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鈴兒響叮當歌詞范文1
一、以特殊的音樂背景，進行審美教育的融入，以激發學生對音樂的學習興趣
在教《蟲兒飛》這首歌曲時，“黑黑的天空低垂，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰，天上的星星流淚，地上的玫瑰枯萎，冷風吹，冷風吹，只要有你陪”，首先教師對這首歌的故事背景進行講述。從歌詞來看，《蟲兒飛》這首歌是關于愛情的，可以看到歌詞中多次重復了一種孤獨的憂傷美，黑黑的夜晚是寂靜也是凄美的，玫瑰也枯萎，環境如此凄涼，但是蟲兒一直飛。用蟲兒獨自到處飛去尋找一份真摯的愛情來表達蟲對愛情的渴望。冷風吹，在這寒冷的夜晚，蟲兒孤獨地尋找，鍥而不舍，這是一幅執著而美妙的畫面。這時教師可以將這個畫面用多媒體展現出來。其實蟲兒在本質上是無情的，但是人是有情的，因此作者將自己的感情寄托在蟲兒身上，當蟲兒飛的時候便帶上了人的主觀感彩，就有了尋找溫暖的含義。歌詞多次出現了“天荒地老”的畫面（此處以動態視頻展現），以表達一種凄涼寂寞的感調，與美妙溫暖的愛情進行對比。用童聲的柔和來表現這首歌的溫婉情緒。童聲又是輕緩有序地，表達蟲兒在尋找愛情時的耐心，細心與用心。同時童聲又帶有純真，以表現蟲兒對愛情的真摯。整首歌曲都以視頻的形式展現出來，當看完之后學生對于這樣美好的畫面充滿無限的遐想。而小動物恰恰是生活中無處不在的。音樂寄托的是人的情感，而人將自身的情感轉化到動物身上，利用動物來表達這種情緒。學生在這種方式進行音樂的學習，在感同身受的同時，又會對生活充滿熱愛，是一種美的享受。
二、利用音樂之間的對比，對學生進行審美教育，提升學生的賞析能力
小學生正處于成長階段，對于音樂的學習是很快的。但是他們對于音樂的賞析能力卻需要教師進行引導才能正確判斷出來，讓他們對不同的音樂有正確的認識。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪尋梅》這兩首歌為例，進行對比分析歌曲中所表達的內涵?！恫赡⒐降男」媚铩愤@首歌，首先初步聽歌的時候可以判斷這是一首輕快愉悅的歌曲，里面有小姑娘的樸實童真。然后在仔細品味這首歌的時候，里面有歌詞寫道“誰不知這山里的蘑菇香，她卻不肯嘗一嘗，盼到趕集的那一天，快快背到集市上，換上一把小鐮刀，再加上幾塊棒棒糖，和那小伙伴一起，把勞動的幸福來分享”。當唱到這句歌詞時，可以體會到小姑娘雖然人小卻很懂事。不愿意去嘗嘗采來的蘑菇而是到趕集的時候將蘑菇都賣掉，換來小鐮刀這里說明小姑娘是一個熱愛勞動不被誘惑所吸引的孩子，然后再換棒棒糖和小伙伴一起分享，這里可以看出小姑娘是一個懂得分享快樂分享自己勞動成果的孩子，是所有學生所要學習的榜樣。這首歌教會了學生要熱愛勞動，用自己的勞動換取食物，不僅如此，還要懂得分享。這首歌就充分地讓學生的情操得以提升，在學習歌曲的同時，對其進行審美教育?！短ぱっ贰贰把╈V天晴朗，臘梅處處香，騎驢壩橋過，鈴兒響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，響叮當，好花采得瓶供養，伴我書聲琴韻，共度好時光”，這首歌的歌詞很簡短，是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏嚴寒，傲然獨立，千百年來有不少詩人歌頌雪梅不畏嚴寒的精神?！