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電子琴老師范文1
關鍵詞：電子琴教學 校外 少兒
近年來，社會上學習電子琴的少年兒童越來越多，各式各樣的電子琴教學班和家教也隨之而生。這些教學班和家教的教學方法多以傳授電子琴演奏樂曲的方法、技巧作為主要目的，而且基本上是套用鋼琴的教材和教學方法進行教學。我們知道，專業演奏人員本身具有素質天賦的特點，而少年兒童的多方面發展，大多數少年兒童不可能或也沒必要成為專業的演奏家。因此，校外電子琴活動應當跳出培養專門人才狹隘理念，不應把傳授演奏方法與技巧作為教學的唯一目的，應把實現少年兒童音樂教育的整體功能與目的作為教學宗旨。因此，必須正確認識校外少兒電子琴教學活動，特別針對學琴孩子家長很有必要。
一、正確區別電子琴和鋼琴
當今社會，很多人都認為，電子琴就是微縮的鋼琴。在實際教學中，他們把電子琴教學和鋼琴教學混為一談，這種認識是不對的。從外形和演奏方法上來看，電子琴和鋼琴的確比較相似，但電子琴有著更為顯著的特點。它的音色豐富，節奏多樣，表現力極強。筆者認為，它不僅僅是微縮的鋼琴，更是一個濃縮的樂隊。僅把電子琴作為鋼琴來彈奏，不但抹殺了電子琴自身所特有的功能，同時，還抹殺了兒童學習電子琴的興趣。
如果我們把鍵盤樂教學分為演奏技巧培養和表現力培養兩個方面，那么，電子琴教學無疑比鋼琴教學更注重后者的培養。我們都知道，旋律、節奏、和聲、音色是音樂的四大特質，而電子琴正是以感性的方式把音樂的這些本質呈現給大家。豐富的節奏型和音色，動聽的自動和弦伴奏，使音樂更具表現力，讓孩子們在學琴的過程中盡享音樂帶給他們的無窮樂趣。其實，我們完全可以在讓孩子們練習鋼琴曲時，為樂曲編配恰當的節奏，從而使枯燥、單一的鋼琴曲變得更加悅耳動聽。筆者在上電子琴初級班的課程時，通常盡早地把音色和節奏融入到課堂教學中，這樣可以使啟蒙教學中枯燥的基本功練習變得輕松、愉悅，更快地培養孩子們對音樂的興趣和樂感，開拓孩子們的音樂思維，培養孩子們的審美能力。
伴隨著這一樂器的不斷完善和進步，伴隨著電子琴教學的不斷發展，伴隨著學習這一樂器的兒童的隊伍的不斷擴大，人們對它的認識也在不斷的變化，有肯定、贊賞、喜愛，也有懷疑、不屑一顧、輕視。很多家長在為孩子選擇的時候，存在一定的偏見，對電子琴的認識也比較模糊。認為學鋼琴就是選擇了高雅，學電子琴就是學著玩玩，就是一個廉價的替代品，以后時機成熟了終究會轉鋼琴。
目前，我國已成為全世界電子琴(單排鍵)擁有量最大，普及率最廣、最大的國家，學習電子琴的兒童眾多，比如，在我們少年宮，學習電子琴人數是學習鋼琴人數的4倍以上。但是，和一些電子琴家長交流的時候，筆者發現，其中一些家長對電子琴的認識存在普遍性缺陷，若不加以引導和糾正，勢必會阻礙、扭曲電子琴的發展。電子琴是一種新興的樂器，雖然沒有傳統樂器鋼琴年代久遠，但在中國已有了20多年的發展。電子琴在整個音樂教育中具有不可忽視的作用，它為普及音樂教育做出了很大的貢獻。電子琴和鋼琴是兩種不同的樂器，電子琴的演奏技術分為手指彈奏技術和功能操作技術兩大部分，也許在演奏技術上初級階段兩者都差不多，但是，電子琴真正的魅力在于它強大的功能性演奏，任何一種傳統樂器都無法比擬和替代的。
