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程門立雪范文1
1、“程門立雪”的主人公是楊時。
2、“程”就是指孝感著名理學家、“鳳凰二程”中的弟弟程頤。
3、程門立雪，舊指學生恭敬受教，現指尊敬師長。比喻求學心切和對有學問長者的尊敬。
4、程門立雪這則成語出自《宋史·楊時傳》。楊時和游酢去拜會當時著名的理學家程頤。程頤正在閉目養神，楊時、游酢二人恭敬地站在一旁，等了很長時間。程頤醒來，門外已雪深一尺。后人就以“程門立雪”作為尊師重道的范例?！俺涕T立雪”也可說成“立雪程門”。
（來源：文章屋網 ）
程門立雪范文2
“靖康之難”時宋徽宗有成年女兒21名，除保福帝姬、仁福帝姬和賢福帝姬3人死于劉家寺，富金帝姬被真珠大王強納為妾，惠福帝姬被寶山大王強聘為妾外，剩下的16人中，發配浣衣院的9人，遣送到各大營寨的6人，云中御寨的1人。
公元1126年，金兵南下攻破汴京。公元1127年3月底，金帝將徽、欽二帝，連同后妃、宗室、百官數千人，以及珍寶、皇家藏書等押送北方。北宋滅亡，史稱“靖康之變”。
宋徽宗的皇后皇妃5人，其中韋氏發送浣衣院。其余嬪位的31名，其他封號的198人，另有國夫人、郡夫人、夫人封號者67人，皇孫女29名，均被像牲畜一樣地分配。
這些宗室女子，除了沿途被糟?；蝠嚭⊥炊乐猓錃w宿大略有四：一是被金人的王子貴胄納為姬妾，相對來說，這是最佳出處，倘能生得一男半女，或能提高身價，再次過起養尊處優的生活；二是被安置浣衣院，供金人的王公貴族及高級軍職人員樂；三是分配給各軍寨將領或下級軍官；四是出賣給民間妓院。
據《宋俘記》統計：宋徽宗的女兒有9人被編入浣衣院，其中包括五女趙瑚兒、七女趙巧云、十女趙娛娛、十四女趙佛保、十七女趙金珠、十八女趙金印、十九女趙賽月、二十女趙金姑、二十一女趙金玲。
史載，這九位公主先后有六女被選進金國皇室，盡管這樣的姻親是以和侮辱的方式完成的，但時間一久，也就成為了事實上親家和翁舅關系。
天會八年(1130)六月，窮困潦倒的徽、欽二宗突然接到了金國皇帝“詔以昏德公六女為宗婦”的詔書，起因是“趙桓(欽宗)妹凡六人久侍宗子，獲寵生男，應予優容，抬為次婦”。按照金人收繼婚的習俗，此六人中應有后來被金世宗封為次妃的趙賽月、趙金姑兩位公主。困境中的徽、欽二宗似乎看到了一線希望，打起了與金人攀親的小算盤。
天會八年七月，宋徽宗舞動他那生花妙筆向金國皇帝呈遞了第一道謝表，他諂媚地聲稱，接到圣旨，得知自己的六個女兒被召進皇宮，對此厚愛，有無法言表的感激。念及自己以前聽信讒言，以致亡國，如今年老體衰，發脫齒落，“得攀若木之枝，少慰桑榆之景”。他表示“誓堅晚節，力報深仁”，最后以“臣無任瞻天望圣，激切屏營之至”作結。
(向飛)
程門立雪的典故
“程門立雪”這個故事，說的是宋代學者楊時和游酢向程顥程頤拜師求教的事兒。
二程是洛陽伊川人，同是宋代著名儒學家。二程學說，后來為朱熹繼承和發展，世稱“程朱學派”。楊時、游酢，向二程求學，非常恭敬。楊游二人，原先以程顥為師，程顥去世后，他們都已四十歲，而且已考上了進士，然而他們還要去找程頤繼續求學。故事就發生在他們初次到嵩陽書院，登門拜見程頤的那天。
