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綠葉對根的情意作文范文1
曾經有人說過，最愛我們的人除去父母，就只有老師！是的，這句話真的可以體現出來……
我們從小到大，有一部分的時間不都是在學校里度過的嗎？不都是和老師同學一起度過的嗎？仔細體會一下在學校里度過的每一天，和老師度過的每一天，就可以體會到老師對學生的愛。
在學校里的生活，充滿了喜怒哀樂，有的時候，學習上的進步，或者做了什么好事，都會受到老師的表揚，那難道不是老師對學生的愛嗎？有的時候，犯了錯誤，老師可能會批評你，其實，那是老師讓你注意你的錯誤，并告訴你下次不要再犯，不也是老師對學生的愛嗎？如果受到了批評也不注意，反而再犯，可能會受到老師的懲罰，其實老師這么做，都是恨鐵不成剛??！老師也不想看到學生每次都犯同樣的錯誤，那難道不是老師對學生的愛嗎？
把老師比作是根，把學生比作是綠葉，是最合適不過了。沒有了那堅固的根，怎么才能長出那翠綠的葉子呢？在狂風中沒有了根，葉子能生存嗎？如果葉子不吸收營養，還能生存嗎？
根對葉子付出了多少的代價，難道葉子也不回報根嗎？不，葉子回報了，葉子以自己最美麗的顏色回報了根，那就是綠色。
綠葉對根的情意作文范文2
那日，我知道爸爸要離開家鄉，離開我去外打拼，他沒有告訴我，我知道他是怕年幼的我無法承受離開父母與舅舅一起生活的事實，于是他選擇獨自悄悄離開。
也許終究放心不下我，走之前他來到我的房間，早已經知道一切的我其實徹夜未眠卻努力裝作正在酣睡，因為我知道爸爸他正坐在我的床邊，而那雙因操勞過度而微微泛紅的眼眶中必然盛滿了不舍與愧疚，我不忍也不敢睜眼，生怕在那片“紅湖”中引起漣漪，于是我努力的閉著雙眼，黑暗中我再度感覺到了那雙厚實的雙手，它們正笨拙而輕柔的為我掖著被角，慢慢地，一絲不茍地，仿佛生怕驚醒了酣睡中的我，接著它們又撫上了我的臉頰，那輕微的觸碰甚至可以讓我感到它們的顫動，猶如努力隱忍著什么，就那樣靜靜的停了好久，直到“酣睡”中的我“自然”地翻了個身。
背后的目光依然灼熱，而眼中的淚水如決堤的河水一般無聲流下，終于，腳步聲響起，帶著一份決然，我無法想像我親愛的父親那時的眼中到底裝載著什么，是否與我一般不舍？我只知道眼中的淚水早已將枕頭打濕，心中那一聲聲不舍的呼喚終只化作無聲的淚滑落臉頰。
再次翻過身，滿室朝陽，卻早已不見了我親愛的人兒，只有一張紙伴著一點粉紅靜靜地躺在枕邊。
“孩子，沒告訴你就離開了，爸媽對不起你，可你知道家里需要錢，你哥哥要上大學，房子要蓋，所以我和你媽媽決定出去打工，是爸媽沒用，你在舅舅家要聽話，要吃好睡好，好好學習，將來做個有用的人，我們一定會回來接你的，這里的200塊錢是給你的零用錢，在家一定要好好的?。〉戎覀兓貋?，照顧好自己！
爸爸”
那一刻，淚雨如簾，我仿佛可以看到僅僅懷揣著100元的父親在烈日下的工地上揮汗如雨，看到媽媽在滿是油污的飯店里洗著盤子，只是，遠在他方的爸爸媽媽可知道他們的小女兒已經長大，那個只會抱怨的小女孩已經開始努力的一個人生活，為了所有人的幸福努力著？你們在遠方是否可以放心？是否可以對自己好一點？
窗外，楊葉依舊打著漂亮的旋兒，可這次我分明聽見了根的呼喚：“歸來吧，歸來吧……”因為我知道有了葉子的守護，來年枝椏和葉子必將有著幸福而完滿的重聚。
