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生日驚喜范文1
總感覺這一年過得很倉促，那些麻煩事也是匆匆忙忙就打發完成。連自己最重要的降臨在這世上的那天也和平常一樣過著，完全不知道這是一個特殊而又非常有紀念價值的日子。
那天，傳說中的“末日”的前一天，生日。只有我心里默默的記住了，用眼，用心靈去尋找、感受那些勉強能作為我的生日禮物。
晚飯后，回到教室。這一天也默默地過下來。還是沒找到那份屬于我的禮物。便更仔細地觀察著。
前同桌突然坐到我旁邊，拿起筆在一本書上亂畫著什么。她總是耐不住寂寞，便拿起后桌同學的筆，轉過頭跟我說著：“你摸摸看，這兩支筆有沒有感覺‘質地’不一樣。”
我便無奈地摸著，并沒有發現什么異樣的地方。他看我沒有什么反應，便站起來，拿到我身前，讓我好好的摸一下。
“可能我生凍瘡了，沒知覺，摸不清楚。”我解釋道。
可能是處于平常人的反應，她后退，想坐下去。誰知道，她竟然“砰”的一聲坐到了地上。隨之，我們“哈哈哈”的大笑了一場。原來，是現在的同桌的惡作劇，趁她站起來的時候，神不知鬼不覺地拿掉了那張凳子，讓她吃了個閉門羹。
在這么多人面前被看笑話，當然是要報復一下這場惡作劇的策劃者啦。她淡定地站了起來，以非人般的速度，向策劃者追去，你追我趕。我們坐在凳子上，笑著，看著這場“驚心動魄”的搞笑的演出。
看似這場不起眼的演出，卻帶給了我們無盡的歡樂，我們笑了，笑得很開心。
生日驚喜范文2
漫畫《父與子》——生日的驚喜
父親的生日之前，兒子想給父親一個驚喜，就在家訓練兩頭豬倒立。
父親生日這天，兒子把他訓練過的豬帶到父親面前，讓它們表演雜技給父親看。兒子讓豬倒立，并且用尾巴變成父親現在的年齡“38”。父親受到了兒子送的特別的禮物，很驚喜，幸福地笑了。
生日驚喜范文3
單純從形式上看，王曉勃的繪畫作品與“前衛”或“當代”等流行的詞匯似乎并無關聯，就像唐詩與現代詩歌的格律差異一樣涇渭分明。在平整的畫布前日復一日的苦修式繪畫，讓冷靜的筆調和精準的形體構成了一座完善自我心緒的空場，源于藝術家周遭生活中的熟悉形象依次出場―模特、朋友、朋友的朋友、被抹去面孔的熟人等―從頭頂上散落而下的細密光線在照亮了他們身體上每一處微妙轉折的同時，也褪去了她或他貫穿在日常生活中的、復雜的故事性軀殼。不論是健碩的男子還是身材纖細的女人，在王曉勃的很多繪畫中似乎都靜止在了某個本不該停滯的細微瞬間上。如在名為《顛倒的男人》的作品中，一個臉孔模糊的男子被雕塑般地固定在了他即將反身豎起的一瞬間，從上至下依次遞減的光線終止在尖銳的地板邊緣。不穩定的身體與失去立體感的地面間對立出的狹小縫隙，讓整個畫面陷落到一種不安的情景之內。而隨著斑駁的墻壁逆流而上的濃重陰影，則用渾濁的彌散將這種不安囚禁入一個似乎永遠也無法完工的封閉空間里。像是一場靜謐的祭奠儀式，無力的語言被無法宣泄的悲傷所撫平，在與失重身體的短暫對抗中，凝聚在男子結實胸膛深處的倉皇與痛楚，在他的身體表面起伏成一塊塊極具力量感的肌肉。我們無法預知他對抗地心引力的最終結果：是會在短暫的肌體中穿越悲傷的音障？還是會在不可抗拒的宿命引力中重新跌回絕望的谷底？但延展的思緒并不能讓畫中的人物像電影那樣繼續演繹出我所預設的喜悅或悲傷，他只是會一直地停留在眼前這個即將躍起的靜態瞬間上，并讓迎著天頂升起的雙腿被靜默的光線曝光成一幕蒼白且孤獨的啞劇。在另一幅名為《傷逝》的作品中，王曉勃在相同的封閉場景中延續了關于緬懷與祭奠的主題。代表著亡妻身份的年輕女子和的男子相擁站立在狹窄的墻角，寬松的襯衣和下垂的裙擺隱沒了女孩瘦弱的身體，二人交錯的臉孔再次將男子的表情埋葬進了濃重的陰影之中，只留下無法言明的傷感隨著女孩凝神的雙眸飄向了畫外某個不知所終的“歸宿”。
