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計算機軟硬件基礎知識范文1
隨著科技的進步、社會的發展，計算機已經走進千家萬戶，成為人們生活中必不可少的一個重要工具。計算機作為一種高端電子產品，在給人們帶來幫助的同時，也經常會出現各種各樣的故障；目前社會上對計算機軟硬件安裝、維護這方面的人才需求量也在不斷增加，既有專業知識又能熟練操作維護計算機的人才更是緊缺。《計算機軟硬件系統與維護》課程就是針對現狀而開設的一門專業課程，計算機應用及相關專業的學生都要進行這門課程的學習。但許多學生學習完本課程之后，計算機出現了問題還是不能獨立解決，經常要請人處理或者請教老師。這樣就造成學生很大的困惑，感覺這門課程學習完了后只學到一大堆理論知識，而動手能力還是很低，更談不上熟練操作、解決問題。這種現象的產生，我認為不僅僅是學生學習方法的問題，學校實驗設備的問題，更多的還是教學方法和模式問題。
一、目前學校采用的通用教學模式探討
《計算機軟硬件系統與維護》一般開設在二年級第一個學期，一周的課時一般為4節，一個學期一般有17個教學周，總計68個學時。我們目前的教學模式是先上2節理論課，下次再上2節實踐課。這樣的教學模式看起來很科學，既有理論教學又有實踐操作，讓學生既學習了理論知識又培養了實際動手能力。但在實際教學中經常會出現一種情況：當上完理論課后過了幾天上實踐課時，學生已經對上節課的內容印象模糊，教師要花一定的時間來引導學生回顧上次的知識，這樣留給學生的動手操作時間很少。因為學時的原因，教師不可能經常停下來鞏固已學的知識點，以前的知識記憶逐步消退，學生經常感覺學了后頭而忘了前頭。
二、新教學模式探討
1.授課時間集中化。
現代科學研究表明，集中時間訓練比分散時間訓練效果更好?！队嬎銠C軟硬件系統與維護》課程是一門實踐操作要求比較高的技能培訓課程，我認為應該將學時集中起來，在期末的前一個月集中開設，每天6個學時，上午理論授課，下午進行實踐操作，用三個星期左右的時間集中講授這門課程。這樣安排能讓學生記憶深刻，講解理論后就立即穿行計算機硬件實驗，可以增強學生的感性認識，有助于學生對理論知識的理解，鍛煉學生的實際動手操作能力，獲得較好的教學效果。
2.采用案例教學法細化教學。
由于《計算機軟硬件系統與維護》強調的是動手能力，按照以往傳統的教學模式，教師根據章節內容分步介紹CPU、硬盤、內存、主板等硬件的型號與技術參數，學生對這些書面理論不是很感興趣，也很難記住這些硬件參數，而等到他們畢業走上工作崗位時，這些硬件早已過時淘汰。由于缺乏動手能力，即使是一些簡單的問題也無法處理。因此學校要注重培養學生的實用性、可用性技能。針對目前高職生的素質，以及學校的設備情況，我采取案例教學法進行教學。所謂案例教學法，是師生通過共同實施一個完整的案例工作而進行的教學活動，在這里是指采取分小組討論、團隊合作的方式，以實際的任務來驅動學生的學習興趣。通過完成案例活動，發現自身問題，從而鞏固及應用已學的知識和掌握新知識，全面提高學生的動手能力。
現以組裝計算機硬件這個章節的案例教學為例加以說明：教師教授完各個硬件的基礎知識及工作原理后，示范計算機的組裝過程，并對每個元件的連接方式和所發揮的作用進行講解，要求每一位學生必須熟記各個部件接口方式與安裝方法，養成良好的操作習慣，避免因錯誤操作而造成硬件損壞。那么如何使每個學生都能熟練掌握組裝技能?我采用的方法是:先把學生分成幾個小組，各指定一名組長負責。首先讓他們分組討論每個部件的功能原理，然后對分組進行組裝培訓，再由各組長負責自己的小組進行組裝實踐。先把安裝好的計算機按順序逐一分拆下來，并對照所學硬件知識進行逐一安裝。也可一部分同學拆卸，另一部分同學識別硬件并安裝直至測試成功，要求學生練習到熟練為止。教師的職責是檢查學生是否連接正確，并對拆裝過程中存在的問題進行剖析指導。經過反復訓練無誤后，當學生啟動計算機后看到自己組裝的計算機能正常運行時，都會產生莫大的成就感，學習積極性也會大幅度提高。這種案例設計有利于教與學、理論與實踐相結合的整個教學過程的完成；也同時注重學生的綜合素質的培養，讓他們的團隊精神、為人服務精神、合作協調能力都得到很好的鍛煉。
