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大學城有哪些學校范文1
關鍵詞：世界大學城云平臺；網絡行為監控；網絡行為記錄；Moodle
中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)09-0075-03
一、世界大學城云平臺的興起
隨著教育信息化水平的不斷發展、數字化校園建設的不斷深入、信息化的教學手段不斷拓展，越來越多的網絡學習平臺融入到了高校教學之中?；诰W絡學習平臺的學習使學習者擺脫了時間的限制，延伸了學習的空間。同時，網絡教學平臺也為教學者提供了大量個性化的服務，使學習的過程更加豐富。但是，目前的網絡平臺大多以課程為中心，以學校為節點，各網絡學習平臺上的數字化學習資源只是以不同的方式分別存放在各個學校的網絡服務器中。由于各類網絡平臺的實現方式、數據格式和數據庫的顯著不同，數字化的學習資源管理和資源選擇也帶來了許多不便。
為了實現教育信息化目標中提出的在未來10年內“基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境，基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系”，一種基于云計算的Web2.0網絡學習平臺——世界大學城云平臺在教育信息化建設中應運而生。
世界大學城平臺以云計算為基礎、以用戶為中心，運用Web2.0、Web3.0等技術設計，并融合了當今國內外最先進的sns、kns、wns架構，開啟了個人、單位輕松擁有功能強大的交互式網站的社會化網絡時代。世界大學城平臺中不僅能使用強大的云計算能力按照需求為教學主體提供一站式的可自定義的學習空間與應用工具，還可以通過大量的交互和共享體系將數字化的學習平臺信息與資源互相聯通，使之更好地達到共享和管理。大學城平臺體系的出現解決了信息資源中的信息孤島問題，填平了數字鴻溝。此外，大學城平臺中的計算技術與教育結合，也為高校間的數字化網絡學習資源和學習平臺提供了一個統一的標準和規劃。各學?？梢酝ㄟ^多個統一一站式的身份認證和權限支持共同獲取和使用資源。
二、網絡學習中的網絡行為監控
雖然與其他提供網絡學習的平臺一樣，世界大學城平臺的出現也是為了給學習提供實時與非實時的網絡教學、教學輔導、網絡交流等支持服務。但大學城網絡學習平臺在內容呈現上廣泛地聚合了課程魔方、學習日志、視頻直播、電子教室、師生群組討論、即時通訊、博客、播客等多個功能強大的模塊。這些模塊為教師的教學、學生的自學、師生的互動等環節提供了更強大更全面的網絡支持和技術的支撐。
但是現階段中，利用網絡平臺的學習也出現了如缺少教師對學習者面對面實時的監控，學習者在學習方向上缺乏指導、內容上缺乏針對性等問題。國內外學者發現上述問題的出現主要源于網絡學習者的學習動機、學習監控等的缺乏。網絡學習從本質上看是學生以自律為主的學習，一旦“導向、記錄、監控”缺失，學習的行為就會迅速減弱甚至消失。因此網絡學習平臺中對行為監控的分析和研究成為了研究者關注的重點。
在國內外的相關研究中，很多研究者對網絡學習行為監控也提出了較系統的分類，如Susanne Narciss等認為利用網絡工具監控技術提高自我調節能力的學習主要分為監控、評價和反饋幾個方面；熊邦忠則提出了面向學習成長的行為監控框架模型，對學習監控的實施分為對行為監測、對監測信息的挖掘分析等方面；郭巍依據SCORM2004標準將網絡學習行為監控系統分為監控過程和可視化過程，其中監控過程又分為采集記錄、加工和分析網絡學習行為的過程；莊科君將監控分為內部監控和外部監控，其中外部監控分為行為記錄、價值判斷、反饋三個階段，其中，行為記錄是整個監控順利進行的依據與基礎，該環節主要是監測學習者的一系列外在行為，從而獲取所需要的監控信息。
三、網絡行為記錄的分類
（1）學習資源操作行為記錄用于記錄教學資源的操作情況、教學者學習資料的上傳。學習者通過訪問教學者上傳的學習資源列表，得知自己需要學習什么內容、有哪些學習的輔助資料，從而進行自我學習。學習資源操作行為記錄還應包括對學習者上傳資源、瀏覽日志次數、登錄次數、學習者的學習狀態等的記錄。
（2）交互行為記錄主要分為學習者與學習者之間的交互、學習者與教學者之間的交互。它體現了學習互動的積極性。狹義的互動行為是論壇、聊天室、站內信的操作記錄，廣義的互動行為包括師生間所有的互動。互動行為記錄可以體現學習群體間的聯系、溝通、激勵等過程，以此來判斷學習者的知識分享水平。教學者可以通過互動及時掌握學習者在學習上的難點，及時調整學習內容。
（3）作業測試記錄主要是表述學習者的作業完成及考試情況。
（4）資源更新記錄則是對學習資源更新行為的記錄，它能夠反映學習者對學習內容的關注。
四、世界大學城云平臺中行為記錄的比較分析
世界大學城云平臺中對學習行為的記錄情況又是如何呢？為了更好地研究大學城云平臺中的學習行為記錄，我們選取了開源的學習平臺中最具代表性的Moodle，以此來比較分析兩者在學習行為記錄上的差異。Moodle是一個開源及自由的電子學習軟件平臺，也是一個課程管理系統（CMS），可以為教育者提供管理和促進學習的工具。Moodle雖大多作為課程學習平臺在校園網內使用，但也可以擴展到非常大的部署，容納成千上萬的學生。此外，Moodle還擁有豐富的插件與活動模塊，Moodle的在線教學模塊采用可自由組合的動態模塊化設計，教師組織在線教學時就象搭積木一樣簡單。最新版本為Moodle2.0，正式版本在2010年11月，支持中文。
基于網絡學習行為記錄的四個方面，Moodle與大學城的功能比較如表所示。
五、結論
通過上述的比較我們認為世界大學城云平臺在學習行為記錄上較為完善，比較的結果具體結論如下：
（1）從學習行為記錄的功能上來看，大學城云平臺與開源的學習平臺一樣，在學習行為記錄上已較為完善。它們所具有的學習行為記錄功能都很強大，兩者幾乎都涵蓋了學習記錄行為中的學習資源的操作行為、交互行為、資源更新和網絡作業測試行為四個方面的行為記錄。但世界大學城平臺由于擴展了視頻播放、課程魔方等模塊，所以在行為記錄的功能上顯得更為強大。
（2）從網絡學習行為記錄的特征來看，開源的Moodle平臺學習行為記錄主要是以課程為中心，以為教師服務為目的，對學習者只定義成查看、接受、操作的角色，忽視了學生對教師的影響以及教學相長的含義。而基于網絡云計算的世界大學城學習平臺，由于實現學生按需生成空間等個性化服務，所以在大學城平臺的學習行為記錄中學生擁有更多的權限，既可以查看教師資源還可以橫向對比了解學習者之間的學習資源。
（3）從學習行為記錄的反饋和交互來看，開源的Moodle平臺中對學習行為記錄的反饋較少，例如對于長時間沒登錄的學習者，教師無法給予提示等。以空間形式展示的世界大學城云平臺中行為記錄的反饋顯得更為方便，除了在學習社區、學習群組中交流外，一個簡單的空間留言就可以解決上述問題。
參考文獻：
[1]莊科君，賀寶勛.網絡自主學習行為系統框架和自主學習行為層次塔[J].中國電化教育，2009(3).
[2]熊冬春.高校網絡學習平臺建設的新視角[J].教育評論，2010(2).
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[4]moodle主頁.省略/about/.
[5]大學城介紹.省略/e/blog.aspx?bid=3924682.
大學城有哪些學校范文2
一、創業設想
在__大學城內開設一家__甜品店，主要經營西式甜品，品種：各類奶茶，咖啡，果汁，牛奶，茶類.各類西式蛋糕，面包，冰激淋，冰激淋蛋糕，刨冰，布丁，龜苓膏等.四個季節都有不同的主營產品和新品推出.經營宗旨：甜美，健康，時尚，優惠.
二、市場分析
__大學城內有__大學城內含__大學、__對外貿易學院、__立信會計學院、__大學、__工程技術大學、__政法大學、__大學__視覺藝術學院七所學校.大學城內的商業區域，許多餐廳衛生狀況讓人擔心，但學生限于無其他選擇，面對商店、餐廳的價格壟斷和服務、衛生品質，學生消費只能任人宰割.
