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小學文章范文1
桃花源記中的武陵如同一個神話中的桃源仙境般吸引著人類。張家界就位于其中。在去張家界的途中，我翻閱一些資料，向往之心便油然而生。下面給大家分享一些小學張家界作文600字，希望對大家有幫助。
小學張家界作文600字1阿爾卑斯山谷有一個標識語，“慢慢走，欣賞啊!”提醒人們別忘了路上的風景。走的太快就會忘記自己本來的夢想。
我是個自幼喜歡到處玩耍的男孩子，喜歡秀麗的江山，美麗的西湖……出行游玩在我看來，就是靈感。而那次張家界之行改變了我對出行的理解。
來到張家界，映入眼簾得是峰巒疊嶂綿延無邊的山群，那綠色仿佛要滴落下來，美得無可挑剔我們即將去張家界的極限運動勝地——天門洞。這天門洞據說是當年蚩尤慌亂逃竄撞出的一個大洞，它的形狀像極了兩座大山間架起的一座天然石橋，每年都有許多外國人來這里進行“自由落體”和“翼裝飛行”。二十世紀初英國人馬克杰瑞成功在空中穿越天門洞。它就像一個通往仙境的大門，其中有九十九道灣，曲曲折折的小路將美的景色彎進游人的心里。
張家界還有一絕，那就是他的九百九十九道臺階，傳說每走一階就能漲一歲，他直接從天門洞腳下直達山下，可這么高的距離不免讓人望而生畏，只見許多人像剛學走路的寶寶一樣緊緊抓住欄桿一步一個臺階向山下挪去，我和爸爸也踏上了這段無比崎嶇的道路，在家中，走一些高樓梯是一點感覺都沒有，可這天階不僅給人帶來身體上的虛弱，也給人帶來心理上的壓迫感，讓人喘不過氣來。我先是緊貼著地面，仿佛一只大大的壁虎趴在懸崖峭壁之上。隨著時間的推移，我離地面越來越近，膽子也越來越大但后來甚至是蹦跳著下來。我到了地面抬頭仰望著高聳入云的天門山，那么雄偉，那么壯觀!
生活的快節奏，總是讓人們太追求結果，而忽略了過程的美麗。人生也是這樣，不能事事如意，但求無愧于心。張家界之行，我會一直成長下去。
小學張家界作文600字2我相信大家一定看過許多風景。有的在網絡上電視上足不出戶神游世界，有的則是身臨其境親身感受。我也看過許多風景，特別是親身到過許多風景名勝，其中給我印象深刻的是咱們湖南的張家界。
在張家界那里令我印象深刻的是玻璃橋，天臺，十里畫廊。我現在就給你們說說我們一家四口在張家界玩的經歷吧。
我們最先到的地方是玻璃橋。我們進入了長長的彎彎曲曲的人流，才來到玻璃橋上。站在玻璃橋上，下面的懸崖、峽谷、青山一覽無余，好像隨時都要摔下去似的。媽媽嚇得臉色都白了，兩只腳都軟了，也不敢往下看，但是爸爸、哥哥和我“楊氏三雄”卻一點也不怕。反而希望玻璃橋更高更可怕更長一點，這樣才夠刺激。
然后我們到了天臺。爸爸媽媽的“懶”病又犯了，說道：“你們先上去吧，我們就在下面坐一會兒?！卑职謰寢尶烧媸莾蓚€大懶蟲啊。我和哥哥跟上天臺后，不由得感嘆萬分：這里的風景可真棒呀，站在上面就如同戴上望遠鏡一樣，可以望到很遠的地方：遠山，河流，田野，房子，都一一收入眼底。
我們最后到了“十里畫廊”，我們走呀走，看見了連在一塊兒的三座山，就像是一條巨大的狗望著東邊。“弟弟，你看——”哥哥指給我看，那第一座山是狗的頭，第二座山是狗的鼻子，第三座山是狗的尾巴。到了晚上?！熬拖袷且恢痪薮蟮墓?，望著明月，所以叫天狗望月?！备绺缬终f。