3.重視機房建設、開展課外活動。
目前學校辦公室里有很多淘汰下來的計算機，這些計算機大部分是因為硬件過時等原因更換下來的，這些廢舊電腦是學校資產，一般申請報廢賣掉，手續上很繁瑣。我認為應該物盡其用，將這些電腦都集中起來，組成一個專門的實驗室給學生進行實踐操作，這樣既能讓學生有充足的實驗條件，即使學生誤操作造成原件損壞也不會造成什么損失，又能節省學校對機房建設的經費投資。
此外，開展網上論壇建設，成立學習興趣小組，讓同學們自己開設論壇，在論壇里發表學習問題或者心得，也可以交流學習經驗。教師在課外時間也可以通過網絡論壇給學生答疑指導，這樣就能解決學生課外找不到老師、無法輔導的情況。在課余時間還可以帶領學生開展自愿者活動，讓專業學生幫助其他同學或老師修理電腦，更可以走出校園，幫助社會群眾解決計算機故障。這樣在實踐中不斷發現問題、探討問題、解決問題，能充分調動學生的學習積極性，提高動手能力熟練程度，同時也能取得很好的社會影響，為他們將來就業打下良好的基礎。
4.改變考試模式。
《計算機軟硬件系統與維護》是一門實踐動手能力很強的課程，我們可以改變考試模式，引導學生加強技能訓練?，F在很多學校計算機考試以理論考試為主，這不僅紙上談兵，與學生實際上課的情況脫節，而且增加了考試難度，削弱了學生學習計算機的興趣。我們可以從學生實際的情況及以后他們發展方向的情況出發，變理論考試為實踐技能考試，要求學生完成規定的操作要求，根據完成情況來決定成績，這樣既可以增強學生的學習興趣，又可以提高教學的效果。
5.加大實踐環節，提高綜合素質。
計算機行業飛速發展，知識也是日新月異。所以我們面前的一個重要問題就是如何使學生學以致用，不致使學生畢業了發現學到的都是過時的知識和技術而無法適應社會發展的需要?，F在學院正在進行教學改革，我認為《計算機軟硬件系統與維護》課程應該加大實踐環節，在校期間多帶領學生去社會上電腦公司實習，去學習最新的技術，讓學生在真實的環境下學習知識、積累經驗，也同時培養他們的團隊合作精神，提高綜合素質。
三、結語
綜上所述，《計算機軟硬件系統與維護》課程涉及的教學內容很多，教學知識更新得也很快，要在短短60多個學時全部學會不是簡單的事情，但只要學生掌握好計算機軟硬件系統與維護的基礎知識，培養良好操作習慣和動手能力，就可在以后的工作生活中大大提高計算機的使用能力，為今后走出校門踏上工作崗位提供很大的幫助。
參考文獻：
［1］胡沖，趙強，王鑫.談提高學生組裝與維護計算機的動手能力［J］.科技信息，2008，（12）:174.
計算機軟硬件基礎知識范文2
本書根據教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會最新提出的《關于進一步加強高校計算機基礎教學的意見》中有關“大學計算機基礎”課程的教學基本要求編寫。
大學第一門計算機基礎課程的改革已經成為高校計算機基礎教學的熱門話題，同時也為一切計算機基礎教學的教育專家和教育主管部門關注。馮博琴教授所在的西安交通大學在2003年即開始研究從“計算機文化基礎”向“大學計算機基礎”過渡所涉及的課程定位、體系、教學內容、教學平臺、實驗、考試方法等一系列問題。2004年，馮博琴教授編寫了《大學計算機基礎》及配套的《大學計算機基礎實驗指導書》（清華大學出版社出版），受到了廣大師生的歡迎。
經過一輪的教學實踐，又通過大量的問卷調查和調研工作，為使本套教材適合更多學校的師生，馮博琴教授又對《大學計算機基礎》第1版內容作了修訂，推出《大學計算機基礎》（第2版）。值本書出版之際，馮博琴教授希望將這一年來的體會與大家共享，供關心該課程改革的同行參考借鑒。
1.新生入學的水平和“升級”的可能性
2004級僅有31%的學生在中學學過計算機，為數不少的學生還是在網吧中接觸到計算機，他們最熟悉的是指法、漢字輸入和上網。從入學摸底考試分析，約有1/3的新生已經達到“計算機文化基礎”課程的教學要求；從考分來看，應屆城鎮新生的分數最高，往屆農村新生分數最低。這些數據表明，新生的計算機基礎并不樂觀，中學的信息技術教育面還比較窄。
