前言：中文期刊網精心挑選了有關愛情的名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
有關愛情的名言范文1
1、常相知，才能不相疑；不相疑，才能常相知。——
2、狂熱的愛情總是絕不會持久的。——羅·赫里克
3、如果我的生命中沒有智慧，它僅僅會黯然失色；如果我的生命中沒有愛情，它就會毀滅。——亨利·德·蒙泰朗
4、毫無經驗的初戀是迷人的，但經得起考驗的愛情是無價的。——馬爾林斯基
5、離別之于愛情好比風之于火，它能將小火熄滅，使大火熊熊燃燒。——法國作家比西-拉比旦
6、一旦你確實需要愛，你就會發現它正在等待著你。——王爾德
7、要得到別人的愛，就必須要有值得愛的地方。——奧維德
8、只有驅遣人以高尚的方式相愛的那種愛神才美麗，才值得頌揚。——柏拉圖
9、任何時候為愛情付出的一切都不會白白浪費。——塔索
10、愛情就像銀行里存一筆錢，能欣賞對方的優點，就像補充收入；容忍對方缺點，這是節制支出。所謂永恒的愛，是從紅顏愛到白發，從花開愛到花殘。——（英）培根
11、所有的愛都是甜蜜的，無論是給予還是回報。愛就像陽光一樣無所不在，他那熟悉的嗓音永遠不會消沉。——雪萊
12、每個戀愛中的人都是詩人。——古希臘哲學家柏拉圖
13、愛容易輕信。——奧維德
14、熱得快的愛情，冷得也快。——威瑟
15、發號施令愛情中是行不通的。——蒙田
16、愛情有一千個動人的心弦而又各不相同的音符。——喬·克雷布
17、水會流失，火會熄滅，而愛情卻能和命運抗衡。——納撒尼爾·李
18、生命是花，愛是蜜。——法國
19、愛的歡樂寓于愛之中，享受愛情比喚起愛更加令人幸福。——拉羅什富科
20、我告訴你，愛神是萬物的第二個太陽，他照到哪里，哪里就會春意盎然。——查普曼
21、追求愛情它高飛，逃避愛情它跟隨。——英國
22、誰口口聲聲說“我不愛”，誰就在愛。——奧維德
23、愛情常是喜劇，偶爾是悲劇。——培根
24、愛情，只有情，可以使人敢于為所愛的人獻出生命；這一點，不但男人能做到，而且女人也能做到。——柏拉圖
25、男人是泥，女人是水，泥多了，水濁；水多了，泥??；不多不少，捏成兩個泥人——好一對神仙眷侶。這一類，因為難得一見，老天爺總想先收回一個，拿到掌心去看看，看神仙到底是什么樣子。——三毛
26、沒有什么繩索能比愛情擰成的雙股線更經拉，經拽。——羅·伯頓
27、愛得匆忙，散得也快。——約·海伍德
28、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳墓了。——法國
29、也許每一個男子全都有過這樣的兩個女人，至少兩個。娶了紅玫瑰，久而久之，紅的變了墻上的一抹蚊子血，白的還是“床前明月光”；娶了白玫瑰，白的便是衣服上沾的一粒飯粘子，紅的卻是心口上一顆朱砂痣。——張愛玲
30、我要你知道，這世界上有一個人是永遠等著你的，不管是在什么時候，不管你是在什么地方，反正你知道，總有這樣一個人。——張愛玲
31、初戀就是一點點笨拙外加許許多多好奇。——英國劇作家肖伯納。
32、愛是人生的本性，就像太陽要放射光芒；它是人類靈魂最愜意，最自然的受用；沒有它，人就蒙昧而可悲。沒有享受過之歡樂的人，無異于白活一輩子，空受煎熬。——特拉赫恩
33、選擇你所喜歡的，愛你所選擇的。——（俄）列夫。托爾斯泰
34、突如其來的愛情卻需要最長久的時間才能治愈。——拉布呂耶爾
35、幾乎沒有任何活動、任何事業如同愛情一般；開始時充滿著無限的希望與期待；而結束時卻毫不例外地落空。——埃里克·弗洛姆
36、如果說愛情使人憂心不安的話，則尊重是令人信任的；一個誠實的人是不會單單而不敬的，因為，我們之所以愛一個人，是由于我們認為那個人具有我們所尊重的品質。——盧梭
37、愛情是不講法律的。——圣哲羅姆
38、愛，原來是沒有名字的，在相遇之前等待的，就是它的名字——席慕容
39、愛神奏出無聲旋律，遠比樂器奏出的悅耳動聽。——托·布朗
40、愛情有著奇妙的魔力，它使一個人為另一個人所傾倒。——瑟伯與懷特
41、愛情不能用常識衡量。——日本
42、一切真正偉大的人物（無論是古人、今人，只要是其英名永銘于人類記憶中的），沒有一個因愛情而發狂的人：因為偉大的事業抑制了這種軟弱的感情。——培根
43、愛情是最甜蜜的歡樂，最強烈的痛苦。——菲利浦·貝利
44、愛情沒有規則，也不應該有條件。——黎里
45、愛情是一種宗教。——羅蘭
