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帶月的成語范文1
日有長短，月有死生。
釋義：指月亮有缺有圓。同樣的一天有時長有時短，同一個月亮有時缺有時圓。指隨自然界的不斷變化，情況也有所變化。
出處：《孫子·虛實篇》四時無常位，日有長短，月有死生。
（來源：文章屋網 ）
帶月的成語范文2
中國樂器的四種主要類型成型于先秦，日趨完善于漢唐，嫻熟于元明。以其發展的時間界限來劃分。先秦之商周、漢晉至六朝、唐及五代、元降明清為四大歷史時期，諸階段不同的文化藝術氛圍對中國樂器的形成和時代主體形成鮮明的影響并分野涵流，傳承國樂風韻。其中，先秦至漢代的國樂器材主要由敲擊與吹奏樂器組成。形制豐富，式樣遷變，蔚為大觀。
一、商周國樂之風：隱然翰博，大音希聲
中國敲擊樂器萌芽于夏商之際，手西周間成型制。至春秋戰國臻于極盛，成為那個時代國家樂器與音樂風格的代表。周代史官所籍。樂器共分八音：金、石、土、革、絲、木、匏、竹。其中半為敲擊樂器。相關文學典籍《詩經》所載樂器近30種，以擊發音者幾蜉二十。顯示出這一時代生產力進步與音樂樂器發展的密切關系。顯示出鑄冶技術的樂器包括鈴、鐘、鐃、鐸、鐲、鐓、镈鐘、編鐘等。于種種敲擊樂器中，目前根據出土文物考證。最成規制和具備完整音樂演奏能力的僅為鼓、編鐘和編磬數種。按《周禮·考工記》中關于樂器制作的詳細記載，也限于鼓、鐘、磐數種。先秦樂器出土的數量和質量，均以此三類最為常見、形制最廣。先秦時期作為國樂代表的敲擊樂器，尤其是鼓、編鐘和編磬，代表著時代音樂成就的大系，展現著商周與先秦音樂精神的真髓。對于擊打樂器的需求與泛化使用源自于充仞著宗教與奧秘美學精神的商周與先秦時代文化與國樂精神。卜以巫筮的宗教觀念和原始自然的崇拜，以及淳樸的樂器制作材料，導致了商周時代敲擊樂器的興起和泛化，并綿延至于先秦戰國時期。于夏生出，興盛于商周的祭祀對于儀式音樂和舞蹈具有特殊的要求，由于對神靈所持有的祭祀和頌揚的需要，導致了娛樂性質和莊嚴敬畏性質在先秦國樂中的兩重性質之間的融合。音樂之于祭祀所具備的工具性。導致了莊嚴肅穆風格和諧趣風格的有機融合，而敲擊樂器體現出的風格正好滿足了上述風格的需要，從而造成國樂樂器的形制變化和逐漸修改樂器的應用特征，體現出若隱若現、翰博深奧的國樂之風。
帶月的成語范文3
摘 要：隨著現代教育技術的發展，網絡技術在學校教學中得到了廣泛的應用。網絡技術作為巨大的技術動力推動著教學內容、教學方法、教學技術以及教學過程中的一切因素發生變化。本文提出，音樂學科作為新課改中的一門重要學科，通過在教學中合理地運用多種媒體，不僅可以有效地激發學生欣賞的積極性，還可以充分發揮學生在學習中的主體作用，提高鑒賞能力。所以，在現代音樂教學中更需要現代教育技術的加入和新課程教學理念的注入。
關鍵詞 ：現代教育技術 音樂教學 新課程
現代教育技術是指利用電化媒體技術（幻燈、投影、錄音、電視、多媒體）作為教育、教學的一種手段，運用電教的特性和功能進行多媒體教學。隨著網絡技術的發展，多種教學媒體攜手進入了課堂，它們有機地結合，共同參與課堂教學過程，發揮其獨特的優勢。將現代教育技術應用于音樂教育，可以使枯燥的教材“活”起來，從而真正讓學生成為課堂的主體，提高學生接受音樂教育的能力。
