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初中試題范文1
《數學課程標準》指出：“評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展. ”數學考試是定量評價中的一個常用而重要的方式，它能夠客觀、準確地反映學生數學知識水平及能力發展狀況. 新課程理念下的數學考試評價應發揮其應有的診斷、反饋與激勵功能. 按照《數學課程標準》要求，教師要注重設計一些結合現實情境的問題，以考查學生對數學知識的理解和運用所學知識解決實際問題的能力；要注重設置一些探索性與開放性的高水準的題目，以更多地暴露學生的思維過程，使數學考試的結果具有一定的可靠性、有效性、目的性，以此來評價學生數學學習質量，提高數學教學效益.
一、遵循真實性原則，讓試題背景來源于現實生活
問題情境在學習和思維中具有重要作用，試題背景應該直接來自現實生活，或者雖然經過加工但有現實生活原型，提供學生現實生活中可能遇到的、具有真實化背景的現實問題，考查學生真實化情境中的認知過程，能夠更加有效地反映出學生真實的思維過程，有助于對學生所具備的基本數學素養進行更加全面的考察. 請看下面一道試題：
全球變暖，氣候開始惡化，中國政府為了對全球氣候變暖負責任，積極推進節能減排，在全國范圍內從2008年起，三年內每年推廣5000萬只節能燈. 居民購買節能燈，國家補貼 50%購燈費.在推廣財政補貼節能燈時，李阿姨買了4個 8 W和 3個 24 W的節能燈，一共用了 29元，王叔叔買了2個 8 W和2個 24 W的節能燈，一共用了 17元. 求：（1）財政補貼 50%后， 8 W、 24 W節能燈的價格各是多少元？ （2）2009年某市已推廣通過財政補貼節能燈 850萬只，預計該市一年可節約電費 2.3億元左右，減排二氧化碳 43.5萬噸左右，請你估算一下全國一年大約可節約電費多少億元？大約減排二氧化碳多少萬噸？（結果精確到 0.1）
這是一道考查二元一次方程組的解法及應用的題目，該題既保持了一般的試題內核，又與實際生活中的情境緊密結合，從而賦予試題以濃郁的人文色彩，通過解題向學生滲透節能減排的意識. 一道常規的純粹數學問題，當把它置于一個新的問題情境中時，隨著知識載體的變化，也就“搖身一變”成了一道具有時代氣息的試題，充分彰顯出了數學知識應用的靈活性.
二、遵循多樣性原則，讓試題的呈現形式有利于學生實際水平的發揮
一道試題都有其一定的呈現方式，呈現方式的差異在一定程度上會影響學生解題水平的發揮，影響到試題考查學生實際數學素養效果的公平性，所以，試題應遵循多樣性原則，讓試題的呈現形式有利于學生實際水平的發揮. 同時還應考慮到不同的學生在數學認知風格、數學思維特征等方面存在著差異，因此試題的編制應關注呈現方式的多樣性，避免試題的表達方式僅有利于一種認知風格的學生，而不利于其他種類認知風格的學生. 要讓不同風格的學生都能較好地理解題意、切入解題，從而使得試題在總體上對每一名學生而言都是公平的. 請看下面一道試題：
如圖，在平行四邊形ABCD中，點E，F在對角線AC上，且AE = CF. 請你以F為一個端點，和圖中已標明字母的某一點連成一條新線段，猜想并證明它和圖中已有的某一條線段相等（只須證明一組線段相等即可）. ①連接 ；②猜想： ；③證明： .
該題主要考查平行四邊形的性質、全等三角形的判定和性質. 本是一道常規題，但通過改編，使試題的呈現方式（問題的結構、問題的設問方式、問題的表述）發生了變化，使它成為一道探究結論式的新穎試題.