短ぱっ贰穼懙氖且蝗荷倌陮W生騎著毛驢，不懼怕寒冷，迎著雪去欣賞梅花綻放的盛景。歌曲中完全沒有嚴寒的學生，而是以輕快的語調歌表現出少年們賞梅時內心的愉悅與興奮。這樣的一種場景是一種美的享受。當學生們學習這首歌時可以真真切切地感受到大自然的奇妙與美好，我們應與大自然和諧相處。這兩首歌所表現出來情緒是完全不同的，但是聽歌的時候都能使身心愉悅。用歌曲來感化學生，讓他們細細品味歌曲中的深遠意義。體會歌曲中所表現出來的美好景象。
三、總結
鈴兒響叮當歌詞范文2
【關鍵詞】 音樂 創造力 發展
當前社會發展是綜合國力的競爭，歸根結底是知識創新的競爭，是創新人才的競爭?？v觀美國、日本等許多發達的國家，無一不重視人才的探索精神和創造精神。新世紀我們國家面臨著難得的發展機遇和嚴峻的挑戰，更需要高素質的并具有淵博知識結構的創造型人才。這說明：這時代需要以培養人才的創新能力為根本目標。
音樂教學是一門培養學生創造力的重要學科，它對培養兒童的創造力具有其獨特功能和優越性。創造力是高度發展完善的智力，它包括發散思維和聚合思維，在創造力中發散思維占有重要地位。發散思維有三個特征，即思維的流暢性、變通性和獨特性。而音樂教學中的創作教學恰恰是培養學生發散思維的最佳途徑。音樂中含有可意會而不可言傳的精神內容，給兒童提供更為自由想象的空間和更為廣闊的創作天地。作為一名音樂教師，我們在音樂教學中應充分發揮音樂教育的特點，培養和訓練學生的創造力。
一、 在良好的教學氛圍中孕育創造力
良好的教學氛圍是創造力孕育成長的溫室。我國學者陳國達說：
“活躍的創造性思維和稍縱即逝的靈感，大都在情緒良好、心情舒暢的時候出現。”在良好的教學氛圍里，學生注意力集中、思路開闊、積極思維，敢于提出新想法、新問題、敢于創造。具體包括三個方面：
（一）充分體現學生為主體，富有創造性的班集體。在這樣的班集體里，學生開動腦筋、獨立思考、善于提問，敢于創新求異，使創造性思維形成一種良好的習慣。
（二）同學之間互相鼓勵、團結向上的班集體。不管是膽大的或自卑的，成績優秀或成績欠佳的學生都敢發表自己有創意的觀點，并得到全班同學的肯定和鼓勵，倍添信心。
（三）教師尊重、愛護每一位學生，客觀評價每一位學生，建立師生關系融洽的班集體。每個班里學生的思維都有一定的差異，教師在評價學生創造能力時要實事求是，不帶任何偏見，以免挫傷學生的自信心和自尊心，影響學生創造力的正常發展。
二、在教師正確啟發引導下激發創造力
具有創造力首先要有創造性思維，在教學中教師運用啟發性語言來引導學生進行創造性思維，是培養學生創造力的重要環節。它包括兩個方面：
（一）教師要善于創設情景提出問題
引導學生進行創造性思維的關鍵在于創設情景。教師要根據不同年齡學生的思維運動的特點，利用學生所掌握的新舊知識，啟發他們去獨立思考問題，發現問題，創設問題。
（二）教師要善于激發學生創造思維
教師要用形象生動的教學語言激發學生的創作興趣，不斷啟發學生“舉一反三”、“觸類旁通”，激發學生創作的靈感，開拓學生創新思維境界。
三、在音樂教學創作實踐中發展創造力
在教學中，通過節奏、歌詞、旋律、舞蹈等豐富多樣的教學實踐，引導學生有意識地進行創作嘗試，培養他們的音樂創造力。
（一）通過節奏創作培養學生的創造力
