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美術字體設計范文1
喬永明老師執教的《變體美術字創意設計》是一節學生感興趣且很有創意的美術課。教師思路清晰，目標明確，能將學生的感受和興趣放在首位，又充分發揮出教師自身的引導作用。下面談幾點個人的看法。
1．本課亮點在于喬老師能夠準確把握教材的知識內容和要求，并進行加工、整理，將變體美術字的基本變化規律、變化方法與課堂的教學情境、學生的有效學習方式相整合，使學生直接感受到了變體美術字的趣味性和創意美。
喬老師先以動畫片《喜羊羊與灰太狼》的片頭作為導入，增強了課堂教學的趣味性和生動性，喚起了學生的求知欲，營造出輕松、活潑的學習氛圍；再通過“猜標志”游戲，將學生帶到教學軌道上來；然后以“變體美術字的哪些部位發生了變化”這個問題，切到變體美術字的基本變化規律這一知識點上。教師通過課件演示“歪”“點”“高”三個字的小動畫，讓學生自己觀察與分析，找出其基本變化規律，并進行初步的設計嘗試。在學生的興趣被充分調動起來時，喬老師講解了變體美術字幾種常見的變化方法，進一步啟發學生的創意靈感，并且通過“想創意”“說創意”“畫創意”等教學活動，激發學生的創作欲。在作業點評環節，教師采用學生自評、互評與師評相結合的方式，訓練和提高學生的欣賞、評述能力，同時教師恰當的、激勵性的評價也激發了學生學習的積極性，培養了他們自信樂觀的態度。
2教學是一門遺憾的藝術，本節課還有一些小缺憾，具體體現在以下三個方面。
首先，教師的作業設計新意不夠，學生對變體美術字的學習中規中矩。因此筆者建議，教師可以在學生掌握變體美術字基本變化方法和變化規律的基礎上，啟發學生對自己感興趣的文字進行創造性的、深層次的加工設計。比如，設計自己的名字或者老師的名字并制作成徽章，或者設計學校的名片，等等。以學生熟悉的文字作為表現內容，既貼近學生，又能使他們有更大的發揮空間，表現出更多新穎的創意作品。
其次，在“畫創意”環節，教師可以讓兩名學生上黑板進行創意設計，同時讓其他學生在練習紙上進行設計體驗。這樣一來，全班學生的思維始終處于活躍狀態，而不至于出現有的學生無事可做的尷尬。 最后，教師還應啟發學生，設計的方法不僅僅局限于繪畫，還能運用剪、刻、貼等方式，體驗不同的美術表現方式和材料，讓學生在設計的同時，感受創作變體美術字的樂趣，發現變體美術字更多的形式美。
點評二（于敏江蘇省新沂市合溝中學）
看完本課教學案例，筆者有一些看法與喬老師共同探討，不當之處敬請指正。
1．可取之處
(1)教學環節層層相扣，起承轉合，疏密有致
本課共設置了七個教學環節，不難看出喬老師在設計過程中花了很多心思。在新課導入環節，教師針對學生的心理特點，用動畫片片頭激發他們的學習興趣，為接下來的重點知識技能的教學做了鋪墊。教學環節三、四、五是本課基礎知識講授部分，教師用直觀感受、重點分析、實踐練習等方法，讓學生逐步掌握變體美術字的變化規律和變化方法。教學環節六是本課重點，教師把課堂還給學生，讓他們以說、想、畫的形式，充分展示他們的創意思維，既鍛煉了他們的創新能力，也提高了學生的觀察、分析和表達能力。
(2)教學目標的實現由易到難、深入淺出
本課教學目標的達成都是在以學生為主體、教師為主導的狀態下進行的。從知識的傳授到技能的訓練，由易到難，逐級完成，對學生來說容易掌握。其中，對于技能目標（創作出富有含義和趣味性的美術字），教師在內容安排上沿著“看一說一想一畫”這一主線進行，讓學生觀察、表達、想象和實踐，充分體現了以學生為主體的教育理念。教師通過展示一些含義深刻、觸動心靈的作品圖片，對學生進行了思想情感方面的教育和引導，從而逐步達成情感、態度與價值觀目標。
2．值得推敲或有待改進之處
(1)刪繁就簡，突出重點
本課第二環節“變體美術字在生活中的應用”可以放在第六環節“創意空間”的“說創意”中。導入的目的是激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引起學生對新知的好奇心，而本課動畫片片頭的導入已達到這個目的，因此，教師可以直接實施本課的第三、第四和第五個教學環節。此外，“創意空間”中的“說創意”和“想創意”是本課的教學難點，教師可以結合“變體美術字在生活中的應用”，讓學生更直觀地感受和體會“創意來源于生活，又高于生活”這一更高層次的審美要求，然后再圍繞創意的巧妙、創意的內涵進行分組討論、解說和想象，充分發揮學生自主學習的能力，更好地激發學生的創意思維。
(2)課堂提問需有深度和廣度
教師在教學環節三中提問：“對比一下這些字的原形，能發現這些美術字的哪些部位發生了變化？”此問的目的是為了讓學生掌握“變體美術字的基本變化規律”這一基本知識。但教師只讓學生分析了事物存在的現象，并未讓他們思考這種現象的本質。當學生給出問題的答案后，教師要趁熱打鐵，接著問：“為什么要這樣變，這樣變出來的字你認為怎么樣？如果給你一些字，你會怎么變？”以此引導學生分析、討論、交流變體美術字背后深層次的含義，將有助于培養學生分析問題、解決問題的能力，也能為后面的學生自主實踐練習做好充分的準備。
點評三（張梅杰遼寧省大連市中山區老虎灘小學）
《義務教育美術課程標準（2011年版）》（以下簡稱“新課標”）中指出：“‘設計·應用’學習領域以形成學生設計意識和提高動手能力為目的?！币虼?，這一學習領域的教學應遵循學生認知發展規律，而建構主義學習理論所遵循的正是這一發展規律。喬老師的教學案例充分體現了建構主義學習理論，為“設計·應用”學習領域的內容教學提供了可借鑒的思路。
該課案例精彩地體現了“以學生為中心”的建構主義教學原則。教師在課的第一、第二教學環節中，以游戲和動畫激發學生的學習興趣，調動了他們的學習積極性，讓學生在興趣的助力下積極主動地開始知識的建構。接下來的“變體美術字的基本變化規律”和“實踐練習”環節，是引導學生建構新知、應用新知并對學習效果作出反饋的過程。學生把對生活中美術字的記憶經驗，與變體美術字的基本設計方法重新組合，從而初步建構新知；到了“實踐練習”環節，教師讓學生運用他們剛剛學到的知識，并結合運用的結果，使學生形成對“變體美術字基本變化規律”這一知識的認識和理解，完成新知的建構。