三、遵循開放性原則，讓試題求解為學生提供更大的發揮空間
初中試題范文2
1、小紅進入中學后，校服總是洗得干干凈凈，和同學交往舉止大方，注意自己的形象。這是
A自信的表現 B青少年自尊自信的主要特點
C自我尊重和自我愛護的表現 D自卑的表現
2、“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”這句名言實際上是告訴我們
A人要有正確的是非善惡觀 B要學會向那些“賢”的人看齊
C看到他人不賢的言行，自己要內省 D人要復雜一些，該賢的時候就賢
3、人生來平等，我們要尊重這種平等。所謂平等集中表現在
A家庭背景、社會閱歷上的平等 B地位、收入上的平等
C人格和法律上的平等 D體力和精力上的平等
4、小華的腳行動不便，張朵就拿她的生理缺陷取笑她，并給她取綽號，為此同學們很氣憤，應該
A給張朵起一個最難聽、最不雅的綽號
B教育她這是侵犯他人人格尊嚴的行為
C讓她不要這樣，否則就打她 D所有的人都不要和張朵做朋友
5、羅曼.羅蘭說過：“靈魂最美的音樂是善良。”這句話告訴我們的道理是
A 善良是符合人們對真善美的追求
B 有一顆善良的心，就能產生優美的音樂
C 靈魂要用音樂去感染 D 音樂與善良總是結伴而行
6、魯迅先生目睹黑暗統治下某些中國人的麻木，毅然棄醫從文，從精神上解放人民的思想，激起人們的斗志。魯迅先生的選擇告訴我們
A 學醫不好，我們應學文 B 我們只是對自己負責
C 選擇應對國家、民族負責 D 選擇行業要看有沒有前途
7、“皇帝和鞋匠的靈魂都是用同樣的模型鑄造的?！边@句話揭示了
A.皇帝和鞋匠長得很像 B.每個人的天賦是一樣的
C.人格沒有高低貴賤之分，都是平等的 D.人與人之間沒有差別
8、在人際交往大師卡耐基的《成功之道》書中，把一些諸如記住對方的姓名、生日、愛好、耐心聽別人講話、不打斷別人講話認為是人際交住的重要原則，這是
A 純粹無聊 B 言之無據 C 尊重他人 D 寫書人生編硬套
9、對人守信，對事負責是誠信的基本要求。以下屬于誠信的是
A答應別人的事，不能兌現 B為了達到自己的目的，不擇手段
C考試作弊，弄虛作假 D言必行，行必果
10、“助人既是付出，也是收獲”。下列能夠體現這一觀點的是
①己所不欲，勿施于人 ②知恩不報 ③予人玫瑰手有余香
④點燃蠟燭，既照亮了自己，也給了別人光明
A.①② B.③④ C.②③ D.①④
11、人在工作、學習和日常生活中，經常會遇到一些復雜的社會現象，需要做出各種選擇，為了保證選擇的正確性，我們的做法是
A.明辨是非善惡，積極同丑惡現象作斗爭，把握好自己生活的方向
B.看別人是怎么選擇的，別人怎么做，我就怎么做
C.看對自己是否有利，只要能符合自己的利益即可
D.聽聽“哥兒們”的意見，怎么講義氣就怎么做
12、每個人的人格是平等的，這主要表現在
① 同等的生命權利 ②平等的發展權利 ③同等的語言文字權利 ④平等的追求幸福權利
A ①②③ B ①②④ C ②③④ D ①③④
13、張某上課總是不認真聽講，做作業只是照著同學的抄，每次都是蒙混過關了。期中考試時，看著倒退的成績，他傻眼兒了，他存在的問題是
A弄虛作假，只圖當時的一時之快，缺乏誠信，最終害了自己
B由于一時疏忽，導致了這次失敗，無所謂
C處理不了自己身邊有害的東西
D是自己意志不堅強，沒有自制力
14、課堂上，你發現老師的講解有不恰當的地方，你認為正確的做法是
A打斷老師的講解，指出錯誤
B等老師講解結束后，向老師提出你的疑問
C下課后，告訴同學們老師的講解有誤
D因為是老師的錯，嘲笑老師
15、法國思想家田蒙說過：“皇帝和鞋匠的靈魂都是同樣的模型鑄造的?！?/p>
A 每一個人的靈魂都是一樣的 B 每一個人的人格都是平等的
C 每一個人的職業都是平等的 D 每一個人的社會地位不盡相同
16、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”、“國家興亡，匹夫有責”，這些說明了一個人應該對 ----負責任。
A.自己 B.他人 C.集體 D.社會
17、“天生我才必有用”是
A自負 B自卑 C以自我為中心 D自信
18、農夫和蛇的寓言告訴我們
A 做人要忠誠老實 B 與人為善要是非分明
C 與人為善不要考慮個人得失 D 做善事的人往往要吃大虧
19“善意的謊言”的意思是
A.欺騙他人，不誠實的表現 B.虛情假意
C.隨隨便便 ，不用負責任 D.出于安慰，出于鼓勵
20、下列行為是缺乏責任感的表現的是
A 王輝在學校努力學習，爭取以優異的成績回報父母和老師
B 班長王強組織本班同學到集市打掃衛生
C 小李經常幫助父母打理家務
D 小陳做數學作業時，因不懂如何做，只好抄其他同學的作業
21、雨果說：“善是精神世界的太陽?！毕铝行袨椴环线@句話內涵的是
A 學校成立“愛心基金會”，為學習生活困難的同學提供幫助
B 市區出租車司機組成“愛心車隊”，免費搭乘無助老人