46、戀人的秘密不可叫對方全部探了去。——艾迪生
47、一見鐘情是唯一真誠的愛情；稍有猶豫便就不然了。——贊格威爾
48、誰按規定去愛，誰就得不到愛。——蒙田
49、愛是一種甜蜜的痛苦，真誠的愛情永不是走一條平坦的道路的。——莎士比亞
50、你若愛她，讓你的愛像陽光一樣包圍她，并且給她自由。——泰戈爾
51、愛情是生命的鹽。——約·謝菲爾德
52、愛情是自由自在的，而自由自在的愛情是最真切的。——丁尼生
53、愛一個人意味著什么呢？這意味著為他的幸福而高興，為使他能夠更幸福而去做需要做的一切，并從這當中得到快樂。——車爾尼雪夫斯基
54、一剎真情，不能說那是假的，愛情永恒，不能說只有那一剎。——三毛
55、人生下來就是為了愛；愛是人生的原則和唯一的目的。——迪斯累利
56、一個人真愛的時候，甚至會想不到自己是愛著對方。——狄太人
57、愛情是不受制是不受制約的；一旦制度想施，愛神就會振翅遠走高飛；愛神和其他諸神一樣，也是自由自在的。——喬叟
58、人的天性就是如此，他最樂意將愛給予那些似乎最不強求愛的人。——羅素
59、真正打動人的感情總是樸實無華的，它不出聲，不張揚，埋得很深。——周國平
60、還有什么比兩性相愛更美麗的？——格蘭維爾
61、假如你記不住你為了愛情而做出來的一件最傻的是，你就不算真正戀愛過；假如你不曾絮絮地講你戀人的好處，使聽的人不耐煩，你就不算真正戀愛過。——羅蘭
62、愛情是男人生命中的一部分，卻是女人生命的全部。——拜倫
63、噴泉的水堵不死，愛情的火撲不滅。——蒙古
64、知道愛情開始是困難的，但知道愛情已經開始則不那么困難了。——H·W·朗費羅
65、懼怕愛情就是懼怕生活，而懼怕生活的人就等于半具僵尸。——伯·羅素
66、愛情不僅豐富多彩，而且還賞心悅目。——申斯通
67、不要一見鐘情。——英國
68、只要男女真心相愛，即使終了不成眷屬，也還是甜蜜的。——丁尼生、愛的力量是和平，從不顧理性、成規和榮辱，它能使一切恐懼、震驚和痛苦在身受時化作甜蜜。——莎士比亞
69、年輕女子的愛情像杰克的豆桿一樣，長得飛快，一夜之間便可參天入云。——薩克雷
70、愛情沒有特定的法則。——高爾
71、愛是最強烈的柔情。——美國
72、愛情會自尋出路。——英國
73、我承認天底下再沒有比愛情的責罰更痛苦的，也沒有比服侍它更快樂的事了。——莎士比亞
75、如果你愛一個人，先要使自己現在或將來百分之百的值得他愛，至于他愛不愛你，那是他的事，你可以如此希望，但不必勉強去追求。——羅蘭
76、愛是亙古長明的燈塔，它定晴望著風暴卻兀不為動，愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。——泰戈爾
77、什么是愛情？愛情是大自然的珍寶，是歡樂的寶庫，是最大的愉快，是從不使人生厭的祝福。——查特頓
78、愛神能征服一切，我們還是向愛神屈服吧。——維吉爾
79、恨使生活癱瘓無力，愛使他重獲新生。恨使生活混亂不堪，愛是它變得和諧。恨使什么漆黑一團，愛使它光彩奪目。——馬丁·路德·金
80、愛情如水，并且還是白開水，天天用，熱的時候可以喝，涼了也可以喝，隔夜的你還可以用它來洗臉洗手，純潔而且樸實，想說出它怎么個好喝或怎么有營養來，難，也用不著。精彩和浪漫都是如魚飲水冷暖自知的事。以沉默來表示愛時，其所表示的愛最多。——加尼特
81、愛情使所有的人變成雄辯家這話說得絕對正確。——羅格林
82、愛情賜予萬事萬物的魅力，其實決不應該是人生中短暫現象，這一道絢爛的生命的光芒，不應該僅僅照耀著探求和渴慕時期，這個時期其實只應該相當于一天的黎明，黎明雖然可愛，美麗，但在接踵而至的白天，那光和熱卻比黎明時分更大得多。——車爾尼雪夫斯基
83、愛情使順從變成為易事。——英國
84、沒有愛情的人生是什么？是沒有黎明的長夜！——彭斯
85、沒有愛情的人生叫受罪。——威·康格里夫
86、去“愛”你絕對熟悉的某人或某物是不可能的。愛總是被引向那些隱藏著秘密的地方。（）——瓦萊里
87、曾經相遇，曾經相愛，曾經在彼此的生命光照，就記取那份美好，那份甜蜜。雖然無緣，也是無憾。——杏林子
88、忠誠的愛情充溢在我的心里，我無法估計自己享有的財富。——莎士比亞
有關愛情的名言范文2
文末引用的《采蓮賦》和《西洲曲》分別描繪了什么樣的畫面？作者把它們放在本文中，有何用意？
問題提出后，學生討論異常熱烈，思維的火花在相互碰撞。