《顛倒的男人》和《傷逝》的母題均來源于發生在王曉勃身邊的真實故事：一個曾經終日逍遙的男人，在妻子被癌癥奪去生命后陷入到了無限的情感空洞之中，只能依靠向朋友無休無止的傾訴來撫慰內心中無法挽回的記憶之痛，并在淚水與酒精混合灌溉的無眠夜晚獨自品嘗著憂傷濃稠的度數。王曉勃將這段綿長且沉悶的情感經歷在畫面上變形成一段顛倒的生活夢境：被抹去面孔的男子在悖離了表情的敘事功能的同時，也將從內向外蔓延出的低沉情緒擴充進了整個畫面。而那個被精心描繪出的女子本身則成為一個具象的“幻影”，宛如我們在面對清晰的老照片時所體會到的那種時光交疊的錯愕感覺―一個曾經真實存在過的生命躍出了停留在此刻的具象軀體，并讓“已逝的具象”吞沒了正在順著生活潮汐向前滑行的“真實的具象”―當來自不同時間斷層的“具象”個體同時交匯進一個并無明確特征的平庸空間中時，纖毫畢現的形體也在負負得正的時光交錯中被消弭成為一片“抽象”的回聲。
在名為《顛倒的女人》的作品中，王曉勃用一位中年婦女的形象繼續搭建著混合了孤獨與悲傷情緒的生活夢境：婦女肥碩的身體在相同的靜態沉默中，將《顛倒的男人》里的狹長空間拓寬成了穩定的正方形。時常出現在古典繪畫中的唯美標識―精致的蕾絲、光滑的綢緞等―在王曉勃的繪畫中卻變成了一種對于真實的反證，被精心描繪出的“缺陷”―皮膚上的暗瘡和斑點、擠壓在堆積皮肉間的稀疏體毛、斷裂的蕾絲花邊和撐開的拉鏈等―附著在依墻倒立的肥胖身體之上，但女人安詳的表情卻似乎早已超越了其別扭的體態，而進入到了最深沉的睡眠之中。從天頂上飄落下的白色羽毛連接著隱現在深紅色墻壁上的模糊倒影，輕盈的孤獨與夢境中平緩的悲傷借由凝固的物象不停地敲打著密閉的墻角，并在連續的反彈中逐漸弱化成新一輪靜默且純凈的觀看。而類似羽毛等的細節隱喻在王曉勃的其他作品中也有體現，例如在創作于2009年的作品《持酒杯的女孩》中，一個身著黑色連衣裙的女孩置身于一片尼德蘭式的古典風景之中，她身后桌案上擺放的水果和精致的器皿等也很容易讓人聯想起“荷蘭小畫派”中那些恬靜的靜物油畫，而女孩微微上揚的唇角則配合著開闊的風景和簡單的首飾，將作品的整體基調引向了理想化的唯美情景之中。但當觀者將視線轉向畫面左側的地面上時，卻發現在黢黑的樹叢和陰影的掩映下，一只垂首的黑貓正在緩慢地走向畫布的邊緣。而就在這只語焉不詳的神秘動物顯身的瞬間，隱身在不祥預感中的輕微情緒波動也為王曉勃精心搭建起的夢幻世界割開了一道通向周遭現實的惶恐裂痕。而這種架設在唯美畫面與不確切現實間的含混隱喻，在《蠶戀》和《水草》等系列作品中則表現為比例完美的女性和大面積張揚的紋身間的視覺對比與虛擬融合。
生日驚喜范文4
