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誠實的格言范文1
有“無煙城市”之稱的是冰島首都雷克雅末克。冰島首都雷克雅未克地處北極圈附近，擁有許多溫泉和噴氣孔，傳說公元9世紀人們來此定居時，遠遠就看到岸上升起裊裊“白煙”，便誤把溫泉里蒸騰的水氣認作煙霧，稱此地為“雷克雅未克”，冰島語意為“冒煙的城市”。
由于這里地熱資源豐富，冰島人早在1928年，就在雷克雅未克建起了地熱供熱系統。后經過不斷鉆探、擴建，已在全市鋪設了370英里長的熱水管道，首都10個區的熱水來自4個地熱區，此外還建立了10個自動化熱水站，為全市居民提供熱水和暖氣。這些能源每年可節約開支幾十億冰島克朗。由于地熱能為城市的工業提供能源，因此人們在這里看不到其它城市常見的鍋爐和煙囪。雷克雅未克天空蔚藍，市容整潔幾乎沒有污染，故有“無煙城市”之稱。
（來源：文章屋網 ）
誠實的格言范文2
14個沿海開放城市名單：大連、秦皇島、天津、煙臺、青島、連云港、南通、上海、寧波、溫州、福州、廣州、湛江、北海。
沿海開放城市是指中國沿海地區對外開放的、并在對外經濟活動中實行經濟特區的某些特殊政策的一系列港口城市，也是經濟特區的延伸。
開放沿海城市的意義：增加與擴大對外開放的窗口，可以使外商有更多的投資場所與選擇余地，進一步發展引進外資與先進技術的工作。外資增加，不僅可以彌補國家建設資金的不足，而且會帶來某些先進技術或先進的管理經驗。引進技術，用于老企業的技術改造，和建立一批新興的企業，使沿海城市的經濟建立在先進技術基礎之上。
（來源：文章屋網 ）
誠實的格言范文3
具體介紹：
1、數據類型：C的數據類型包括：整型、字符型、實型或浮點型（單精度和雙精度）、枚舉類型、數組類型、結構體類型、共用體類型、指針類型和空類型。
2、常量與變量：常量其值不可改變，符號常量名通常用大寫。變量是以某標識符為名字，其值可以改變的量。
3、數組：如果一個變量名后面跟著一個有數字的中括號，這個聲明就是數組聲明。字符串也是一種數組。它們以ASCII的NULL作為數組的結束。要特別注意的是，方括內的索引值是從0算起的。
4、指針：指針不僅可以是變量的地址，還可以是數組、數組元素、函數的地址。通過指針作為形式參數可以在函數的調用過程得到一個以上的返回值，不同于return（z）這樣的僅能得到一個返回值。
5、字符串：C語言的字符串其實就是以0字符結尾的char型數組，使用字符型并不需要引用庫，但是使用字符串就需要C標準庫里面的一些用于對字符串進行操作的函數。它們不同于字符數組。
誠實的格言范文4
關鍵詞：合成革廢水；水質分析；脫氮除磷；人工濕地
中圖分類號：X522 文獻標識碼：A 文章編號：0439-8114（2013）17-4090-03
Study on Experiment of Synthetic Leather Wastewater Disposed by Artificial Wetland
YING Jun-hui，CHEN Mao-quan，WANG Dong-ming
（Lishui Vocational & Technical College，Lishui 323000，Zhejiang，China）
Abstract： By taking a sewage treatment station reconstruction project of a leather enterprise in Lishui as the research object， choosing the constructed wetland reinforced processing system according to the local hydrology and geomorphology condition， and using the pilot device to carry out the experimental study， we have reached the main conclusions as follows： in this system， the removal rate of DMF， CODcr， TP， NH4+-N and SS was 89.91%， 83.68%， 64.04%， 69.01% and 93.39% separately， and the water processing level can meet the requirement of “the synthetic leather and artificial leather industrial pollutant discharge standard”（GB 21902-2008）.The experimental results show that the treatment by using the constructed wetland system to process the synthetic leather wastewater works well， which can make full use of the geographical environment characteristics and get benefits from the low-cost and easy-to-run of the constructed wetland system.