語文課代表首先發言：“《采蓮賦》描繪的是在風和日麗的初夏，情竇初開的少男少女在一起蕩舟采蓮，不拘禮法地表露愛意?！段髦耷穼懙氖且粋€女子思念情人的痛苦。她盼郎郎不至，‘出門采紅蓮’，由‘過人頭’的蓮花和‘清如水’的蓮子勾起了對情郎無盡的思念”?！胺治龅貌诲e，”我做出肯定后，想引導學生更深入地思考，接著問，“這兩首詩在題材上有共同點嗎？”“有，愛情。”學生異口同聲地回答。“既然是情詩，那和本文有何聯系呢？”我慢慢啟發學生思考引用這兩首詩的用意。
這一問引來了片刻的安靜，自由討論后學生們暢所欲言。有學生說：“有聯系。朱自清用《西洲曲》表達了他對愛情與青春的贊美。不過，這里的愛情、青春不是具體的，而是一種象征，象征的是美好自由的生活?！庇袑W生起來補充：“保加利亞的瓦西列夫曾經說過：‘愛情的實質是精神的自由振奮’，愛情和自由是密切相連的。作者引用《西洲曲》，既包含他對自己當年愛情的回憶，也包含他對美好與自由的無限向往。再說這與第三段里所描寫的自由心態也是遙相呼應，一脈相承?！?/p>
“名人名言脫口而出，不簡單哦。”我對他引用瓦西列夫的話表示了贊賞。這時又有幾位同學發表了顯然是經過了一番思考后的意見。
“《西洲曲》里的少女們風姿綽約，她們蕩舟采蓮嬉戲，無拘無束，無憂無慮；而作者卻是‘這幾天心里頗不寧靜’，不難想像，‘頗不寧靜’的作者對這樣自由自在的生活是多么渴望??！”
“我發現了很有意思的一點：《采蓮賦》和《西洲曲》同時引用真可謂妙趣橫生。這兩首詩雖然同是情詩，但表達的情感不同，而且還有多處形成鮮明對比：一個活潑風流，洋溢青春氣息，一個則孤寂冷清，包蘊痛苦思念；一個‘熱’，一個‘冷’；一個‘動’，一個‘靜’。在這樣的對比中，作者內心的矛盾和沖突才凸現得更清晰。”
已經有學生能靈活運用對比的思維方式了，我不禁竊喜。
“兩首詩的過渡也是非常自然的?！@真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了’，作者不得不從熱鬧的采蓮盛況返回灰色的現實，無奈之情溢于言表。‘于是，又記起《西洲曲》里的句子’，這個過渡太精妙了！”
“文章前面描寫的荷塘月色只是缺少人的自然景觀?；顫娒利惖纳倥缮張D則是人文景觀。寧靜與熱鬧，和諧統一，相映成趣。在這樣一個完美的境界中，作者‘頗不寧靜’的心情才得到一絲慰藉。”
“從文章的構思角度看，引用《采蓮賦》和《西洲曲》也有巧妙之處：寫完荷塘月色以后，作者掉轉筆端，由空間轉向時間，溯歷史長河而上，出其不意地把人們帶入了六朝采蓮的風流季節，帶到了古代‘妖童媛女’蕩舟采蓮的境界，使文章波瀾起伏?！薄?/p>
激昂的爭論聲仍在回蕩，我望著那一張張興奮的笑臉，一雙雙激動的眼睛，甚感欣慰。不只是因為學生從結構、情感等多個角度為這道題找到了豐富多彩的答案，還因為我真正明白了在課堂上，老師只要正確把握住“興奮點”，師生間的交流、學生的積極思考、良好氛圍的營造都會水到渠成，甚至讓“貴手難抬”的高中生們在課堂慷慨陳詞都顯得不那么困難。
安徽馬鞍山二中 243000
課堂感言――
進入高中后，我們都不愛在課堂上主動回答問題了，也許是因為我們開始“深沉”了，但還有一個重要的原因，就是老師提的問題實在提不起我們的興趣。上《荷塘月色》時，老師在我們很感興趣的“情詩”上做文章，這無疑是非?！皩ξ犊凇钡摹懊髦侵e”，所以討論非常熱烈，許多同學都要求發言。其實，能在課堂上大聲表述自己的觀點，感覺真的很棒?。ǔ虨?/p>
【說課語】
程老師能夠抓住課堂的偶發事件，可見其教學機智，這是優秀教師不可缺少的條件，這就是通常所說的“靈氣”。
在如何引導學生走進文本的問題上，程老師也有高招，就是貼近學生的現實生活，關注學生的情感需要。這個年代的學生并不掩飾自己的情感，由于媒體的影響，很多學生對愛情的認識就是所謂“金童玉女”式的“純情”，或者大富大貴式的揮金如土。影視劇中的愛情，差不多導引著中學生的追求。在課堂上，學生們能夠就《采蓮賦》《西洲曲》這樣的古代作品進行現代的解讀，還能設身處地地分析朱自清引用它們的感受，這是難能可貴的。學生們將自己遇到的《采蓮賦》《西洲曲》的有關愛情的信息直接納入已有的關于愛情的認知圖式中去。學生的思想和行為受到自己認知圖式的支配，對彼時彼地的情景加以分析，使自己以往的認知圖式得到了強化，這個同化的過程不僅是文本的內容、知識層面的東西，還有情感、態度和價值觀層面的東西。在這個過程中，學生們對獲得的關于愛情的文本信息要進行個性化的調整、轉化，使其與個體當前的認知結構相匹配，這就有利于改善個體對信息的加工能力；把《采蓮賦》《西洲曲》納入到自己的認知結構中，擴大了對外部世界的認識范圍，使個體的思想體系得到發展。在分析《采蓮賦》《西洲曲》有關愛情內容的過程中，個體通過不同途徑、不同方式進入同一學習內容，從而獲得對該內容所涵蓋知識的全面而深入的理解，并達到熟練的程度。