在“變體美術字常見的變化方法”環節的學習中，教師以“協作學習”的形式，來解決學生知識意義建構的關鍵問題。學生在與同學、老師的共同討論、交流中，自主發現并歸納出字體變化的方法，然后再由教師引導學生進行創意應用，共同完成知識的意義建構。建構主義學習理論認為，這種過程不斷進行，就是兒童認知結構形成的主要方法?！皠撘饪臻g”環節中的“說創意”“想創意”“畫創意”三個層層深入的小環節，正是在引導學生不斷運用所學到的美術字的設計方法來解決問題，進而實現自我反饋。而教師自己也在打開學生創作思路的同時，又一次完成了知識建構的過程。
點評四（熊擎字湖南省汨羅市三姊橋中學）
五四制初一年級學生學習《變體美術字創意設計》一課有一定難度，但喬老師的課堂教學恰到好處地破解了這道難題?？v觀全課，有下述可圈可點之處：
1．三維目標準確
該課的教學目標符合“新課標”關于“設計-應用”學習領域中“了解設計與工藝的知識、意義、特征與價值以及‘物以致用’的設計思想，知道設計與工藝的基本程序，學會設計創意與工藝制作的基本方法，逐步發展關注身邊事物，善于發現問題和解決問題的能力”的目標表述。
2．課堂鮮活高效
喬老師先以動畫片片頭導人新課，引導學生進行字體對比，吸引了學生的眼球，激發了他們的學習欲望；再通過“猜猜看”游戲，讓學生知道變體美術字在生活中的應用；然后運用對比手法，使學生了解變體美術字的基本規律。接著，教師安排學生從六個字中任選一個字、限時3分鐘進行設計練習（因為學生在上一課已學習了黑體、宋體美術字的基本特征和書寫方法，所以教師略去對美術字的書寫步驟的講授是合乎情理的）。這個小練習符合該年級學生的認知規律，為之后的“創意空間”環節做了很好的鋪墊。喬老師在教變體美術字常見的變化方法時，出示“水煮魚”“壽”“雪”等圖片，圖中字的變化都與漢字“六書”的表征相呼應。
在“創意空間”環節，教師沒有讓學生直接進入變體美術字的創意練習中，而是設計了“說創意”“想創意”“畫創意”這三個循序漸進的活動。學生以小組為單位討論“飛”字的變化時，從他們的語言描述中可以看出，他們都感受到了學習變體美術字的快樂，真正成為了課堂的主人。
整個教學過程中，喬老師能夠做到以問題導學，以學施教，創造了互動高效的教學情境，凸顯了新課改的理念，體現出扎實的教學基本功和勤學、善思、實干、創新的教研風格。
好課不厭百回磨，“同課異構”和“一課多輪”是教學研究的常見方式，在此筆者也提兩點不成熟的建議：
1．教師應當把“變體美術字常見的變化方法”這個問題講透。
筆者認為，在本課教學中，應當讓學生了解到，常見的變化方法主要有四種：①變化字的外形。根據不同的需要，可以把字變成長、扁、圓、波形、梯形、斜方形等，也可以根據字義、字形進行聯想設計。②變化字的筆畫。不同類型的變體字，通常有不同的筆畫，如粗、細、尖、圓、方，以及曲線、字意造型等變化。③變化字的結構，如連筆、夸張等。④運用色彩表現、立體陰影等手法來裝飾字和背景。
此外，教師還應當讓學生認識到，如果能把這四種變化方法有機結合起來，變體美術字的形式將更加豐富。
2．變體美術字雖然形式多樣，但它必須符合統一、完整、易于辨認的原則。過分強調變化則“亂”，過分注意統一則“呆”。為了防止學生變出荒誕、怪異、難以辨認的美術字，教師應在學生“畫創意”時，提醒學生注意“變化與統一”這一形式美的基本法則，并能夠在實踐中把握好兩者辯證統一的關系。
點評五（陳超君上海市三灶學校）
看了喬老師的《變體美術字創意設計》教學案例，有一些感想與各位同道分享。
1．可取之處
(1)本節課融知識性、實用性、趣味性于一體，通過欣賞與分析、合作與交流等課堂教學活動，提高了學生對變體美術字的認識和創意的能力。
(2)喬老師上課很輕松，整個教學流程非常清晰，逐層深入，循序漸進。整堂課學生都在老師的引導下動腦動手，學習積極性高，教學效果好。
(3)喬教師運用多媒體課件也很有特點，既突出了重點，又解決了難點。小游戲“猜猜看”的設置，不僅激發了學生的好奇心，也有效引導了學生的思路。播放“歪”“點”“高”等字的動畫視頻，形象生動地呈現出字的變化過程。這些都很好地激發了學生的學習興趣。
2改進建議
(1)在“說創意”環節中，師生只討論了“飛”字的不同的創作意圖，而變體美術字無論怎么變化還是得讓人看明白這是個什么字。因此，教師需讓學生清楚地知道，在創意設計時必須抓住字的特征。例如，“飛”字無論怎么變化，“”這一筆都得存在。這樣更有利于學生之后的“想創意”和“畫創意”環節的學習。
(2)評價環節不能流于形式。如果教師在評價之前先回顧作業要求，請學生從同學的作品中挑選自己喜歡的作品，結合作業要求說一說喜歡的理由或者值得學習之處，那么，學生在介紹自己的作品時就會有更明確的指向。此外，教師在點評學生作品時要提出切實可行的修改意見，從而使教學評價落在實處。
(3)在“想創意”這一環節中，教師可以展示各種素材，如線條、花紋等，請學生上臺選擇需要的素材，設計、組合出有創意的“面”字，還可以請幾位學生上臺，現場進行組合創作，并要求他們的創意應當與前一位同學的創意不同。這既可以讓學生們直觀感受，又能拓寬他們的創作思路。
(4)作業方式可以更多樣化。例如：可以為自己的名字進行創意設計；也可以請學生將事先準備好的素材（線條、花紋）進行拼貼，組合出自己喜歡的變體美術字；還可以讓學生運用繪畫與拼貼相結合的方式，設計制作自己喜歡的變體美術字，等等。這樣，學生呈現的作品形式可能會更加豐富多彩。
點評六（秦緒春江蘇省贛榆縣外國語學校）
《變體美術字創意設計》一課，無論是教學內容、教學設計，還是組織形式，都體現了以學生為本體的教學理念。
本課亮點表現在以下兩個方面：
