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寫荷花的詩句范文1
描寫桃花的成語
凡桃俗李：平凡、普通的桃花和李花。比喻庸俗的人或平常的事物。
逃之夭夭：本意是形容桃花茂盛艷麗。后借用“逃之夭夭”表示逃跑，是詼諧的說法。
桃紅柳綠：桃花嫣紅，柳枝碧綠。形容花木繁盛、色彩鮮艷的春景。
桃羞杏讓：桃花和杏花都感到羞愧，只好退讓。形容女子比花還要艷麗動人。
桃腮柳眼：形容初開的桃花和新綠的柳葉嫵媚多姿。
李白桃紅：桃花紅，李花白。指春天美好宜人的景色。
濃桃艷李：桃花濃麗，李花鮮艷。比喻人容貌俊美，神采煥發。
桃花人面：事本唐孟棨《本事詩》。崔護清明京都郊游，于一庭院，桃花之下邂逅一美妙女子。次年再訪，物在人去，慨嘆不已，題一絕句：“去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑東風?！焙笏煊谩疤一ㄈ嗣妗毙稳菖用裁馈Ｒ嘟柚敢庵腥?。
桃李爭妍：桃花李花競相開放。形容春光艷麗。
夭桃襛李：亦作“夭桃秾李”。①《詩·周南·桃夭》：“桃之夭夭，灼灼其華。”又《召南·何彼禯矣》：“何彼襛矣，華如桃李?！眱稍娨蕴依钪ㄅd新人之美。后多以“夭桃襛李”為贊頌新人年少俊美之辭。②茂盛艷麗的桃花、李花。
描寫桃花的詩句
1、千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符?！醢彩对铡?/p>
2、雙飛燕子幾時回？夾岸桃花蘸水開?！旄洞河魏?/p>
3、少君引我升玉壇，禮空遙請真仙官?！獎⒂礤a《八月十五夜桃源玩月》
4、冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵?！趺帷栋酌贰?/p>
5、兩株桃杏映籬斜，妝點商州副使家?！跤韨牎洞壕与s興·兩株桃杏映籬斜》
6、醉來扶上桃笙，熟羅扇子涼輕?！楕欖瘛肚迤綐贰こ厣霞{涼》
7、千古武陵溪上路，桃源流水潺潺?！獜埡攴丁杜R江仙·憶舊》
8、長記別伊時，和淚出門相送?！畲孥谩度鐗袅睢ぴ缣以瓷疃础?/p>
9、一樹紅桃亞拂池，竹遮松蔭晚開時。非因斜日無由見，不是閑人豈得知。寒地生材遺校易，貧家養女嫁常遲。春深欲落誰憐惜，白侍郎來折一枝。——白居易《晚桃花》
10、一番桃李花開盡，惟有青青草色齊?！枴冻悄稀び赀^橫塘水滿堤》
11、花谷依然，秀靨偷春小桃李?！独笾ο憬に腿擞文闲臁?/p>
12、云拼欲下星斗動，天樂一聲肌骨寒。——劉禹錫《八月十五夜桃源玩月》
13、猶記碧桃影里、誓三生?！{蘭性德《紅窗月·燕歸花謝》
14、憑君莫問：清涇濁渭，去馬來牛?！脝枴度嗽聢A·玄都觀里桃千樹》
15、春塢桃花發，多將野客游。日西殊未散，看望酒缸頭?！獜埣逗晚f開州盛山十二首·桃塢》
16、桃花水到報平渠，喜動新流見躍魚。——黃圖安《閑詠二絕》
17、桃花春水淥，水上鴛鴦浴?！f莊《菩薩蠻·洛陽城里春光好》
18、桃花嫣然出籬笑，似開未開最有情?！粼濉洞喝铡ひ淮郝詿o十日晴》
19、偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿?！K軾《少年游·詠紅梅》
20、把夭桃斫斷，煞他風景?！嵃鍢颉肚邎@春·恨》
21、念遠心如燒，不覺中夜起。桃花帶露泛，立在月明里?！櫼闹小峨s曲歌辭·起夜半》
22、蕙蘭有恨枝尤綠，桃李無言花自紅?！獨W陽修《舞春風》
