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法制教育心得范文1
當前，我們全國各地政治形勢、經濟形勢是穩定的，社會治安也是基本穩定的，這主要依賴于法制教育的持續推行。下面由小編來給大家分享法制教育的心得，歡迎大家參閱。
法制教育的心得1想要塑造良好的思想道德品質，必須在實際生活中抓起。在日常生活中，我們要養成良好的學習習慣。習慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監控，在什么情況下，就按什么規則去行動，習慣一旦養成，就會成為支配人生的一種力量。
其次 ，良好的行為習慣也是重要的。對于行為習慣這個問題，第一，我們要提高正確的分析和判斷能力，良好的行為習慣來自于對行為的正確認識。知道哪些是對的，哪些是錯的，選擇正確的行為方式，作為自己行為的準則。第二，我們要對自己提出明確的要求?！皼]有規矩，不成方圓”，事無巨細，都要對自己提出明確具體而又嚴格的要求，并且認真依照去做，時間長了，自然就成為習慣了。第三，要培養自己頑強的意志力。形成好的行為習慣要靠持之以恒的精神。意志力薄弱，控制能力差的人很難建立良好的行為習慣。
個人小節的不文明是一種恥辱。個人，無論在國門內外都是國家重要的形象窗口。國人理當從此時此刻開始多一點自律，多一點禮讓，多一點知識，多一點理想，共同塑造優雅文明的社會環境，從而成為和諧大氣的中國形象的堅固基石。
團隊精神是一種團結一致，互幫互助，為了一個共同的目標堅毅奮斗到底的精神。目前在青少年甚至成人中都存在一意孤行，缺乏團隊精神的現象，這其中一個重要原因就是在平常教育中缺乏對團隊精神的培養。
再次，樹立良好的競爭意識，在當今社會競爭日益激烈的形勢下，對青少年教育中適當讓之樹立爭第一的意識，使每個青少年用教高標準但同時也要讓孩子明白，在爭第一中，要用正當的手段，要有正確的心態，各種教育活動對青少年起著潛移默化的影響。
我們相信未來的時代是一個需要團隊精神的時代，因此，我們培養青少年的團隊精神是非常重要的。
望我們每個人都能夠用約束來強化自己。讓良好的生活習慣規范我們的生活。
法制教育的心得2我們常把青少年形容為“祖國的花朵”、“早上--點鐘的太陽”。一個個美麗的確比喻寄托著人們對青少年一代的贊美、祝福和希望。
然而，當聽到報告會令人催然淚下的確事件時我震驚了：一個個曾經有過輝煌的確孩子，只因一時足成了千古恨，讓人震驚之余，也不滿有些心痛。一個個發人深醒的案例，無時無刻不在提醒我們，青少年的危險。
這時一個真實的案例—— 一個小女孩，她的爸爸患了重病，這個小女孩每天都去照顧父親，父親的病情有了好轉。一天下午，小女孩的作文拿了獎，她迫不及待的想告訴父親這個喜訊，沒有遵守交通法規，騎著自行車闖了紅燈，這時候，來了一輛大卡車，女孩迅速躲了開。可躲了卡車未躲過轎車。于是，女孩便永遠離開了不得她身邊的人，從此以后，人們常可以看到一個頭發亂篷篷、滿臉憔悴的女人——她便是女孩的母親``````
一個樂極生悲的故事使我們明白一個道理：“人之初，性本善”《三字經》里的第一句話就是這么講的，我們小的時候，心靈那么純潔，那么``````
學法，知法，守法，讓我們一起努力吧!
法制教育的心得3人生如一張白紙，在成長的過程中會自然而然在白紙上添上色彩!有的色彩繽紛也;有的灰暗一片;更有的在還沒有添滿色彩但這張紙就早已不在了!
能夠使白紙變成色彩繽紛也是不容易的一件事啊!首先這個人必需知法守法，而且要持之而行!這樣才能踏上人生里美好的第一步!
曾經看過的一個案例：15歲的初三學生莊海在初一年級時就加入了共青團，當選為班長，工作負責、學習優良，先后評為三好學生、優秀共青團員。有一天與父母告別后準備回家時，發現一個初二學生在他父母后面做鬼臉，這本來是一件很小的事情，問一問、說一說，都可以解決問題，但是莊海非常生氣，認為是對自己父母的侮辱，竟和幾個同學一起上去教訓他一頓。原以為被教訓者不會怎樣，沒想到卻引起這個學生邀約一幫人來報復。為了不甘示弱，又發生了對報復者的報復，在雙方毆打中，莊海拿出隨身帶的一把刀捅上去，造成一死一傷，法院判處莊海犯故意傷害罪。在監獄里，莊海面對鐵窗、鐵門，回顧這不該發生事，無限悔恨。
少年如果違法犯罪，同齡人瞧不起你，老師看不起你，父母傷心欲絕!少年如果違法犯罪，就是自己走向陰深的監獄，走向那永遠沒有光芒的地獄，
走向那邪惡的死神手上!少年如果違法犯罪，永遠不能得到關心，而是得到傷心!永遠不能得到陽光的沐浴，而得到的是失魂落魄!到時候你就后悔莫及了!
青少年，為了明天，千萬不要違法犯罪啊!
法制教育的心得4俗話說：“吸毒一口，落入虎口?！庇行┤瞬淮笙嘈?，認為“吸毒一口”只不過是出于好奇罷了，怎么可能“落入虎口”呢?