我們的服務宗旨能夠克服以上所述的困難，能夠滿足目標消費者的需求，能夠很快的切入這塊市場，我們的經營理念能夠支撐起屬于我們的天空.經過分析，我們可以開拓這個市場.心甜專業經營甜品，堅持品牌化差異化人性化的經營.用潤物細無聲的滲透方法，建立和擴大知名度和美譽度，讓消費者從認識我到愛我，買我.以下是一些調查結果及分析：
（一）你的性別是：
（二）在平時吃甜品的人中的年齡段為：
（三）喜歡的甜品類型是：
（四）喜歡什么風格的甜品店：
（五）經常在什么時間吃點心：
（六）你經常去甜品店的原因是
（七）甜品店有哪些活動你會喜歡？
（八）你能接受一分點心的最高價格為：
（九）排除季節問題你會喜歡喝：
（十）購買點心的依據是什么？
（十一）在吃點心時會飲用的飲料嗎？若會，你會選擇什么飲料？
數據來源__
由以上調查，我們可以分析知道：一般吃甜品的人群中，16歲至22歲的人占主要地位，因此，我們選地在__大學城，主要針對大學生這個客源.在店面的裝修方面，我們選擇溫馨家居型的，但是可以開設小的包房主題（復古典雅，質樸簡約，另類潮流），作為給顧客過生日，周末桌游地點.營業時間可以初步定為：10：00~22：00.產品的價格普遍定在30元以下，生日蛋糕等產品列外.本店注重產品的開發，每一季節都要有新的口味，產品推出，每次節日期間要推出優惠活動.客人臨走時要關注顧客的意見和想法.
三、具體經營
（一）經營方案
原料專業，放心更多
__與知名品牌飲用水、乳制品以及其他原材料的地區供應商建立合作關系，在心甜店堂內點餐區域和各類宣傳品上進行標識.從原料供應商值得信賴的角度出發，給顧客一種食品安全能夠確切得到保障的感覺.
（二）品種豐富，選擇更多
眾口難調.__甜品店要盡可能讓甜品口味適應各各類品味的顧客.推出諸多款式的甜品可供各類顧客挑選.
（三）營養全面，健康更多
__甜品店經營品種除了普通的冰品甜品外，還有在我國南方部分地區教為流行的藥膳滋補燉品類、涼茶類、龜苓膏類.價格表上列明每種甜品所含的補品成分、藥膳滋補功效、適應癥等，以便顧客按需選擇.低熱量、有良好養顏功效的甜品，尤其針對愛美的女生.吃甜品和保持好身材不僅不__，而且能夠通過食補養顏.
（四）服務規范，滿意更多
__員工分為管理、甜品加工制作、點餐收銀、店堂清潔四類.分別著統一服裝進行操作和服務.員工要求技能專業，服務統一使用普通話，建立嚴謹的服務管理規范和投訴回訪機制，并嚴格進行監督管理.
（五）人事與管理
1、人事
__每個員工必須是專業的，包括點餐收銀人員和店堂清潔人員在內的每個人必須進行嚴格培訓，確保正常工作時的規范操作.管理人員設置人事管理和企業管理人員各2名，要求本科以上學歷，專業素質優秀并有良好實踐操作能力；甜品加工制作人員設置配方員2名，加工操作員4名，要求大專以上學歷，專業素質優秀并有良好實踐操作能力；點餐收銀和店堂清潔人員若干，嚴格培訓后上崗.所有員工須辦理健康證.
2、管理思想
優良科學管理的前提是確定和貫徹正確先進的管理思想.我們將采取以人為本，重視團隊合作精神的管理思想.重視個人的發展，尊重個人價值，各職能部門相互協調合作，求得餐廳的整體發展，實現1+1>2的效果.
3、管理理念
（1）尊重餐飲業人員的獨立人格
（2）下管一級：上級對下級進行規劃管理，下級應服從上級的工作指導，盡力完成上級發放的任務.
（3）互相監督：管理層監督員工的工作，同時員工也可以向上級提出自己的意見或見解.
（4）營造集體氛圍：既要上下屬感受到甜品店紀律的嚴明，也要關懷員工，讓員工感受到來自集體的溫暖，有利于加強凝聚力，提高工作積極性.
（5）公平對待，一視同仁，各盡所能，發揮才干.
4、管理隊伍
投資是一項經營人才的業務.我們將構建一支在各種有影響力的崗位上具有直接技術與經驗的管理隊伍，并歡迎一切有志于謀求本甜品店發展的人才加入本甜品店.
5、管理制度
建立嚴謹的服務管理規范和投訴回訪機制，并嚴格進行監督管理.完善員工守則，考核制度和獎懲制度.
6、風險分析
（1）在__大學城內有許多的餐飲業，競爭會相當激烈.但是本店以下午茶，外賣，優惠的價格，包間桌游為主要特色來吸引在校學生.
（2）在預想期內不能回本可能會導致資金周轉不靈.則進行抵押貸款，度過困難期.
（3）作為安全需要，要買保險：員工身險和財產險
四、預算
（一）財務融資資金預算：
1）房租：_萬元左右，付三壓一，就是_萬
2）裝修：_萬
3）桌子，椅子，冰箱，空調，鍋碗瓢盆等，_萬
4）進貨：_元
5）燈箱：_元
6）開業辦証_元
7）備用金：_元
8）統計_萬元
（二）融資計劃
1、通過__市優惠政策得到融資：
大學畢業生創業四項優惠政策根據國家和__政府的有關規定，__地區應屆大學畢業生創業可享受免費風險評估、免費政策培訓、無償貸款擔保及部分稅費減免四項優惠政策，具體包括：
高校畢業生（含大學?？啤⒋髮W本科、研究生）從事個體經營的，自批準經營日起，_年內免交個體戶登記注冊費、個體戶管理費、經濟合同示范文本工本費等.此外，如果成立非正規企業，只需到所在區縣街道進行登記，即可免稅_年.
自主創業的大學生，向銀行申請開業貸款擔保額度最高可為_萬元，并享受貸款貼息.__市設立了專門針對應屆大學畢業生的創業教育培訓中心，免費為大學生提供項目風險評估和指導，幫助大學生更好地把握市場機會.
大學生創業“__基金”最高__萬
大學生開辦企業可獲_萬—_萬元支持，即使奮斗失敗也無需賠償損失.為了激發“天之驕子”的創業激情，__專門設立了大學生創業“__基金”.
“__基金”將根據學生的申報計劃，嚴格評估學生創業項目，然后確定實際支持金額.這筆資金將以股權形式投入到學生企業中，獲利部分將成為創業者的利潤，而一旦創業失敗也無需學生還款.
在創業之前，專門機構還將對學生科技創業者進行創業培訓，使其迅速擁有“老總”素質，相關部門還將為大學生免費提供工商注冊登記、納稅申報、__管理等服務.
2、通過父母，親戚等得到融資
五、價格
（一）
通過調查，餐飲業的投資回收期為1年以內.營銷規劃產品定位
本店的產品主要走西式風格，有各類奶茶，咖啡，果汁，牛奶，茶類.各類西式蛋糕，甜點，面包，冰激淋，冰激淋蛋糕，刨冰，布丁，龜苓膏，烤翅等
（二）定價策略
每款產品價格定在_元以內，符合大學生的消費觀念以及考慮到大學生的經濟能力.其中生日蛋糕等的加個另外結算.店內常備各種小禮物，如心甜的卡通造型汽球、卡片等.一次性消費滿_元的顧客可獲贈卡通小卡片一張，積滿一套三張可獲贈6寸冰淇淋蛋糕一塊.顧客也可購買優惠卡，每卡售價_元，持卡者可永久享受購買店內除新品和特價品以外的任一商品_折優惠.憑借上乘的品質加上靈活的促銷手段來贏得穩定的顧客群.
（三）薪酬計劃
兩名店長：_元/月兩名甜點師：_元/月四名學徒：_元/月
六名服務員兼職收銀員：_元/月
（四）廣告方式
到各大校園貼海報，發送優惠券和傳單，制作可愛的心甜吉祥物，以卡通造型作為形象代言，從卡通造型上體現甜美、健康、時尚的企業宗旨.__店堂做到清潔光亮，窗明幾凈.滲透好甜美、健康、時尚的企業文化.根據不同甜品品種，使用各類特制碗碟.碗碟高雅脫俗，使顧客一看餐具就產生舒心感覺.
