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愛迪生的故事范文1
大家都知道張海迪的故事，今天我為大家講一個關于張海迪熱愛生命的故事。
1991年張海迪在做過癌癥手術后，繼續以不屈的精神與命運抗爭，她開始學習哲學專業研究生課程。經過不懈的努力她寫出了論文《文化哲學視野里的殘疾人問題》。1993年，她在吉林大學哲學系通過了研究生課程考試，并通過了論文答辯，被授予碩士學位。張海迪以自身的勇氣證實著生命的力量，正像她所說的“像所有矢志不渝的人一樣，我把艱苦的探詢本身當作真正的幸福。”她以克服自身障礙的精神為殘疾人進入知識的海洋開拓了一條道路。
張海迪多年來還做了大量的社會工作，她以自己的演講和歌聲鼓舞著無數青少年奮發向上。她也經常去福利院，特教學校，殘疾人家庭，看望孤寡老人和殘疾兒童，給他們送去禮物和溫暖。近年來，她為下鄉的村里建了一所小學，幫助貧困和殘疾兒童治病讀書，還為災區和孩子們捐款，捐獻自己的稿酬六萬余元。她還積極參加殘疾人事業的各項工作和活動，呼吁全社會都來支持殘疾人事業，關心幫助殘疾人，激勵他們自強自立，為殘疾人事業的各項工作和活動，為殘疾人事業的發展做出了突出的貢獻。
四年級:穿越水線2003
愛迪生的故事范文2
《愛迪生救媽媽》講，愛迪生7歲那年，媽媽得了急性闌尾炎，醫生到家里想給她做手術，可是屋里光線太暗沒辦法做。就在此時，愛迪生急中生智，用幾面鏡子把油燈的光匯聚起來，照射著讓醫生成功地做完手術，拯救了媽媽。
然而，根據相關醫學論文資料，醫學界普遍認為世界上第一例闌尾炎手術發生在19世紀80年代，而愛迪生7歲那年是1854年。也因此，一些人認為人教社的課本內容涉嫌杜撰，甚至認為其是“假課文”。
我以為，作為小學語文課文，如果這個故事足夠生動有趣，能啟迪小讀者的愛心和智慧，那么完全可以放心使用。至于其所說的事情是否果真發生過，并不用太在意。
語文課本不是科學課本，用適當的文學技巧編撰的勵志故事應該可以接受。這樣的例子很多。比如，有個故事說年輕的華盛頓為了試自己的新斧子，而砍斷了父親的櫻桃樹，老華盛頓非常生氣，而小華盛頓卻說：“爸爸，我不能說謊，是我砍斷了櫻桃樹?！薄恫涣蓄嵃倏迫珪犯嬖V我們，這個故事實際上是美國牧師和旅行書商帕森?威姆斯編撰出來的。但是我不會反對課本選用這個故事，因為故事的重點不是華盛頓有沒有用斧子砍了櫻桃樹，而是這個故事能夠讓小讀者深刻體會誠實的重要性。
再講一個人們熟知的故事。瓦特對茶壺的蒸汽著了迷，看到蒸汽有如此大的力量能不斷推動茶壺蓋，便受到啟發，長大后發明了蒸汽機。要知道瓦特是1736年出生的，第一臺商用蒸汽機是托馬斯?紐科門在1712年制造的。但我覺得這絲毫不影響這個故事的魅力，這個故事啟發小朋友要細心觀察事物的效果比任何說教都來得強。
最有名的故事當屬牛頓發現萬有引力。1665年到1666年，牛頓為了躲避在劍橋流行的瘟疫，回到了自己的家鄉伍爾斯索普，并經常在自家的花園里沉思，后來就有被蘋果砸中的故事。事實上，18世紀以前，沒有一個作家提到過牛頓被蘋果砸中的故事。研究者表示，蘋果的故事“讓人誤以為當時的人們對地心引力一無所知”，而科學家邁克爾?懷特則說，蘋果的故事“可以說肯定是虛構的”。
愛迪生的故事范文3
本次的紅領巾廣播由我們五(3)班主播。我是主持人： .我是主持人： 。我們這期紅領巾廣播站的播音主題就是《珍惜時間》,謝謝老師,同學們準時收聽,
楊柳枯了,有再青的時候,花兒謝了,有再開的時候,燕子去了,有再飛的時候,然而時間溜走了卻永不返回.下周就要期中考試了，同學們，你們做好準備了嗎?你做到珍惜時間了嗎?