下面是一個花季少女的獨白。在戒毒所里，記者看到一個清秀的女孩。在人生青春的歲月里，她本應該像其他女孩一樣享受著父母的關愛，憧憬著美好的未來。然而，此時此刻，她卻不得不依靠強制治療，來擺脫對的依賴。那位少女說：“我上初中前，是班上的一個好學生。
上初中時，爸爸去世了，媽媽又結婚了，對我不再像以前那么關心了。我覺得很失落，這時，我認識了幾個高年級的女生，我們常在一起玩。一天，我去找她們，她們正在吸毒，見我來了，也勸我嘗一嘗。我知道的害處，沒敢吸，但經不住她們再三的勸說，我也試著吸了。我一直以為自己能控制住自己，不會上癮，可沒想到兩三次之后，我就再也離不開了。我也想過戒毒，可是太難受了，身上疼痛難忍，渾身沒勁。
讀了這個少女的獨白，我們應到知道是人類的公害，這已是全世界的共識。吸毒不僅是自己身心受到傷害，也給家庭和社會帶來危害。所以當我們見到吸毒者時，應該提醒他們不能再吸毒了。
法制教育的心得5老師們，同學們：
不知不覺我們又走完了這個學期四分之一的旅程，三月即將從我們眼前過去。陽春三月是萬物復蘇的美好季節，我們當中的很多同學，一定會記得3月有很多紀念日：3月5日是“向雷鋒學習”紀念日，3月8日是國際婦女節，3月12日是我國植樹節，3月15日是國際消費者權益日?？山裉焓鞘裁醇o念日，可能大家都不太熟悉，但是對“質量重于泰山，安全高于一切”這句話你們應該耳熟能詳，這說明安全與教學質量一樣重要!今天是全國中小學生“安全教育日”!
1996年2月，國家教委、公安部等六部委根據造成安全傷亡的主因是安全事故，聯合發出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學生安全教育日。今年安全教育的主題是“普及安全知識，提高避險能力”。校園安全與我校師生密切相關，它關系到同學們能否健康成長，能否順利完成學業，也關系到我們老師能否在一個安全的環境里教書育人。因此，我們要打造“和諧、平安”校園，時刻清醒的認識到“安全無小事”、“隱患就是事故”，要求同學們時刻牢記：
1、要有較強的安全意識，認真學習自我防護、自救知識，切實提高自我保護能力;
2、課間休息不大聲喧嘩，不追逐打鬧，上下樓梯不奔跑，不擁擠，不玩危險游戲;
3、注意用電安全。
不亂動教室電器插座，不準在教室內給手機充電，私接與教室、學習無關的用電設備;
4、注意交通安全。
騎自行車不要擠占機動車道。節假日往返途中不要乘坐車況不好的車輛以及非法營運車輛;
5、清明節祭祖燃放煙花爆竹要注意安全，嚴防山火發生，不參與墳山糾紛、宗族械斗;
6、注意食品安全。
不到小攤小販處購買食品，不吃過期食品，嚴防傳染病的發生;
7、放學后按時回家，不在街上逗留，謹慎與陌生人交往，受到不法侵害及時打急救電話;
同學們，生命是無價之寶。你們的安全健康，不僅關系到家庭的生活幸福，更關系到社會的穩定與祥和。因此，我真誠希望安全教育日這個特別的日子能夠喚醒你們對安全的重視，如果你們都能把平安的種子播撒進自己的心田，我們距離平安家庭、和諧校園的目標也就不遠了!最后，祝愿大家都幸福、安寧、快樂!
法制教育心得范文2
這是一個并不陌生的字眼，法制。社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的認識到法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。
安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，不少同學會認為。這確實叫安全，但這決不是安全的全部。認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之；深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵；如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，論文參考那也是很難的
亦或是行為安全，無論是人身安全還是思想安全。都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命；造成的后果是殘酷的可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，臧克家先生在有的人》一詩中寫道：有的人活著，已經死了想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎？這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。生命如此，何其殘酷.
已經是一個基本成熟的一類人群，大學生。有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學會做人是最大的學問，也是做人處事的基礎，提高思想到德修養關系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養關鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優秀書籍，學習別人的優良品德。每日三省吾身，總結反思自己在處理事情或者與人交往中存在諸多問題，范文參考網每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優秀的道德品質。
法制教育心得范文3
作為學生，我們應該培養良好的行為習慣，對違法犯罪說不。培養正確的是非善惡觀，學會遠離違法犯罪，培養高雅的愛好。這里給大家分享一些關于法制安全教育心得感悟，供大家參考。