綠葉對根的情意作文范文3
關鍵詞: 中學作文 虛情化 產生原因 主要表現 預防措施
當前中國學生的作文,在形式上往往以抒情為主,敘事不多,刻意追求語言的華麗和情感的濃烈,有明顯的偽情化傾向;在內容上,不關注現實生活,情無所依,空洞無物。這種文風的危害很大,有必要予以糾正。
一、作文虛情化產生的原因
1.高考、中考或平時作文練習的命題,有脫離社會生活的傾向,抒情意味濃厚,使學生更愿意選擇抒情文,如“詩意地生活”、“綠葉對根的情意”等高考作文題就是如此。
2.作文閱卷教師對抒情文有明顯的偏好。每年高考、中考所評選出來的滿分作文、優秀作文中抒情文所占比例明顯偏高,對學生的影響大。報刊披露的“中學生若想作文拿高分,怎么肉麻怎么寫”的問題,就是這種胡亂贊美、任意抒情的流毒在學生中造成的惡劣影響。這樣偽抒情的文章往往容易獲得高分,也足以說明閱卷老師的偏好存在問題。
3.社會風氣中大話、假話、空話、套話、奉承話盛行,它們都以抒激情、表態度、鼓干勁的煽情語言為特征,敷衍受眾,掩蓋實質,華而不實,空洞無物。這種文風自然會對號稱“小社會”的學校產生負面影響,進一步助推學生作文假、大、空的偽抒情傾向。
二、虛情化傾向的主要表現
1.強說愁,回憶多,向后看。處于人生最美好年華的學生,其文章應該表現出一種樂觀、開朗、明麗的人生態度和生活氣息,但事實上卻完全不是這么回事,其文章所抒寫的情感往往以表現“愁思”為主,仿佛他們整天被“愁”字折磨著,比大人的心思還要復雜和深沉。在內容上,這類文章多以回憶往事為主,僅僅十多年的人生經歷,仿佛比大人所經歷的風雨還多,感慨還深,有一種明顯失真的滄桑感。
2.說謊話,亂編造,“殘缺家庭”討人同情。在高考、中考作文中,一些學生為了得到閱卷老師的同情進而奪得高分,往往不惜胡亂編派,寫自己的親人或死或殘,而自己與某些幸存的家族成員艱難度日,相依為命,寫得聲情并茂,讀來催人淚下,仿佛跟真的一樣。其實,這種文章十有八九是編造的,他們正生活在蜜罐里,“殘缺家庭”壓根兒就是假的。
3.抒私情,抒柔情,不抒國家、集體之情,不抒英雄情、豪放情,有明顯個人化、女性化、柔弱化的傾向。中國古典詩詞有明顯的“私情化”傾向,大量作品都是抒發個人一時、一地的感悟,較少關注國家、民族、團體的命運。在學生作文中引用得較多的人物如李白、蘇軾、李清照、柳永等,其詩詞就是如此。在當前中小學生的作文中,這種傾向尤為明顯,對那些引起社會廣泛關注的問題和事物,如環境保護、弱勢群體、三農問題等,他們很少去關心和過問;他們所寫的文章,大多是自己對某人、某事、某物的即時感悟,脫離社會生活,文筆纖弱細膩。讀這樣的文章,真有一種“不知身在何世”的感覺。文如其人,寫這種文章的學生,往往只關心個人的榮辱、得失、升降,有小女子的婉麗、纖弱、綿密,無大丈夫的英豪、大度、意氣。這種文風,也是當前義務教育階段女教師數量遠多于男教師,大多家庭中母親管教孩子的時間長于父親帶來的后果,致使男生人格錯位,缺少陽剛氣,越來越女性化的現象在作文中的自然外露,很不利于學生的成長和成才。
讀一讀近些年高考現代文閱讀所選用的文章,也大多是抒發作者一時一地的個人感受,缺少英豪闊大寬宏的氣量,有明顯的女性化、私情化傾向。難道中國從五四以來的文章,再加上幾千年的外國文學,就沒有足夠的、有陽剛之氣的篇目可供考官們選用?