1．根據該年齡段學生的特點、學習要求和美術學科特點，喬老師對教學過程進行了精心設計，所選擇的創意美術字既有特點，又便于學習和模仿。教師通過設置“說創意”“想創意”等教學活動，激發了學生的學習興趣，讓他們學得輕松愉快。
2．本課教學注重學生對生活的觀察和體驗，教學資源具有開放性禾口拓展性。教師引導學生進行創作時，讓每個學生選擇自己喜歡的方式去表現，使學生的個性得到了展示。在這樣創新開放的活動情境中，學生樂于嘗試，獲得了豐富多彩的體驗，同時舒展了身心，抒發了情感，展現出了創造力。
基于錦上添花的思考，筆者提出三點建議：
1．學生的練習時間是否可以增加
從教學案例中可以看出，學生第一次的練習時間為3分鐘，第二次的“畫創意”練習雖然未說明具體練習時間，但從整體設計上來看，時間也不多。綜合來看，本節課教師講解的時間稍長，而學生真正動手練習的時間不夠，這樣勢必影響到學生對知識的真正理解和充分掌握，電無法完全達成教學目標中的“創作出富有含義和趣味幽的美術字，掌握變體美術字的變化方法”的要求。
2．師生共同研討的部分略顯不夠
喬老師顯然是一位善于交流的老師，思路很清晰、語言表達能力很強，設置的教學環節也很能調動起學生已有的生活經驗和個人感悟，因此，課堂氣氛輕松活躍。但從教學過程來看，教師“告訴”明顯多于師生“共同研討”。例如，在“猜猜看”環節，教師讓學生先“思”的過程明顯不夠，而且本部分的重點應該是美術字“如何變”，而不只是簡單了解這個字是什么。教師所舉的例子不一定要多，但深入研討卻是必不可少的。
3．作業目標稍有偏離
在“畫創意”環節，教師根據學生的情況布置分層作業。盡管按照教師的說法，這是一節創意課，但是必要的練習學生還是要完成的。譬如，有的學生容易過于關注“變體美術字”中的“變”，而偏離了目標意圖，把“字”的特征變沒了，如“愛”字的變化。此外，教師對多數學生的作業情況沒有更多地涉及和評價。筆者估計，有不少學生未能在課堂內完成作業，從而使課堂作業效果打了折扣。
點評七（黃華 山東省淄博市楊寨中心學校）
1．本課優點
(1)“問題”教學富有引導性
喬老師設計的問題恰當、到位，對教材、教法把握熟練，能引導學生帶著問題進行思考探究，有效地激發了學生的好奇心和求知欲，且學生解決問題的完成度也比較好。
(2)結構設置呈梯度性
本節課教師以“知識導人一了解應用一規律掌握一深入探究一生成評價”為線索，層層遞進，引導學生在探究中明方法、曉規律、善探究、會創意。
(3)活動開展突出探究性
無論是對變體美術字與黑體字的比較，還是對變體美術字的部位變化、規律方法的探究，或是對—E”和“面”字的不同創意變化，教師都能立足學生實際，通過不同形式的探究，激發學生的創新靈感和求知欲，使學生的學習積極性、主觀能動性不斷增強。
(4)知識生成注重拓展性
教師圍繞“創意”這一探究主題，有效引導學生注重知識生成，進一步巧妙拓展延伸，為學生的創意設計起到鋪墊作用。從課始的認識變體美術字及其生活應用，到掌握其基本變化規律等，都能尊重學生個體，讓他們在大膽思考想象的同時，拓展和應用所學知識。
2．改進建議
(1)調整內容設置
①本節課讓舉生反復觀察、探究和思考，探究量太大，干擾學生的關注點和教學進度，勢必影響課堂教學效率。在“變體美術字在生活中的應用”環節，教師可以簡化對“世博會”等四幅圖片的講解，讓學生有所了解即可?！皠撘饪臻g”環節的三個活動的設計十分新穎，有助于學生思考探究，不過，筆者還是建議將這三者整合為一個探究活動，調整為“想創意、說創意、畫創意”三步驟，為的是能夠騰出更多時間給學生，讓他們能進行自主探究實踐。
②教學環節五“立體陰影變化”中，展示“土”字圖片不夠恰當，不如改用“建筑”“石”字更加直觀。
③課堂結尾對圖16的欣賞可以放在教學環節五中用作拓展延伸，能達到升華提升的效果。
(2)改進教學策略
①加強學生對生活的觀察體驗。教師可以在課前給學生適當布置一些探究作業，讓學生好好地觀察生活中常見的美術字。這樣能有助于提高教學環節一至環節四的教學效率，比教師一個人在課堂上做演示靈活多了。
②加強對學生造型能力的培養。在欣賞不同類型的美術字時，教師可以采用不同的教學形式，如現場演示、范作展示、幻燈片演示等方式，不斷提高課堂教學的趣味性。例如，教師對“點”“高”“歪”三個字的變化方法進行剖析時，可以抓住每個字的變化要點進行現場設計示范。通過授課技巧的變通，既能生動直觀地強化知識點，又讓學生感受到變體美術字的趣味性。
③樹立反思和質疑意識。教師在教學中應當時刻關注學生對知識點的掌握情況。如在教學環節六結束時，教師應關注學生對本課重點知識掌握得如何，設計思路是否已經打開。只有及時有效地掌握學生的信息，才能有效地實施并調整教學方法。
(3)完善教學評價
本課的教學成果展示評價缺乏表現力，只是小范圍的點評，形式也較為單一。教師既要兼顧不同層次的學生，也要考慮評價策略的靈活性；不僅要指出優點以資鼓勵，還要提出建議以求改進。在作品評價交流時，可以加大學生間的評價交流。在小結評述時，教師不能以“雖然有些同學沒有完成，但你們能表達出創意就是成功的”草草了事，而應把學生作業中所體現出的造型表現元素納入教師評價的要點之中。
點評八（白云云上海市實驗學校東校）
認真拜讀并思索了這篇課例之后，我想就其中的些許令人激動之處及其所引發的一些個人的感慨談談看法，這也是“點評”所帶來的樂趣與進步。
1．可取之處
這是一節很規范的課。教學目標的設定，重點與難點的確定，以及教學流程與方法的選擇，均是保證這節課穩扎穩打的前提因素。其中，圍繞著變體美術字的“變化規律”與“變化方法”展開的課堂，尤為自然流暢。而且，喬老師還巧妙地將一些心思花在“點亮”課堂的幾處關鍵點上，比如，運用“猜一猜”游戲等方式來說明變體美術字在生活中的價值與應用，既提升了課堂活力，又深化了該課人文內涵。
2．值得商榷之處
