前言：中文期刊網精心挑選了產品說明書作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
產品說明書作文范文1
毛重：30公斤
產地：中國河北省唐山市
產品特點：該產品目前高度為1。23，中等身材，雙眼皮，大眼睛，高挺的鼻子，小小的嘴巴，一笑就會露出兩排愛潔白的牙齒。制造時可能出了一點兒意外，造成了小拇指彎曲，這個彎曲的痕跡
產品說明書作文范文2
品名：王有金杰
性別：和媽媽一樣
生產日期：1997年12月28日
保質期：100年
優點：聰明，可愛；缺點：丟三落四
我這樣說，可是有依據的，在今年期末考試后，老師給我的評語就是這樣說的：“你非常聰明可愛，但是，你有一個不好的習慣——丟三落四，這將是你成功路上最大的障礙。如果你把‘認真’帶在身旁，那么，成功就離你越來越近了”。
還有一次開家長會，數學老師也這樣評價我的，說我聰明可愛，不過，數學老師還說我話多。
特點：好吹牛
因為我爸爸的名字叫‘王澤’，和《老夫子》漫畫的作者是同名，所以，我在我們班上吹?！f我爸爸是《老夫子》漫畫的作者。這個牛直到今天都沒有漏……
功能：無數
產品說明書作文范文3
作者：劉蔓瑤 赤水一小 三（1）班
品名：劉蔓瑤
性別：女
生產廠家：劉蔓瑤的爸爸媽媽
生產日期：2002年7月6日
保質期：一輩子
性格：天真活潑
愛唱、愛跳、也愛玩。一遇到高興的事就嘻嘻哈哈地笑。一遇到傷心的事就會掉出“金豆豆”。
愛好：很廣泛
喜歡跳繩、打乒乓球、看書等，其中我最喜歡打羽毛球。
優點：樂于助人
有一次，我看見一位老奶奶要過馬路，我趕緊去扶她。
缺點：粗心
有一次考試，就是因為粗心，漏了一道題，結果與100分擦肩而過。
功能：比較全
做飯、洗碗、洗衣服都會，是爸爸媽媽的掌上明珠。
這就是我，一種特殊的產品，希望你們喜歡。
產品說明書作文范文4
一個大氣泡，
一圈小氣泡；
圍成一個圓，
乖乖站站好。
作文中心詞，
穩坐大泡泡，
內容關鍵詞，
請進小泡泡，
甩出線線抓泡泡，
集中內容戰泡泡。
快看，氣泡圖內容集中在主題周圍，就像學生圍在溜溜梅老師身邊，就像行星繞在太陽身邊。作文如果做到這樣，是不是內容就會相當集中？
讀導圖
寫《小狗貪貪》：甩出三條“貪”字線，拴住3個最能突出中心的內容，貪吃貪睡貪玩，瞧，內容多集中！
讓內容集中的秘訣是線：三條線，五條線，牽著中心不跑偏。
讓內容集中的神器是作文泡泡，學會了氣泡圖，下面的泡泡大戰中你可以做評委啦！
《我的“神”老爸》：甩出三條“神”字線，拴住3個最能突出中心的內容，食神、睡神、游戲大神，內容多集中。
說曹操曹操就到，一個叫阮貝寧的小朋友拿著作文來啦！小評委們快坐好，評評他的作文好不好？
題目：《阮貝寧產品說明書》
內容：跑步慢、數學好、愛吃東西
A. 一星級：內容分散 B. 五星級：內容集中
想一想用什么做線，把這些分散的素材，從題目到內容，從開頭到結尾串起來？阮貝寧是個跑步慢、數學好、愛吃東西的人。寫人物時，要突出他的特點，慢的可以更慢；數學可以更好；愛吃就讓他超級能吃。
有一種動物慢，夸張地說貝寧比蝸牛更慢，叫“超慢（ ）”；
有一個節目，里面的人腦子好厲害，貝寧和他們很像，叫“超強（ ）”；
有一個名稱，形容一個人能吃，貝寧特別能吃，可以叫“超級（ ）”。
發現了嗎？阮貝寧小朋友的特點可以總結成“三超”，“超”字線拴住了3個最能突出人物特點的內容――內容集中，全五分好評！
阮貝寧產品說明書
產品名：阮貝寧
特點一：超慢蝸牛。