目前計算機基礎的實際情況并沒有影響學生們從“計算機文化基礎”提升到“大學計算機基礎”的熱情。調查顯示約80%的學生贊成2005年上“大學計算機基礎”課。從2004年本課程的教學來看，這門第一次開設的新課程像一門成熟課程一樣，順利、平穩地完成了所有的教學環節，考試結果也十分令人欣慰。學生把“總體上學習有收獲”列在本課程成功因素的第一位，74%的學生認為在本課程中既學到了計算機基礎理論，又學到了實際操作。
2.學生想從“大學計算機基礎”課程中學什么
按照本課程的設計，該課程的核心內容是計算機系統平臺基礎及使用，即計算機軟硬件、網絡和操作系統的基礎知識及其基本的使用能力；亮點是新三樣，即數據庫、多媒體、網絡的基礎知識和初步應用。建立計算機系統平臺概念將有利于學生對計算機軟硬件的基本概念、組成和工作原理及操作有較深入的了解，從而便于他們在一個較高的層次上認識和使用計算機。這些內容雖然是以現代計算機為背景來介紹，但基本內容是一些相對穩定的、基礎性的以及可使學生長期受用的知識。
數據庫、多媒體和網絡的基礎知識、操作和實驗容易激發學生的興趣，調動他們的學習主動性，學生學習的效果令人滿意。
3.這門課程難在哪兒
學生學習的困難是本課程內容涉及面寬、概念多。每一項內容，比如數據庫，講6學時就結束了，對于剛進大學的學生來說很不適應這種教法，因此必須精選內容。刪繁就簡、深入淺出地介紹最主要的概念，建立起適合本門課程的課程體系是當務之急。
計算機軟硬件基礎知識范文3
關鍵詞：計算機教育，基礎教學，教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）30-0178-03
1引言
《大學計算機基礎》是非計算機專業開設的第一門計算機基礎課程，是計算機基礎教學的重點，使學生掌握一定計算機基礎知識、技術和方法，為后續課程提供基礎[1]。《大學計算機基礎》的主要任務是使學生掌握計算機基礎理論和基本技能，培養學生信息技術的應用能力?！洞髮W計算機基礎》課程具有基礎性，實用性，不可替代性等特點，其內容豐富，涵蓋面廣，在培養學生的信息素養方面具有比其他課程更為直接而深遠的影響[2]。隨著信息技術發展，只有不斷在《大學計算機基礎》課程內容、教學方法等方面進行改革，才能有效地提高學生的計算機學習興趣及教學效果。
2課程教學現狀
2.1學生計算機能力參差不齊
目前大多數中小學開設了計算機相關課程，部分學生對計算機基礎知識有一定的了解并具有一定的計算機應用能力，但有些地^學生未接受過正規計算機教育。雖然部分學生在中學上過計算機課程，但是由于計算機課程不屬于高考課程，大多數學生只知道一些基本的計算機操作，上網和玩游戲，更多的計算機知識也不是很了解。所以在教學中需針對學生的實際情況，做到因材施教。
2.2教學內容更新不及時
隨著信息高速增長，新概念，新知識不斷出現，只有將《大學計算機基礎》內容不斷更新，才能調動學生的學習興趣，進一步提高學生的計算機應用能力。由于教材更新慢，如授課教師不積極補充更新教學內容，就會造成內容陳舊，枯燥，影響學生的學習熱情。
2.3教學效果不理想
經常能聽到“我的office辦公軟件是在寫完畢業論文才會的”，“能不能幫我把操作系統裝一下”，“照片是別人幫P的”……這些知識都是應該在《大學計算機基礎》課程學習中掌握的，而學生直到大四才能掌握一部分，充分說明很多學生并沒達到課程要求的基本能力。造成這種現象的原因很多，其中與教學模式，考核形式的不足有很大關系。
3 《大學計算機基礎》教學改革
3.1與時俱進，豐富教學內容
《大學計算機基礎》課程主要介紹計算機基礎知識，操作系統，常用工具軟件，計算機網絡，信息安全等。課程的每一部分都是計算機專業的一到兩門課，由于時間限制，每部分都需要精講。教學的要求就是使學生了解基本概念和新知識，重點是提高學生的動手實踐能力，為今后的計算機學習確定方向。隨著計算機科學的發展，每部分的教學內容都發生了巨大變化。本校從計算機基礎，常用軟件及計算機網絡等方面教學內容進行了調整，加入了新知識及硬件操作，有助于學生了解新知識，提高動手能力。