攝影如何反映現實和記錄一個時代？不僅僅是通過拍攝偉人和明星肖像、災難和戰爭，當然也包括拍攝自然景觀和都市景觀。不過一開始人們都是熱衷于談論超級大都會，談論它的形成、外觀和氣質，卻鮮有人關注城市邊緣、擴張和城市景觀的內在含義。自景觀攝影1960年代從美國興起，越來越多的攝影師將鏡頭對準城市內外那些不知名的地點和沒有人的區域。1970年代起藝術家們的創作回歸到日常生活，他們的作品中常常出現一些不起眼的與生活相關的小物件，這些物品和現實生活構成了一種“美學的不確定性”，藝術家從這些東西中重新找到對生活和藝術新的闡釋。攝影也正是在這一時期被當代藝術慢慢接受，人們漸漸從這些景觀和不起眼的東西中發現攝影在當代藝術中能起到一種作用，即油畫與雕塑已不能承擔的任務：通過記錄和表達這種“美學的不確定性”，攝影給我們提供了一種全新的視角反映現實社會，使我們重新審視我們所處的這個時代和我們的生活。
上世紀80年代初的歐洲彩色攝影還幾乎沒有立足之地，黑白被認為是藝術性的表達方式，色彩則被認為是侵入了這種神圣性，是粗野的。那時的德國攝影教育只是偏重于新聞紀實和產品廣告等技術應用型領域。在那個黑白向彩色攝影轉折的關鍵時期，約阿希姆?布羅姆是德國最早一批接觸和使用彩色攝影的攝影師，他帶給我們一種不同于貝歇流派的德國攝影。和安德列亞斯?古斯基、托馬斯?斯特魯特他們不同，布羅姆所選擇的題材、拍攝視角和呈現方式，使得他常常被拿來和斯蒂芬?肖爾（Stephen Shore）、威廉?埃格爾斯頓（Wiliam Eggleston） 還有喬?斯坦菲爾德（Joel Sternfeld）相提并論。受1975年美國產生的“新地形攝影”（New Topographics）的影響，布羅姆所拍攝的景觀不再是那些自然風光，而是作為人類持續開發活動的一個部分。他記錄了那些不是很起眼的場景，以及透過這些場景觀察到的瞬息變化的社會現實。他的作品十分清晰地表達出如何才能將攝影轉換為對人們生活方式的看法。
布羅姆80年代至90年代的攝影項目“魯爾
生日驚喜范文5
關鍵詞：扎日根 磁鐵礦礦區 成因 開發遠景
中圖分類號：P61 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）02（c）-000-01
該研究主要從扎日根鐵礦礦床的西部礦床出發，進行探索。西礦段均為單斜地層。主要斷裂（F1）為逆沖斷層，總體向北、北東傾斜，局部發生扭轉，由西向東呈北東、東西、北西三個方向展布（在東礦段被第四系所掩蓋），為同一斷層在不同地段發生轉折所致。為區內賦礦圍巖（次火山巖體）與灰巖、砂礫巖等的接觸界線，也是區內礦體的主要破壞因素。區內其他斷裂（F2、F3）為F1斷裂的分支派生斷裂，對區內礦體的影響較小。
1 礦體特征
位于扎日根鐵礦區西部，53～31勘探線之間。圈定磁鐵礦體14條（地表9條、隱伏5條），12條工業礦體，2條低品位礦體。礦體編號為XMt1―XMt14。其中，XMt1、8、9三條僅有槽探工程控制，XMt10（35線）、XMt11―XMt14（53線）5條隱伏礦體為單個鉆孔控制，其余礦體地表及深部工程控制程度較高。XMt2礦體：礦體呈脈狀。長450 m，延深35～65 m；單工程最大厚度9.90 m，最小1.85 m，平均6.32 m，厚度變化系數63%；礦體平均品位39.45×10-2（TFe），品位變化系數24%；礦體產狀315 °～335 °∠36 °～69 °。礦體受F1斷層影響較強烈，礦石較破碎，地表局部氧化程度較高。由08ZXTC1、06TC4902、10ZXTC2、等探槽及08ZK4701、10ZK5102、10ZK4702鉆孔控制。XMt4礦體：礦體呈脈狀。