前言：中文期刊網精心挑選了郁悶的句子范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
郁悶的句子范文1
1、 Just getting started seems impossible.
根本沒有力氣重新開始。
2、 On blue days you can become paranoid that everyone is out to get you.
在憂郁的日子里，你可能變成偏執狂，覺得每個人都想要吃定你。
3、Everything seems just out of reach.
每件事情似乎都夠不著邊。
4、 You can"t rise to the occasion.
你根本無法振作起來。
5、 These are miserable days when you feel lousy, grumpy, lonely, and utterly exhausted.
那些日子真是慘透了，你覺得心里亂糟糟的、怨氣叢生、寂寞、整個人徹底地精疲力竭。
6、 You feel small and insignificant.
你感到自己很渺小和微不足道。
7、 On blue days you feel like you"re floating in an ocean of sadness.
在憂郁的日子里，你會覺得自己在悲傷的海里沉沉浮浮。
8、 You"re about to burst into tears at any moment and you don"t even know why.
不論在什么時候，你總有種想哭的沖動，卻不知道為了什么。
9、 Ultimately, you feel like you"re wandering through life without purpose.
最后，你覺得自己猶如行尸走肉，失去生活目標。
郁悶的句子范文2
2.看見你在沒有我的時候笑的那么開心，玩的那么嗨。我，還是不去打擾你了。
3.別人喜歡你我可以把你搶回來，你喜歡別人要我怎么辦?
4.要學會自己主動離開免得別人覺得不要臉。
5.其實有很多事，你明白我的感受，但你還是會繼續做，讓我更難受。
6.失去比得不到更可怕，因為它多了一個過程叫曾經。
7.突如其來的委屈，連笑都帶著僵硬。
8.無人與我把酒分，無人告我夜已深。
9.需要熱情主動維持的任何關系都讓我感覺到累。
10.你的敷衍讓我覺得自己一直找話題這個舉動很可笑。
11.我只是難過不能陪你一起老，再也沒有機會，看到你的笑。
12.你永遠無法理解好好的手機為什么突然壞掉，好好的關系怎么別人突然就離開，就像你平靜的活了幾十年醫生突然告訴你得了癌癥，有很多不甘心，可是你無能為力，最后你熬不下去了，就像海水一直沖擊腐蝕著礁岸，人們卻只能看到它崩塌的瞬間。
13.讓你患得患失的人，最終一定會離開。
14.我們曾經穿過的唯一的情侶裝就是校服，我們唯一的合照就是畢業照。
15.有一天我做了一個夢，夢里他走了，我卻不知不覺一直跟著他，直到他惱羞成怒的回過頭，我才看見他的脖子上蔓延出一條長長的鎖鏈，就緊緊的拴在我的心上，我咧著嘴笑了，說，它不愿放了你。
16.終于能笑著和你互相問候，終于成了你所謂的朋友。
17.無論你愛與不愛，我們下輩子都不會再見。
18.沒想到再見到時竟連句“別來無恙”都沒有。
19.我曾向別人炫耀過你，可你現在卻成了我的禁忌。
20.小時候，我以為裙子只能夏天穿，冬天就必須把自己裹的像個粽子，我也以為只要自己善良，對待一個人的時候全心全意去對待，就會被對方同樣對待，可是后來長大了才明白，原來冬天也能穿裙子，善良的人也會被丟棄。
21.就好像只舔了一口的糖掉到了地上，想要出門玩卻發現下雨，花很長時間下載好的電影被說數據損壞，懷著滿滿的期待卻掉進漫無天日的絕望，這是你給我的感覺。
22.姑娘別信別等別哭別念別夢別想別憶別說別疼別回別愁別愛記住那只是夢別多情。
23.我對你設置了特別關心，你卻對我設置了訪問權限。
24.待我長發及腰，少年娶我可好。待你青絲綰正，鋪十里紅妝可愿。卻怕長發及腰，少年傾心他人。待你青絲綰正，笑看君懷她笑顏。
25.也許吧，我只活在你眼里而不是心里。
郁悶的句子范文3
在學習中，我們誰也離不開文具們的幫助。畫畫時，需要鉛筆小弟的幫助；寫作文時，需要鋼筆大哥的支持……這些文具像朋友，默默地為我們的學習服務著，奉獻著。