法制安全教育心得感悟1法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。
不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子;這表現出來的就是思想上的安全問題。
有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之;深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵;如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。
無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命;它們造成的后果是殘酷的。可是思想道德的殘缺、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。生命如此，何其殘酷。
大學生，已經是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學會做人是最大的學問，也是做人處事的基礎，提高思想到德修養關系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養關鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優秀書籍，學習別人的優良品德。每日三省吾身，總結反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優秀的道德品質。
法制安全教育心得感悟2-月-日，學校組織觀看一次別開生面的《法制教育講座》，_學院的兩位博士深入淺出的分析了《未成年人保護法》《青少年如何維權》等法律法規的實施，舉證了大量的案例，充分說明了少年兒童如何正確利用法律來保護自己的合法權利，使我受益匪淺。
作為教師，學習《未成年人保護法》《青少年如何維權》等有關內容，知道執法是重要的權利義務，學法是重要的必修課，護法是重要的基本職責。教師在現實教育工作中充當重要角色。
教師要有教師的職業道德，要知法、懂法、守法，按法律法規去規范教育學生。教師是作為社會成員，應具備社會公德，作為家庭成員，應有家庭美德。由于教師這一職業的非凡性，有人稱教師是：“太陽底下最光輝的職業”。同時對教師的苛刻與責備也日益增多，這就要求做教師的不僅要有較高的文化素養，有系統的理論知識，有較強的責任感和事業心，有高尚的道德情操，有博大寬廣的胸懷，還要有甘于清貧的孺子牛精神，有退一步海闊天空的境界。而忽略了教師面對成千上萬性格各異的、情緒不同的學生時所承擔的巨大的精神壓力和心理壓力之下可能產生的心理反應。不過這種壓力也造就了教師百折不撓、勇于奉獻的青松般的性格。
但教師究竟是人而不是神，老師的言行也不是放之四海而皆準的真理，我們提倡教師要講究職業道德，要摒棄那些功利的、腐朽的思想，簡單粗暴的方法，既要教書，又要育人，把培養社會主義優秀接班人的責任勇敢的承擔起來，在教育教學工作中充分考慮到學生的個性差異，用多樣化的、積極的方法調動學生的積極性，避免與學生發生沖突，多鼓勵，少批評，多表揚，少諷刺、譏諷學生，不體罰或變相體罰學生，使學生感到家庭的關愛，從而迸發出學習的熱情。同時根據《未成年人保護法》的規定，加大對未成年人的保護力度。
對一些侵害未成年人合法權益的行為要及時、有力的打擊懲處。要在以人為本的理念下，根據未成年人的非凡心理、生理特點，因材施教，因人而異，有的放矢，教育工作方式方法要適應時展的要求，不能用老套套，要注重改進方式，不斷創造一些新的教學方法，把學校、家庭、社會教育結合起來，把社會各方面的力量整合起來，將一些原來形成的工作機制、工作做法規范化，用規范化建設來提高維護未成年人合法權益工作的整體水平。
法制安全教育心得感悟3聽了一節生動有趣的法制教育課，我們可謂是受益匪淺。
一個個典型的實例，讓我們了解到那些與我們年齡相仿的青少年是怎樣走上犯罪道路的。我想，造成他們現在的樣子，根本原因是他們的法律意識太差，總認為自己做的是小事，等到弄得不可收拾才反應過來。在這些實例中，有很多人只是一時沖動，為了解氣，才范下了故意殺人罪，當初如果平下心來仔細想想，自己該不該做這些事，也就不會像現在這樣。
犯了罪，一關就是幾年，十幾年，甚至是把一生都毀了。人最寶貴的是生命，每個人只有一次。而在人生的旅途中，青春則是最美麗的篇章，如果把這最美好的時間浪費在那幽暗而又陰森的且失去自由的屋子里，那一生將會有一道抹不去的陰影，陷入無底深淵，不能自拔。
青少年犯罪，不僅虛度了自己的青春年華，還會連累到自己的所有家人，因為他們把一切都交給了我們，就算是為了他們，我們也不能做出這種傷害他們的事。
所以，我們要預防犯罪。首先要不斷樹立法律意識，增強法制觀念，并且要加強控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事，做一個合法的好公民。
平時要從自我做起，從小事做起，"勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。在交友方面還要增強判斷力，判斷出該交的朋友和不該交的朋友，從而更好的發展自我。
不過我想，那些青少年罪犯或許是一時疏忽而誤入歧途，走上犯罪道路，如果身旁有這樣的人，我們也要盡可能的幫助他們，讓他們感受我們對他的關心和愛護，從而給他找回自信。
法制安全教育心得感悟4拂曉的初陽蒸融著大地，我們在校園里聽了一場法制教育講座。
