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高中好句好段范文1
2、傍晚下起了雪，然后一夜未停。雪花輕柔，落在一只只黑漆斑駁的蜂箱上。蜜蜂正沉睡。在精致的六角的蜂巢內，像被蠟封的秘函。又像提煉完畢的純金顆粒，被一位豐富的君王所珍藏。其實比金子更貴重，因為蜜蜂是活物，有生命。天底下，它們的夢境最甜美，南方的紫云英、油菜花，北方的槐花、棗花、山荊柯，一層謝了一層又開。卻不知今夜繁華的夢鄉，是否能出現雪的蹤影。如果有一只可愛的蜜蜂在雪的拍打聲中悄然醒來，會聞到一縷來自蒼穹的清香，圣潔而神奇?？上]有誰能幸運地復蘇，塵世的花朵，已經把它們累壞了。
3、貧困的歲月里，人也能感受到某些深刻的幸福，像我常記得添一碗熱騰騰的白飯．澆一匙豬油、一匙醬油，坐在“戶定”(廳門的石階)前細細品味豬油拌飯的芳香，那每一粒米都充滿了幸福的香氣。
4、生命的幸福原來不在于人的環境、人的地位、人所能享受的物質，而在于人的心靈如何與生活對應。因此，幸福不是由外在事物決定的，貧困者有貧困者的幸福，富有者有其幸福，位尊權貴者有其幸福，身份卑微者也自有其幸福。在生命里，人人都是有笑有淚；在生活中，人人都有幸福與憂惱，這是人間世界真實的相貌。
高中好句好段范文2
一、培養學生的寫作興趣
長期以來寫作訓練采取的方式都是：老師給出題目或要求，學生在課堂或課后完成，然后交老師批改。這一模式造成的結果是各種各樣的錯誤層出不窮，這次改了這樣的錯誤，下次卻出了那樣的錯誤，防不勝防，學生沒信心，老師焦頭爛額，成績自然難提高。其實寫作能力的培養和提高可以穿插在平時的課堂教學中，如講詞的用法，可以結合時事、書面表達常涉話題、同學們感興趣的話題進行練習，大家都很踴躍。這樣，既活躍了課堂氣氛，又為以后寫作積累了足夠的積極詞匯。還可以定期進行書法比賽或作業展評等活動，這樣既可以豐富同學們的課余生活，又使他們養成了良好的寫作習慣。還可以鼓勵學生分組討論發表自己的見解，集思廣益，調動寫作熱情。
二、循序漸進地進行寫作能力的培養和提高
學生的寫作積極性有了之后，就要有計劃、有步驟地進行系統訓練，才能提高寫作能力。最有效的方法是：詞匯訓練——句式訓練——段落訓練——篇章訓練。詞匯教學要注重詞語應用的準確性，盡量創設一定的語境，使詞匯變得生動形象，同時要注重同義詞、近義詞、同根詞，以擴大詞匯量。當然要能造出正確完整的句子必須進行句式訓練。可采取從簡單句和常用句型到復雜句的練習模式，如從五種基本句型、八種基本時態入手練習造句。這時也可以給學生介紹一些成語、警句、諺語，這樣不僅學習了句式，也為以后的寫作積累了好的論據。當學生掌握了一定的句型并能正確造句時，就可以進行段落、篇章訓練了。這時可以從兩句的連接、歸并開始，正確使用連詞，恰當運用介詞、非謂語動詞和過渡詞。
三、把課文閱讀與寫作練習結合起來
教科書上的閱讀材料是語言學習的最好模本，除了好詞、好句、好段的理解欣賞之外，還可以進行模仿練習，使學生造出地道的英語句子。同時還可以根據課文的內容、體裁、長度，要求背誦、改寫、擴寫或縮寫，這樣寫作的難度有所降低，學生也有話可說，有情可抒，寫作積極性也上去了，可謂一舉兩得。
四、把范文背誦和寫作練習結合起來
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這個方法也是提高英語寫作能力一個行之有效的好辦法。平時在寫作教學過程中可以多將好的范文讓學生欣賞，特別是范文中的精當之處還可進行默寫或背誦，然后仔細把范文與自己的習作對比，發現不足，摸索技巧，最終達到能寫出流暢自然并有自己亮點的好文章。
五、把改評習作與寫作練習結合起來
高中好句好段范文3
此時的你肯定有很多疑惑，想知道高考這么緊張，為什么要讀課外書籍；什么時間讀這些書；怎樣組織閱讀；有沒有效果；會不會影響學科作業等等。
