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創新思維范文1
在這里，我想跟大家分享一下我國大教育家張伯苓先生的教育思想。我畢業于南開中學，是南開大學的學生，抗戰期間在昆明西南聯合大學上學。張伯苓一直都是校長。
張伯苓提出的南開校訓是“允公允能，日新月異”。 “允公”指懂得講“公”，就是愛祖國、愛人民、愛事業，大公無私，一心為公；“允能”，指到南開來求學，不應光重視書本，還要學習建設國家的本事，有能力全心全意為人民服務。
張伯苓是這樣解釋“日新月異”的：南開人不但能夠接受新事物，而且能創造新事物；不但能跟上世界新潮流，而且要走在世界新潮流的前列！根據張伯苓的解釋，我們就可以知道創新的含義。創新就是創造新事物，走在世界潮流的前列，這是創新的最高標準詮釋。我國還是一個發展中國家，跟世界發達國家相比，我們還處于落后階段。關于創新也有一種辯證的說法，如果要追趕發達國家，我們要先追趕國際先進水平，而對于學?；蛘咂髽I單位，能夠走在全國前邊，那也是創新。所以在創新問題方面要有前瞻性。正如唐詩中有一句話叫“欲窮千里目，更上一層樓”，我們要能夠登高望遠，往前看。
所以我是這樣總結自己的工作，我的工作要“遠看十年”，我對自己教育事業的發展、研究工作的發展，要看十年以后向什么方向發展；還要“近看三年”，既要看得很遠，也要看得近一點。遠看十年，近看三年，抓住機遇，先走一步，這就是我個人的創新思維。
微軟公司的比爾·蓋茨出生于1955年，從小就喜歡玩計算機打游戲，后來他上哈佛大學學習經濟學，三年以后，還沒畢業就不上了，要去搞計算機，與他的年輕伙伴合辦了微軟公司，叫Microsoft 微軟公司，創造了視窗叫Windows，還有辦公軟件Office，接著又發展了互聯網。他這些工作讓個人電腦成為各行各業必需的辦公用品，全世界都要用它。所以他的工作是非常創新的，而且改變了世界面貌。我們的高等教育也要信息化、數字化，教師要用計算機作為教學工具，學生要用計算機作為學習工具，他的創新所做的貢獻是世界性的。
互聯網最近幾年發展起來成為物聯網，由Internet發展成為Internet of things?？陀^的東西也能進網，進入互聯網就是給個信號，文字、語言等思想性的東西可以進去，那么普通的客觀的東西怎么能夠進到網里邊呢？這里有一套辦法，客觀的物質世界可以通過一個叫做射頻識別（RFID）的東西，把它帶入互聯網里邊去。RFID就好比是“照妖鏡”，把東西一照就把它的“魂”抓出來了，拿出來的這個“魂”就是它的信息。進入互聯網以后，我們就可以追蹤它、監測它、管理它、操控它，這樣就把我們對客觀世界的管理自動化了。這個東西已經發展了四、五年。
我國的物聯網發展勢頭正勁。去年上海舉辦了世博會，其中物聯網的工作有兩個創造。說起這個不得不提到物聯網的發展中心——江蘇無錫市。無錫對世博會有兩個貢獻，一個是世博會的車務通系統。上海傳感網中心做出一個物聯網系統，讓每一輛車安裝一個芯片，并與北斗導航衛星連接，把信息反射到上海市交通管理中心。上海市的交通管理中心就可以控制全市的交通，管理全市每條街道的紅綠燈，這就是車務通系統，給上海市解決了交通問題。第二個是浦東機場的防入侵系統，上海浦東機場建立了一個圍墻，圍墻頂都“灑”上了各種傳感器芯片，在墻體上和墻體下邊地面上也貼了許多的傳感器，這些傳感器與導航衛星相連接。有一點風吹草動，傳感器就能感覺到。如果有小貓、小狗爬到墻上，它也能夠接受到貓狗身上的振動，識別它究竟是貓還是狗，也可以通過導航衛星反射回來。當時每一套系統需要四百萬人民幣，算上所有的配件，約為五百萬人民幣。如果我國200個骨干機場每個都有一套防入侵系統，200套的總價值就是十個億，因此物聯網是可以創造財富的。