一個17歲的失足少年，低著頭，鎮定而嚴肅向我們訴說了一段真實的人生經歷。他10歲父母就離異了，我無法想象這對一顆涉世未深的童心的打擊有多么大。幼小的他就帶著一個妹妹，跟著近乎崩潰的母親過上了相依為命的艱苦生活。14歲就去工地打工，辛苦而勞累，薪水十分微薄，但他感到快樂，那是一比溫馨的財富?？墒呛髞?，他開始沾染了不良的惡習：抽煙，飲酒，還在社會上結交了不三不四的混混。就這樣，很輕易，很自然地他走上了一條黑暗的不歸路。
他將在監獄里度過漫長的八年。八年的監獄生活永遠都是不堪回首的一頁。烙下的疤痕將終身隱隱作痛。沉重的記憶燃燒著沸騰的血液，永遠泛濫在他愈發成熟的心靈。他美好而燦爛的豆蔻年華就此葬送。有道是：“男兒到死心如鐵，但高城望斷，回首鄉關歸路難?！比缃?，他在懺悔，他想起了他母親凄涼的淚，是那么讓人寒心入骨。
在人生最重要的十字路口走錯了一步，就是因為這一步而造成了今天的這種局面。我為他的行為感到羞恥、可悲，為他的懺悔感到同情?？煞ňW無情，也許真的太殘酷了。我似乎越來越感覺到冷，勝似凜冽風霜的侵襲。但就是這份無私，也給了我一份安全的溫暖，冷酷絲毫掩蓋不了正義。其實，法律就在我們身邊，多用心去感受，遵法守法，讓法活到我們心中。
從他的現身說教中我感受到了：大千世界，形形的不良誘惑無奇不有：美食娛樂，博采游藝，麻將撲克，功名利祿，金錢財物，江湖義氣，……都可能成為誘惑的陷阱。如果我們不能很好地控制自己，下場是可想而知的。正所謂“一失足成千古恨”。但如果我們能保持頭腦清醒，正確地把握和控制自己，就不會被這些誘惑牽著鼻子走，也就不會像他那樣跌入這種深淵而不能自拔。
花開了又謝，風吹了有歇，但我堅信，陽光總在風雨后。
法制安全教育心得感悟5今天，我們六年級的學生在三點到四點這段時間聽了次講座，內容是“遠離犯罪，保護自己”。這次講座，讓我明白了許多。
提到“法”，我們首先想到的肯定是“方法、辦法、法律”但是，你真的了解法律嗎?提到法律，立刻給人嚴肅的感覺。有了法律，社會和諧;有了法律，才能控制犯罪。關于年齡方面的法律知識：若你滿十六周歲，犯罪的話，是要負刑事責任的。因為，你已不是個小孩子了。若你滿了十四周歲不滿十六周歲犯罪的話，統一從輕發落。但你如果不滿十四周歲，犯罪的話，是不需要負刑事責任的，因為你還年少，無知不能讓你判斷是非。
這次講座舉了許多罪。例如：搶劫罪。所謂搶劫，就是一非法占有為目的，對財物的所有人或者保管者當場使用暴力/脅迫或者其他方法，強行將公私財物搶走的行為。犯了數額較小的罪行的話，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金;數額較大的，一般數十年以上有期徒刑火無期徒刑/死刑。并處罰金火沒收財產。
還有盜竊罪，盜竊罪，顧名思義，就是指一非法占有為目的，盜取他人占有的數額較大的財物，或者多次盜竊的行為。
故意傷害罪值得其實就是故意非法損害他人身體的行為。也許是為了報仇，又有可能是泄憤。但是，就這樣，毀了自己的前途，不值得。
還有就是故意毀壞財物罪。以故意毀滅或者損壞公私財物，數額較大或者其他嚴重情節的行為就是故意毀壞財物罪。根據法律第二百七十五條規定，故意毀壞公私財物的，一般出三年以上十年以下有期徒刑。
以上的這四條罪只是皮毛。法律還有許多是值得再去研究的。但是我們應該如何預防呢?要學習文化知識，法律知識。這樣，才能讓我們分清青紅皂白，不去做壞事。還要培養良好的社會公德和文明習慣。做到交好朋友，不與壞人打交道，不進網吧。以免誤入歧途。
法制教育心得范文4
《未成年人保護法》共七十二條，它于2007年6月1日制成，為我們未成年人明確了各項保護法規?！额A防未成年人犯罪法》讓我們明確了如何預防和糾正我們的不良行為，如何預防犯罪。
青少年的成長，離不開家、學校和社會的影響。社會這個大家庭，形形的東西魚龍混雜，有的對我們身心大有益處，有的則對我們有害，這就要求我們必須有是非觀念，必須讓我們有所判斷和選擇?！段闯赡耆吮Ｗo法》和《預防未成年人犯罪法》都為我們作出了指引，特別是在預防我們人生錯誤上作出了明示。我曾讀過一首詩"一片樹林里分出兩條路—而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。"
其實人的一生中有許多個十字路口，許多個選擇，有時只是因為年少的無知，年少的沖動走上一條不歸路，有時也只是因一念之差，鑄成大錯，往往醒悟后，又追悔莫及。這都是法律意識淡薄造成的。我們生存在這個社會，言行就必須遵守法律法規和道德規范。魯迅先生曾說過："中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉。"所以我們要與法律作朋友，與犯罪作斗爭，我們要知法、懂法、會用法，學會利用法律武器來保護自己！
法制教育心得范文5
【關鍵詞】高職院校；英語教育；教學方法；創新性
；
【中圖分類號】H31【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2016）04-0117-02
創新是相對而言的，沒有固有狀態就沒有新狀態，教學方法亦然。對于創新方法的研究也是要從傳統的教學方法開始研究。
一、高職英語課堂教學方法的創新演變
對于我國高職英語教學而言，可謂是方法多種、模式多樣。經過了眾多教師的口傳身教，許多方法受到廣泛的認可，從而逐漸被課堂教學應用，成為重要的教學方法。
1.教授法
教授法是我國英語教學的重要方法也是傳統教育教學不可或缺的重要方法，而且教授法在英語課堂教學中發揮著重要作用，不管是什么時期英語教學都不能缺少這種方法。傳統的教授法是一種形式和手段較為單一的教授方法。在學習的初期借助教學資源和資料為英語學習者開啟了學習之門，到那時也正為這樣簡單的形式和單一的教授方法，知識是教師強硬地灌輸給學生的，刻板僵硬，教師又缺少與學生的互動交流，也就很難引起學生的學習興趣，有時甚至還會使學生產生厭惡的學習情緒。