相傳，一日楊時、游酢，來到嵩陽書院拜見程頤，正遇上這位老先生閉目養神，坐著假睡。程頤明知有兩個客人來了，他卻不言不動，不予理睬。楊、游二人怕打擾先生休息，只好恭恭敬敬，肅然待立，一聲不吭等候他睜開眼來。如此等了好半天，程頤才如夢初醒，見了楊、游，裝作一驚說道：“?。“?！賢輩早在此呼！”意思是說你們兩個還在這兒沒走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么時候，開始下起雪來。門外積雪，有一尺多深。
程門立雪范文3
關鍵詞：獨生子女；理解與尊重；自我實踐
最近幾年，我校陸續從全國各地招收了一批高中生源。這些孩子到校后，校領導專門指派德育處一名副主任全權負責學生公寓的管理工作。
由于許多家庭都是獨生子女家庭，子女在家庭中的受到不同程度的溺愛。家長包辦一切，使孩子形成懶惰、依賴、懦弱的個性，缺乏獨立生活的能力。為鍛煉學生的自理能力，增強學生的時間觀念，對各時間段的安排及要求進一步強化；對學生宿舍內務要求進一步整齊劃一，每月將對各宿舍內務進行評比。對宿舍管理的各項要求進一步細化，把學生宿舍辦成“平安公寓”，努力做到讓家長放心、讓學生舒心。
我們每天面對的是活生生的人，是具有尊嚴、情感和懂得生活的人。尤其是處在成長階段的中學生，他們的自我意識剛剛形成，有極強的自尊心和自我保護意識。作為整天和孩子們打交道的管理學生公寓老師必須清醒地認識到這一點，善于從他們的需求出發去進行工作。這既體現了教育的價值追求，也使學生宿舍的嚴格管理自然而又順暢。我們關注的終極目標就是學生的成長與發展，而學生的成長與發展只有在自我經歷與體驗中才能真正實現。我們尊重每位學生，關愛每位學生，那就應當讓每一個學生在人生挑戰中進行判斷與選擇，在實踐中磨煉與成長。我想只要我們給學生提供一個自我實踐的平臺，學生就會給我們一個真實的精彩！學生是有思想、有感情的人，信任、理解和尊重他們，關心他們的身體健康、體察他們的心情、傾聽他們的心聲、欣賞他們的興趣愛好，是我們的責任。
教育的成功，很大程度上取決于老師是否能夠走進孩子的心里，并為孩子的成長與發展創設適宜的環境。每當同學過生日學生公寓都會舉辦生日會，公寓主任親自為每位學生送去祝福，把生日蛋糕送到學生手中，使每位學生體會到家的溫馨。今年三月份，一位家長來津看望孩子，恰逢學生公寓為學生舉辦生日會，看到每個孩子喜悅的笑臉，看著他們手捧著香甜的生日蛋糕，聽著主任充滿愛意的祝福話語，很多孩子和家長都流下了激動的淚水，會后家長感激地說：“我們把孩子送到這里太放心了，老師們想得很周到，老師們不是親人――勝似親人?！泵糠曛苋眨瑢W校的健身房為孩子們開放，在一起打羽毛球、打籃球。鍛煉，讓他們放松心情，強身健體。公寓每周還播放電影，豐富了孩子們的課余生活。
為了增強學生的愛心，學校成立了“志愿者服務隊”，到老人院參加服務活動，并及時發現和總結活動中涌現出來的道德模范，把此活動與弘揚雷鋒精神相結合，讓雷鋒精神的正能量發揚光大。經與勸業場街兆豐路社區聯系決定建立兩個服務基地。一個是慶泰里老年長壽公寓，另一個是勁松樓老人院。本學期寄宿部與轄區內敬老院建立活動基地，我們有計劃地組織學生到社區老年公寓開展“敬老愛老”系列奉獻活動。每逢節假日為老年人做些服務性的工作，與老人促膝談心，使老人們感受到了兒孫繞膝的感覺，老少互動，突出兩輩人的溝通交流。在活動中學生們切身感受到社會主義條件下老有所樂、老有所養、老有所為的老人生活，從而激發學生熱愛祖國、勇于奉獻、關愛老人的道德品質。