我是一個小胖墩，爸爸和媽媽常說我是個胖雪人。正因為胖，所以我變成了超慢蝸牛。每次上體育課時，我累得大汗淋漓，也得不到好成績。跑步得個倒數第10名，我就激動得手舞足蹈，暗叫謝天謝地啦！
特點二 ：超強大腦。
別看我跑得慢，腦袋轉速可不慢。告訴你，我的大腦袋里，裝著滿滿的數學知識！一次口算測試，老師4分鐘計時。等老師說“開始”兩個字，我的大腦就開始高速運轉，筆與紙的摩擦聲1秒鐘也沒有停止過。兩分鐘啦，我飛快地把第三頁寫完，立刻做最后的沖刺。4分鐘，停！歐耶，我做完了120道題，不僅速度快而且還全對哦――不要把嘴張得那么大，別忘了我有超強大腦，告訴你，我的數學測試經常是滿分，還得過好幾次全年級第一呢！
特點三：超級吃貨。
產品說明書作文范文5
一、語言積累是寫好作文的基礎
積累是寫好作文的關鍵，學生如果沒有大量的閱讀積累，沒有一定數量的美句名篇儲備，這樣腹中空空毫無寫作素材而硬要擠出幾百字的作文來，那只能是緣木求魚了。語文課本中有大量的佳作美文，寫人、敘事、描景、狀物，無不充滿著迷人的形式美、形象美和意韻美，在學習時要善于挖掘教材中潛在的因素。日常生活中大量的多層次的閱讀，是積累寫作素材、學習寫作技巧的重要途徑和有效方法。平時我要求學生每天自由讀1至2篇課外文章， 并做讀書筆記，摘抄優美句子或寫寫讀后的感受。值日生每天在黑板上抄寫一句名言或一句優美的句子，班里每個學期舉行一次名言背誦比賽。通過這樣的方式，學生積累了很多知識，還明白了許多做人的道理。
二、改善教學，激發興趣
興趣是學生樂于學習的動力源泉，表現自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事。在作文教學中，學生有了興趣，就可以形成一種強烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅使下，他們樂意主動地、自由地寫出自己的見聞和想象，不把作文當成一種苦差事，而看成是一種快樂的享受，美好的傾訴。有了興趣做基石，然后指導學生寫出自己的文章，漸漸地使學生的作文水平得以提高。針對于中學生的作文心理，我們可以對癥下藥，試著從激發學生寫作的興趣入手，努力改善自己的寫作教學。
三、感悟生活，獲取素材
感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。寫日記，周記，作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。平時多記日記，多寫片段，將自己的情感淋漓盡致地表達出來，可以大大提高自己的作文水平。在作文教學中，我鼓勵學生全景式的掃描生活，用自己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越豐富，學生作文的素材和情感內容就越豐富，作文和生活的關系是密不可分的。我們要引導學生從生活出發，感悟生活，用生活中生動有趣的事來激發學生的作文興趣，引導學生寫真實的事情，力求寫實，作文水平才可得以提高。
四、訓練時應注意和教材靠攏，重視讀寫結合
作文是表達，是創造，是學生用自己的語言去表達所認識的客觀世界。作為教師，首先應該明確這么一個概念——作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇，運用語言文字表達思想感情的綜合訓練。識字、講讀是基礎，社會實踐是內容，它是學生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創造的特性。在學生方面，讓他們樹立“為學習而寫作”的指導思想，即把寫作當作學習其他學科的一種手段。