2.討論法
討論法一般是學生有一定的知識基礎的情況下為了解決一些問題，在教師的指導下進行的，主要是以討論、研究、去偽存真的方式去獲取知識的方法。討論法是在講授法基礎上發展演變而成的一種較為靈活的方法。以討論的方式解決問題、獲取知識，更能提高學生的討論意識，激發了學生課堂參與積極性和主動性，同時培養了學生的獨立思考能力和解決問題的能力。討論法用于高職英語教學，為學生提供了更多的口語表達的機會，無論是英語表述還是漢語表述，只要勇于開口說出自己的見解和想法就為英語學習提供了更廣闊的發展空間。保證英語學習的成效。討論法雖然優點很多，相較于教授法的缺點都能很好的糾正，但是，學生的自主討論會在一個知識點上花費更多的時間，而且像這樣的討論的時間通常都很長，這樣長時間的討論不僅花費時間，而且不一定能達到到預期的效果。討論是由學生自主圍繞主題進行的，因此，教師只是參與卻不起主要作用，容易偏離討論主題而且還不好掌控。因此，討論法并不是高職英語教學中最常用的方法。
3.講授法輔助以媒體
隨著多媒體教學工具的發展和計算機網絡時代的到來，人類迎來了教學與教學史上依靠技術發展的新的方法。講授法的弊端借助多媒體和互聯網等新型的輔助工具被掩蓋住。教師借助互聯網的海量資源和多樣化的教學內容輔助以多媒體來掌控教學內容。確保了教師講解的內容足夠新鮮和別致能夠吸引學生，教師的教授也是可以與英文電影、音樂、電視節目等，將學生帶入到課堂，通過針對性的提問實現互動。同時，也避免了學生對于良莠不齊的互聯網內容無法掌控的互聯網教學的弊端。教師在其中的主導作用更好的發揮，與此同時教師也會對知識講授，不失去傳統課堂的講授優勢。
二、高職英語課堂教學方法創新發展的必然要求
“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。只有不斷的創新社會發展才會不斷地進步，我們的生活也會因為創新的步伐更加充實、豐富、多彩。對于任何一件事都不應該停留在一個階段和一個水平，同樣停止或者是止步在一定意義上就是倒退和不發展。教學方法也是一樣，只有對著時代的步伐不斷發展，用發展的眼光去看待我們當前取得的成就，才能不斷推進其發展。目前高職英語教育在教學方法上已經取得了一定的成績，已經為我國的各行各業培養出了符合專業崗位的專業人才。但是我們卻不能止步不前，一味地停留在原有的教學方法之中。這既不符合時代的發展，也不符合高職英語教育與時俱進的要求。英語教學方式是不斷發展常用常新的，教學手段必須不斷創新才能適應英語教學實踐。
三、高職英語課堂教學方法的創新性的作用
1.吸引學生，激發興趣
高職英語教育應該是使學生的英語學習與其專業掛鉤的英語教育，不是單一的語言教學本身，知識的專業性較高，學生學習起來枯燥無味，課堂方法常用常新，能夠做到局部老生常談，以個性化的設計吸引學生，提起學生的學習興趣，達到事半功倍的作用。
2.促進教師不斷調整自我
高職英語教育的教學狀況是英語專業教師在一定的時間內固守成果，不會嘗試新的方法和不愿意真正融入學生當中了解學生的想法。教學方法的創新性在不斷的刺激教師們的創新意識和自我調整修正的意識，指導教學實踐。
3.提高高職院校學生的專業水平
教師和學生同時提高的情況下，為我國培養出更多、更精、更好的高職專業學生，不斷促進高職院校的教學水平，同時，也為高職院校帶來了更多更優質的學生，從而不斷促進高職英語教育的發展?？傊?，教學方法的創新性研究是提高高職英語教育教學水平的重要方式之一。作為高職院校教師這不僅是應該完成的任務，更是值得每一個人不斷地思考、改進、探究的重要內容。實現改革、發展、最終完善現有的教學方法為學生營造出適宜他們發展的條件和環境提升他們的能力，為人才培養貢獻力量。
參考文獻:
[1]黃遠振著.新課程英語教與學[M].福建教育出版社,2003.
[2]邰文華.英語教學方法改革的幾點探索與體會.四川新聞網,2008.
法制教育心得范文6
關鍵詞：積極職業教育;職校生;心理發展;心理策略
作者簡介：崔景貴（1968-），男，漢族，江蘇海安人，江蘇理工學院副校長、職業教育研究院院長、心理教育研究所所長，江蘇省職業技術教育科學研究中心主任，教授，教育學博士后，中國職教學會理事、學術委員會委員，江蘇省職教學會副會長、學術工作委員會主任，常州市青少年心理研究與指導中心主任，主要從事職業教育心理學研究。
基金項目：國家社會科學基金“十二五”規劃2013年度教育學一般課題“職校生心理與積極職業教育范式研究”（編號：BJA130094），主持人：崔景貴;江蘇理工學院心理教育研究所資助。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7158（2015）01-0004-05
2014年6月印發的《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（以下簡稱《決定》）和《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）（以下簡稱《規劃》），明確提出現代職業教育要為人的全面發展服務，著力培養高素質的勞動者和技術技能人才。談及人的全面發展，必然離不開心理的全面和諧發展。95后職校生作為一個個性張揚、自我意識凸顯的特殊青年群體，其心理發展一直備受社會各界關注。積極職業教育是促進職校生成長成人成才的“希望工程”、“陽光工程”和“幸福工程”。走向積極職業教育是我國職業教育創新變革的必然選擇。如何認識職校生心理發展與積極職業教育的辯證關系？積極職業教育如何為當代職校生心理和諧發展導航？這些問題需要我們深入思考、積極探究。
一、促進職校生心理發展是積極職業教育的核心目標