二、樹立正確的音樂教育觀，明確電子琴教學的意義、性質和目標
首先，要樹立正確的音樂教育觀。電子琴教學是把電子琴作為音樂教學的學具來實現器樂教學的目的的，要提高電子琴教學質量，首先要明確電子琴教學的性質，而音樂教育的性質決定了器樂教學的性質。蘇霍姆林斯基多次表明了這樣一個觀念：“音樂教學并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！边@種教育思想不僅揭示了基礎音樂教育的本質，同時也間接闡明了基礎音樂教育與其它形式音樂教育之間的辯證關系?；A音樂教育要實現“育人”的目的，需要解決一個重要的觀念問題：真正把美育作為目標，體現審美的核心作用。音樂教育的全部過程是一種自覺的審美過程，應貫穿著所有的審美因素，并應以美感的發生為根本內容。這樣，在長期的、多次的美感發生和發展中，音樂教育才會影響學生的情感狀態和意向，形成審美情操，從而完善人格發展。對于音樂教師來說，最重要的工作是在教學過程中不斷地幫助學生發現美感。對于學生來說，音樂教育的魅力并不在于知識、技能的傳授，而在于啟迪、激勵、喚醒、感染和凈化等效應上。
其次，音樂審美教育是學校音樂教育的核心。在電子琴教學理念中，我們應該牢固樹立以審美為核心的教育理念，豐富學生的審美情感體驗，使其具有一定的審美能力，讓生活變得豐富多彩，人類變得文雅和充滿愛心，這才是音樂教育的理想目標。因此，電子琴教學的目標一定要落實到培養學生對音樂的興趣和愛好上，樹立他們終身學習音樂的愿望；幫助學生通過音樂的體驗表達各種情感，懂得尊重自我和他人在音樂中的貢獻；發展學生的音樂感悟能力、想象能力和創作能力；了解熟悉我國的民族音樂風格，學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感；積累一定的音樂文化知識；對其他學科產生興趣和啟發。因此，在電子琴教學中，應充分揭示音樂要素的作用，讓學生感受音樂中最激動人心和極具表現的部分，而不是枯燥、單純的技巧訓練和灌輸死記硬背的知識。以整體的方式來感悟體驗音樂，在各種豐富多彩的實踐活動中貫穿審美教育，進而達到品德的熏陶，心靈的凈化，性情的陶冶。
三、慎重選擇教師
為孩子確定一位合適的老師尤為重要。一些家長，覺得找一位鋼琴教師作為孩子的電子琴老師很榮耀，但殊不知，鋼琴和電子琴存在差異，教學方法和學習內容也大相徑庭，不可盲目跟從。目前，我國絕大多數的電子琴教師，原本從事鋼琴的演奏和教育工作，僅僅經過一些短期培訓，他們轉而成為電子琴教師，并沒有受過作為一種獨立樂器的電子琴的全方位的教育。由于自身的知識結構的偏差和缺陷，使得他們在成為電子琴教師的時候，不能真正領會電子琴所具有的內涵。在這里，筆者認為，一定要慎重選擇老師，最好到正規校外教學點拜師學藝，切不可把鋼琴、電子琴教師不可混為一談。
四、如何將電子琴學習進行到底