“真的好像狗。汪汪汪——”我對著“天狗”叫了起來，滿山滿谷都聽到了“汪汪”的叫聲，真有意思。
十里畫廊里，我們還看到了“采藥老人”，“壽星迎賓”，“仙女拜觀音”——
張家界真美呀，我愛張家界。
小學張家界作文600字3這個暑假我們去了位于湖南省西北部的張家界，張家界森林公園是我國第一個國家森林公園。山上有怪石林立，也有老猿攀枝，景色異常優美，讓人流連忘返。
進入張家界森林公園后，坐上大巴車看到了白龍電梯，百龍電梯氣勢宏偉，垂直高差335米，運行速度5m/s，以戶外最高電梯載入吉尼斯世界紀錄。百龍電梯正如一條青龍直上云霄。
乘坐百龍電梯到達楊家界，其主要景點包括：迷魂臺、天下第一下橋和天子山。在迷魂臺上，如果有霧，景色美的迷人心魂，在天子山威風凜凜的雕像后面有一個觀景臺，從觀景臺俯瞰，石英砂巖峰林地貌形成了一座座難以攀登的高山，群山聚在一起像一片竹林。在袁家界博物館我們去看4D電影，了解了張家界地質地貌的形成原因。
再后來我們去了黃龍洞，黃龍洞享有“世界溶洞奇觀”的美名。黃龍洞分為四層，洞中有洞，洞中有山，山中有洞，洞中有河。黃龍洞怪石林立，有的像白菜，有的像土豆，有的像火箭，有的像人……黃龍洞立面還有兩條地下河，河水冰涼，深不見底。講解員說：“這種水溫適合娃娃魚居住，千萬不要把手伸進河里，娃娃魚可不是吃素的。”在渡河的時候，我們看到了天仙橋，講解員說：“天仙橋是仿照趙州橋建造的?！彪S后我們來到了第三個洞，里面有一根石柱直直聳立在大廳正中，講解員說：“這根石柱叫定海神針，它是黃龍洞中最顧老師的一根石柱。”
張家界以峰稱奇，以谷顯幽，以林見秀，奇峰如人如獸、如器如物，形象逼真，氣勢如虹。啊，張家界真是放大的盆景，縮小的仙境。
小學張家界作文600字4我看過沙漠下暴雨，看過大海親吻鯊魚，看過黃昏追逐黎明，沒看過你——如夢似幻的張家界。
初次去張家界時我大約七八歲年紀，當時看過的風景到如今也沒有太多回憶。只記得張家界那群山的巍峨和山路的陡峭，而今隔數年再次來到張家界感受也會有所不同吧。
我們去的天氣很不好，氣溫很低，天空中一直下著淅淅瀝瀝的小雨，可是下著小雨的張家界依舊是人山人海，我們也因為下雨不得不穿上雨衣進行游覽。
我們乘坐上百龍天梯，天梯氣勢恢宏，被譽為世界上“最高的電梯”。乘坐的過程中我們欣賞到了一處張家界十大絕境之一：神兵聚會。神兵聚會位于百龍天梯正對面，由幾十座相對獨立的山峰組成。這些山峰高矮不一，給人一種參差不齊的美感。
下天梯后，可以看到山上云霧繚繞，這才意識到我們已經置身于幾千米上的高空中。在山上漫步，看著拔地而起的座座群山，每座山的山頂因為天氣原因都縈繞著一層薄霧，山的形狀看得不真切，但卻給人朦朧的美感。呼吸著山頂的新鮮空氣，好像置身于仙境一般。
張家界的山不像其他的山廣闊，它高且細，一座座山峰相連，像城市里一座座拔地而起的高樓，十分壯觀。站在山頂，一種征服感油然而生，放眼望去，薄霧籠罩的張家界如夢似幻，不禁感嘆古人時常有登高望遠的情懷，整片風景盡收眼底，讓人感到心曠神怡。
下山時已接近黃昏，傍晚的張家界已經褪下了那層神秘的面紗，更給人親近之感，只是我們即將與它告別，踏上歸途。
小學張家界作文600字5我們同似火的驕陽一起上路了。同我們一起上路的，還有一個撲朔迷離的張家界之夢。飛機在一碧如洗的天空中行駛著。窗外，寧靜的天空，飄渺的白云，我在輕微的搖晃中繼續在夢中徜徉。