長570 m，延深45～110 m；單工程最大厚度17.98 m，最小1.16 m，平均7.56 m，厚度變化系數68%；礦體平均品位54.32×10-2（TFe），品位變化系數21%。產狀322 °∠49 °。礦體西南段受F1斷層影響較強烈，礦石較破碎，地表氧化程度較高。由08ZXTC1、06TC4902、06Tc4501、10ZXTC2、等探槽及08ZK4701、10ZK5102、10ZK4702鉆孔控制。XMt5礦體：礦體呈脈狀，具分支現象。長535 m，延深50～150 m；單工程最大厚度23.73 m，最小1.09 m，平均9.81 m，厚度變化系數88%；礦體平均品位48.49×10-2（TFe），品位變化系數25%。產狀315 °-335 °∠47 °-55 °。礦體西南段受F1斷層影響較強烈，礦石較破碎，地表氧化程度較高。礦體在地表及深部均有夾石，厚度1.5～3 m，厚度及層位均不穩定。礦體由08ZXTC1、05TC05、06TC4301、06TC4501、06TC4701、06TC4901等探槽及08ZK4701、08ZK4301、08ZK4302、08ZK5101四個鉆孔控制。
2 礦石特征
（1）礦石類型、礦物組合特征：礦區內已圈定的鐵礦體中，礦石自然類型相對簡單，主要為黃鐵磁鐵礦礦石；脈石礦物有：斜長石、角閃石、輝石、榍石和磷灰石等。
（2）礦石結構、構造：礦區礦石品位較高（TFe≥40%）的磁鐵礦礦石一般呈半形、中粗粒結構，致密塊狀、稠密浸染狀構造；礦石品位較低（TFe20%～30%）的礦石呈他形粒狀結構，浸染狀、稀疏浸染狀、團塊狀構造。
（3）礦石品位：礦區磁鐵礦礦石品位較高，但各個礦段均有差異。西礦段礦石品位較高，最高品位（TFe）達64.39%，平均品位（TFe）達49%；中礦段最高品位62.79%，平均品位（TFe）46%；東礦段最高品位（TFe）62.30%，平均品位（TFe）38%。
3 礦床成因
區內多金屬成礦基本為三個造山帶所控制，且不同時期不同構造環境形成了不同類型的礦床。早印支期的火山作用是火山-噴氣、噴流型銅、鉛、鋅、銀、鐵等礦床的成礦期；晚印支期―早燕山期是陸內造山階段，區內主體構造骨架基本形成，巖漿侵入活動及期后熱液活動強烈，是形成巖漿巖相關的熱液型銅、鉛、鋅、銀等礦床的重要時期，晚燕山期是本區沉積砂巖型銅等礦床形成的主要時期；喜山期成礦作用主要表現為對已有礦床的疊加改造和形成新的銅、鉛、鋅、銀等的礦床。區內鐵礦體均賦存于閃長玢巖、輝綠玢巖體內部構造裂隙中。礦體產狀隨巖體內部構造裂隙產狀的變化而變化。西礦段主要礦帶向北西傾斜；中礦段礦體向北北東傾斜；東礦段地表礦體向北東傾斜，隱伏礦帶向南西傾斜。礦體傾角總體較大，越向次火山巖體中心，礦體傾角有變陡的趨勢。區內礦體形態主要呈脈狀、少數呈透鏡狀，品位較均勻而礦體厚度變化大，連續穩定性差。區內磁鐵礦石中常見殘余構造，即磁鐵礦石中殘留圍巖碎塊，圍巖碎塊略具定向排列，磁鐵礦與殘留圍巖碎塊接觸界限模糊，呈漸變關系，具港灣結構，顯示出明顯的期后熱液充填構造裂隙成礦之特征。綜合分析礦區地質構造特征、礦體分布產出特征、礦石組構特征及控礦因素，認為扎日根鐵礦成因類型為海相次火山巖體內部構造裂隙控礦的期后熱液型。
4 遠景分析