一個人珍惜時間，就是愛護他自己的生命。自古以來，大凡取得成就的人，他們沒有一位是不珍惜時間的。下面就請聽關于《愛迪生珍惜時間》的故事.
愛迪生的故事
愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的發明大王。
愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。
浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。 愛迪生常對助手說。人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。
一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說:你量量燈泡的容量。他又低頭工作了。
過了好半天，他問:容量多少? 他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。他說:時間，時間，怎么費那么多的時間呢?愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。
助手立刻讀出了數字。
愛迪生說:這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?
助手的臉紅了。
愛迪生喃喃地說:人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊!
時間的腳步是無聲的。冬去春來，天回地轉，稍不留意，歲月就會從你身邊悄悄溜走。它不會給延誤時間的人以任何寬恕，也不會因任何人的苦苦哀求而有所眷顧.人或許永遠跑不過時間,但我們至少可以做到利用時間,珍惜時間,下面請聽名人是怎樣珍惜時間的.
名人為什么會成功?因為他們懂得更時間賽跑。
1.偉大的文學家魯迅先生有句格言，我哪里是什么天才，我只是把別人喝咖啡的時間都用在工作上。因為懂得利用時間他為我們留下了六百多萬字的精神財富.魯迅把時間當作生命。他說：無端地空耗別人的時間，其實無異于謀財害命的。魯迅在逝世前不久，還在病床上寫文章，寫日記.就是這么珍惜時間，才使魯迅在他有限的生命中寫出那么多好文章。
2.數學家陳景潤，夜以繼日，潛心于研究數學難題;哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有幾麻袋，但終于證明了這道難題，摘下了數學皇冠上的明珠.
3.雨果是19世紀法國著名作家。有一回，他為了創作一部新作品，便緊張地投入工作中?？墒牵粩嘤腥藖硌把?，出于禮節，他不得不去，為此浪費了好多時間。最后，他想出一個絕妙辦法，把自己的頭發剪去一半，這樣，他就不好出去會客，留在家中專心致志地埋頭創作。正是因為他如此珍惜時間，雨果才能不斷地奉獻巨著給人們.
4.居里夫人害怕來客坐下來會談天說地耽誤了時間,連多余的椅子都不肯多擺.
愛迪生的故事范文4
通過調查發現現階段幼兒園開展名人故事教學存在以下問題：一是教得無味，我們發現教師在進行名人故事教學時普遍運用傳統的故事教學法“引入－講述－提問－解釋－小結”，這是教師“自拉自唱”的教育活動，雖然付出很多努力，但很難生根發芽：二是學得無趣，“師授”“生受”的教學模式無法調動幼兒的學習興趣，約束了幼兒主動探索學習，限制了幼兒在學習方式、思維方法的多樣性，無法形成深刻地感受和體驗，所以，幼兒學得毫無生趣。
針對教得無味、學得無趣這一現象，我把調動幼兒主動探索名人故事作為教學的突破口，調整知識結構、豐富知識儲備、改變習得方式等策略調動幼兒自主學習，探索學習。
一、主動建構調整知識結構
1，主動調整知識結構，精心選擇學習內容。