C 班上的同學利用周末幫老人打掃衛生
D 小娜在坐公交車時沒有為老人讓座
二、多項選擇題(每題至少有兩個正確答案，每小題3分，共18分)
22、
23
24
25
26
27
將以上選擇題的答案填在下表，填在其他地方均不算成績
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
三、簡答題(14分)
28.下面是初中生陽陽一天生活的幾個片段。
片段一
(早起) 清晨，媽媽叫醒了陽陽，她將被子一踢，邊穿衣服邊喊：“媽媽，我要遲到了，快給我收拾書包”，“再給我擠上牙膏，順便幫我拿一袋牛奶”。
片段二
(上課) 自習課上，她趁老師不在，看起了小說……快下課時，她對同桌說：“把你作業給我抄一抄”。
片段三
(放學) 放學路上，她看見很多人為四川地震災區捐款，她把自己的零花錢也放進了捐款箱。
結合上述片段，請回答下列問題：
(1)陽陽的哪些行為是負責任的表現?哪些行為是不負責任的表現?(2分)
(2)如果你是陽陽，你準備怎樣去進一步培養自己的責任意識?(8分)
29、情景分析：結合課本知識，為他們診斷“病因”，并開出“處方”。(4分)
小王非常熱愛體育，經常練習短跑，奧運冠軍劉翔就是他的偶像。但在學校運動會上他只得到100米欄的第三名，從此他一點信心也沒有，決定放棄短跑。
病因：
處方：
四、分析說明題(10分)
30、材料：一位知名企業家看到一個衣衫不整的賣鉛筆的小販，頓生憐憫之情。他把1元丟進賣鉛筆人的懷中就走了，后來覺得不妥，返回從賣鉛筆人那里取出一支鉛筆，抱歉地解釋說自己忘記拿筆了，并且說：“你我都是商人，你是賣家，我是買家。”。一年后，在一個商務洽談會上，一個富有的商人走到這位企業家面前自我介紹：“您可能不記得我，但我永遠忘不了您，您就是那位重新給我自尊自信的人。我一直覺得自己是個賣鉛筆的小販，是您告訴我‘我是一個商人’，現在我真的成了一個小有成就的商人?！?/p>
⑴“你我都是商人”體現了這位企業家什么樣的待人之道?(2分)
⑵在現實生活中，我們應如何做到企業家所表現出來的待人之道?(8分)
五、自主探究題(16分)
31、誠實守信的品德是在日常生活中培養起來的。平時，我們面對著大大小小的事情，偶然離開了誠實守信，覺得小事一樁，卻可能給道德堤壩留下一個蟻穴，在學習了“誠實守信”這一課后，八年級(1)班開展了以“做誠實守信的人”為主題的活動， 請你完成下列任務。
(1)請你為此活動擬一條標語，寫兩個關于誠信的格言。(4分)
(2)在我們的周圍，常常會出現一些不良現象，如有的同學考試作弊，不以為恥，反以為榮……請你再列舉兩個類似的現象并對其危害做簡要分析。(6分)
(3)請你就如何做一個誠實守信的人向同學們提幾點建議。(6分)
附加題(該題學生可根據自身情況選擇作答，不答不扣分，答對了可加分，總10分)
材料：風雨交加的夜晚，一位行李簡陋、衣衫破爛的老人來到費城的一家旅店投宿，他對伙計說："別的旅店全客滿了，我能在貴處住一晚嗎?"伙計解釋說："城里舉行大型活動，旅店到處客滿。不過，我不忍心看您沒個落腳處。這樣吧。我把自己的床讓給您，我就在柜臺上搭個鋪。"第二天，老人臨行前對伙計說："年輕人，你能當美國第一流旅館的經理。我要給你蓋個大旅館。"伙計聽了，覺得這老人真是幽默。
兩年后的一天，伙計收到了一封信，邀請他去紐約回訪兩年前那個雨夜的客人。伙計來到紐約，老人把他帶到一幢高樓前說：“年輕人，這就是我為你建的旅館，請你當經理?！边@位當時的年輕人就是如今紐約的奧斯多利亞大飯店的經理喬治•波爾特，那位老人則是擁有億萬財產的石油大王保羅•蓋帝。
你們班級將就材料中表現出來的主題，召開一次主題班會，請你參與：
(1)請你為班會設計一個主題?(2分)
(2)你認為喬治•波爾特之所以能夠成功的原因是什么?(2分)
(3)與人為善是一種愛心的體現，也是-種人生智慧;但是它常常放射出比智慧更迷人的光澤。有許多用智慧千方百計也得不到的東西，憑著與人為善卻輕而易舉就得到了。讓你在班會上談談你對"與人為善"的理解，你會說什么呢?(結合材料)(6分)
八年級思想品德期中試卷參考答案
一、二選擇題部分：(60分)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C A C B A C C C D B
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A B A B B D D B D D
21 22 23 24 25 26 27
D
非選擇題部分：(40分)
三28、(1)負責任：捐款。不負責任：早上自己的書包自己不收拾，自己的事情要媽媽代勞;抄同學作業。(2分)
(2)樹立負責任的人生態度;學會分析事物的因果關系;養成先思考、后行動的習慣;對自己的錯誤要勇于承擔責任。(8分)
29、病因：小王是自卑，自己看不起自己，自我貶低，自暴自棄。(2分)