中國不僅在物聯網有所突破，在其他方面也有突出的創新成就。第一個例子，中國的青藏鐵路創造了全世界海拔最高和最長的凍土隧道和代路橋。初建開鑿隧道時發現，其巖石中只含有百分之十幾的泥沙，其他全部是冰。如果在這樣的隧道通火車，摩擦后產生的熱能會導致隧道融化。這就好比航天飛機、航天器飛回地球時，大氣的摩擦會導致航天器外邊發熱，要保證航天飛機里邊處于常溫，這是一件很了不起的事情。因此在外層有一層很強的絕熱層，盡管外邊燒到八百度或者一千度，航天飛機內部仍會處于常溫。凍土隧道正好相反，要求火車通過時隧道不會晃、不會融化。這個問題怎么解決呢？工人先鑿出隧道，給它上一層保溫的漿基，比如石棉或者樹脂，然后再往上面貼兩層石板，都粘得牢牢地構成一條線，這樣火車過來的時候就不會讓凍土的隧道融化。海拔最高的凍土隧道叫風火山隧道，最長的隧道叫昆侖山隧道。
另外，在平坦的凍土上，不能直接把車軌鋪在地面上，因為夏天青藏高原的溫度，會達到四十度以上，凍土表面就會融化成一灘一灘的水，土壤會跟草結合成一團一團的固體，導致車體下陷。因此不能直接在凍土上面鋪架鐵路，需要用高架橋來代替，讓鐵路在高架橋上走。這里面又有一個問題，怎樣保證高架橋支柱在夏天不會陷下去，我個人認為在高架橋下邊的土壤里，埋藏了充滿液體空氣的管道，保持土壤能夠負二百多度冷凍。關于這方面并沒有報道，所以我稱它為青藏鐵路之謎。
第二個例子，無人機。無人機不需要人去駕駛，而且它小而輕巧，在造價方面也很節約。今年珠海國際航空航天博覽會上，我們推出了25種無人機，向國際展示我國無人機的制造。
創新思維范文2
《功夫》
蔡文 著
創新并不復雜，但為什么大部分人都做不到呢？心理學家對20歲―45歲的成人進行了創新能力測驗，結果只有5％的人合格，但隨著年歲的下降，創造性越強，5歲的兒童中，具有創造性的人竟然高達90%，它表明人的創造性是生來就有的，只是隨著年齡的增長，受到抑制而已。常規性思維是遵循現存常規的思路和方法進行思維，重復前人、常人過去已進行的思維過程。思維定勢是人類心理活動的普遍現象，思維定勢就是反復思考同類或類似問題所形成的定型化的思維模式，思維定勢是創新思維最大的敵人。有一位心理學家說過：“只會使用錘子的人，總是把一切問題都看成是釘子?！蔽覀儽仨殢臅径▌荨嗤▌?、經驗定勢中走出來，不按常規出牌，才能實現思維的新突破，剪除經驗主義、本本主義的枝蔓，才能開出創新思維之花，收獲創新思維的果實。
有這樣兩道智力測題：在荒無人跡的河邊停著一只小船，這只小船只能容納一個人，有兩個人同時來到河邊，兩個人都乘這只船過了河，請問：他們是怎樣用最短的時間過河的？對于這道題，有些人大概絞盡腦汁。其實答案很簡單：先是一個渡過河來，然后另一個渡過去。的確，小船只能坐一人，如果他們是處在同一河岸，對面又沒有人，他們是很難都渡過去的。當然．你可能會設想很多辦法，比如一人先過去，然后再用什么方法讓小船空著回來等等，但還是想復雜了，這就是思維定勢造成的思維栓塞。
創新思維范文3
所謂創新思維，是指人們運用已有知識和經驗增長開拓新領域的思維能力，亦即在人們的思維領域中追求最佳、最新知識獨創的思維。按愛因斯坦所說：“創新思維只是一種新穎而有價值的，非傳統的，具有高度的機動性和堅持性，而且能清楚地勾劃和解決問題的思維能力。”創新思維不是天生就有的，它是通過人們的學習和實踐而不斷培養和發展起來的。在英語教學中如何有效地培養學生的創新思維呢？我認為應從以下幾方面做起：
一、合作互動，活化課文插圖，拓展創新思維
SEFC新教材圖文并茂，為學生學習英語提供了大量的信息，但是教材中的插圖都是靜態的，其內涵具有一定的內隱性。如果教師能設法讓靜態的插圖“動起來”，即使用計算機輔助教學或幻燈片顯示，那么課堂會大容量、多信息、多趣味和高效率。為了拓展學生的思維，我采取了合作互動的方法，即在老師的指導下，讓學生在合作中動手和動腦，進行表演，從而發揮每個人的長處，同學間相互彌補、借鑒、啟發、點撥，形成立體的交互的思維網絡。在合作制圖中，我鼓勵學生發揮其創造性思維制作并組合插圖部件，充分發揮學生內在的積極性和創造力。在制作插圖時，要求：1.制作靈活。插圖的再創既要忠實于教材的原有設計，又不能受其束縛，內容可以合理取舍或增刪，要以服務于教材為宗旨。2.美育教育。畫面之間比例要求協調，讓學生在學習知識的同時受到美的熏陶。3.廣泛參與。讓學生參與插圖再創造既能減輕教師負擔，又能培養學生的創新精神和實踐能力。在課堂教學中，有益于啟發學生的思維和開發學生的智力。