有些學生來到異地他鄉求學，出現了一些不適應的現象，在學習上遇到一些困難。我們有針對性地組織他們去參加社團活動、體育活動、藝術比賽，讓他們盡快適應和熟悉新的學習環境，為此我們經常組織他們參與一些群體活動，如接力賽、歌舞比賽、手工勞動比賽、籃球賽、羽毛球比賽、室外攝影等，讓他們在參與中融洽與同學之間的關系，體會到集體的力量與溫暖，同時，也讓學生重新認識他們存在的價值。
學習是一件很辛苦的事，一些學生因此而產生厭倦情緒，上課不注意聽講，作業不能按時完成。只有打開學生的心扉，才能解開學生內心的癥結，那種講道理的方式是很難被學生接受的。而在課余活動中，學習上的壓力被暫時放在一邊，學生的身心都得到了極大地放松。這個時候，教師再與學生談論學習態度或方法問題，他們就會在一種比較輕松愉悅的氣氛中樂于接受老師的意見和建議。我們參與學生的活動，深入到他們中間，為活動獻計獻策。每次參加活動都是教師與學生進行溝通，進行心與心交流的好機會。學生愛玩好動，教師參與到活動中，就容易拉近與學生的距離，就會很容易地走進他們心里。
學生的成長是全方位的，幾年的實踐使我們體會到，學生公寓的教育與管理能夠促進學生綜合素質的提高，使學生學會做人、學會生存。我們可以為孩子的個性發展創造機會。作為一名德育工作者我們在尊重理解的基礎上，眼光始終盯著每個孩子的優點和長處，使孩子們在匯文中學收獲成功的體驗與激情，使他們在充滿信心與興趣中得到鍛煉與發展。
具體做法如下：
1.由高一、高二兩個年級分別成立兩個志愿者服務小分隊，每小隊約6～8人。
2.活動時間：本學期根據各年級作息規定及教學時間安排，在不影響上課的前提下，每個小分隊分別組織兩次活動。
3.活動內容及設想：
（1）為老年人做些服務性的工作，由社區負責人及老年公寓負責人做好安排。
（2）節假日慰問聯誼，活躍老人院的文化氣氛，豐富老人精神享樂。
（3）老少互動交流，突出兩輩人的溝通交流。
程門立雪范文4
1、其實是和日常生活密切相關的一門課程。實用性很強。由于老年人各種生理病理都有自己的特點，學習這門課程是很有幫助的。
2、對于護理學的學生來說，在以后的日常工作中，在各個病房工作都有可能遇到年老的患者。如果說能對老年人常見病的基礎護理還有急性意外有了解的話是非常有幫助的。
3、對于普通人來說，家里有老人，對了解常見疾病的預防和日常護理是有很大迫切的需求的。那么從這樣的實用性來解決，講課的重點針對不同人群應該有所側重。
4、對于社區的宣教來說：主要應該放在預防疾病、
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程門立雪范文5
一、在新課程理念下，實施數學課堂活動教學的理論意義
認知心理學的研究表明，學生的知識形成過程是外來信息與學生原有知識和思維結構相互作用的過程，學生的數學能力是通過活動作為中介形成的，在活動中思考，在活動中創新，在活動中得到發展。傳統的教學理論把學生內部的思維活動看作是消極的條件反射，學生以“接受知識”、“掌握知識”為主要目的，教師以“傳授知識”為主，忽視了學生學習的主體性和自主性，影響了課堂教學的效果，不利于培養學生的自主學習能力，不利于培養學生的創新精神和實踐能力。新課程強調，教學是教與學的交往、互動、師生雙方相互交流、相互啟發、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發展。對學生而言，這意味著主體性的凸顯、個性的表現、創造性的解放。對老師而言，這意味著角色的轉變、課堂的開放、教材使用上的創新。數學課堂活動教學在吸收了傳統教學的優點的同時，融入了活動課以知識的應用為主，強調解決問題方法的多樣性、主動性、自主性的優點，進一步完善了數學學科教學體系，使數學學科課堂教學更能體現學生學習的主體性和創造性，也融入了新課程的理念，更具有時代的氣息。