處方：走出自卑，樹立自信，學會尊重自己，客觀看待自己，培養積極樂觀的人生態度。(2分)
四30、(1) 平等待人、尊重他人(2分)
(2)①做到平等待人，要有發自內心的對他人人格的尊重。②做到平等待人，要有客觀的實事求是的態度。③做到平等待人，要摒除陳腐觀念。④認清歧視的錯誤和危害，努力清除人與人之間的各種歧視，共同建立彼此平等相待、真誠和諧的人際關系。(8分)
五31、(1)標語：誠信立德、誠信做人。 誠實守信，從我做起
以誠實守信為榮，以見利忘義為恥等等。
格言：人無信不立; 小信誠則大信立; 言必行，行必果等。(3分)
(2)撒謊、抄襲作業、不守承諾、言而無信、表里不一、當面一套、背后一套等。這樣做失去別人的信任，失去朋友，荒廢學業，不利于青少年的健康成長，不利于良好品德的形成，敗壞社會風氣。(只要言之有理就行)(6分)
(3)誠實待人，不說假話，不做假事，言行一致，踐守諾言，獨立完成作業，不抄襲不作弊。(本題只要符合題義)(6分)
附加題
(1)與人為善，你我共同參與;與人為善，讓世界多一點關愛;與人為善，共建和諧社會等。(2分)
(2)他能夠成功的原因是與人為善，具有一顆真誠廣博的愛心。(2分)
初中試題范文3
【關鍵詞】初中歷史教學主體性原則
筆者認為，在歷史教學過程中，貫徹落實主體性原則關鍵在于讓學生積極參與學習，發揮學生的主體作用。基于這一認識，在教學實踐中要在預習、上課、復習、作業四個環節上有所突破、有所創新，使學生學會學習，學會思維。
1.認真預習，勤于思考。
歷史課本是學生學習歷史的主要材料，是使學生獲得系統知識的主要依據。所以在預習時，教師要教會學生閱讀課本。閱讀是“學習之母”、“智慧之源”，是發揮學生學習主體作用的載體。具體的做法是：首先，指導學生閱讀課本上的引言、章、節、目和大事年表，讓學生初步掌握歷史知識的內在聯系和特點，以及每件大事發生的時間、地點、人物、原因、影響等，加強對歷史知識的理解和記憶。其次，閱讀課本正文，要求學生做到“讀”、“思”、“劃”三個字。讀，就是了解本節教材的大意、具體內容、重點和難點?！八肌保褪沁呑x邊想，對史實進行分析、綜合、比較、概括，從而得出結論的思維過程。“劃”就是邊讀書，邊在課本上的重點內容和詞句上做記號。再次，指導學生閱讀課本上的歷史地圖和插圖，增強形象思維，深化學生對歷史知識的理解。最后，指導學生閱讀課本正文下面的注釋，了解不同學術觀點，提高興趣，拓寬知識面，加強對正文的理解?？傊A習階段要“俯而讀、仰而思”，“讀”要到角到邊，“思”要透過現象看本質，達到夯實基礎的目的。為檢查學生的閱讀效果，應要求學生寫學案。
2.專心聽講，積極參與。
從知識角度講，上課就是學生在教師指導下繼承人類知識財富，并在這個過程中發展自己的認識能力的活動。中學生每天學習的大部分時間都是在課堂里度過的，因此提高課堂效率十分重要。如何提高課堂效率？關鍵是要發揮學生的主體作用，要讓學生當課堂的主人，引導學生積極參與課堂的全部活動，不當旁觀者。具體說，就是要積極思考老師提出的每一個問題，要認真觀察老師的每一個言行，要大膽發表自已的看法，認真參加討論，有選擇地記筆記。為此，要注意做好如下兩點：首先是指導學生學會聽課。即要會聽開頭，會聽新知識，會聽小結。其次，要求學生在原預習環節寫成學案的基礎上，根據教師授課內容，以及同學回答問題的思路，重點對照、審視、補充自己的學案。特別對老師授課、同學回答問題過程中與自己學案不同的地方，要深入思考，敢于提出不同意見，多問個為什么，矯正思路，以準確掌握本章節的基本知識、重點、難點以及各知識點之間的內在聯系及歷史發展線索等。
3.及時復習，強化記憶。
以往的課后復習，由于沒有嚴格的檢查制度和作業量的偏多，所以復習環節往往成了學生可有可無的學習任務。在強調學生主體性原則的情況下，有必要抓好復習環節。課后復習要做的事很多，重點要求學生做三件事：嘗試回憶，看課本和參考書，整理學案。
3.1嘗試回憶
就是要求學生獨立地把課本內容和老師上課的內容回想一遍。嘗試回憶時，要注意以下幾點：（1）是新舊知識相聯系，做到“溫故”而“知新”，避免“溫故”而“棄新”；（2）是梳理知識與發展能力相結合。通過嘗試回憶，對所學知識作一次梳理，使歷史知識系統化、條理化；（3）是重點知識與一般知識相結合，做到對重點章節、重點歷史事件勤思考、深理解，對一般章節、知識不忽視；（4）是回憶教師講課時思路、線索和同學回答問題的方法和技巧，矯正自己的思維偏差。
3.2看課本和參考書
課本是教師教、學生學的依據，在對課本知識全面閱看的基礎上，對于上課時已明白和理解的部份要少花時間，而應把較多的時間和精力花在嘗試回憶時想不起來、記不清楚、理解模糊的部份。關于參考書，要在教師的指導下選好參考書；要在閱讀課本并對所學知識有個基本理解之后，再去看參考書；要圍繞學習的中心內容去看參考書的相關部分。參考書上和課本、老師講得一樣的，一掃而過，如有從不同角度加以解釋或深化內容的，或擴展知識的，要仔細閱讀，爭取學會從不同角度、不同層次、不同方法對同一問題加以理解。