二、立足雙基，精心設置學案，激發創新思維
眾所周知，只有量達到一定的程度，才會有質的飛躍。學生學習英語也是如此。首先，他們要把書本上的基礎知識學好，奠定知識基礎，因為基礎知識為思維能力的培養提供了可能和基礎，即“知識提供的是思維的原始材料”。在英語教學中，我立足于雙基教學和訓練，力求做到學生學有發展、學得活、學得透。1.要求學生在聯系應用中學知識，要求充分理解而不是死記硬背。2.把掌握知識的重點放在思考力上，根據學生思考問題的方式和特點，通過各種渠道把知識結構鋪墊成學生思維的方式，通過提問、啟發和點撥，引導學生思維，鼓勵學生多角度思考，在學習知識的同時，訓練思維方法，用思維方法指導知識學習。
三、課堂中巧設疑問，引導創新思維
在教學中，我注意多角度、多方位地設計各種思考題，發展學生橫向、類比、逆向、聯想等思維，使學生不單單停留在理解和掌握所學的內容上，而且要利用現學的知識，結合已學知識去創造、去探索，培養他們的創新思維，增強創新能力。在課文教學時，我常采用多種思維訓練法，培養學生的創新思維。根據教材的語言材料設置疑點，引導學生對課文內容進行再加工，鼓勵學生從不同方面、不同角度進行思維。
總之，只要教師在課堂上巧妙地適時設問，對學生進行多種思維訓練，那么，學生的思維創造性便能得到充分的發揮。
四、不斷改進教法，開發創新思維
隨著現代教育的不斷改革，開拓未來學生的教育必須立足于精選的教材和科學的教法。要實現課堂教學的創造教育，教師只有千方百計地拓寬學生的知識面，用大量生動有趣的題材去刺激學生的好奇心理，才能刺激學生的創造思維。然而，激發學生的興趣，提高課堂教學效率，要從改革教學方法入手。復述的過程實際上就是用大腦思維的過程，它可以訓練學生的各種思維能力。因此，筆者在課文教學上讓學生進行創造性的復述，學生在把握原文主題、故事發展的基礎上進行大膽、合理的想象，對原文內容和形式進行加工、整理、歸納、改寫后進行復述。這樣做，能促進學生語言知識能力的迅速轉化，有利于開發學生的智力，培養學生豐富的想象力，開發其創造性思維。創造性復述可分為兩種：1.變更復述：讓學生變換人稱、時態、語態或文章體裁進行復述。2.續篇復述：根據故事可能發生的變化，利用原有知識發揮想象，講述故事可能出現的結局，這種復述有利于培養學生的想象力和創造意識。綜上所述，復述和演講是一種培養學生各種語用能力、激發學生創造性思維的有效教學方法。
五、進行積極評價，鼓勵創新思維
創新思維范文4
培養學生創新精神,即培養學生在接近客觀歷史原貌的前提下對歷史現象的認識,加強學生創新思維的培養,我認為有幾下幾點:
1.從不同的角度看待歷史現象,自然會得到不同的歷史結論,然后幫助學生自己去評價。這種培養學生創新思維的方法稱之為“角度創新”。例如在講到對華盛頓會議的評價時,歷史老師可先分析書上的評價:華盛頓會議對中國來說是一次失敗的會議。中國的多項要求遭到拒絕。這次會議以共同宰割中國為結束。然后我們提出新的觀點:中國在華盛頓會議取得了外交勝利。中國自1840年與西方列強打交道以來,這是第一次沒有喪失更多的民族權利,而爭回了某些東西。山東權利的歸還雖然帶有附加條件,但已沒有像日本提出的那么苛刻。為什么這樣說呢?這種差異是由于觀察歷史問題的角度不同而產生的。傳統的評價著眼把中國在華盛頓會議上所取得的結果同最初參加會議的愿望作比較,而第二種評價著眼于把華盛頓會議上中國代表團取得的成績同中國近代其他的外交活動進行比較。