二、數學課堂活動教學的原則
1、主體參與的原則
新課程理念下的教學是活動化的教學，而主體參與則是活動化教學的前提，學生是教學活動過程的主體，教師應當從多方面入手調動學生學習的主動性和積極性，在設計教學活動問題時，要以學生為中心，從他們經常遇到的一些具有活動性的問題出發，創設精妙的問題情境，吸引他們的注意力，培養他們的好奇心，激發他們的求知欲和參與感，讓學生自主地進入到問題的角色中。
2、活動載體生活化的原則
傳統教學中的許多課堂教學內容的設計脫離了現實生活和社會實際，缺乏對學生實際生活的朔造，課堂生活沒有現實感。而新課程強調的是生活化的教材和生活化的內容，因此，作為數學課堂活動教學的載體------數學問題應當是具有現實生活意義的，一個沒有現實生活意義的數學問題，很難想象它會對活動的主體有多大的吸引力，一個學生從未接觸過的抽象數學問題對活動的主體同樣沒有多大的吸引力。因此，我們在設計數學問題時，應當考慮那些貼近生活，同時在學生的平時活動中遇到過的圖形、物體或者是問題，這樣就可以把抽象的數學知識轉化為具體的實際問題，讓學生感到通俗易懂。比如說，我們在教學生“直線”的概念時，學生腦里對“無限長”這個概念是很模糊的，如果我們在創設情境時，拿一望無際的天空為背境，倒不如拿長江流水源源不斷為背境，更能讓學生接受。
程門立雪范文6
關鍵詞：課程教學；改革；教學模式；教學方法
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）51-0102-02
一、課程定位
高等職業教育是以就業為導向的教育，其在人才培養上更強調人才的崗位適應性。就連鎖經營管理專業而言，其定位于培養從事現代連鎖零售行業服務與管理崗位的高素質技能型管理人才。從崗位升遷路徑上看，絕大多數的連鎖零售業基本遵循這樣的路徑，即：理貨員、收銀員、文員等柜組長、領班、主管店長、采購經理區域經理銷售總監、營運總監等，幾乎進入連鎖零售企業就業的畢業生都必須經歷一段或長或短的如理貨員、收銀員的崗位實踐，才有機會進入更高的職位?！哆B鎖企業門店營運與管理》課程的設置正是培養學生掌握超市門店經營管理中的理貨、收銀、盤點、防損及現場管理等標準化營運程序，并根據目標顧客群需求的變化來對門店經營進行定位，調整商品結構、賣場布局、商品采購、商品陳列、商品促銷等工作崗位知識技能需要?！哆B鎖企業門店營運與管理》是連鎖經營管理專業的核心課程，在整個教學體系中處于核心地位，承擔著學生吸收專業技能最重要的崗位知識技能的目標實現，是一門理論與實踐密切結合的課程。能力的培養離不開實踐，如何在該課程的建設改革中，改變以往注重理論教學的實際，形成突出能力培養的課程教學模式值得探討。
二、課程建設改革思路
《連鎖企業門店營運與管理》教學結合世界現代連鎖企業的經營理念，緊緊把握了世界連鎖經營管理的潮流，在課程建設中，需要遵循以下幾方面的思想：