第一、為什么高中生要閱讀課外書籍？一是高考內容拓展了，考得更細了。2013年湖北高考語文卷第5題文學常識B項是“《紅樓夢》第五回，賈寶玉隨賈母赴寧國府等賞梅，午間去房間休息，看見房內掛著一幅對聯‘世事洞明皆學問，人情練達即文章’，寶玉覺得這幅對聯蘊含豐富，十分喜愛，銘記在心”，請你判斷對嗎？答案是錯，寶玉不是“十分喜愛，銘記在心”，而是“斷斷不肯在這里了”。考長篇小說中的細節，不讀原著，甚至不反復地研究原著，能做出來嗎？而且今年還考了《論語》《雷雨》《狂人日記》《老人與?！?；還要求學生探究獲諾貝爾文學獎的莫言與青年作家郭敬明的圖書銷量及原因。這三道題的分數高達9分?？磥硗卣归喿x是勢在必行。
二是新課程標準明確要求高中生必須閱讀一定數目的經典書籍，以拓展眼界、陶冶性情、豐富積累、提升素質?！稑藴省分姓f“增強文化意識，重視優秀文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳承和交流”。金牌主持白巖松談讀書感言，這樣寫到：“當我拉開上世紀80年代的書架，會把哪本書抽出來呢？我印象太深了，那便是《朦朧詩選》，當我打開書，撲面而來的是兩句話：‘卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘?！斘易x到這兩句詩，以及書里那么多詩之后，才真正從草原上的年輕人變成了北京人，從中學生變成了大學生，變成了開始思考中國各種問題的、有責任感的、并且開始擁有自己獨立思維方式的中國人。”可見讀書可以改變一個人的命運。
一天不讀名著可以，一月不讀也正常；而如果三年不涉獵文學，不浸潤書香，他們重要的高中階段將會是多么蒼白！五年以后，十年以后，他們怎么不會覺得遺憾呢？閱讀經典，就是為生命著色，“打下精神的底子”，從這個意義上說，一個人的成長史就是一個人的閱讀史。青年時代的閱讀，就是為我們的未來描摹光亮的底色。被那些醇美的文字打動過、浸潤過，我們的生命將日漸豐盈，變得厚實而崇高。
第二、讀什么的問題。我們的學生有必讀書目和選讀書籍，有長篇經典與短文快餐。學生在完成規定的閱讀書籍之后，完全可以選讀自己喜歡的健康書籍。或者是漂讀時間較長，讀長篇小說；課前或早自習時間有限，見縫插針，讀自己喜歡的精美短文或優秀作文。
第三，什么時間讀的問題。一是法定漂讀時間。每周的一節晚自習，加上我們語文老師奉獻出來的連排的第二節晚自習，這樣共兩節課。二是語文早自習和語文課的機動時間。其它課內時間一般不能閱讀。因而目前的周一晚上漂讀就成了我們學生最期盼的晚餐。
第四，怎么讀的問題。閱讀不是放羊式，而是講方法、有筆記、有交流展示。一般是閱讀――積累詞語、好句好段――寫100字左右的感悟――老師檢查評分――班級交流展示。每讀完一本書后，再完成1000字左右的感悟，或者進行改寫劇本，然后交流展示。有時老師還可以在讀書前，提出一些探究題讓學生邊讀邊思考。如《邊城》的結尾說：“那個人可能明天回來，可能永遠不回來。”結合整部小說看，你覺得回不回來？相信經常有這種閱讀交流、思維碰撞，學生智慧的宮殿必定更加富麗堂皇、思想的大樹必定更加蔥蘢繁茂。
當然，拓展閱讀，我們也是摸著石頭過河，經驗不足，肯定會出現很多問題。比如學生是否會始終興趣盎然、如饑似渴？是否都能專心閱讀、深入思考？是否在以后的高考中胸有成竹、穩操勝券？這實在是一個龐大的課題，需要我們全體語文老師群策群力、隨時撥云見日；更需要領導老師們的鼎力支持、指點迷津！
高中好句好段范文4
【關鍵詞】高中語文閱讀 閱讀教學 有效性
在語文學習中，學生通過語文閱讀的方式，能夠積累到更多的詞匯和寫作手法，在長期的語文閱讀學習中，學生通過自身對于文章的感受形成自我獨特的閱讀理解方式，也能在日積月累的閱讀積累中，充實自己的詞匯儲備，讓自己成長為有文學修養的高素質人才。
一、高中語文閱讀教學的特點