2.培養學生勇于質疑。敢于質疑精神的培養是培養創新思維精神的前提,教師在教學中適當引導學生對傳統固定的結論進行一定的分析,這個理論是否嚴謹,是否“放之四海而皆準”。這種培養學生創新思維精神的方法稱之為“理論創新”。例如在講到“五種社會形態”這一理論時,教師先啟發學生對一個具體的國家進行個案分析,例如中國,經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、半殖民地半封建社會、社會主義社會;又如美國,由于其歷史發展過程中的特殊性,沒有“童年”期,而是直接進入到資本主義社會;再如意大利,經歷了原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會。詳細的分析,誘導學生運用自己的思維能力得出一個創新性觀點:“五種社會形態說”只是馬克思關于人類社會歷史發展規律的一個粗線條宏觀上的勾勒,并不適用于世界歷史上的所有國家。
3.歷史創新思維精神的形成和發展必須有堅實的知識基礎。長期以來,史學界有一種“史學危機”的聲音,這是因為我們把歷史知識看成已經窮盡固定不變的東西,歷史研究不可能再現歷史現象,而是盡可能的使二者趨于接近,隨著歷史研究的深入,新的史學材料的出現,知識更新是必然的。通過知識的更新和重新排列組合來開發學生的創新思維精神的方法稱之為“知識創新”。
創新思維范文5
一、創新思維的一個理論依據
在廣譜哲學看來，人總是通過一定的觀控方式來認識客觀世界的，這里的“觀（察）”和“控（制）”都是廣義的，典型的廣義觀控方式有幾十種。對于某種指定的觀控方式（例如，某種指定的實驗方式），任何人或任何次的觀控結果是一致的，即落入同一個等價類內。它反映了研究對象客觀性的絕對性、不變性，從而也反映了真理的絕對性與不變性。換言之，對于某種指定的觀控方式而言，“真理只有一個”的說法是有意義的。但當觀控方式發生變化時，例如從一種類型的觀控方式換成另一種類型的觀控方式時，觀控的結果可以從一個等價類落入另一個等價類內。例如在光電效應實驗（一種觀控方式）下，光表現為粒子性。任何人或任何次的實驗結果一致，即這些實驗結果彼此等價。但換成衍射實驗（另一種觀控方式）后，光表現為波動性。任何人任何次的觀控結果也是彼此等價的。觀控方式的改變導致控結果的改變，反映了研究對象客觀性的相對性、可變性，從而也反映了真理的相對性與可變性。換言之，對于不同類型的觀控方式而言，“真理有多個”的說法也是有意義的。這就導致多重真理觀。上述這些內容用廣義量化的結構模型表達出來，就是廣譜存在論的多葉客觀性定理。
從創新思維的角度上看，上述多葉客觀性定理的思想是科學創新與技術創新的一個重要依據。
第一，既然任何真理性的認識都與一定的觀控方式相聯系，那么，改變觀控方式便是發現真理的一個重要途徑。
第二，廣義的觀控方式可以有無窮多種，因而真理是不可窮盡的。
第三，對同一個研究對象，轉換觀控方式、觀控水平、觀控角度，是產生發散性思維的方法。
本文擬從廣義的觀控方式的角度，具體闡發創新思維的若干典型方法。
二、若干典型創新思維方法
無論在人們的科學研究、技術發明過程中，還是在人們的生產、生活中，有很多創新方法，這些創新方法大都與廣譜哲學的某些原理相聯系，特別是與廣義的觀控方式的改變相聯系。這里列述其中比較典型、重要的幾種。
（一）橫斷交叉法，尋找新的生長點
自從維納創立了控制論后，交叉學科方法（即橫斷交叉法）便成為尋找新的學科生長點的一個有效方法，系統科學群的出現，使這種方法的創新功能廣為人知。廣譜哲學的創建，也與運用了橫斷交叉法有密切的關系。它是傳統哲學、系統科學、泛系理論、結構型數學等學科再交叉的產物。
從廣譜哲學上看，橫斷交叉法反映了不同學科之間在一定層面上的等價性或相容性（半等價性），因為橫斷交叉法要尋找的共性正是某種等價性或半等價性，它們滿足等價性或半等價性的三個條件：自返性、對稱性或傳遞性。
圖1橫斷交叉法
橫斷交叉法是在不同的學科之間尋找共性，把這些共性的東西作為研究對象，形成新的理論與方法。例如系統科學是以各門科學都或明或暗地涉及的系統的概念為對象。當以一般系統的基本性質為具體對象時，形成一般系統論；當以系統的控制、功能模擬等為對象時，形成控制論；當以系統間的信息變換、存儲、加工等為對象時，形成信息論；當以系統的自組織演化為對象時，形成系統的自組織理論（協同學、耗散結構論等），