3.3是整理學案
在聽過課和復習后，再次審閱整理自己的學案。如何整理呢？重點把上課所涉及的知識而在學案中沒有的部分補上，把原學案上不準確的部分更正過來，以保證學案的完整性和準確性，彌補不足。如果平時下功夫寫好學案和整理好學案，到了期末復習，只要一看學案，心中就有數了。這樣復習時，既省時，又準確，能取得事半功倍的效果。
4.獨立作業，加深理解。
首先，布置學生完成每個章節后面的作業題，這些作業題是課本的有機組成部分，是以鞏固知識、培養技能和能力為主要目的的，具有評價、反饋、檢測和鞭策的功能。它可以鑒定學生的知識和能力是否達到了中學歷史教學大綱的要求，可以檢查學生在掌握知識以及能力上的優缺點，可以預測學生能力發展的傾向，可以激發學生的進取精神、鞭策學生勤奮學習的精神。所以課后作業要做，且要題題過關，忽視課本后的作業，不做作業的現象有必要改變。
其次，要求學生做章節中的思考題。思考題是高一層次的練習，有助于學生能力和創造性思維的培養?？梢宰寣W生獨立完成，也可以讓學生討論后完成，教師要重視分析、講評，做到釋難解惑。
初中試題范文4
關鍵詞：大課間；背景；意義；有效開展
一、大課間活動提出的背景
2005年8月19日國家教育部出臺了《關于落實保證中小學生每天體育活動時間的意見》，總書記做出重要批示：“增強青少年體質、促進青少年健康成長，是關系國家和民族未來的大事，需要各級黨委和政府的高度重視，全社會的關心、支持?！?/p>
從教育功能和教育要求來看，大課間體育課程作為學校實施體育藝術教育的載體，成為一門校本課程，不僅優化和開發了學校的教育資源，而且將國家倡導的“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”真正落到了實處。
二、大課間活動實施的意義
（1）實施大課間體育課程是貫徹落實“健康第一”指導思想和“每天鍛煉一小時”要求的具體舉措。實驗研究證明：大課間體育課程不但對促進學生身心健康有明顯的實效，而且對調劑學生的學習緊張情緒、提高學習效率有特殊的功效。
（2）學生的自主性、能動性、創造性得到充分體現。創新教育是教育者能在教育實踐中找出學生意識、思維的腦力活動到實踐活動外顯行為的切入點，從理論到實踐，再從實踐到理論的全過程進行教育。
而現代體育教學是“知識流、情感流、信息流”三流合一的藝術流程，發揮學生喜愛新興體育游戲的情感作用，利用同學間所見所聞相互傳遞信息，促進學生運用所積累的生活知識去創新，一定能在學生的創新意識方面取得較為理想的教育效果。
三、如何有效地開展大課間活動
1.積極構建“大課間體育課程”模式
學校應充分挖掘教育因素，從健體、培德、養智、審美、社會適應等角度出發，充分體現主體性、全面性、全體性，對課間活動的運動及安全進行調控，構建適合學校實際的大課間活動課程。應針對不同年齡、性別、學生特點等條件，選擇場地器材編排內容，做到因材施教，切實關注學生的運動興趣、主動性與積極性，講求實效。
2.努力開發體育課程資源
《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中指出：實行國家、地方、學校三級課程管理，倡導各級各類學校積極利用地方特色，開發課程資源。將趣味活動引入校園，融入體育大課間活動。課間時間，應既有傳統項目，也有時尚運動，既有民族、民間傳統項目，也有快樂體育項目，還有各種游戲活動，形式上，可將集體活動與分組活動相結合。這些活動內容對我們完善創編大課間校本研究教材起到很直接的效應。
3.以體育鍛煉為載體，進行德育滲透
以課堂教學為主渠道，以學生為主體，側重大課間活動和社區趣味體育比賽活動，強調經常性、有序性、滲透性，在各類比賽活動中感受集體榮譽感，練就吃苦耐勞、頑強意志品質，培養團結互助精神使德育的“潤物細無聲”。
四、開展體育大課間活動的注意點
（1）大課間活動的開展要具有科學性、實效性。內容的選擇要符合學生的身心特征，要符合學生的認知規律，同時，還應該認識到切實增強學生體質是開展大課間活動的關鍵。大課間活動的開展不是一種形式，而是實實在在地提升學生身體素質的舉措。
（2）大課間活動的開展要具有創新性和藝術性，要體現體育與美育的完美結合，體現學校特色。大課間活動作為一種體育活動，要體現教育的藝術性，可以結合音樂，同時根據學校的實際情況和學生的個性特長創造性地開展活動。
（3）大課間活動的開展要具有群眾性和滲透性，要使大課間活動成為一個育人的綜合實體。大課間活動的開展要具有群體性，盡量讓全體學生都參與到活動中去，因材施教，在活動過程中滲透德育，從而達到以體促德、以體促智、以體促美、以體促心的目的，使大課間活動成為一個育人的綜合實體。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2012.