3.2多種教學模式結合，改善教學效果
3.2.1敘事式講解，使學生在聽故事中了解計算機知識
計算機基礎知識是課程的重要部分，主要講述計算機發展，原理，軟硬件系統的組成等基礎知識，由于涉及的理論知識較多，如按概念-解釋的授課方式，容易造成學生走馬觀花，充耳不聞，甚至使學生失去學習興趣。
計算機從最初的滿足人類自動快速計算的需求到目前應用到各個領域，從機械計算到電子計算，從只有硬件到軟硬件都有，計算機的知識是不斷豐富的，計算機技術發展的歷史就是科技進步的歷史。它的每一次進步，都與一些關鍵人物，技術，思想密不可分。如巴貝奇，圖靈，馮.諾依曼，比爾.蓋茨，喬布斯，每個人的經歷，都是勵志的教材。敘事式就是以時間和人物為主線，通過介紹不同時期影響計算機發展的人物生平，成就，奮斗史，使學生不僅學習到計算機知識，而且激勵學生學習科學家的鉆研精神。要真正通過敘事方式使枯燥知識變為生動，單調變為豐富，豐富的人物經歷是重要的，同時也離不開講授者的精彩演繹。為了達到好的教學效果，需要教師真正掌握和理解計算機發展的整個過程，并能夠用通俗的語言表達，使生僻的專業術語變得更通俗易懂，這也對講授者提出了更高的要求。
3.2.2基于分層的多種教學方法并用，激發學生學習動力
常用工具軟件的使用是課程的重要組成部分，目的是使學生具有獨立使用工具軟件解決實際問題的能力。針對剛入學的大學生計算機應用能力參差不齊問題，很多院校采用分班教學方式，即按照能力分成快慢班，力爭做到因材施教，達到了較好的教學效果。由于本校場地及教員數量限制，無法實行分班教學，只能通過課堂教學方式的改變，盡量做到快慢兼顧。在教學中將案例法，任務法和互動法結合使用，并在各種方法的運用中，注重區分不同層次學生的實際情況。
案例法能夠直觀、生動地將多個知識點結合在一起，很好地彌補了傳統教學方法中出現的知識點講解與實際應用相脫離的問題[3]。案例法非常適合工具軟件的教學，它可以將離散的知識點與實際案例結合，有利于學生快速了解軟件操作步驟及主要功能操作方法，為后期深入學習及自學打基礎。案例法的關鍵是演示作品的展示和作品的講解分析。案例法并不是只是讓學生看作品效果，分析作品更重要，通過分析才能使學生懂得軟件能做什么和怎么做。在作品分析中，鼓勵學習過相關軟件的學生參與，有利于活躍課堂氣氛和調動學生的積極性。
任務驅動法強調的是自主學習，通過實踐來學習，為完成實際任務來學習，從而到達學習知識、培養技能、獲得能力的目的[4]。任務驅動法是教師把教學的內容融于任務完成的過程，學生在教師的引導下完成任務。為了滿足不同層次學生的需求，任務分為基礎類和提高類，初學者做基礎類任務，而有基礎的學生則完成提高類任務。根據學生任務完成情況，對優秀作品展示和講評。作品展示有利于激發學生的學習熱情和創造力。
課堂互動不是簡單的問答式互動，而是讓學生實實在在地參與到教學中來[5]。由于很多學生在高中接觸過office辦公軟件，教師在對這類應用軟件講解時設置了多個環節讓學生補充，即部分功能讓學生講解和演示，充分調動學生能動性。同時，由于部分學生在圖像處理，視頻處理軟件能夠熟練運用，對于這類軟件的講解，教師可以采用讓學生自己講的方法，即安排學生獨立授課。教師只從內容組織，實踐掌控，課件設計等方面提供指導，具體實施完全按照學生的理解。對于學生獨立授課方式，不論授課者還是聽課者都表現出極大熱情，課堂氣氛活躍?；臃ㄓ欣谠鰪妿熒涣?，增強學生的參與意識，活躍課堂氣氛，改善教學效果。
3.2.3軟硬兼備，提高學生動手能力
實踐教學是課程的必要組成部分，它有助于橢學生進一步掌握所學知識。以往的實踐教學主要是使學生熟悉所介紹過的工具軟件，并不涉及硬件操作，造成學生雖然學習了硬件知識，但沒法進行實踐，導致學生硬件實踐能力偏弱。本校的硬件實驗室（如圖1所示）能夠開展計算機組裝，系統安裝，計算機網絡組建及常見故障處理等操作實驗。依托硬件實驗室，在課程的實踐教學中增加了整機組裝，操作系統及軟件安裝，網線制作等硬件實驗，彌補了課程缺少硬件實驗的不足。將傳統軟件實驗和硬件實驗有機結合，進一步提高了學生的動手能力。