由于人文知識的結構性不強，所以在選材上，要抓常用的，適應性強的知識。那么選擇什么樣的教材呢?通過師幼共同討論選出了幼兒感興趣的故事：如《三只小板凳》、《驚險的汽車大賽》、《發明大王愛迪生》、《音樂神童莫扎特》、《輪船的誕生生》、《少年愛迪生》、《人鯊大戰》、《鐵杵成針》、《飛上月球》等作為學習幼兒學習的內容。
2，內容的構筑要注意新舊知識的聯系性。
學習的過程是將新知識同相關舊知識(經驗)聯系起來，進行一定的思維加工、獲得對新知識的理解和運用的過程。因此，在內容的構筑上巧妙的處理新舊知識的聯系是激發幼兒思維起步的關鍵，也是激起幼兒探索學習興趣的關鍵。
在實踐中，教師適度地把握“預設”與“生成”的原則。首先，引導幼兒回憶中班所學過的《少年愛迪生>的故事，通過“愛迪生”這個主題引出《發明大王愛迪生》的故事，讓幼兒明白科學家的成功需要一生的思索與堅持：接著，通過尋找“科學家”的活動，生成了愛因斯坦――《三只小板凳》、富爾頓――《輪船的誕生》的故事，孩子們明白了科學家的成就來源于他的聰明認真和有毅力。最后，在“優秀品質”這個共同點的遷移下，又生成了《人鯊大戰》、《驚險的汽車大賽》、《鐵杵磨成針》等名人故事教學。
二、主動參與豐富知識準備
幼兒頭腦中已有的知識經驗是學習的“生長點”，教學前的知識準備是豐富幼兒的知識經驗、掌握新舊知識的遷移方法的必要途徑，也是激發幼兒學習興趣的關鍵。在這個階段，我們以社會角色的身份定位幼兒，激發幼兒主動探索名人檔案，尋找名人資料。
1，以“記者”身份搜集名人資料
在活動前，教師以“小記者”角色為興趣切入點，調動幼兒已有經驗，支持幼兒以自己獨特的、多元的方式搜集名人資料。如：要學習故事《音樂神童莫扎特》前，有的幼兒請爸爸媽媽收集資料，有的到圖書城買來了莫扎特的曲譜，有的到音像店買莫扎特的CD、VCD，有的請來了姐姐現場彈奏莫扎特鋼琴曲，還有的請音樂家協會的叔叔講有關莫扎特的故事。孩子們以自己的方式在探索、建構知識和經驗。
2，以“合作者”身份建立名人檔案
利用家長資源，以父母合作共同建立名人檔案集，以自己的方式進行創意設計。
3，以“學者”身份談談名人故事
伴隨著名人資料的不斷豐富，幼兒收集到的知識經驗也豐富起來，這種經驗需要自我表達與表現，需要教師賞識與鼓勵。因此，我們開展“名人成長故事會”，鼓勵幼兒以“學者”的身份在故事會上暢所欲言，鼓勵幼兒將自己搜集到的有關名人的故事大膽地說出來，并評出“優秀學者”榮譽稱號。
三、深入理解改變習得方式
1，看圖說故事
活動前的準備工作已讓幼兒收集到了豐富的名人信息，名人故事的內容大多在“名人故事會”談及到了，幼兒已有能力看著故事書講名人故事，所以教學過程打破了常規故事教學模式，運用三步走的流程進行。
第一步：幼兒認真看故事書：
第二步：鼓勵幼兒從故事三要素入手，根據自己的理解大膽說故事：
第三步：教師努力營造一種問題情境，積極引發幼兒內在的思索，讓幼兒提出問題，主動尋找解決問題的方法。
如在《鐵杵成針》的教學中，教師提問：“這個故事中你有什么不懂的地方需要老師幫忙的?”幼兒紛紛提出疑問：“鐵杵是什么?”、“繡花針是什么?”、“鐵杵怎么會變成針的?”。第二天，幼兒將自己收集到的鐵塊、鐵棒、磨刀石、磨刀棒、針帶到班上，大家進行對比觀察、操作實踐、討論分享，最后，孩子們自己尋找到了答案。
2，理解故事內容
遇到故事情節難以理解的，教師可應用各種手段幫助幼兒理解。例如：
《人鯊大戰》中智斗鯊魚的情節，教師可下載動感的Flash，幫助幼兒身臨其境地理解，感受到人鯊大戰的驚險與及布勞迪、萊斯頓、昆特申三位英雄的勇敢。
《少年愛迪生》中愛迪生為了讓媽媽的手術過程得到明亮的燈光，他便用鏡子反射燭蠟光。教師組織幼兒進行了光的反射實驗，讓幼兒在實踐探索中理解了這個情節。
《輪船的誕生》中，幼兒對故事中涉及的輪船結構名稱不理解，教師便請來在中學當物理教師的幼兒家長，利用輪船模型現場講解，介紹漿輪、蒸汽車、馬力等知識點。