自然界有各種美妙動聽的聲音，可提供給學生取之不盡的創作源泉。（1）教師讓學生多聽生活中有規律的聲音進行模仿創作。如創作動物的叫聲等。（2）通過節奏游戲培養學生的創作能力。如拍電報游戲等。（3）讓學生根據歌曲表現的情緒，用打擊樂為歌曲配置節奏。這其中包括自制打擊樂器，如用易拉罐放入沙子，制成“沙錘”等。（4）進行歌詞的節奏創作練習。例如：給學生一句詞“叮當，叮當，叮當，鈴兒鈴兒響叮當”，學生創作出許多不同的節奏型，相同的詞，不同的節奏創作，拓寬了學生的創作思路。通過節奏創作，增強了學生節奏感，培養了同學們的創造力。
（二）通過歌詞創作培養學生的創造力
歌詞的創作不同于作文，可以用大篇幅的文字來表達，歌詞要求生動、簡明，但這并不意味著低年級就不能進行歌詞創作。針對低年級學生年紀小詞匯量少的特點，我們可以利用替換詞句的方法，訓練學生創作的能力。如：二年級上冊歌曲《數蛤蟆》這首歌，歌詞唱到“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛，四條腿”，可以讓同學們邊唱邊表演，然后把一只蛤蟆創編成兩只、三只、四只，數字相應在變化，通過訓練，不僅培養了他們的創作能力，而且訓練了他們即興創作的能力。
（三）通過旋律創作培養學生的創造力
不少同學一聽說創作旋律，就會想到“作曲”，以為那是高深的學問而望而生畏、裹足不前，其實作曲只是音樂創作的一部分。對學生我們有許多訓練方法培養他們旋律創作的能力。開始只進行兩三個音的創作練習，如用do、mi、sol做各種不同的節奏變化。再讓學生模仿自然界的聲音進行一至兩小節的創作。如：“6 5 -”或“3 2 -”等，然后在再進行旋律填空以至為一句歌詞創作旋律，經過由淺入深的訓練之后，在高年級掌握一定的旋律創作基本知識后，可以讓他們給簡單規整的歌詞創作旋律。學生創作后，教師讓他們演唱自己的“杰作”，不管曲調好聽與否，教師應給予肯定和鼓勵，以保護他們的創作興趣。
（四）在生動活潑的歌唱教學中，通過對歌唱情感處理，培養學生的創造力
在各種教學形式中，唱歌教學是最易理解、最易接受、最富感染力的一種形式。小學音樂課本里有許多生動活潑、富有情趣的兒童歌曲。教師在唱歌教學時，注意挖掘歌曲的內涵和感情因素，啟發他們理解歌曲的音樂形象，進行歌曲演唱的情緒處理，讓他們在演唱過程中用純真美妙的童聲抒發真摯的情感，達到表現美、創造美的目的。情感是音樂的生命，同學們用歌聲表達出歌曲的情感、創作力也得到發展。
（五）通過舞蹈創作培養學生的創造力
舞蹈是肢體造型的藝術，兒童天性活潑好動，舞蹈是他們喜歡的表演形式。讓同學們根據詞意，進行簡單的舞蹈創作是培養學生創作力的有效途徑。例如：在《粉刷匠》這課中，同學們根據詞意發揮想像力，運用肢體語言進行創作，展現了一個活潑、可愛、淘氣的小粉刷匠的形象。
（六）在欣賞教學活動中，啟發學生豐富的想像力，培養學生的創造力
欣賞教學對開闊學生音樂視野、培養審美情趣，發揮想像力和培養學生創造力都起著積極的作用。在欣賞教學中，我通過以下途徑來培養學生的創造力：（1）欣賞樂曲進行故事（作文）創作；（2）欣賞樂曲進行作畫創作；（3）欣賞教學進行表演創作。如：在欣賞《龜兔賽跑》后，讓同學們分角色進行表演，他們把活潑驕傲的兔子，穩重踏實的烏龜表演得活靈活現。最后還讓同學們改編故事結尾，同學們積極思考，創作出各種有創意的結尾。通過欣賞教學，既提高了同學們的審美情趣，同時又發展了同學們的創造力。
“音樂的本質與價值就在于激發人的創造性”。在音樂教學中積極地培養學生的創造力，將是新世紀賦予我們的任務。