從觀控方式的角度看，橫斷交叉法是運用不同學科的交叉（集合的取“交”運算）獲得不同學科的一個共同領域，例如在下圖中，S1，S2，S3為三類不同的學科，S12為S1與S2的交集，S13是S1與S3的交集，而S23是S2與S3的交集，最后，S123是S1、S2與S3的交集，它是三個不同學科的共同領域。
（二）系統置換法，使系統的性狀改變
系統是由要素及要素間的關系組成，如果置換（一種操作，因而是一種控制）其中的要素或關系，往往可以改變系統的功能。這就是系統置換法。它有兩種典型情形。
（1）對現實系統，置換系統的要素可以使整體功能優化
電子計算機由電子管置換為晶體管，計算機的體積變小了，計算的功能沒變，但運算的效率大大提高，實現了計算機的升級換代，這是對機器系統的要素置換，機械鐘表的元件的置換有類似的情形。
在社會領域中，如果領導體制不變，但領導成員定期輪換，也屬于要素置換型。它們都滿足下列同構模型：
（2）對理論系統，置換其公理，可以創新理論體系
理論系統由基本概念（要素）和基本概念間的關系（公理）組成，如果在某一觀控水平下置換其中基本概念或某個公理，將改變理論體系的性質，甚至導致科學的重大發現。
牛頓力學有一條公理：力學定律在一切慣性系里等效，即在某一個參照系里物體作機械運動的特性，并不因這個參照系對于地面是靜止不動，還是跟地面相對地作勻速直線運動而有什么不同。愛因斯坦把這條公理推廣到任何物理定律（不限于力學定律）：物理定律在一切慣性系里等效。因而，電磁的、光的定律在所有的慣性系里也一樣，這就要求光的速度在所有的慣性系里都一樣。這就導致了一個全新的科學——相對論的誕生。
歐氏幾何有一條公理；過已知直線外的一點能夠作一條且只能作一條直線與已知直線平行，由此可推出三角形內角和等于180%26#730;的結論。而黎曼干脆把歐氏幾何的公理置換為：過已知直線外的一點，不存在與已知直線平行的直線，由此可推出三角形內角和大于180%26#730;的結論。
（三）“兩面神”思維，對偶觀控模式
據說古希臘有一尊前后兩張臉的神像，稱為兩面神，這里借指既看到正面又看到反面的辯證思維。
按照廣譜陰陽論，廣義陰陽既有對偶性（反向性、反序性等）又有等價性及在一定變換下的不變性，因此陰陽雙方可以互相轉化。反映到人的思維方式上，稱為對偶觀控方式。它有兩種基本形式。
（1）逆向觀控方式
1802年，奧斯特發現了電流的磁效應：一根通電的導線可以使周圍的小磁針發生偏轉，這就是所謂“電生磁”現象。法拉弟認為，電和磁應該是對稱的，既然電可以生磁，那么，一定存在“磁生電”的效應。他經過大量的實驗證實，一個閉合線圈在不斷切割磁力線時，可以產生感生電流。這就是后來發電機的原型。法拉弟在這里運用的便是逆向觀控方式。
（2）“一主多元”方式
在市場經濟的條件下，企業之間往往存在著激烈的市場競爭，那么，企業家如何運籌帷幄，使自己立于不敗之地？一個重要的謀略是“一主對多元”，即在抓某個主要產業時，兼顧“多元化”的其它產業。當主要產業因市場需求的變化而蕭條時，在“多元化”的其它產業中尋找生長點，使它成為適應市場新的需求的主要產業。這個謀略的理論基礎即廣譜陰陽論的主序陰陽轉化的思想。其中“一主”是動力陽，“多元化”是動力陰，它們組成一個主序結構。
（四）直積擴維法，增加優選的樣本
數學上的求直積是一種擴維操作，設A1，A2，…，An是任意事物的集合，則A1×A2×…×An=是對諸的直積運算，它是由每個中各取一個元素組成的n元序組（a1,a2,…,an）組成的集合。換言之，窮盡了從A1到An的諸元素的各種n元組合。從觀控方式的角度說，直積方法是不斷擴充思維空間，提高人的辨識能力，從而提高觀控水平的方法。
