討論、實驗等環節，教師講授的主要內容，練習的內容以及板書等。
（3）板書的設計可根據不同的教學內容，選擇不同的板書格式，內容要簡明。主板書應給學生一種美的感覺。
（4）練習題的選擇要精、要最能體現本節教學內容的本質，難度要適當、要有層次。
3.教學的過程
教學過程提倡根據教學內容選用不同的教學方法，每節課多種教學方法綜合運用。在教學過程中要強調過程的教學，即不但重視結論，也要重視結論的得出過程，通過過程才能培養學生的分析、綜合、推理、觀察、動手、探究等各種能力。對于物理還要強調一定要做好實驗，做好實驗指的是要明確實驗的目的和原理，有的實驗還可以讓學生自己設計，實驗的結果是科學真實的。對于一個完整的教學過程，從教學進程看，教師要根據教學各知識點的內在聯系，形成一條脈絡清晰的教學主線，既有節奏，又環環相扣。從教學結構看，教師要把教學內容、教學方法，以及學生組成一個教學整體，形成一個動態的教學過程。
4.教學的反思。課后，要及時進行反思，如實驗效果，學生情緒、教學效果等，對于課堂上出現的問題，要從教育理論的高度進行分析。有了反思，才能進步。
六、學科教學的目標
1.知識的目標
各學段按課程標準和畢業考試說明的要求完成各學段知識目標的教學。
2.技能的目標
初中：簡單儀器的原理和使用，能設計一些簡單的實驗，能分析實驗過程中出現的問題，能區別實驗過程中錯誤和誤差的區別，知道怎樣減小誤差。能判斷簡單電路中出現故障的原因。能對實驗的結果進行現象分析。能進行一些簡單的小制作。
高中：能設計實驗，能對實驗結果進行誤差分析。能對實驗的結果進行現象分析和數據處理。能用圖線的方法處理實驗結果。
3.能力的目標
按新課程標準要求的能力目標，各學段逐步培養各種能力。
初中：初步的觀察能力、初步的提出問題的能力，初步的信息收集能力、初步的信息處理能力、初步的信息交流能力、初步的計算能力、以及初步的分析概括能力。
高中：一定的質疑能力、一定的信息收集和處理能力、一定的計算能力、一定的分析、解決問題能力和一定的交流、合作能力。
4.研究物理方法的目標
初中：學會科學實驗的方法、知道實驗推理的方法、學會探究的方法，會用控制變量法探究物理規律、
高中：學會探究的方法、學會科學實驗的方法、學會實驗推理的方法、培養合成與分解的思想方法、培養學生建立物理模型的思維方法。學會建立物理概念和建立物理規律的方法。
物理組
05年6月
中學物理學科各年級學生學業質量監控與評價指導意見
物理學科包括從初二到高三五個年級的教學，其中初三要參加全市的中考，高二參加全市的會考，高三參加全國高考。各年級的教學和檢測既要體現目標的統一性，又要體現知識教學和能力培養等方面的階段性。各年級應在教學標準的指導下，分階段完成教學目標。物理學科的檢測依據是初高中的教學標準，以及中考、會考、高考說明。
一、物理學科的性質
1.初中：義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷基本的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。
2.高中：高中物理是普通高中科學學習領域的一門基礎課程，與九年義務教育物理或科學課程相銜接，旨在進一步提高學生的科學素養。高中物理課程有助于學生繼續學習基本的物理知識與技能；體驗科學探究過程，了解科學方法；增強創新意識和實踐能力，發展探索自然、理解自然的興趣與熱情；認識物理學對科學進步以及文化、經濟和社會發展的影響；為終身發展，形成科學世界觀和科學價值打下基礎。
二、監測依據：初、高中物理課程標準中對于教學三維目標的要求，也是檢測的目標。知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，三個方面是監測命題的出發點，也是評價的依據。
三、監測命題的特點要求：突出學科特點，突出課改理念，重視聯系實際。突出基礎知識、基本實驗技能，以及分析問題、解決問題能力的考察；重視物理學習方法的考察，體現情感態度與價值觀的考察。
四、各年級監測的知識內容及目標要求
1.知識：各年級按照本學段物理課程標準中對各知識點所制定的標準，以及當年的中、會、高考說明中對各知識點所制定的標準。并參考現行使用的教材所編寫的內容，作為各年級監測的范圍及要求
2技能：
初中：初步的實驗操作技能、簡單實驗儀器和測量工具的使用、簡單的數據處理。
高中：掌握物理實驗的一些基本技能，會使用基本的實驗儀器，能獨立完成一些物理實驗。
3.能力：
初中：初步的觀察能力、初步的提出問題的能力，初步的信息收集能力、初步的信息處理能力、初步的信息交流能力、以及初步的分析概括能力。
高中：一定的質疑能力、一定的信息收集和處理能力、一定的分析、解決問題能力和一定的交流、合作能力。
4.情感態度與價值觀：
初中：能源意識、環境意識、科學意識。
高中：實踐意識、將物理知識應用于生活和生產實踐的意識、科學意識、可持續發展的意識、科學服務于人類的意識。
五、監測的時間、形式及方法
1.初二：每學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題；期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍初二學生參加。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
2.初三：第一學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
第二學期畢業考試、模擬練習兩次，由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。畢業考試所有在籍初三學生參加。模擬練習參加人員由學校決定。最后參加全市統一的升學考試。畢業考試范圍為本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1。模擬練習范圍為物理兩冊初中教學內容，全卷100分，時間120分鐘，難度為：6：2：2。初三升學考試難度為：6：2：2。
3.高一：每學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍應屆高一學生參加。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
4.高二：第一學期檢測兩次，期中、期末各一次，檢測形式為筆試。期中由學校命題，期末由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。測試范圍以本學期教學內容為主，全卷100分，時間120分鐘，難度為：7：2：1
第二學期期中由學校命題。期末模擬練習兩次，由教科研中心命題，學校負責監考、閱卷。所有在籍應屆高二學生參加。測試范圍為高中一、二兩冊教學內容。全卷100分，時間120分鐘，難度為：6：2：2。最后參加全市統一的畢業會考。文、理科畢業會考難度均為6：2：2。
5.高三：第一學期根據發展情況待定
初三物理課件范文6
----趙華增
本學期我擔任初三（1）、（2）兩個班的物理教學。一學期來，我堅持黨在新時期的教育方針，堅持以人為本，堅決服從學校領導和教務處的管理和領導，工作認真扎實，任勞任怨，不斷求實創新，取得了一定的成績，現總結如下。
一、教學目標達標情況
1、課堂教育教學質量有所提高。本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優秀課件，備優秀案例，并資源共享。本期主持公開課教學1次，參與聽課10節次，并參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優輔差工作成績明顯
針對我校學生基礎較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發展，對原有知識基礎一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養成，并充分利用課余時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養優秀生的探索精神，取得良好效果，有丁武強，孫鵬飛，付毅等數十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。
二、存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關的學習任務。
2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
3、有不能獨立完成作業的現象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結相關的結論。
4、由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
三、今后工作設想