（五）營銷策略
店堂設置許愿樹兩棵，消費即可得到許愿卡.可在許愿樹上掛上寫好的許愿卡，每個月的第一個星期天店員將收集許愿卡，以抽獎的方式挑出實現過程花費在_元以下的愿望，幫助顧客實現.在新年、端午節、中秋節及西方的圣誕節，情人節等重大節日，在校內或店外組織露天主題活動，旨在增強消費者對心甜產品的印象.注重人性化服務的理念，本店的食品一定注重衛生和健康
六、經營目標
（一）經營思路
本店的產品是針對年輕人消費群體的，主要是大學生，放眼__市，__大學城是最好的地址選擇.吃甜品的人中大多數人是會選擇下午的時間來消費，因此營業時間定為10：00至22：00.店面裝修的風格定為溫馨家居型，其中還要開設各類主題的包房，來符合不同人群的風格.店內聘請2名店長，2名甜點師，6名學徒幫手，6名服務員兼職收銀員.根據__市大學生的創業優惠政策貸款來獲得資金，剩余的通過長輩融資獲得.本店要以科學的方式來管理店鋪，使員工工作開心，發揮自身的最大效率.
（二）__的發展
根據本店實力，__以__外貿學院和__外國語大學這2個市場為起點，放眼__大學城7個院校，逐漸向連鎖店發展.具體分為以下三步：
1、立足附近
填補__大學城內的__外貿學院和__外國語大學市場的空白，把企業做得專業、規范，穩步發展.
2、占領__大學城市場，建立連鎖機制
當企業形象被接受并開始喜愛之后，根據需求在__大學城開設連鎖店.在實際操作中學習經營管理經驗.
大學城有哪些學校范文3
重慶市技裝中心自成立以來,結合工作職能職責要求及重慶市教育信息技術與裝備事業發展需要,科學地設置了綜合部、信息技術部、資源建設部、條件裝備部、教研培訓部、遠程教育部、電教制作部、大學城信息中心。目前,技裝中心已擁有業務熟練、素質過硬的工作人員82名,為重慶市教育信息技術及裝備建設工作的發展貢獻著自己的智慧與汗水。為此我刊專訪了技裝中心書記兼副主任余躍同志。
問:余書記,重慶作為中國西南部發展的龍頭城市,近年來得到了長足發展,但是,不可否認,重慶尚是一個年輕的城市,特殊的地理環境、歷史積淀和文化氛圍賦予重慶了不同于其他城市的顯著特點,您能結合重慶的發展,給我們介紹一下重慶普教系統教育技術裝備的發展現狀么?
答:重慶是一個有著特殊地理環境、歷史積淀和文化氛圍的城市。近年來,隨著西部開發的不斷深入,重慶各方面得到了長足的發展,尤其是新農村的建設及“五個重慶”建設的開展,為我市的教育信息技術與裝備工作的深入提供了良好的契機。自2008年9月技裝中心成立以來,部門及人員得到了優化,經過部門同事的共同努力,教育信息技術、教育裝備工作取得了可喜的成績。
2009年,市教委賦予市技裝中心“六大職能”與“六大任務”,明確了技裝中心的教育信息系統化建設與管理,教育信息資源建設,教育技術裝備建設,教育信息技術教研、科研和培訓,指導、推進全市教育系統信息技術及教育裝備工作,大學城資源共享網絡平臺的管理、運營、維護和后期建設發展等工作職能。突出了探索建立以教育信息化推動城鄉教育一體化機制,加大教育信息化硬件、遠程教育、教育資源三大平臺建設,加強教育城域網、校園網、校園數字化建設,推進農村中小學遠程教育工程、促進城鄉教育資源共享,加大全市中小學教育裝備標準化建設,把重慶建設成西部地區教育信息化示范區和全國農村中小學現代遠程教育應用試驗區的目標等六大工作重點。結合重慶市相關工作的具體情況,市技裝中心迅速確立了“中心一盤棋,服務為宗旨,工作求效益,創新求發展,構建和諧中心”的工作思路。并明確了“2255”目標,即“兩區、兩庫、五大平臺、五大體系”。通過資源庫、教育數據庫建設,借助網絡、資源、數據、管理、服務五大平臺,利用網絡互通、資源共享、應用服務、運行保障、人才支撐五大體系,將重慶建成為西部地區教育信息化示范區、全國農村中小學現代遠程教育應用實驗區。在具體工作中,以“管理一流、服務一流、設施一流、技術一流、教研一流、貢獻一流”為要求,全面開展具體工作。
目前,在教育網絡平臺建設方面,通過先后投資2000余萬元,購置了硬軟件設施設備,開通了100M互為備份的互聯網出口,初步建成了具有教育中心和數據中心的市級機房。全市33個區縣已建成教育城域網,占全市總數的61%。全市有2848所普通中小學建成校園網或校園局域網,覆蓋率達到32%;全市生機比達到18:1,958所中小學,15444個班實現了“班班通”。覆蓋率達到15%;建成中小學計算機網絡教室5630間,多媒體教室4830間。2009年通過市縣兩級財政補助為義務教育階段專任教師配備筆記本電腦2萬臺。
在教育資源平臺建設上,通過建設重慶市教育信息技術與裝備網、重慶市教育資源網、重慶教師研修網、重慶職業教育網、大學城資源共享平臺和重慶教育網絡電視臺,基本奠定了教育系統各類教育資源共享平臺。
在教育數據平臺上,建設了全市遠程教育基礎數據庫、中小學設施設備基礎數據庫、校園信息化數據庫、重慶市中小學學生學籍檔案管理信息化系統,為教育管理、決策、公共服務提供了數據支持。
教育管理平臺已構筑了OA辦公平臺、教育教學管理平臺、遠程教育應用監測與管理平臺,基本實現了管理的網絡化、及時化。
近年來,我市教育裝備工作也取得了顯著的成效。截至2009年12月,我市累計建設實驗室與音、體、美、衛等多功能室33312間;建設藏書室6235間,電子閱覽室1069間,藏書5552萬冊,生均為小學7.5冊、初中10.3冊、高中12.5冊;中小學各科教學儀器設備配齊率分別達到90%和94%。
在以往的工作中,我市實施的農村中小學現代遠程教育工程意義非常重大。農遠工程的建成,克服了重慶地區的地理條件限制,實現了優質教育教學資源的共享與教育的互動。截至2009年底,國家和地方共計投入建設資金3.04億,建設了教學光盤播放點4822個,衛星教學收視點6137個,計算機教室1551間,直接使全市350余萬師生受益。呈現出“一機三用”“資源互動”“光盤普及”“資源整合”“服務三農”等創新應用模式和研究機制。得到了教育部領導及中央電教館領導的肯定。國家總督學顧問、教育部原副部長張天保視察我市農遠工程后,也給予了高度的評價。
問:隨著“五個重慶”的深入建設,技裝中心將怎樣借助這一契機,推進普教教育技術裝備的發展?
答:圍繞“五個重慶”建設,我市開展了“五個校園”建設工作。要將我市校園建設成“平安校園”“健康校園”“綠色校園”“數字校園”及“人文校園”。技裝中心圍繞“數字校園”建設,開展了系列工作。按照市委、市政府《關于建設“五個校園”的意見》和市教委、市經信委、市科委組織制定的《重慶“數字校園”建設實施方案》要求,技裝中心分別制定了針對小學、中學、大學的“數字校園”建設模式和技術實現方案,加強建設推進過程中的技術業務指導。2010年,我市提出基礎教育“數字校園”建設目標是主城9區的市級重點中學和30%的中小學,其他區縣10%的中小學建成“數字校園”。最近,市教委正式印發了《重慶市義務教育學校教學設備基本配備標準》,從2010年開始,到2015年,用6年時間全面推進我市義務教育學校的標準化建設。
問:重慶部分地區地理環境惡劣,經濟條件落后,譬如秀山、巫溪、城口等區縣,針對這些偏遠山區的教育技術裝備工作,技裝中心有哪些具體的工作方案?