有關愛情的名言范文3
1.責任的定義
責任是一個人應該做或不應該做的事情。
2.責任的產生及來源
責任產生于社會關系之中的相互承諾。
責任可以來自：對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則。
3.承擔責任對個人成長的意義
對于個人成長來說，承擔責任，是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。
4.承擔關愛集體的責任
個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量。只有維護集體利益，個人利益才有保障。個人應該關心和維護集體利益。
集體是我們每一個的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。
5.承擔對社會的責任
作為公民，在做好自己本職工作的同時，要胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，共同營造“我為人人，人人為我”的社會氛圍。
維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。主動為國分憂、勇擔重任、與國家共渡難關，是我們義不容辭的責任。我們青少年肩負著鑄造民族輝煌的重任，中華民族的偉大復興將通過我們的奮斗成為現實。參與社會公益活動，使自身的價值在奉獻中得以提升。這種不計較代價與回報的奉獻精神，是社會責任感的集中體現。
6.努力做一個負責任的公民
我們要慎重許諾、堅決履行諾言。當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果更是勇擔責任的表現。
我們還要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。學會反思自己的責任，在承擔責任中不斷成長。
【易錯易混】
誤區一：不同的社會身份負有相同的責任
這種說法是錯誤的。我們生活在社會中，每個人都與他人有或遠或近的關系，都因不同的社會身份而負有不同的責任。如，學生的主要責任是認真學習，警察的責任是依法執行公務，醫生的主要責任是治病救人。
誤區二：在社會舞臺上每個人都在扮演著相同的角色
這種說法不對。在社會舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。作為子女，孝敬父母，是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任；作為社會成員，我們應該維護正義、熱愛和平、保護環境……只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
誤區三：熱心公益、服務社會，是我們義不容辭的法定義務
此種說法不正確。所謂法定義務，是指憲法和法律規定公民必須履行的責任。而熱心公益、服務社會，并非是法律強制要求公民必須做到的行為，而是社會成員自覺自愿承擔對他人、對社會的道德責任。因此，熱心公益、服務社會，不能說是我們義不容辭的法定義務。
【單元測試】
一、選擇題（至少有一項符合題意）
1.武漢大學28歲的博士研究生黃碧海毅然放棄出國深造的機會，留下照顧“植物人”母親，并最終喚醒母親?！白钚⒉┦俊币詫嶋H行動告訴我們（ ）
①要時刻不忘父母的養育之恩 ②孝親敬長我本分 ③孝敬父母是子女應盡的責任 ④孝敬父母是中華民族的傳統美德
A.①②③B.①③④
C.①②③④D.②③④
2.我國體育界有一句名言：“把集體利益放在第一位，無名也有名；把個人利益放在第一位，有名也無名。”這主要強調（ ）
A.只有維護集體利益，個人利益才有保障
B.必須堅持集體主義價值觀
C.集體與個人是并列的，不能片面強調一方而忽視另一方
D.集體應充分尊重和保護個人利益
3.作為子女，孝敬父母是我們的責任；作為學生，遵守紀律、完成學業是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭。這說明（ ）