《小小男子漢》中，教師引發幼兒結合生活經驗理解故事中的詞語，例如：“毅力”――殘奧會上游泳運動員克服一切困難一直堅持游到終點這就叫有毅力；“謀略”――在下圍棋時動腦筋將對方的棋子一步一步圍住的方法就叫謀略：“索性”――早上，王一盟上衣的拉鏈壞了，我索性將他的上衣脫掉換上了馬夾。
3，體驗中的感悟
伴隨著理解故事的過程也是幼兒需要表現的過程，幼兒在故事中獲得的有關名人成功的經驗與體驗需要進行自我表達與付諸行動及感悟。
(1)支持幼兒大膽地用個性化、豐富的語言表達體驗。孩子們是這樣表達對名人故事的讀后感的：羅瑞杭“愛迪生又聰有又有毅力，是個天才發明家”；陳涵鈺“愛迪生有勇有謀，帥呆了”；王子依“貝多芬又聰明又認真，他是我們的偶像”。
愛迪生的故事范文5
造和真知灼見。愛迪生一生共有約兩千項創造發明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。
愛迪生于1847年 2月11日誕生于美國中西部的俄亥俄州的米蘭小市鎮。父親是荷蘭人的
后裔，母親曾當過小學教師，是蘇格蘭人的后裔。愛迪生7歲時，父親經營屋瓦生意虧本，
將全家搬到密歇根州休倫北郊的格拉蒂奧特堡定居下來。搬到這里不久，愛迪生就患了猩紅
熱，病了很長時間，人們認為這種疾病是造成他耳聾的原因。愛迪生8歲上學，但僅僅讀了
三個月的書，就被老師斥為“低能兒”而攆出校門。從此以后，他的母親是他的“家庭教
師”。由于母親的良好的教育方法，使得他對讀書發生了濃厚的興趣。“他不僅博覽群書，
而且一目十行，過目成誦”。8 歲時，他讀了英國文藝復興時期最重要的劇作家莎士比亞、
狄更斯的著作和許多重要的歷史書籍，到9 歲時，他能迅速讀懂難度較大的書，如帕克的
《自然與實驗哲學》。10歲時酷愛化學。11歲那年，他實驗了他的第一份電報。為了賺錢購
買化學藥品和設備，他開始了工作。12歲的時候，他獲得列車上售報的工作，輾轉于休倫港
和密歇根州的底特律之間。他一邊賣報，一邊兼做水果、蔬菜生意，只要有空他就到圖書館
看書。他買了一架舊印刷機，開始出版自己的周刊——《先驅報》，第一期周刊就是在列車
上印刷的。他用所掙得的錢在行李車上建立了一個化學實驗室。不幸有一次化學藥品著火，
他連同他的設備全被扔出車外。另外有一次，當愛迪生正力圖登上一列貨運列車時，一個列
車員抓住他的兩只耳朵助他上車。這一行動導致了愛迪生成為終身聾子。
1862年8月，愛迪生以大無畏的英雄氣魄救出了一個在火車軌道上即將遇難的男孩。孩
子的父親對此感恩戴德，但由于無錢可以酬報，愿意教他電報技術。從此，愛迪生便和這個
神秘的電的新世界發生了關系，踏上了科學的征途。
1863年，愛迪生擔任大干線鐵路斯特拉福特樞紐站電信報務員。從1864年至1867
年，在中西部各地擔任報務員，過著類似流浪的生活。足跡所至，包括斯特拉福特、艾德里
安、韋恩堡、印第安那波利斯、辛辛那提、那什維爾、田納西、孟斐斯、路易斯維爾、休倫
等地。
1868年，愛迪生以報務員的身份來到了波士頓。同年，他獲得了第一項發明專利權。
這是一臺自動記錄投票數的裝置。愛迪生認為這臺裝置會加快國會的工作，它會受到歡迎
的。然而，一位國會議員告訴他說，他們無意加快議程，有的時候慢慢地投票是出于政治上
的需要。從此以后，愛迪生決定，再也不搞人們不需要的任何發明。
1869年6月初，他來到紐約尋找工作。當他在一家經紀人辦公室等候召見時，一臺電
報機壞了。愛迪生是那里唯一的一個能修好電報機的人，于是他謀得了一個比他預期的更好
的工作。10月他與波普一起成立一個“波普——愛迪生公司”，專門經營電氣工程的科學
儀器。在這里，他發明了“愛迪生普用印刷機”。他把這臺印刷機獻給華爾街一家大公司的
經理，本想索價5000美元，但又缺乏勇氣說出口來。于是他讓經理給個價錢，而經理給了
4萬美元。
愛迪生用這筆錢在新澤西州紐瓦克市的沃德街建了一座工廠，專門制造各種電氣機械。