突然身體往下一沉，我從睡夢中驚醒，媽媽輕輕地搖了搖我，笑瞇瞇地說：“張家界到啦，走吧!”我急切地跑下飛機，撲向猛洞河。霎時我驚呆了，我們像是無意間撲像一面碧綠的玉鏡。即使我的眼前是一片人海，也阻擋不了猛洞河的魅力。一望無垠的綠水與山銜接著，湖水綠如柳絮，但比柳樹要綠的新鮮。它綠如翡翠，但比翡翠綠的透明。
猛洞河是純凈的，是透明的，平靜時活像一個溫柔恬雅的玉女，身穿綠衣，頭扎青花，湖面上漂流的橡皮艇，給玉女的衣裙貼上了美麗的動態圖案，微風拂過，如片片翡翠灑在湖面上，那被橡皮艇濺起的浪花，宛若一匹匹奔騰的駿馬，在一碧如傾的草原上奔騰。白色的外衣是她自由的象征，游艇的漁夫似乎在策馬奔騰。
小學文章范文2
小學語文課堂教學有效性提問課堂教學的主要目的，是使學生獲取知識、形成技能、訓練思維，而課堂上提問則是課堂的核心和動力，實際上，課堂不斷前進的過程就是學生對一個個問題解決的過程。因此，如何有效提問對于小學語文有效教學十分重要。關于有效提問，涉及有效問題、提問時機、提問對象等，因此異常復雜，仁智互見，這是一個不爭的事實。如果運用得當，那么對于鞏固學生知識，啟迪學生思維、開發學生潛能、培養學生素質都有重要的作用。遺憾的是，語文閱讀教學中還存在大量的無效提問現象。不少教師在課堂上喜歡提出“是不是”“對不對”“好不好”之類的問題讓學生回答。表面看來，學生興致勃勃，情緒高昂，課堂氣氛熱烈。實際上，這樣的提問非常簡單，沒有多少思考的余地，對促進學生思考，引導學生關注課文是無甚益處的。那么，如何避免冗余提問，增強課堂提問的有效性呢？下面筆者就談談自己的一些教學感悟。
一、如何提問
1.提問點。筆者認為，有效提問的問題要少而精，不能太瑣碎，要基于課文的整體思路來提問。當前許多語文課堂，問題太多太瑣碎，有的甚至多達五六十個，而且許多問題毫無思維價值，反而破壞了課文的“整體感”?；谡n文的整體思路來提問，行之有效的“提問點”通常是：可以根據課文題目、字詞（抓住某一關鍵性的字詞以牽動全篇）、語句（從文中某一句話入手設計全文教學）、段落（以牽動全篇的一段課文為突破點）、篇章（文章的主要思路）、表達等來進行提問。
2.提問后待答處理。提問以后，若是學生回答不出或答得不對，教師不要簡單地告訴學生答案，而是可以提供相關材料，讓學生自主建構，或讓學生小組討論、合作解決。那么，我們為什么要這樣做呢？這里其實涉及到一個新課改理念下教學（學習）方式的轉變問題：是像以往那樣簡單地告訴、灌輸給學生，還是由學生自主或合作建構。
二、提問的基本要求
1.循序漸進，有層次性。提問的順序要淺入深，循序漸進，呈階梯狀行進。這種提問符合學生認知發展的規律，能促進學生參與教學的對話，激發和加深學生對所學內容的理解。教學過程中從理解詞語到理解句子再到理解段落，層層深入。理解段落時也是從理解文章表面的意思再到理解藏在文章背后的深意，語言訓練也是在理解課文內容之后進行拓展延伸。由于提問有層次性，能激發學生的學習動機，鍛煉學生的思維方法，久而久之，學生的邏輯思維能力就會變強，而且樂學，善學，愛學。