學琴容易，堅持難?，F在，雖然學琴的孩子很多，但能夠堅持的學生卻不多，很多孩子在學習不到一年就中途放棄了，經驗告訴我，這其中有很多因素，以下列舉幾點，供家長參考。其一，家長懈怠，孩子放松。雖然在學琴初期我們的家長滿懷信心，對孩子的輔導也比較細致。可學琴不是一天兩天的事情，在孩子很小的時候，更多的是考驗家長的耐心和恒心。尤其是初級階段，隨著孩子意識增強，學習習慣養成，家長才可以逐步放手，很多例子都證明了，家長要是松懈了不管孩子學琴，任其發展，勢必很難堅持。其二，家長意志不堅定。筆者認為，家長應該灌輸孩子正確的意識，要么不學，要學就應該堅持到底。其實，孩子的可塑性很強，有的時候因為家長的不堅定導致孩子學琴成為泡影。很多家長，在為孩子選擇的時候，自己就當這孩子面說，“代價也不高，學著玩玩，學不下去就拉到”之類消極的話，孩子聽了，要么信心丟失了一大半，要么就因為自己怕吃苦、怕練琴，故意說自己學不下去，家長也就信以為真了；其三，高要求、高標準，讓孩子無法堅持。學琴學到一定的程度，技術難度變高了，孩子完成得不好，老師經常批評，孩子失去興趣，家長更是不停地埋怨孩子，認為孩子不認真練習、浪費學費，等等。直到有一天，家長失去信心或是孩子罷練時，學琴的道路就走到頭了。其四，一點興趣也沒有。興趣是最好的老師，如果孩子根本不愛好彈琴，那么，結果肯定不樂觀。
五、明確電子琴教學目的，不能盲目追求電子琴考級
電子琴老師范文2
電子琴教學心得一：
關于音樂普及教育 音樂是人們用以表達內心感情世界的一種形式，它是人類幾百年、幾千年延續下來而又繼續下去的唯一世界共通的語言。任何人對優美的音樂都具有一種美的感受力，并且有想表現它的愿望和表現的能力。然而，這種能力并不是順其自然就可以得到發展的本能的東西，而是需要經過某種教育和訓練才能得到引發和發展的。
在兒童的成長階段進行適當的音樂教育，培養他們良好的音樂感，對于激發孩子們豐富的感情和陶冶情操是必不可少的，這也正是音樂普及教育工作的指導方針。
關于電子琴教學 隨著現代科學技術的發展，電子琴的問世給我們的音樂普及教育帶來了許多方便。尤其是便攜式電子琴，它的價格比較便宜，攜帶方便，表現力豐富，又較容易掌握，是兒童音樂啟蒙教育和綜合音樂能力普及教育的理想工具。因此深受廣大少年兒童及其家長們的喜愛。
近幾年來，各種電子琴學校、電子琴教室、電子琴班蜂擁而起，電子琴教什么，怎么教，便成了音樂教師們的熱門話題。 電子琴是作為以鍵盤形態出現的一種樂器，要操作它，必然需要一定的鍵盤技術。對這一點，我們可以通過各種指法的練習(可借鑒鋼琴教學的指法練習)來訓練學生，提高手指的靈敏性和獨立性，使其能適應各種樂曲的演奏。
要想做到能自如地用這種樂器來表達音樂，還必須教學生一定的樂理知識，學會讀譜，懂得各種音樂標記，通過規范的指法來進行實際演奏。
但僅僅有這兩方面的教育還是不夠的，因為它不能使孩子們真正進入到音樂天地之中，機械枯燥的練習，必然不會使他們真正被音樂感動，而產生要表現這種激情的愿望來，反而會使孩子們厭倦練習，產生不愿意再繼續學習電子琴的想法。
我們不能把電子琴作為一種單純的鍵盤樂器，僅去模仿鋼琴技術教學也是行不通的。我們應充分利用電子琴的特殊功能，對學生進行綜合音樂能力的教育，以激發他們從內心對音樂的理解熱愛。