中小學生作文的偽情化傾向,既是一個嚴重的教育教學問題,又是一個迫切的社會問題。
三、預防虛情化傾向的措施
1.要提高全社會的公德意識和誠信度,使充斥于社會的大話、假話、空話、套話銷聲匿跡,消除其滋生的土壤,降低它們的影響力,讓真話、實話流行開來,讓文明誠信之風吹遍校園。
2.在中小學語文考試閱卷中,對有明顯偽情化傾向的文章給予低分,用考試的指揮棒來遏制這種不良文風的蔓延,矯正學生的病態心理,使學生的作文徹底走出無病的偽情化困局。
3.要引導和鼓勵學生在作文中講真話,講實話,抒真情,真正做到我手寫我口,我口說我心。在平時的作文訓練中,要對有明顯偽情化傾向的文章進行點評,與學生進行面對面的真誠交流,對其錯誤傾向進行批評教育,健全學生心理,促使其改變。
4.語文教師在作文指導和評改時,要提倡和鼓勵學生多寫敘事或議論的文章,多關注社會生活,關注人類共同關心的社會問題,關注蒼生,關注弱勢群體,表達對蕓蕓眾生的大愛,減少純抒情文字的分量。
參考文獻:
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[2]溫德強.淺析本地方言對中學生作文的影響[J].文教資料,2010(07).
綠葉對根的情意作文范文4
關鍵詞：習慣 整合 語文學習習慣 品德教育 語文課外活動
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）02-0025-02
作者簡介：賴相衛（1976―），廣東河源人，本科學歷，中學一級教師，廣東東莞市教師進修學校教師。研究方向：作文教學創新教育。
一、問題的提出
筆者曾經在一所農村普通中學任教，該校生源差，學生數量多。隨著重點高中招生指標的日益增加，該校的生源日漸劣化。于是，筆者積極思考教改方向，努力摸索出一個切合本校學生實際情況的語文學習習慣培養方案，以突破鄉村中學學生語文能力發展的瓶頸。
通過大量的閱讀，筆者找到了適合鄉村中學學生語文能力發展的理論依據：葉圣陶的“習慣本旨論”――“教育就是習慣的培養”，陶行之的“生活教育”理論，英國近代哲學家培根的“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生”，以及心理學實驗研究表明，在學習成績差、學習態度差的學生中，真正有學習障礙的學生是極少數的，大多數是由于學習目的不明確，學習習慣差而導致的。這為筆者提供了豐厚的理論基礎。
二、語文學習習慣培養的具體內容
（一）文德合一
筆者把品德教育與語文教學進行大整合。比如在培養語文學習的良好習慣之前，先培養學生良好的生活習慣。在高一學生中，筆者著重培養了學生以下幾個方面的生活習慣：
經過半個學期的狠抓落實、教育疏導和反復訓練，學生的行為習慣有了很大進步，以前經常出現遲到、作風散漫、戴戒指項鏈、留長發、考試舞弊、頂撞老師等惡習逐一消除。這一舉措使學生的生活有了計劃和約束，增強了他們的意志力、注意力及耐力，為語文學習良好習慣的養成打下了基礎。
在高二學生中，筆者按三臺階模式培養學生聽、說、讀、寫的良好習慣。
在三臺階訓練周期里，筆者總結了幾條行之有效的經驗：
1.簡單主義：從最簡單、最基本的做起，樹立起信心，產生成就感，促進自我發展。2.嚴格檢查，強迫執行。將習慣當成行為規范和生活守則來抓，才能形成習慣的反復性，又因反復地刺激大腦，習慣就像生物鐘一樣提醒學生按要求自發做某事。3.在“勤”字上下工夫。在第一第二臺階里，老師不能心太軟，更不能偷懶不落實檢查。其實，學生的學業和教師的事業都像古訓所說：“業精于勤，荒于嬉”，良好習慣教育更是如此。4.學習與教育相結合。對好學生，可以引導其養成自主學習的習慣；對后進生則以教化為主，動之以情，曉之以理，并加強意志力鍛煉。
（二）拓寬途徑，通過環境誘導習慣生成
筆者嘗試拓寬聽說讀寫良好習慣養成的途徑，以營造學生語文良好習慣養成的大語文環境。其中，筆者通過創設豐富多彩的語文課外實踐活動來培養學生的語文習慣。如通過“造時勢―搞活動”“建圖書角，濃郁讀書氛圍”“語文綜合性活動―擴大閱讀、寫作量”等課外活動，營造自主發展的人文環境，啟發誘導學生自奮其力、自求其知，讓良好習慣成為自然。