本節課的重點是發現并歸納變體美術字的變化規律——“字形、筆畫、結構”的變化，而教學難點在于運用這些變化規律、并且在設計新的變體美術字時表現出“創意”。這是很有針對性的對重點的設計與對難點的分析，也讓教學的實施有的放矢。而且，喬老師在兩者之間找到了很好的銜接與平衡：在找到“變化規律”之后，教師適時提出“練一練”，請學生在提供的字體中結合所學做一些嘗試；在探究了“變化方法”之后，教師又給出了逐步的練習方案，以幫助學生鞏固所學。
但推敲再三，我還是感到，在探究如何運用“規律”來“設計”的過程中，始終“差那么一口氣”。
比方說，在明確變體美術字的三種變化規律之后，為何在探討“變化方法”的時候，對本該反復強調的“規律”卻提得很少呢？
再比如，關于“象形變化”，教師出示了“水煮魚”的例子，學生也很容易發現這幾個字的變化，但接下來，教師在總結歸納時，卻只是強調“把圖形穿插在字形之中”能夠起到明確主題的作用——為什么不能點一下“這正是變體美術字‘變化規律’中‘筆畫’的變化”呢？
教師隨后出示的例子，也是集中在“用與文字相關的物品圖形”或者情境的相似之處來激發創意這一點上——這不禁使人納悶：如此一來，不就僅僅是強調裝飾手法了嗎？難免會讓人覺得此處有些突兀，因為這又是一個與前面教學內容毫無關聯的新知識點。試想，如果在欣賞范例時，教師能夠先肯定這是屬于哪一種字體變化規律，然后進一步引導學生發現在此基礎上所運用的裝飾方法是什么，再對其加以欣賞與練習，那就會顯得更緊湊了。
點評九（李勝凱江蘇省儀征市實驗小學）
喬老師這節課充實飽滿，重視引導學生關注生活、注重創新精神的培養，充滿了現代美術課教學的氣息。整節課由感性到理性再回到感性，從實踐到認識再回到實踐的美術學習方法，使學生對變體美術字的創意設計有了一個較為立體的認識。
變體美術字的設計變化規律和方法多種多樣，如何在40分鐘內讓學生掌握最基本的規律和方法，還需要教師在教學設計中體現一定的“創意”。喬老師根據學生知識吸收的情況和實際的學習需求，設計了兩個練習活動：先是一個3分鐘的小練習，幫助學生鞏固了新知，使他們對變體美術字字形、筆畫、結構三種變化方法有了比較深入的感知；第二個練習則是圍繞象形、裝飾和立體三個變化方法開展的教學活動，設計了不同層次的作業要求，滿足了學生不同的學習需求。學生經歷了“感知一實踐一認識一再實踐”的認知過程，整節課體現了一種和諧、秩序的教學之美。
關于本課，我也有幾點建議在此與喬老師商榷。
1．選擇范例時應考慮正面的導向性
本課第二環節中，教師展示網絡游戲“夢幻西游”的Logo讓學生欣賞，從作品的美觀度、藝術性以及學生的熟悉程度來說，這確實是一個不錯的選擇。但是，讓對網絡游戲免疫力較低的學生欣賞這一幅圖片是否合適？這是否會再次勾起有些學生剛剛戒掉的游戲癮，甚至意外引起學生對該游戲的興趣而誤入歧途？
2．要更關注教學設計的人文性質
本課的設計已體現了一定的人文性，但是變體美術字這一學習內容與中國漢字的發明創造有著千絲萬縷的聯系，漢字本身就是音、形、義的結合體，有些漢字稍加變化就是一件藝術作品。教學中如果能結合漢字的會意、指示以及字義聯想做做文章，這節課中美術與文化的聯系就能更加緊密，課堂中蘊含的人文性也就更加濃郁了。
3．可以適時合作，以進一步提高美術學習效果
在實際教學中，我們常常會發現，有的學生有了好的創意但是畫不出來，有的學生畫得好但是短時間內想不出好的創意。如果在學生第二次作業時，教師能夠提出“如果需要，可以合作完成一個有創意的設計”的要求，同學之間就可以互通有無，通力合作，作業呈現出的形式和效果也會更加精彩，也能讓學生更真切地體驗到美術學習的快樂。
4．教學的面可以再寬一些
變體美術字的設計對象除了漢字，還有字母和數字。相對于漢字而言，字母和數字的創意設計要形象得多。如果在教學中適當增加對字母和數字的設計介紹，并提示學生創作時除了可以對漢字進行創意設計外，也可以對字母和數字進行創意設計，還可以將漢字和字母、數字組合設計，這樣，便有助于學生對變體美術字設計的認知更深一層。
點評十（江沙湖南省長沙市開福區清水塘第二小學）
這堂課，教師在講授知識和方法時，讓學生看了很多美術字，并通過練習，使學生掌握變體美術字創作的技能技巧，從而實現教學目標。教學課件與課堂教學融合得很好，學生在不知不覺中對本課知識進行了充分學習。
細細品味這堂課，我認為以下幾個問題值得商討：
1．課堂導入的設問很重要，針對《喜羊羊與灰太狼》片頭變體美術字和黑體字的比較，我覺得把“你更喜歡哪一種”這個問題改成“它們有哪些不一樣的地方，你更喜歡哪一個？為什么？”會更好。這樣，在課的一開始，就能引導學生認真觀察變體美術字，進入學習內容，提高課堂效率。
2．教師在講變體美術字的基本變化規律時所出示的圖3，涵蓋了幾乎所有的變化規律（筆畫、結構、外形），對于剛剛接觸變體美術字的學生來說是難了些。如果將圖3和圖4的出示順序調換一下是否會更好呢？譬如，教師先出示圖4；然后，按結構變化、筆畫變化、外形變化，出示三組變體美術字，讓學生觀察討論，也許能使他們更容易看出變體美術字的變化規律；在此基礎上，教師引導學生重新審視圖3，說一說圖上的字分別用的什么變化規律，以此了解學生的知識掌握情況，并幫助學生鞏固所學。
3．教師在教學中盡管已經提到了設計變體美術字既要追求美觀，也要切合字的含義，可是，我還是建議應該更加明確地點出設計變體美術字應遵循的原則：①要與內容及應用場合相符；②注重可讀性；③講究整體裝飾效果。這樣的話，學生在接下來的實踐環節中，會考慮得更加全面和深刻，作業效果也會更好。
點評十一（方紅 山東省泰安師范附屬學校）
1．可取之處
(1)導入環節，教師采用對比法，給學生以強烈的視覺沖擊力，讓他們直觀感受到了變體美術字的生動有趣、新穎活潑；在學習變體美術字的基本變化規律和常見變化方法時，采用了學生喜愛的做游戲、看動畫片等方式進行教學，使學生在樂中探索、樂中發現、樂中提升，以較強的趣味性較好地完成了教學目標。
(2)教學過程中注重結合當前社會現象，不但教書，而且育人。如在欣賞作品時列舉了上海世博會會標，在講授變體美術字知識的同時還傳達了“歡聚、合作、和平”等理念。此外，在本課的延伸拓展部分，教師讓學生欣賞變體美術字作品的同時，滲透了安全、環保、愛國等理念，將教書育人落到了實處。