孩子們一旦掌握了這種能力，便能發揮自己無窮的創造力，自如地用音樂的語言去表達他們心中的各種感受，孩子們也將會更加喜歡音樂，熱愛音樂。這樣，我們的音樂普及教育工作的目的也就達到了。
怎樣演奏好旋律 我們始終不能忘記我們的方針是通過學彈電子琴來培養孩子們的音樂感覺，教彈電子琴是教孩子們如何表現音樂。
因此，在我們的教學中，始終要貫穿著教音樂。教音樂要注重音樂的三大要素——旋律、節奏、和聲，而電子琴的三大組成部分——音色、自動節奏、自動和弦，為我們的教學提供了許多方便。
例如，在演奏旋律的訓練時，不光是教認音符、讀會譜子、按指法彈下來，還要教句法、教呼吸，不同情緒的旋律，有不同的彈奏法。
電子琴有模擬各種樂器的豐富的音色庫，我們可以根據樂曲的需要，選用合適的音色，來訓練各種演奏技法。
如弦樂的音色能讓孩子們了解弦樂運弓的感覺，從而學習連音的奏法;銅管或木管的音色，則讓孩子們去體會吹奏的氣息和呼吸的感覺，從中學習分句和斷奏的技巧;鋼琴的音色可讓孩子們體會顆粒性感覺，學會練習手指的獨立性等等。
這樣的教學不僅使孩子們能學到連音、跳音、頓音等各種觸鍵法和演奏技巧，還可以使他們廣泛了解各種樂器的性能，更多地增加音樂知識，更好地表達所演奏樂曲的內涵。
怎樣培養節奏感 培養學生的節奏感，首先要從等速感著手，加強節拍感的訓練。
電子琴的自動節奏部分，為我們給學生進行節奏感的教學提供了有利的條件。我們可讓學生合著自動節奏反復打拍子，甚至可以運動身體，比如合著節奏踏步、走步、做操等，從中用心和身體去領略各種節奏的律動。
在此前提下，再彈奏樂曲時，也應選用與樂曲相符的節奏來練習，使學生聽到音樂就有節奏的反應，通過節奏又能感受到音樂內在的情感。于是，節奏感就會隨著音樂而在學生的心里產生共鳴。
怎樣培養和聲感 培養學生正確的和聲感覺，是電子琴教學中不可缺少的一部分。因便攜式電子琴的演奏有較大一部分是通過自動和弦伴奏來配合完成的，在音樂中和弦的連接推動了旋律的進行，不同的和聲連接，形成了不同的音樂色彩。所以，就一定要加強各個調的終止和弦的練習，使學生能正確了解和弦的功能和效果。學生在演奏旋律的同時，腦子中要有很好的和聲感覺，這樣，才能使他們更好地理解音樂和表達音樂。
電子琴教學心得二：
音樂教師要通過一系列的電子琴教學活動，使學生掌握基礎知識和基本技能，進而發展音樂智力與音樂的審美能力，培養其團結協作的集體主義思想品德與高尚的情操。要達到這個目的，首先要撰寫電子琴教學計劃，鉆研教材，分析與了解學生學習電子琴的基本狀況，并與本學期音樂教學工作計劃相聯系起來，進行全面的安排，做到心中有數，合理安排使電子琴教學任務落到實處。其次，要認真把握《電子琴考級大綱》認真備課，寫好教案。
還要熟悉電子琴的性能，掌握所演奏樂曲的技巧，選擇好恰當的教學形式與靈活多樣的教學方法，更好地完成器樂課的教學目的與任務。另外，要墊定其終身學習音樂、享受音樂、發展音樂能力的堅定基礎，我認為要在正確的教育理念的指導下，還是要重視電子琴教學的幾個關鍵問題：