職校生心理發展與積極職業教育之間存在著相互促進、相互依存的辯證關系。一方面，職校生心理發展的水平和特點是職業學校教育的起點和依據，是積極職業教育科學開展的前提;另一方面，職校生的心理發展又依賴于職業學校教育，是積極職業教育實踐的產物[1]。積極促進職校生心理發展，是積極職業教育的核心目標。而積極職業教育的深入開展，更需要全面認識職校生的心理發展特征，遵循職校生心理發展規律，維護職校生心理健康權益，以著力創造和實現最優化的最近心理發展區。
（一）認識職校生心理發展特征是積極職業教育的基本依據
中等職業學校學生年齡在16、17歲至19、20歲，正值其個性發展和人格成熟、由“自然人”向“社會人”發展、完成社會化任務最關鍵、最重要的青年初中期。這一時期的職校生心理發展，特別是在認知與思維方式、情感與智力發展、個性傾向及言語表現上，都有其獨特的特征，具體表現為：具有過渡性、閉鎖性、動蕩性、兩極性的年齡化特征;具有明顯的兩面性，幼稚與成熟、依賴與獨立、自覺與蒙昧交織并存的個性化特征;以講究實用性與本身的從眾性、消極性、逆反性并存的社會化特征;定向性鮮明的職業指向性與盲目性、片面性并存的職業化特征;具有學習行為實用化、個性發展自主化、需要結構多樣化、價值觀念多元化、負面心態普遍化的時代化特征;多重矛盾沖突相互交織的矛盾化特征等六個方面特征[2]。
積極職業教育對職校生心理發展具有依存性。一方面，積極職業教育受職校生已有的心理發展水平和特點的制約。職校生受各方面影響，其心理發展在各個階段顯現出不同的特點，積極職業教育只有適應職校生心理發展的水平和特點，才能充分發揮它在促進受教育者身心發展過程中的主導作用。因此，積極職業教育必須從職校生心理發展的水平和特點出發。另一方面，積極職業教育受職校生心理發展個體差異性的制約。積極職業教育只有面向全體職校生，考慮他們各方面的個別差異，最大限度地發揮每個職校生的潛力和積極因素，彌補短處與不足，才能促進所有職校生心理健康發展。
（二）遵循職校生心理發展規律是積極職業教育的基本要求
職校生心理發展是不斷完善、螺旋式上升的過程，呈現出順序性和階段性相統一，穩定性和可變性共存，具有發展的不均衡性及個別差異性等。理性認識并自覺遵循職校生心理發展基本規律，積極職業教育才能引導與促進職校生的心理和諧發展，并進一步把握好職校生心理發展的可變性，考慮個性心理差異，注重因時而化、因勢利導、因人而異和因材施教。積極職業教育只有在遵循職校生心理發展規律的基礎上，才能更充分地體現積極的意蘊，更深入系統地促進職校生的心理發展，關注人性的積極方面，也才能更好地增強自覺性，把握針對性，體現時代性，富有創造性。
如何遵循職校生心理發展規律，科學開展積極職業教育呢？第一，依據職校生心理發展順序性和階段性相統一的規律，積極職業教育應當循序漸進，對處于不同教育階段的職校生要區別對待，不搞“一刀切”。第二，依據職校生心理發展穩定性和可變性共存的規律，積極職業教育既要科學規定每一階段教育、教學的內容與方法，又要充分利用發展的可能性，創造“最近發展區”，促進職校生心理較快發展。第三，依據職校生心理發展規律的不均衡性，積極職業教育要抓住心理發展的“關鍵期”、最佳期，進行有針對性的教育引導。第四，依據職校生心理發展規律的個別差異性，考慮職校生在智力、能力和個性品質等方面的個別差異，從個體學生的實際出發，有的放矢地進行個別指導或因材施教[3]。
（三）自覺維護職校生心理權益是積極職業教育的基本職責
關注和維護職校生心理權益，是現代職業教育發展和社會進步提出的一個重要課題。所謂職校生心理權益，是指職校生心理健康成長、發展必須享有的，以及成人社會必須予以尊重的權利[4]。2000年8月，聯合國兒童基金會官員在無錫召開的《兒童權利公約》教育研討會上，提出兒童至少擁有六個方面的基本心理權益，包括獲得生活、學習安全感的權益;被尊重、理解、鼓勵和愛的權益;被集體接納、發展良好的人際關系和參與集體活動的權益;有去嘗試，即使是犯了錯誤后改正錯誤、承擔必要責任的權益;自主選擇及自主決斷的權益;在學習上保持自己發展水平和發展速度，以及得到具體幫助的權益;在個性心理品質發展上得到幫助和服務的權益。職校生心理權益是一項最基本的人權，然而，又是最容易被社會和學校所忽視的基本權益。
積極維護職校生的心理權益，要求樹立和諧的現代教育目標觀，讓每個學生成為富有智慧的自我實現者，真正關注職校生現實的生活世界，讓職業教育回歸現實的學校和社會生活世界，重視對學生生命的終極關懷，引導他們學生活的知識，學生存的技能，學生命的智慧，學生態的意義，引導職校生學會擔當責任，學會自主選擇，從“異化”的心理狀態中走出來;培育新型民主的職業學校師生關系，要求教師要學會做“心理保健師”，對學生做到不諷刺，少批評，多鼓勵，常談心，成為學生心靈的陶冶者、學生健康的守護神、學生個性的示范者、學生精神的關懷者、學生成長的引路人，讓每一個學生在職?！疤痤^來走路”，讓每一個學生在學?！坝凶饑赖刈x書學習”。
（四）著力實現最近心理發展區是積極職業教育的基本任務
蘇聯教育心理學家維果茨基提出的最近發展區理論，認為教學要考慮學生的兩種發展水平：一是個體在獨立活動中目前已經達到的解決問題的水平，即“現有的發展水平”;二是在他人的指導幫助下所能達到的解決問題的水平，即“可能的發展水平”或“潛在的發展水平”。這兩種水平之間的差距就是所謂的最近發展區。教學就是著眼于、落實于最近發展區，教育就是實現“最近發展區”的過程。也就是說，教學既要依據學生已經達到的心理發展水平，而且要預見到今后的心理發展，即教學要走在發展的前面，而不是遷就原有水平。只有這樣，教學才能帶動和加速發展。最近發展區理論對職業學校教師根據職校生的原有基礎確定合適的發展目標具有直接的指導意義[5]。