我與多位教師一起研究發現，學生學習語文閱讀的特點是投入精力多，收獲小。學生的閱讀水平需要日常學習中對知識的不斷積累才能得到提高，但是由于高中學生需要學習的文化課程較多，投入語文學習中的時間與精力少之又少，久而久之，學生學習語文的積極性降低，更別說提高閱讀水平。我總結高中閱讀教學現狀如下：（1）教師教學觀念落后，僅僅停留在教師講解學生死板接受的狀況。（2）教學中很多教師僅僅應付完成教學，忽視學生的理解和感受。（3）死板借鑒新型的教學模式進行教學，卻不能將學生作為主體有效引導學生感受和探究發現。（4）閱讀教學形式單一死板，脫離生活，僅停留在教材之中。（5）學生課下學習時間分配不均，造成閱讀量小。
二、提高高中語文閱讀教學有效性的思考
1.提高學生的閱讀興趣
興趣是學生學習的動力，對學科充滿興趣，學生對學習就會充滿動力，所以，激發學生對語文的興趣，讓學生發自內心的喜歡學習語文，而不是僅僅一味的應付考試。學生對語文充滿興趣，才能發揮學生的積極性與主動性，并投入到學習之中。興趣是讓學生主動學習最好的老師，沒有興趣的學習，只會讓學生當成一種負擔，更沒有智慧和靈感的存在。例如，在學習徐志摩《再別康橋》的這首詩時，老師可以運用課堂演藝的新教學手段，讓學生親自去體驗作者寫詩時的感受，激發學生的學習興趣，也逐步激發學生的閱讀渴望。
2.尋求良好的教學方法
不同的學科都有獨特的教學方法，要提高語文閱讀教學有效性，更該有良好的教學方法才行，運用恰到好處的教學方法是提高閱讀有效性的保證。對于學生而言，真正好的教學方法是教給他們自主學習的學習方法，“授之以魚，不如授之以漁”，讓學生獨立自主的去學習，充分發揮出學生的主體作用，全面提高學生的綜合素質，從而提高語文閱讀有效性。對于老師而言，由于語文課文的各種體裁，一個優秀的語文教師更應該運用正確的教學方法來教導學生，比如：自主閱讀了解的文章，讓學生自學了解；對于有很多典故延伸的文章，老師可以事先讓學生自己去準備，然后在課堂上分組或找代表發言。讓教學環節充滿科學性，對于教學課程中比較重要的課文，以多種不一樣的教學方法和形式去教學，加深學生對文章的理解，讓學生能夠形成自己獨特的感受，并形成自己獨特的閱讀理解方式。
3.鼓勵學生注重閱讀積累
提高語文閱讀教學有效性，可以鼓勵學生注重積累，課下大量閱讀優秀的文學作品。在教學中，通過學生課下摘抄文章中的優美的好詞好句好段，讓學生在積累和摘抄的過程中，展開對詞語的聯想，將自身的感受與閱讀的文章充分結合起來，加深對閱讀的感受，從而提高學生的語文閱讀水平。
4.教學課前作充分準備
老師教學前的充分準備是不能缺少的重要部分，教學前的材料準備充分，保證教師能完善處理好教學過程中出現的問題，教學準備是決定取得好的教學質量的先期條件。教師在教學準備前，一定要結合教學大綱與教材，研究教學的具體要求，深入了解課文的構架，了解課文中學生要掌握的重點和難點。但也不能完全局限于課文當中，語文教學，講究的是拓展和延伸，僅僅局限于課文，會讓學生的能力得不到真正意義上的提高。所以，老師也要貯備好充分的課外知識，在課堂教學中，講一些與課文相關的事例，加深學生對課文的理解，從學習過程中讓學生得到提高，進一步提高閱讀教學有效性。
好多教師由于對現代媒介理解的不足，沒有讓現代媒介發揮出真正的作用，認為在課堂上使用幻燈片就能提高教學效率，出現上課時只圍繞課件進行講解，程式化的講解，限制了學生的發展，這是課前準備的一大誤區。對于教學，只有和學生結合起來，才是好的教學。
總之，在高中語文閱讀教學中，教師想要提高教學有效性，就必須激發學生的閱讀興趣，鼓勵學生在大量閱讀的同時，注重積累，教師也要科學地運用教學方法，合理的去提高語文閱讀教學的有效性。
【參考文獻】
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[2] 龍坤宜. 小學語文教學中如何激發學生的學習興趣[J]. 新課程學習（社會綜合），2012（6）.
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[5] 劉大年. 如何提高初中語文閱讀教學的有效性[J]. 新校園（上旬刊），2013（7）.
高中好句好段范文5
你們好!