他通宵達旦地工作。他培養出許多能干的助手，同時，也巧遇了勤快的瑪麗，他未來的第一
個新娘。在紐瓦克，他做出了諸如蠟紙、油印機等的發明，從1872至1875年，愛迪生先后
發明了二重、四重電報機，還協助別人搞成了世界上第一架英文打字機。
1876年春天，愛迪生又一次遷居，這次他遷到了新澤西州的“門羅公園”。他在這里
建造了第一所“發明工廠”，它“標志著集體研究的開端”。1877年，愛迪生改進了早期
由貝爾發明的電話，并使之投入了實際使用。他還發明了他心愛的一個項目——留聲機。電
話和電報“是擴展人類感官功能的一次革命”；留聲機是改變人們生活的三大發明之一，
“從發明的想象力來看，這是他極為重大的發明成就”。到這個時候，人們都稱他為“門羅
公園的魔術師”。
愛迪生在發明留聲機的同時，經歷無數次失敗后終于對電燈的研究取得了突破，1879
年10月22日，愛迪生點燃了第一盞真正有廣泛實用價值的電燈。為了延長燈絲的壽命，他
又重新試驗，大約試用了6000多種纖維材料，才找到了新的發光體——日本竹絲，可持續
1000多小時，達到了耐用的目的。從某一方面來說，這一發明是愛迪生一生中達到的登峰
造極的成就。接著，他又創造一種供電系統，使遠處的燈具能從中心發電站配電，這是一項
重大的工藝成就。
他在純科學上第一個發現出現于1883年。試驗電燈時，他觀察到他稱之為愛迪生效應
的現象：在點亮的燈泡內有電荷從熱燈絲經過空間到達冷板。愛迪生在1884年申請了這項
發現的專利，但并未進一步研究。而旁的科學家利用愛迪生效應發展了電子工業，尤其是無
線電和電視。
愛迪生又企圖為眼睛做出留聲機為耳朵做出的事，電影攝影機即產生于此。使用一條喬
治伊斯曼新發明的賽璐珞膠片，他拍下一系列照片，將它們迅速地、連續地放映到幕布上，
產生出運動的幻覺。他第一次在實驗室里試驗電影是在1889年，1891年申請了專利。1903
年，他的公司攝制了第一部故事片“列車搶劫”。愛迪生為電影業的組建和標準化做了大量
工作。
1887年愛迪生把他的實驗室遷往西奧蘭治以后，為了他的多種發明制成產品和推銷，
他創辦了許多商業性公司；這些公司后來合并為愛迪生通用電氣公司，后又稱為通用電氣公
司。此后，他的興趣又轉到熒光學、礦石搗碎機、鐵的磁離法、蓄電池和鐵路信號裝置上。
第一次世界大戰期間，他研制出魚雷機械裝置、噴火器和水底潛望鏡。
1929年10月21日，在電燈發明50周年的時候，人們為愛迪生舉行了盛大的慶祝會，
德國的愛因斯坦和法國的居里夫人等著名科學家紛紛向他祝賀。不幸的是，就在這次慶祝大
會上，當愛迪生致答辭的時候，由于過分激動，他突然昏厥過去。從此，他的身體每況愈
下。1931年10月18日，這位為人類作過偉大貢獻的科學家因病逝世，終年84歲。
愛迪生的故事范文6
【關鍵詞】 后進生；轉化；艱巨；愛心；智慧
所謂后進生，是指那些在智力因素和生理方面并無缺陷，但思想品德、學習成績、非智力因素等方面暫時落后的學生。（注釋①）
后進生形成的原因是多方面的：有家庭方面的原因，有社會方面的原因，有學校教育的原因，也有學生自身的原因。（注釋②）轉化工作也是“八仙過海，各顯神通?！毕旅婢捅救嗽?6年的歷史教學中常遇到的后進生及其轉化工作，談談自己的做法和體會。
一、轉化“上課不認真，天生好動、頑皮，愛搞小動作”的后進生