新課改的提出，對我國教育事業影響巨大，而現代教育技術加入課堂，不僅順應了新課改發展，同時也是順應了時展。本文主要從三個方面來探析現代教育技術在音樂新課程教學中的具體應用。
一、運用現代教育技術，激發學生學習興趣，提高教學效果
音樂課程作為一門有趣活潑的課程，相比其他課程而言，更能調動學生的學習興趣和愛好。托爾斯泰說過，“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的興趣”，而如幻燈片、電視、多媒體等現代教育技術的加入，更是為課堂增添了一份趣味，學生們對枯燥課程的抵制感大大降低，運用多媒體技術來輔助課堂教學，讓沉悶的課堂氣氛“活”了起來，讓抽象的音樂知識變得更加具體和直觀，可以充分激發學生的學習興趣和學習熱情。學生在現代教育技術的幫助下，增加了學習的積極性，愿意在教學中發現問題、提出問題和解決問題，大大拓展了師生交流渠道，提高了音樂課堂的教學效率。
學生在激發學習興趣之后，將會投入更多的精力到音樂的學習中，自然會提高教學的效率，也在一定程度上減輕了教師教學的負擔。
二、運用現代教育技術，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用
通過現代教育技術，能夠有序地幫助學生動手動腦，自我思考，創設學習情境，讓學生們能夠身臨其境，切身體會音樂的美感和奧秘，在對學習的挖掘和探索中，學生的主體作用得到了充分發揮。例如，在對一首名曲進行解析時，學生先通過互聯網對這首名曲的時代背景和歷史文化進行簡單的了解，可以充分幫助其學習名曲歌詞的意義和內涵，同時，在對名曲的講解中要求學生對其進行模仿表演和改編，在教學中全程參與，充分發揮了學生的主觀能動性，課堂的參與感大大增強。而在進行多媒體教學過程中，教師起著主導作用，教師的主導作用體現在對教材的信息傳輸和教學進度的控制上。通過多媒體技術、網絡的交互性能夠讓教師能根據教學內容的特點、學生的性格特點和課堂的實際情況，合理掌控學生對知識內容的接受和吸收，充分發揮主導作用，在教師發揮主導作用和學生發揮主體作用之下，才能夠最大限度地提高課堂效率。
三、運用現代教育技術，能實現教學效果的及時反饋和矯正
相比傳統教學，音樂課程的教學效果往往要通過大量的練習和學習或測驗才能夠反饋。而現代教育技術進入音樂課程教學，可以在課堂上實現學生課堂練習效果的即時反饋。一方面，讓學生直接了解自身對音樂知識的學習吸收效果，從而帶動學生對音樂知識的熱情和渴望；另一方面，能夠使教師及時掌握學生對課堂知識的反饋情況，能夠及時調整教學進程和教學策略，主導教學過程。
四、小結
現代教育技術和新的課程理念進入現代教學，逐步起到一種無法取代的作用。作為一名新時代的音樂教師，更應該充分利用它為我們服務，帶動課堂氛圍，帶動學生的積極性和熱情。在教學的實踐過程中，現代教育技術已經發揮了重要的作用，相信未來隨著時代科技的進步，現代教育技術將會逐步創新和發展，為音樂教學發揮更大的作用。
參考文獻：
[1]朱飛曄.試析音樂學與現代教育技術[J].電子測試, 2013(6).
[2]朱春暉.圖像在中學音樂課堂教學中的運用[D].上海師范大學,2012.
[3]孫國軍.現代教育技術在新疆音樂教育中的應用研究[D].新疆師范大學,2007.