下面介紹一些具體的課外活動內容及做法：
在培養聽說習慣方面，筆者設計開展了一系列活動：1.“我給同學上節課”，學生自己扮演“小先生”，像老師一樣備課、講課；2.“我有話要說”“我給老師提個建議”。這兩個活動激發了學生說話的愿望，并且為學生聽說習慣培養提供了操練舞臺；3.故事會和朗誦比賽。我們的體會是：語文活動既提高聽說能力，又培養課堂民主意識和集體歸屬感。
在培養讀寫習慣方面，筆者也設計開展了一系列活動：如“攝影與文學”“我為孤兒講名著故事”“金庸武俠論壇”“報刊動感地帶”“黨的光輝照我村”征文活動，“綠葉對根的情意――我為母校創省一級添光彩”現場作文大賽，“影評邀請賽”，自編文選等比賽。這些活動猶如一個個窗口，通過這些望臺，學生的視野拓寬了，學習語文的興趣濃厚了，動手能力增強了，語文學習的積極性也增強了。在一次次語言活動中，學生提高了表達能力，提高了語文素養，進一步鞏固了語文讀寫習慣。
綠葉對根的情意作文范文5
回眸20年，激情燃燒的歲月
1992年，我從師范學校畢業走上教師的崗位，開始了我熱愛的語文教學工作。當年的我，滿懷一腔熱情，卻由于缺少經驗，走了很多彎路。在教學上僅限于模仿一些老教師的課堂，缺少自己的想法，課堂上一味牽著學生走。自1999年起，我開始加強自身學習，閱讀與語文教學有關的一些書籍雜志，最常翻閱的是《小學語文教師》和《小學語文教學》，其中一些精彩的教學設計，看后也會在自己的課堂上實踐，并隨時總結自己在哪一個環節落實得比較好，在哪些地方處理得還不到位，這應該是我最初的反思意識。
由于深深地熱愛語文教學，所以格外珍惜每一次學習的機會。學校領導去外地開會學習買回的錄像帶和光盤，我總會第一個借來，把這些錄像帶和光盤翻錄下來，利用課余時間一課一課地琢磨，細細地品味每一節課的精彩之處，由剛開始關注教者的語言、教態，到后來關注教師的教學思想、教學目標以及教學理念。現在，在我的書柜里，還整整齊齊地擺放著幾十盤錄像帶，見證著我成長的歷程。2002年，我有幸拜天津著名特級教師靳家彥老師為師，師傅每次來哈爾濱，都要走進我的課堂，聽課、指導，師傅的引領，加快了我成長的步伐。
進入新課改以來，我的教育教學思想也經受著洗禮。這一時期，讀書更加成了我業余生活的主要內容，在此期間，我閱讀了《賞識你的孩子》《卡爾·威特的教育》《學習的革命》《教育的理想與信念》《教育的視界》《給教師的一百條建議》《靜悄悄的革命》《給生命涂上愛的底色》等書籍。這些書籍，開闊了我的眼界，豐富了我對教育的理解。2003年從北師大培訓回來以后，我堅持寫教育教學日記，2008年出版自己的第一本教育教學專著《給自己一個愛上教育的理由》。經過十幾年的課堂實踐，在市、區教研院和進修學校各位教研員的幫助下，逐漸形成了“三情相通 三情互動 三情共生”的教學風格。2004年和2008年，南崗區教師進修學校和哈爾濱市教育研究院分別召開了我的教學風格研討會，回顧自己的語文教學之路，我時常懷著感恩的心，感謝那些在我成長過程中給予我幫助的人。
18年來，我送走了4屆畢業班近300名學生。每一個班級都留下了刻骨銘心的記憶。忘不了送走第一個畢業班的時候，難舍的依戀讓我們訂下了10年之約， “2007年的7月15日，我會在繼紅小學門前等你回來。”10年啊，想象中該是多么漫長的歲月，很多記憶會漸漸淡忘，很多人和事會在不經意間被遺忘。我的學生呢，在這10年當中，他們會讀完初中、高中，邁進大學的校園，在這10年里，他們會遇到很多優秀的老師！他們會經歷更為豐富多彩的人生！而小學的生活會逐漸在他們的記憶中淡去，我真的不敢想象會有多少人能記住這個日子……可是，令我震驚的是，孩子們居然清晰地記著這個日子！他們帶著當年的承諾從加拿大、美國，從祖國的四面八方回到了他們夢開始的地方。忘不了第二個班畢業前，我鼓勵他們：“寫本書吧，留住這5年學習生活的亮點，重溫童年的快樂。”歷時3個月時間，孩子們完成了《記憶》《雨滴》《花對根的謝意》《輕吟的童謠》……我激動得要流淚。忘不了我陪孩子們玩耍，春天里，我帶他們去放風箏，把夢想放飛云端；夏天里，我帶他們在操場上吹泡泡，美麗的泡泡寄托著七彩的夢想；秋天里，我帶他們走進色彩斑斕的植物園，凝神閉目中呼吸著大自然的空氣；冬天里，我帶他們在操場上打雪仗，歡笑聲在校園的上空回響。所有這一切，只為讓孩子們的童年過得更開心，更難忘！