答:偏遠山區經濟落后是暫時現象。但是,教育落后會使山區永遠落后!為改善農村教育條件及加速農村教育發展,技裝中心做了以下幾個方面的工作。
一是出臺了經費保障機制文件,推進區縣教育信息技術與裝備持續建設。重慶自直轄以來,經費嚴重制約著全市教育信息化與裝備現代化建設。技裝中心經過多方努力,2009年我市以市教委、市財政局聯合下發了教育信息技術與裝備經費保障機制文件。文件中明確要求各區縣、市教委直屬中小學要根據學校設施設備和信息技術裝備建設的專業性、技術性和特殊性,將教學設施設備和信息技術裝備購置、更新、維護、運行和人員培訓所需資金納入義務教育保障經費預算。這樣以來,教育經費來源明確,得到支持重大。目前,已經有20多個區縣按照文件精神,從“義保經費”中按一定比例預留經費,統籌安排,集中使用。據預算,每年將統籌近2億資金用于教育信息技術與裝備建設,尤其是農村教育信息化與裝備現代化建設中,保障了教育信息化與裝備現代化建設的正常、健康、可持續發展。
二是開拓創新,加強應用、研究和培訓。建設是基礎,應用是核心。應用引領發展!通過“中小學信息技術教育示范學?！焙汀爸貞c農村中小學現代遠程教育應用研究試驗區(校)”等創建活動,創建全國現代教育技術實驗學校25所、市級信息技術教育示范學校88所、遠程教育應用研究實驗區15個、遠程教育應用研究市級實驗學校100所、區縣級實驗學校400所。加強了全市尤其是區縣的教育信息技術和遠程教育的應用。
為充分發揮好教育信息技術與裝備的運用效益,技裝中心加強了對教師隊伍的培訓。先后組織教師參加教育技術能力培訓、國家西部教師遠程培訓、微軟(中國)攜手助學項目培訓、網絡工程師雙認證培訓、信息技術與科學課程整合培訓、遠程教育項目培訓等500多次,培訓教師50萬余次,校長2萬人次,支教20多個區縣。保證區縣、農村教師對現代教育手段的應用,實現城市、區縣、鄉鎮教育同水平、共發展。
三是“三借、三聯”,服務教學。技裝中心按照整合資源、聯合開發、互惠互利、共謀發展的思路。在整合農遠工程衛星教學資源、教育部基礎教育資源中心資源、市與區縣地方教育資源、地方教材教學資源、名校名師資源到市基礎教育資源中心的基礎上,通過借力、借智、借牌,聯合高校、聯合區縣、聯合有關公司,優化資源配置,加速服務教學。在過去幾年里,我們通過與西南大學合作,開發了390G,143萬張光盤,內容廣泛涉及西南師范大學版新課標教材小學語文、數學遠程教學光盤、主題資源和小學信息技術和初中信息技術課程教材。至2009年底,各種整合資源已經達到5000G。以滿足市、區縣、農村的教師教學需要。
總體而言,在現代教學設施設備建設的基礎上、在教師教育信息技術能力水平的提高情況下,在社會各界的協助下,重慶市農村教師的教育能力得到廣泛提升,城鄉教育差距再進一步縮小。
問:為促進教育技術裝備工作的深入開展,技裝中心舉辦了一系列的活動。您能簡單介紹一下組織開展活動的情況嗎?
答:活動不是目的,只是一個手段。借助活動,技裝中心會較全面的了解教師對教育信息技術和現代裝備的掌握程度及使用水平,也利于技裝中心工作的科學開展。同時,通過一系列類活動的開展,也能夠更好地激發廣大教師積極提升自我能力。今年我們除了組織師生參加全國中小學信息技術創新與實踐活動、電腦制作競賽活動、多媒體教育軟件大賽、自制幼兒優秀教玩具評選、校園電視節目評選等活動外,還將由市教委發文組織全市教育技術科研成果評選活動和教育技術征文活動。一系列活動進行也取得了顯著的成效。目前,全市有近1000篇教研論文、教學案例在國家、省(市)級電教、信息技術等報刊雜志上發表,并獲得全國一等獎348個,二等獎611個,三等獎790個,獲省(市)級一等獎3037個、二等獎5607個、三等獎6179個。
問:請您介紹一下技裝中心2010年的工作重點。
答:2010年,技裝中心將繼續在市委教育工委、市教委的領導下,以“數字校園”建設為中心,以實施義務教育學校設備配備標準化建設為契機,著力建設重慶教育公共服務平臺。技裝中心將堅持以服務為宗旨,重點開展“數字校園”建設與教學設備配備標準化建設。創新“數字校園”建設模式、遠程教育“班班通”建設模式與“信息技術促進課程改革”模式,做好加強教育網絡建設工作,搭建重慶教育公共服務平臺工作,教育信息化示范區和遠程教育應用實驗區建設工作,大學城網絡平臺建設工作,重慶“校安工程”信息系統平臺搭建工作,學籍管理系統工作,做好重慶職業教育信息平臺搭建工作,重慶教育宣傳工作,區縣技裝自身建設指導工作以及做好市技裝中心自身建設工作。概括起來,也就是堅持一個“宗旨”,突出“兩個重點”,創新“三個模式”,做好“十項工作”。
問:請您和讀者分享一下您的工作經驗與心得體會。
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為了解高校周邊環境治理方面存在的主要問題，探索治理高校周邊環境的有效途徑和方法，我們教育部人文社科“高校周邊治安綜合治理基層工作機制研究”課題小組，于2012年6、7月份，從全國高校選取了部分具有代表性的內地與沿海、發達與偏遠地區共計10所學校（其中：本科學校4所、高職院校6所）進行了問卷調查，調查的對象是保衛處干部和保衛人員，兩類人員按1:2的比例，共計發放問卷240份，收回有效問卷230份，問卷收回有效率95.8%。
二、結果與分析
通過對部分高校周邊環境的初步調查研究，我們不僅比較具體地獲得了反映高校周邊環境實際狀態的相關數據和信息，尤其是高校安保專職工作人員對高校周邊環境治理的認知，而且比較詳細地了解了目前高校周邊環境在管理過程中存在的若干制度性和發展性問題，為我們進一步探討改進高校周邊環境的治理奠定了基礎。
（一）對高校周邊環境治理的認知情況分析
在被調查的工作人員中，88.55%的高校安保人員回答自己所在的高校“處于遠離市區”的郊區?？梢?，隨著高校的擴招，大部分高校都建立了新校區，而高校所在地政府，為滿足高校發展的需要，都相應地在市郊或遠離市區的城鎮建立了大學城，相對于各種設施齊全和管理規范有序的市區高校來說，當前高校（新校）周邊環境狀況不容樂觀。
1．安保人員對高校是否重視校園周邊環境問題的認識。在“您覺得您所在的學校是否重視學校周邊的環境問題？”中，回答“是，很重視”的人員占74.78%、“不怎么重視”的11.3%、“不知道”的12.6%。調查顯示，高校對學校周邊環境問題是比較重視的，但仍有23.9%的學校安保人員認為不夠重視，說明部分高校還沒有把校園周邊環境問題當做學校安全工作的重要組成部分，或者是對從事這方面工作的專職人員培訓和管理力度不夠，使他們還不能充分認識到學校對周邊環境治理的重視程度和工作力度。
2．安保人員自身對學校周邊環境問題的重視度不容樂觀。對“您對所在學校周邊環境是否關注？”的回答顯示，安保工作人員對學校周邊環境“從沒關注”和“一般關注過”的比率合計為58.2%。校園周邊環境治理是學校安全穩定工作的重要組成部分，作為維護學校師生生命、財產安全和校園穩定的專職工作人員，對學校周邊環境從沒關注和一般關注達到近60%的比例，說明高校負責安全保衛工作人員（無論是安保干部還是一般安保人員），對校園周邊環境的重視程度缺乏必要的認識。
3．安保工作人員對開展學校周邊環境治理這項工作比較支持。在“您覺得學校周邊環境治理工作有無必要？”的回答中，80%的人員回答“有必要”；回答“沒必要”和“無所謂”的人員各占9.6%。調查顯示，盡管有八成的安保工作人員對學校開展周邊環境治理這項工作非常支持，但仍然有二成的人員對此持“無所謂”的態度，而安保工作人員是高校周邊環境治理和維護高校安全工作的主力軍，他們“無所謂”的態度應引起高校領導的高度重視。