(3)作業的布置沒有“一刀切”，讓不同層次的學生都能在自己原有的基礎上得到進步和發展。此外，教師在講授象形變化、裝飾變化、立體變化之后，適時地提示學生，變體美術字的變化方法還有很多種，感興趣的學生可以在課后查閱相關資料，以此進一步引導學生向課外拓展，形成了開放的學習平臺。
(4)學生自評、互評與教師評價相結合的評價方式，給了學生充分的自信，也提高了學生學習積極性。
2有待改進之處
美術字體設計范文2
近幾年隨著我國高等教育建設與發展，出現的新的高等學校辦學模式———獨立院校。獨立院校[1]是我國教育制度的創新，對于獨立學院來說，要注重人才培養的目標定位及其實踐方式。然而，作為獨立院校的學生，自身具備一定的特點：（1）基礎知識不夠扎實，學習的熱情度不高。（2）思想比較活躍，但是自我約束力比較差。（3）學習的主動性不夠，缺少明確的個人目標。根據這個群體的特點，教學工作需要因材施教。而信息類專業的課程對動手實踐能力的要求較高，如果只是純理論的教學和基礎實驗課，還不能達到培養專業人才的目的。因此針相關的專業課開設課程設計是非常有必要的，學生通過為期一周的實踐將專業課的知識轉化為實際的動手鍛煉，不僅提高學生的學習興趣，而且利于學生創新思維能力的培養。
2課程設計的教學目標和思路
數媒專業中，例如動畫設計和游戲設計類的課程，僅依靠平時的教學和實驗課程不足以鍛煉學生的能力，而開設課程設計可以系統的培養學生實踐能力。在實踐過程中，注重學生認知能力和自主學習能力的培養，突出“強調動手、加強實踐、培養興趣、積極創新”的理念，培養應用型的人才[2][3][4]。課程設計[5]的教學思路應該按照以下思想進行：（1）強化理論知識體系，鞏固專業知識。（2）培養學生系統的思維方式和實踐能力，建立“基礎->綜合->創新”的體系。
3針對學科背景，改革課程設計教學
興趣是最好的老師，根據獨立學院的生源特點，學生普遍對理論的學習興趣差、自我控制意識差。因此通過實踐可以調動學生學習的積極性和主動性，要以教師為主導、學生為主體，努力培養學生的興趣。針對各門專業基礎課的特點和重點，開設相應的課程設計，加強對學生的啟發性和互動性，培養學生工程實踐能力。
3.1推行導師指導制度
針對每學期的專業課程，相關專業的老師出題，再由學生根據自己的喜好進行選題，被選題目的出題老師為這一組學生的指導老師。題目選定后，不能置之不理，要經常過問，發現學生走進了死胡同就要迅速加以指導調整。一般來說，題目會提前2個月發放給學生，讓學生有充分的時間去進行資料的查閱，并對方案進行設計。學生可以結合所學的專業課程的知識，在基礎的功能上添加新的功能，不斷的產生具有更多創造性的設計方法。教師在實際指導的過程中，可以通過QQ和學生多交流，或者是建立討論群，更好地指導學生完成課程設計。當然，前期設計出的方案是否可行，可以有多種方式進行驗證。將方案和老師共同討論，在交流過程中發現問題。在課程設計期間，教師要做好把關，做好課設時間的安排，督促學生的進度，提高學生主體的參與程度，同時又要充分發揮教師的主導作用。
3.2題目難易層次清晰
應該承認學生存在著個體差異[6][7]實際出發，有區別地對待。因此教師根據學生情況在出課程設計的題目時，要注意題區分出題目的難易程度。可以將題目設計不同的層次，基礎設計部分、擴展設計部分和創新設計部分。對于基礎設計和擴展設計，教師可以提出相應要完成的功能，而創新設計部分可由學生自行發揮。這樣既保證了基礎知識較差的學生能達到課程設計的要求，也讓基礎知識較好的學生能發揮自己的能力，做出更優秀的作品。
3.3實現專業綜合實踐
在大一大二完成基礎專業課的學習之后，大三的學生已經有了足夠的專業理論課知識，并且通過每學期的課程設計也擁有了較好的動手時間能力，可以完成專業的綜合實踐。綜合實踐的題目就比較復雜，可以將學院教師的科研項目中的部分內容設計成綜合實踐題目[8]，或者是同相關的公司共同完成綜合實踐的培訓。這樣大型的題目更加鍛煉一個學生的能力，培養學生系統化的設計，對今后的工作有很大的幫助，提前同社會接軌。
4.實踐的效果
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數字時代的到來對人們的生活以及社會的發展帶來了很大的影響，數字媒體技術對于藝術設計也有很大的影響。在傳統藝術設計的基礎上，數字媒體技術通過不斷創新，影響傳統藝術設計的不斷進步與發展。
一、數字媒體技術基本概述及特征
(一)概念在計算機技術與科學技術不斷發展的今天，數字技術是一種集網絡通信技術、電子計算機技術和聲光技術為一體的新興技術，計算機技術可以對人物、圖形、圖像以及聲音等進行綜合處理。數字媒體技術的運用需要一定的硬件設施支持和一定軟件設施以及技術支持。它立足于開放性的平臺，集中體現了“科學、藝術及人文”的現念，屬于交叉型的學科領域，設計的范圍也眾多。
(二)特征第一，數字媒體技術的特征是效率高、互動強。其中它在藝術設計中應用的最大特征就是提升了藝術設計的效率。傳統的藝術設計需要通過筆紙不斷地創作和修改，浪費了大量的時間和資源，而且有時候也表達不出作者真正的意思。而數字媒體技術在藝術設計中運用后，就可以運用數字工具減少創作時間，首先可以加快藝術設計師成圖時間，其次，可以在設計師設計出錯重新修改時進行撤銷，不需要重新開始創作。數字媒體技術在藝術設計中運用還能使得藝術作品直觀地呈現在藝術設計者以及受眾者面前，方便觀察與修改，具有較強的互動性。第二，數字媒體技術具有技術性以及綜合性。數字媒體技術的運用需要較強的技術功底，還需要較為先進的技術設施。數字技術與媒體技術的共同運用會使得數字技術在藝術設計上的應用更加高效;通過對數字媒體技術的應用可以將藝術設計的難度降低。藝術設計者運用數字媒體技術不僅需要較高的技術要求，還需要學會選擇與創新，才可以對充分的數字網絡資源進行合理運用。第三，數字媒體技術具有虛擬性的特點。數字媒體技術可以將藝術作品直觀地展現在人們面前，藝術設計者不僅可以通過電腦等設備進行藝術作品創作與修改，如今VR、AR技術的運用使得藝術家們創造的藝術作品可以從平面圖形轉換為立體圖形，這些技術的應用都使得傳統技術無法實現的東西成為現實。