我感激我的學生，因為我第一次做老師，就遇到他們，和他們一起成長的過程，讓我體會到了做老師的幸福。我怎能不幸福，在我的鼓勵下，每一屆的學生都閱讀了大量的書籍，用書中的墨香去豐富自己的見聞，用書中的智慧積淀自己的文化底蘊，用書中的詩情畫意去涂抹一縷清流在心中，我的學生因為讀書而變得智慧、自信、有品位；我怎能不幸福，學生們思維活躍、知識廣博，把平日的積累化作文章的具體與翔實；我怎能不幸福，每一次考試，學生們用努力與嚴謹來回報我的叮嚀與囑托；我怎能不幸福，我擁有一群張馳有度而又乖巧、可愛的孩子們。
蹉跎間，回首已是20年！當我在鏡前撥除自己的白發時，才意識到這是時間留給我的印記！回憶起曾經的青澀年華，心中不免有很多遺憾。很多事情我本可以做得更好，我本可以多一些堅持，少一些懈??；我本可以多一些耐心，少一些急躁；我本可以多一些鼓勵，少一些斥責。但一切都無可奈何地過去了，只從內心渴望，離我而去的孩子們啊，回憶起我們在一起的歲月，能多想起我的好，而忘記我的怒嗤責難。
傾心18年，我用18年時光助一批又一批的孩子們化蛹成蝶，看他們如稚嫩的蛹兒慢慢成熟，化作七彩的蝶兒飛舞，我多么奢望與他們共飛舞，卻擋不住時光的輪回！他們！終歸于世界，去尋找一份屬于自己的天和地，而我，把18年的傾心化作魂牽夢繞的祝?！?/p>
傾心18年，看著孩子們如春蕾般含苞綻放，開出繽紛的花兒朵朵，竊以為孩子們的花香，只屬于我的心房，卻無法阻擋，他們的花香終要飄向祖國的壯美山河！而我，用最后的蠶絲化作感天動地的期許，期望他們，前程似錦。
平凡與偉大有多遠
“不要問我到哪里去，我的路上充滿回憶，請你祝福我，我也祝福你，這是綠葉對根的情意。不要問我，你不要問我到哪里去，我是你的一片綠葉，我的根在你的土地，這是綠葉對根的情意?！边@首歌深情地詮釋了我對講臺的感情。2010年，帶著對課堂的深深眷戀，帶著對學生的無限牽掛，我走進了進修學校，成為了一名小學語文教研員。我深知，站的高度不一樣，看問題的角度和深度也是不一樣的，18年基層的歷練，使我成為老師中的佼佼者，但在教研員的隊伍中，我還是一名新兵，一切須要從頭再來。新的角色對于我來說，是既熟悉又陌生的，說它“熟悉”是因為在自己18年的成長道路上，教研員的指導和鼓勵一直陪伴著我。如今，不惑之年的我，回憶起教研員們曾經的教誨與提攜、曾經的嚴厲與關愛，仍心懷感激！說它陌生，是因為當自己站在前輩們的位置上時，感覺無論是從工作的對象、工作的內容都和當班主任的時候不一樣，感覺到責任比以前更重了！
作為一名語文學科的教研員，聽語文課、評語文課成為我工作的主旋律。每一周，我們都要深入到基層學校聽課，隨時做好記錄，然后和老師們交流課堂教學。在這個過程中，我時常感到欣喜：欣喜于老師在課堂上落實的每一個新理念；欣喜于我在培訓的時候某一個觀點得到了老師的關注；欣喜于老師課堂上的每一個值得肯定的地方；欣喜于老師的每一點一滴的進步。當然也會有遺憾的時候：個別老師專業知識不過關，理論修養欠缺。在和老師們交流的時候，我用放大鏡放大老師的優點，增強老師的信心，就如同教師激發學生的興趣一樣，因為我深知“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者”這句話對于一個人學習所產生的巨大影響。對于老師在課堂上出現的問題，我以商量的口吻，和老師一起尋求改進的措施。我希望，通過我的評課和與老師的交流，燃起老師對學生的熱愛，對課堂教學研究的渴望，對學習的追求。在與學校領導匯報交流的時候，我根據自己的觀察，力求給學校提出細致的、可操作的、切實可行的建議。我希望，作為一名服務者，我所擁有的資源，我所給出的建議能夠對學校的發展起到哪怕是一點點的作用，這都是我作為教研員價值的體現。