4．有六成多的安保工作人員認為高校與周邊環境不可分割。在“您認為學校與學校周邊治安環境的聯系程度”這項問題中，回答“學校處于周邊環境中，與周邊不可分割”的占65.2%；回答“學校有完善的設施，與周邊相對獨立”的占18.3%；回答“沒考慮過，不關心學校與周邊的聯系”的占5.2%。安保工作人員能充分重視學校與周邊環境的關系，是有效開展周邊環境治理的前提和保障，但調查顯示，仍有兩成多的安保工作人員，還沒有認識到這一點，因此，高校應加強這方面的工作，以提高他們對此的認同度。
5．安保工作人員對所在學校周邊環境安全問題發展趨勢的態度。調查顯示，有近六成的安保工作人員對高校周邊環境安全發展趨勢充滿信心，這也說明做好高校周邊安全工作任務十分艱巨。
6．安保工作人員對高校周邊環境安全感評價一般。在“您感覺您所在學校周邊環境安全情況如何？”一項的調查中，作為直接從事安保工作的人員，仍有近一半的人對高校周邊環境安全情況感覺“一般”，感覺“較差”或“非常差”的占15%左右，可見，高校周邊環境治理的現狀不容樂觀，其任務也是十分緊迫和必要的。
（二）對高校周邊環境治理現狀的認知情況分析
1．安保工作人員對校園管理制度了解程度不夠。在“您對有關校園安全措施管理制度及其它制度了解嗎？”問題中，回答“很了解”的占44.3%、“了解一些”的占36.1%、“沒聽說過”的占19.1%。調查顯示，作為擔負學校安全穩定工作的專職人員，對工作制度很了解和了解一些的比率合計為80.4%，但仍有近20%的專職保衛人員對工作制度根本“沒聽說過”，說明高校對安保工作人員的教育培訓和管理還存在一定的漏洞，這應引起高校領導的高度重視。
2．高校對安保專職工作人員的培訓重視程度不夠。在“您所在學校是否對你們進行安全意識教育和職業技能培訓？”問題中，回答“有，經常開展”的占46.1%、“有，但不多”的占40.9%、“從來沒有”的占9.1%、“不了解”的占4.3%，后兩種回答合計為13.4%。調查顯示，高校對專職安保工作人員的安全意識教育和職業技能培訓還是比較重視的，但部分高校重視程度不夠。
3．高校安保人員配備嚴重不足。調查顯示，認為高校安保人員力量配備嚴重不足的占17.4%；認為力量配備較弱的占9.6%；認為力量配備一般的占47.8%。安保人員力量配備不足，這是制約高校安保工作發展的重要因素，應引起高校和上級主管部門的高度重視。
4．高校消防器械和專職安保人員配備也不容樂觀。在“您覺得學校安保、消防器械配備如何？”問題中，回答“配備力量足”的占46.1%、“配備力量一般”的占25.7%，合計為71.8%；回答“配備力量較弱”的占23%、“配備力量嚴重不足”的占5.2%，合計為28.2%。調查顯示，近三成的高校消防器械和人員到不到位，高校安全工作的技防、人防都存在很大隱患，應引起高度重視。
（三）對高校周邊環境治理存在主要問題的認識情況分析
1．高校周邊各種生活、文化娛樂設施眾多，環境比較復雜。在“您所在學校周圍有哪些設施和場所？”（多選題）問題中，排列順序從高到低依次為：餐館90.9%、小攤80%;超市69.1%;網吧62.2%;飲料店54.8%;書店49.6%;KTV22.6%等。圍繞高校周邊環境，各種生活、文化娛樂設施比較齊全，這些設施為高校師生帶來方便的同時，給管理也帶來了新的問題，值得注意的是，被調查高校周邊還有涉黃場所（占0.4%），學生調查問卷中也涉及到這個問題，應引起有關部門的注意。
2.食品衛生、交通、自然災害、財務、娛樂場所安全是高校周邊環境安全存在的主要問題。“您認為學校周邊環境安全存在哪些問題？”，選擇“食品衛生不安全”的64.8%;“道路不安全”的58.7%;“自然災害”的58.7%;“財務不安全”的39.6%“;娛樂場所不安全”的33%“;治安不安全”的31.7%;“人身不安全”的30.4%;“消防不安全”的28.3%;“其它”的10%。調查顯示，高校周邊環境治理不安全因素很多,因此，高校周邊環境治理是一項非常復雜，涉及面非常廣的的工作，需要多個部門的通力合作才能完成。
3.盜竊、外來人員滋事、交通事故和詐騙是目前高校周邊環境治理存在的主要隱患。在“您認為你所在的學校周邊的環境存在哪些隱患？”（多選題）問題中，認為隱患是“交通事故”的68.16%;“盜竊”的71.64%;“詐騙事件”的45.77%;“外來人員滋事”的70.65%;“食品不安全”的33.33%;“暴力事件的”26.37%;“搶劫”的25.87%;“網吧、旅店;快餐中心等場所不安全因素”的34.83%。調查顯示，危害高校師生安全的隱患還很多，高校和地方政府應聯合整治，以確保師生的人身財產和生命安全。
4.高校周邊交通安全標志需進一步加強。在“您所在學校周邊有沒有交通安全標志？”問題中，“有”的占69.6%；“沒有”和“沒注意”的各占19.6%和10.9%，兩項合計為30.5%。從上題也可以得到印證，有近70%的人員選擇了“交通事故”是目前高校周邊存在的主要隱患之一，當地交通部門應重視這一隱患的存在。交通安全標示的安裝是交通安全的必要保障，也是交通部門的工作職責。
5．高校周邊人員情況復雜、非法攤點眾多、交通秩序混亂和非法網吧眾多是目前高校周邊環境治理的難點和重點。在“您認為學校周邊環境管理的難點?(多選題)”問題中，按百分比高低依次為：“人員流動較大，人員情況復雜”的占79.10%；“非法攤點眾多”的76.62%；“交通次序混亂”的61.19%；“非法網吧眾多”的52.24%“非法出租屋多”的45.27%；“違章建筑眾多”的20.90%。調查顯示，高校周邊環境治理確實情況復雜，治理難度很大。
（四）對學校應采取改進措施的認知情況分析
1．轉變學校及周邊環境綜合治理工作思路，鞏固學校安全防范工作成果，深化平安校園建設是當前高校周邊環境治理的主要任務。在“您覺得做好學校及周邊治安綜合管理工作任務有哪些？(多選題)”問題中，“轉變學校及周邊治安綜合的理念思路”的占72.2%；“鞏固學校安全防范工作成果，深化平安校園建設”的占74.8%；“著力解決學校及周邊治安突出問題”的占41.3%；“加強和改進學校及周邊治安綜合考核工作”的占49.6%；“提高維護學校及周邊安全的能力和水平”的占29.1%；“重點開展科學預防和化解學校及周邊矛盾糾紛，加強學校及周邊治安聯防、聯控工作”的占66.5%；“其它”的9.6%。調查顯示，高校周邊環境治理情況復雜，任務繁重，政府與高校強強聯手，多管齊下，是高校周邊環境治理的主要理念和工作思路。
2．加強校內外安全體系建設和改善安全措施是保障高校周邊環境安全的主要措施。在“您認為提高校園周邊環境安全的措施有哪些？”（多選題）問題中，認為加強校內外安全體系建設的73%、改善安全措施的66.1%、健全學校制度的57.4%、擴大安保人員隊伍，提高安保人員素質的52.6%、加強監控設施建設的50.4%、與社會其他安全單位建立合作的47%、加強學生的安全教育的41.3%、其他的17%。調查顯示，高校周邊環境非常復雜，需要配合的部門很多，采取的措施也要適應復雜情況的需要。
3.地方政府（包括周邊社區、商業企業等）和學校本身以及學校學生是治理高校周邊環境的三大主要力量。調查顯示，在“您覺得學校周邊環境治理問題解決需要哪方面力量？（多選題）”問題中，選擇“地方政府”的占68.3%；“周邊社區”的占48.7%；“商業企業”的占53.9%；“學校學生”的占58.3%；“學校自身”的占41.3%；“其他”的占10%。周邊社區和商業企業應該是地方政府統籌的范圍，在高校周邊環境治理中，它們應該統籌在地方政府管轄的大范圍內。