23、開花必早落，桃李不如松?！畎住扼眢笾{》
24、樹頭樹底覓殘紅，一片西飛一片東。自是桃花貪結子，錯教人恨五更風?！踅ā秾m詞一百首》
25、桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈?！S庭堅《寄黃幾復》
26、長恨春歸無覓處，不知轉入此中來?！拙右住洞罅炙绿一ā?/p>
27、人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！拙右住洞罅炙绿一ā?/p>
28、雨晴風暖煙淡，天氣正醺酣。——黃庭堅《訴衷情·小桃灼灼柳鬖鬖》
29、去年今日此門中，人面桃花相映紅?！拮o《題都城南莊》
30、沅水桃花色，湘流杜若香?！庣H《渡青草湖》
31、為君沉醉又何妨?！赜^《虞美人·碧桃天上栽和露》
32、彭蠡湖天晚，桃花水氣春。——白居易《彭蠡湖晚歸》
33、一樹桃花，向人獨笑。——張惠言《風流子·出關見桃花》
34、如夢，如夢，殘月落花煙重?！畲孥谩度鐗袅睢ぴ缣以瓷疃础?/p>
35、正過雨、荊桃如菽?！Y捷《賀新郎·夢冷黃金屋》
36、桃花欲落柳條長，沙頭水上足風光。此時御蹕來游處，愿奉年年祓禊觴?！獎棥渡纤热侦痨紴I應制》
37、重重香腑臟，偏殢圣賢杯?！翖壖病杜R江仙·和葉仲洽賦羊桃》
38、寶釵分，桃葉渡?！翖壖病蹲Ｓ⑴_近·晚春》
39、而今麗日明金屋，春*在桃枝?！馨顝渡倌暧巍こ颇⑤p絲》
40、游子春衫已試單，桃花飛盡野梅酸?！獏菨督^句·游子春衫已試單》
41、桂花香餡裹胡桃，江米如珠井水淘。——符曾《上元竹枝詞》
42、山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流?！獎⒂礤a《竹枝詞·山桃紅花滿上頭》
43、桃溪不作從容住?！馨顝队駱谴骸ぬ蚁蛔鲝娜葑 ?/p>
44、正艷杏澆林，緗桃繡野，芳景如屏。——柳永《木蘭花慢·拆桐花爛漫》
45、恩疏寵不及，桃李傷春風?！畎住渡现亍?/p>
46、薄妝桃臉，滿面縱橫花靨，多?！獨W陽炯《女冠子·薄妝桃臉》
47、笑舊家桃李，東涂西抹，有多少、凄涼恨?！翖壖病端堃鳌ぽd學士院有之》
48、鄰歌散，羅襟印粉，袖濕茜桃紅露。——《永遇樂·探梅次時齋韻》
49、櫻桃花，一枝兩枝千萬朵。——元稹《櫻桃花》
50、柳葉開銀鏑，桃花照玉鞍?！樫e王《送鄭少府入遼共賦俠客遠從戎》
51、半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符?！懹巍冻寡?/p>
52、別來幾春未還家，玉窗五見櫻桃花?！畎住毒脛e離》
53、桃李莫相妒，夭姿元不同?！跏蟆都t梅》
54、因君樹桃李，此地忽芳菲?！畎住顿浨锲至俑?/p>
55、醉折殘梅一兩枝，不妨桃李自逢時?！懹巍堵涿贰?/p>
56、城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花?！翖壖病耳p鴣天·陌上柔桑破嫩芽》
57、還見褪粉梅梢，試花桃樹?！馨顝度瘕堃鳌ご笫壕啊?/p>
58、玉桃偷得憐方朔，金屋修成貯阿嬌。——李商隱《茂陵》
寫荷花的詩句范文2