朱光潛先生在《談讀書》一文中提到：“人類學問逐天進步不止，你不努力跟著跑，便落伍退后，這固不消說，尤其要緊的是養成讀書的習慣，在學問中尋出一種興趣?！弊詮淖呱辖萄袉T這個工作崗位，我從未像現在這樣渴望讀書，需要讀書，我知道自己要學習的東西太多，所以，我每天堅持讀書半小時，我相信，“聚沙”終會“成塔”?！胺俑嘤鸵岳^晷，恒兀兀以窮年”是讀書人所向往的境界，在當今這個資訊發達，人心浮躁的社會，我愿以這句話來鼓勵自己，做一個有深度、有內涵、有人格魅力、受人尊敬的、有深厚底蘊的教研員。
每次走進學校，看到一張張活潑、可愛的小臉，我深感肩上的責任重大！我常想起作家張曉風在《我交給你們一個孩子》中的一句話：“學校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？”我愿意站在老師的背后，默默地支持他們，默默地幫助他們，助推他們成功！因為我知道，只有這些老師的成功，南崗區爭創全國現代化教育強區的設想才能變成現實。
綠葉對根的情意作文范文6
小學生教師演講稿一
大家好!今天我演講的題目是《教師一生,與花相伴》。
印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。
讓愛在教育事業中閃光吧。
“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教育的需要。這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。
教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。這才是合格的教師。
我來自一所再普通不過的鄉鎮學校——客店中學，但這是一所美麗的學校。綠樹成蔭，一塵不染，鴿子在操場上散步，燕子在天空飛翔。我們學校老師形成的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。
學校劉老師一天在下課聊天時說：“我們家大人都是班主任，孩子上學都是自己去的，早飯是一包牛奶一個面包，邊走邊吃，可能有時上學臉也沒洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。”我們心里都是一陣辛酸，也許客店中學的孩子都是這樣長大的。 這就是貧困中恪守信念的鄉村教師，清寒中奮而思進的鄉村教師!也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了!因為,沒有愛就沒有教育。
在這群優秀老師的熏陶下，我由一個懵懂的青澀的校園學生逐漸變成了一個合格的青年教師。我微笑著走到學生中間，傳道授業解惑，成為了學生最為知心的大朋友。教師節，我收到了學生寄來的賀卡，看到上面寫道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高貴的大姐姐。”剎那間，我覺得自己成了世上最漂亮的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業深深的愛，我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。我感到自己是一個生活在花叢中的人。
教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒;師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最后，我想用一首詞來結束今天的演講：《調寄滿江紅》暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少?血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，余音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照!