第一，結構合理化設置，課程體系按照連鎖企業門店店長職責設計，一個連鎖店長應該具備基本素質要求都體現在該課程的教學內容中，課程的每一章都體現出一種能力的培養。第二，工學交替化進行，每一部分的理論知識都對應著一段實訓。實現理論教學和實踐實訓的高度結合。學生進行邊學邊練。第三，任務引導式教學，每一章的內容都對應著一項任務，學生通過理論學習，然后以完成該任務為學習目的。第四，講練評相結合，本課程每一部分內容都包括三個環節――教師先講，學生聽后去練，教師對學生的練習結果作出評價。第五，理論與工作結合緊密，本課程的知識需結合現代連鎖經營理念，圍繞現代連鎖門店的經營管理展開。
三、課程教學改革實施路徑
《連鎖企業門店營運與管理》課程教學由偏向理論的教學轉向偏重技術能力培養的轉變，需要從教學模式、方法、手段及考核等方面進行系統改革。
（一）教學模式改革
形成課程需求構建以提高學生崗位工作能力為向導的教學形式，以就業形式為動力，根據連鎖門店營運作業過程組織授教的融教、學、做于一體的教學模式。
首先，從職業崗位所需的知識、能力和素質結構出發，采用“教、學、做”為一體的教學模式，突出《連鎖企業門店營運與管理》課程教學過程的實踐性、應用性和職業性，強化實訓和實習等實踐環節，注重課堂與實訓地點的對接，將理論環節與實踐環節相融合。具體來說，教學環境與主體教材的創新共同構成豐富立體的教學資源。改革傳統教學方法，采用行動導向的教學組織方法，按照課堂教學―實踐教學―課外知識輔導等不同要求，使每個環節都可以在與之配套的教學環境中運用相應教學資源順利開展。
其次，基于工作過程分析、構建突出職業能力培養為主線的課程體系。構建課程體系時，要契合學生未來的職業需求，根據學生畢業后可能會從事的職業要求，圍繞學生“職業能力培養和職業素質養成”這一主線，按照連鎖經營管理學科培養目標，著重教學內容所具有的針對、實用進行教學，以構成應用性理論知識講授、專項訓練結合頂崗實習的三位一體的課程系統。理論教學實質強調內容的應用性，為學生提供了實際、實用、符合學科發展方向的教學內容。實踐教學則按照實際工作中的工作流程和任務進行模擬操作或真實運作，做到了理論與實踐的有機融合，同時，高度重視過程考核，把實踐中出現的問題納入反饋、分析、糾錯、落實的程序中來，及時幫助學生在實踐中學習，在學習中實踐，做到教學用一體，圍繞培養職業能力打造學生的核心競爭力。
再次，校企共建課程體系。為增強《連鎖企業門店營運與管理》課程教學效果的實效性、針對性和應用性，校企雙方在充分分析大型連鎖行業需求的基礎上，進行全面的崗位分析、任務分析和工作流程分析，根據培養學生從事職業崗位所需的知識、能力和素質結構出發，全面建立模塊化教學內容，共同開發教材，建立“主體教材―實訓教材―實體教材―輔助教材―延伸學習資料”立體化的主體教材，細化職業能力，規范教學方法和教學手段，然后在“多媒體教室―連鎖超市實訓室―大型連鎖超市門店”等立體化的立體化的教學環境中，再共同采用“教、學、做”為一體的教學模式進行教學。
（二）教學方法改革
在“教、學、做合一”、“工學結合”的原則上設置課程教學方法，鼓勵學生踴躍參與，隨時隨地積極思考，使工作學習相融合，培養學生良好的職業素養與較強的職業能力，提高教學效果。
課程教導主要運用以下方法突出教學特點：
1.任務驅動教學法。教師按照課程實質設計工作任務，對目標及知識點進行陳述講解，而后對內容推演；學生按工作任務要求在指導中演習，最終師生交流歸納。該教學法充分體現了“教、學、做合一”的職業教育理念，有利于提高學生的實際運用能力和實際操作能力。