礦區為一形態不完整的背斜構造，軸線走向近東西向。東礦段賦礦次火山巖于背斜核部及南翼，西礦段賦礦次火山巖于背斜北翼。中西礦段與東礦段磁異常同（M4與M5間）存在一個明顯的負磁異常區，由此推測東、中礦段賦礦巖體在深部不連續。根據巖體在背斜構造所處部位，東礦段賦礦巖體在深部應具較大規模且成礦條件更為有利。本區具備用磁法圈定次火山巖體范圍，再尋找磁鐵礦的地球物理前提。目前，根據礦區南部低緩磁異常趨勢及規模推測，在礦區南部開展1∶2000磁法測量，將礦區南部低緩異常進行圈閉，將擴大磁異常面積約2 kmz.再對異常進行反演，大致確定磁性體分布范圍及空間形態，鎖定賦礦有利部并差進行鉆探驗證，區內礦石鐵礦石量可達107 t。
參考文獻
生日驚喜范文6
關鍵詞： 湖南省 日語教育 發展現狀 前景分析
1.調查緣由和目的
伴隨著中日經濟文化交流的日益頻繁，我國日語教育事業也迅速發展，日語已成為僅次于英語的第二大語種。位于內地的湖南省，日語教育事業也早在1992年以湖南大學開設日語專業為開端初步發展。湖南大學增設日語系，在為國家培養了大批日語人才的同時也大大加強了湖南省與日本的經濟文化交流。但是目前湖南省日語教育體制不完善的問題依然存在，仍然有待進一步改善與發展。湖南省日語教育事業發展的主要載體是湖南地區各大高等院校，只有各高校形成了完善的教育教學體制，湖南省的日語教育事業才能得到進一步發展，并逐漸趨向成熟。
日語人才的成功培養將有利于中日友好關系的可持續發展，促進湖南旅游業及中日合資企業的興盛，提供“湖湘文化”與日本的“和文化”結合的平臺，從而促進湖南省精神文明建設。
我們對湖南省高等院校日語專業的發展現狀與前景進行初步研究與探討，為湖南省日語教育事業的發展提供一些有效的參考，讓湖南省的各高等院校在日語人才的培養上有一定的依據作為指導。
2.調查對象、范圍、內容
此項目的調查于2010年3―7月進行，以湖南省11所高等院校（包括二級學院）：湖南大學、湖南師范大學、中南大學、湘潭大學、湖南農業大學、中南林業科技大學、長沙大學等共522名日語專業學生為對象，發放紙質調查問卷522份，回收有效問卷459份，有效回收率為87.9%。
本項目主要以大三、大四學生（高年級學生對于自己所在學校的日語專業的情況了解較全面，對于該專業的現狀與發展看法較為深刻）為調查對象，以發放問卷為主，結合實地走訪、現場采訪、網上交流等多種方式進行。
本項目將問卷設計為三大版塊：個人信息，教學相關，就業。個人信息是就調查對象所在學校、年級、家庭地區、對日語及日語專業的態度等基本情況的調查；教學相關主要就調查對象所在學校的有關日語教育方面的硬件設施、所開設課程及教師情況的基本了解；就業方面指就被調查者的就業意向，日語專業學生就業時所應具備的能力及就業前景等方面的調查。
3.問卷調查的數據分析
本項目調查數據顯示，學校課程設置單一；硬件設施不齊全；師資力量不雄厚；日語專業學生自身成才目標不明確；畢業生日語綜合能力與企業的要求有差距等基本情況。
3.1教學相關。
3.1.1學校課程設置。
高校課程設置單一，與就業市場的需求銜接不緊密，是各高校普遍存在的問題。多數高校都開設了日語專業的基礎課程如精讀、會話、聽力、泛讀、寫作等課程，但在開課時間上有差異，以日語寫作課為例，一部分學校在大二期間開設，另一部分則在大三期間開設，雖然只是開課時間上的差異，但在一定程度上影響了學生對知識的掌握和過級等方面。另外部分學校還開設自己的特色課程，如同聲傳譯、日本新聞、經營管理日語、國際貿易日語等。但是據調查這些課程中基本存在課時少，內容不充實等問題。