瞧！我的文具盒里也有許多文具，不過它們的長相很一般，很普通，沒有漂亮的外表，也沒有瀟灑的風采，瘦瘦的鉛筆，方正的橡皮擦。它們都特聽話，特好用。每種文具都有一顆“樂于助人”的美好心靈。可不，今天進行語文五單元的考試，我那些樂于助人的好朋友??文具中學問最高的鋼筆博士挺身而出。
“刷、刷、刷……”一會兒功夫，試卷上的基礎題就做完了。該做閱讀題了，鋼筆博士由于急性，一下子連寫了兩個錯別字。這時，橡皮小妹見了，不待鋼筆博士打招呼，她就主動蹦出來，三擦兩擦就把鋼筆博士犯的錯給改正了。該用波浪線畫比喻句了，這時，文具盒中的尺子又不聲不響地走出來，為我服務。
在它們的幫助下，那次我取得了“A”等的好成績。當我得到老師和家長的夸獎時，我從沒想到這好成績里還有它們立下的汗馬功勞呢！只認為是自己努力的后果?，F在想來，我覺得自己真自私，沒有它們也許就沒有這樣的成績。
平凡的文具，總是默默無聞的為我們的學習服務。
郁悶的句子范文4
【關鍵詞】部門 信息 資源 規劃 數據庫
1部門信息資源規劃和主題數據庫
1.1信息資源規劃與主題數據庫的概述
信息資源規劃（Iformation Resource Planning）簡稱IRP[4]，是指對企事業單位或政府部門管理工作所需要的信息，從采集、處理、傳輸到利用的全面規劃。要使各部門內部，部門之間，部門與外部門間的頻繁、復雜的信息流暢通，必須進行統一的、全面的信息資源規劃。其核心是運用信息工程和數據管理理論和方法，通過總體數據規劃，打好數據管理和資源管理的基礎，實現集成化的應用開發。
通過信息資源規劃，可以梳理業務流程，搞清信息需求，建立部門的信息化標準和信息系統模型。用這些標準和模型來衡量現有的信息系統及各種應用，符合的就繼承并加以整合，不符合的就進行改造優化或重新開發，從而能積極穩步地推進部門信息化建設。
1.2 實施主題數據庫的必要性
計算機、通訊技術的飛速發展為部門實現IRP奠定了基礎。同時部門管理資源諸要素和層次之間的內在關系也決定了信息系統的基本框架，同時也使系統實施人員、用戶和管理層對信息系統的整體有一個統一的認識，避免系統中或系統之間存在“信息孤島”。
按照通行的信息工程理論來講，信息資源規劃可主要概括為“建立兩種模型和一套標準”?！皟煞N模型”是指信息系統的功能模型和數據模型，“一套標準”是指信息資源管理基礎標準。信息系統的功能模型和數據模型，實際上是用戶需求的綜合反映和規范化表達，而信息資源管理基礎標準則是進行信息資源開發利用的最基本的標準，這些標準都要滲透和體現在數據模型之中。
1.3 部門信息資源規劃中主題數據庫的建立
信息化建設工程中第一個難點就是需求分析。需求分析是系統建模的前提，系統建模是用戶需求分析的最終規劃化、概念化的表達。在規劃的方法中以最終建立主題數據庫為指導方針，統一數據標準，高效地使用數據，實現信息流的暢通和信息資源共享?？梢圆扇∫韵虏襟E建立信息系統的功能模型和數據模型。
（1）企業信息系統調研。成立一個調研小組，由軟件開發人員和部門業務人員組成，部門負責人配合協調。調研部門所有業務流程、所有所需業務數據庫，把部門信息資源視為提高部門價值的關鍵手段，這樣才能保證部門信息資源規劃的有效制定和順利實施 。
（2）業務過程的定義和重組。這一步是信息資源規劃的難點和關鍵，按照信息工程的思想來重新認識部門，系統地、全面地、概括地把握部門的業務職能結構。以前期系統調研為基礎，全面地對部門的業務活動進行梳理和重新定義。它是在業務過程定義的基礎上，站在信息的高度，對部門流程進行重組和優化，提煉出有用的、合理的業務流程和信息資源。
（3）系統的功能模型和數據模型的定義。將重組和優化和業務過程，進行計算機化可行性分析，然后借助于形式化的描述方法建立由邏輯子系統-功能模塊-程序模塊的模型，是解決系統“做什么”的問題。在業務模型的基礎上建立功能模型，是根據系統分析人員的知識和經驗，對業務模型進行重組和優化之后做出簡明準確的定義，在很大程度上是當前業務流程的反映。在建立功能模型時，要充分利用需求分析資料和有關信息系統知識、經驗，這些都是功能模型建立的重要資源。
1.4 信息資源管理基礎標準
