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教學案例論文范文1
教學目標
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。
教學重點
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。
第一課時
1、故事導入：同學們，今天我想把一個調皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認識他們呀？（播放錄音故事）
（這樣設計可以使學生很快進入學習狀態，激發學生探究的欲望。從整體上感知了課文內容，了解了課文大意。）
2、謎語導入：今天，老師給大家帶來一條謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
對話平臺
1、給學生充分地時間自由讀課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強調標出的生字、詞語，注意難點的字音。如："躁、災"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。
（尊重學生主體地位，培養學生讀書質疑的良好習慣。教師有效地收集學生讀文后的反饋信息，以便及時調整教學進程與走向。）
識字
1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。
2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。（參見"我會讀"）。
3、分組開火車讀字詞比賽，評出優秀小組，讀得不準的，請組內的同學幫助糾正。
寫字
1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。
3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。
談話
師：同學們，學到這里你已經學到了什么或會干什么，接下來你們想做些什么呀？（學生自己說想干什么，學生可能說出以下的活動意向。）
1、用學會的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（要學生讀文識字以后，充分尊重學生意愿，鼓勵學生自主選擇學習方式和學習內容，培養學生自主意識。教師要注意引導學生根據自己的選擇進行扎實有效地學習。）
匯報
學生根據自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。
第二課時
對話平臺
導入
1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個字的，鞏固識字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評議。
啟思
1、通過學習，我們知道了水是會不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學生可能會提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現"等方法。）
（這樣的設計應該建立在學生熟讀課文，了解課文內容的基礎上。以問啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發揮了閱讀主體的作用，培養了學生的自主意識和解決問題的能力。根據學生的特點可能會找出一些方法，但教師要充分引導學生注意方法的可行性，以幫助學生進行科學有效地學習。）
探究
組織學生根據自己提出的學習方法，進行合作學習。教師要及時關注各組學習情況，因材指導，幫助學生選擇正確地運用自主選擇的閱讀方法，以確保學習質量。