參考文獻：
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我家寶寶1歲了，有時候我們放音樂，當她聽到一些節奏鮮明的音樂時，小屁股總是伴隨著節奏一扭一扭的，逗得我們哈哈大笑。我想從小培養孩子的音樂細胞，可不知她的年齡會喜歡什么，能聽懂什么。
韓女士：
寶寶1歲左右時，他們對節奏強烈和優美的音樂會產生積極的反應。有的寶寶能做出類似舞蹈的動作，也有的寶寶有類似唱歌的嗓音反應。
到了2歲，寶寶不僅能注意傾聽音樂，也能感受簡單的音樂作品。如：
?中外兒童藝術歌曲：《我愛我的小動物》、《哈巴狗》、《螞蟻搬豆》、《小貓咪》、《粉刷匠》、《小星星》、《鈴兒響叮當》等。
?形象的兒童器樂曲：如：《鋼琴》，這是顧嘉林的鋼琴小曲，旋律優美，表現了幼兒滑滑梯自下而上及快速下行的生動情景?！缎▲B的歌》、《小鴨的舞》表現小鳥和小鴨的形象特征。
?欣賞中外（古典、現代的）各種風格的舞曲、進行曲、搖籃曲。
3歲的寶寶有更大的欣賞音樂的積極性。音樂能引起寶寶情緒上的共鳴，快樂活潑的音樂使他們心情愉快，安靜的音樂使他們心情平靜。但是這個年齡段的寶寶對音樂作品的感情性質還不易理解，他們聽音樂時最注意的往往是表現主題的特征性因素。如摸擬性的前奏、尾聲、形象的伴奏音型等。但是聽進行曲、搖籃曲或歡樂的舞曲時能隨音樂走步、抱娃娃、高興得手舞足蹈等。
3歲的寶寶己經能辨認音樂作品中的速度變化，他們的動作能隨音樂速度的變化而變化。3歲兒童感知力度和音區的變化還有困難，如音樂旋律在高音區進行及低音區進行時，必須在成人指導下知道小鳥飛得輕快，小鳥唱歌聲音高，而大象笨重聲音低沉厚重。3歲兒童記憶力是逐步形成的，他們能記住歌曲，主要靠與曲調緊密結合的歌詞，最容易記住的是象聲詞如：“轟隆隆”、“喵喵”、“咩咩”，其次是形象具體的歌詞。器樂曲有相應的標題，音樂形象鮮明，也能幫助兒童記憶。如：《小鼓樂隊》模擬打鼓吹號聲……
四五歲的孩子己經能夠欣賞內容廣泛、風格多樣的作品，能區別音樂中有明顯力度和速度變化，尤其鮮明對比的音樂。但是還不能感知力度和速度的細微變化。
到了6歲，幼兒己經懂得音樂作品是表達一定思想內容，而能正確地辨認音樂作品的情緒，感知其細微之處。
6歲的孩子能夠初步掌握音樂表現手段，能辨認速度力度及音區的變化。他們辨認樂曲結構的能力加強了，已能不感困難地感知二段體和三段體結構。6歲的幼兒記憶能力提高了，審美能力也提高了，能明確表示自己喜歡不喜歡的音樂作品，能說：“我喜歡”、“我不喜歡”。
以上所說的不同年齡的幼兒音樂欣賞發展水平，是指必須在父母和老師正確指導下，才能達到的水平。
這里給父母推薦一些孩子幼小心靈能接受的、并且是孩子喜歡的音樂作品：
一、童話音樂器樂曲
柴可夫斯基：《胡桃仙子》
圣桑：《動物狂歡節》
普羅克菲斯基：《彼德和狼》
史真榮：《龜兔賽跑》
二、各國音樂家為孩子寫的器樂曲
格里格：《蝴蝶》、《小鳥》
里姆斯基?柯薩科夫《野蜂飛舞》
安德森：《跳圓舞曲的小貓》、《滑雪撬》、《打字機》
比才：《兒童游戲曲》、《進行曲――鼓和號》、《搖籃曲》
德彪西：《玩具盒子》、《月光曲》
柴可夫斯基：《兒童鋼琴曲》：1.早晨；2.竹馬游戲；3.媽媽；4.木偶進行曲；5.洋娃娃的病；6.洋娃娃的葬禮；7.新的小娃娃；8.華爾茲舞曲；9.瑪祖卡舞曲；10.波爾卡；11.意大利小曲等等
《白天鵝》、《牧童》