小學生教師演講稿二
尊敬的各位領導、親愛的老師、同學們：
有人說：“做老師是最苦的，也是最傻的”。也有人說：“當老師，千萬別當小學老師，披一身粉筆灰，陪一群毛孩子，簡直就是一孩子王”。 所以，你也許會問，教師的幸福從何談起?做一名小學教師更是談何幸福?幸福在哪里?
但是，今天站在這里， 我要堅定地說：風物長宜放眼量，教師生涯最幸福。
記得剛來的那會兒，因為我第一次教一年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子，我真的不知所措。班級管理常常顧此失彼。
還記得在講第一堂公開課，我有點兒緊張，教學過程也出現了一些問題。但聽課的領導和老師卻給了我很高的評價，使我倍受鼓舞。我當時想：作為教師隊伍里的一員新兵，經驗不足，卻得到了組織的信任，領導的關心，還有同事們的熱心幫助，這讓我感到在工作是幸福的!
大家知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候。但是，當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就煙消云散了;清晨，當我迎著第一縷陽光，邁著從容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊你“老師好!”，此時我的心里是多么的快樂和幸福啊!
記得今春開學，一個課間，一名學生剛走出教室又跑了回來。她神秘地從小兜里掏出兩個核桃，激動地說：“老師，這是送給您的，很好吃!”我接下兩個核桃，感覺沉甸甸的。因為那是一個學生對老師表達的最崇高的情意!那一整天，我都被一種幸福感包圍著。
在被學生感動的同時，我同樣也被身邊的老師感動著：每當我看到他們護送學生放學時的擔心，每當我看到他們帶發生意外的孩子去看病時的焦急，每當我看到第二天他們看見學生平安進課堂時的笑容......我學會了，更懂得了肩上的責任.所以我要說,能和這些優秀的老師一起工作，我很榮幸。
我喜歡走在路上，聽學生們遠遠地面帶微笑叫我一聲老師，我喜歡登上講臺，看臺下幾十雙期待和信任的目光;我喜歡拿起粉筆，為年幼無知的學子導航，為他們開啟智慧之門，幫他們點燃理想之燈。而他們也在影響著我，他們豐富著我的生活，他們美麗著我的人生，他們讓我更深的感受到教師這個職業的幸福。
我本是一個極平常的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。看看我的身邊，同齡教師們把青春札根于三尺講臺而無怨無悔;中年教師們將家庭擱置一旁，而全身心地撲在教學工作上;老教師如一頭黃牛埋頭苦干而不知疲倦。許許多多人的事跡在激勵和鞭策著我，他們就這樣默默地毫無怨言地辛勤耕耘著“半畝方塘”，堅守在三尺講臺上。
所以，不管今后漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我從心底里覺得做老師有無限的光榮和幸福。因為這份事業總有一種精神讓我豪情萬丈，總有一種感動讓我淚流滿面!老師們，讓我們伴隨青春的腳步，共同沐浴那一縷春暉，共同追隨世博的神韻，共同譜寫更絢爛更美好的明天!
我的演講完畢，謝謝大家!