展示
1、組織學生結合自己的學習（小組學習），匯報學習情況。注意引導學生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利多種方式，幫助學生鞏固認識和理解。組織評價各組的學習情況，特別注重對學生合作情況，創新方法及學習態度的評價。
（充分相信學習，引導學生發現、探究、自主學習。發揮教師在教學中的組織者、合作者、促進者的作用。培養學生閱讀理解的能力，合作學習及主動探究的意識。）
談話
你還知道哪些水的作用與危害？
演讀
1、引導學生結合對文中重點語句的體會和理解，練習感情朗讀課文，教師相機指導。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調讀出水的"平靜、溫和"；用稍強的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、練習用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
教學案例論文范文2
在地理教學過程中，師生互動和學生積極地參與是案例教學得以實現的基礎，所以如何引導學生參與到案例情境中來是教師在準備期間要先考慮進來的。通常來說，學生對熱點事件關注率很高。教師要多搜集一些鮮活、真實的事例。如現在社會上的熱點問題：霧霾天氣，有些地區禁止焚燒秸稈，以緩解霧霾，這霧霾和秸稈有什么關系呢？講大氣時引用，既能滿足學生的好奇心，也能培養學生保護環境的意識。
二、案例教學實施的注意事項
1.應注重系統的理論知識與傳授
案例教學不是萬能教學法，不是獨立存在的，它要以理論知識為基礎，只有學生掌握了一定的理論知識，在分析問題時才能得心應手，所以在教學過程中我們必須注意案例與理論知識之間的聯系。
2.案例教學準備要充分
案例的選擇和呈現形式對案例教學的質量和效果有重要的影響，甚至在某種程度上決定了案例教學的成敗，因此，在案例的選擇和呈現方式上教師要特別謹慎和細心。首先，選擇與教學內容吻合的案例；其次，案例的呈現形式要多種方式相結合，這樣才能激發學生學習的興趣。圖文并茂的案例教學就可以讓學生很快進入學習狀態。
3.注意理論聯系實際
地理學科是一門實用性極強的學科，案例教學希望學生通過學習案例把地理知識應用到日常生活中去，從而找到解決現實問題的方法和策略，如講常見天氣系統的時候，聯系當地雨季，降溫天氣等。通過案例分析，學生會發現地理的問題，在實際生活中能夠主動運用地理知識去發現問題、解決問題。
4.重視案例討論過程的引導和總結
學生的高中地理課堂討論是自由的，教師必須在討論過程中加以引導，以便于快速進入下個問題的討論，如果跑題了要及時引回主題，同時要注意討論過程中高中地理課堂教學秩序的保持。教師除了在討論過程中要及時做階段性的總結外，還要對所展示的案例進行有效總結，讓學生明確自己真正掌握的知識。
5.課后反思
教學案例論文范文3
1.網絡適用的課堂化，有利于激發學生的學習興趣
對于傳統的講授式教學而言，教師站在講臺上向學生講解書本理論知識，這種形式相對枯燥、刻板。雖然這種教學方式也可以穿插案例教學法，但由于缺乏網絡的支持，信息相對閉塞，表現形式單一，與普及的網絡社會相脫節。對于在網絡發達的時代成長起來的大學生而言，利用網絡來學習成為他們樂于接受的方式，區別于傳統的講授式教學，將網絡以教學的方式適用于課堂，用貼近學生生活的方式提高學生參與教學的主動性。在網絡環境下實施案例教學法的過程中，學生的學習不僅局限于課本的知識，也可以在網絡上搜尋自己感興趣的內容，更可以借助于身邊的存儲設備和網絡工具發表自己的看法。網絡的大環境給學生提供了激發和投入興趣的平臺，進一步的有利于完成案例教學法的教學任務。
2.網絡資源的多樣化，有利于教學案例的精選