2.把握時機，有啟發性。問題要選擇最佳時機，力求達到最好的教學效果。提問的時機迎合了教學的需要并與教學視角相吻合，我們就可以稱之為“最佳時機”?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發”。教學中，教師要善于調動學生進入“憤悱”狀態，引導學生“生疑”“質疑”“釋疑”，培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。學生有了疑問，就會產生求知欲望，就非要弄個水落石出不可。因此，教師在組織教學時，要善于根據教材內容，或課前設疑、引人入勝，或課中置疑、波瀾跌宕，或課后留疑、回味無窮，使學生在課堂上始終處于一種積極的探求狀態。
3.難易適度，有連接性。問題要難易適度，要讓新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的本質性的聯系。問題還要能啟發學生思考，既不能過于淺白，又不能太艱深。太淺白，沒有思考的空間，索然無味，提不起學生興致，學生無從學到新知識，只能在“原地踏步”；太艱深，新舊知識無法找到銜接點，學生無從下手。難度太大的問題不僅達不到教學目的，反而易挫傷其學習積極性，事與愿違。因此，所提問題要難易適度，既要激發學生的好奇心、求知欲和積極的思維，又能使學生通過努力從“已有的經驗區”達到“最近發展區”，“跳一跳，摘到桃子”。
4.突破難點，有指向性。問題要圍繞教學目標，突破教學中的重點、難點。重點內容對全篇課文來說牽一發動全文，是閱讀教材中能體現中心思想的點睛之筆。閱讀短文中有“題眼”，詩歌中有“詩眼”，教學中教師抓住“文眼”，再分析全文，將起到事半功倍的效果。
小學文章范文3
一、選真擷趣，內容兒童化
作文，首先不是研究文，而是要研究人。兒童有兒童的特點，童眼是獨特的，社會百態、天地萬物在他們的眼里都是可以對話的朋友，都具備七情六欲；童心是純真的，他們追求快樂，喜歡夢幻，樂于合群，處事待人簡單樸實；童趣是豐富的，他們有自己的快樂王國、生活的情趣……作文教學應順應兒童心性，提供的習作素材要有意思，要有真情，有真趣，有真意。這是作文教學成功的保證。清代詩人鄭板橋指出：“作詩非難，命題為難。題高則意高，題矮則詩矮，不可不慎也。”其實，作文與寫詩是一樣的道理。我們可以在教學中引導學生出題目時（即用歇后語編故事），既能體會到學生的喜好，又能讓我們的習作訓練與孩子們的心同步。比如，很多的小學作文會涉及人物描寫，我的爸爸、我的媽媽、我的老師等等，都是學生曾經多次寫到的內容，每每提起這些作文題目，學生反應都不會太積極，一是寫的多了，二是對作文提不起興趣，每次作文課堂都是教師布置作文題目，稍作講解，接下來學生就要進行自主寫作，為了避免這種情況，在人物描寫的作文課題中，例如，我的爸爸，教師可以首先提問學生關于學生爸爸的問題，像爸爸的職業、興趣愛好等等，接下來選擇幾位同學在講臺上模仿父親平時喜歡的做的事情，這個時候課堂氣氛已經活躍到一定程度，學生不僅能積極主動地配合教師教學，而且學生之間也會交流。通過這樣的方式，學生不僅會消除長期對作文課堂的倦怠情緒，還會激發學生寫作的思路，是提高作文課堂教學的有效方法。
二、樂教善喻，教法趣味化