職校教師要充分把握“最近發展區”的要義，科學開展積極職業教育?！白罱l展區”理論強調，教師在教學設計、教學原則、教學模式上都要顧及學生的現有能力和潛在發展水平，發揮教師在教學中的“橋梁”作用：在教學設計上，充分了解學生的現有發展水平，分析學生的知識結構與思維特點，預測他們的潛在發展能力，找準學生的“最近發展區”，并在此基礎上提供學生原有知識結構不具備，但與原有知識結構有一定聯系的新知識，激發學生求知欲，使其調整原有的知識結構，實現自身發展;在教學原則上，從“最近發展區”理論角度審視“因材施教”，職校教師不僅要了解學生的現有發展水平，更要了解學生的潛在發展水平，尋找其最近發展區，把握學生的“學習最佳期”，以引導學生向潛在的、最高的水平發展;在教學模式上，鼓勵學生進行交往和探究，在教師適時、必要、謹慎和有效的指導下，學生通過與同伴合作對話或自主探究尋求答案，知識的建構由學生自己圍繞問題自主完成[6]。
作為國家的未來和民族的希望，當代職校生的成長需要青春的陽光，職校生的生命需要溫暖的陽光，職校生的生活需要燦爛的陽光。積極職業教育的實踐創新，就是要進一步促進職校生心理更健康、更和諧、更全面地發展，引導職校生成為擁有積極的心態、陽光的個性、健全的人格、心理真正成熟的現代“心理人”。
二、建構積極職業教育范式的心理策略
積極職業教育強調，積極要成為貫穿職業教育全過程的核心價值和主線，倡導職業教育要深入系統地關注人性的積極方面。建構積極職業教育范式，就要秉承“以人為本、助人自助、育人至上”的理念，充分發揮職校生的主體性和自主性，支持和激勵職校生積極開展心理健康自助，保持心理和諧狀態，發掘心理發展潛能，認識心理成長問題，建設心理資本資源，提升職業心理能力，促進職校生積極品質的形成與完善，實現心理世界更加健康、和諧發展。
（一）倡導職校生積極開展心理健康自助
心理自助是通過自我意識對自身心理和行為狀況進行自我觀察和自我評價，并使用一定的心理調節方法來維護心理健康、發展心理品質、開發心理潛能的過程[7]。職校生要增進心理健康，提高心理素質，自我教育是根本途徑。只有職校生自身積極參與和不斷努力，學會自我心理修養的方法和技術，職校生才能實現心理素質的積極發展和持續提高。所謂自我心理修養，就其實質而言，是一種自我心理教育，是一種心理上的自我幫助、自我服務。
倡導職校生積極開展心理健康自助，需要其加強自我心理修養，充分認識自我心理修養的重要作用，自覺激發、保護和增強自我心理修養的動機和愿望;學習運用有關心理科學的基礎知識，制定自我心理修養的近期、中期與遠期目標;正確掌握有關自我心理修養的一些具體技術，如學會理性認知，巧妙運用心理防御機制，進行積極自我暗示，直接或間接進行心理訓練等;積極參加社會實踐活動，在社會生活和實際行動中培養良好的心理素質。
（二）指導職校生積極保持心理和諧狀態
心理狀態是指建立在腦物質活動基礎上的人的具體心理活動的無限多樣的實際存在方式或存在形式，在其持續的一定時間段內具有一些相對穩定的特征，是特定主體在該時間段內具有一定結構和功能的心理活動全部要素的總和[8]。簡而言之，心理狀態是指人在某一時刻的心理活動水平，是人的心理活動在程序加工過程中出現的相對穩定的狀態。心理狀態有積極和消極之分，健康向上、科學合理的心理狀態是當代職校生心理發展的主流。職校生要想擺脫消極狀態，走出陰霾，緊追時代和社會發展的主流，需要保持心理和諧狀態。
指導職校生積極保持心理和諧狀態，培養學生積極心態是重點。所謂心態決定狀態，就是這個道理。指導職校生培養積極心態，可從以下幾個方面著手：積極主動參與學校開設的心理健康課程或講座，了解與學習心理健康知識;生活、學習中遇到困惑或難題，要學會主動向心理輔導老師求助;積極參與學校開展的素質拓展活動，努力提高心理素質和社會適應能力;鼓勵和支持職校生成立心理健康協會等社團，讓學生有機會為營造校園健康向上的心理氛圍貢獻自己的力量;自主積極組織開展職校生校園心理?。ㄐ∑罚┑扔刑厣?、系列化、形式多樣的校園心理文化活動，充分發揮學生的主體性。
（三）引導職校生積極發掘心理發展潛能
新興的積極心理運動拓寬了人們的視野，心理學家們不再僅僅關注“人出現了什么問題”，而開始考慮如何才能讓人達到最佳狀態，怎樣培養和充分開發人的潛能。潛能是指人具有的但又未表現出來的能力。心理潛能的概念是建立在人腦的機能遠未被開發這個事實上的，從某種意義上說，人腦潛能就是心理潛能。為促進和引導職校生心理向著健康、和諧的方向發展，積極職業教育必須重視職校生左右腦的協同開發，即實施“全腦型”教育，使職校生左右腦在一個高水平上協調發展，腦功能得到充分發揮，腦的固有潛能得到充分發掘。
可以從以下幾個方面著手：一是信息刺激，養成多練腦、勤動腦、會用腦的良好習慣。二是協同開發，全面塑腦。多開展一些左側活動和從事音樂美術活動，在活動中主動調節大腦狀態，全面鍛煉腦力。三是勞逸結合，科學護腦。在學習和生活中有張有弛，科學休息，保證適量睡眠，保證用腦健康。四是營養健身，合理補腦。由于腦消耗能量比重大，職校生應注意及時補充能量，養成良好生活習慣，強身健體。五是情緒樂觀，精心益腦。職校生要保持心境樂觀、心理健康，良好的心理狀態有利于健腦用腦，開發大腦潛能。此外，引導職校生積極發掘心理潛能，“雙腦教育”不可忽視。所謂“雙腦教育”，是指“左腦+右腦”、“大腦+小腦”、“人腦+電腦”的協調教育。因而要重視職校生左右腦功能協調開發，提高學習效率和興趣;大小腦協調開發，有效培養適應與創新能力;積極尋求人腦與電腦的最佳結合方式，從容迎接信息網絡時代全方位的心理挑戰。
（四）輔導職校生積極認識心理成長問題
95后職校生處于身心發展的特殊階段，心理學上稱為“暴風驟雨”、“疾風怒濤”期，也有說心理斷乳期、個性叛逆期。當代職校生的心理發展狀況格外引人注目，其心理成長問題頻頻顯現，表現在學習壓力大、代溝沖突頻、網絡沉迷重、性征體相煩、不良習慣多、責任能力缺、逆反意識強、負面心態多等多方面。這些心理問題的多發易發并非偶然，其形成原因是多方面的，需要輔導職校生理性認識、理智分析自身的心理成長問題，讓學生學會以積極樂觀的態度來看待問題，形成積極的思維習慣。