法學案例教學法的核心在于案例的選擇。要選擇出典型的、適合所授知識的案例需要大量的案例儲備。掌握大量的教學案例對教師來說具有一定難度，但在具有多樣網絡資源的今天，這種條件變得不再那么苛刻。法學教師在準備案例的時候有多種途徑可以選擇。如可以登錄專業的法學案例網站查找，可以登錄一些搜索網站搜索近期發生的熱點案件的視頻，還可以下載央視的《今日說法》、《經濟與法》欄目的一些案件的視頻，教師對這些案例進行篩選、剪輯等。同時，法學教師選擇的案例不應僅僅局限于講述并演繹案件事實的視頻，還可以是法官審理案件的完整的庭審實錄。庭審實錄視頻同樣可以根據教師和學生的分析來重現案件發生過程，觀看這樣的視頻學生更能對案件當事人的感受身臨其境，與此同時，他們學到的不只嚴謹的法學理論知識，還有生活中的待人原則和處事方法。
3.網絡手段的豐富化，有利于提高教學活動的效率
在沒有網絡環境的前提下，在法學課堂上實施案例教學法，受制于課堂時間和學生人數，學生能夠參與課堂討論的人數極其有限，參與度不高又極大的影響了案例教學法的實施效果。在網絡發達的今天，盡管很多高校法學專業課堂上有過百的學生，但教師和學生可以通過在網絡論壇或QQ或MSN上互動交流，這種交流不僅表現為教師與學生一對一的交流，也可以是教師與學生、學生與學生之間數十人之間的交流，學生甚至可以在課堂上通過發手機微信的方式向教師發表自己對案例的看法。這種網絡帶來的教學手段的豐富，延展了教學時間和空間，大大提高了學生參與教學活動的有效性，提高了教學活動的效率。
二、網絡環境下法學案例教學法的實施原則
1.網絡案例與理論知識緊密結合原則
網絡案例與理論知識緊密結合原則是指教師在網絡上精選課堂上授課所需要的案例時，應注意緊密結合需要學生掌握的理論知識。網絡是一個開放的平臺，存在于這個平臺上的案例會受到很多人的關注，這其中包括媒體、大眾以及法學專業人員，而每一方都會給出自己對該案例的評價，這些觀點可能不包含對理論知識的傳達而只是單純依個人喜好談感覺，僅代表個人，甚至傳達不正確的價值觀、人生觀、世界觀；也可能對相同案例的評價并不側重于法律的認知，而是側重于對整個社會公眾道德及社會人際交往秩序的理解。作為教師在選取案例的時候應對案例做綜合的把握，應有的放矢，側重于選擇表達對某一法學知識的不同觀點的案例，以期開拓學生的理論知識眼界，從而讓選取的案例更符合教學的需要，給學生正確的學習與生活的導向。
2.教師與學生平等互動原則
教師與學生平等互動原則是指在實施案例教學法的過程中，教師應放棄平時講解理論時居高臨下的姿態，參與到學生的討論中來，與學生平等交流。案例教學法實施的效果如何，其中很重要的部分在于教師引導作用的發揮。這就要求教師與學生應有互動，為保證互動過程的順利進行，教師應與學生平等互動。這種平等的態度和理念甚至影響學生以后的生活和工作。在實施案例教學法的過程中，重視教師和學生之間平等的地位，具體表現為學生能夠擺脫學習者所處的弱勢心理定位，勇于闡明自己的觀點，發表自己的意見。而作為發揮引導作用的教師需要充分尊重學生的發言權，降低對學生對理論把握水準的心理預期，給學生以充分肯定，只有這樣教師和學生、學生和學生之間才可以自由討論甚至展開激烈的辯論。最終使得學生的各種觀點、理由及論據能得到充分表述，達到對案例所反映出的相關問題的認識越來越清晰和深刻，進而對所學知識有了更為準確、全面的理解，達到案例教學法的教學目的。3.案例典型性與創新性并重原則案例的典型性是指近期發生的引起全社會普遍關注，具有啟發性和疑難性，給學生留有較大思維空間并且能夠涵蓋了所授知識點。這種典型案例對于學生來說，往往在課前已經通過媒體、網絡等各種渠道了解，在教師采納這種案例的時候，學生會有很濃厚的興趣積極投入課堂教學。并且由于典型案例的真實性、啟發性和疑難性，更可以使學生將書本知識和現實生活聯系起來，培養學生思考的深度和廣度。在此基礎上，對教師而言，典型案例可以很好的提高教學效果，從而達到傳業授道解惑的目的。創新性原則指的是教師在法學教學過程中運用案例教學法時,必須堅持求異思維。這個原則要求教師在實施法學案例教學法的時候，應放棄一貫的在分析案例的最后得出既定的統一的答案的做法。應允許和引導學生去質疑既定的答案，從既定答案中找出爭議點，就爭議點發表自己的觀點，鼓勵用不同觀點去分析案例，鼓勵學生克服既有的在學習其他學科過程中存在的思維定式，不局限于所學知識，從而培養具有創新精神的法學專業人才。