針對這個問題，問卷調查中設計了這一問題：“如果學校能給日語專業生提供以下選修課來提高學生的綜合能力，你會選擇下列課程中哪項作為選修課？”以此綜合了解學生的學習意向，調查結果如圖1所示，69.68%選擇旅游、日語導游翻譯課程，61.99%選擇外事、外貿、進出口課程，52.04%選擇涉外文秘等日語涉外課程。如圖2所示，47.06%的學生希望在大二開設所選課程，37.78%希望在大三期間開設。
圖2 所選課程的期望開設時間
每年都有大量的日語專業畢業生涌入就業市場，也有大量的日資企業找不到合適的人才。其主要原因是日語本科專業課程中涉及與這些企業業務相關課程的比重低，這就導致在學校所學的知識不能有效地轉化為生產力。據相關調查表明：商務禮儀會話、外貿函電、貿易實務等課程的企業重視程度為50.47%，企業對日語筆譯和口譯的重視度為21.7%［1］。而湖南省開設商務、貿易等課程的高校較少。并且以所調查的湖南農業大學為例，涉及這些內容的日語翻譯理論與實踐高級日語口譯兩門課程合計學分為4學分，僅占總學分（不包含任選課規定學分）的2.30%。
3.1.2師資力量。
在湖南省各高校擔任日語專業教學工作的老師，雖然大多數為日語專業的研究生或有海外留學經驗的學者，但是所儲備的師資多為講師及副教授、教授等資深教師資源匱乏，甚至某些二級學院有配備臨時教師的情況。此外，本項目還針對各高校日語外教人數進行了詳細的調查（調查結果以目前各高校情況為準），從數據來看各高校中日語外教人數相對于英語外教較少。湖南大學4人、中南大學2人、湘潭大學4人、湖南師范大學2人、湖南農業大學1人、中南林業科技大學2人、長沙大學0人。外教在課堂中不僅能將地道的日語表達帶進課堂，傳授與日本相關的歷史、文化等知識，而且能不斷地將日本各方面的最新動態傳遞給學生。
3.1.3高校硬件設施。
所調查的高校中，日語專業除與英語專業共用的視聽設備及多媒體教室外，基本上沒有其他輔助教學設施。調查數據顯示，有83%的學生希望開設同聲傳譯課程，但配有同聲傳譯教室的高校極少。此課程對日語高年級學生來說是比較重要，通過對這門課的學習，學生能在日語運用方面有很大層次上的提高。從這一現象來看，學校的硬件設施水平，對于課程的開設及學生的學習環境影響很大。
3.1.4對日語專業學習的認識。
就日語學習中較難掌握的方面進行調查，結果如圖3所示，分析可知，日語專業學生學習與運用的“瓶頸”在聽力方面，其次是語法和口語表達。
圖4 日語專業生較重要的能力
另外，對于日語專業學生就專業能力方面的認識如圖4、5所示，調查結果進一步表明聽力與口語表達，以及翻譯水平既是日語專業生認為比較重要的能力，也是幾個主要欠缺的能力。這就要求各高校在日語教學上更加注重學生聽力和語法基礎的學習和訓練，并使兩者充分結合、融會貫通，這樣才能從根本上提高口語表達，更好地將日語融入日常表達和工作中。
圖6 日語專業培養的人才類型
3.1.5對日語專業人才培養的定位。
據調查數據顯示，就“你認為日語專業應該培養什么樣的人才？”這一問題，60.18%的學生選擇了“主要培養日語專業與其他專業相結合的復合型人才”這一選項，通過此組數據可以間接了解湖南省各高校日語專業學生對于自身發展的大致方向，也能分析出多數日語專業的學生較了解市場對于日語人才的需求。