①重視綜合音樂感的培養：音樂的要素包括旋律、節奏、和聲等，節奏是音樂的骨骼，所以在電子琴教學和學習中先要讓學生有等速感的確立，進行不同強弱的各種節奏、律動的感受，還要如何運用氣息學會歌唱，建立初步的和聲音響聽覺。教學順序可采用聽、唱、彈、讀，隨著琴齡的增長，然后轉入認譜、讀譜時的邊唱邊彈，視譜時的邊彈邊聽，旋律的歌唱要唱出樂句的起伏、高低，從而掌握奏法上的長、短、跳、連，最好旋律的歌唱要學會用氣息，并賦予樂句語匯的表現力。節奏的律動，并非是純粹的拍子計算，而是各種強弱拍的上下式左右的律動，到高年級時要重視逐步建立每個調上幾個主要和弦的和弦音響聽覺，并能說出和弦的名稱，學會運用“音數公式法”加“聽覺找法”，知道由哪幾個音構成，并讓學生進一步明確為了演奏的方便進行和弦的轉位，讓學生常去傾聽多指和弦伴奏所發出的音響，學會用耳朵去辨別自己的和弦是否正確，不能強記鍵盤位置，而一味機械、重復幾個手指的動作，學習演奏也要學會歌唱，才能在演奏中表現音樂，否則單純的與心腦無關的手指動作與重復，最終會讓琴童失去學琴的興趣。
②重視鍵盤能力的學習：電子琴屬于鍵盤形態，以鍵盤演奏來表現音樂，就必須掌握正確的鍵盤技術，彈奏電子琴也需要和鋼琴演奏一樣正確的姿勢，雙臂放松、自然，手臂與琴成平行，手臂、肘、腕、肩都不應有任何的棱角，手指技術還包括手指的獨立、力量、靈敏，有的學琴者，把旋律彈得生硬、呆板、不好聽，彈奏方法不正確是其中之一，肩、臂、肘、腕沒放松，緊、僵硬造成下鍵生硬，重量不能自如地到底，缺乏彈性，力量不勻，彈起來的聲音干、硬、噪。二是沒有把彈奏和唱結合起來，要用唱的感覺帶動彈奏，不少著名的器樂教育家經常對學生說：“手要用琴來歌唱”。語言雖簡練，但一語道破了天機。因此重視鍵盤技術能力的學習，才能為正確表現音樂打好基礎。
③掌握電子琴功能的運用與開發：中國音樂教育專家吳斌老師也提出要充分利用電子琴這一高科技樂器所提供的各種表現的可能性來表現音樂，那么，我們必須充分學會電子琴功能的運用與開發。電子琴功能主要是音色、節奏、自動節奏，所以處理電子琴樂曲與其他樂曲不同的是如何運用及選擇音色節奏，自動伴奏來表達最佳音響效果，琴的型號不同，效果也不同，有些電子琴有兩種以上的音色合成及分鍵盤的音色都要認真聽，細心研究，加以選擇。自動節奏及自動伴奏部分，樂譜上標記的和弦就必須彈奏準確，在處理上也可保留節奏，停用自動伴奏或保留自動伴奏而停用節奏，還要注意旋律、節奏、自動伴奏的音量平衡問題，有些音色還要考慮延音，才有更好的音響效果。有的琴還有延遲、衰減、保持及音頭加強等功能，一定要與樂曲的音樂內容相吻合，必須為表現音樂服務。還應準確把握強弱的力度變化和快慢的速度變化，用好速度變化鍵鈕和學會運用“表情踏板”。
電子琴教學心得三：
作為一個電子琴老師，最大的幸福莫過于在學生的心中撒下一顆音樂的種子，并能讓這充滿希望和美好的種子發芽開花，茁壯成長，因為能夠欣賞藝術，感受它的美能夠使我們的心靈變的堅強，使我們的人生充滿陽光，除此之外音樂訓練還能開發智力，豐富想象力等等
電子琴是我認為引導兒童學習音樂的非常好的樂器，它簡單易奏，音色豐富，節奏多樣，能夠對兒童產生強烈的吸引力，通過有效的教學模式使學生早日感受音樂的美和學習的樂趣。所以在教學別是初期的引導階段一定要以培養音樂興趣，音樂感知力，愉悅教學為主，比如我個人主要采用激勵互動式教學方法。