是什么，與我們終日相伴?是什么，為我們指引迷津?是什么，讓我們如癡如醉?我們可以毫不猶豫地說：是書!但今天的我們，卻常常被包圍在電視、電子游戲和網絡所構筑的聲光世界中，與書本的距離越來越遠，使我們浮躁而不能沉靜地思考，對千百年來人類積淀下來的文明精華無暇顧及。中學階段是學生閱讀積累的黃金季節，優秀的教育必須要有豐厚廣博的知識來夯實基礎。中華民族之所以成為禮儀之邦，文明古國，今天又能走向繁榮昌盛，一個重要原因就是我國是一個熱愛學習、勤奮讀書、善于思考的國度。開卷有益，益己、益人、益民族、益國家、益未來。
我們愛讀書，因為書籍是人類智慧的源泉。培根說：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。凱勒說：一本新書像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。羅曼·羅蘭說：在書中發現自己，檢查自己，提升自己，超越自己。
我們愛讀書，因為書籍是人類進步的階梯。是書給我們打開了窗戶，使我們看到了廣闊的世界，看到了銀河外的星體，看到了昨天、今天與明天，看到了人類的歷史與未來。是書使我們的每一天都變得豐富而充實。我們愛讀書，因為書籍是全世界的營養品。讀史使人明智, 讀詩使人靈秀, 數學使人周密, 科學使人深刻, 倫理學使人莊重, 邏輯修辭學使人善辯。喜愛讀書,廣覽博識的人, 可以使自己變得明智、靈秀、周密、深刻、莊重、善辯。
我們愛讀書，因為書教給我們做人的道理。讀一本好書就是和許多高尚的人談話，它能夠陶冶我們的情操，健全我們的人格。魯迅讓我們變得堅強;保爾讓我們變得剛毅;文天祥教會我們愛國;培根教會我們求知;冰心讓我們充滿愛心;居里夫人讓我們充滿信念
古人云：一日不讀書，面目可憎。讓我們一起捧起充滿智慧的書本，過一個充實而有意義的溢滿書香的寒假，為此我們向全體同學提出倡議：
1、備好一本書。同學們可利用假期，買一或二本自己喜歡、對人有益的好書。(推薦書目附后)
2、讀好一本書。每個學生在寒假內至少讀一本好書。每天擠出30分鐘以上的時間，認真讀書，持之以恒。朗讀感悟一些經典美文，讓瑯瑯書聲充斥你的心靈，做到熟讀成誦。
3、編好一本書。即“手編書”。同學們要像蜜蜂采蜜般從書籍中吮吸知識，大量閱讀書籍，摘錄好詞好句好段、記錄自己的閱讀隨想，寫好閱讀筆記。做到每天用16開的紙編一頁書，上學前裝訂成冊。返校后上交，級部將組織檢查評比并發獎。
另外，同學們要利用寒假參加一項綜合實踐活動，根據自己的興趣、愛好、特長，自主選擇研究課題，查找資料、調查研究、探索實驗、撰寫報告。走出校園小課堂，走進社會大課堂，探究自然、探究社會、探究人生，提高實踐能力，增強社會責任感。
高中好句好段范文6
關鍵詞： 聽障學生 語文教學 語文能力 提高策略
一
身為語文教師，我們深知語文教學必須注重學生實際運用能力的培養，語文的實際運用能力涵蓋口頭語言能力和語言寫作能力兩方面。但是對于聽覺有障礙的人而言，由于聽力受損，口頭語言的形成和發展受到嚴重的阻礙，他們雖然經過幾年的語訓，其口語能力會有所提高，但口語的清晰度總是有限的。同時聽障者習慣用的手語往往表意含糊不清，健全人很難理解，從而文字成為了聽障者最適用的語言，也是與健全人交流的主要語言工具。但目前特教學校的實際情況是聽障學生在小學階段就只能仿寫一兩句話，到了初高中年級階段根本談不上能完整地寫文章，即使勉強寫出來也往往是語不達意、空洞無物的，讓無數特教學校的語文教師茫然無措。
造成聽障學生這種狀況的根本原因有三點。
其一，聽障學生由于自身聽力方面的缺陷造成語言發展遲緩，語言發展水平滯后。
其二，聽覺障礙和語言發展水平低極大地影響了聽障學生對外界認知的豐富性和完整性，使他們很難用語句表達自己的意圖。加之聾校封閉式管理，導致他們信息缺乏，生活經驗匱乏。
其三，聽障學生語言邏輯能力較差，語文教師往往花大量的時間去修改他們不通順的語句，卻忽略對其閱讀、寫作方法的指導。
二
長期的語文教學經驗證明，聽障學生閱讀能力、寫作水平的提高，著眼點不應僅僅局限在課堂語文教科書的教授上，而應從語言材料的收集、語文素材的豐富、閱讀寫作方法的指導等多方面入手。