貝多芬：《孩子的夢》、《土耳奇進行曲》、《獻給愛麗斯》
克來斯勒：《玩具進行曲》
約翰?施特勞斯：《游覽列車波爾卡》
哈哈圖良：《玫瑰少女舞曲》
亨德爾：《愉快的鐵匠》
勃拉姆斯：《匈牙利舞曲》
賀綠汀（中國）:《牧童短笛》、《晚會》、《搖籃曲》
丁善德（中國）:《兒童組曲》
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——題記
我們曾經擁有最歡實，最美麗的歲月，是童年；我們以后會擁有充滿云翳，但確實如此如此美麗的歲月，是黃昏暮年；最重要的，我們還擁有現在，青春的美好！
青春·喝彩
不知是不是最后在這個充滿我回憶的校園里漫步了，心中有留戀，有不舍，但更多的，是驕傲，因為我們曾經肩并肩，在這個看似充滿硝煙的戰場上拼搏、奮斗。我驕傲，我們曾經心連心，在這個戰場打敗了無數對手，即使有失敗，但是我們無悔，因為這個賽道上，有我們拼命揮灑下的汗水，也有我們為自己發自內心最真實的喝彩。我們喝彩我們這個擁有青春祝福的年紀；我們喝彩我們擁有內在的一種為集體不懈的精神；我們喝彩我們擁有一覽眾山小的氣概。放眼觀望我們人生的賽道，在我們這個年紀，我們擁有，整個過程最奢華的喝彩，給自己的，最響亮的喝彩，這就是青春期的孩子，就是我們。這就是青春。聆聽喝彩，我找到了，青春的最美的歌手！
青春·歌聲
“……開始的開始，我們都是孩子，最后的最后，渴望變成天使……”這種歌聲在快畢業的孩子中隨處可以聽見，帶著一種對歲月匆匆流逝的憤慨和人有悲歡離合的無奈從孩子們的口中流露出來。他們不舍，舍不掉的三年歡喜悲傷；他們不愿，不愿時間匆匆沖刷他們之間真摯的情感；他們昂頭，并肩面對前面道路上的艱險；他們低頭，勇敢承認自己的次次失誤。孩子不再是孩子，天使不再是天使，他們將自己交給這美麗，交給生活的歌，在這美麗中尋找生活，在生活中尋找歌聲，用歌聲詮釋自己對青春的理解。我們喜歡歌聲，我們喜歡唱，唱出青春的激情，找到青春的活力，這就是青春期的孩子，就是我們。這就是青春。聆聽歌聲，我找到了，青春最美的旋律！
青春·輕狂
“老班來了！”只見同學們都以迅雷不及鈴兒響叮當之勢回到自己的座位上，不管書是正是反，抱著“拿著就沒事”的僥幸心理，看似在認真看書，實際兩眼正緊盯門口的風吹草動，只見老班一臉嚴肅，帶著一股隨風飄搖的殺氣殺進了教室，不知是哪個冒失鬼又一次冒犯了這個惹不起的大怪。室內鴉雀無聲，只聽得老班一聲怒吼，接下來便是一陣腥風血雨，咱們自知胳膊擰不過大腿，又何必去觸他的大忌呢，一通千年永不變的數落后，老班終于戰到了口干舌燥的地步，轉身離去。接下來便是我們的天地了，班長在講臺上用上吃奶的力氣敲打著無辜的講桌，可下面的態度是：管你是玉皇大帝還是閻王老兒，老班你在還可以，你走了誰怕你。笑聲，哭聲，打罵聲連成一片，為我們的被束縛的心著實增添很多歡樂。與班主任的明爭暗斗，讓我們找到了青春的輕狂，這就是青春的孩子，就是我們。這就是青春，聆聽輕狂，我找到了，青春最美的歌詞！
我在青春的身上，找到了詠頌青春這個的三個“最美”，用來詠頌青春的最美，這才是人生的最美。感謝上蒼，讓我遇到了青春；感謝上蒼，給予了我最美的一段歲月；感謝上蒼，冥冥中為我安排了你們，我的伴侶們；同樣謝謝大家，陪我走過了這段日子！
“我們手拉手，并肩向前走，讓人生的路上，留下我們的永恒”
鈴兒響叮當歌詞范文5