3.2就業相關。
3.2.1就業目標多元化，就業期望偏高。
任何一位大學生在進入大學專業學習階段時都會有一個自己的發展期望或者是將來的擇業期望，這直接影響畢業生的自我定位及求職的方法、態度［2］。就畢業去向調查，結果如圖7所示，除求職占61.54%外，還有相當部分的學生選擇繼續學習（繼續深造本專業和學習其他專業）。選擇繼續學習目的有兩點：成為日語專業的研究型人才及兼修其他技能以適應企業需求。據有關數據統計，日語專業人才在各行業的就業比例為：日資企業占50%―60%；國家機關（包括外交部、各級政府、海關、外經貿辦公室和貿易促進協會等）占20%左右；大學老師和日語導游各占10%左右。目前中國日語人才的需求量很大，尤其是高級日語翻譯、資深日語翻譯、日語+IT技術等技能也很有前景。
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圖8 期望薪金
據調查數據顯示（如圖8），期望薪金在5000元以上的學生最多，占36.05%，其次為4000―5000元，占28.35%，由此可見，畢業生中普遍存在就業期望偏高的現象。此現象并不是湖南省日語專業學生的素質高、專業能力過硬的表現，而是反映了部分畢業生眼高手低，對待就業不成熟的一面，這部分學生很難找到就業單位。
3.2.2日語專業學生在學習期間有一定的畢業準備，但缺乏職業規劃和就業技能。
當前很多大學生都能清楚地意識到就業形勢的嚴峻，希望在大學期間能提高自身綜合素質，增加實踐經驗，為將來求職就業做好充分的準備。在日語畢業生應具備哪些能力的調查中（如圖9），70.36%的學生選擇了語言表達能力。
圖10 日語專業學生最缺乏的素質
另外，日語專業學生認為目前最缺乏的素質中（如圖10），專業知識和技能（38.91%）、相關工作或實習經驗（37.1%）等占的比率較大。
從以上兩組數據可見目前湖南省的日語專業學生已經意識到語言表達能力、跨文化交際能力，良好的心理素質，相關商務專業知識的重要性，以及自身相關能力的不足。由此可見，日語專業學生對于就業有一定的準備（對于專業就業行情的基本了解，以及心理準備）。
被調查的學生中僅有60%的學生有職業規劃，其中還包括職業規劃不明確的情況。由此可見我省多數日語專業學生對自身成才目標不明確是一大問題，并將直接影響學生的擇業觀、進而影響就業率。調查數據顯示（如圖11），日語專業學生主要通過招聘會和求職網站了解就業信息（就業信息是指就業有關的消息和情況，包括宏觀就業政策、社會對人才的需求、未來行業的發展趨勢、社會就業、人口資源等）。并且通過獲得的就業信息，比學校就業指導中心獲得的要多。
圖11 獲取就業信息渠道
3.2.3畢業生就業受擇業觀念、擇業地區的影響。
據調查數據顯示（如圖12），多數（69.63%）畢業生愿意嘗試與自己專業不對口但相關的工作。畢業生將來的工作方向需要找準自己的定位，仔細分析自身的優缺點，結合自己的喜好與已有資源，整合出最優的擇業方案，不能受某些大潮擇業觀念所影響。
圖13 理想就業地區
在關于擇業地區的調查中（如圖13），相當一部分學生選擇北上廣及沿海地區，這一擇業地區意向調查恰好與當前日資企業或其他與日語相關的單位的主要分布地相符合，而湖南地區對于日語人才的需求很少。目前湖南省的經濟雖處于高速發展的階段，但畢竟地處內陸，在資源、經濟發達程度、人才交流等方面遠遠不及某些北方城市和沿海城市。