三、網絡環境下法學案例教學法的實施步驟
在我國建設社會主義法治國家的時代大背景下，高校培養的法學人才應是實用型、創新型人才，為了這個目標的達成，我們作為高校法學專業教師應該在教育理念、教學手段以及教學方法上做出相應調整。案例教學法作為法學教學中必不可少且舉足輕重的教學方法，應切合時代需要做出相應改進，筆者認為，在網絡環境下實施法學案例教學法的步驟如下：
1.課前準備階段
第一，教師的備課。教師的備課主要分三個步驟，一是要熟練的掌握所授內容，這不僅包括對教材理論的把握，還包括對所授內容相關知識點以及相關學科知識點的了解。只有這樣，教師才能很好的應對案例教學過程中學生提出的各種問題，保證案例教學的順利進行。二是選取典型案例。選好案例,是實施案例教學的首要條件。案例是教學的主線,它是學生獲得認知的載體,案例要有事物發展的過程描述,有簡單的故事情節。因此在網絡環境下，選擇網絡視頻案例為佳。它能夠很直觀的展現案例的發展過程，也有關鍵的細節表現，相比較文字更為精準。三是通過一定方式使學生觀看案例。在選取網絡視頻案例的前提下，教師只需要在論壇、QQ群、電子郵箱等任一聯系方式上留下該視頻的網絡地址，通知學生在課前去觀看即可。第二，學生的預習。在這個環節，學生應按照老師的提示，通過網絡尋找到其的案例和推薦的配套資料以及按照“導引”線索可以找到的自選信息，并充分通覽和透徹分析相關的案例材料，盡可能補充自己欠缺的且與案例有關的理論知識，準確把握案例材料中的關鍵信息點。
2.課堂討論階段
在網絡環境下，課堂討論階段可以分為配備了多媒體設備、能夠鏈接上網的現實課堂和虛擬的網絡化課堂。第一，對于現實課堂而言，由教師組織學生進行討論。不論班級人數多少，都應該分組討論。首先，教師提出問題，設定討論時間。其次，學生開始討論，教師在課堂上巡回參與到小組的討論中，及時了解學生的討論情況，與學生進行對話。最后，在設定時間結束后，由每組派代表綜合該小組的討論結果發表意見。第二，對于虛擬課堂來說，由教師選擇一個網絡平臺如校園論壇，確定一段時間，在幾天也可以是半個月等短期內，可以組織學生分組，也可以不分組，鼓勵學生就案例所展現的內容暢所欲言。教師主要負責答疑解惑，對學生發表的意見進行點評，與學生及時互動，讓每個學生都有機會與教師交流。
3.課后總結階段
第一，課堂討論結束后，利用剩余的課堂時間由學生匯報討論結果?？梢耘蓪W生代表其小組做綜合性發言，傳達小組成員共同的觀點。同時對于愿意發表自己個人意見的同學，應給機會允許并鼓勵其做單獨發言，針對這些發言，教師應做適當點評。在匯報結果的過程中，教師應對學生多做肯定，激勵學生能夠更好的參與下次案例教學過程。第二，對于因時間所限不能當場做總結的或者在虛擬網絡課堂討論的情況下，鼓勵學生撰寫總結報告，對案例做出自己的分析?？偨Y報告應先表述基本案情，再列出該案所引發的思考或問題，最后用自己所學的理論知識分析出自己的思考結果或是問題答案。第三，對于少數有獨到見解且有興趣深入研究的學生，鼓勵其充分利用校圖書館或網絡圖書館查找資料，利用資料幫助自己的觀點向縱深方向拓展，理清思路，指導其就自己的觀點撰寫相對專業的學術論文，最后引導其在相關的法學學術刊物上發表，最終增強學生學習法學的信心和研習法學理論的能力。
4.期末考核階段
教學案例論文范文4