案件的偵破常常需要直積擴維法。某個地方發現了一具碎尸，一個必然的因果關系是存在作案人。根據現場勘察的結果：內外包裝特征、棄尸地點特征、尸體特征等，可以組成一個直積空間A1×A2×…×An，這個直積空間的每個因子都是一條可能的線索，不同間的各種組合也都是可能的線索。對這個直積空間的元素逐一調查取證，我們可以得到該線索集合與犯罪嫌疑人的集合M的關系。通過對f的反復觀控，f的元素會逐步減少，最終使f轉化為1-1映射：，，或。
運用直積擴維法進行包裝的設計，可以組合成各種方案。產品的包裝涉及到（1）包裝材料；（2）包裝數量（內裝數量）；（3）包裝形狀；（4）包裝顏色等等。其中每個方面又可以做多種細分。例如，包裝材料可以是木材、塑料、鋁合金、紙質等等，內裝數量可以是8瓶、6瓶、4瓶等等；包裝形狀可以是圓形、方型、棱柱形、圓臺型等等；包裝顏色可以是紅色、綠色、黃色等等。所有這些因素取直積，就得到不同的組合方案，然后按照人們的審美觀點與價值觀念進行選擇，就是一種很好的運籌方法。
結語
本文從廣譜存在論的多葉客觀性定理出發，著重從觀控方式的可變性、多變性的角度，探討了若干創新思維方法，以揭示創新思維的若干典型機理。從本文可以看到，盡管創新思維是非常復雜的，但仍有規律、法則可循，其中廣譜哲學提供了探索這些規律、法則的一個有效武器。
參考文獻
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創新思維范文6
1.1建筑設計創新的概念所謂建筑設計的創新，按照科學的策略表現建筑技術，同時不斷提高設計技術，在建筑設計的過程中利用高科技的手段，以保障完美優秀的設計效果，且體現建筑風格及創意，確保最終建筑預期的目標得以落實。建筑設計在創作的過程中，建筑師自身必須盡可能的體現其主觀能動性，把主體的創新思維及建筑風格表現出來。要把創新思維在整個設計的全過程中運用，創新思維促進建筑設計的整體創新水平的提高。1.2建筑設計的特征從形式上來說，建筑設計不但要與各種使用需求相符合，還要滿足人們的欣賞需求。具體來說，建筑設計是指建筑物在建造之前，設計者按照建設任務，把施工過程和使用過程中所存在的或可能發生的問題，事先作好通盤的設想，擬定好解決這些問題的辦法、方案，用圖紙和文件表達出來。作為備料、施工組織工作和各工種在制作、建造工作中互相配合協作的共同依據。便于整個工程得以在預定的投資限額范圍內，按照周密考慮的預定方案，統一步調，順利進行。并使建成的建筑物充分滿足使用者和社會所期望的各種要求。1.3在進行建筑設計時，必須遵照相關的原則，具體原則主要有：合理化原則、經濟適用原則以及安全有效等原則。在建筑設計時始終遵照合理性原則運用到設計中，利用科學的建筑設計把資源的合理化的配備，用最少的資源取得高效的利潤。因此，建筑師必須及時更新其知識和設計理念，設計之前必須實地勘察，根據實際情況對建筑項目做出科學的設計。而且對于建筑設計中的建筑工程預算要仔細規劃，如此可以把建筑設計方案的不斷優化，有效的減少資源浪費以及控制資源的有效使用。
2現代建筑設計現狀
2.1現代建筑設計風格多樣，獨特創新，但缺乏現代的理念因為世界上每個國家都有其自己獨特的風格，不管是生活習慣還是風俗習慣，當然，建筑風格也不例外，這和它們之間的社會文化都有很大的關系，在我國，每一個地區其文化習慣也不盡相同，也就使其建筑設計的風格也不相同，一般來講，建筑設計一定要和這個地區的地理位置和自然環境以及文化歷史在建筑原理的基礎上盡可能的相符合。同時，也能成為一個城市的精神象征，對于一個地區或者城市來說，也是一個最佳的詮釋。我國是一個多民族的國家，其建筑風格多種多樣，因此也吸引了一些國外的建筑師的熱情。盡管如此，也凸顯出了很大的一個問題，在建筑設計中，只注重了歷史文化等，而忽略了將現代元素融入其中，對所取得的科技以及社會經濟的發展成就并沒有顯現出來。因此，當代建筑的設計應跟進時代的發展，將建筑的生命力展現出來。2.2現代建筑設計技術成熟，設計科學合理，但缺乏生態理念隨著當今社會經濟的發展以及科學技術的進步，為現代建筑設計提供了有力的科學技術基礎，在建筑的室內設計或者建筑內部的技術處理方面技術的發展都很成熟，比如建筑結構的穩固和通風系統、防火設計以及墻體保溫隔熱。但是，在當今建筑設計中，人們只追求了建筑本身的安全舒適度，卻也因此忽略了對生態環境資源的有效利用，以致于對自然資源的極大浪費。在國外，很多建筑都采取了對自然資源的有效利用，在建筑設計中，把這種注重生態的理念融入了建筑設計當中。比如，為了對水資源的循環利用，在建筑周圍修建水池，能在炎熱的夏季有效降溫；還有，對建筑的屋頂采取太陽能屋面，有效的對太陽能資源的利用，在日常生活中能提供熱水、供暖以及用電。因此，在建筑設計中，將這些對自然資源有效利用的理念融入建筑設計中正好和環境的可持續發展相符合。