Key words： synthetic leather wastewater； water quality analysis； nitrogen and phosphorus removal； artificial wetland
收稿日期：2013-04-22
基金項目：浙江省教育廳資助項目（Z200908239）
作者簡介：應俊輝（1976-），男，浙江縉云人，講師，碩士，主要從事水污染控制及生態修復技術研究，（電話）13867086019（電子信箱）
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近年來，以制革為主導產業的麗水水閣工業區已經成為麗水市工業經濟的中堅力量，合成革制造成為地方主要經濟支柱之一。制革工藝流程中使用各種有機、無機類的皮革化工原料，這些原料以溶液或者懸浮物的形式進入制革廢水[1]，成為嚴重的環境問題，并受國家高度重視。在2011年12月國務院的《國家環境保護“十二五”規劃》中明確要求推進主要污染物減排，著力減少新增污染物排放量，大力推行清潔生產和發展循環經濟，其中制革行業被列為重點工業水污染防治對象。
當前對合成革廢水的處理研究主要有強化預處理[2，3]、復合型微生物制劑[4]、DMF（二甲基甲酰胺）回收[5]、工藝改造[6，7]等方面，均在一定程度上提高了處理效果，但都存在設備投入高、工藝復雜或運行管理難度大等缺點。本研究以麗水某制革企業污水處理站改建工程為研究對象，根據當地水文及現場地貌條件選擇人工濕地強化處理系統，采用小試裝置對合成革廢水進行試驗，為破解合成革廢水處理難題提供新思路。
1 材料與方法
1.1 強化工藝設計
如圖1所示，合成革廢水先經廠區原有A/O（厭氧/好氧）工藝處理，出水引入均化池，通過PVC管導入潛流式人工濕地，再由出水管收集排放。
1.2 濕地構筑及工藝裝置
試驗裝置由均化池和潛流式人工濕地組成，均化池有效體積為0.50 m3，濕地單池容積為0.25 m3，濕地平面尺寸為1.00 m（長）×0.50 m（寬），填料層有效高度為0.50 m。濕地種植菖蒲，填料層采用當地河砂，有效砂粒徑為0.25～1.00 mm，不均勻系數小于4.0。系統底層鋪有直徑為1.0～2.5 cm的礫石排水支撐層。試驗裝置示意圖如圖2所示。
1.3 進水水質
一般合成革廢水主要包括合成革生產廢水和合成革生產清下水。合成革生產廢水主要來自精餾塔塔頂水、DMF回收系統沖洗水、水環泵廢水、水鞣廢水、地沖水及生活污水等；合成革生產清下水主要來自鍋爐煙氣除塵下水及循環冷卻水排水。人工濕地工藝進水來自于麗水某制革企業排放污水，試驗用水直接取自制革企業污水站二沉池出水和清下水排出口，水樣1∶1混合后使用。試驗進水的主要水質指標見表1。
1.4 監測與分析方法
工藝裝置于2012年10月26日建成并開始運行、調試，為保證該系統在冬季能夠保證良好處理效果，該濕地系統構建于設施溫室大棚內，棚內平均氣溫9 ℃，平均水溫12 ℃。試驗從2012年12月份正式開始，通過對DMF（二甲基甲酰胺）、CODcr（化學需氧量）、SS（懸浮顆粒物）、NH4+-N（氨氮）和TP（總磷）等主要污染物的定期監測研究該系統的凈化處理效果。試驗進水流速控制在0.25 m3/d。DMF采用氣相色譜法（GBZ/T 160.62-2004）測定；CODcr用快速消解分光光度法（HJ/T 399-2007）測定；TP用鉬酸銨分光光度法（GB/T 11893-89）測定；NH4+-N用納氏試劑分光光度法（HJ 535-2009）測定；SS用重量法（GB/T 11901-89）測定；BOD5（生化需氧量）用稀釋與接種法（HJ 505-2009）測定；pH用玻璃電極法（GB/T 6920-86）測定。