案例教學在學前教育學教學中所體現的價值從三個方面反映出來。其一，對于教師來說，其價值主要體現在實際教學中的師生教學參與性與主動性方面，案例教學方法能夠使抽象的課堂知識以具象的形式展現出來，跟學生以很直觀的視覺和聽覺感受。案例教學改變了傳統的傳教式教學，使教學過程更具有參與性和活躍性，活躍了課堂氛圍，并能將理論知識有效轉化為實踐經驗，提高了教學效果；其二，對于學生來說，案例教學的價值主要體現在自主參與性方面。案例教學是一種開放式的教學，其能夠使理論知識以具體實例的方式在過程中展現出來，由學生主動去發現和分析，并最終自主解決問題，這種化被動為主動的教學方式，從本質上將教與學的主體變為了學生，每個學生都有表達的機會，促進了學生的主動學習和積極思考；其三，從師生互動的角度看，案例教學需要較高的參與性，是通過對案例的討論、分析和思考來實現學生對知識的吸收和掌握，這促進了師生之間的有效交流和溝通，建立了民主平等的師生關系，同時建立在小組之上的討論也增強了學生之間的交流互動，培養了學生的合作精神和集體意識，有效培養了學生的綜合素質能力。
二案例教學法的具體實施步驟
（1）案例精選，保障案例質量。案例教學的第一步是案例的選擇，這也是案例教學中極為關鍵的一步，案例選擇的成功與否直接影響到案例教學的質量和效果。為展現案例教學的知識客觀轉變，案例選擇需要具備真實性、問題性、典型性，同時還要保障案例知識的一致性和案例的趣味性與吸引力，同時案例還要新穎，最好是近期的案例，這樣才能避免案例重復使用導致學生失去新鮮感和參與熱情。
（2）通過科學問題適時引入案例。案例的引入并未隨時隨地，也不是毫無目的和依據，案例的引入要根據實際課堂教學的進程和理論知識的配合，既可以“從例到理”，又可以“從理到例”。案例是案例教學的一個背景，是教學中的工具，可以采用以案例導入教學的方法，也可以采用以案例結束課堂教學的方法，無論種方法，重點是實例、理論知識與課堂教學進程的合理結合。
（3）營造氛圍，展開充分討論。案例教學的最大特點和優勢就是在案例中蘊含了大量的具有啟發意蘊的不確定性和問題性，在自由、寬松的課堂氛圍下能夠引發學生熱情的討論和參與。案例教學所營造的這種自由寬松的課堂氛圍能夠充分發揮學生的潛能，培養他們發現問題、分析問題和解決問題的能力。
（4）適當評價，加深知識理解。在案例教學的實施過程中，通過對案例的展示、討論、分析之后，作為最后一個環節，老師適當對學生評價是案例教學的點睛之筆，能夠加深學生對知識的理解和認知。案例教學中一般不設置唯一正確答案，案例所展現的問題是開放性的，需要學生自主去尋找問題的結局方法和結果。在這個過程中學生所產生的問題及結論，通過老師適當的評價和引導，能夠及時引導學生學習的方向，增強學生的學習自主性、能動性和反思性學習的能力。
三案例教學中應注意的主要問題
（1）案例的選擇應真實、典型、趣味。案例必須是真實可靠的，必須具有典型意義，并且所選擇的案例必須能夠最快地激發學生參與的積極性和熱情，這就要求教學案例兼具真實性、典型性、問題性和趣味性的特點。案例在教學中呈現的方式多樣，教師需要結合教學需要和知識結合點選擇合適的案例，這就要求老師在平時注重搜集相關素材，為案例教學打下堅實基礎。
（2）案例貴在“精”與“深入”。在實際教學中并非案例越多教學效果越好，良好的案例教學效果的關鍵是案例的精度和深度。教學中同一知識點選用多個重復意義的案例并不能是教學作用和價值疊加，只會浪費過多的教學資源。因此案例需要具備深度，能夠針對性地深入思考，從而展現更多問題，培養學生綜合能力。
教學案例論文范文5
伴隨著擴招，生源質量也有所下降，顯得參差不齊上同一門課，有些學生學習能力比較強，課堂不能滿足需求，顯得&吃不飽’；另外有些學生又不能跟上課堂教學的進度，學習比較吃力因此，理論力學課堂改革就顯得很有必要學生學習新知識，第一印象"""感性認識是很重要的只有通過感性認識抓住學生的好奇心，才能有興趣把相關的內容學習好，甚至于通過自學來滿足自身對知識的渴望而通過工程案例教學不但可以激發學習基礎較差的學生的積極性，還可以通過大量工程案例的引入滿足學有余力的學生對課堂外知識的渴求工程案例的教學主要通過以下幾個方面來實現。