3可拓展的思維
當在建筑設計中，對當前的問題能很好的解決時，通常我們就將其歸為靈感以及創意和構思等，對于面臨無法解決的問題時，往往就會感到沒有一點辦法，這是因為在解決問題時，對于問題本身缺少一種有效的推導方法。當前，建筑的發展朝智能化、信息化以及科學化，因此就要沿著定性化以及定量化的道路來前進。逆向思維為建筑的設計帶來了很大的一個推進發展的空間?？赏貙W和創新學對于逆向思維模式同樣十分重視。建筑設計過程中運用逆向思維模式不但能夠使人們從反面去對事物進行探尋，主動的去將常規的具有單一性、單項性、邏輯性和習慣性思維打破，所以它有著很大的創新空間。在建筑設計之中，運用逆向思維模式來設計創新是很常見的，采用可拓學的方法和原理分析建筑創新設計的可拓性，對于設計手法和設計思路進行分析、研究和整理是十分有效的，比如在設計錯層住宅樓的室內樓梯的時候，常見的設計思維就是把錯層部位的樓梯、欄板、平臺設計成固定形式，并在左右中的部位只能對其中一個位置進行選擇。這樣一來就無法使室內空間的靈活布置和多重使用問題得到有效的解決。而逆向思維模式的運用，使得室內的樓梯、欄板都很靈活，這就使該問題有效的解決了。
4菱形思維與建筑設計創新的關系分析
菱形思維主要有發散思維與收斂性思維。發散———收斂的思維過程稱為一級菱形思維，在這一基礎上又能繁衍出多級菱形思維，該思維模式對于建筑設計活動中的思維過程十分適用，可以用菱形思維模式來對建筑設計思維的過程加以來描述，對于建筑設計的創新來說，菱形思維是十分重要的。然而建筑在設計創新的時候要采用菱形思維模式，一定要慎重，并且還應按照以下原則進行：（1）明確目的，在建筑設計過程中如果碰到問題，這一點必須認真對待，在開始設計之前必須得明確目的，這樣就不至于盲目設計。（2）創新性，創新性在建筑設計中一定要很好的體現出來。（3）可行性，建筑設計的創新首先得以實際為基礎，這樣才具備一定的可行性，而且在實際過程中也較容易實現。
5逆向思維與建筑設計創新的關系分析
逆向思維對于可拓思維模式十分重要。逆向思維能夠將傳統的定向思維模式打破，從對立的角度去考慮問題、尋求變通。逆向思維能夠使人們站在事物的反面去對一些問題進行思考，徹底的了原有的邏輯性，這種方式雖然帶有沖擊性，然而逆向思維模式卻能夠讓人們在思考問題的時候會有不同的體驗，所以，在進行逆向思維的創新時必須要具備一定的素質。創造學中一般都習慣用逆向思維，逆向思維包含方向、屬性、原理、方法的逆向，逆向思維可以在所有事物的創造與思考中廣泛運用，但是可拓性思維的逆向思維主要是在變換反物元、非物元、逆事元的時候運用的，可拓性思維模式以一種形式化的方式對逆向思維模式進行描述，使其學習和應用起來更加便利，當前在建筑設計創新案例中運用逆向思維模式已經十分普遍了，但是這其中也存在著很多設計思路不清晰的方案，這就要求我們再運用可可拓性思維創新設計的時候必須慎重，如果出現問題必須及時糾正。在盧浮宮增建工程建筑設計中，設計者就成功的運用了逆向思維的方式，其逆向思維表現在：將玻璃和鋼結構的透明金字塔添加到古典建筑群中，無論是從材料還是結構、造型來看，其幾乎與眾多古典建筑格格不入，但是卻獲得了意想不到的結果，將反差美展現的淋漓盡致，得到了公眾的一致好評，進而聞名于世界。不僅是盧浮宮，米拉公寓的設計也獨具一格，運用了驚人的想象力，其造型仿佛從地面生長的生物體，既是建筑設計的創新，又是對以往建筑設計觀念的顛覆和反叛。還有西班牙古根海姆博物館，一反一般博物館中規中矩的常態，其堆砌無序、形體扭曲，但整體的建筑效果卻很好，如同一朵怒放的“金屬花”。還有巴黎蓬皮杜藝術中心的設計，設計者將室內交通路線與設備管線設置在建筑外，這樣做的效果是：建筑物內部結構清晰的展現出來，此建筑設計也突破了傳統，體現了設計理念的創新和建筑藝術創造。