3.2.4發揮網絡實驗平臺優勢，實現實驗的時空擴展
學生在進行軟件實驗時，由于掌握程度不同，在規定時間內部分學員只能完成一些基本實驗，無法完成復雜實驗，影響實驗效果。網絡實驗平臺（如圖2所示）能夠實現學生實驗作業上傳，實驗任務和學習資源下載，問題討論等多種功能。通過網絡實驗平臺，可以實現實驗的時間空間擴展，學生只需在規定的時間內完成實驗并成功上傳。學生不必為課堂完成不了實驗任務擔心，教師也不必擔心實驗任務難度過大影響實驗任務完成。學生具有更充分的時間精力用于完成任務，有利于提高作業質量和學習效果。
3.3注重實踐能力，多種評價機制結合
《大學計算機基礎》課程考核采取平時成績與期末考核相結合方式，克服一卷定成績的不足。平時成績包括學生回答問題情況，作業完成情況，并對于教學互動中積極參與的學生給予適當加分。期末考核主要考核學生常用工具軟件的使用情況，即考核學生運用相關工具完成指定任務的能力。多種評價結合，有利于督促學生注重平時的學習積累，確實通過課程學習提高自身的計算機應用能力。
4結束語
《大學計算機基礎》是大學生接觸的第一門計算機類課程，此課程不僅是使學生了解計算機基礎知識和一些軟件工具功能，更重要的是使學生能夠用所學知識解決實際問題以及培養學習計算機的興趣，確定自身計算機學習方向。此課程就像計算機發展一樣，日新月異，這就要求教師要不斷探討教學方法，提高教學質量。
參考文獻：
[1] 趙嘉，呂莉.大學計算機基礎教學模式研究與應用[J].南昌工程學院學報，2011（4）：104-107.
[2] 孫勤.大學計算機基礎課程教學中面臨的問題及對策探討[J].蘭州文理學院學報（自然科學版），2014（9）：104-108.
[3] 魏霖靜，陳蕾.大學計算機基礎課程與案例教學法[J].長春師范大學學報，2016（2）：110-112.
計算機軟硬件基礎知識范文4
淡化學科性，強調綜合性
實施素質教育，提高教育教學質量，減輕學生課業負擔的出路之一是“淡化”學科界限，適當開設綜合課。現代教育技術引入多媒體教學手段，提出超文本方式組織教學信息，以任務驅動組織教學過程的思想，這為實施綜合課程提供了理論基礎和技術手段。目前，有些地區和部門已開始進行綜合課程的教改試驗。
信息技術與基礎教育相結合常被分為3個方面，即信息技術“學科”教學、計算機輔助教學和計算機輔助管理。三者的界限分得很清楚，似乎信息技術課程只能講授計算機“學科”的內容。
片面追求中小學信息技術課程的所謂學科性，嚴重束縛人們的思路，不利于中小學信息技術教育的發展。
1）信息技術課程教學內容單調。小學、初中、高中信息技術教材各章的標題幾乎雷同，都是信息技術基礎與計算機系統、計算機基礎知識、操作系統、文字處理、電子表格或數據庫、高級語言程序設計，只不過低年級少一兩項，或難度低一些而已。目前，一些中小學已經在多個年級開設信息技術課程，由于受“學科”界限的束縛，信息技術教師反映“真不知道應教給學生點什么”。
2）理論與實踐嚴重脫離，使信息技術教學嚴重受限。中小學信息技術課程的核心目標是培養和提高學生的素質，特別是其中的信息素質。也就是說要培養學生的信息意識，培養主動高效的獲取信息、處理信息的能力。要達到這一教學目標，必須讓學生在具體的獲取信息、處理信息的過程中實踐、鍛煉。這一“獲取信息、處理信息”過程中的“信息”，應是與學生各科學習內容相關且有意義的知識。然而，由于“學科”界限，目前的中小學信息技術教學遠沒有做到這一點。
實際上，信息技術科學是涉及眾多學科的邊緣科學。中小學信息技術課程本來就不具備嚴格意義上的所謂信息技術學科性。教師既要看到信息技術課程的文化性，也要重視它的工具性，它既是文化課，又是操作課，或者說是勞動技術課，從某種意義上，還可視為其他各學科教學的工具課。利用現有的信息技術師資和軟硬件設備，完全可適當開發一些計算機作文課、計算機算術課、計算機美術課、計算機音樂課等。針對目前我國中小學信息技術教育發展的狀況，教師應該淡化中小學信息技術課程的“學科性”，強調它的綜合性，同時應適當淡化計算機課程與計算機輔助教學、計算機輔助管理之間的界限。這樣可以開拓思路，既有利于完成《中小學計算機課程指導綱要》規定的信息技術課程的教育教學目的，也有利于促進計算機輔助教學的發展，同時可以提高計算機設備的使用率。