2 結果與分析
2.1 SS的去除效果分析
由圖3可知，人工濕地對SS的去除效果顯著，平均去除率達到93.39%，出水平均SS為6.37 mg/L，遠遠低于《合成革與人造革工業污染物排放標準》（GB 21902-2008）SS排放限值40 mg/L的要求，結果充分展示了人工濕地在去除SS方面的功能優勢。人工濕地去除SS主要依靠于濕地填料的過濾作用和濕地植物根系的截留作用，第10天SS去除率提升到94.87%，主要原因是依賴于濕地植物根系不斷成長變密。同時，注意到濕地床有效容積與污染物量大小的相關性，一方面增加濕地床有效容積可以有效改善處理效果；另一方面需要控制SS低濃度進水，以免造成濕地床超負荷運行甚至出現堵塞、溢流現象發生。
2.2 CODcr的去除效果分析
如圖4所示，人工濕地對CODcr的去除效果明顯，最低去除率在80%以上，平均去除率達到83.7%，出水平均CODcr為62.0 mg/L，低于《合成革與人造革工業污染物排放標準》（GB 21902-2008）CODcr排放限值80 mg/L的要求。CODcr的去除依賴于異養菌和菖蒲構建的小型生態系統，試驗進水平均CODcr379.7 mg/L的負荷強度較適宜于該試驗裝置，試驗數據表明24 h的停留時間足以保證滿足達標排放要求。
2.3 TP的去除效果分析
如圖5所示，人工濕地對TP的平均去除率達到64.04%，出水平均TP為0.75 mg/L，低于《合成革與人造革工業污染物排放標準》（GB 21902-2008）TP排放限值1.0 mg/L的要求。濕地除磷功能的相關研究顯示，人工濕地中磷的去除主要依賴基質的吸附固定[8]，植物的吸收為輔，微生物對磷主要起形態轉化功能，對磷元素在系統中的遷移有重要影響。為避免試驗中單日（12月24日）排放超標現象的發生，可以采用添加菌制劑改善濕地除磷效果[9]，減緩填料中磷的積累。
2.4 NH4+-N的去除效果分析
如圖6所示，人工濕地對NH4+-N的去除效果明顯，平均去除率達到69.01%，出水平均NH4+-N為6.58 mg/L，低于《合成革與人造革工業污染物排放標準》（GB 21902-2008）NH4+-N排放限值8 mg/L的要求。濕地脫氮功能的相關研究顯示，在試驗條件下曝氣能顯著提高濕地的脫氮效率，尤其是NH4+-N的去除率[10]。試驗水樣注入均化池的復氧作用在一定程度上提升了試驗裝置的脫氮能力。
2.5 DMF的去除效果分析
如圖7所示，人工濕地對DMF的去除效果明顯，平均去除率達到89.91%，平均出水DMF為1.70 mg/L，低于《合成革與人造革工業污染物排放標準》（GB 21902-2008）DMF排放限值2 mg/L的要求。在制革生產中采用DMF作為溶劑，是產生大量含DMF合成革廢水的根本原因。DMF具有一定的生物毒性，是較難降解的有機污染物，人工濕地裝置能取得較好的處理效果，主要歸功于濕地床填料的物理化學作用和植物根系的吸附截留作用。
3 小結與討論
通過以上的分析，得出如下具體結論：