人是需要被肯定的，鼓勵的，它能對行為起到刺激和造型作用。作為老師就必須在教的過程中以充分的耐心，愛心和熱心把吸引孩子興趣作為最重要的目標，讓孩子能發自內心的說出“我要學”，即使指出不足之處，也應該以啟發和正面指導來達成教學目的，在這個階段，孩子對音樂的感受可以是全方面的，游戲，故事，兒歌，舞蹈，繪畫一切形式都可以有機結合，充分挖掘學生的創造力，老師要拓寬視野，不拘一格認同引導學生對音樂的思維想象。
如果可以的話我希望學生能一直在玩中學習，可是要做成任何一件事都必須付出艱辛的努力，要掌握電子琴演奏技巧，需要動手需要動腦，更需要勤學苦練。在電子琴學習的第一天我們就應該有意識的培養學生的良好學習習慣：每天練習。把這個習慣變成自然，這其實是一個培養毅力的過程，在這樣枯燥的訓練中讓孩子快樂的完成練習則是很大的學問，需要家長象老師一樣嚴格，又象朋友一樣熱情。這個時期家長的心態一定要擺正，幫助孩子克服困難。當孩子把一首樂曲彈會后，那種成就感自豪感是對他(她)自己最大的獎勵。
電子琴老師范文3
在我七歲那年，正是我上中班。那年，老師經常會用電子琴給我們上課。一個個黑白交錯的琴鍵，手指輕輕一碰，就會奏出美妙的：do、re、mi、fa、so、la、si。這一個個動人的音符，再伴上電子琴獨有的音樂，讓我對電子琴有了深深的喜愛。
后來，在我的強烈要求下，我讓媽媽幫我報了電子琴補習班。當然，報了補習班，也不免要買一架電子琴，于是，媽媽忍痛割愛，幫我買了一架兩千多元的電子琴。剛開始，我坐在椅子上，雙手亂按電子琴的琴鍵，一個個美妙的音符在我的手掌下竟成了一個個“搗蛋音”。我彈不出像別人那樣動聽的歌曲，心里暗自在打退堂鼓。可當老師上課時，這個“鼓聲”越來越響：老師讓我們彈出七個音符，別的小朋友都是有基礎的，哆來咪發唆拉稀對他們來說根本不算什么，可是我就不行啦，東碰碰，西彈彈，根本不知道在搞什么，楊老師看見我犯了難，就走過來單獨教我。我看著楊老師，又看看楊老師教我的七個音符，就自己再試了試，發現還是不行，后來人家都放學了，楊老師單獨教了我足足一個鐘頭，我才彈出來。
經過了一年的學習，我的手指已經操控自如了，十指在黑白鍵中游走，媽媽說我彈琴的時候像一只美麗的花蝴蝶，給人一種美的享受。一個月后，我參加了考級，功夫不負有心人終于，我獲得了三級證書。后來，在我大班畢業時，我帶著同學們在人民大會堂上表演，那是第一次，我獲得了觀眾的掌聲。接著，五級，七級的證書接踵而來?？上У氖?，后來由于作業太多，我放棄了電子琴，只是有空時，我還會再彈彈這些曲子，因為我堅信，藝術，它是我們永遠的回憶！
六年級:龐遠平
電子琴老師范文4
我從小就酷愛電子琴，爸爸媽媽當時只是出于讓我玩兒，于是就給我買了一架電子琴，當時我的小手在琴鍵上亂拍，再后來，我們全家就來到了大連，至于那架電子琴現在也一直保留在我姥姥家里。沒想到，在大連我居然又重新與電子琴相伴。
在去年，我的生日這天，爸爸給了我一個驚喜，送給我一架電子琴，并給我報了一個電子琴班，每個星期六，我都會有一個小時時間去上課的。從此，不管是寒冬臘月、還是炎炎夏日，每天我都要練上一個小時的電子琴，全靠那十個靈巧有力的手指，彈出美妙的聲音。