此類學生人數不多，一個班會有一兩個，都為男生，他們根本不把學習當一回事。課堂上，不是看看這個，就是瞅瞅那個，動手動腳，東張西望?？吹缴衔慌瑢W的頭發長一點，就去弄別人的頭發，或往別人頭發上粘東西、扎紙條；看到別人的眼鏡好看，又去弄別人的眼鏡來帶；看到別人的筆盒漂亮一點，又去拿別人的筆盒玩；看到別人的水筆外形特別一點，又去弄別人的筆等等。從他們的行為上看，可以定義為多動癥。他們一般身材偏矮小，看上去“長不大”，或者是發育不良。10多年前，我教過一個學生，他叫王水昌（化名），在讀初一的時候，就屬于這種類型。學習成績很差，每次考試都是20多分，是典型的后進生。因為他在課堂上的所作所為，已經嚴重影響課堂教學，我嚴肅地批評他，對他進行嚴重警告。課后，我多次找他談話，同他講故事，講道理。我說：“王水昌，你雖然上課動作多一點，但你腦子很聰明，你以后一定很有出息。你很像發明大王愛迪生，也很像李白，你想聽愛迪生、李白的故事嗎？”他點點頭。我講：“愛迪生小的時候，也很調皮，在課堂上，屢屢違紀，總是問老師一些與課本無關的問題。老師覺得他很煩，不守紀律，斥他為‘低能兒’、‘愚鈍糊涂’（也就是差生），后來被勒令退學，攆出校門。從此以后，（愛迪生）母親成了愛迪生的老師，教愛迪生讀書識字，教他做人的道理，教育他‘讀好書，將來才有出息’的道理。由于母親良好的教育方法，使愛迪生對讀書產生了濃厚的興趣。他博覽群書，閱讀了莎士比亞、狄更斯的著作和許多重要的歷史書籍。能讀懂難度較大的書，如帕克的《自然與實驗哲學》 ……愛迪生長大后，特別能吃苦、勇敢、有愛心。一次，他在火車站臺上，眼看著迎面飛來的火車，就要壓死正在鐵軌上玩耍的5歲男孩。危急關頭，愛迪生義無反顧、一個箭步飛身上去，救了兒童。……愛迪生發明了很多電器產品，如電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等等，正式注冊的發明有1300多種，被譽為‘發明大王’。”
接著，又把“鐵杵磨針”的故事，講給他聽……
“從愛迪生、李白的故事中，你得到什么啟發？”我問他。他沉默，沒有回答。后來我從圖書館里，為他借來了很多書，有《愛迪生傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《李白傳》等，讓他在星期六、星期天看。同時，約他的家長來學校，探討對孩子進行共同教育的辦法。建議家長要多同孩子交流和溝通，多關心孩子的學習和生活。還建議家長從飲食上進行調節，（據專家研究）限制西紅柿、蘋果、桔子、人工調味品等甲荃水楊酸類食品的攝入，對孩子好動的行為有明顯的療效。
過了一段時間，我發現王水昌的行為、態度改變了許多。雖然偶爾還會犯舊，但學習很認真，很主動，作業書寫公整，按時完成。到了初二年級，學習成績上去了。后來，他考上了高級中學，也考上了大學?，F在成了某電器集團的地方總。
二、轉化“上課不認真，愛跟別人講話；上課不專心，思想開小差；上課不聽課，愛看小說、畫冊、雜志、故事會等課外書”的后進生
這類學生在一個班里，占有一定數量的比例，男女都有。主要表現為：對課堂上要求學習的知識，不積極、不主動去學，而對課外的卻很感興趣。有的同學看課外書很專心，可以靜靜的、一動不動的看一節課，而對課本的知識卻沒有興趣。有的整節課呆呆的坐在那里，看上去很乖、很聽話，實際上卻心不在焉，或心事重重，思想開小差。有的有早熟、早戀的傾向，整節課笑的同某位同學小聲地聊個不停。這不但從課堂上可以看得出，而且從課后交上來的作業也可以看得出。這類學生課后交上來的作業，明明在課堂上反復強調，卻還是錯漏百出，可想而知他們（她們）根本不聽課。而且作業馬馬虎虎，應付式，有的甚至抄襲作業。
心思不在學習上，又怎能學好課本知識、提高學習成績呢？這類學生，考試的結果――成績差，成為后進生。這種情況在傳統教學中表現尤為突出。怎樣才能扭轉這種局面呢？一方面，我對這類學生，發現（出現）一個，找一個。找他（她）談話，動之以情，曉之以理，端正學習態度。首先是嚴厲批評，使其端正學習態度，思想要回到學習課本知識上來。同時又同他（她）講道理，引導他（她）走上學習正軌；其次是通知家長，把情況反映給家長，讓家長與老師配合，共同教育好孩子；再次是建議家長要多關心孩子，多與孩子溝通和交流，了解他（她）的內心世界。另一方面，我改變了傳統的教學方法，改用多媒體教學，用全新的教學方式，更直觀的教學方法，讓學生有更多的參與，更方便地學習，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，激發他們對學習的興趣。