A.不同的角色承擔不同的責任
B.我們的角色是變化的
C.承擔責任一定要有所回報
D.我們的責任是變化的
4.14位“美德少年”代表在第三屆全國道德模范評選頒獎典禮上鄭重宣誓：“我們感受到人間的溫暖美好，懂得了勇氣、信念、善良、誠實和真愛。今天，接過你們傳遞的火炬；明天，我們亮出擔當的肩膀。我們宣誓，做一個有道德的人，做一個有益于國家和人民的人！”鏗鏘有力的誓言展示出中華民族傳統美德代代相傳、生生不息的勃勃生機。這啟示我們（ ）
①應積極承擔社會責任，服務社會，奉獻社會 ②學習道德模范是大人的事，我們現在的主要任務是學習科學文化知識 ③應加強自己的道德修養，努力做一個有道德的人 ④應高擎民族精神的火炬，大力弘揚中華民族的傳統美德
A.①②③B.①③④
C.①②④D.②③④
5.杭州市“最美司機”吳斌駕車時突發意外，被一片“從天而降”的金屬片擊中腹部后，忍著劇痛完成了一系列完整的安全停車措施，確保了24名乘客的安全。吳斌的壯舉感動了無數人，因為他（ ）
A.堅守崗位、舍己救人的精神感人至深
B.不關愛自己的生命
C.忠實履行義務
D.用實際行動告訴我們什么是責任
6.2011年初冬，浙江衢州衢江區四小的三位老師到處尋找一位未按時到校的學生，最后發現學生一家三口煤氣中毒暈倒在家，便及時施救，挽救了三人的生命。對三位老師恰當的評價是（ ）
A.擁有關愛學生，樂于奉獻的大愛情懷
B.具備忠于職守、勇于擔當的責任意識
C.體現寬容他人、與人為善的高尚品質
D.彰顯誠實守信、自強不息的傳統美德
二、非選擇題
8.【校車安全凸責任】
2011年11月16日上午，在甘肅省正寧縣榆林子鎮西街道班門口，幼兒園校車與一翻斗運煤貨車相撞，事故致21人遇難，其中19名為幼兒，兩名分別為司機和教師。發生事故的校車核載9人，實載64人。2012年全國“兩會”上，“校車安全”首次寫入政府工作報告。2012年4月10日，國務院公布《校車安全管理條例》，將校車安全問題納入法制軌道。
政策解讀：（1）“校車安全”首次寫入政府工作報告并納入法制軌道，說明了什么？
責任共擔：（2）保障校車安全，各方有責。請填寫下列表格。
安全自護：（3）為了使危險降到最低限度，提高自身的安全系數，在乘車時你應注意什么？
參考答案
1.C 2.A 3.A 4.B 5.ACD 6.AB
7.（1）①樂于助人，無私奉獻；②艱苦奮斗、自強不息、孝親敬長、勇于承擔責任；③誠實待人、信守承諾。
（2）樹立明確的人生目標，努力學習科學文化知識，勇于擔當，增強社會責任感，樹立社會主義榮辱觀，培養良好的心理品質和健全人格，不斷提高自身的思想道德素質，自覺履行公民基本道德規范，積極參加道德實踐活動，對他人和社會有所貢獻。
（3）①在學校中，做個好學生，盡到努力學習的責任；②在社會中，做一個合格公民，盡到遵紀守法的公民責任；③對自己負責，完成學習任務，掌握知識，培養能力，提高素質；④對他人負責，要孝敬父母，尊敬老師，團結同學；⑤對集體負責，成為集體中一個有用的成員，為集體增添榮譽和力量；⑥對社會負責，關愛社會、關愛他人，創造美好社會。
8.（1）①黨和政府高度重視校車安全問題。②體現了對未成年人的社會保護。③有利于社會穩定。④是落實依法治國方略的體現。⑤是黨落實“以人為本”科學發展觀的體現。⑥有利于維護學生的生命健康權。⑦有利于維護校園和諧等。（答出任意三點即可）
①認真履行社會保護職責 ②生產出符合安全標準的校車 ③生產出質量合格的校車等
①認真履行社會保護職責 ②遵守交通規則 ③安全駕駛 ④不酒后駕車 ⑤不超載等
有關愛情的名言范文4
一、了解學生的情感信息，因勢利導
了解受教育者的情感信息，是對學生進行正面教育的前提條件。了解的辦法是多種多樣的。如問卷、談心、開座談會等。了解的內容要有趣昧性。如何最關心的是什么，你最厭惡的是什幺等。同時也應探人到學生當中去，具體地去感受和體驗學生的情感信息并能隨時把握學生的情感的變化，尋找到學生情感變化的水平曲線。從而在教學中名能做到用、思想以及有中國特色的社會主衛理論的“矢”去射學生的情感信息之“的”，才能把課程標準和教材的知識體系和數育具體化，阻宴現教育的目的。對學生進行情感的培養過程和激發的過程中，一是要根據青年學生的心理特點和情感基礎進行，如了解到目前學生中的盲目追“星”，懷疑和輕視理論的傾向，就應對學生進行理智壤和美感教育；在形式中出現了崇拜金錢，迷戀愛情，貪圖安逸的傾向時，就應在教學中把愛國主義、人道主義、集體主義的情感以及資任心，自尊心的培養作為教育的重點。