4.與地方政府加強合作；增加安全保衛工作人員力量，提高其素質；加強對學生安全自我保護意識教育是當前高校周邊安全治理的主要切入點。在“如果要整頓、提高校園周邊環境安全水平，您覺得該從哪里入手?(多選題)”問題中，認為“增加安保人員和機關管理人員”的占69.1%；“加強大學生自身安全意識和自我保護意識”的占67.4%；“提高安保人員及相關管理人員素質”的占60.9%；“公安機關加強合作”的占52.2%；“更新、加強校內安全措施”的占48.3%；“其他”的占10%。
三、討論與建議
調查發現，在被調查高校中，近八成的高校安保工作人員都在處于市郊或遠離市區的高校新校工作，相對于各種設施齊全和管理規范有序的市區高校來說，當前高校（尤其高校新校區）周邊環境是不容樂觀的。高校周邊環境比較復雜，各種生活、文化娛樂設施眾多，高校周邊環境十分復雜，基本狀況令人擔憂。食品衛生、交通、自然災害、財務、娛樂場所安全是高校周邊環境安全存在的主要問題。盜竊、外來人員滋事、交通事故和詐騙是目前高校周邊環境治理存在的主要隱患。高校周邊人員情況復雜、非法攤點眾多、交通秩序混亂和非法網吧眾多是目前高校周邊環境治理的難點和重點。調查顯示，安保工作人員對學校周邊環境問題的重視度不容樂觀；對校園管理制度了解不夠；對高校周邊環境安全感評價一般；人員配備力量不足；高校對他們培訓不夠，等等，這些都成為制約當前高校周邊環境綜合治理的主要因素。但安保工作人員對學校開展周邊環境治理這項工作還是非常支持的，近六成的安保工作人員對高校周邊環境安全發展趨勢充滿信心。
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關鍵詞：地方高校；區域經濟；互動
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）09-0199-03
一、引言
知識經濟時代，我國高等教育從精英化向大眾化轉化，地方高校成為推動我國高等教育大眾化持續發展的主力軍和培養人才的重要平臺。而地方高校的發展又與區域經濟形成了緊密的互動關系，如何構建一個和區域經濟發展相協調的高等教育體系，使得高等教育與區域經濟良性互動、協調發展，特別是讓地方性高校成為區域經濟發展的人才后備、技術轉化與支持的有力推動力成為具有現實意義的重要課題。
1.地方高校為區域經濟發展提供充足的人才資源。知識經濟時代，知識的重要性日益彰顯。知識資源已成為經濟發展的重要前提，而知識的傳承與利用，離不開人才，人才是知識的載體，對人才資源的開發與利用，已成為國家、社會實現迅速發展的不可或缺的必要條件之一。
區域經濟的發展離不開企業鏈條的活力與發展，而企業的生存離不開創新，而創新就需要足夠的人才的儲備，我國實施科教興國戰略，深層次原因就在于要求培養各類實用型人才，增強勞動者的知識儲備、專業技能，以達到綜合素養的全面提高。目前，在中國區域經濟當中，東南部確為中國經濟發展形勢最好的地區。這不僅僅因為這些地區屬于東南沿海地區，有著特殊的政策關照，更為關鍵的是，這一地區的高等教育較為發達，高校林立，人口的總體素質較高，而高等院校又為本地區培養出源源不斷的優秀人才。據統計，我國研究生以上學歷人才的就業地區主要流向沿海發達地區、大城市及培養學校所在地。因此，高等教育的發達成為區域經濟發達的重要因素之一，高等教育為區域經濟的發展提供了充足的人才資源。
而地方高校正是承擔了大量應用型人才的培養與輸送任務。以金陵科技學院為例，作為南京市市屬高校，以培養高級應用型人才為主，招生對象以江蘇省為主，畢業生選擇在省內就業的比率也占畢業生總數的90%以上，多年來學校為南京市及周邊地區輸送了大量的應用型人才。
2.地方高校的科技創新促進區域經濟的發展。放眼全球，大量高新工業園區都設置在高校林立的大學城附近，方便企業方便快捷地運用大學豐富的人才資源，以及掌握先進的科技資源的轉化，以此推動區域經濟的不斷發展。比如，美國的硅谷、日本的筑波科學城、韓國的大德科學城等。這些成熟的發展經驗，給我國的高等教育和區域經濟協調發展帶來了有益的啟示。高等院校的科技創新成果在第一時間與企業的生產、實踐緊密的相結合，高校的技術研究開發和創新設計時能夠通過最為直觀的生產流程，考慮到產出與規?；a的可能性與技術性的結合，不僅為企業的創新注入了源源不斷的活力和競爭力，也為高校的實踐教學構建了平臺，實現了企業產值與高校實踐教育教學平臺搭建的雙重效益。由此看來，各個地區高等院校的科技產業推動了區域經濟的發展。
地方高校對于區域經濟的發展肩負著全面提升本地區經濟社會發展水平的重要歷史任務。地方高校的迅速發展，改變了國家高等教育的結構布局，也帶來了高等教育的功能變革?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2012―2020）》中明確指出：“高校要牢固樹立主動為社會服務的意識，全方位開展服務。推進產學研用結合，加快科技成果轉化，規范校辦產業發展。積極參與決策咨詢，主動開展前瞻性、對策性研究，充分發揮智囊團、思想庫作用。”因此，地方高校要結合本地區區域經濟發展的動向與需求，大力發展與地方經濟建設緊密結合的相關專業。”
作為南京的地方高校，金陵科技學院一直堅持以南京為依托，立足南京，扎根南京。在學校的“十二五”事業發展規劃中，明確提出“南京戰略”，將“對接地方”列入發展規劃，這也是全國地方高校中的首例。學校黨委書記陳小虎在學校的發展報告中指出“大學是以城市或地方為依托而產生的，只有在為地方發展服務中才能尋求更加崇高的價值。大學辦學是否取得成功的顯著標志，是看它是否真正融入社會并為地方經濟社會發展服務。地方高校應準確把握時展要求和高等教育發展的趨勢，明確自身使命，發揮獨特優勢，積極為地方經濟社會發展服務?！蹦暇┦情L江三角洲發展的核心區域，所謂“南京戰略”就是從南京開始，把“南京”作為第一服務方向和目標，立足南京，深入南京，融入南京，服務南京，貢獻南京，緊緊抓住南京市經濟結構調整、產業升級和社會轉型的重要機遇，深度介入產業發展規劃和發展創新型經濟的行動計劃，與企業進行相互協作，共同構建互為依托、協同發展的新平臺，與南京為中心的區域經濟社會發展一起成長。
三、區域經濟對地方高校發展的影響
1.地方高校發展規模與速度受區域經濟的影響。教育與社會經濟發展的關系十分密切。高等教育的規模與發展受到區域經濟發展水平的制約。從目前的實際情況來看，區域經濟的發展水平是高等教育發展的前提條件，對于地方高校而言，學校建設與發展更依賴于區域經濟的支持。因此，地方高校要積極投入到區域經濟建設中，為區域經濟發展服務，這樣，才能有足夠的發展動力，進而提升高等教育的社會地位。
區域經濟的發展帶動了本區域內高等教育的發展，特別是為地方高校提供了堅強有力的物質保障。我國的東南沿海經濟發達地區，其經濟的較快增長帶動了當地高等教育事業的發展，一些地方性高校迅速崛起，在教學、科研等方面成績突出；而在經濟相對滯后的中、西部地區，雖然國家每年都會投入大量的資金，但這些區域內的高等教育事業發展還是相對緩慢。這充分證明了地域經濟的發展水平對于高等教育發展具有決定性的影響。
2.區域經濟的發展優化地方高校學科結構。由于區域經濟的產業結構和生產技術在不斷地發生變化和調整，進而也帶來了地方高校在學科結構方面的不斷優化與變革。地方經濟建設及社會發展要求，對高校提出了新形勢下學科建設優化與調整的新課題，要求高校根據區域經濟的特點，形成具有鮮明區域特色的優勢學科群，從而滿足社會對于相關專業人才的需求。
2011年，南京開始實施“四個第一”戰略，走創新驅動、內生增長、綠色發展的道路，全力打造“軟件名城”。金科院作為地方高校，全力支持南京市打造軟件名城的發展計劃，對學?，F有的專業積極開展軟件化改造，為區域經濟的發展儲備人力資源與知識技術。
