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專業心理測試題范文1
一、應用心理學專業實踐教學的現狀分析
應用心理學專業教師的實踐技能不足是影響該專業學生實踐能力提升的關鍵。很多高校開始重視聘請并培養雙師型教師的策略，這是今后此專業教師隊伍建設的主要方向。分析當前各個高校的應用心理學專業實踐教學現狀，明確了影響該專業學生實踐水平提升的相關因素，如教學環境差、教學設施不足、教學態度差和教學評價不到位等方面的問題，使得學生們在校期間，無法及時的參與到模擬實踐中，以至于影響了后續的見習和實習成果，很大程度上對學生實踐能力的培養起到阻礙作用。
二、應用心理學專業實踐教學的提升策略
（一）制定以培養實踐能力為導向的培養方案
培養的目標應該是實踐能力，這將對人才起到激勵作用。教育部開始重視應用心理學專業提出了具體的培養方向，如基本理論的掌握、基本知識的學習、基本技能的訓練等。應用心理學專業培養方案需要重視實踐能力的導向作用，強調專業建設。在實際的教學過程中，心理學專業技能培養除了開設相關的實驗心理學、心理咨詢技能訓練、心理診斷與評估等課程，還可以定期的開展大型的心理情景劇，促使學生們掌握學以致用的技巧，讓他們學會將理論和實踐結合到一起，提升他們的綜合實踐能力。在創新實踐方面，還應該積極的鼓勵學生們申報大學生創新創業計劃項目，使他們主動地參與到任課教師的課題研究中，從而使他們更好的鍛煉自己的能力，將心理學理論知識與科研方法更好的運用至創業活動中，不斷的積累創業及科研經驗。
（二）強化專業師資隊伍和實踐基地的建設
師資隊伍是最為重要的人力因素，擁有一批高素質的專職教師對開展實踐教學具有極大幫助?，F階段，需要不斷的提升教師們的實訓能力，強化雙師型教師的培養力度。積極的引進雙師型教師，鼓勵本校教師積極地參加培訓與進修，通過不斷的拓展知識和技能結構，努力成為雙師型教師。重視高素質實踐教師師資隊伍的建設，管理部門應該積極的探索相關的激勵機制，鼓勵心理學專業的教師們積極的提升學歷層次，特別是到心理學專業實力強大的名校進修，學校還應該經常組織名校專家和學者做學術報告，不斷的拓寬教師們的視野。實踐基地就是實踐教學的重要物質基礎，可以為學生們提供穩定的實習平臺，讓他們及時的得到實踐機會。學校還需要關注校內實訓基地的建設，強化校外實訓基地的建設，方便應用心理學專業學生對個體心理發展有縱向的了解。
（三）優化實踐教學體系并探索實?`教學方法
實踐教學體系的建設和實踐教學方法的改革屬于實踐教學過程評估的關鍵。人才培養模式的改革就是對實踐教學體系的創新與變革。應用心理學專業實踐教學體系，需要始終堅持學生的中心地位，重視其綜合實踐能力的培養，構建出相對獨立且完善的應用心理學實踐教學體系。應用心理學專業的必修課程大多體現出實驗性，所以體現出舉足輕重的地位。不斷的優化實踐教學體系是一個重要的方面，應用心理學專業的實驗課程體系主要是由基礎實驗、驗證性實驗等構成。教學方法的改革應該重視教學有法的指導思想，結合應用心理學專業課程建設目的和實際情況，重點培養學生們的實踐能力，啟發并鼓勵學生們樹立積極的心理學專業思維。
專業心理測試題范文2
關鍵詞：新形勢 事業單位 專項資金 管理 對策
事業單位專項資金是為實現特定目標，用于指定用途的財政資金。為提高事業單位專項資金的使用效率，專項資金要做到專款專用、單獨核算，不能挪作他用，體現了“集中財政辦大事”的思路。事業單位專項資金的充分、合理運用對促進經濟社會的快速發展發揮著重要作用。
一、當前事業單位專項資金管理存在的問題
為提高事業單位專項資金的使用效率和效益，增強財政資金的安全性，2014年財政部下發了《行政事業單位內部控制規范（試行）》，明確規定了財政資金的使用規范。但在實際操作中，事業單位的專項資金管理中依然存在著一系列問題。
（一）專項資金財務管理手段弱化
專項資金財務管理手段弱化主要表現在：首先，對財務工作的重視程度不高。事業單位的財務工作人員在專項資金管理工作中主要承擔著會計核算和資金申請、支付等工作，財務人員對專項資金的事前的監督、事中的控制等環節無法發揮作用，領導不重視，不及時溝通對接財政局，使事業單位財務人員無法根據專項資金的申請、審批、支付等工作進度來來合理的安排資金的操作。其次，資金管理部門下撥資金不及時。有些地區的資金管理部門不能及時將專項資金撥付到項目實施單位，而是滯留在財政局或二級單位，影響了項目的進展程度，無法有效的發揮專項資金的使用效益。