小學生教師演講稿三
尊敬的各位領導，老師們：
大家好!我是中心小學的一名普通教師，xx中心小學是一個先進的集體，在我身邊有一群愛崗敬業、默默無聞、無私奉獻的領導和老師，今天我代表他們在這里發言，心情無比激動。我沒有驚天動地的壯舉，也沒有感召別人的豪言，有的只是一顆做好份內工作的平常心。雖然我做得還遠遠不夠，但黨和政府卻給予了我很高的榮譽，先后8次被鄉鎮黨委、政府評為“先進教育工作者”;07年教師節，泰興市人民政府授予我“優秀教育工作者”稱號;08年教師節，泰州市教育局授予我“泰州市優秀班主任”稱號。下面請允許我將自己所做的一些工作向大家作個匯報：
光陰荏苒，歲月如梭，轉眼間，我踏上工作崗位已十八個年頭，十八年滄海桑田世遷，十八年人在旅途風雨兼程，十八年韶華匆匆花開花落……始終不忘的是教書育人，為人師表。作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、業務上精益求精，才能成為優秀教師。思想上，我經常利用業余時間，認真學習黨在新時期、新階段的創新理論，忠實踐行科學發展觀，牢固樹立社會主義榮辱觀，嚴守師德規范。92年，走上工作崗位之初，我就深感自己的知識與能力的不足;沒有能走進大學的門，是我們每一個中師生內心永遠的遺憾;為此，我積極參加學歷進修，97年取得大專學歷，03年取得本科學歷。在完成學歷進修的同時，我還積極參加了教育主管部門、人事部門組織的各種繼續教育活動。每一次的培訓學習，我總是認真聆聽各位專家講解，積極主動與他們交流，在理論、理念上得到了很大收益，均以優秀成績取得合格證書。
作為一名優秀教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是高標準嚴要求對待自己，在教學上我認真備課、上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行學習;及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。努力使自己成為同學們信賴的老師和親密的好朋友。因為有了愛和喜歡，同學們才喜歡上我的課，我所教學科的教學成績常年位于全鎮同年級前列。18年來，在鄉鎮交接班驗收考試中，10多次奪得全鎮第一名;其中畢業班5次。02年5月，指導高州同學參加泰州市小學生作文大賽，獲二等獎;04年6月，指導葉靜、戴麗兩位同學參加市教育局等單位組織的“書信一封獻母親”征文大賽，分別獲得一等獎和三等獎;04年12月，輔導戴恒同學參加市教育局等單位組織的少兒書信競賽活動，獲二等獎;05年10月，輔導李陽同學參加市教育局舉行的“中小學生演講比賽”，榮獲二等獎;08年5月，指導丁靜同學所寫的感恩征文在泰興市人民政府門戶網上發表。18年來，我始終本著不讓一個學生掉隊的信念，耕耘在新街小學教育的這塊沃土上。
我們所處的時代是課程改革的時代，為了走在課改的前列，我除了積極參加鎮、校組織的校本培訓外，還多方搜集材料，閱讀報刊雜志，轉變教育觀念，了解課改的新動向，掌握《新課標》的基本精神。近三年來，我認真閱讀了《德育學科教學論》和《教師專業發展之道》兩本教育專著，7篇教學論文在教育教學類專業期刊《泰州教育》雜志上發表，其中《讓學生的道德生命在活動中綻放》、《莫讓活動教學流水匆匆無痕》、《讓榮恥意識植根兒童大腦》3篇論文于08年第4期集中刊發，泰州市教育局戴榮主任為這3篇論文插編者按。此外，有2篇教學論文獲江蘇省教育學會一等獎， 4篇獲二等獎，3篇教學設計在國家、省、市獲一、二等獎。
工作18年來，我擔任了17年班主任，其中畢業班班主任7年。工作中，我始終堅持育人為本、德育為先的原則，班級管理做到嚴、細、實，培養學生民主管理效果好，贏得了師生、家長的廣泛贊譽;所帶班級多次被鎮、校評為“文明班級”，多次對全鎮開放主題班隊會。歷年我鎮“六·一”文藝節目會演，我輔導的文藝節目都能獲獎： 05年輔導的詩歌朗誦《準備著，時刻準備著》獲二等獎， 07年輔導的相聲《自欺欺人》獲三等獎， 08年輔導的課本劇《公儀休拒收鯉魚》獲二等獎。