四、地方高校與區域經濟發展良性互動的對策建議
1.通過政府宏觀調控，保障地方高校與區域經濟的互動良性。區域經濟、社會的發展離不開政府的宏觀調控能力，地方高校與區域經濟的互動發展涉及不同的主體，包括高校、企業、部門等，由于隸屬于不同的社會子系統，其性質、體制、目標、價值取向、運行機制等也不盡相同。要促進各主體之間，特別是地方高校與相關企業間的良性互動，增強地方高校與區域經濟的協調與合作發展，作為政府，應發揮其宏觀調控職能，營造互動的氛圍與環境，充當牽頭、協調者的角色。
政府要在地方高校和區域經濟間搭建互動的橋梁，為高校與經濟的互動提供必要的政策支持和制度保障。通過制定相關的法律法規、政策文件等為地方高校與企業合作的各個環節提供法律上的規范與支持，建立健全合作框架與相應制度，保護雙方利益，同時規范和調控雙方的合作行為。
提供信息溝通的公共服務平臺，形成完善的社會化服務體系，促進地方高校和企業間的合作交流。地方高校和企業間存信息不對稱的客觀問題，一方面，高校不知道區域經濟發展的科技需求，另一方面，企業不知道高校有哪些科技項目、學科優勢。通過公共服務平臺的搭建，為雙方的合作提供引導和技術支持，營造良好便利的合作條件，全面促進地方高校在學科發展、人才培養、科技創新等方面與區域經濟的緊密結合。
地方政府應設立專項基金，支持地方高校與區域經濟的相互融合。對于關鍵技術、共性技術以及前瞻性技術而言，政府的專項資金是校企合作中資金的重要來源之一，政府應當鼓勵各高校率先進行前沿的開拓創新實驗，更好地為企業提供技術支持，促進校企的共同發展。
2.地方高校主動出擊，發揮促進區域經濟的主導作用。高等院校是人才培養和技術創新的主體，對教育規律和技術創新進展更為熟悉，是推動區域經濟，與其互動發展過程中的主要推動力。在人才培養方面，地方高校要遵循教育規律，考慮社會經濟的需求，進一步提高學生的動手能力和實踐操作能力，全面提高人才培養質量，將教學和生產緊密結合，讓學生能更好地適應用人單位的需求；高校教師在進行教學過程中，不能閉門造車，要主動深入企業第一線，了解最新的科技發展態勢，以及相關崗位對人才技能需求的側重點，更新課堂教學內容，提高教學質量。
高等院校的科學研究，要主動圍繞經濟建設及社會發展中的科技難點、社會熱點問題和企業發展的現實要求，或積極開展研究，或將其科研成果投向市場并積極促進其轉化為生產力。在技術創新領域，要主動走出象牙塔，通過邀請相關企業、單位負責人參加會議、座談等，尋求共同合作發展的途徑，更好地為企業技術應用和區域經濟發展服務。
3.加強校企合作，促進地方高校與區域經濟良性互動機制的形成。企業要想生存，技術是關鍵力量，為了實現跨越式的發展，就應當積極與地方高校合作，開展科研活動與實踐應用。科技創新為企業的持續發展提供保障，并借此縮小與其他企業的差距。為了培養和吸收優秀的人才，企業應當充分與地方高校開展合作，進行有針對性的校企合作辦學，深入地介入到人才培養方案的制定、實施等前沿環節，可以根據實際崗位的要求，與高校進行“訂單”式的人才培養模式。這樣以來，就解決了企業獲得高素質人才的資源問題，同時也促進了高校學生就業率的實質性提高，達到雙贏的局面。
參考文獻：
[1]潘懋元.應用型人才培養的理論與實踐[M].廈門大學出版社，2011.
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關鍵詞：亞運(亞殘運)會；思想政治教育；大學生志愿者
中圖分類號：G40―012 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)07-010-03
2011年1月23日，由中國教育報、中國教育電視合主辦的2010中國教育年度新聞人物評選結果在北京揭曉，上海世博會和廣州亞運會大學生志愿者群體獲得2010中國教育年度新聞人物集體獎。這不僅是對廣州亞運(亞殘運)會大學生志愿者服務工作的高度贊譽，也是對亞運(亞殘運)會期間，大學生志愿者服務平臺開展和實踐思想政治教育工作成效的充分肯定。
一、在亞運(亞殘運)會大學生志愿者服務工作中開展思想政治教育的必要性和可行性
廣州亞運(亞殘運)會共招募志愿者約59萬名，其中絕大多數是來自廣州地區的高校大學生。他們分布在53個競賽場館、11個非競賽場館、18個獨立訓練場館,20個專項工作團隊，在各大賽場、服務站點、交通路口、交通站場、公園景區以及12個區(市)的街道、社區，提供禮賓接待、語言翻譯、安全保衛、醫療衛生、運行支持、交通指引、文明倡導、治安巡查、幫殘助困、社區服務等志愿服務。他們用青春和熱情，以“國際化、有特色、高水平、全方位”為志愿服務目標，唱響了“一起來、更精彩”的志愿者口號，為成功舉辦廣州亞運(亞殘運)會作出了重大貢獻，在這個盛大體育賽會龐大繁雜的運作系統中，大學生志愿者思想政治工作的功能和作用不可或缺。
亞運(亞殘運)會的大學生志愿者由于是成批成建制地由廣州地區各高校選拔和派出的，而且相對集中于大學城各高校亞運場館和服務區域，因此為有效地開展思想政治教育工作提供了可行性。大學生志愿者的管理、教育和服務，完全可依托其所在的高校以及各高校派出的作為場館各部門、各服務隊管理人員的干部、教師和輔導員，針對志愿者的不同類型和不同工作崗位進行通用知識培訓、專項業務培訓、場館知識培訓、崗位技能培訓，進行奉獻、責任的志愿精神，堅韌、進取的體育精神，包容、友愛的國際主義精神的教育，重新整合志愿者的多樣價值觀和價值取向，教育和引導大學生志愿者堅定信心、克服困難，自覺把奉獻的熱情和精神轉化為強烈的社會責任感和歷史使命感，轉化為高水準、專業化的服務；教育和引導大學生志愿者把“我奉獻，我快樂”的志愿服務理念與“理解、友誼、團結”的奧林匹克精神相結合，始終用飽滿的熱情、燦爛的微笑、認真的態度服務亞運(亞殘運)會；教育和引導大學生志愿者齊心協力，朝著打造“激情盛會、和諧亞洲”，實現“兩個亞運，同樣精彩”的目標邁進，從而保證大學生志愿服務工作能夠沿著正確方向發展，并使之達到預期的目的和效果。
二、深化四項教育，增強亞運(亞殘運)會大學生志愿服務思想政治教育的針對性
(一)愛國主義教育
廣州亞運(亞殘運)會的舉辦為愛國主義教育注入了鮮活的時代內涵。廣州亞運(亞殘運)會是亞洲人民的體育盛會，它承載著亞洲人民的期望和中國人民的光榮與夢想，它是繼2008年北京奧運會和2010上海世博會之后中國綜合實力的又一次全方位展示，是廣州進一步打造國際化都市和走向世界的良好契機。兩個亞運會的舉辦有助于進一步提高我國的國際地位，進一步促進中華民族的偉大歷史復興進程，廣大學子莫不歡呼雀躍，愛國熱情高漲，紛紛報名要求參加亞運會、亞殘運會的志愿者服務工作。為此，要緊緊抓住這一契機，對大學生志愿者進行以愛國主義教育為重點的思想政治教育，注重中華民族優秀傳統文化和民族精神的教育，增強民族自豪感；注重國情和形勢教育，增強民族使命感；注重國家安全教育，增強民族責任感。
(二)團隊精神教育
良好的團隊精神不僅是思想政治教育工作的基礎，也是思想政治工作的一項重要目標。辦好兩個亞運會，志愿服務工作至關重要。但是怎樣才能將數量如此龐大的大學生志愿者組織好協調好，形成強大的向心力、凝聚力、執行力和創造力呢?答案在于團隊精神。加強大學生志愿者的團隊精神教育，注重對大學生志愿者合作精神與合作能力的培養，培養他們要有理解他人、包容不同文化和習俗的胸懷，要有辦好兩個亞運的大局觀念，要有強烈的責任心和使命感，做到同心同德、團結協作，心往一處想，勁往一處使，消除個人主義和利己主義，避免各自為政、單兵作戰甚至是冷眼旁觀幸災樂禍、相互拆臺的消極現象。這樣才能充分調動志愿者團隊成員的所有資源和才智，最大限度地發揮團隊成員的潛力，產生整體大于各部分的協同效應，成為凝聚團隊推動團隊發展的精神力量。