其實在許多課程的學習中，寫作已經在起這樣的作用，只不過學生沒有意識到這一點。在這個問題上我們不能抽象地說教，可以把學生置身于現實生活環境中，使他們自己去感知作文確實離不開生活。如設計科技的作文題目時可以把學生帶進工廠、科研單位實地參觀考察，回來后要求他們寫產品說明書，或設計一則簡短的廣告。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認識，寫作的積極性和創造性就很快被調動了起來。
五、實行開放式的作文教學，發散學生的寫作思維
教師要積極創造條件，引導學生走出課堂，到學校之外去感受生活的多樣性和豐富性，從而不斷擴大學生的寫作領域。課堂之外的廣博的生活知識、豐富多彩的生活經歷、風景優美的名勝古跡、氣勢恢弘的名山大川，都應成為學生作文創作的材料和源泉，都可以激發學生創作的熱情和靈感。教師要積極引導學生感受生活，不斷創設環境，開拓學生的視野，活躍學生的思維，培養學生的寫作興趣。教師要高度關注學生的主體意識，營造寬松和諧的思考氛圍和討論氛圍，引導學生自由而獨特地發展自身的審美觀和價值觀，鼓勵學生從不同角度、不同方向、不同層面去思考和討論問題，以此來不斷拓展學生的思維方式和思維觀念。在這樣一種開放互動的教學氛圍中，學生的思維得到了有效拓展，教學效果也得到了明顯提高。
六、創新作文評價方式
產品說明書作文范文6
關鍵詞：語文教學 農村特點 農民
新課程的全面實施，對農村教育產生了極大的影響。語文是學習和工作的基礎工具，是始終貫穿于整個義務教育階段的基礎學科，語文教學必須適應教育改革和發展的需要，必須適應農村發展的需要，只有加快改革的步伐，才能充分發揮其基礎學科的作用。
一、當前農村初中語文教學的重點還是放在為高一級學校輸送合格的新生上，而對為農村經濟發展培養有較高素質的后備力量不夠重視。
能升學的畢竟是少數，大多數學生畢業后仍然要留在農村。然而，單一的課堂教學方式與單一的教材，培養出來的學生，只有書本知識，缺乏適應農村經濟建設的能力，更有少數學生沒有扎根農村，建設家鄉的打算。
這種教育背離農村實際，與社會需要脫節，使農村中學語文教學走入了一條死胡同。如果升不上學，則所學知識在農村無甚大用，而有用的又學得少或沒有學。最近對本校初三3個畢業班和鄰校初三5個畢業班共435名學生進行了一次“應用文”寫作測試調查，取樣統計數據表明了如下幾點：
1、學生因缺少練習，未能掌握已學過的某些應用文的寫法，如一般書信、介紹信、證明信等。
2、能寫介紹信、合同書、說明書、電報、廣播稿等8種應用文的學生均不超過被調查人數的17％，其中會寫合同書的只有11％。
3、會寫演講稿、廣播稿的人數占8％，能作對聯的不足2％，會寫調查報告的只占3％。
4、能識、會寫“農村實用雜字”的，能寫毛筆字的只有5％。
通過以上調查說明，農村語文教學脫離農村實際需要。不少農村初中對應用文的教學很不重視。
二、結合農村實際改進語文教學。
如今，農村兩個文明建設的高速發展，使“語文”更有了用武之地。如何使語文教學適應農村社會主義建設的需要？我認為，根本出路就在于接通農村生活這個源頭，在改革第一課堂的同時，注意豐富第二課堂，促進語文教學與生活的有機結合。具體做法如下：
（一）適應農村需要，加強應用文教學。應用文體在實際生活中有很大作用。
農村中學生畢業后，絕大多數要參加農村社會主義建設，對他們來說，會寫各類應用文就是一種實用本領。
1、從發展農村經濟現實來說，要讓學生學會寫合同、廣告詞、請示報告，產品說明書、發票、契約等。