小學作文是一個復雜的心理過程，是以詞語為零件、以思維為主軸、以興趣和情感為動力的過程。因此，作文教學要把激發兒童的作文興趣貫穿在教學過程的始終。調動兒童的寫作興趣并不完全取決于教師是否能運用嫻熟的教學方法，而主要是由作文教學的指導思想決定的。教學是一種生活，不要讓學生感覺到是在上課。從啟發選材到打開思路，從快速行文到修改作文，都離不開興趣。當學生的興趣被極大地激發出來之后，他們肯定便會“文思泉涌，筆走如飛”了。我們在教學中可以用聽、說歇后語為先導，激起學生的表達欲望；再以編演故事為媒介，激活兒童豐富的想象力；最后以“多就少改”為策略，收獲兒童的性靈文字。我想在這樣的教學過程中，學生的情緒力量、想象力、語言表達能力和表演才能都能得到自由的發展。比如，張祖慶老師的《月亮之上――微電影與創意寫作》習作教學讓我耳目一新，微電影也可以作為習作教學資源，這著實打開了我閉塞而又僵化的思維理念。都說潛移默化激發寫作興趣是培養寫作的關鍵，張老師就是緊緊扣住了學生們的眼球，從電影海報到介紹梗概，在長短海報的對比中，孩子們習得了梗概的寫法。這時再讓學生觀看微電影，提出要求練習寫作，真正做到了“潤物細無聲”。更巧妙的是，老師在點評中抓住懸念設置，讓學生在對比中學會修改，再引導學生說出電影中的獨特發現，將自己的發現寫成影評，并在網絡分享，讓孩子們有了被關注感和成就感。
三、心聽評智，評價智慧化
小學文章范文4
尊敬的各位領導、各位評委：
你們好！
今天演講的題目是《我當校長的三板斧》。
各位領導、各位老師，縱觀世界發達各國的歷史，無論經濟、社會如何發展，其實總結起來就是教育發展的歷史。從美國的精英教育到國民教育，還是日本二戰以后興教的舉措等等，都是為其經濟的發展奠定了堅實的基礎。
教育的發展，學校起到十分重要的作用，學校是教育發展的主戰場。學校辦學水平的高低直接關系到整個教育發展的優劣狀況。而學校辦學水平的高低，學校管理者顯得相當重要。學校管理水平的高低，校長起著相當重要的關鍵作用。一個××中學的校長，必須能夠砍三板斧。如果我當××中學校長，怎樣砍好這三板斧呢？
首先、這三板斧必須建立在明確的管理思路上，我的管理的思路是“以人為本，創建和諧校園，以教育教學為中心，全面促進辦學水平的提高?！币匀藶楸揪褪且浞忠揽繌V大教職工，關心他們的生活，關心他們的工作，為他們辦實事，疏通他們的思想，充分調動他們的工作積極性，激發他們工作的主動性。以人為本就是要做到一切為了學生，學校一起工作都要本著有利于一切學生，為了學生的一切，充分尊重學生的個性發展。為全校師生創建一個和諧積極向上的氛圍，做到校長與班子成員和諧；班子與全體教師和諧；全體教師與學生和諧；整個的校園人的因素與校園環境的因素和諧。在和諧中形成一種積極向上，團結奮進的氛圍，從而提高辦學水平。
其次、用好自己手中以教育政策、法律法規、上級主管部門的制度及指示作為斧頭，全體教職工作為柄的這把堅韌而有力的斧頭。把這把板斧砍在安全”、“環境”、“教學”三個方面上。安全、環境、教學這三個方面是學校工作的三大主題。
安全是干好一切工作的前提和基礎。我們經常說“安全第一，生產第二”，總是把安全放在第一，其實道理很簡單，任何一項工作總是建立在安寧、穩定、和諧的氛圍中開展的。一個國家一個地區不穩定，無從談發展；一個工廠不安全無法進行生產。同樣的道理，一個學校不安寧，師生沒有安全感，無法談正常地進行教育教學活動。學校安全工作是關系的千家萬戶的大事，是一刻也馬虎不得的。因此，我當校長要把安全工作放在首位。