二、數字媒體技術對于現代藝術設計的影響
(一)豐富了藝術審美藝術設計通過對數字媒體技術的應用，豐富了藝術表達方式，無論是在技術上還是在成品上都對以前不能實現的藝術創作進行實現。例如在通過視聽技術、三維實現技術等對一些動畫藝術設計師的作品進行實現，通過藝術家的設計與想象，將技術與藝術結合起來，創作出具有美感的虛擬動畫。數字媒體技術在各個藝術設計方面的不斷應用給大眾帶來了許多與傳統藝術設計不同的體驗，也對大眾的審美觀念有很大的影響。
(二)豐富了設計者的思維數字媒體技術包含多種技術，藝術設計者可以通過對不同技術的了解與應用，為自己的藝術設計提供一定的參考以此來豐富自己的創作。數字媒體技術本身的豐富性與結合性，使得藝術設計作品大部分可以變成現實，也激發設計者的創作激情，提升藝術設計者興趣，提高藝術設計作品的可觀賞性。
(三)創新藝術設計形式數字媒體技術在藝術設計中的應用不僅是技術與藝術的結合，它還將藝術形式很好地融進在各項技術中，創造出更好的藝術形式。數字媒體技術的應用不僅打破了以前傳統的藝術表現形式，而且還在發展中不斷創新，創造出更加適合人們喜歡的藝術形式。電影《角斗士》截圖，畫面有近景、中景，采用了包圍、閉合的空間構成形式。
三、數字媒體技術在藝術設計中的應用
藝術設計常用的幾種設計軟件有PS軟件、Paint-erIX軟件等(圖2)。PS軟件主要是對圖片進行繪制修改，是一種常用的圖片修改軟件;PainterIX軟件是一種仿繪的軟件，主要具有輔助創作的功能。數字媒體技術在藝術設計中的應用范圍已經在不斷擴大，通過數字媒體技術的運用，使得設計師細小的設計都能在作品中展現出來，解決了在傳統藝術設計不能更好、更直觀地展示自己作品的遺憾。
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一數字多媒體廣告中的交互體驗
廣告作為一個深受媒體影響的行業，自誕生之時便伴隨著媒體變革而不斷轉換其表現形式，從報紙、雜志廣告到廣播、電視廣告;從單一的聽覺、視覺廣告到視聽結合一體廣告的出現，每一次媒體技術的革新和廣告形式的變化都引導了廣告行業的巨大飛躍。但無論傳統媒體下的廣告形式如何變化，廣告與受眾之間的信息傳遞方式永遠都是單向的傳播關系，受眾都是一如既往的被動接受。然而，當今先進的信息技術和新型數字交互媒體的出現，從根本上改變了這種單向狀態，數字多媒體廣告形式的出現推動了廣告的多維化發展。廣告由過去的獨白形式逐漸轉變為與受眾交互的對話局面。
新興的數字多媒體技術將人際媒體(即廣告參與者作為傳遞信息的媒體)和大眾媒體的優勢充分地結合起來，數字多媒體廣告通過交互體驗設計切實改變了傳統“一對多”模式的束縛，真正為受眾建立起了“一對一”的廣告定制新模式，每個參與廣告的受眾都在一定程度上擁有了對等及相互控制的權利。設計師通過對新媒體技術的運用，設計出令受眾感興趣的交互體驗方式，將全面的產品、服務信息和充滿溫情的人性關懷一并送至受眾的內心深處，從而建立起受眾與廣告之間的情感紐帶。例如美國某店鋪的售點投影交互廣告(圖1，公共場所體驗廣告)，當消費者站在離櫥窗較遠的地方時，在櫥窗的界面上會循環展示一個女士服裝系列廣告，目的是把顧客吸引過來。當消費者靠近櫥窗時，系列廣告變成在每個櫥窗上介紹的詳細條款和庫存信息。當消費者將手伸進和伸出櫥柜時，則觸發與其最近的壁櫥上顯示用戶所尋求的那個壁櫥褲子的信息。同時，消費者可以通過觸摸圖片右下角的圖標來檢驗某種型號的褲子的庫存。在這個例子中，壁櫥既是投影屏，也是交互廣告的硬界面，方便消費者更便捷地進行操作。另外設計師通過對受眾心理的分析以及與受眾的溝通，可以推出符合受眾需求的創意情境，從而促進了廣告設計創意和表現形式的豐富多元化，這是以往傳統廣告設計形式所無法企及的。數字多媒體廣告的交互體驗設計，打破了廣告中在時間和空間上的局限性，更加有利于品牌的建立與維護。其個性化、靈活、便捷的優點征服了各種需求的消費者，并且可以伴隨消費者不同時期需求和喜好的變化而做出及時更改，切實改善了廣告與受眾之間的關系。
二數字多媒體廣告中交互體驗設計的發展趨勢
(一)視、聽、觸等多感官的融合
數字多媒體廣告的交互體驗設計雖然有諸多創新之處，但是同傳統廣告一樣也需要運用視覺原理合理地把握視覺設計中的各個要素，準確領會視覺導向，同時還能將聽覺、觸覺等其他感官形式完美地融合起來。由于數字多媒體廣告具有全球性，在其交互設計中應更重視視覺氛圍的營造，以保證視覺語言的相通性。視覺設計中可以充分運用平面設計的原則，不斷提升視覺美感。在色彩設計中可以通過互動的形式分析受眾的喜好，突出個性色彩的描繪，保持與受眾心理預期的一致性。同時在設計中可嘗試色彩的可更換性，使受眾通過互動從中體驗到樂趣。圖形設計也可以由過去靜態的轉向動態的，造型更趨簡潔且有針對性，可以在瞬間抓住受眾的眼球。圖形設計應該具備變化性和及時性，如Google、搜狗的廣告經常伴隨各種節日、事件、紀念日而產生變化。其中聞名世界的Google搜索引擎廣告其字母圖形從1998年至2004年經過了1900多次變化，不僅維護了品牌形象，也與受眾建立起深層的情感聯系。而搜狗招聘廣告(圖2)則采用比喻和象征的設計手法，將傳統屬相與傳統紋樣及藝術形式融合到廣告中，將廣告訴求與中國文化相契合，令人產生極其深刻的印象。而版式設計則應更加大膽、不拘束且具有靈活性和變化性，同時伴隨音效的配合，實現強烈的節奏變化，從而打破均衡的視覺慣性，設計出具有出其不意效果的創意版式設計。各種音頻、音效設計在數字多媒體廣告中也顯得格外重要，聽覺設計不僅對視覺設計起到了輔助的作用，同時音頻音效更能引起受眾的注意，通過各種旋律的變化不斷引發受眾的心理共鳴。聲音與圖像的融合設計能夠更為立體地營造出廣告的氛圍，使受眾在互動體驗中達到身臨其境的效果，進而突出廣告主題，強化了廣告效果。圖2搜狗招聘廣告觸覺體驗作為廣告交互體驗設計中需要受眾配合參與的環節，自然也十分重要。受眾通過觸覺接觸如(圖3)小朋友通過腳接觸媒體進入到廣告的交互體驗中，經過觸覺設計的引導，變化豐富的圖像信息依次展現在受眾面前。另外通過自主的觸覺選擇(如受眾通過手指的觸碰選擇)可以方便快捷地尋找到滿足自己喜好和符合自己需求的信息與服務，并且在腦海中留下深刻的印象。