6現代建筑設計創新的動力和源泉
創新思維與一般的思維區別與其出現、發展是一個復雜的過程，這個過程涵蓋了創新主體非常多的智力因素及其綜合的發展過程，比如，研究分析、邏輯思維以及創新素質等多種能力。建筑設計優秀方案的創作，需要靈感，同時又是一個形象與概念、感性與理性互相交融的過程，采用創新思維方式，能將建筑的構思創新水平提高。6.1領悟和感知能力進行建筑設計方案的構思，是一個既體現智力融合的過程，又將形象思維的創造過程突出。設計靈感一般是某些具有想象力的發現，直覺思維的意思比較濃厚。設計靈感還是一種醒悟與融會貫通，更是一個頓悟過程。設計靈感一般來源于人們感性的思維，需要建筑師在生活體驗中不斷的提煉和獲取，要慢慢累積不同的人文知識與生活經驗，以將各種層次知識進行融合和貫通。設計時還要將自然環境因素考慮在內，因為大自然是最好的老師，自然可以使人迸發出許多創作靈感，也是創作的源泉。6.2創新心理的驅使設計創新與創作極具創造性，主要就是創作者投入與參與自我意識的過程。創造的動機主要是求知欲、情感和追求超越等諸多品質，這些品質也能進一步構成創造活動。設計創作進行時，創作者一定要投入真實情感和富有激情，還要有開拓進取的精神品質與開放的心理狀態，具體包括理想、興趣、信念和獨立性這些心理因素。6.3對想象力的訓練想象作為設計創作的核心，是指人們憑借潛意識的理性和直覺大膽的對事物進行聯想與猜測，并且提出假說，重新組合感性思維和理性思維中的各種圖像，從而形成創新的作品成果。要想拓展想象力，首先要有激發想象的各種外部條件，還要有訓練對各種想象的認同。想象是解決問題的一種方法，但并不包含不合理的主觀臆想。想象力作為一種直覺能力，它的開拓可以創作出新的藝術形象，想象力的培養，包括對問題的觀察、理解力、對事物本質的捕捉、洞察力的訓練和培養，還包括對各種知識的積累，對各種相關方法理論的掌握和運用。
7建筑設計的創新方法
7.1做好建筑節能發展能源是當今國內和國際廣泛關注的話題，因此，在建筑設計創新中融入節能的元素是一項十分可行的創新思路。當前，在一些城市以及一些部門內，對于建筑節能的意識比較薄弱，給予的關注度也較低，這對于建筑節能工作的發展十分不利。為了做好建筑節能發展，應首先強化公眾以及相關部門對于建筑節能工作的認識，建立健全建筑節能的相關法律、法規體系，其次，要加大建筑節能的投資力度和監管力度促進建筑節能的快速發展。7.2建筑設計向智能建筑發展所謂智能建筑是指將智能型計算機、多媒體、現代通信、智能保安、環境監控等技術與建筑藝術融合在一起，通過對設備的自動監控，對信息資源和對使用者的信息服務及其與建筑優化組合，使人獲得投資合理適合信息社會需要，并且具有安全、高效、舒適、便利、靈活的建筑空間。隨著經濟社會的不斷發展，人們生活水平日益提高，對于建筑物的使用要求也在不斷提高，因此，智能建筑是未來建筑設計的一個十分重要的發展方向，在智能建筑設計中，計算機系統技術的發展水平和產品質量為智能建筑設計提供了有力的保障。智能建筑的發展不僅可以滿足人們對于建筑物的高標準的使用要求，更可以在某種程度上提高人們的辦事效率，為人們節省出一定的時間，創造出一定的便利。7.3綠色建筑設計理念綠色建筑設計理念實際上是對“節能建筑”和“智能建筑”的融合，綠色建筑的內涵包括三方面：節約能源、節約資源以及回歸自然。綠色建筑既是對環境的保護又是對人類的保護，是一項雙贏甚至多贏的設計理念，因此，綠色建筑設計理念應是未來建筑設計創新中的重點領域和發展方向。
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