一個雨后的下午，我欣賞了位于新閘的荷園里的荷花。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”伴著有著古悠古韻的詩句，一副荷花的畫卷慢慢在世人面前展開。荷花給我的感覺有三個：多、艷、美?？茨嵌浜苫?，翠綠的荷葉上佇立著一朵荷花，粉粉、淡淡的，在雨后陽光的照耀下，交相輝映，猶如輕紗飄舞，輕歌曼舞。妙曼的身姿在一陣陣輕風下輕輕擺動。那荷葉中的雨珠晶瑩剔透，調皮地在荷葉中滾動，荷葉也不介意，若不是不能舒展身體，也早就和雨珠一起嬉戲了。放眼望去，千株萬株的荷花形成一道靚麗的風景線，有的玫紅，有的粉紅，有的淡紅，天花也不過如此。這荷花實在招人喜愛，連小昆蟲也不例外。一只只蜻蜓飛來了！它們貼著湖面飛行，似乎想近一點一睹芳容。我用手一拂，原本清澈的水竟變混濁了。荷花出淤泥而不染，體現出一種清高，人若也是出淤泥而不染，世間不就美好了嗎？可惜，人無完人，現在的像包青天的清官又有幾個？古代多少清官，在朝廷奸臣當道的時候想起了荷花，立志掃清邪惡。手提三尺龍泉劍，不斬奸邪誓不休！”兩句唱詞表達出兩位梁山好漢的英雄氣概，和荷花的品質是一樣的。好一派風光！江南的地段是養荷花的好地方，有個小湖，多少放點荷花，點綴下水，到不如說是水點綴荷花。荷花這般姿色，可謂水中花之王后。多少文人墨客的詩中專門寫荷花或提及過荷花，就連王宮花園也有荷花。可見荷花在人們心中的地位之高了。
要歸去了，留戀著這的荷花，心中想著荷花，眼望著荷花，一步三回頭地終于走出了荷園。“江南可采蓮，蓮葉何田田。”伴著詩香、花香讓我們告別這水中花王后吧！
江蘇省常州市五星實驗小學六年級：桑子軼
寫荷花的詩句范文3
一到荷塘堤埂上，一股股清香撲鼻而來，清新極了。大片大片的荷葉，高高低低擠了滿滿一池塘，張張都翠綠欲滴，像無數把撐開的小綠傘匯聚在一起。瞧！荷葉上面還有一顆顆晶瑩透亮的露珠，顯得特別漂亮可愛。不遠處還有幾朵盛開白色的荷花點綴在荷葉當中，快看，那兒還躲著一枝花骨朵，像個桃心含苞待放。密密麻麻的葉柄，深深地扎入池底，給荷葉運輸養料，它上面還長滿了一顆顆小刺，也許是在保護頭上的荷葉不被人采摘。
瞧，還有全合攏的葉子，那樣子像停歇在葉柄上的大蜻蜓，只不過沒有翅膀罷了！“這就是初生的荷葉。”爸爸告訴我。“哦！‘小荷才露尖尖角’，就是這樣子的呀！”我說。還有半開半合的葉子，像一頂牛仔帽！“這是小荷長了幾天后的樣子，再過不了幾天，荷葉就全張開了，成大荷葉了！”爸爸接著說。還有剛浮在水面上的荷葉，像是被哪個頑皮的孩子拋在水面似的。“其實?。∵@是荷葉的柄太細了，無法擎起那“重重”的荷葉，所以呀葉柄就露不出水面，感覺荷葉就浮在水面上。你再看看，那些葉柄粗壯的，荷葉就長的高！”爸爸說。這時，我不禁背起了楊萬里的詩句——“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。我正納悶：“為什么詩中說荷花是紅色的，而我見到的荷花卻是白色的？爸爸告訴我，因為這里看見的是白花藕，而詩中描寫的是紅花藕。接著，爸爸還教我背誦了王昌齡的《蓮曲》，爸爸給我講了周敦頤的《愛蓮說》。
“女兒呀！看看把水往荷葉上拋灑！會是什么樣子！”爸爸提議道。“好??！好??！”我高興的說。只見我一把又一把地把荷塘里的水拋灑向荷葉，可水珠不是從荷葉上滑落下來，就是滑進荷葉長柄的地方，聚集成一顆大水珠，大水珠晶瑩透明，活像一顆亮晶晶的水鉆，漂亮極了！“你知道為什么嗎？原來，荷葉的表面有一層蠟質，所以荷葉就不會被水打濕的。我們現在所用的雨具，也都是仿照荷葉表面不沾水的原理造成的。”我接著說：“哦！原來是這樣的啊！”爸爸語重心長的說：“是??！大自然中像荷葉這樣神奇的植物葉子還有很多，像芋子葉、花生葉……，植物的奧秘很多很多，你要努力讀書喲！”