初中試題范文5
【關鍵詞】問題式教學;初中歷史;興趣
中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）-06-0049-02
新課改提倡學生主動學習，鼓勵學生自主探究，增強學生的學習興趣。問題式教學充分調動了學生學習的積極性，化被動為主動，以提問方式主動向教師索取知識，不再是教師強行向學生腦子里灌輸知識。這樣一來，不僅知識傳播更順暢、明確，而且學生對知識的記憶更加深刻。
一、當前初中歷史教學中存在的問題
1. 課堂教學形式單一
在傳統的課堂教學中，大多時間是臺上教師講、臺下學生記，缺乏對學生學習的引導，所以學生常常陷入一種被動學習狀態，等待教師強行“喂”知識，更有甚者，越“喂”越不想“吃”。長此以往，學生就會對教師的教學提不起興趣，甚至會感到厭倦，以一副課堂與“我”無關的姿態來上課，歷史的社會教育功能和對人的發展功能就達不到了。
2. 教師教學內容單一
長期講課也會使教師的思維陷入硬性模式，按照自己的老套路把課本內容說一遍就馬馬虎虎地結束了一堂課。單一的教學內容不利于學生開闊眼界，沒有形成發散思維和邏輯推導能力，這無疑是教師的一大失誤。在課堂中，教師扮演著提升學生學習興趣的角色，要引導學生自主探究，全面思考，幫助學生6多方面了解歷史、全面評價歷史事件和歷史人物。
二、問題式教學模式的含義
問題式教學是指在整個知識的傳播過程中，教師在課堂設置好教學任務的情境，學生作為課堂的主體，以主動提問的方式向教師展示自己不解的問題，之后，教師再幫助學生進行分析，通過引導和交流，共同找到問題的答案。在問題教學過程中，真正實現了新課程改革中對提高學生學習主動性的要求，不再是教師臺上講，學生臺下玩的局面，而是二者互相配合、互相溝通地完成教學任務。就初中歷史教學來說，讓學生明了歷史事件的經過和影響是課堂的關鍵，運用問題式教學，學生提出歷史問題和相關疑惑，教師和學生，或是同學之間對此問題進行相互交流，通過分析、舉證、查閱文獻、共同解決問題。該種教學模式主要有以下特點：
1. 問題性
問題式教學，顧名思義，就是圍繞一些問題展開教學，所以整個教學過程的重點就是提出問題，并以此作為整堂課的主線，師生共同努力，通過合理方式解決問題。
2. 交流性
提出問題之后的下一步就是交流，師生、生生之間依據自身知識體系相互交流，深入開展討論，達到解決問題的目的。對于一個問題，不同的人有不同的見解，知識之間的相互碰撞更容易使問題的解決出現新的進展，從而交流出成果，交流出結論。
3. 開放性
在問題式教學過程中，學生或教師所設立的問題以及問題的答案都是開放、主觀、不唯一的，這也合乎了歷史的多面性。比如，對同一個歷史人物，可能有人認為他是英雄，有人認為他是梟雄，有人認為他是小人，這種多方面的認識使得歷史充滿了迷幻色彩，所以，問題式教學的開放性是非常符合歷史教學的。開放性不再使學生拘泥于教師言傳身教的死圈子里，而是擴展學生思維，培養其獨立思考和團結協作的精神，使之大膽表述自己的看法。
4. 過程性
問題式教學的模式是一個完整、系統的過程，它主要是先提出問題，通過分析和討論達到解決問題的目的。3個環節環環相扣，互相依存，缺少任何一環都達不到預期的教學目的。重視過程，按程序來開展此教學模式才能使問題式教學方法得到良好的運用。
三、問題式教學的必要性
相比歐美等發達國家，我國青少年在創新精神和自主性方面稍有欠缺，同做一件事，可能我們循規蹈矩，他們卻通過創新而更出色地完成任務。因此，在新課改背景下，教師就應拋棄傳統的機械式死記硬背，應該倡導學生自主學習、探究學習、互助學習，充分發揮學生的積極性和能動性。歷史不是靠死記的，只有深入到那個情境里，方能領會整個歷史事件的緣由和來龍去脈。問題式教學就是發揮學生主觀能動性的一種方法，學生作為學習主體，經提問、分析最終解決問題，這一過程極大地提高了學生的自我思考能力和創新能力。
四、問題式教學模式的實施
1. 創造問題情境