1）試驗運行效果良好，系統對DMF的去除率為89.91%，CODcr的去除率為83.68%，TP的去除率為64.04%，NH4+-N的去除率為69.01%，SS的去除率為93.39%，處理出水能綜合實現《合成革與人造革工業污染物排放標準》（GB 21902-2008）達標排放。表明人工濕地工藝適合該廠改擴建工程，工藝具有可行性。
2）潛流式人工濕地對SS有很好的去除效果，脫氮除磷效果也較佳，剛好與A/O工藝形成互補加強，有效地改善了出水水質。
試驗探索為工程設計提供了科學依據和初步參數，為合成革廢水處理工藝設計提供了新思路，能充分利用地域環境特點并發揮人工濕地系統廉價、運管方便等優越性，可節約廢水治理費用。針對試驗中出現的單日排放超標現象，按照目前的工藝參數具體運行必然存在一定的超標風險，需要進一步開展優化工藝參數研究，以解決實際風險問題。
參考文獻：
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誠實的格言范文5
關鍵詞：城市化 城鎮化 化
經濟
區域經濟
城市是人類文明的標志，是人們經濟、和社會生活的中心。城市化的程度是衡量一個國家和地區經濟、社會、文化、水平的重要標志，也是衡量國家和地區社會組織程度和管理水平的重要標志。城市化是人類進步必然要經過的過程，是人類社會結構變革中的一個重要線索，經過了城市化，標志著現代化目標的實現。只有經過城市化的洗禮之后，人類才能邁向更為輝煌的。然而，僅僅看到城市化所帶來的豐碩成果而贊嘆不已、振臂高呼是遠遠不夠的，城市化過程并不一定是一曲美妙的樂章，像很多進步一樣，城市化過程中也夾雜著許多不和諧之音。正確認識城市化所帶來的影響，并采取必要的措施認真的予以解決，對我國有著重要的意義。
本文從分析城市化的含義著手，從城市化的幾種不同類型討論了我國城市化過程中出現的以及阻礙我國城市化進程的一些問題。
一.城市化的含義
城市化，也有的學者稱之為城鎮化、都市化。不同的學科從不同的角度對之有不同的解釋，就來說，國內外學者對城市化的概念分別從人口學、地、社會學、經濟學等角度予以了闡述。
1 .人口學
人口學把城市化定義為人口轉化為城鎮人口的過程。他們所說的城市化就是人口的城市化，指的是“人口向城市地區集中、或農業人口變為非農業人口的過程”。中國的人口中大頭是農民，目前我國城鎮人口在36%左右，因此加快我國人口城市化的步伐對于促進農村剩余勞動力的轉移、實現農村經濟的增長有著很重要的戰略意義。
2. 社會學
從社會學的角度來說，城市化就是農村生活方式轉化為城市生活方式的過程。發展不是目的，只是一種手段，其根本目的還是為了提高人民的生活水平，改善人們的生活質量，促進人的技能和素質的提高，提高人類社會的整體發展水平，使人與人、人與關系達到和諧發展。
3 經濟學
經濟學上從工業化的角度來定義城市化，既認為城市化就是農村經濟轉化為城市化大生產的過程。在現在看來城市化是工業化的必然結果。一方面，工業化會加快農業生產的機械化水平、提高農業生產率，同時工業擴張為農村剩余勞動力提供了大量的就業機會；另一方面，農村的落后也會不利于城市地區的發展，從而影響整個國民經濟的發展。而加快農村地區工業化大生產，對于農村區域經濟和整個國民經濟的發展都是有著很積極意義的。不同的學科從不同的角度對城市化的含義做出了解釋。通過比較，我們可以發現對城市化的規定其內涵是一致的：城市化就是一個國家或地區的人口由農村向城市轉移、農村地區逐步演變成城市地區、城市人口不斷增長的過程；在此過程中，城市基礎設施和公共服務設施不斷提高，同時城市文化和城市價值觀念成為主體，并不斷向農村擴散。城市化就是生產力進步所引起的人們的生產方式、生活方式以及價值觀念的轉變的過程[2]。