一次。，我到了學琴的地方，老師叫我把上節課留的作業彈一遍。我的心里忐忑不安的，因為在家里我都沒怎么練琴。我調好了音色、節奏，順著伴奏把這首曲子彈了下來。之后，老師問我：“回家練琴了嗎？”我羞愧的低下了頭。老師接著生氣的說：“這首曲子要我打分的話，不可能是100分，最多一半的分50分，因為你根本都不熟練，50分都算多。”淚水像泉水似的一下子用了出來，淹沒了我的眼睛，老師仍然嚴厲地說：“這首曲子不合格，繼續練，練不好今天你就留這兒，一會兒我檢查。”我從沒受過如此嚴厲的批評，此時此刻我簡直覺得無地自容。從那以后，我再也不敢不練琴了：每天清晨上學前練上半個小時的“拜爾”；放學回家臉上節課學的曲子；做完作業再練上一個小時的練習曲；每周六上課前練上半個小時上節課的作業；到了寒暑假，我的作息時間表里，每天都要練上一個小時的曲子。
雖然我才學了不到兩年的時間，但是在這兩年時間里，既有我練琴時的滴滴汗水，也有練不好琴挨老師批評后的淚水；既有受到老師表揚時的歡樂，也有遇到挫折時的苦惱。但是不管怎樣，我都堅持下來了——因為我喜歡電子琴。這就是與琴相伴的樂趣。
電子琴老師范文5
去年，楊爺爺幫我買了一臺電子琴，我還沒有報興趣班，就只有在家里亂彈。后來奶奶要我去學電子琴，我可開心了。
我每個星期有兩天去學電子琴，剛開始老師教的都是很簡單的練習曲，很容易就學會了，我感到學電子琴真輕松呀！慢慢地學習的曲子有了難度，技巧性也提高了，有時候一個小節練得我手臂酸痛也彈不好。于是我在老師和奶奶的鼓勵下，樹立了信心，克服了困難，把最難彈的曲子也彈好了。我知道了：學習任何東西，都是有困難的。我一定要堅持到底，不能半途而廢。
終于我不怕辛苦了，反復練習，贏得了老師的表揚。
電子琴老師范文6
關鍵詞 電子琴 教學方法
中圖分類號：J628.1 文獻標識碼：A
1入門特色教學，引發學習興趣
1.1認識電子琴
首先讓他們先去觀察電子琴，讓他們自己說一說電子琴是什么樣子的，直觀上與鋼琴有哪些區別？然后從老師的角度介紹電子琴，包括它的形成歷史，發展現狀及構造、各種功能按鍵等等。接下來，讓孩子們從如何安全開啟電子琴開始操控各種功能按鍵，孩子的好奇心是很強的，喜歡探索未知事物是他們的本性，通過讓他們自己動手的方式，引發了孩子們的興趣，對這件樂器也有了一定的了解。
1.2“聽”的學習過程
對電子琴兩大功能的了解是在“聽”中完成的。首先是音色功能。在向學生介紹音色時，先發揮他們的主動性，讓他們自己去找音色聽，包括電子琴中一些特殊的音色，如打擊樂、鳥鳴、波浪聲音等等。接下來，教師可以用游戲競猜的方式讓學生們感受各種音色，如老師用小提琴音色彈奏《梁祝》的片段；用古箏音色結合滑輪彈奏《漁舟唱晚》。雖然學生們猜的不一定對，但是每次到這個環節，學生們都特別積極踴躍，在不知不覺中了解了電子琴的這一功能。