在課堂教學中，單純根據課本提出問題不免有些枯燥，所以，在提出問題之前，教師應為學生設置本堂歷史課的情境，讓學生置身情境之中，感同身受，有利于清晰地了解事件的整個過程，掌握事件的發展方向。關于情境的設置，應該以學生樂于接受的方式，比如，多媒體放映相關視頻資料、詩歌、圖片，口述歷史背景等。事實證明，創造問題情境有利于學生發現問題，引起他們對問題的思考，從而邁出問題式教學模式的第一步。
2. 提出問題
情境鋪墊好之后，就到了提出問題的階段：問題可以由教師提出，也可以由學生提出。問題要具有開放性、答案不唯一性，以開闊學生思維，讓他們各抒己見。此外，教師還應該帶學生入情境，多多鼓勵他們提出問題，不要有顧慮。
3. 分析問題
當遇到問題時，首先應依靠自己的知識來解決問題，但是在問題式歷史教學中，教師不僅應鼓勵學生通過查閱資料等方式獨立思考問題，還應提倡學生之間合作交流，積極和老師溝通，相互完善對方知識，從而使問題得到圓滿解決。分析問題時，要做到多視角、全方位，每個人的看法都不能忽略，要盡量全面、綜合地看待問題，以符合事物的多面性。
4. 解決問題
在對問題進行分析后，每個人心中大概都對問題有了答案，通過合適的語言完整地表達出來，就形成了問題的結論。結論總是可以不斷完善的，所以教師可對解決的問題再進行質疑，激發學生敢于懷疑，不斷補充的意識，使問題得以拓展與延伸，使學習的知識系統化，又為探求新知識奠定基礎。
5. 實施過程中需注意的問題
（1）設置情境一定要到位，從此情境中，要讓學生輕松地發現問題，要有暗示，并進行合理引導。
（2）學生共同討論問題時，教師應在一旁觀察指導，確保每位學生都能參與進去，鼓勵大膽猜想，合理假設，不可限制學生，必要時可點撥問題的關鍵點，激發他們更深層次地發掘問題本質。
（3）在學生解決完問題之后，不管討論出的答案如何離譜，都不能一概否定。此時，首先肯定他們的成果和努力，然后引導學生審視歷史，進行重新探究。
在初中歷史教學中，問題式教學模式扮演了一個極其重要的角色，是一種有效的開放式教學方法。它不僅使學生對歷史記憶深刻，全方位地了解歷史，其自身素質也有了提高，如獨立思考能力、創新意識、協作能力等。它極大地激發了學生對于歷史的學習興趣，跳出了“教師教，學生背”的硬性模式，剔除了傳統教學模式的弊端，推動了當代素質教育的發展。
參考文獻：
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初中試題范文6
關鍵詞：初中體育；賞識教育；實施
《基礎教育課程改革綱要》指出：“教師只有尊重學生的人格，關注個體，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境……培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”因此，體育教學中要樹立賞識教學觀，使每一個學生在原有基礎上得到最大的發展，是新課改的要求。筆者結合教學實踐，認為“贊美”在賞識教育工作中起著至關重要的作用。
一、贊美能激勵性格內向、孤僻的學生
性格內向孤僻的學生在課堂上表現不積極，不主動，不自信，不合群，如果不調整好這種狀況將對他們以后的工作和生活帶來很大的影響。體育課有極強的參與特點，如果老師抓住時機，適當對這類學生，給予鼓勵性的語言予與“贊美”，將對他們的信心是一個很大的鼓舞，比如在球類課的分組練習中，這類學生易站在一旁，觀看其他同學練習，而自己卻不主動參與練習，如果教師指責的話，會讓這類學生產生對練習的恐懼和對老師的反感，如果教師主動上前引導、幫助、輔導其參與練習，并用“完成得不錯嘛”、“很好呀”、“可以嘛”、“繼續再來一次”等鼓勵贊美的語言，使其在產生信心的情況下，主動參與練習。孤僻的學生有不合群的現象，而在體育課中，需要配合的練習很多，如果老師不注意觀察這類學生，他們就會越發自閉。形成這樣的習慣和性格，這對于他們今后走向社會只是有害無益，所以，老師的細心觀察尤其重要。在學生的心目中，老師應該是朋友，值得信賴的人。如果碰到孤僻自閉的學生，老師應主動當他們的陪練，幫助他們建立起和別人交往和互助的信心，逐漸變成積極、主動、自信、互相配合、團結可愛的習慣和性格，這將會讓學生受益一生。