二.城市化的三種形式及我國城市化過程中的一些問題
城市化的三種基本形式有：集中型城市化、分散型城市化、舊地型城市化。在我國不同時期的不同地區，各種形式的城市化發揮著它們各自的作用。在對三種形式的城市化的分析過程中，通過以上我們對城市化含義的了解，結合我國的實際情況，我們就可以認識到各種形式城市化過程中所產生的一些阻礙我國城市化進程的因素。
（一）集中型城市化
集中型城市化就是農村人口和非農經濟活動不斷向城市集中。在這種城市化的過程中，暴露出原有的很多影響我國城市化進程的因素，同樣也給我們帶來了很多新的問題。
1.舊的戶籍制度所帶來的負面影響
我國所實行的戶籍制度在特定時期確實為國家經濟的發展做出了很大的貢獻。但是，隨著經濟、政治制度的發展，以及城市化的擴展，這一制度已經成了制約我國城市化進程、經濟發展的一個方面[3]。幾十年前，劃出的“農村人”和“城里人”的這個鴻溝已經成了我國農村經濟、城鎮經濟發展的障礙。眾所周知，提高農民收入的一個重要途徑就是引導農民進城、促進農村富裕勞動力的轉移。大量人口滯留農村的局面如不盡快扭轉，不僅直接制約農民收入的提高、農業現代化的進程和農村經濟的全面繁榮；還將長期抑制農村消費需求的增長，嚴重影響國民經濟的健康持續發展。加快農村剩余勞動力向非農產業和城鎮轉移是工業化和現代化的必然趨勢。所以，我國應盡快逐步改變現有的落后的戶籍制度，為勞動力的合理、有序流動創造更好的制度環境。
2 .進城外來工的應享受的“國民待遇”難以實現
誠實的格言范文6
長期以來，縣級中小學教育教學研究機構縣教科室在教育教學中發揮著重要職能和作用。其對基層教育科研的指導功能，對區域內教材教法的指導功能，對中小學教育質量的監控、評估功能，以及對基層教育教學決策中的咨詢功能，為保證教育教學有序推進，穩定和提高中、小學教育教學質量起到了重要的保障作用。在基礎教育領域中的每一次改革中，教研室始終扮演著重要角色。
實施國家基礎教育課程改革的今天，教科室承擔的工作面臨嶄新的課題。教科室必須把基礎教育課程改革作為中心工作，在教育行政部門領導下，充分發揮教學研究、指導和服務作用，推進課程改革向前發展。
在課程改革推進過程中，特別是在改革處于實驗時期，教科室的主要功能和作用應體現在以下方面：
一、區域內課程改革決策的參謀者，方案和計劃制定的參與者。
當教育行政部門在對課程改革的具體行動作出規劃和決策時，教科室應該并必須提出專業方面的咨詢意見，積極介入改革實驗各項相應的準備工作。
在課程改革啟動的準備過程中，教科室應該參與實驗區實驗方案的制定，對開展實驗的目的任務、實驗的主要內容、實驗的范圍和對象、實驗的步驟和措施、實驗的指導思想等，提出教育理念和教學專業方面的意見，供政府和教育行政部門思考、研究，從而制定出符合課改理念的、符合當地實際情況的、具有較強操作性的、能逐步完善的實驗方案。與此同時，教科室應會同相關部門，提出區域內參與課程改革實驗的學科、年級(在一個區域內統一)、學校以及教師人選的建議性菜單和依據，供教育行政部門決策。會同相關部門提出課程計劃方案，提出教材選用、教輔材料、教學輔助設備選擇的建設性意見。在教育行政部門組織下，制定出對實驗各層面人員，尤其是對教師的培訓方案、培訓計劃。此外，教科室還應組織和指導各學科、各學校制定出相應的工作計劃和教學計劃。