這個早晨漫步荷塘，我欣賞了荷葉、荷花美麗，積累背誦了寫荷葉、荷花的詩句，伴著陣陣荷香我神清氣爽。
廂東小學四年級四年級：陳依言
寫荷花的詩句范文4
一到荷塘堤埂上，一股股清香撲鼻而來，清新極了。大片大片的荷葉，高高低低擠了滿滿一池塘，張張都翠綠欲滴，像無數把撐開的小綠傘匯聚在一起。瞧！荷葉上面還有一顆顆晶瑩透亮的露珠，顯得特別漂亮可愛。不遠處還有幾朵盛開白色的荷花點綴在荷葉當中，快看，那兒還躲著一枝花骨朵，像個桃心含苞待放。密密麻麻的葉柄，深深地扎入池底，給荷葉運輸養料，它上面還長滿了一顆顆小刺，也許是在保護頭上的荷葉不被人采摘。
瞧，還有全合攏的葉子，那樣子像停歇在葉柄上的大蜻蜓，只不過沒有翅膀罷了！“這就是初生的荷葉。”爸爸告訴我。“哦！‘小荷才露尖尖角’，就是這樣子的呀！”我說。還有半開半合的葉子，像一頂牛仔帽！“這是小荷長了幾天后的樣子，再過不了幾天，荷葉就全張開了，成大荷葉了！”爸爸接著說。還有剛浮在水面上的荷葉，像是被哪個頑皮的孩子拋在水面似的。“其實??！這是荷葉的柄太細了，無法擎起那“重重”的荷葉，所以呀葉柄就露不出水面，感覺荷葉就浮在水面上。你再看看，那些葉柄粗壯的，荷葉就長的高！”爸爸說。這時，我不禁背起了楊萬里的詩句——“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。我正納悶：“為什么詩中說荷花是紅色的，而我見到的荷花卻是白色的？爸爸告訴我，因為這里看見的是白花藕，而詩中描寫的是紅花藕。接著，爸爸還教我背誦了王昌齡的《蓮曲》，爸爸給我講了周敦頤的《愛蓮說》。
“女兒呀！看看把水往荷葉上拋灑！會是什么樣子！”爸爸提議道。“好啊！好?。?rdquo;我高興的說。只見我一把又一把地把荷塘里的水拋灑向荷葉，可水珠不是從荷葉上滑落下來，就是滑進荷葉長柄的地方，聚集成一顆大水珠，大水珠晶瑩透明，活像一顆亮晶晶的水鉆，漂亮極了！“你知道為什么嗎？原來，荷葉的表面有一層蠟質，所以荷葉就不會被水打濕的。我們現在所用的雨具，也都是仿照荷葉表面不沾水的原理造成的。”我接著說：“哦！原來是這樣的??！”爸爸語重心長的說：“是??！大自然中像荷葉這樣神奇的植物葉子還有很多，像芋子葉、花生葉……，植物的奧秘很多很多，你要努力讀書喲！”
寫荷花的詩句范文5
師：今天，我們一起學習南宋詩人楊萬里的一首詩――《曉出凈慈寺送林子方》。
師： 誰來讀讀題目？（出示：曉出 | 凈慈寺 | 送 | 林子方）一起讀課題。
師：從題目中，你知道了
什么？
生：從“曉”字中可以看出時間是在早晨。
生：我知道送別的地點是在凈慈寺。
生：我知道是楊萬里送別他的好朋友林子方。
師：誰能連起來說一說題目的意思？
（生用自己的語言說題目的意思。）
師：題目中有一個“送”字，你猜猜這首詩可能會寫些
什么？
生：朋友之間送別時的難舍難分。
生：送別之時朋友之間的互相祝福。
生：要再三囑咐朋友多多
保重。
師：楊萬里在這首詩中寫了些什么呢？讀了這首詩你就明
白了。
二、誦讀古詩，感受音律美
（屏幕出示學習提示，生自讀學習。）
誦讀古詩，感受韻律美
1.反復朗讀古詩，讀正確，讀流利，讀出古詩的節奏。
2.組內輪流朗讀古詩，根據注釋，說說詩句的意思。
3.全班交流。
師：古詩會讀了嗎？哪一組誰來試試？