2、從民俗禮儀來說，應讓學生掌握請柬、祝辭、題詞、訃告、悼詞、碑文、對聯等七種應用文的寫作方法。
3、從參與行政管理來說，學生要能寫會議記錄、計劃、總結等。
4、從宣傳與民事活動來說，要能寫通訊報道、演唱材料、廣播稿等。
5、從普法方面來說，隨著社會的發展，農民的法制觀念越來越增強了，知法、執法、護法、守法并能運用法律武器來保護自己。要能寫寫、答辯狀等。
農村初中語文教學必須結合農村的現實生活，加強語文實踐活動，才能提高語文的實用價值。教師可組織學生調查專業戶和重點戶，讓學生了解某些產品的制作過程，然后再要求他們進行練習試寫有關應用文。在指導學生寫應用文時，最好能借助實例，著重使學生領會每種應用文的性質、作用，學會每種應用文的格式，掌握習慣用語、術語或專名詞，并要求學生反復練習，直到真正掌握，能夠在實際生活中運用為止。
（二）選擇反映農村生活的優秀文章，作為補充教材或鄉土教材。應在深入調查研究的基礎上，根據農村初中的培養目標，加快教材改革步伐。選擇反映農村生活的優秀文章作為教材，以填補統編教材的不足，使學生學有所用，能夠將所學的語文知識運用到發展農村經濟，加強精神文明建設中去。
（三）結合農村社會調查，進行寫作訓練指導。調查前，教師應當讓學生明確聽、說、讀、寫這四項能力的基本要求。
1、說，是調查時首先遇到的一個問題。在調查中應讓學生著重把握以下環節：（1）提問（向對方提出要了解的問題）；（2）引問（被采訪對象回答問題時可能偏離主題，怎樣引導他回到正題來）；（3）層遞（怎樣使提出的問題層層深入地圍繞主題發展下去）；（4）趣味（采訪時注意語言的趣味性、生動性，使雙方都進入角色）。
2、聽，著重于“聽記”方法的指導。應讓學生把握以下幾個環節：（1）抓住契機。有的內容很重要，而說話者常作簡述，這時就應指導學生抓住時機，讓對方進行深入的表達。
（2）以點帶面。即由一點想到與此相關的“面”，從而縱觀全局。
（3）提綱挈領。對被采訪對象的言論進行過濾，分析、歸納、綜合，再作記錄。
3、讀，著重于寫作鑒賞方面的指導。讓學生在寫的時候心中有一個“參照物”。
4、寫，這是寫調查報告重要環節。先講寫作方法，進而“導寫”勾劃寫作系列線，確立專題，劃分小組--觀察與采訪筆記--調查報告--通訊或特寫--議論雜感--“采珠”，搜集生動形象、豐富簡明的群眾口語，借鑒運用--談整個寫作過程。
這種寫作訓練在課堂內是無法進行直接有效訓練的，應借下鄉調查之機（每當農村學校放農忙假時，我總借此之際部置學生搜集作文素材，要他們在與農民同勞動、同交談中，調查農村的經濟發展，農民的精神面貌的變化，物質生活的提高等狀況。如習作（《家鄉巨變》、《秋假見聞》），讓學生在調查中寫，在寫中調查；在調查中改，在改中調查。
（四）結合生活進行適應農村特點的語言交際訓練。當前，農村文化站（室）大多已經建立，需要大批文藝節目創作和表演人才；村廣播室也需要采編人員和播音人員。所以，對學生進行聽說訓練的輔導也是必要的。
可確定專題，進行有效的訓練。聯系農村的實際設立專題：（1）當前農民的心理；（2）當前農民對知識的探索；（3）當前農民對未來的展望和暢想；（4）當前農民的思想動向、農村難點和熱點問題等。
可采用下列形式進行訓練：（1）復述；（2）講述故事、事件；（3）發表議論；（4）交談；（5）即席講話；（6）演講；（7）討論；（8）辯論；（9）說明事物；（10）口頭報告。
（五）扭轉忽視寫字教學的傾向，開設書法課；加強書法訓練與小學銜接，迅速提高農村中學生的書寫能力，更好地為當地經濟建設服務。
（六）組織“采風”及民間文學的搜集活動，著重培養學生聽和記的能力。