二、課程改革實驗過程中，學習培訓活動的參與者和組織者。
課程改革能否健康順利地推進，取決于參與改革的各層面人員，特別是廣大教師對課程改革目的意義的深刻認識，對課程改革理念和內涵的正確理解，對新的學科課程標準和實驗教材的準確解讀。要逐步達到這些要求，在進行課程改革的區域內，組織開展大規模的、持久的、形式多樣的學習培訓活動是非常必要的。
在這一學習培訓活動中，教科室人員應該成為學習的先鋒和模范。通過走出去，請進來及個體自身不間斷的有效學習，切實領會《基礎教育課程改革綱要》的精神，率先解讀各學科課程標準的要義，迅速把握實驗教材的內容和思想，從而更新自身的教育理念，樹立現代教育思想，形成符合課改理念的教學思維，逐步化為新的教學行為。
在上崗前后，不間斷地組織教師進行通識性和學科性的學習培訓，是師資培訓部門和教研部門的重要任務。尤其是在學科性學習培訓活動中，教科室各學科教研員扮演著主力軍的角色。在課程改革的課堂教學長期實踐探索過程中，教科室會員始終成為不間斷的學習培訓活動的策劃者、組織者和培訓者。這項工作，將成為教科室幾年工作中的重要內容。如何從一開始就抓好這項工作，探索新的教師學習培訓模式，改變傳統培訓模式單調、陳舊的弊病，讓課程改革學習培訓活動具有實踐性、參與性和實效性，需要師資培訓部門和教研部門高度重視。通過不斷實踐，不斷改革工作，不斷吸收新的教育教學理念，提升培訓工作的層次。課程改革實驗區學習培訓開展的力度和質量，將直接關系到課程改革能否順利持久地推進。
三、課程改革課堂教學實施的實踐者和組織者。
新課程的理念要求教師在課程改革教學實施的過程中處理好對學生傳授知識和培養能力的關系，強調培養學生學習的獨立性和自主性，強調學生在實踐中學習，在學習中學會質疑、探究、交流與合作。關注學生學習的過程和方法，關注學生學習環境的創設，關注學生學習的情感、態度、價值觀的熏陶，關注學生科學精神、人文精神和個性的張揚。在這里，素質教育向應試教育進行了真正意義上的挑戰。以應試教育為基礎的舊的教學觀念、教學模式、教學行為、教學秩序受到課程改革理念和目標的巨大沖擊。而由于教育教學周期的不可重復性，由于社會對中小學課堂教學狀況的強烈關注，課程改革實驗區必須迅速探索出一條新的課堂教學之路，防止”新、舊”交替時期“混亂”教學秩序的產生。在探索這樣一條新路的過程中，教研室擔負著重要的使命。教研室及其各學科教研員的職責是，帶領一群先行者作前衛的探索和開辟。教研室應發動實驗區的骨干教師，組成一支具有較強教學能力、科研能力的教學研究小組，依靠這樣一個核心，并與實驗學校共同配合，組織實驗區的教師對課堂教學的各環節進行研究、設計、探索，把吸收的新課程理念變為具體的教學行動，把理念落實在課堂教學的各個細節中。
這里，教科室牽頭組建的各學科研究小組的主要工作是：不間斷地組織教師對各學科課程標準進一步解讀，對各科實驗教材逐章解讀和鉆研，找到新課程理念在教材中的體現，設計出體現課程標準、教材思想的教案。組織課堂教學實踐探索的觀摩活動、交流活動、研討活動。共同觀察了解課堂教學進行的情況，關注師生教學過程的進展和變化。分析比較新舊課堂教學思想、內容、過程、方法的差異和得失，用課程改革追求的目標和理念不斷調整課堂教學的各環節，從而初步探索出—條新課程理念下的課堂教學之路。這樣的工作意義在于，能較好地集中一個區域