（一組學生展示朗讀）
師：能讀準字音，讀通詩句，真不錯。古詩有它自己的節奏和味道，你能根據提示讀出古詩的節奏嗎？誰來讀一讀？
師：節奏讀出來了，怎么才能讀出詩的味道呢？你們聽――（師播放古詩朗誦錄音）。
師：你們也想讀出古詩的味道嗎？自己練一練。
師：哪一組來展示？
（一組學生展示朗讀）
師：他們讀得怎么樣？你發現了什么？
生：他們讀得不錯，“中，同，紅” 三個字押韻，韻母都是ong。
師：這三個字讀起來很順口，咱們一起來試一試。
（生齊讀古詩）
師：詩的韻味越來越濃了，詩句的意思明白了嗎？誰來說一說？
（生說詩句的意思 ）
【評析：閱讀教學堅持“以讀為本”，學生根據朗讀的要求拾級而上，從讀正確到讀流利，最后讀出古詩的節奏，體現了讀的層次性指導。教學活動緊緊圍繞語言展開，學生真正讀書，體現了真學的過程，促進了學生對文本的整體感知。教師的范讀，為學生的朗讀引路，為學生品味語言、積累與運用語言作鋪墊，學生在朗讀中不知不覺地進入詩的意境?！?/p>
三、品讀詩句，欣賞別樣景
師：同學們，人們都說“詩中有畫，畫中有詩”， 詩人楊萬里隨同友人走出凈慈寺，看到一幅怎樣的景象呢？下面我們就來品讀詩句，欣賞西湖別樣的美景。
（屏幕出示學習提示，生自讀學習。）
品讀詩句，欣賞別樣景
1. 自由朗讀古詩，找出描寫西湖風光的詩句，哪些地方讓你感受到西湖的美？
2.組內朗誦詩句，說說自己的感受。
3.展示匯報。
師：哪些地方讓你感受到西湖的美？
（一組學生匯報感受）
師：“無窮碧”是怎樣的
綠呢？
生：特別特別的綠，綠得
發亮。
生：一望無際的綠色。
生：一片綠色，仿佛一片綠的海洋。
生：滿眼都是綠色，一碧
千里。
師：“無窮碧”為什么不用“無窮綠”？
生：無窮綠只是很綠，無窮碧讓人感覺綠得發亮，綠色有變化，有的嫩綠，有的淺綠，有的翠綠，有的濃綠。
師：這“無窮碧”的荷葉給你什么感覺？
生：像給西湖鋪上了一層綠地毯。
生：荷葉像一把把撐開的
綠傘。
生：那碧綠的荷葉，像女孩的綠裙子。
師：誰能把這翠滴的荷葉讀出來？（板書：無窮碧）
師：“接天蓮葉無窮碧”又是怎樣的情景呢？
師：你眼睛往前看，看到的是……（蓮葉）再往遠處看……（還是蓮葉）往天邊看，那與天相接的地方還是――荷葉，真是――接天蓮葉無窮碧。
師：滿湖的荷葉，無邊無際，能讀出這種感覺嗎？
（生練習朗讀）
師：多么壯觀??！滿眼的綠色，遠遠地伸向天邊，與藍天相接！大家一起讀！
（生齊讀）
師：荷花美在哪兒呢？
生：荷花特別的紅。（板書：別樣紅）
師：究竟紅得怎么樣呢？ （配樂播放荷花圖片）荷花紅得怎樣？
生：像火一樣熱烈。
生：紅得嬌艷，像小女孩的臉蛋。
生：紅得像太陽。
師：像太陽一樣朝氣蓬勃。
師：這荷花為什么這么紅？
生：我從題目中的“曉”知道這是早晨的太陽，陽光不像中午的那么強烈，早晨的陽光非常柔和，所以照在荷花上，荷花特別紅艷。
生：還有什么原因，聯系上一句看看！
生：有蓮葉的映襯，顯得特別紅。
師：六月，正是荷花開得最旺盛的時候，所以它開得這么紅艷，這么生機勃勃。
師：眼前的景色美，詩人描寫的語言更美，同桌二人合作
讀讀。
（生二人對讀：碧，無窮碧，蓮葉無窮碧，接天蓮葉無窮碧。
紅，別樣紅，荷花別樣紅，映日荷花別樣紅。）
師：你們聽了有什么感受？
生：我覺得非常對稱，讀起來朗朗上口。
生：我覺得一碧一紅，顏色非常美麗。
師：是啊，蓮葉清新碧綠、荷花嬌艷嫵媚，對比多么強烈，能把這種感覺讀出來嗎？