2.角色扮演教學法。角色扮演重要的是應用在課程分類學習模塊的單項實訓中。由導師進行示范講解要求學生掌握各崗位作業流程、每日作業安排、作業規范及作業要領。繼而由學生飾演崗位角色模仿掌握與之有關的相應操作，最后師生共同點評歸納。如理貨操作過程訓練中，由學生飾演理貨員的角色，按門店的貨倉經營和貨品收發按原則的掌握要領，完成作業，摹擬由總部配送商品的收、清、理貨過程和由供應商配送商品的收、清、理貨過程。如收銀，客服演練操作過程中，由學生分別飾演收銀員和消費客戶，模擬來訪者投訴情境下怎樣辦理來訪意見。
正式角色扮演教學法則應用在綜合實訓課程模塊的訓練階段，學生在校外實訓分組進行真實職場環境下的正式角色化訓練。教師分配實訓責任人與訓練方向，學生按照崗位要求，正式任職理貨員、收銀員、采購員、促銷員、防損員、賣場管理員、店長等角色，進行頂崗訓練，每個小組參與訓練二個星期，小組成員輪崗訓練，按實現的營業額、職責工作能力等完成份額和實訓報告進行訓練審核。
3.小組活動教學法。小組活動教學法即由教師提出教學任務，由學生分組落實。學習小組根據任務通過企業調研、網絡搜素、項目操作等辦法進行實際操作，之后進行小組集中討論對產生的問題進行分析歸納，提出修改意見對活動過程總結，編寫總結報告。活動完成后由代表發言對師生提出的疑問解惑，在教師的指點下做出最后的任務完成書。
學生通過小組活動對所要完成的項目進行疏導、研究、總結，充分地調動了學生對研究問題的探索，通過小組學習彼此吸收優點，培養學生的團隊精神和創新精神。
（三）教學手段改革
圍繞本課程進行現代教育技能和虛擬現實技術資本的建立和應用。
1.采用多媒體教學。多媒體運用能夠刺激學生的學習探索欲，提高對知識需求的興趣，從而提高教學效率。運用圖片效果、聲音導向、視頻播放、課件展示、案例平鋪等進行教學。
2.利用網絡教學資源，引導學生自主學習。校園網為學生提供了校園資源如：視頻資源、教學平臺、相關專業網站鏈接、專題評介、公開講堂等為學生的自我學習提供便利條件；專業機房每周向學生開放40小時；在實訓基地，運用POS系統軟件對連鎖經營進行模擬訓練，實訓內容根據公司實際運營方式進行模擬，有利于提高學生在實習過程中的動手能力，增強教學效果。
3.利用校內實訓室，鍛煉學生動手能力。學生需要掌握在實際操作中的一系列技能，商品的采購、設置、陳列、收銀等，這些技能的培訓可以通過建立學校內部實習訓練室完成。再充分運用課內外訓練時間對自身的配置能力進行科學的鍛煉。將實訓室作為現實生活中滿足社會需求的事實超市對學生的行為能力進行培訓。
（四）考試方法改革
課程將改變機械性的封閉式考試的處理方式和僅僅憑借試卷測定學生綜合素質的評價機制，在專業的特殊性下創建符合學科特征的測評方式，力求科學合理、靈活多樣。高職教育的考試的核心的理念必須以樹立技能考試為準，其目的是檢驗學生對專業知識的運用，形成以實踐能力考核為主，理論考核為輔，以職業性的資格簡歷認證考核增加高職教育查體系內容。
四、總結
《連鎖企業門店營運與管理》課程教學改革需要實施“全程實施項目教學”的創新教學模式，以真實項目為載體，將課程知識融于項目實踐，并為課程項目授學的施行構建了基于工作情境的實際工作環境，能完成教學在理論上和實際上的深度交融，理論實踐一體化，提高了人才培養的能力和素質。
參考文獻：
[1]崔穎.高校課程體系的構建研究[J].高教探索，2011，（3）：88-90.
[2]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2012：1-10.