不片面追求“實用性”，強調基礎性
基礎教育有別于職業培訓，它強調的是素質養成而不是職業訓練。基于這種認識，教師應側重于從培養學生信息素質的角度，選取計算機科學中的部分基礎知識與技能作為中小學信息技術課程的教學內容，而不能簡單地提出“社會需要什么，就教學生什么”的主張。
筆者不反對“學用結合，學以致用”。相反，筆者認為必須通過使用信息技術這一工具，學生才能真正接受計算機文化的熏陶，培養提高他們的信息素質。筆者主張信息技術學科是一種綜合課、操作課，或者說是“工具課”。學生要用計算機寫文章，用計算機繪圖，用計算機作曲，用計算機管理自己的學習日程或管理圖書等?？傊?，要讓學生在使用計算機的過程中學習計算機的知識和技能。但這里的“使用”，與社會上的所謂“實用”是有區別的，沒有必要使用當前社會上流行的軟硬件。例如，社會上“實用”的是三維動畫制作軟件，而教學中用Windows的畫圖板。實際上，越是基礎的越具有普適性和可遷移性，也就越適用于中小學的素質教育。根據素質教育的需要，教師可能有意不用先進、易用、“傻瓜”式的軟件，而選用基礎的、能說明原理的，其界面和操作方法規范且具有可遷移性的軟件。當然，這并不排斥有條件的地區或學校引進高、精、尖的現代教育技術設備和軟件。
強調開發智力和培養能力，注意發展性
電子計算機軟、硬件的發展十分迅速。中小學的信息技術教學必須注意培養學生的信息意識和怎樣學習使用計算機處理信息的方法。在高中階段尤其應該重視培養學生的自學能力，培養學生通過閱讀相關的文檔資料和上機實踐，相對獨立地獲得使用某種計算機軟硬件系統的知識和技能的能力。
計算機軟硬件基礎知識范文5
職責：
1、根據服務請求完成關于桌面操作系統、應用軟件、郵件客戶端、打印系統、網絡、辦公設備等方面的安裝、管理、維護;
2、解決排除各種硬件故障，定期升級系統，保證系統順利運行;
3、桌面設備(臺式機、筆記本、打印機)安裝、調試、配置及維護;
4、負責維護服務器、網絡(有線及無線)、弱電、pc終端設備及無線AP等;
5、負責IT資產管理及庫存梳理;
6、完成上級交辦的其它任務;
任職資格：
1、計算機相關專業大專及以上學歷;___年以上IT相關工作經驗，有相關行業背景優先;
2、熟悉PC客戶端、各種日常辦公軟件的安裝、配置、維護、故障排查;
3、熟練Win7、Win8、Win10和mac操作系統安裝、設置和維護;
4、熟悉常用電腦，網絡軟硬件的配置和故障排查;
5、了解市場主流交換機、路由器、防火墻等網絡硬件設備的使用;
6、有一定的網絡基礎知識，能配合快速定位和解決網網絡和核心交換機問題;
7、了解Cisco等主流網絡技術，有CCNA證書或同等級別證書，有中型以上網絡設計、安裝、配置、排錯和優化經驗者優先;
8、熟悉存儲、服務器相關的安裝、配置及數據備份等維護工作;
9、具備良好的溝通能力和團隊合作精神，學習力強，工作積極主動，耐心細致，責任心強;
it技術支持工程師的崗位職責2
職責：
1.負責合作企業及高校的日常桌面運維工作;
2.與服務的老師、客戶進行定期的需求溝通;
3.參與部門領導安排的其他IT支持服務工作。
任職要求：
1.國家統招?？萍耙陨蠈W歷,計算機硬件、電子、網絡通訊等相關專業優先考慮
2.熟悉計算機系統安全管理，熟練掌握計算機軟硬件知識并熟悉相關故障的解決處理
3.具有較強的動手能力，主動的客戶服務意識，以及團隊合作能力
4.具備良好的人際溝通及語言表達能力及文案編寫能力，
有良好的自我學習能力和主動性，抗壓能力強
it技術支持工程師的崗位職責3
職責：
1.
按照項目計劃和規范要求，為項目人員提供IT技術支持工作;
2.
根據行業用戶需求，配合用戶完成相關IT業務的建設規劃、建設實施、常見故障處理和性能優化。
3.
參與部門文檔的編寫、整理等工作;
4.