安全工作必須是建立在綜合治理的基礎上，落實責任，建立制度，加強教育，加強檢查，使之落到實處。安全工作在中學本身就是一件很難抓又不容疏忽半點的工作，特別是農村中學生的拉幫結伙，打架斗毆，較為突出，進網吧、電子游戲室、歌廳等比較的多，都是安全隱患。在我們鎮雄縣的各中學都還沒有真正做到學生完全住校，就是縣城里也有許多學生租房住，這些學生特別是晚上，常常半夜不歸，夜深不寢。在鄉鎮上的學校的學生依然是寄居或者走讀，同樣存在隱患。必須加強巡查，即使排除隱患。同時建立學校、教師與家長的聯系制度。
環境是干好一切工作的氛圍。特別是教育工作，沒有良好的氛圍，就不會形成良好的教育環境，就會制約教育教學工作的良好發展，甚至起到阻礙作用。人們經常說環境育人，說的道理就在這里。良好的環境就像一塊肥沃的土壤一樣，適宜秧苗的生長。環境包含兩個方面的內容，一是自然環境，一般指學校的設施，綠化等等。二是人文環境，一般指學校的師生關系，周邊氛圍等等。學校自然環境可以陶冶師生的情操，促進教師的工作品質的良性發展，促進學生思想品德潛移默化的健康發展。在兩個環境中，人文環境顯得相當重要。在管理中，主要抓好兩方面：一是教師的思想和學生的思想，真正建立起和諧的人際關系。二是營造良好的周邊關系，主動爭取當地黨委政府的領導和幫助，積極協調學校與周圍家長和各界的理解和支持。使教師在一個良好的氛圍中安心樂業。
教學工作是學校工作的主題工程，使重中之重。我當校長必須把學校的教育教學常規工作、教研工作抓緊抓好。把教師的到崗作業，教學獎懲作為嚴抓緊管的兩個防線，確保教學質量的提高。我總認為，教師在于引導，學生在于管理。首先抓好教師的愛崗敬業，強化學生的管理，再次把握好過程管理，就會出成效的。一切工作中，人的因素是相當重要的。一個學校絕大多數教師多不安心教學工作，絕大多數學生都不愿意學校，那個學校的管理肯定存在問題。也就是校長的管理就存在問題。我在管理中首先要管好的是自己，其次再去管理教師，管理好了教師就管好了學生，全校也就管好了。
各位領導、各位老師，如果我當任校長，我就這樣砍我的三板斧，這樣管理我的學校我真正相信自己是可以勝任一個校長這個崗位的，請相信我好嗎？
小學文章范文5
2、寫字：有針對性的指導學生認為難寫的字。
3、熟讀課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施，要通過努力實現。
教學重點：1、繼續培養學生通過自主學習、合作學習識字的能力。
2、通過學習，初步了解這篇寓言的寓意。
教學難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教具準備：多媒體課件、自制的背景圖、錄音機、磁帶。
課前活動：介紹自己讀的寓言故事。
教學過程：
一、導入：
（課件出示畫面，音樂響起，老師開始導入）小朋友們，我們每個人都有自己的愿望。小時候，贠老師的愿望是當一名老師，通過努力，我實現了自己的愿望。那么，你們的愿望是什么呢？（指名回答）［點評：老師回憶自己小時候的愿望激發了學生闡述自己愿望的興趣，讓學生感到老師是在和他們一起學習。］
古時候有個種地的人，他的愿望是讓自己的禾苗長的又快又高，（出示圖畫）
于是，他就想了一個辦法,(板書：拔苗助長，學生隨著老師的板書讀出這個詞。)他的這個辦法到底怎樣呢？這個小故事就藏在我們語文書的第41頁。趕快打開書看一看。