帶月的成語范文4
關鍵詞：民族器樂教學；傳承性；時代性；融入
民族器樂是我國優秀傳統文化中的重要組成部分，早期就已經出現了骨笛和石馨等民族器樂，在經歷了長時間的發展后，我國民族樂器的數量和類型也在不斷地增加。我國大部分高校的民族器樂風格專業在長期的發展過程中，已經形成了自己獨特的教學風格，且正朝著系統化和專業化的階段逐漸地發展，這為我國民族器樂專業教學范圍的拓展帶來了新的機遇。
1 高校民族器樂專業教學現狀
在經歷了長達百年時間的發展之后，我國各大高校中民族器樂這一專業的教學，已經形成了一個專業的教育教學體系，并培養出了很多優秀的專業人才，為推動我國民族器樂專業教育教學和相關事業的發展，作出了巨大的貢獻。但該專業在發展的過程中仍舊存在著較多的教學問題，尤其是該專業在教學過程中，對于歷史的傳承性和時代同步性這兩個方面教學的忽視。我國高校在開展民族器樂這一專業的初期，由于沒有此類型專業的教學經驗，所以一直是在借鑒西方的教學模式。雖然借鑒西方的教學模式，可以使民族器樂專業的教學更加的規范化和系統化，但是由于西方教學不能夠準確地掌握我國傳統民族器樂的精髓部分，教師在教學過程中，往往會更加重視民族器樂的表演形式和演奏難度的教學。忽視了對民族器樂包含的文化內涵的講解，導致學生不能夠全面地掌握民族器樂和其包含的音樂文化內涵，在教學過程中忽視了傳統文化。與此同時，伴隨著社會主義市場經濟逐漸朝著開放化和多元化的方向發展，同20世紀我國民族器樂專業的教學相比，無論是教材和教學課程的設置，還是授課方式和教學中教學曲目的安排，21世紀民族器樂的教學依舊采用的是傳統的方式，并沒有結合當前時代的發展需要和特點進行適當的改革，所以不具備時代性的特點。[1]此外，對于高校民族器樂這一專業來講，其在教學過程中不僅忽視了民族器樂發展的時代性，也忽視了民族器樂文化教學的傳承性。在市場經濟體制不斷發展的條件下，國家經濟與社會發展背景都發生了很大的改變，逐漸朝著多元化和開放化的方向發展。但就我國高校民族器樂實際的教學情況來看，無論是從該專業課程和教學的設置建設情況，還是從該專業的授課模式和曲目安排的情況，仍然在“走老路”，顯得更加的保守。
2 在民族器樂教學中融入傳承性和時代性特點的措施
2.1 做好教學教材的設置
民族器樂專業教學范圍的推廣，使得與民族器樂教學有關的教材類型也在不斷增加。但是，民族器樂專業在教學過程中使用的相關教材，仍舊是以演奏技法的教學為主。有關于民族器樂發展的歷史、包含的民族文化內涵以及流派的傳承等內容只是在教材中簡單提及，并沒有占據較大的篇幅。[2]與此同時，在所有與民族器樂有關的教材中，傳統樂曲、獨奏曲目和創作型曲目，仍舊是教材中的重點講解內容，新民樂和小合奏等現代人喜歡的音樂類型，在教材中占據的內容仍舊比較少。而一部好的民族器樂教學教材，不僅可以幫助教師更好的通過實踐教學掌握相關理論，還可以讓教師在掌握相關理論的基礎上，更好地運用相關理論來教育教學。因此，相關人員在設置民族器樂教材中的教學內容時，應該適當地增加有關民族器樂傳統知識和近現代創作出的新的音樂作品、合奏、重奏，以及新民樂等相似音樂體裁。以便在理論教學這一層面上，指導學生將更多的精力放在關注傳統器樂和音樂時展潮流上。
2.2 優化調整器樂課程教學內容的設置