三、轉化“帶手機來學校，無節制地用手機上網聊天、玩游戲、瀏覽不良信息”的后進生
隨著改革開放的深入，我國的經濟迅速發展，人民的生活水平不斷提高，現代通信工具――手機越來越普及，用手機上網也成了人們的一種時尚。我們學校是學生寄宿學校（學生在學校住宿），家長出于對孩子的溺愛，盡量滿足孩子的要求，給他們配置手機，并開通各種功能。作為義務教育階段的初中學生，擁有手機，如果是用于正常通話，沒有什么不好，也沒有什么錯。但是，很多學生帶手機來學校，不單是通話這么簡單。有的是用手機來炫耀自己，跟同學攀比。我曾聽到一個學生在辦公室里打電話“命令”他的家長：“我的手機‘壞’了，你要給我買一部多少多少錢的手機，否則就什么――什么――什么?！备猩跽撸怯檬謾C上網聊天、玩游戲、瀏覽不良信息。初中學生是未成年人，自護意識不強，自控能力差，很容易就會誤入歧途或上當受騙。這不等于是間接把他（她）推向網吧、推向社會嗎？學校不主張學生帶手機來學校，但考慮到學生離家較遠，有特殊事情、意外事情、緊急事情等可以及時向家里報告，允許學生帶手機來宿舍區，不能帶手機到教學區。但他（她）帶來教學區了，又有誰知道？我調查發現，學生不僅帶手機來教學區，在課間玩個不停，而且嫌課間玩不夠，偷偷地在課堂上玩。有的甚至幾個同學暗傳著輪流玩。在宿舍，很多有手機的同學，午休時間不午睡，晚休時間不按時休息，而是玩手機：用手機上網聊天，用手機上網瀏覽不良信息，用手機玩游戲等等。
學生無節制地用手機上網的后果是：上課無精打采、打瞌睡，學習成績下降，新的后進生產生。我平時上課發現，每節課總有一兩個人伏臺、睡覺，有的班有三四個，有的班甚至七八個。又的叫醒后不到兩分鐘又睡著了。課后找他（她）們來談話，擔心他（她）們身體出現什么問題，問他（她）們打瞌睡的原因：有的低下頭，不吭聲；有的說很難入睡，很晚才睡著；有的干脆說晚上睡不著，失眠了；都不敢講真話，我調查發現，上課伏臺、睡覺的同學，都是用手機上網玩很晚的同學，有的甚至玩通霄。在一次縣統考（段考）中，我發現這次考試的成績同以往大不相同，平均分比以往低了很多。于是我一個班一個班地找、對照，一個人一個人地比、對，發現低分（50分以下）的人數明顯增多，而且這些差生當中，絕大多數都是經常用手機上網、上課睡覺的同學。我調查還發現，一個班當中，約有三分之一的同學帶手機來學校。有的正是因為迷于上網，而放松了學習，導致學習成績劇降，成為后進生。
我想，這樣下去不行，必須采取措施，防微杜漸，以絕“后患”。一方面，我反復對學生強調：①必須遵守學校的規定，不能帶手機到教學區；②手機只能用來通話；③休息時間（包括午休、晚休）一定要休息，不能使用手機（特殊的除外）；④如有違犯，手機上交老師代為保管，通知家長來領；⑤期終考核平定為不及格。另一方面，首先在班級中成立行動監督小組，對違犯以上前3條規定的，每位同學都有權利、有義務制止或舉報，并及時向行動監督小組報告。再有，每天輪流安排兩個班干（一男一女）收集相關情報，及時報告到老師處；再者，能主動認識錯誤，自覺向老師交代的，既往不咎，功過抵消。同時，建議家長與老師配合，為孩子的前途、未來著想，下點狠心，斷了孩子手機上網的路（關停上網功能）。
半個學期過去了，到期末全縣統考（期考），學生的歷史考試成績重新上去了。
后進生問題，是困繞教學的復雜問題，也是每位教師所必須面對的問題。舊的后進生解決了、轉化了，新的后進生又會出現，反反復復、周而復始。所以，轉化后進生的工作是長期的、艱巨的。要求教師要有耐心，獻出愛心。需要教師付出智慧，付出勞動。
注：
①朱正粉《后進生形成原因初探》（《山東教育》1998年Z3期）
②龍南中學鐘海榮的班主任工作室《對中學后進生轉化的研究（2102-2013年研修主題）》上傳資料（江西教師網：江西教師論談）