(二)鮮明有趣的互動設計
數字多媒體廣告中的互動設計首先要具備鮮明性。通過各種視聽設計形式的呈現，使受眾能夠直觀明確地認識到該廣告是可以進行互動的，并且操作起來十分快捷，激發出受眾的互動熱情從而實現受眾與廣告的交互體驗。最為常見的是采取設置懸念的設計形式，懸念為受眾的互動體驗行動提供了向導，在層層遞進的互動中，不斷突出廣告的訴求目的。例如:bp公司在互聯網中的電力廣告(圖4)，開始畫面是黑色背景上懸掛著一只小小的白色燈泡，除此之外畫面上只有一句提示語:“怎樣點亮這只燈泡?”這個畫面持續數秒不變后，消費者對于這種現象會產生一種想要得知下文和解答問題的好奇感，會忍不住點擊燈泡，這時就在鼠標滑過畫面的時候，黑色的背景會從燈泡所在的位置逐漸轉化為白色背景，仿佛是消費者的互動行為點亮了燈泡，照亮了畫面似的，隨后出現輔助的圖形，廣告語也解答了前面的問題，并推出廣告的訴求點:“用更清潔電力”、“用太陽能的力量”。圖4bp電力廣告其次，數字多媒體廣告的互動設計還要具有一定的趣味性。通常會采用游戲互動體驗的設計形式，廣告信息可以作為附加內容，在開始或者結束的時候出現，或者根據廣告主產品的特點和要求，量身設計一個專門表現其產品特色的互動游戲。如肯德基“美味對對碰”游戲(圖5)，將自己的食品照片制作成圖標與現今熱門游戲連連看巧妙地融合在一起，讓消費者在享受游戲帶來歡樂的同時又能注意到產品的信息。值得注意的是，在互動游戲的設計中，文字要有感染力、號召力和口語化特征，色彩上力求流動豐富且富于變化，通過畫面節奏變化，引導受眾由被動閱讀走向主動參與，體驗互動帶來的樂趣，強化了廣告信息，也拉近產品與受眾之間的距離。
(三)豐富多樣的體驗設計
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數字媒體技術在展示設計中的應用，最為典型的就是上海世博會中各個館的設計，使數字媒體技術得到了充分的利用。眾所周知，上海世博會是展示人類先進社會未來發展的盛會，通過運用數字媒體技術能夠將未來的事物表現出來。
1、3600環形影像在世博會中的應用3600環形影像主要是指在環境的空間內，采用3600的環形全景視頻，然后配合環繞立體聲效，從而營造出一個身臨其境的夢幻空間，采用此種技術能夠更為形象的以及真實的展現主題，給人帶來視覺上的盛宴。在上海世博會中的澳大利亞館環形劇場，就是采用六塊平模組合而成的一個立體的屏幕，在每一塊屏幕下都可以單獨的進行上升下降的移動，使觀眾從每一角度觀看，都能夠體會到不同的感受。
2、180?；∑烈约癙LC程序的應用在上海世博會的城市起源廳中，通過采用1800弧屏以及PLC程序控制的自動演示站臺，采用全部息影以及虛擬技術將保護神靈、東方發祥、考古警示以及兩河曉星這四個方面完美的結合起來，將西方世界的“神的召喚”以及東方世界的“集市起源”相互結合，給觀眾帶來了視覺上的享受。
3、聲光電技術在展示空間中的應用聲光電技術主要是將聲音、光線以及影相互結合為一體，從而構建出一種變幻無窮的視覺效果，給觀眾的視覺帶來強大的沖擊力。當觀眾走進展示物體時，就會隨著你發出的聲音出現不同的轉換。在上海世博會中的德國館鎮館之寶的動力之源，充分利用了聲光電技術，是一個質量為1噸，直徑為三米，并且由四十萬根的LED發光二極管所組成的一個金屬球，這個金屬球在聲音的作用下，就會向行走的觀眾展現不同的畫面以及色彩，并且隨著觀眾的聲音變化，這些畫面的色彩以及位置會發生變化。
4、三維虛擬技術的應用三維虛擬仿真主要是利用沉浸式的三維顯示系統，伴隨虛擬的聲音，就會使人員沉浸在一種非常逼真的環境中。三維虛擬顯示技術，能夠創造三維虛擬現實，這主要是因為電子計算機能夠將客觀世界的數字化模型轉化為不同形態的聲波，從而為觀眾營造一個虛擬的世界。在上海世博會的展館中，采用數字媒體技術演示出三維實體感覺的城市足跡，從而讓觀眾沉浸其中。每一個城市的展示都是通過三分鐘的虛擬現實影像將這個城市的地質面貌、風土人情串聯起來，讓觀眾感到仿佛自己在城市中行走，真正的走進虛擬的空間中，通過不同的變換城市風格，感受不同城市的風土人情。
5、真實觸摸體驗通過觸摸能夠真實的感受到物體的溫度、壓力、濕度以及振動等，當觸摸到這些物體的時候，人們的觸覺器官就會產生能動的反應。這種技術在現代的空間設計中得到了廣泛的應用。例如:在上海的世博會中，英國館的設計中就使用了很多觸摸互動環節，通過人體的觸摸能夠體驗自然科學的原理，進而更好的了解我們人類生存的自然環境。
二、數字媒體技術背景下的展示設計的發展前景
隨著數字媒體技術的不斷發展，以及在展示空間中的廣泛應用，會使展示設計增加越來越多的數字化的元素，滿足觀眾的好奇心，在這種形式下，展示空間設計的發展情景只會向更高層次方向發展。
1、觀賞空間的方式更加多元化數字媒體技術的發展，使得展示空間在設計上會更加的豐富多樣，觀眾欣賞空間的方式也更加的多元化。以往人們只能在電腦屏幕上去觀賞展示空間中所提供的信息，但是，在數字媒體技術的背景下，觀賞空間的方式將會更加的多元化，在現實的空間中，通過低級鼠標，就會進人到真實的展廳中，了解展品的具體情況，突破了時空的限制，體驗真實的空間環境。
2、觀眾的參與度更加普遍化在現代的展會空間設計中，實現觀眾的互動是現代空間設計的重要環節。由于觀眾對空間的需求不僅僅停留在靜態的觀看展品，而是最大限度的實現其有效的互動，參與到展品中，真實的感受展品情況，從而在理念上產生共鳴。