摘 要：節奏感對于學習音樂非常重要，音樂教師要把節奏訓練貫穿在授課過程中，通過巧妙的訓練方法，提高學生的音樂感知力。文章從兒童式朗讀、感性認知，游戲式律動、生動表現，即興式創編、發展思維等方面進行相關研究。
關鍵詞：音樂教學；節奏感；感知力；審美能力
中圖分類號：G421；G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）13-0049-01
節奏是音樂的脈搏，是音樂生命力的源泉，沒有節奏就沒有音樂。節奏感對于學生學習音樂非常重要，節奏訓練是音樂學習中較為基礎的訓練。音樂教師要把節奏訓練貫穿在授課過程中，提高訓練的趣味性和實效性，通過各種巧妙的訓練方法，增強學生的節奏感，提高學生的音樂感知力。
一、兒童式朗讀，感性認知
在音樂教學過程中，音樂教師可以采用兒童朗讀的方法訓練學生的節奏感。這種朗讀不同于語文教學中的朗讀，它是獨特的音樂式的朗讀，學生按照歌曲的節奏，大聲地有節奏地讀出歌曲歌詞，從而掌握音樂作品的基本節奏，提高音樂感知力。這樣的朗讀，一般可以安排在學習歌曲旋律之前，以讓學生對歌曲的節奏有一定的感知，為接下來的歌曲學習做好準備。例如，在教學歌曲《國旗國旗真美麗》時，教師就可以讓學生采用朗讀的方法對節奏進行認知。為了能讓學生輕松地掌握歌曲節奏，教師可以在黑板上出示歌曲樂句的節奏，方便學生進行練習。教師要指導學生進行反復的朗讀，并強調樂句中的附點及不同音符時值的讀法，讓學生進行重點記憶。為了增加朗誦的趣味性，教師還可以將歌詞進行改編。例如，將“國旗國旗真美麗，五顆金星照大地”換成“家鄉家鄉真漂亮，春夏秋冬留人醉”，字數相同，換了歌詞節奏不變。然后教師可以組織學生開展“節奏不變換歌詞”活動，指導學生發揮想象力進行歌詞創編活動。在音樂教師的指導下，學生依照原來的歌曲節奏對歌詞進行變換，比如有的換成“老師老師真美麗，我們大家都愛你”。接著，讓學生對創編出來的歌詞進行朗讀練習。這樣，在反復練習中，學生輕松地掌握歌曲的節奏。
在音樂節奏的朗讀練習中，教師要注意對重點節奏進行強調，對節奏中的附點要進行專門講解，讓學生能將附點節奏唱準確。在節奏訓練過程中，為了增加趣味性，避免反復練習的枯燥，教師還可以采用改歌詞練節奏的辦法，以幫助學生輕輕松松地掌握歌曲的節奏。
二、游戲式律動，生動表現
在音樂教學過程中，教師可以開展游戲式的節奏律動活動，以增強學生的節奏感，激發學生的音樂表現力?？梢允菃渭兊墓澴嗄７?，也可以是拍打身體各個部位的趣味節奏模仿，要通過節奏模仿培養學生的節奏感。例如，在教學歌曲《鈴兒響叮當》時，教師就可以引導學生進行豐富的游戲式節奏訓練。教師先帶領學生進行單純的節奏模仿游戲，教師怎樣拍手打節奏，學生就怎樣模仿，教師的節奏要與歌曲緊密聯系，這樣能讓學生在模仿中掌握歌曲的節奏。對于重點樂句，教師可以進行反復的模仿練習，而對于學生模仿中的錯誤，教師也要及時糾正。這樣的節奏模仿，可以是針對全班，也可以是針對個體，教師要依據學習情況靈活掌握。除此之外，教師還可以打破常規，讓學生通過拍打身體各個部位來進行節奏模仿，比如拍肩、跺腳、拍腿、捻指。拍打身體的不同部位能夠發出不同的聲音，可以增加游戲的趣味性，讓學生在生動的節奏里感知學習的快樂。
在生動的節奏游戲中，學生掌握了歌曲的節拍。教師巧妙的引導，讓學生的節奏學習趣味十足。而通過節奏模仿，學生提高了聽辨能力和節奏感知力，快速地完成學習任務。在節奏教學過程中，教師要注意學生模仿的準確性，對于節奏不準確的地方要及時糾正，不能忽略細微的錯誤。因為節奏就是講求準確無誤，不能模糊。