二、在教師的主導下，創設情盛體驗的情境
教師作為課堂教學的主體，應主動地刨設一定的情境，優化教學環境，以適應教學過程中認知柏需簧和情感體驗的要求。如在救學中，學生對某一觀點分歧較大時，教師町以組織討論。在討論過程中，使多種觀點思想發生碰撞，達到去偽存真，去粗取精之功效；在進行有關愛國主義、集體主義內容教學時，教師可進播優秀電影的片斷，以直觀的畫面感染學生，烘托氣氛，實現知情統一；在進行哲學原理講解時，教師可薄發，深入淺出，以故事導入，使學在詼諧幽默的故事中領悟出哲學原理的內涵，從而把趣味和哲理性的有機結合起來。此外圖片展示、詩歌朗誦、歌曲的聆聽、名言警句的引用、名人傳記的敘述等都能創造出激發學生學習的情境。情境的創設需要教師針對授課內容，有的放矢地去選取具體的方式，而不能隨意選用。否則，會適得其反，不利于教學目標的實現。
三、教學要貼近學生生活，聯系學生實際，激發學生參與的熱情
有關愛情的名言范文5
一、活動背景：
每年的五月的第二個星期日是母親節。母親在每一個人的生命中都是最重要的一部分，她給我們生命并傾盡一輩子無私地為我們付出，荷馬說過：“青春會逝去；愛情會枯萎；友誼的綠葉也會凋零。而一個母親內心的希望比它們都要長久?！闭f母愛是世界上最偉大的感情一點也不為過。敬重母親，弘揚母愛的母親節，在中國已成為一個約定俗成的節日，到了現在，每年五月的第二個星期日的母親節已經成為一個公眾必過的節日。隨著母親節成為公眾的節日，國人也可以在這一天里，大大方方地表示對母親的深厚感情。因此我們本次活動主題定為“感恩親情，擁抱母愛”，希望所有的同學在母親節這天向自己的母親表達感謝，做力所能及的事情，一個電話，一張賀卡就可以使我們的母親感到欣慰，這也是我們應該做的。
二、活動主題：
“感恩親情，擁抱母愛”
三、活動目的：
希望所有的同學在母親節這天向自己的母親表達感謝，做力所能及的事情，一個電話，一張賀卡就可以使我們的母親感到欣慰，這也是我們應該做的。
四、活動特點：
本次活動現采取由主持人來介紹有關母親節的一些基本情況。接下來，有大家自由發言，講講在母親節自己以前做過什么，現在又想做些什么。
五、活動時間及地點：
XX年5月10日 多媒體教室
六、活動進程
（一） 主持人介紹母親節
現在世界流行的母親節是5月的第二個星期日，是美國最先設立的。
獻給母親的花——康乃馨
由來 ：
1934年5月，美國首次發行母親節紀念郵票，郵票上一位慈祥的母親，雙手放在膝上，欣喜地看著前面的花瓶中一束鮮艷美麗的康乃馨。隨著郵票的傳播，在許多人的心目中把母親節與康乃馨聯系起來，康乃馨便成了象征母愛之花，受到人們的敬重。
國際上獻給母親的花是康乃馨，它在纖細青翠的花莖上，開著鮮艷美麗的花朵，花瓣緊湊而不易凋落，葉片細長而不易卷曲，花朵雍容富麗，姿態高雅別致。紅色的康乃馨象征熱情，正義，美好和永不放棄，祝愿母親健康長壽；粉色的康乃馨，祈祝母親永遠年輕美麗；白色的康乃馨，象征兒女對母親純潔的愛和真摯的謝意；黃色花朵象征感恩，感謝母親的辛勤付出。
（二）觀看感恩電影《媽媽再愛我一次》
（三）自由交流，分享父母令我們感動的事。
以自愿的方式上臺分享自己的經歷與想法，表達對母親的愛。
（四）團支書作總結，并號召全體同學學會感恩。
七、活動結果及意義
活動雖然小，卻含義深遠，反響良好，充分體現了大學生對母愛與感恩的關注。意義重大，有利于思想品德的建設。
這次團日活動通過全班同學的共同努力，獲得了巨大成功，當然，成功的背后凝結著所有同學的汗水，我們將更加團結一致、銳意進取，齊心協力、開拓創新，出色的完成頂崗實習，用我們飛揚的青春迎接明天新的挑戰。
母親節團日活動總結二
一、活動流程
1、 主持人致辭，團日活動開始，全班齊唱《感恩的心》。
2、 團日活動進入第一個環節——感恩父母，全班朗誦《游子吟》。
3、 看關于父母的短片，然后請同學發言觀后的感想。
4、 接下來進入第二個環節——感恩老師，由主持人介紹先進老師事跡，然后同學發言有什么感想。
5、 欣賞配樂朗誦《寫給我敬愛的老師》。
6、 齊唱活動進入第四個環節——友誼永存，欣賞小品《我的高中生活》，接下來由同學發表意見。
7、 全班合唱《友誼地久天長》。
8、 穿插與活動相關的游戲。
9、 主持人作總結，團日活動結束。