內教育資源的優勢，縮小由于不同地區、不同學校教學條件、教師教育思想和教學水平的不平衡而造成的課程改革進展的較大差異，使 一個不大的區域(縣級)內，課程改革、課堂教學改革能相對平衡地、健康有序地向前推進。課程改革中課堂教學實施的探索與實踐，具有強烈的時代性、改革性，它包含著觀念的革新、內容的更新、方法的創新。它區別于過去一般性的課堂教學研究活動，體現為全體教師主動參與、教研部門和基層學校共同探索，突出學習——研究——實踐，再學習——再研究——再實踐這樣一個不斷反復的過程。它不是對專家學者提出的理念執行照搬，而是一種驗證修改和創新。這樣一個過程是不輕言結束的過程，也是一個不輕率下結論的過程，其探索出的教學之路，有規律和共性，但更多的是建立在課改理念上的各具特色的路。
四、課程改革評價體系建立和考試制度改革的主要研究者、參與者和推廣者。
建立促進學生全面發展的評價體系和促進教師不斷提高的評價體系，改革現行的考試內容和方式，是課程改革的有機組成部分。這對于課程改革的順利實施產生著重要影響。而實踐證明，當課程改革一開始啟動，學校、教師、家長、社會就非常關注課程改革中的評價和考試改革。
舊有的評價考試內容和方式，過分強調甄別和選拔功能，成為產生應試教育的重要因素。評價考試單純關注結果而忽視過程，大多數時候是以一兩次書面考試成績取代了對教師和學生雙方教與學的全過程、全部內容的評價，忽視對學生實踐能力、創新思維的考查。這樣的考試評價不符合素質教育的要求，不能引導學生、教師、家長、社會正確認識基礎教育的價值觀、質量觀和人才觀，不利于促進學校落實素質教育的方針，不利于促進學生全面發展成為新時代的人才，因而必須改革。
評價和考試改革涉及到日常檢測評價和期末考試評價兩個不同方面。從當前縣級區域的現狀看，教科室在兩個方面具有重要的職能，教研員在這兩個方面是直接的參與者和研究者。課程改革無論怎樣改，作為基礎教育，在任何時候，都會有明確的階段目標和標準。在教學過程中，當一個章節、一個單元、一個學期結束，應有相應的訓練檢測形式和內容。在課程改革實驗展開后，符合課程改革目標要求和思想理念的訓練、檢測和考試，在內容及形式上幾乎是空白，需要教科室依靠教研員組織學校廣大教師在課程實施的過程中思考研究、設汁推出、組織實踐。教教科室應調動學校教師在評價考試改革中的主體作用，鼓勵學生主動參與。對于學校和教師在評價考試改革中不斷產生的新內容、新模式、新作去，應善于發現、總結、提升，及時組織交流推廣。教科室應重視組織教師學習課程改革的綱領性文件，引導學校和教師在過程性評價、發展性評價、多元化評價方面邁開步伐。研究如何在綜合性、實踐性和創新能力評價考試方面進行探索嘗試。在期末評價考試的重大改革中， 鮮明體現課程改革理念，勇于在形式上革新。從區域實示出發，從減輕學校師生的負擔出發來評價考試改革，追求完善和完美，不搞形式主義一刀切，讓不同學校走出自身評價考試的路子。
五、課程改革推進過程中，課題實驗的指導者和研究者。
課程改革實驗工作之路是前人沒有走過的路，無現成的經驗模式可以套用。整個工作的過程，是一個不斷探索、實踐、反饋、分析、總結和矯正的過程。率先進行課程改革實驗的地區其承擔的任務，主要包含以下幾個方面：
驗證新課程標準，試用和驗證實驗教材，為修訂完善課標、課程提供建議性意見；在使用實驗教材的過程中，探索在新課程理念指導下，教學模式、內容與方法的改革；通過實踐，總結適應課程改革發展需要的培洲師資隊伍的途徑和經驗；構建國家、地方和學校三級課程管理體系；建立新的對學生、教師、學校的評價考試制度等。