三、即興式創編，發展思維
在音樂教學過程中，節奏的即興創編是對學生想象力、創造力的培養。教師要引導學生進行節奏接龍的創編活動，讓學生在這些活動中發散思維，提高創新能力，讓節奏的運用更加自如。這樣的節奏創編活動，豐富了學生的音樂節奏，讓學生對節奏的聽辨能力更加敏銳，音樂的綜合能力也隨之逐步提高。例如，在教學歌曲《好朋友》時，教師就可以開展節奏接龍的創編活動。教師先給第一個同學即興創編一個節奏，這個節奏教師可以結合所學歌曲展開，這樣就降低學生模仿的難度，確保接下來的環節順利進行。第一名同學在模仿完成之后即興創編自己的節奏o下一名同學，下一名同學模仿并創編，以此類推，反復進行。當某個學生出現錯誤的時候，教師要及時暫停，并針對這個學生的錯誤進行糾正。教師可以給這個學生創編一個節奏，讓他進行模仿，以此提高他的節奏聽辨能力，然后繼續進行節奏接龍創編活動。這樣，學生可以在創編中發展自己的思維，提高音樂的感知力。
在節奏創編活動中，為了激發學生的創作熱情，教師要注意變換形式。除了按照座次進行之外，教師還可以讓學生自由選擇接龍對象進行即興創編活動，比如找自己的好朋友傳遞節奏。這樣的靈活形式，讓學生的創作更加自由，思維也得到更好的發展。
四、結束語
總之，節奏感對于學生學習音樂非常重要。在音樂課堂教學中，教師要把節奏訓練作為一個常規訓練來抓，通過生動有趣的節奏練習，提高學生的音樂感知力，豐富學生的情感體驗。
參考文獻：
鈴兒響叮當歌詞范文6
李：聽!遠處漸漸傳來了圣誕老人駕著鹿車而來的清脆鈴聲，白色的圣誕節屬于我們的童話般的節日如愿而至!
陳：看!星河燦爛，那是新年絢麗的色彩;
付：聽!金鐘朗朗，這是新年里動人的旋律;
李：火樹銀花，流光溢彩
付：圣誕的祝福，璀璨的燈火，是歡樂的盛宴!
李：尊敬的各位領導，各位來賓，親愛的同學們，大家
合：下午好!圣誕晚會主持詞李：好高興又一次與大家在這里相聚! 因為相聚，讓我們分享了這快樂的時光，浪漫的圣誕讓我們承載無盡的祝福。親愛的朋友們，真心的祝愿你們：
合：Merry Christmas!
陳：這個周末，我們相聚在此;
付：共同慶祝，攜手共度美好的圣誕。
李：首先，讓我們來認識一下今天光臨現場的各位嘉賓，他們是。讓我們以熱烈的掌聲感謝他們的到來~
1、舞蹈《牽?；ā?/p>
陳：哎，付雨荷，我考考你!
付：嗯，你說!
陳：有這么一種花，其形多似喇叭，俗名喇叭花;又因其黎明開花，午時凋謝，像青春的容顏一樣易逝，故又名朝顏。
付：哎呀，我當然知道啦，是牽牛花吧!我還知道牽?；ㄓ幸粋€美麗的的傳說，寄托著人們對美好生活的憧憬和對真善的歌頌。
陳：是嗎?
付：你不信啊!看了下面這個舞蹈你就知道啦!有請民舞大班的同學們為大家帶來舞蹈《牽牛花》
陳：有請!
2、《Hello》
付：陳閔宇，你還記不記得咱們學的第一個英文單詞是什么啊?
陳：嗯，好像是問好，Hello!
付：那，你有沒有聽過英文歌《Hello》呢?
陳：還有這么一首歌啊?
付：想必很多朋友都沒有聽過吧，快快有請。。。，為我們帶來歌曲《Hello》!
3、拉丁舞《要抱抱》
李：踏著激情浪漫的旋律，舞動絢麗華美的群裾，蕩漾著按耐不住的動感，讓我們一起來跳起來吧。請欣賞拉丁舞《要抱抱》!
4、《小情歌》
李：感謝舞者們為我們帶來青春靚麗，激情四射的拉丁舞。哎，陳閔宇，你的搭檔付雨荷呢? 陳：她去后臺做準備了，要和黃媛秋唱歌呢!