4.針對以上的現狀分析，做出解決方案上的探討
4.1調整與完善教學計劃，加強師資力量和提高教學條件。
首先，在教學計劃中除了開設本科基礎課程外，還應相應地增加行業專業知識課程及行業拓展課程。比如旅游、日語導游翻譯，外事、外貿、進出口，日語文秘等課程，這樣學生在掌握本專業知識的同時還能學習行業技能，將提高學生自身競爭力，增加他們順利進入社會的籌碼。而且，當自身能力得到充實與提高的同時，學生的自信心也會大增，這就給將來就業起到了如虎添翼的作用。
其次，各高校日語教師在數量和質量方面應該齊頭并進。所謂教育興邦，教育的主體之一――教師的高素質與高業務能力對促進湖南省日語教育快速、高效地發展極為重要。對此湖南省政府應該加大對于高校教師進修等方面資金的投入；各高校應與日本的相關學?；蚺c國內知名高校建立良好的教師培訓進修體系等；各日語專業教師也應不斷鉆研、不斷進取、不斷汲取新知識、不斷提高自身教育教學能力。
最后，各高校應增加日語專業相關的教學設備及教學資料，從而更好地為培養人才服務。比如增設同聲傳譯教室和NHK新聞在線直播設備，有了這些設備的支持同聲傳譯、NHK新聞在線直播等創建性課程的開設，既能很好地調動學生的學習興趣，又能使聽說等能力有質的飛躍，可謂一舉兩得。
4.2借助現代化教學手段與靈活多樣的教學方式相結合，激發學生想象力的同時提高學生興趣。
與傳統的教學方式告別，可根據日語課程的特點采用現代化設備將情境達標教學法、生活實例導入法、師生換位互動法及實踐教學法融會貫通于教學全過程中［3］。另外，各高校還可以借鑒英語自主試聽教程此類教學模式，引導學生進行自主學習，同時，在試聽教程中導入日本文化等方面的內容，以此激發學生的學習興趣，加強學生對日語綜合知識方面的了解。
4.3多方協作，提高日語專業學生就業率。
就業率的提高，需要政府、學校、企業、教師、學生多方面的努力與共同協作。
首先，湖南省目前正值大搞建設，經濟迅猛發展之際，如果各界加強與日本之間的聯系，在經濟、文化等方面相互支持、相互促進，將會為湖南省日語專業學生提供更多就業機會。其次，學校方面加強與企業的聯系，雙方建立有效的人才培養方案，提高學生的綜合素質，在縮短日語專業學生能力與企業要求能力之間的差距的同時，也將進一步促進就業率的提高。學校方面也能通過與企業的交流獲取更多最新就業資訊等；另外，可以邀請企業高級管理人員來學校進行講座，分享企業工作經驗，傳授工作技巧，以及與企業合作組織模擬面試等來提高心理素質、面試技巧和求職技能；學校還可以組織公司見習、實習等讓學生了解企業所需人才的標準，增長見識，積累相關實戰經驗等。再次，學校應聯合各教師為畢業生做好相關就業指導、提供更多的就業信息，實現資源共享。最后，學生自身應扎實學好專業知識，多參加實踐活動，提高自身綜合素質制訂良好的職業規劃，才不會在就業時不知所措。
本課題實地考查了多所學校，對部分日語專業學生進行了多方調查，也得到了相關老師的大力協助。但是缺少對于日語專業教師的各方面的調查，以及未收集他們對于湖南省日語教育的看法及前景分析等信息。并且這部分信息將能使本課題的研究結果更加準確與透徹。所以這一點是我們將來所要立項進一步研究調查之處。
參考文獻：
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