參加公司和部門組織的培訓;(參與學習和進行技術培訓)
5.
參與公司專項工作的開展;
6.
完成直接領導分配的其他工作。
任職要求：
1、大專以上學歷，計算機、電子類相關專業畢業，具相關實際工作經驗;
2、了解主機服務器、小機類、存儲、虛擬化平臺等設備硬件組成架構，熟悉Center
OS、Redhat、SUSE
linux，Unix等操作系統應用背景及安裝配置、維護;
3、具有存儲方面扎實的理論知識，接觸過行業內主流存儲廠商如IBM、HP、EMC等產品，了解或具備相關開局及維護經驗，熟悉文件服務器、NAS、SAN等專屬網絡存儲系統及配置管理，VTL、NBU或磁盤陣列等存儲產品的數據備份系統;
4、熟悉當前主流hp-ux、IBM
AIX操作平臺者優先。
5、熟悉當前華為虛擬化平臺日常維護操作者優先。
it技術支持工程師的崗位職責4
職責：
1、負責技術工單的處理，對問題處理效率以及超時率負責;
2、負責開放平臺供應商＼ISV接入的技術支持，能夠快速解決用戶在接入過程中的技術及業務問題
3、推進政采云線上bug及故障的解決以及預案落地;
4、發掘客戶需求和平臺痛點，并形成建議報告，協助產品完善和優化。
崗位要求
1、全日制?？萍耙陨蠈W歷，___年以上技術開發或技術支持的工作經驗;
2、至少熟悉一門服務端或者客戶端編程語言如Golfing/Python
/
PHP
/
Ruby
/
Java
/
Objective-C
等;
3、熟悉Linux、數據庫系統，具備Shell腳本及SQL腳本的編寫能力;
4、快速定位和分析客戶所遇問題，快速提供解決方案;
5、良好的心理素質，熱愛生活，永遠相信會有更好的解決方案。
it技術支持工程師的崗位職責5
職責：
1、負責網絡及其設備維護、管理、故障排除、升級等;
2、解決排除服務器、工作站、存儲設備等各種軟硬件故障及日常檢查、預防工作;
3、維護計算機自動化系統、電力調度控制自動化系統、linux操作系統、數據庫相關軟件業務等正常穩定運行;
4、省內外電力公司或者電力用戶企業出差，維護相關系統軟件、硬件正常運行;
5、老用戶關系維護、新用戶發掘和公司其他部門之間配合以及新業務開拓工作。
任職要求：
1、你必須是本科及以上學歷，而且是計算機相關專業;
2、了解IT技術支持工程師你需要懂得以下操作：
1)負責網絡及其設備維護，管理以及故障排除升級等;
2)解決排除服務器、工作站、存儲設備等各種軟硬件故障及日常檢查、預防工作;
3)維護計算機自動化系統、電力調度控制自動化系統
計算機軟硬件基礎知識范文6
關鍵詞：計算機實驗室；高效管理；實踐
隨著信息技術的快速發展，計算機技術在現實中的應用越來越廣泛，計算機技術在高校教育中的重要作用也在不斷顯現。各種計算機相關的考試、上機實踐、課堂教學等等活動的進行，給計算機實驗室的管理工作帶來了巨大的挑戰。計算機實驗室屬于一個人員流動較大的區域，需要大量的專業人員對其進行日常的維護管理，此外，由于計算機技術的更新換代速率較快，相關管理人員的業務水平也要不斷隨之更新，才能夠更好的完成本職工作。所以對計算機實驗室進行科學高效的管理勢在必行。
1.對實驗室中的硬件設施進行科學合理的安排
優秀的實驗室硬件條件是保證實驗室正常高效運轉的基礎和重要因素。伴隨著信息技術的快速發展，計算機軟硬件方面的更新速度驚人，但是高校計算機實驗室的更新則要遵循循序漸進的原則，相關的實驗室管理人員應該從自身實驗室的實際情況出發，結合未來建設的方向，對實驗室硬件方面進行統一的規劃安排，在保障教學內容順利開展的同時不造成不必要的浪費。更新換代的過程不可避免的會出現新老設備并存的現象，這時可以將老設備統一安排到一個實驗室，在這些設備上安裝簡單的程序和軟件，不僅為一些基礎較差的入門學生提供增長計算機實踐知識的場所，還可以進行一些計算機基礎知識方面的教學使用。對于一些對硬件要求較高的課程和實踐操作，可以安排在一些硬件設施較好的實驗室進行，從而充分的保障課程的順利進行。這種硬件管理方法不僅能夠充分的滿足計算機實驗教學過程，而且對于計算機實驗室設備的更新換代起到了一定的銜接作用，還能夠避免一些并沒有完全過時設備的浪費現象。