我國各大高校，當前使用的民族器樂教學體系是以西方的音樂教學體系為基礎，在結合我國高校教學習慣的基礎上演變而來的，這使得我國民族器樂專業學生也因此同我國傳統音樂之間的距離增加。對于學習民族器樂這一專業的學生而言，了解、親近和熱愛民族音樂，是學習民族器樂的必經之路，學生只有全面的了解和喜愛民族音樂，才能夠真正地去感悟中華民族的傳統音樂。因此，在設置民族器樂教學課程的過程中，應該將民族民間音樂、中國傳統樂理和中國傳統音樂等，同民族音樂緊密相連的教學課程作為該專業的必修課，以此來增強該專業學生對民族音樂了解和掌握的程度。此外，各所高校需要結合本校民族器樂專業的教學特色和當前的實際教學情況，增設一些時代性較強的民族器樂教學課程，以便讓學生更好地了解當前民族音樂界新的發展動態和資訊，從而讓民族器樂專業學生的學習思維緊跟時展的步伐。
2.3 創新民族器樂的課堂教學形式
在課堂教學的過程中，我國民族器樂專業的教師，首先需要學會將傳統音樂文化和民族民間音樂帶有的地域性特點，融入對民族器樂作品和講解和分析之中，使學生可以更加深入的了解當前學習的音樂曲目的背景、風格和特點。也可以把當地民間優秀的音樂文化和有特色的音樂風格融入民族器樂教學中。其次，教師可以采用小組教學這一模式，讓學生按照小組的形式來了解和掌握一些合奏、新民樂和小重奏等，符合現代人審美觀的民族器樂演奏形式。再次，在課堂教學時，教師應該要盡可能地避免“填鴨式”教學形式的出現，激發出學生在課堂上的主觀能動性、尊重學生的課堂主體地位，讓學生能夠多看、多聽、多想。從而讓學生在課堂教學過程中，可以更加直觀地感受到傳承性與時代性這兩大特點，對民族器樂教學的重要性。最后，在整個教學過程中應該開展與民族器樂時代性和傳承性相關的專題性講座，以便將已經被深化研究和拓展之后的相關專業性知識，再一次傳授給該專業的學生，使得學生的學習視野更加的開闊。
3 結束語
我國眾多高校的民族器樂專業，在經歷了大約百年時間的洗禮之后，到目前為止，已經形成了一個相對較為完善的教育教學體系。但隨著時間的發展，當前高校民族器樂專業使用的教學理念和方式，也逐漸出現了一些亟待解決的問題。其中，最需要注意的就是，將藝術性和時代性這兩大特性融入民族器樂的教學體系之中，以便能夠在傳承和發揚民族器樂的基礎上，培養出更多符合時展要求的專業性人才。
參考文獻：
[1] 盧盈盈.淺談高校民族器樂教學中傳承性與時代性的融入[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2012， 02（02）：239-240.
帶月的成語范文5
落魄書生不重儀表(打一成語)
謎底：文人相輕
十五始展眉(打一成語)
謎底：自圓其說
成功在于反復實踐(打一成語)
謎底：鄭重其事
名歌非下里(打一成語)
謎底：曲盡其妙
長年跋涉戈壁灘(打一成語)
謎底：久經沙場
市聲聽得覺清閑(打一成語)
謎底：鬧中取靜
氣象站休息(打一成語)
謎底：不測風云
銀漢會雙星(打一成語)
謎底：天作之合
白浪滔天(打一成語)
謎底：口若懸河
一輪皓月掛天心(打一成語)
謎底：明鏡高懸
歸來每日斜(打一成語)
謎底：后悔莫及
踏上山海關(打一成語)
謎底：前程萬里
伯牙悼子期(打成語一)
謎底：人琴俱亡
猜謎忌直(打一成語)
謎底：歪打正著
朝秦暮楚(打一成語)
謎底：時過境遷
又到星期一(打一成語)
謎底：周而復始
千金難買相如賦(打一成語)
謎底：文章有價
獨自怎生得黑(打一成語)
謎底：不明不白
拔牙(打一成語)
謎底：骨肉分離
健康報(打一成語)
謎底：強身之道
開本(打一成語)
謎底：一草一木
辛(多字成語)
謎底：一推六二五
苦孩子(打一成語)
謎底：不甘后人
太古以來無寸草卷簾格(打一成語)
謎底：長生不老
晴帶雨傘飽帶糧(打一成語)
謎底：出人意料
冬至一陽生(打一成語)
謎底：來日方長
功勞屬于過去(打一成語)
謎底：榮歸故里
舉行(打一成語)