（生有感情地朗讀）
師：楊萬里在《小池》這首詩中也描寫過荷花，還記得那兩行詩嗎？
生：（齊背）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
師：（出示荷花的圖片）荷花是什么樣兒的？美在哪兒？
生：荷花含苞欲放，像害羞的小姑娘。
生：我覺得荷花小巧玲瓏，非常精致。
師：這首詩中描寫的荷花美在哪兒呢？
生：這首詩描寫了滿池的荷花荷葉，非常壯觀。
師：這滿湖的綠葉，這別樣紅的荷花，多壯觀??！你能讀出這種美嗎？
【評析：教學過程體現了“簡簡單單教語文，真真正正學語言”的教學思想，教師創設情境，讓學生直觀地感受到“無窮碧”“別樣紅”，感受語言的對仗美，通過朗讀和對比品析，感受到荷花的壯美，學生慢慢地“品”出古詩深遠的意境?！?/p>
四、想象畫面，感悟別樣情
（屏幕出示學習提示，生自讀學習。）
學習提示：看到眼前的美景，詩人發出了怎樣的贊嘆？你讀到一份怎樣的情？
師：看到眼前的美景，詩人發出了怎樣的贊嘆？
生：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
師：如果加上一個語氣詞深情地贊嘆一下，你會嗎？
生：啊，畢竟西湖六月中，風光不與四時同！
生：哇，畢竟西湖六月中，風光不與四時同！
生：畢竟西湖六月中，風光不與四時同呀！
師：在這如詩如畫的六月，詩人送別好友，他要抒發內心怎樣的感情呢？
生：朋友之間的依依不舍
之情。
生：朋友即將遠行，對朋友的祝福之情。
生：心里為朋友的離開而感到難過。
師：假如你就是楊萬里，心里有什么話要對好朋友說？（配樂響起）
生：朋友啊，分別之后你要多多保重??！
生：朋友啊，畢竟西湖六月中，風光不與四時同??！分別之后你不要忘記這美麗的西湖，不要忘記我們之間的情誼??！
生：朋友啊，西湖的景色這么美，你還是留下來，好好地欣賞這西湖的美景吧。
師：看似是在送，其實是想留住友人??！
生：朋友啊，六月西湖的景色實在美，你要記住這滿湖荷花，記住我這個朋友。
師：我感受到了詩人惜別
之情。
生：朋友啊，西湖的景色這么美，你可要?；貋砜纯窗 ?/p>
生：朋友啊，我們雖然分別了，但我們的感情卻像荷花、荷葉那樣永遠相伴?。?/p>
師：同學們，看看題目，再讀讀這首詩，有沒有產生疑問呢？
生： 題目中有一個“送”字，可是詩中卻沒有寫怎么送別友人的，這是為什么呢？
師：這首詩中寫的都是什么？
生：西湖中的荷葉、荷花。
師：作者為什么要寫西湖的美景來送別友人呢？
生：希望林子方看到這美
景，就會想起好朋友。
生：詩人希望自己和林子方的
感情像這接天的蓮葉一樣長存。
師：這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：以景寄情。
（師板書：以景寄情）
師：六月的西湖中，荷葉綠得發亮，挨挨擠擠地鋪到了天邊，那姿態各異的荷花在柔和的朝陽的映照下那么嬌艷美麗，真是――
生：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
師：詩人情不自禁地贊美道――
生：畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
師：你就是楊萬里，來盡情地贊美這六月的西湖吧！誰來讀讀這首詩？
（生聲情并茂地朗讀）
師：詩人把所有的感情都融入這美景之中，（師配樂朗讀）在音樂聲中，我們也一起來盡情地贊美西湖。