二、活動意義
通過開展感恩教育主題班會活動，讓同學們明白感恩不僅僅是一種品德，更是一種責任；讓同學們學會知恩、感恩，讓同學們不忘父母養育之恩、老師培育之恩、同學幫助之恩，社會關愛之恩，知道知恩圖報；讓同學們成為一位愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的社會公民。
母親節團日活動總結三
一、做好宣傳動員工作，讓學生明感恩知感恩。
為了統一認識，做好宣傳發動工作，學校少先隊大隊部首先在5月9日早上向全體學生宣讀“感恩母親的倡議書”，向全體學生發出了“20xx，感謝母親”的號召。同時，各班主任積極利用班會的時間召開了動員會，組織好學生閱讀倡議書，講解活動意義，使廣大學生知道什么叫感恩，明白知恩、感恩、報恩是人生美德，是中華美德的重要內容，滴水之恩，當涌泉相報，是古今仁人志士的至理名言。青少年，要從自己做起，從小事做起，在家庭、在學校、在社會做到有恩必報。負恩知愧，把自己培養成為建立和諧家庭、和諧社會的好少年。
二、開展感恩實踐活動，讓學生做到知行統一。
1。 進行感恩專題“致爸爸、媽媽一封信”活動
我們在感恩教育活動月中積極鼓勵學生多閱讀有關感恩的書籍，并讓他們將讀后的感悟，同自己的幸福生活相結合，給爸爸、媽媽一封信活動。學生們能從實際出發，感謝父母的養育之恩。
2、各班召開感恩母愛的主題班會。
3、行動帶驚喜。
有關愛情的名言范文6
我是一所中職學校的老師,從近幾年學校的生源看,學生素質參差不齊,老師們總是抱怨現在的學生越來越不好教育,不愛學習,自律性差等等。但是如果作為一名細心的班主任會發現,事實上他們并不像我們看到的那么差,他們的心靈深處也有著閃光點的一面。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,特別是一個發現者、研究者。在兒童精神世界里這種需要特別強烈?！蔽艺J為針對中職學生的心理特點,作為一名班主任要管好班級,主要應該從如下方面入手:
一、學會欣賞學生
中職學校的學生在初中階段,由于學習上成績不是很好,加上有些學生自身又存在很多毛病,難以管教,他們已經習慣了老師的批評和家長的責罵,內心深處渴望得到老師的關注和表揚,更需要溫暖和鼓勵。著名的皮格馬利翁效應啟示我們的教育信息就是以欣賞者的眼光對待學生,這在教育上能夠產生積極的效應。學生取得好成績或在某一個方面有進步,送去贊賞的笑容;受到挫折時,投以鼓勵的目光;后進的學生需要更多的是尊重的眼神……在這個過程中讓學生找到了被欣賞和關愛的溫暖和力量,教師人格的魅力也得到了提升,師生間的溝通距離拉的更近。有了這樣的感情基礎,為班主任今后的學生工作建立起一個順暢的通道。
二、學會“寬容”
“寬容”不是無原則的寵愛學生,討好學生,對學生的不良行為進行放縱。美國心理學家威廉詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！逼鋵嵑芏鄬W生都愛“面子”,希望老師能夠表揚自己。對于老師嚴厲、不顧情面地批評,他們為了爭回自己的面子,有時會產生逆反心理,嚴重的將導致和老師產生正面沖突。事實上,老師對學生過多地批評會降低學生的學習興趣。心理學有關理論表明:表揚和獎勵等正面評價對已有動機具有強化作用,批評與懲罰則對已有動機有削弱作用。所以,對待學生,最好還是表揚多一點為好,采取溫和的方法反而會使學生心悅誠服。
那么對于犯了錯誤的學生,我們到底應該怎么辦呢?為了避免出現以上的情況,教師應該改變批評的方式,讓學生能夠心甘情愿地接受批評,并且積極改正,力求批評所起到的積極效果。
例如:三毛是大家非常熟悉、非常喜歡的女作家,她與撒哈拉沙漠的故事,她與大胡子荷西的愛情,都是那么令人感動,而她的自殺,也令許多人為之惋惜,為其傷心?？梢哉f三毛的死是一場人生悲劇,悲劇是在瞬間發生的,但其自殺的想法卻早在少年時就已存在。
三毛早在13歲時就曾自殺過。三毛自幼性情孤僻,感情脆弱,讀初中二年級時數學成績很差。數學老師平時對三毛十分冷淡,一天三毛做不出習題,老師便把她叫到面前,當著全班同學的面講:“我們班有一個同學最喜歡鴨蛋,今天我請她吃兩個。”說著就用飽蘸墨汁的毛筆在三毛眼睛周圍畫了兩個圈,然后讓三毛轉過身讓全班同學看。三毛在學校受到莫大的精神刺激和侮辱,回家后并未告訴父母,自己也沒有掉淚。從此,三毛患上了嚴重的心理疾病――自閉癥,再也不肯去學校,越來越怕接觸外面的世界,害怕所有的人,她把自己封閉起來達7年之久。