二、贊美的語言要口語化、生活化
教師在教學過程中，不僅要鼓勵贊美學生，而且還要盡量做到語言口語化，生活化，多樣化，這樣可以迅速拉近師生的距離，產生親和力，以便于師生在教學過程中以互相真實的交流。運用豐富多彩的語言，以便更好的產生互動。切忌生硬，牽強，敷衍，只會一兩句是不行的；教師的語言豐富多彩，特別是接近生活的口語化的語言，甚至使用學生常用的時髦語言，使學生頓感教師的詼諧、幽默、親切；是他們值得信賴的朋友，比如“酷”、“帥”、“靚”、“PK”、“POST"等等。當然很多方言是無法用文字來表達的，，使以往生硬、刻板、嚴肅、緊張的教學活動，變得活潑、積極、快樂、和諧，使教和學的雙邊活動，在一片熱情洋溢的氛圍中完成，實現真正的快樂體育。
三、贊美要結合學生的心理特征、方法多樣化
現在中小學階段的學生，逆反心理很強，特別是一些身體素質好的學生，體育成績好，技術動作完成得不錯，這類學生容易驕傲，看不起體育成績差的同學，甚至不把老師放在眼里，而這類學生在群體中具有一定的號召力，教師如果處理得好，他們就能成為教學過程中非常好的助手，體育骨干，如果處理不好就會和老師形成敵對情緒，成為教學過程中的阻力、障礙。對這類學生的心理狀態如果了如指掌，正好運用逆反心理的特征，在恰當的時機對其鼓勵和贊美，效果非常好，比如在課的結束小結時說：“XX同學，今天表現不僅非常好，他還積極幫助輔導另個一些同學完成練習，一點都不驕傲，這種精神是值得大家同學學習的，”這樣，既鼓勵了他的積極性，又限制了他驕傲的情緒。還可以在課余主動找他們談談體育課的教學配合等等，充分發揮他們的骨干作用，充當教學小助手。這樣既鍛煉了他們的組織能力，又能讓老師騰出時間來照顧其他的學生。
四、贊美的運用與形式要多樣化
贊美的語言不僅要豐富多彩，而且運用形式也要多樣化，不能一成不變的“老套路”，要讓學生感到你不是泛泛而談，而是真心的，真正的認可。在技巧課上，有—個學生完成了一套動作，連續做了兩三次都不甚如意，有點泄氣，課后我和他說起了悄悄話，“我發覺你做事特別認真，而且追求完美，具備這種精神的人，做事情一定能成功，”誰知，事隔多年以后，我們師生相遇時，他還在提起我給他說的這句話?？梢?，一句真誠的鼓勵，對學生今后的生活和工作影響是巨大的。
五、讓贊美養成一個習慣
體育教學是學生通過這種學習的過程，培養學生形成鍛煉的意志品質，有一個健康的體魄，這才是我們要達到的目的。不管在任何時候，不斷的、頻繁的、靈活多變的使用贊美的語言鼓勵學生，除了使學生自信心增強，感覺到被重視等等而外，關鍵是讓師生的這種教學過程形成一種氛圍，無論是新同學還是老同學，無論是女同學還是男同學，無論是體育成績好或差，無論動作協不協調等等，師生共同營造一個熱情洋溢、積極向上的、相互關心、尋找彼此優點，揚所長，避所短，互相鼓勵，互相贊賞的一個良好氛圍，讓“你真行”、“你太棒了”、“真不錯”、“太好了”“你好酷”等等這些語言，飄蕩在整個校園。不僅是教師在課上課下能隨時應用贊美的語言，關鍵是要教會學生與學生之間也要學會相互贊美，使學生養成一個豁達、開朗、包容，相互尊重，互相賞識的良好的性格特征，這對學生今后的成長至關重要。從而使得教學過程變得輕松、活躍、快樂、有趣，不僅增加師生之間，同學之間的友誼和感情，關鍵是讓整個群體形成一種良好的生活習慣，受益一生。
總之，賞識教育是在熱愛學生、尊重差異的基礎上產生的一種良好的教育方法；是幫助學生獲得自我價值感、發展自尊、自信的動力基礎；是讓學生積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解學生，尊重學生，賞識學生，學生就會在愛的陽光中健康成長。
參考文獻
[1]從緒華.體育教學中賞識教育的運用[J].新課程.2011（06）.