（生齊讀）
師：讓我們把這優美壯闊的美景、把這別樣的感情記在心里，這首詩會背了嗎？
（生背誦）
【評析：教學中，為學生創設語言文字運用的情境，學生參與語言實踐活動，通過“加語氣詞表達贊美之情”“想一想說一說”這些教學活動，促進學生言語智能的發展，課堂成為學生言語的實踐場，學生通過想象表達，感
受詩句背后的那份情，深化語言的感悟。引導學生提出困惑和問題，學生在探究中發現了古詩“以景寄情”這一語言表達的秘密。】
五、遷移拓展，品讀“不同”的送別
師：相見時難別亦難！古代許多詩人，都寫下了膾炙人口的送別詩，我們來讀一讀。
（師出示學習提示）
遷移拓展，品讀不同的送別。
1.自由讀讀下面兩首古詩，看看大詩人李白和王維是怎么送別老朋友的？
2.同樣是送別，又有什么不同呢？
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。
送元二使安西
王維
渭城朝雨輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關無故人。
師：大詩人李白和王維是怎么送別老朋友的？
生：目送自己的友人。
師：你從哪兒看出來的？
生：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：船漸漸消失在茫茫的天際，眼前只看見一江春水慢慢向東流去。李白還在望著，望著，望著，我們一起讀。
（生齊讀）
師：王維是用什么方式表達對元二的情誼的？
生：即將分別，王維勸友人多飲一杯離別的酒。
師：友人要去很遠的地方了，為什么王維還要一勸再勸？
生：因為西出陽關無故人。
師：當時陽關以西，非?；臎?，好友即將遠行，千言萬語全在這酒里了。我們一起讀。
師：同樣是送別，又有什么不同呢？
生：李白是目送好友孟浩然，王維是以酒相送。
師：我們今天學習的這首詩詩人是以什么相送？
生：以景相送。
師：今天我們欣賞了西湖壯美的景色，感受了楊萬里帶給我們別樣的離別相送，記住了這開闊優美的詩句――
生：（齊）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）
師：課后請同學們再去讀讀其他的送別詩，感悟詩人別樣的情懷。
【評析：遷移拓展兩首送別詩，引導學生在探究中走進詩人的內心世界，學生從短小精悍的古詩中，打開了通向知識海洋的小窗口，語文學習從課內拓展到課外，拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生閱讀的廣度、深度，也提高了學生的語文素養?！?/p>
【總評：本節課堅持真語文理念，從語文學科的特點出發，始終關注學生的語言表達和語文素養的提升，學生經歷了真正的語文學習活動。以“別”統領和貫穿整堂課的教學，引導學生欣賞別樣景，感悟別樣情。教者站在兒童的立場，以語言為核心，以充滿童趣的學習活動為載體，扎扎實實進行聽、說、讀、寫的“語用”訓練。學生親歷語文學習的過程，有自己的閱讀、思考、感悟、體驗。