二、學習新課：
1、標自然段號。學生自己標，全班用手勢表示。
2、自己小聲讀課文，用自己喜歡的記號標出不認識的字。［點評：學生用自己喜歡的記號，而不是老師給的記號，體現學生學習的主體性。］
3、先請一名學生給大家讀，然后大家評價。再請學生帶讀課文，讀后學生談收獲。（用隨文識字，聽讀識字的方法解決一些生字。）
4、同桌互相讀課文，不認識的字互相幫助。（用互相學習的辦法在解決一部分生字。）如果一次就把課文讀得很通順，就獎勵兩顆星星，如果在同桌的幫助下讀通了，就獎勵一顆星星。［點評：同桌合作學習即能解決一部分生字，又鍛煉了學生各種能力：與人交往、與人合作、學會評價別人等。這正是新課標所倡導的學習方式。］
5、過渡語：有哪些同學得到了同桌的表揚？真棒！這么快就把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑，出來了你們還認識嗎？課件出示詞語：（拔苗助長古時候總是終于筋疲力盡累壞非?？菟溃┮螅簳x的同學大聲讀，每個詞兩遍。（不會讀的同學自然就會小聲跟著讀）全班讀后再請一名同學帶讀。
6、過渡語：看來還是難不倒你們，字寶寶向你們發出了挑戰，想和你們做游戲，愿意嗎？（老師在黑板上畫一棵樹，邊畫邊說：這是一棵智慧樹，這棵樹上的果實叫聰明果。這個聰明果要靠你們四人小組的智慧來完成。有信心嗎？）游戲：找朋友。（發給每個小組兩個聰明果，上面有兩個字的拼音。給每個小組一組字，讓他們從中找出這兩個字。）提要求：組長拿出學具，指定一名同學擺字，邊擺大家邊讀。找出音節所表示的字，指定一名同學貼好，派一名同學上臺組詞帶讀。［點評：在游戲中學習，不僅激發了學生的學習興趣，還培養了學生動手動腦能力，調動了學生的多種感官來學習。同時，合作、探究、自主三方面有機結合，取得很好的學習效果。］
7、用同學的聰明果測試大家的生字，全會的就直接摘到籃子里，不會的貼智慧樹上。［點評：不會的生字是從學生中來，而不是老師認為哪個字該重點講，體現以學生為主體。］讓學生自主學習：用自己喜歡的方式：兩人合作，四人合作，讀書，查字表，分析字形等。如果時間夠，就請同學當小老師一一教學；如果時間不夠，就在巡視的過程中發現問題較大的，讓小老師來教學。［點評：充分給學生展示的機會，讓學生來教學生，給他們一個平等、民主的課堂］
8、學生用書上的認字表互相檢測，并評價。
9、字寶寶可真是服了你們了，這不，他們又跑回到課文中去了。你們還能讀準嗎？（課件出示全文，學生自由讀文。）
三、小論臺：
課件出示討論問題：他的愿望實現了嗎？他應該怎樣做才能實現自己的愿望？學生討論后如果還有時間，可以說一說懂得了什么道理。
小結過渡：你們說得真不錯，如果種地的人聽了你們的建議一定會實現他的愿望?，F在，贠老師有一個小愿望：你們不僅會認這課的生字，還能會寫這課的必寫字。你們能和我一起來實現這個愿望嗎？［點評：始終圍繞“愿望”這個主題，整個教學看起來輕松活躍，但是卻思路清晰，結構完整。］
四、指導寫字：
1、四人小組說說那個字需要指導。
2、大家共同學習，并指導書寫。
3、寫字姿勢準備好后，在寫字卡上寫字。先寫一個，同桌互相提提建議后再寫一個。
小學文章范文6