2.科學合理的管理制度的制定
對于計算機實驗室的管理工作來說，日常的管理內容可謂是錯綜復雜。其中既有實驗室的使用者如：老師、學生等人員在實驗室中的管理，還有實驗室中的各種設備、器材以及相關文件的管理工作。如此復雜繁重的工作就需要建立一整套明確的規章制度來進行管理，從而讓管理人員在處理個重工作時都能做到有章可循。而且這些規章制度要根據實驗室的不斷變化做出及時的調整，做到實時性，并放置于顯著位置每一項工作都嚴格執行這些規章制度。從而保障實驗室的管理工作順利科學的進行。
規章制度能否順利的實施執行很大程度是由其合理性和可行性決定的，因此在進行規章制度的制定時，要從長遠的角度出發，對實施過程中可能遇到的問題進行周全的考慮，從而使其在長時間內，充分有效的發揮其應有的作用，保證實驗室管理工作的正常進行?，F實中，實驗室可以制定一些關于使用者使用方法、管理人員職責、實驗室安全、實驗室設備管理等等內容的制度，在這些制度的約束下，各類人員設備在實驗室都會受到相應的管理，即使是再復雜繁瑣的工作也會變得井然有序，從而使得實驗室發揮其做大的作用，保障實驗室教學實踐活動的順利開展。
3.計算機實驗室相關管理人員的建設
在當前的高校實驗室管理人員中，多數人屬于教學輔導人員的性質，在他們的工作中同樣肩負著教書育人的重任，是計算機教學中不能忽視的力量。在日常工作中，計算機實驗室管理人員不僅要對實驗室的設備以及軟硬件進行必要的維護和更新，還要承擔學生上機實踐過程中的教育引導工作，這就要求管理人員在內心深處對工作有一個充分的認識，除了過硬的專業知識外，還要有較強的責任心。在學校計算機實驗室中，需要面對的學生人數眾多，并且之間的知識層次參差不齊，相應提出的問題也可以說是五花八門，從這點來看，實驗室管理人員工作中要有一定的耐心，對于各種問題做到有求必應，充分做好自己繁瑣平凡的工作。除此之外，實驗室相關管理人員還應該具備較強的專業知識，因為實驗室的相關設備在長時間的運轉過程中，難免不會出現這樣那樣的問題，只有掌握了堅實的專業知識才能夠在最短的時間內排除故障，保證相關課程的順利進行。與此同時，信息技術的高速發展，使得相關的計算機軟硬件設施更新速度較快，實驗室管理人員在扎實專業知識的同時，還要不斷更新知識層次，努力掌握先進設備技術的相關知識，從而在不斷更新的時代，更好的為師生提供優質服務。
4.建立合理的工作機制
首先，應制定實驗室工作人員的學習機制，目前，許多高校都在加大對計算機實驗室的硬件投入，然而，要讓這些設備發揮它們最大價值，還得需要實驗室管理人員具備專業水平，因此學校需要制定相應的工作機制，以促進實驗室工作人員自身建設。
應當按照教學要求，適當安排實驗室人員的進修和培訓，這是提高實驗室工作人員素質的一個重要途徑。計算機技術日新月異，已經和許多學科都有交叉，計算機系統與學生的考驗，這就要求實驗人員要經常關注最新發展動態。如果能夠適時安排相關實驗人員參加進修培訓，給他們創造提高素質的機會，同時加大與其他院校的技術交流，學習他人的先進實驗室管理模式和方法，作好業務培訓工作，就能更好地提高實驗教師的業務水平。
其次，應重視實驗室管理工作，因為這直接關系到實驗隊伍是否穩定，由于實驗技術工作的繁雜，待遇又偏低。重視實驗教學隊伍建設，制定相應的政策，采取有效的措施，鼓勵高水平教師投入實驗教學工作是搞好實驗室建設應特別注意的。對實驗室技術人員采取相應的激勵機制，公平合理的工作考核制度，最大限度地調動實驗室技術人員的積極性、創造性，是穩定實驗隊伍的一個重要因素。當然，實驗人員也要不斷提高自身修養，工作中要有敬業奉獻的精神。
總之，只有實驗室管理人員不斷地研究探索新技術的發展，研究新形勢下教學要求的具體特點，認真地總結和探索，將相關的新技術應用在實驗室建設和管理中，才能更好地為教學服務，發揮實驗室在現代教育中不可或缺的重要作用。
參考文獻：
[1]徐飛，淺析高校計算機實驗室管理，科技信息，2008(18)