3、展示的內容會更加豐富化傳統的展示空間內容只是一些靜止的展品，并且展示的信息非常有限。在數字媒體技術發展的前景下，展示空間設計的內容會更加的豐富化，開闊觀眾的視野。
三、結束語
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關鍵詞融媒體時代；財經節目；思維轉變
在我國現階段伴隨著現代科技的不斷發展與進步，電腦已經逐漸進入家家戶戶，數字技術在此期間得到了非常快速迅猛的發展，“數字時代”便是信息時代的開始。藝術設計本身便是由圖像圖形等形式所表達出來的，由最初的雕塑、繪畫等傳統的表現形式逐漸發展為現代的影片、三維、電腦等數字化表現形式，在現代這種多樣化的藝術設計發展當中不斷地改變人們自身的審美觀點，刺激著人們的視覺效果，這種新穎的藝術形式被統稱為數字數碼藝術，即數字媒體藝術[1]。
1數字媒體
所有新生的事物均是在不斷的完善以及質疑當中逐漸走向成熟。數字化對藝術設計的發展，可謂是利弊參半。數字化技術的發展，對提高設計師的設計水平，以及進行自身的創作設計，提供了巨大的助力，它是國內當代藝術設計史上一次比較重大的變革，標志著新型藝術的誕生。然而，若是對計算機數字化技術產生了過度的依賴，那么也會令相關設計工作人員走進一個無趣當中，令其相關設計工作人員對計算機數字技術的學習非常的重視，進而忽視了本身對于藝術的領悟和追求，這一片面的觀點也嚴重地影響了現代設計相關工作人員的水平。
2數字技術與藝術創作的共同發展
數碼藝術，又被稱為數字媒體藝術，是一種利用計算機數字技術為工具，以藝術為表現手法的一種新型的藝術門類。其優點有：1）結束了部分傳統藝術的煩瑣工序；2）利用電腦的優點創造出無論是創作題材或是表現手法完全異于傳統藝術的獨特藝術；3）電子音樂、數字音樂的誕生為藝術設計增添前所未有的視聽革命；4）3D技術應用與電視電影虛擬現實，讓藝術具有強烈的真實感。從此概念上來看，藝術創作之中所應用的數字技術誠然十分重要，通過合理的應用這一技術，能夠創作出豐富且蘊含極高設計理念的藝術作品，不但能夠做到再現客觀還可以全面地詮釋出虛擬現實這一理念，能夠為相關設計工作人員帶來更為開闊的設計視野，更加獨特的設計方式，特殊且具備創意的設計思維體現，以及廣泛的交互學習空間。雖然如此，但該技術也還是不能夠成為現代藝術設計中的主流，藝術的靈魂源于設計者自身的創意，而該技術僅是可以代表創意中的一類表現方式。所以，在國內有許多的設計師均是疏于對這一技術的追求與學習，但是此類做法過于片面。在當代數字發展的時期，計算機技術與我國現代設計藝術的設計思想進行融合，是一種必然趨勢。隨著現代計算機科技的發展與普及，其已全面的融入到各個藝術領域的設計之中。國內的藝術設計之中，已與該項技術融為一體，彼此之間緊密相連。伴隨著時代的發展與進步，藝術設計已經成為了人們日常生活當中必不可少的一部分，相關設計工作人員不僅僅要全面的適應現代社會的進步發展，要主導現化社會發展的潮流，現代相關設計工作人員進行藝術設計時，務必應該持續地創文化元素，并將其融入到藝術設計中。該項技術的全面發展，為現代藝術的設計，構建了一個廣闊的發展平臺，相關設計工作人員要更好的去利用此平臺，以超前的藝術設計思維，使他們的設計可以更好且高效的為現代社會而服務[2]。
3數字時代拓展了藝術設計的創意思維
傳統的藝術設計思維意識進行表達的方式極為有限，例如：雕塑、繪畫、剪紙等各個方面。但是這些傳統的表達方式太過于局面化，甚至某些藝術設計作品只能夠表達出其設計師的意境，其表達風格讓普通的欣賞者無法去領會。數字時代的藝術設計自身擁有著非常豐富的表達形式及樣式，我國現代藝術的設計在計算機數字技術的全面融合下擁有了非常獨特的生命力。視聽和互動的多媒體功效，使受眾群體可以享受到身臨其境的感覺。設計與技術之間的關系，愈發的緊密，在新技術的輔助，藝術設計獲得了升華。新技術不但為人們帶來了全新的思維和視覺沖擊，也使得全新的感官及心理需求得到滿足。第一，在該項技術的支撐下，設計師創作的自由度大大延伸；第二，人們的需求逐漸多元化。該項技術的發展是一切信息數字化，這種情況下，形狀、顏色、線條、材質等設計中的元素也數字化，設計是通過計算機對其進行處理，在虛擬環境中創造、修改。整個過程無紙化進行，提高效率的同時也符合我們現在的綠色生態口號。新技術的出現，對于藝術設計來說是一個機遇、一個臺階。它賦予藝術設計新的平臺，新的表現形式、設計空間，以及視覺感受。該項技術對現代藝術設計，有著極大的助力，惟有對二者進行完美的融合，現代藝術設計才可以充分地帶動信息傳媒的健康發展。
4數碼藝術設計的發展對現代中國藝術設計的影響
數字技術的進步帶動了藝術設計的發展。隨著計算機軟硬件技術水平的發展，使得數字技術可以更好地融入到現代化的藝術設計當中，并涉及到諸多的領域。該項技術延伸了藝術設計的視聽語言、表現形式，豐富了設計師們的設計思維，使現代藝術設計體現了與傳統藝術設計所不同的價值內涵。數字技術為現代藝術設計簡歷了一個更適合其發展的平臺，設計師以其超前的設計意識以豐富的表現形式表現出來的藝術作品才能更好地服務于社會，進而促進藝術設計的健康發展。數字時代使現代藝術設計的表現手法發生了變化。該項藝術設計是介于計算機和藝術間的邊緣學科。但筆者認為數字化藝術依然側重于藝術。技術固然重要，但其始終只是一種藝術表現手法，數字時代的數字技術為藝術設計提供了更好的表現平臺和表現手段，藝術設計因為數字技術的手段變得更加的豐富多彩，現代藝術設計在數字技術的發展上步入了一個新的時代。伴隨著現如今數字媒體的不斷發展，中國在藝術設計方面早就已經與傳統的時代進行告別。藝術設計教育也發生相應的變化，傳統教育的重點是針對學生們進行與數學、歷史等方面的知識教育，學生在校的學習內容僅是基礎的理論知識，只有通過自身對藝術設計進行不斷的感悟與創新，才能夠提升自身的創造能力不斷地完善自我[3]。