教師的一言一行,一舉一動都影響著學生,甚至會影響他們的一生。因此教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生,尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。
三、公正客觀對待每一名學生
俗話說:“水至清則無魚,人至察則無朋”。 作為一名班主任,愛優生并不難,難得是愛差生,尤其是愛“雙差生”。老師熱愛教育,熱愛學校,也要熱愛學校中的每一位學生,對待學生不能因為他的學習成績好而特別親之愛之,也不因為他的成績差,行為不端而惡之厭之,而應是一視同仁,平等對待,不能把差生看死了,隨著年齡的增長,環境的變化,班主任工作方法的改進,他們也會發展變化,即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生,也要把他們塑造成一個對社會有益的人。經過觀察發現差生往往由于學習成績,或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,所以對待差生特別要注意尊重、理解他們,千萬不能傷了他們的自尊心。而應肯定他們的長處,指明他們的努力方向,調動他們的積極性,激勵他們克服自身的缺點。
四、幫助學生樹立自信心
美國教育家羅達?貝克梅斯特爾說:“如果我們希望自己的學生自信,我們就必須相信他們。”當教師相信學生,就能產生智能優勢。我們在教育學生的過程把“尊重”、“信任”學生放在第一位,和學生建立起一種平等互利的人際關系,把學生看做是發展中的人,既要允許學生犯錯誤,更要允許學生改正錯誤。有位哲人也說:“一個人除非自己(下轉116頁)(上接96頁)有信心,否則不能帶給別人信心,已經信服的人,方能讓別人信服。”因此作為班主任,應該表明自己堅定的信心:我們會好的,我們是最棒的,讓自己的“雄心勃勃”激發學生的自信,讓信心產生熱忱,而熱忱則可以征服世界。或許這時的信心是盲目的、自大的,但作為學生的引導者應該堅持不斷喚起學生的自信:多給學生正面評價;多提供獲取成功的機會。教師要細心觀察,多跟他們談心、聽聽他們心聲,發現他們的閃光點,大膽表揚,熱情鼓勵,讓他們有成就感、自豪感。尤其家長要給孩子以希望,讓他們感到在父母眼里“我還是一個有希望的孩子”。正如范德比爾特所說:“一個充滿自信的人,事業總是一帆風順的,而沒有信心的人,可能永遠不會踏進事業的門檻”。確實在經歷了一次又一次老師的批評、家長的訓斥、同學的嘲笑,孩子們已完全喪失了對自己信心,于是他們產生了自卑心理。因此要幫助學生重拾信心,是首要解決的難題。
五、寓批評于關愛中
我國著名教育家、心理學家林崇德教授認為:表揚是愛,批評也同樣飽含著對學生的愛。
戴爾卡耐基在《人性的弱點》中曾經說過:批評像一只鴿子,放出去就不能回來。任何人在犯了錯誤后,總是找出種種理由說自己是正確的,因而很難接受批評。那么怎樣才能讓犯錯誤的學生接受批評呢?那就是批評和表揚相結合。在批評之前,先了解錯誤產生過程及原因,然后站在犯錯誤的同學角度上看問題,這樣就有了表揚的依據,再站在教師的角度上看問題所在,并提出批評。在被表揚的心理狀態下,人是愿意接受批評的。例如:有一次,一個學生在掃完地以后,垃圾沒有倒而是放在墻角邊,于是,老師這樣批評他:第一步――贊揚:“今天的地面掃得很干凈”,第二步――提醒(實為批評);“只是還有一個地方需要再完善一下”,第三步一激勵:“這是個小問題,我相信,以后不會再有了”。聽完老師的話,這個學生立即把垃圾掃起來倒掉了。有的教師在勸告學生時也注意了表揚,但習慣在后面來一個明顯的轉折――“但是”。比如說。:“你最近進步較快,但是,你上課不注意聽講,課后不認真復習”,結果,不僅勸告沒有奏效,而且前面的表揚也被學生認為是虛情假意。如果教師以間接提醒代替直接批評,委婉表示對學生的要求,比如說:“你最近進步較快,如果你能進一步抓好課堂聽講和課后復習兩個環節,相信你的學習成績會提高更快”。這樣,學生會更樂于接受。
同時,批評得把握一個時機,在出現錯誤后立即就進行批評,往往被批評的學生不予接受,因為這時他所想到的是自己的正確性和別人的錯誤性。因而對于剛犯錯誤的學生,不要急于批評和指責,而應該讓他冷靜下來,過一段時間后,再找他談談他所犯的錯誤,這樣,經過一段時間的思考,學生會理智地分析問題和接受老師的批評的。