實現“教課文”向“教語文”的轉身。課堂上用語文的方式教語文，用朗讀引領學生學習古詩。揭示課題后，結合題目中的“送”字猜猜古詩的內容，通過多元化的誦讀指導，引導學生感受讀詩的技巧，體會古詩特有的音律美、意境美，從整體上把握詩境。課堂教學以讀悟境，以讀悟情。學生從語言入手，“品”出荷葉的“無窮碧”、荷花的“別樣紅”，品味詩句語言的精妙、獨特的韻味、深遠的意境，感受到西湖壯美的一面、熱烈奔放的一面，漸漸走進作者情感的深處。品讀全詩后，引導學生在探究中走進詩人的內心世界，作者為什么要寫這西湖的美景來送別友人呢？學生在探究中明白了作者以景寄情的寫作方法。學生依靠“自覺”的認知方式學習與運用語言，在學習的過程中積累了語文學習的經驗，悟出了語文學習的特點，掌握了語文學習的方法，受到了熏陶和感染，在自覺的活動中迸發天性，張揚個性。
通過對比閱讀，實現“言意兼得”。引導學生品讀“不同”的送別，讓學生經歷自主發現的閱讀過程，變單篇課文的學習為同類文章的學習，最后遷移拓展，將課內閱讀與課外閱讀鏈接，增加語文課的文化內涵，學生徜徉于文學藝術的殿堂，古典文學的精華走進學生的視野，學生得到一種享受，一種積淀，學生的語文素養與精神得到雙重生長。】
寫荷花的詩句范文6
蠟梅是我國的傳統名花，有著悠久的栽培歷史。傳說先民在四千年前就已開始種植觀賞了，到了西漢，武帝修建上林苑，遍選奇花異草入內，其中就有蠟梅花，但當時韻蠟梅是野生品種，花色淡黃接近白色，花瓣較尖，形似狗牙而被稱為“狗牙梅”或“狗莢梅”，武帝認為其名不雅，就命人將其改為九莢梅，蓋因其花瓣為9片?！跋灻贰币辉~至少在唐代就已經出現了，杜牧就有“蠟梅還見三年花”的詩句。宋代任淵在《黃庭堅詩序》里說：“香氣似梅花，類女工捻蠟而成，京洛人故謂蠟梅。”范成大的《梅譜》也有“此物本非梅類，以其與梅同時，香又近，色酷似蜜蠟，故名蠟梅”的記載。清代劉灝的《廣群芳譜》中就曾提到罄口梅、荷花梅、九英等蠟梅品種，并特別指出開花最早，色深黃，香最濃的檀香梅是蠟梅的最佳品種。蠟梅在明代傳入朝鮮，后又傳八日本，再后由日本傳八歐洲。
蠟梅還有一個別名叫“素兒”，根據《賓月宴語》記載：宋代詩人王直方的父親家中，有許多侍女，其中有一個叫素兒，長得最美。在蠟梅盛開的時候，王直方折了一枝送給他的詩友晁無咎，晁賦詩答謝，其中有“芳菲意淺姿容淡，憶得素兒如此梅”之句。一時被傳為美談，一些文人便把蠟梅稱為“素兒”。
蠟梅原產我國中部，河南、湖北、陜西、江蘇、四川等地都有分布，人工栽培以河南省鄢陵縣的蠟梅矗為著名，有“鄢陵蠟梅冠天下”之美譽。此外，重慶、四川成都以及江蘇鎮江、揚州等地的蠟梅也有較高的知名度，其中江蘇鎮江還把蠟梅選為市花而廣泛栽培。
在鄢陵還有一個關于蠟梅的傳說：相傳有一天，汴京城(今河南開封)突然天昏地暗，狂風驟起，大風所到之處，瓦揭樹斷，就連皇宮門前的影壁墻也被刮倒了，皇帝想派人馬上修復此墻，但又疑暴風摧墻乃天帝發怒所為，恐違天意而有不測，考慮再蘭。仍無良策。次日早朝，百官朝拜之后，皇帝請大家商量萬全之策。有大臣出班奏到：“宮前影壁損毀，不宣重修，如若將鄢陵蠟梅移來一株，栽于此處，一則可使蠟梅枝成壁，二則可遮陰賞花，三則蠟梅花開正值新年，顏色金黃，更是吉祥之兆，望陛下三思。”皇帝聽后，愁眉舒展，即刻準奏。幾天后，一株上等的百年素心蠟梅從鄢陵運至宮中，栽于宮門前，正好與原來的影壁大小相同。臘月的一場大雪過后，這株蠟梅便在皚皚的白雪中欣然綻開了金黃色的蓓蕾，吐出了濃郁的芳香?；实鄣酱艘豢?，盛開的蠟梅花像一串串吊掛的金鐘，在凜冽的寒風中微微晃動，與白雪交相輝映，頓覺心曠神怡，不禁驚嘆“真乃國色天香，天下第一花也”這時飛來一只喜鵲，輕落在蠟梅枝頂。彈落了枝頭的雪花，皇帝見此雅興大發，讓人取來文房四寶，畫了一幅《蠟梅飛鳥圖》，鄢陵蠟梅也因此名揚天下。