信息資源管理的出發點和落腳點是實現信息資源共享。要實現信息的共享必須要有統一的基礎標準。要真正實現部門內外信息的流動，共享和應用，需要面對的最基本、最重要的問題就是良好的數據環境，而良好的數據環境正是建立在部門信息資源管理基礎標準之上的。信息資源管理標準是開發信息系統所必須遵循的最基本的標準，這些標準要貫穿從需求分析、系統建模和后續應用開發的全過程。信息資源管理的基礎標準可以歸納為信息分類編碼標準、信息系統開發標準和信息交換接口標準[2]。
2主題數據庫的劃分依據
影響主題數據庫劃分的因素很多，通過定性的方法建立工作量大，對部門劃分出合適的主題數據庫造成一定難度。本文基于部門業務流程的主題數據庫實體劃分評價模型[3]。
根據部門各職能域內業務過程所包括的業務活動所使用的實體，根據實體的相關度劃分實體組，形成對主題數據庫的一個或多個規劃，通過質量評估獲得最終主題數據庫。
3主題數據庫的分類
主題數據庫可以分為概念主題數據庫和邏輯主題數據庫。概念主題數據庫是對業務人員所需數據的概括，是用戶對數據存儲的看法，反映了用戶的綜合性信息需求。邏輯數據庫是面向分析設計人員的數據結構，是對概念數據庫的進一步分解和細化，體現出信息資源規劃出的主題數據內容。對于企業建立以主題數據庫為主題的高檔次數據環境以及企業信息化應用項目建設速度有重要影響。
4結語
部門信息資源規劃與主題數據庫密切相連，是以主題數據庫的建立為基礎和核心。企業信息資源規劃的主要任務是消除信息孤島，實現資源的共享運用，而要實現主要任務的前提就是要建立主題數據庫，通過主題數據庫的建立，可以實現數據環境的提升和信息系統集成的提升，從而能積極穩步地推進部門的發展，提高部門的競爭力。
參考文獻：
[1]高復先.《信息資源規劃―信息化建設基礎工程》[M].清華大學出版社，2002.
[2]劉明，高明印，李常建.企業信息資源規劃實施研究[J]. 價值工程，2004（4）；17-21.
[3]李向東，范玉青，梅中義，鞏應奎.面向制造企業的信息資源規劃關鍵要素分析.
[4]高復先.《信息工程與總體數據規劃》[M].人們交通出版社，1989.
郁悶的句子范文5
各區縣房地局：
現就合居單元樓房、半地下室、地下室和無門窗裝修的棚子的計租問題，通知如下：
直管公房中合居單元樓房按非成套住房計租，單位自管公房中合居單元樓房是否按非成套住房計租由產權單位確定。地下室和無門窗裝修的棚子按非成套住房計租。成套的半地下室按成套住房計租。
郁悶的句子范文6
師：請看大屏幕，想一想，你會怎么讀這幾句話，為什么這樣讀？（課件出示三句話）
師：哪個同學來給大家讀讀第一句。
（生讀第一句：有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。）
師：你好像忽略了“哥哥”和“侄兒”后面的逗號了。現在你把這兩個逗號復原，再朗讀一遍。
（生再讀）
師：兩次朗讀感覺有什么不同？
生：加上逗號，感覺強調了“死了”和“沒出息”，從而更能突出他沒有什么親人。
師：感覺不錯。逗號在一般情況下會使兩邊的意思都得到加強。下面我們采用另外一種方法再來體會體會這句話。我是老王，你是楊絳，你問我答，我們把這句話還再原成一段對話。
生：老王，你家里有什么至親的親人??？
師：有個哥哥。
生：那不錯啊，哥倆總會有個照應。
師：死了。
生：哦，那還有其他親人嗎？
師：有兩個侄兒。
生：兩個侄兒怎么樣，他們能幫幫你嗎？
師：沒出息。
生：那還有其他親人嗎？
師：沒有了。
師：好，通過對話，你有什么感受？
生：有個哥哥，讓人心一熱，死了，又心一冷；有兩個侄兒，又讓人心一暖，沒出息，讓人心一下子就涼了半截。兩個逗號，讓語句蘊含的情感有了起伏。
師：其他同學還有什么感受？
生：“此外就沒什么親人”在前面意思的鋪墊下，感情變得很深厚，更突出了老王的孤苦。
……
在不少教參或教輔資料中，編者在解構《老王》一文時常用的教學思路有：1.從文中列舉的幾件日常小事入手，分析把握人物形象；2.領會作者的思想感情及文章主旨。袁慶國老師在《老王》一文的教學中另辟蹊徑，對文本進行“補白式”的解構，以三句話來分析老王的“苦”。在上述教學片段中，分析第一句時，袁老師扣住一個不起眼的逗號，指導學生對比朗讀，通過讀體會作者表達了對老王沒有親人境況的同情。接著，袁老師趁熱打鐵，分角色對話，在輕松的師生對話中，把暗藏在字里行間作者對老王的關愛之情一步一步揭示出來了，既讓學生體會到語句蘊含著跌宕起伏的情感，又讓他們學會了如何品析句子。袁老師解構文本的思路獨特，給人耳目一新之感。