李：黃媛秋?就是上次唱《little love》的黃媛秋嗎?
陳：是的呀!
李：呀!好期待兩個甜美的的聲音，演繹出的曲子。
陳：那就趕快有請付雨荷、黃媛秋帶來歌曲《小情歌》!
5、琵琶獨奏《高山流水》
陳：動人的樂曲《高山流水》，是中國十大古曲之一。而高山流水比喻知己或知音，也比喻樂曲高妙。下面請欣賞琵琶獨奏《高山流水》。
6、舞蹈《舞動的旋律》
付：童話般的節日我們歡聚在一起，在這里，我們踏著舞動的旋律，用跳躍的音符，舞動的腳步、動感的舞姿，展示童年的魅力，實現我們的美好愿望。請欣賞舞蹈《舞動的旋律》!
7、頒獎：舞蹈考級證書 優秀教師
李：感謝臺上優秀的小朋友的精彩表演，除了要感謝你們外呢，更要感謝一直在你們身后支持你們，認真輔導你們的老師。同時，你們取得的成績，也是對老師們最好的回報。下面有請王校長為優秀教師頒獎。
8、跆拳道展示
李：今年，成龍學校加強了對藝術生的培養，除了開設了民族舞、拉丁舞等多種舞蹈班外，還增設了跆拳道班?？炜矗倘腊嗟暮⒆觽円呀浧炔患按?，快請他們，帶來精彩的跆拳道演示吧!
9、幸運大抽獎
李：同學們，激動人心的時刻就要來啦!有看到我們工作人員抱的大紅獎箱嗎?這是干嘛的呀?是的，幸運大抽獎啦!一定要保管好自己手上的獎券。。。。
10、舞蹈《茉莉花》
付：一首茉莉花唱遍了祖國的大江南北，讓人耳熟能詳。
陳：是呀，這首歌也把我們中華文化傳播到了世界的各個角落。
付：讓我們一起來欣賞來自民舞中班的同學們帶來的舞蹈《茉莉花》! 掌聲有請!
11、《Hey Jude》
李：有一首歌的歌詞寫的真好：
Hey Jude, 別沮喪 找一首哀傷的歌 把它唱得更快樂 記得將它唱入你的心田 世界就能開始好轉。
付：哇!是什么歌呢?寫的這么好?
李：好了，不賣關子了。請欣賞由。。。帶來的歌曲《Hey Jude》。
12、薩克斯獨奏《小河淌水》
陳：有一種聲音，它樸素明亮，有一種不經意的慵懶，有一種成熟的浪漫，三分迷離、七分柔情，幽幽的，輕輕的，下面就讓我們一起放松心情，聆聽這美好夜色中的薩克斯獨奏《小河淌水》。
13、歌曲《童心是小鳥》
李：有童年的搖籃，就有童年的夢鄉。
陳：有童年的沃土，就有童年的太陽。
付：有童年的純潔，也就有童年的多姿多彩。
李：接下來請欣賞李紫軒為我們帶來的獨唱《童心是小鳥》。
14、舞蹈《啦啦舞》
李：在歡樂的節日里，一群活潑可愛的孩童隱藏不住心中的那份喜悅，決定將圣誕的歡樂同大家分享，下面請欣賞民舞小班的小朋友們給大家帶來的舞蹈《啦啦舞》。
15、歌曲《Teddy bear》
陳：哎，付雨荷，你最喜歡的小動物是什么呀?
付：Teddy bear!Do you know, Teddy bear ?
陳：哦!泰迪熊~今天有位同學將為大家演唱歌曲《Teddy bear》，想必他也一定很喜歡泰迪熊吧!
付：有請。。。獨唱《Teddy bear》。
16、幸運大抽獎
李：晚會已進入尾聲，但大獎還沒抽出，那么今晚。。。大獎將會花落誰家呢?。。。。。
17、歌曲《圣誕歌》
李：圣誕節的鐘聲即將敲響，圣誕老人也正駕著鹿車向我們駛來，他將會為我們帶來什么禮物呢?就先讓我們在歡樂的歌曲中許下我們小小愿望吧。請欣賞歌曲《圣誕歌》。