策略一：重視閱讀訓練，做好閱讀指導。
閱讀能力需要長期的積累訓練才能夠提高。只有讓聽障學生大量閱讀才能幫助他們熟悉語言，積累詞句篇章，為寫作提供豐富的語言材料。因此，要想有效地提高聽障學生的語文水平，必須重視閱讀訓練，做好閱讀指導。
1.幫助聽障學生選擇合適的書籍
目前，出版部門還沒有專門出版適合于聽障者的書籍，教師、家長又缺乏對聽障學生的指導，他們面對大量的普通書籍往往無從下手，不能正確地選擇適合自己水平的書籍，這種沒有目的的閱讀對他們學習語言的效果不大。因此，語文教師要在初中階段開始幫助聽障學生選擇適合其閱讀理解能力和學習層次的課外書籍。如七年級推薦《朝花夕拾》、《城南舊事》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《神話故事新編》等；八年級推薦學《童年》、我的大學》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》等；九年級推薦《水滸傳》、《三國演義》、《儒林外史》、《傅雷家書》、《羊脂球》、《巴黎圣母院》等。這些文章能對聽障學生學習課文起到很好的補充作用，還能提高學生學語文的興趣。
2.指導閱讀方法培養閱讀習慣
聽障學生的閱讀理解能力較差，閱讀時離不了教師指導。教師在指導閱讀中要逐步培養他們良好的閱讀習慣，這方面我作了嘗試。
（1）閱讀前教給學生理解生字新詞的方法，如“查字典”、“根據上下文推測”、“問老師和同學”等方式理解語句的意思，由句進而理解段章的意思。
（2）學會默讀，邊默讀邊思考。
（3）學會做一些簡單的圈點勾畫，如在段落旁邊寫反思，準備摘抄本，分門別類摘抄好詞佳句、名人故事。
（4）經常背誦好詞好句好段。
（5）多思考文章的中心思想、表達方法、寫作方法，并動筆記錄下自己的心得體會。
（6）遇到好文章就仿寫，以強化寫作能力。
（7）每周深入了解學生閱讀的篇目，幫助他們查找閱讀中問題，及時給予指導。
策略二：豐富學生寫作素材，強化寫作技巧的指導。
現今特教學校中聽障學生的生活圈子狹小，進行社會交往活動的機會少，造成了他們從日常生活中汲取的語言材料和寫作素材十分貧乏，再加之教師對其寫作的指導不夠重視，從而使他們的作文水平整體不高。要改變這一狀況，語文教師必須在豐富學生寫作素材的基礎上，下大力氣對學生的寫作技巧進行指導。
1.豐富學生的寫作素材
長期以來，“仿例文―列提綱”是特教學校作文教學的主要方式，聽障學生往往能列出提綱，但在作文時無話可說，認為寫作是一個極大的負擔。要提高寫作教學的質量，必須打破這一局面。這就要求語文教師要充分讓學生在體驗中寫作，使寫作更具體化，寫作過程更直觀，嘗試以學生喜聞樂見的活動為作文的源泉，將活動與作文教學結合起來。如組織學生觀察四季的變化，寫觀察日記；組織學生留心校園活動，記錄活動過程、暢談活動場面和自身體會；創設機會讓聽障學生與正常人交往，積累語言，增加社會經驗。在這樣一系列的實踐中聽障學生能得到真正的情感體驗，為積累寫作素材奠定基礎。
2.強化寫作技巧的指導
初中階段教師要重點指導學生寫好記敘文、議論文這兩種文體。對于記敘文，要突出中心，美化語言。對于議論文，最關鍵的就是指導學生把觀點寫明確，結構寫嚴謹。我針對初中學生的議論文教學進行了嘗試，發現進行片斷訓練，再整合成篇的方式非常有效。如“勤奮與成功”，圍繞這個話題，先讓學生寫幾個句子，力求句式整齊，內容適當，并且把它們作為每段的開頭來論證論點，如“頭懸梁，錐刺股，蘇秦寒窗苦讀；勤練筆，染墨池，王羲之苦練書法；鑿墻壁，借書讀，匡衡勤奮好學”等，使學生的文章有理有據。這樣規范了議論文的寫作，就練好了作文的基本功。
聽障學生語文能力的提高策略說起來簡單，做起來卻實屬不易，這就要求語文教師對學生的指導必須耐心細致、持之以恒，還要努力與其他語文教師達成共識。相信這樣堅持下去，聽障學生的語文能力定能得到顯著提高。
參考文獻：
［1］朱慕菊.走進新課程.北京：北京師范大學出版社，2002.
［2］葉立群.特殊教育學.福建：福建教育出版社.