（《記承天寺夜游》邱 香）
師：大家速讀課文，看看蘇軾的“閑”體現在什么地方，用原文句子回答。
生：元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡。
師：你找得真準，讀得也好。為什么會這么閑呢，你能從文中找到原因嗎？
生：蘇軾元豐二年被貶黃州，到元豐六年時已過去四年了，降職且有職無權，不能干事，非常郁悶。
師：有職無權的大才子坡，滿腔抱負卻得不到施展，居然剛一入夜就解衣欲睡。你能從他的行為中體會到什么嗎？
生：被閑置的郁悶與傷懷，或是傷感。
師：把自己當作作者，像作者一樣孤單、寂寞、郁悶，讀出的聲音就是作者的心聲。誰來試試看？
（生讀）
生：懷民亦未寢，相與步于中庭。
師：閑在何處？
生：月下賞月。
師：大家知道張懷民何許人嗎？他與蘇軾同命相憐，管稅收，可辦公、臨時住所就在承天寺?？芍^是遭遇相同、志趣相同、心境相同，是志同道合的朋友。哪個字最能體現這種欣喜與志同道合？
生：亦。
師：不錯。再請大家注意“步”字。它是詞類活用，步有“行、走、奔”之意。文中是放慢腳步，閑下心來，慢慢走，細細品，被貶的郁悶煙消云散，何等愜意！試著讀一讀。
（生齊讀）
師：郁郁不得志的坡，看到了怎樣的月景呢？請讀一讀文中描寫月景的句子，希望能讀出寧靜的情感或心境來。
生：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
師：嗯，我有個疑問：既是寫月，為何不見“月”字呢？你看到月了嗎？能用幾句話形容這個月夜嗎？
生：就是剛才這句話，寫出了月色之濃、月色之美。
師：處處寫月，卻無一月字，虛實結合，月光朗照，妙不可言。還有一妙，大家知道表現在哪？
（生回答不出）
師：我們這樣換一換。（出示：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也；庭下如積水空明，水中水草交橫，蓋竹柏影也）透明的水中怎么有藻和荇？應是水草才對吧？藻，是圓形，荇，是長形，交錯在一起，就照應了松柏。作者觀察精細，表達精妙，此為妙點之二。
師：王國維說：一切景語皆情語。再想想，筆下的景語流露出坡怎樣的內心世界？
生：心無雜念，胸懷坦蕩，不汲汲于功名。
師：院子里就只有松樹、柏樹嗎？這又有什么含義呢？
生：這與他堅定的人生信念有關?？鬃诱f過：“歲寒然后知松柏之后凋也?！?/p>
師：竹、松、梅代表著人文情懷，是人文特產。竹尤為坡所喜愛。這種寫法叫“借物抒情，寄情于物”。此為妙點之三。
師：面對朗月美景，喚醒了詩人心中涌動的情，于是觸景生情。作者不禁感慨道：何夜無月？表面問，實則答，意思是夜夜有月。何處無竹柏？意思是處處有竹柏。真的是這樣嗎？
生：到處有美景，只是無閑人。
師：關于閑官坡，我們來看一則材料（多媒體顯示介紹坡生平的材料，生讀）他該不該閑？
生：不該！
師：但此時他卻成了個什么人？
生：閑人。
師：對，這就是閑人的第一層意思——清閑之人。這是課文注釋給我們的一個解釋，而這個只是淺層次的意思。從湖北貶到廣東，再到儋州，又貶到最南邊的海南島這九死一生的蠻荒之地。在那時大多數被貶的官員都抱著“有去無回”的念頭，一貶，再貶，三貶，一般的人早跳河投井自殺啦。不過坡生性達觀，把這次生死未卜的貶謫當作一次公費旅游！那“閑”字還有別的意思嗎？
生：悠閑、閑適。
生：閑情逸致。
師：說說你的理由。
生：蘇軾在被貶的境遇中依然能夠欣賞到如此空明的月色，不僅因為他生活清閑，更因為他有著閑適的心情，是閑情逸致的體現！
師：你的理解很恰當。
在解構《記承天寺夜游》文本時普遍的思路是：1.讀懂文意，理解文中重點詞語和句子；2.深入解讀，感受文章的思想感情；3.感同身受，學習古人寫景抒情的方法；4.設身處地，體會作者的心境。江西省贛州市“高效課堂”優質課競賽一等獎獲得者贛州市文清實驗學校邱香老師在教學《記承天寺夜游》一文時卻與眾不同，對文本作了“提綱式”解構，在整體感知并疏通文意的基礎上，以“閑”字為突破口，通過“找閑舉”“品閑景”“議閑情”三個環節，巧妙引導學生深入體會作者的心境，并順帶將寫景抒情的方法進行了分析。教學過程思路清晰，環環相扣，似行云流水，整堂課如一次精彩的演出，其獨創性令聽課者興趣盎然。