小學生家長檢討書范文一：接到孩子本學期遲到三次的通知，讓我很吃驚?！?**遲到三次，共遲到6分鐘”簡單的一句話，說明了很多問題。首先，說明班級的管理很嚴格，遲到已經是很嚴重的過錯。第二，說明了班級管理嚴謹細致，三次六分鐘的記錄足以說明問題。第三，遲到通知這種方式將會讓老師——學生——家長三者之間得到充分的溝通，對錯誤和過錯有一致的認識。
說到這里，作為學生家長既臉紅又高興。臉紅的是，在我們成人的世界里，在我們的工作單位，管理方面也達不到如此嚴格，如此細致。高興的是，我們的孩子處在一個管理嚴格有效的團隊里。
古人云，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。試想，一個五十人的團隊，一個人耽誤6分鐘，每個人都拖拖拉拉，五十人將浪費300分鐘，這樣的團隊將是怎樣的一個團隊？
鑒于此，作為家長我們要積極支持班級管理，不講任何理由，不找任何借口。在未來的日子里和老師們一起杜絕遲到，杜絕一切不利于我們共同目標的壞毛病，把孩子培養成學習好、嚴謹、自律、具有團隊精神的未來人才。
小學生家長檢討書范文二：汪老師：
你好
作為家長，首先對老師為孩子們費盡心機的辛苦表示深切的感謝。孩子在成長中出了一些問題，我們做家長的是有責任的。
請允許我以家長的視角分析一下孩子性格缺陷的形成過程和一些相關因素，以利于老師在對孩子的調教過程中更加心里有數并且省時省力。
這家伙自九三年出生到三歲期間，我這個做父親的，因為自己從小是教師養大的，受的是說服教育，不太挨打，所以自身的性格很脆弱，受不得挫折，經不起打擊，由于不想孩子走這樣的老路，所以就打孩子，那三年，孩子挨打算起來平均一天不會少于一次。到孩子三歲的時候，我發覺這樣的方法對孩子傷害大了，一是影響了智力發展，二是性格也形成了逆來順受。
城關幼兒園的鄧軍和陳夕春老師，都是非常優秀的心理咨詢師，他們對孩子成長中意志品質和智力發展的研究都非常深，在他們的幫助下，我很少打孩子了，現在又過去了十多年，回想起鄧老師和陳老師對孩子成長中所給我們的恩德，就知道我們一家人都會終生感佩的。
孩子上小學，小學的班主任是一個工作認真負責到近于苛刻的人，但由于孩子一到三歲時受過我這當父親的荼毒，所以小學六年，孩子的成績雖然呈上升趨勢，但總難進班里的前十，所以我這個不稱職的父親在自責中度過了六年，一直羞于見孩子的小學老師。所幸的是這六年中一直牢記幼兒園的鄧軍老師和陳夕春老師的輔導，所以孩子終于能順利的進入璧山正則中學，有幸的遇到了他們的初中班主任曾紅英老師。
初中三年，孩子的成長走上了健康的軌道，在曾老師的調教下，孩子越來越懂事，但孩子畢競是孩子，隨著自身的成長，慢慢開始產生多多少少的驕傲情緒，對待學習的努力程度有所下降，這成了個很不好解決的事情。在艱難的思考中，我甚至產生了非?；奶频南敕?。因為覺得孩子對待學習不發狠，也許是少受委屈的緣故，如果叫社會上的小混混去打他一頓，讓他受些委屈，激發他發狠發奮的心態，但這個荒唐的想法，被曾老師阻止了。曾老師為孩子的成長費盡心機，我們一家人也不會忘記曾老師的恩德的。
我自己是一個小學音樂老師，平時就很注意對孩子們意志品質的激發和培養，現在自己的孩子在意志品質方面存在的缺點，雖然深知，但孩子大了，他的生活圈子已經到了高中，所以我在很大程度上都寄希望于孩子的高中老師和同學對孩子意志品質形成方面的良性刺激。