1.工程案例的整理及提煉和力學相關的案例可以說是隨處可見，小到日常生活，大到航空航天怎樣選擇合適的工程案例就顯得比較關鍵好的工程案例既能引導學生快速理解工程背景，又能提煉工程當中的力學原理，達到實踐和理論有機結合的效果因此，工程案例的收集整理就很有必要了比如理論力學當中的力矩問題，就可以用常見的吊車起吊重物來舉例說明：某事故現場，吊車起吊出事的卡車，結果卡車沒吊上來，吊車反而由于起吊位置選擇的不合適而翻倒了這個實例可以很好的說明力矩，通過這個實例學生也能快速的將力矩理論與工程實際結合起來又比如裂紋和斷裂，這兩個概念相對而言比較抽象只有比較專業的課程才會談到與裂紋有關的斷裂問題裂紋和斷裂也可以通過生活當中的實例來說明：乘坐公交車應該是很多人都有過的生活經歷，而公交車的安全錘就可以很好的說明裂紋和斷裂公交車上的紅色安全錘是為了在緊急情況下讓乘客逃生用的當公交車出現緊急情況時，乘客只需要用安全錘敲擊鋼化玻璃的四個角由于安全錘錘頭很尖，接觸面積小，手握安全錘大約用兩千克的力就可以砸開玻璃的邊角對鋼化玻璃而言，一點點的開裂就意味著玻璃內部的應力分布受到了破壞，從而在瞬間產生無數蜘蛛網狀裂紋，此時只需用錘子輕輕的再砸幾下就能將整面玻璃砸開用這個實例不但可以講清楚裂紋和斷裂，還可以闡明應力和應力集中，可以將學生的理論學習與實踐緊密相連。
2.工程案例的講授有了好的工程案例，還需要有好的教師在合適的章節恰如其分的引入這就對教師的綜合素質提出了較高的要求毋庸諱言，力學尤其是基礎力學，上課教師的數量偏少，質量也略顯不足針對很多二本院校，基礎力學的上課學生比較多，教師的教學任務相對較重，這也使得很多教師沒法精心研究工程案例在教學當中的運用另外，有些高校的基礎力學教師并非科班出身，這也使得教師自身對有些課程的理解還不是特別深刻，當然也就不能更好的促進課堂教學的完善和發展。
二、工程案例教學的實踐
教學案例論文范文6
在國際投資學的教學過程中，許多教師對教材“絕對崇拜”，過分依賴于教材內容,甚至案例分析、論述都要求按照教材的思路來解答。在這樣的教育模式下培育出的大學生，缺乏應變能力，沒有創造能力，更能沒有創新思想。大學教師的教研工作就是要不斷的改革不科學的教學方式和教學思想，引入有利于學生能力培養的教學模式。我們要培養的不是知識性人才而是能力型人才，這種重傳統輕創新的教育方式必將大幅降低學生的社會適應能力以及獨立思考解決問題的能力。時代在改變，國際投資格局在不斷的變化，“以不變應萬變”的傳統教學模式已經不能適應日新月異的當代國際投資發展的需要。
二、改進國際投資學教學方法的建議
（一）試行“模擬實戰式”教學
在做好基礎理論教學的基礎上，教師應結合課程內容，借助模擬操作軟件，讓學生以理論知識為基礎，獨立完成模式實戰訓練。這不僅鞏固了學生的基礎知識，同時還提高了學生的實踐操作能力。例如講到國際投資學中的金融資產部分時，可引入股票、期貨等模擬操作平臺，結合課本中的股票、期貨分析，由學生獨立操作完成交易，還可組織股票、期貨操作比賽，增強學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。此種方式不失為一種成本低、風險低、效果優、效率高的“社會實踐”。
（二）推廣“案例式”教學
“案例式”教學要求教師準備與教學內容相關的典型案例，通過分析案例強化對基礎知識的掌握。在國際投資學的教學過程中，教師可將與書本相關的國際投資經典案例提供給學生，讓其獨立思考。例如講到國際投資環境問題時，可向學生介紹當代中國的國際投資環境變化，讓學生思考中國的國際投資現狀與中國國際投資環境的改變有何相關性。在推廣“案例式”教學的過程中需要注意以下問題：首先，所選案例必須有真實性，可以通過世界投資報告、博鰲論壇、世界銀行網站、中國商務部官方網站等收集信息；其次，所選案例需要有時效性，為了最大程度的貼近現實、學以致用，教師在選擇國際投資案例時，應盡量選擇當前的時事熱點。最后，所選案例應有典型性，缺乏典型性的案例往往讓學生無從下手，達不到預期的訓練目的。
（三）探索“啟發式”教學