謎底：動手動腳
普查戶口(打一成語)
謎底：無所不至
田間馬蹄疾(打一成語)
謎底：縱橫馳騁
選刀(打一成語)
謎底：唯利是圖
帶月的成語范文6
干凈利落，漢語成語，拼音是gān jìng lìluò，意思是形容動作熟練、敏捷準確。出自《李家莊的變遷·十二》。下面是小編為大家整理的干凈利落成語的詳細解釋，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
干凈利落成語的解釋利落：靈活敏捷，也指整齊，有條理。趙樹理《李家莊的變遷·十二》：“不是老人家，誰能這樣干凈利落。
干凈利落成語的近義詞大刀闊斧 [ dà dāo kuò fǔ ]
比喻辦事果斷而有魄力。
干凈利索 [ gàn jìng lì suǒ ]
快速徹底，不拖泥帶水。
干脆利索 [ gān cuì lì suǒ ]
簡單爽快。同“干脆利落”。
干凈利落成語的造句1、現代文明，大刀闊斧地斬斷了綁在腿上的繩索，昂首挺胸，干凈利落，連月光下的影子都不屑一顧。
2、松沒有多余的繁瑣的枝椏干凈利落，雖然幾多風雨，幾多風霜，無論風雨多大，松從不彎下自己的腰。
3、兩個侍者干凈利落地把蘇貝叉出門外，他左耳貼地摔在堅硬的人行道上。
4、劉德干凈利落的拒絕了他，原因簡單，你父母死了，關我何事，給活，我也給過他飯吃。
5、看著他任怨任勞的背影，賈小青嘴角翹了起來，一頭干凈利落的短發，緊身的上衣和牛仔褲，讓她整個人顯的朝氣蓬勃。
6、吳醫生五十多歲，個高清瘦，鼻梁上架副眼鏡，白白凈凈，一襲白衣，很干凈利落的樣子。
7、籠子邊，帶一枝極精致的四寸長鏟糞的象牙鏟子，看著就干凈利落。
8、日常生活中的單個死亡、漸次毀滅各有具體原因，而龐貝則干凈利落地洗掉了一切具體原因。
9、再看看這些小東西，雖然簡單了些，可這叫簡單美，瞧瞧這干凈利落的線條，瞧瞧這圓圓潤潤的珠子，多好看啊。
10、得與失，從來都不是單純的，干凈利落的得到或者失去，它們之間，永遠都有一種必然的聯系。
11、帶上口罩和白手套，操起各種解剖工具，就開始動手了，庖丁解牛，干凈利落，凱恩的每一刀都切到要處。
12、這可是他們家族費盡資源，辛苦培養出來的契甲士啊，就這么死的不清不白，干凈利落。
13、而狗蛋也尾隨水伯相繼而至，只見狗蛋的鞭腿掃出，十分干凈利落而又腿風如雷，那空氣被掃得轟轟直響。
14、場下的秋子羽拍掌叫道：好一招‘無垢’，完全不拖泥帶水，真是干凈利落。
15、不可以邋邋遢遢，在顧客面前你一定要看上去還過得去，干凈利落。
16、事情不順的時候，歇口氣，重新尋找突破口，就結束也要干凈利落。
17、馬永浩見北島輸得干凈利落，一臉憤憤不平地說。
18、陸不凡看著這個白衣天使，他喜歡她的干凈利落，幫她把凌亂的長發理了理說道：“我去取槍，你在后門等我。
19、他會極盡所能，想如何抽身而退，如何分手不費周折，干凈利落別拖泥帶水。
20、這回倒是挺順當，還兩本借一本，風行水上，干凈利落，毫不拖泥帶水。
21、老何斷然拒絕，既然要撇棄以前的生活，那就自然干凈利落。
22、他是一位年輕的歷史學教師，矮小圓胖，穿著干凈利落。
23、另一只手去摸手拷，干凈利落地把A拷好。
24、攙客長得要聰明伶俐，手腳要干凈利落。
25、而他顧北辰的行事風格，就是手起刀落斬草除根。
干凈利落的叫人害怕。
26、不是老手，誰能把這事做得如此干凈利落?
27、她往窗玻璃上呵一口氣，再用指甲蹭一蹭，一連串動作干凈利落。
28、他投籃的動作干凈利落。
29、整飭的外表干凈利落且短小精悍的，整潔的。
30、士兵們的動作準確無誤，干凈利落，和國王的禁衛軍一模一樣。