面對頻頻出現的心理成長問題，職校生需要學會運用理性思維進行積極認知。而積極認識問題，可以通過學習埃利斯ABC理論，即情緒不是由某一誘發性事件本身所引起的，而是由經歷了這一事件的個體對這一事件的解釋和評價所引起的，理性地認識自身成長和發展過程中出現的問題。職校生通過學習轉變不合理信念，調整認知偏差，才能邁出解決問題的第一步。職校生需要糾正錯誤認知方式，學會自我心理調適，在實際生活中培養積極認知的理性思維，積極追尋生命的陽光、生活的希望和美好的未來。
（五）教導職校生積極建構心理資本資源
以自信、希望、樂觀和韌性為核心的心理資本作為心理資源的積極方面，成為建構積極職業教育范式的心理策略重要組成部分。心理資本簡稱PCA（Psychological Capital Appreciation），是指個體在成長和發展過程中表現出來的一種積極心理狀態，是超越人力資本和社會資本的一種核心心理要素，是促進個人成長和績效提升的心理資源。目前心理學領域主要采用路桑斯（Luthans 2007）的心理資本涵義。他認為心理資本表現在四個方面：1.自我效能：擁有挑戰工作的勇氣，能夠付出足夠多的努力去獲得成功;2.樂觀：從積極的角度對目前或未來取得的成功進行歸因;3.希望：認定目標決不放棄，甚至可以為達成目標而重新規劃所選取的方向和路徑;4.韌性：遭遇挫折能不卑不亢，迅速從困境中恢復過來[9]。教導職校生積極建構心理資本資源，有助于促進職校生心理健康和諧成長，增強競爭和發展優勢，有助于學生提升自我、完善自我，提高學生的可持續發展能力。
教導職校生積極建構心理資本資源，主要從以下四個方面著手：一是提升自信心。指導職校生設置合理的目標，使其產生驅動力，集中精力，提高激情，取得更好的學習與工作績效;善于發現自己的優勢，并且主動尋求機會以體驗成功;充分認識榜樣典型事跡并去效仿其模范行為，樹立正確的價值觀和人生觀。二是保持樂觀。職校生保持樂觀的心態，需要職校教師的有效激勵和引導，積極參加拓展訓練以形成積極的認知，同時要學習和學會積極心理暗示方法。三是心懷希望。引導職校生能夠正確地自我評估，具備客觀的自我認識和求職定位;職校生需要在教師的引導下形成理性的認知，了解自己的真正需求，構筑積極的心理防御機制，通過替代、幽默、合理化、折衷等方式有效保護自我，學會運用創新思維方式解決問題。四是增強韌性。職校生可通過免疫保護即啟動過去成功的學習和經驗進行自主調適，理智地面對現實，建構正面的生活秩序;職校生要進行職業生涯規劃，建立明確目標以激發動機;運用NLP法輸入積極信念以開發韌性;樹立終身學習意識，自覺養成勤讀書、勤思考的良好習慣。
（六）督導職校生積極提升職業心理能力
培養與提升職校生的職業能力已經成為現代職業教育領域的熱點問題。職業能力（Occupational Ability）是指人們從事某種職業所必須具備的多種能力的綜合。職業能力是職業教育的核心概念，綜合職業能力是職業教育技術技能人才培養的核心目標。21世紀以來，職業學校教育教學改革與創新，更多關注工作崗位，更加強調“工作過程”[10]。基于我國工作過程系統化的課程改革與實踐，從能力內容的角度對職校生職業能力進行界定，本文將職業能力劃分為專業能力、方法能力和社會能力三種。
督導職校生積極提升職業心理能力，可從以下三方面著手：1.職校生應基本完成公共基礎課教學，積極參加社會實踐活動，學會運用數學知識等作為基本工具解決實際問題的能力，注重訓練自己的應用文寫作和語言表達能力，借助網絡、電子課件、視頻等多種媒體突出英語的聽說訓練，增強英語語言的實用性，形成專業學習的基礎能力。學生還應遵循實用性、針對性、階段性、系統性的原則訓練自身的職業規劃能力。2.認真學習以工作過程為載體，以實踐教學為主體的職業課程，把握好教學內容、訓練項目、訓練裝備、課程考核各個環節，獲得職業資格證書，形成擇業能力。3.職校生通過在企業頂崗實習或創業實踐成為職業人。學生在頂崗實習期間，注重專業實踐能力的培養和提高，同時學會體會企業獨有的文化和精神，形成就業與創業能力[11]。
積極職業教育的科學實踐，需要依據當代職校生心理發展的水平、特點和規律，與此同時，為95后職校生心理發展導航導向，促進其心理全面和諧發展，引導其成為幸福而卓越的現代“心理人”，積極職業教育必定能夠有所作為、也完全應該大有作為。讓我們在積極職業教育實踐中攜手探索、奮力前行！
參考文獻：
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[5]崔景貴.職業教育心理學導論[M].北京：科學出版社，2008：3.
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[7]鐘建軍，陳中永，李笑燃.心理自助――維護心理健康的重要途徑[J].內蒙古師范大學學報（哲學社會科學版），2008（3）：31-35.
[8]方海韻.論心理狀態[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），1992（3）：124-129.
[9]Luthans，F.，Avolio，B.J.，Avey，J.B.，& Norman，S.M. Positive psychological capital： measurement and relationship with performance and satisfaction[J].Personnel Psychology，2007（60）：541-572.