(三)愛校榮校教育
大學生志愿者來自各所高校，他們在廣州亞運(亞殘運)會的表現，不僅代表了國家的形象、廣州的形象，也代表了培養他們的高校的形象，檢驗了所在高校人才培養的成效，決定了所在高校在社會中的印象和地位。以亞運會、亞殘運會為契機，通過愛校榮校教育，進一步激發大學生志愿者愛校情懷和榮校熱情，樹立“校榮我榮、校衰我恥”的思想觀念，強化集體榮譽感、認同感、歸屬感及與學校同舟共濟的主人翁意識，引導大學生志愿者們將以校為榮、為校爭光的熱情轉化為為亞運會、亞殘運會服務，為祖國爭光的實際行動。
(四)開放的國際意識教育
廣州亞運會是亞運史上規模最大、參賽人員最多的一次盛會，志愿者服務的對象，很多是來自亞洲各國的有著不同文化習俗的群體或個體。由于文化背景、思維方式、政治意識形態等方面的差異，往往導致跨文化交流及志愿服務的困難，如果處理得不好，甚至還會產生國與國之間政治層面的問題。進行開放的國際意識教育，應側重于亞洲各國文化的介紹、交際能力和外事禮儀的培訓，培養大學生志愿者的亞洲情懷和世界眼光，能夠以開放的心態學習各國文化的精華，取長補短，更新服務觀念，能夠掌握跨文化交流的技巧及應對敏感政治問題的原則與方法，幫助大學生志愿者妥善處理好跨文化交際中可能出現的問題和矛盾。
三、堅持以人為本的工作理念，尊重大學生志愿者價值主體地位，充分發揮實踐主體的能動作用，增強思想政治教育的有效性
志愿者活動具有實踐育人的功能，可以推動人才的開發和培養。通過志愿者活動，可以使大學生了解國情、社情，經受鍛煉，豐富閱歷，開闊眼界，錘煉和提升自己的綜合能力，促進主流價值觀的形成。而在實踐育人的過程中，應當堅持以人為本的工作
理念。以人為本就是要把人作為思想政治教育的出發點和落腳點。要做好亞運(亞殘運)會大學生志愿者的思想政治教育工作，不僅要把大學生志愿者作為實踐主體，充分調動他們做好兩個亞運志愿服務工作的積極性、主動性、創造性，而且要把大學生志愿者作為價值主體，關注其價值追求和實際利益，滿足他們的物質需要、精神需要和發展需要，并引導其與國家、社會的需要相統一，把國家的需要轉化為每個個體的自覺行動。
(一)關注和了解大學生志愿者的需要
關于人的需要的研究，赫茨伯格曾提出過雙因素理論，即把人的需要分為兩類：一類是指人們都具有避免不滿意不愉快的需要，這是低層次的需要；一類是指人們具有自我實現、自我發展和社會貢獻的需要，這是高層次的需要。解決和滿足這兩類需要必須采取相應的不同的激勵因素。那么，大學生志愿者有哪些需要呢?教育者要從他們的動機去了解和分析。張俐俐、張茹曾對廣州亞運會志愿者服務動機進行過調查和研究，她們得出結論：成就動機、自我提升、自我奉獻都是構成高校體育賽事志愿者動機的最主要因素，而獲得成就、自我提升、自我奉獻都屬于主動參與動機。亞運會志愿服務管理者應注重對志愿者主動參與動機的培養，并努力滿足至少不能傷害這種主動參與動機。把握了大學生志愿者的主要需要，教育者們就可以從工作環境、工作條件的改善，人際關系的協調和生活上的關心，滿足大學生志愿者們所希望獲得的成就感、榮譽感和自我價值的實現創造條件等方面著手，在解決大學生志愿者實際需要的同時解決好思想問題。
(二)尊重大學生志愿者的主體價值地位，發揮其積極性、主動性和創造性
在亞運(亞殘運)會的志愿者服務中，大學生志愿者表現出了良好的組織紀律性和服從指揮、服從大局，能吃苦、不怕累，樂意奉獻的精神，但是他們也具有當代大學生的特點，如民主意識、平等意識、自主自強意識、價值意識非常強烈，如果管理者和教育者不能認識到大學生志愿者作為實踐的主體和主體價值的地位，不能平等地對待學生，不尊重學生的人格和個性，組織安排工作時沒有充分考慮大學生志愿者的感受和難處，態度簡單粗暴、以勢壓人或采取過去我說你聽單向式的灌輸方式，必然會適得其反，導致大學生志愿者可能因為覺得不被尊重、感情受到傷害而采取不合作、在網上散布負面消息，甚至串聯罷工的消極行為，這些都會給亞運(亞殘運)會的舉辦，給中國和廣州的形象帶來極其惡劣的國際影響。因此，思想政治教育必須肯定學生的主體意識，做到把尊重個人與服務集體、個人發展和社會發展，堅持原則性與尊重人、理解人結合起來，把統一要求和因人施教結合起來，把灌輸正確的思想意識和自我教育結合起來，不斷提高人們的思想道德素質。要尊重和保護個人的自主性與獨立性，配崗時要充分考慮志愿者的專業、專長、興趣愛好和本人意愿，讓他做他愿意做、擅長做的事，對于綜合素質高能力強的志愿者可以委于重任，讓其具體負責某一方面的志愿服務工作或參與團隊的管理，讓志愿者們在志愿服務和團隊管理中發揮積極的作用。同時應強調教育者與被教育者之間的平等對話，暢通溝通渠道，如設置意見箱、意見卡、熱線電話或指定各業務口服務隊專人負責收集意見，對志愿者所提的意見及時回復限時辦理，意見被采納的給予獎勵，從而滿足大學生志愿者自我尊重的需求，提高他們志愿服務工作的積極性、主動性、創造性。
(三)建立行之有效的激勵機制
激勵機制是通過一套理性化的制度來激勵主體和客觀相互作用的方式，它的核心是激發主體的內在需求。大學生志愿者的激勵機制應該以誘發大學生遵循服務社會、關心他人、和諧共生的價值道德為目標。方式包括物質激勵和精神激勵兩種，從大學生志愿者的需要來說，更多地側重于后者。事實上，在亞運(亞殘運)會的志愿者服務中，大學生志愿者以能學習新的知識和技能，能發揮自己的一技之長，充分體驗工作的滿足感和成就感為樂，可以實現自身價值的需求是其參與志愿活動的原動力。對志愿者實施有效的激勵是對這種追求自我價值行為的認可和贊許，能夠更好地激發志愿者的這種原動力，使志愿者能夠更積極地行動起來。為此，亞運(亞殘運)會的組織管理者專門進行了激勵機制的設計。通過制作志愿者笑臉墻，頒發志愿者服務榮譽徽章，評選每日微笑之星、優秀黨員示范崗，表彰亞運會、亞殘運會先進工作者等榮譽式的激勵方式，以及運用學校新聞網、校報和工作簡報等媒體充分報道大學生志愿者中的先進典型，形成示范效應，帶動和引導其他志愿者們積極、主動、認真、負責地做好服務工作，滿足大學生志愿者的被社會認同的內在需求。
(四)凸顯人文關懷，注重情感教育
雖然志愿服務是一種不計報酬和回報的奉獻活動，具有無償性、利他性的特點，但并不說明志愿者們沒有需求，不需要關心。特別是當他們在志愿服務工作中遇到各種各樣的挫折和困難時，人文關懷顯得尤為重要。思想政治工作重要的是靠感情激勵人，組織管理者和教育者真誠的關心、愛護、幫助，是大學生志愿者持續保持志愿服務熱情的關鍵所在。人文關懷可具體體現為：集中為過生日的志愿者慶祝生日；在天氣氣溫驟降時，學校領導親至各場館、服務點慰問大學生志愿者，送上御寒衣物；看到供應商供應的飯菜難吃，管理方貼心地給就餐的志愿者提供辣椒醬作為作料；建立志愿者之家，供志愿者休息、交流、娛樂；成立心靈驛站或心理健康咨詢工作室，舒緩和解決志愿者的焦慮、緊張的心理問題；設立新生活驛站，為志愿者提供后勤保障；調整學生宿舍熄燈和熱水供應時間，為晚歸的志愿者提供方便等。這些都是得人心、暖人心、穩人心的好事實事，事雖不大，卻將關愛滲透到了志愿者服務工作的方方面面，讓志愿者倍感溫暖，感動不已，增強了他們的歸屬感和責任感。在這種良好的感情基礎上，志愿者在接受思想政治教育時，就會少一些埋怨多一些理解，少一些指責多一些寬容，少一些浮躁多一些理智，從而達到教育的目的。
參考文獻：
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