等學生有了初級的技術能力后，在開始學習電子琴樂曲時，發現很多孩子都跟不上節奏，找不到重拍，尤其是遇到3/4拍節奏的樂曲，強弱拍分不清的話，就會很糟糕，彈錯了就接不上，為了避免這些問題的出現，從一開始就要專門的學習‘聽’節奏，可以讓學生進行聽節奏走路練習。打開進行曲節奏，讓學生們跟著節奏原地踏步，老師要變化速度，學生要調整步伐以跟上節奏為準，一定要讓學生們先聽后走。之后告訴學生這是2/4拍，是一個強拍和弱拍的重復出現，讓學生們仔細聽強拍和弱拍的不同，強拍用拍手表式，弱拍用拍肩膀表示，用同樣的方法感受3/4 、4 /4拍，用找重拍的方法讓學生們區分2拍、3拍和4拍，最后要留作業，讓學生們回家后在自己電子琴的自動伴奏中找出幾種2拍、3拍和4拍的節奏，都是什么名稱。
1.3樂曲欣賞，激發學習欲望
在學生還意猶未盡的時候，讓學生更加充分地感受電子琴的魅力。對于初學者，年齡較小，可以選擇簡單些的如動畫片音樂或是由兒歌改編的電子琴曲放映給他們欣賞，在視覺、聽覺上吸引他們，因為小孩子正處于對一切新鮮事物都渴望了解、認識的階段，通過欣賞電子琴樂曲，更加激發了他們的求知欲，學習積極性得到了極大的提高，為他們接下來的學習打下了良好的基礎。
2以動制靜，技術練習不枯燥
作為鍵盤樂器的學習，技能訓練是必不可少的重要練習，但是僅僅去模仿鋼琴的技術訓練已經是陳舊的教學方式，應該利用電子琴的特殊功能，對學生進行綜合能力的教育。目前我國現有的電子琴練習曲目還是以鋼琴的教學課程為依據的，例如，《兒童電子琴啟蒙》一書中，第一課就是“dou 、ruai、mi”的全音符手指練習課，我們可以要求學生把4拍的自動伴奏打開，要跟著節奏去彈奏第一課，同時唱譜，就是要在最簡單的練習曲目中也要體現電子琴自動伴奏功能對學生節奏的訓練。這樣的學習不僅沒有增加學生的壓力，反而增加了學生的興趣。在全音符課練好后，讓學生自行創編曲目，分別用2、3、4拍的節奏練習第一課，同時自己選擇喜歡的音色和伴奏型，這樣一來，既發揮了學生的想象力，創造力，又達到了教學目的。以后的課程內容如音階、《哈農》、《拜厄》等練習曲目以此類推， 在彈好的基礎上，配上合適的伴奏音型，并改編各種節奏類型，使枯燥的練習曲目煥發出電子琴的獨特光彩，最重要的是，在手指技術得到提升的同時，學生的節奏感得到了極大的訓練和提升。
3培養表現能力，讓樂曲煥發活力
跟鋼琴比起來，電子琴表現形式多樣，表現力豐富，感染力強，更容易被大眾所接受和喜愛。在平時的教學中，教師要注重培養學生體會音樂、感悟音樂、表達情感的能力。我對學生在這方面的要求是分幾步走的。首先，要進行樂曲欣賞，視聽結合，讓學生充分了解樂曲的作者及創作背景，感受專家的精彩演繹，讓學生們在腦海中形成形象的音樂記憶，再開始進行教授。興趣是學習的根源，而了解是產生興趣的動機。一味死板單調的重復彈奏，是無法讓學生真正深入到音樂中去的，更別談去表現音樂了。其次，在平時的訓練中，觸鍵上要有更多的要求，不能是彈響就可以。在我國推出的電子琴都是帶有力度功能鍵，要多運用這個功能，讓學生在觸鍵上要有不同的力度表現，從而表達出音樂的旋律走勢、表情語氣、樂句呼吸、結束等旋律變化，要讓學生在電子琴的琴鍵上彈出鋼琴的質感和氣質，當然這不是一朝一夕能辦到的，但在最初的教學中就要貫徹這種精神。最后，在彈奏中，要啟發學生的想象力，讓學生真正從內心表現曲目的思想內涵。
4創造表演機會，樹立自信心