（二）專項資金預算執行不科學
一些事業單位的管理層對預算管理的重要性認識不夠，預算編制缺乏科學性，年中追加預算、隨意調整預算、不按預算執行的情況時有發生。預算資金支出的實際進度與項目開展進度難以保持一致。在實際工作中，存在著預算批復比較晚，預算執行進度比較慢的情況，導致項目預算無法在年底前完成，造成專項資金結余。比如中央預算草案一般每年都要在三月份人大審議后通過，財政部門在一個月的時間內批復部門預算，相關部門按照規定在一個半月內批復下屬事業單位預算，因此部門預算下達到實際的項目執行單位的時間一般在四月末、五月初，A算執行的時間一般在半年左右，撥款時間比較晚，可能造成專項資金下達到部門后根本無法執行的情況。
二、新形勢下加強事業單位專項資金管理的對策
（一）強化財務控制，合理界定專項資金內容
單位領導層要讓財務工作人員參與到專項資金管理的全過程，及時掌握資金何時申請、何時審批、何時支付等工作環節和流程，加強資金使用的控制。同時，要合理界定專項資金的內容和標準，明確專項資金的統計口徑，防止其他費用列支專項經費，并對基本支出和專項支出的項目進行適當的調整，防止基本支出與項目支出在內容上出現重疊。
（二）細化預算編制，增加預算編制的透明度
隨著財政資金管理規范的不斷完善，預算編制也應不斷向精細化、科學化目標邁進。一是完善預算編制制度，統一預算編制的方法和程序，增加預算透明度，防止資金挪用、浪費等情況的發生，保證預算細化到每一項工作上來，使專項資金預算能全面反映資金的用途和結構。二是對每年度均有預算安排的專項資金，項目單位在報預算計劃時要同時上報專項資金的結余數，使財政部門能合理安排結余資金。
（三）完善財政監督，提升專項資金的利用率
加強財政監督是在科學編制預算的基礎上，對專項資金的管理過程進行事前、事中、事后的全過程的監督，不能局限于事后的突擊性的檢查，要把監管的重心轉移到全面監督上來。在開展項目時，要結合實際情況制定具體的、可行的資金使用和管理辦法，領導和工作人員各司其職，提高責任意識，要嚴格按照實施細則和有關規定進行操作。此外，紀檢等有關部門要加強對專項資金的監管，實行常態的監管和隨時抽查相結合的監管機制，通過將監管、問責貫穿于專項資金立項、審批、使用的全過程，切實提高專項資金的使用效率，真正發揮專項資金的重要作用。
參考文獻：
專業心理測試題范文3
【關鍵詞】新課改 高師地理教育 中學地理教學 課程響應
【基金項目】新疆師范大學本科教學質量工程建設教學研究與改革項目基金，項目編號：SAJGY2012-17。
【中圖分類號】G65 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0160-02
新課程標準和新教材的問世，促成了教育界新一輪的教學改革的熱潮，在中學地理教育領域也掀起了強烈反響，給中小學教師帶來了一系列影響。為新疆地理教育作出巨大貢獻的新疆師范大學地理教育專業，在中國教育改革大背景情況下，面對不斷出現得新情況和新變化，如何進一步適應新疆中學地理課程改革，支撐新疆中學地理教育的發展，也已成為新疆師范大學地理教育專業亟待研究的重要課題。
一、新疆師范大學地理教育專業課程設置存在的問題及成因分析
1.課程設置需要進一步優化
通過調查發現，部分新疆師范大學地理教育專業課程設置存在地域性特點，尤其在某些選修和師范專業必修科目設置上，由于本校所在的地區特點、學校軟硬件配備、學院和教師個人實際因素等，導致本專業科目設置的不完整，不必要，甚至重復設置等現象，使非本專業必學、選學科目占有大量課程時間，沒有最大化的優化課程結構，造成地理科學師范專業的短板和知識不均衡現象。
2.課程設置的建構需要進一步調整
通過調查研究表明，由于新疆師范大學地理專業本身的復雜程度和面臨的軟硬件困難，新疆師范大學地理科學專業課程設置建構還需進一步整合，主要體現在以下幾個方面：
（1）與其他同等級院校相比較，某些科目缺失，如海洋地理學、現代班主任、現代教師技能等；
（2）課程設置中包括公共基礎課程、專業基礎課程、專業必修課程、專業選修課程、實踐課程等，對于選修課程沒有按照模塊建構進行，而是用傳統中的教學計劃任務進行，這樣就造成了選修課變相成為了必修課程，實際意義不大；
（3）課程修習時間不均衡，嚴重失調，公共基礎課程比例明顯過大，影響到了專業修習時間，造成專業學習質量下降；
（4）自然科學與人文科學交叉進行，雖然有助于綜合性的提高，但對于建立統一邏輯體系，會產生一定不利影響，因此，各課程完成修習的時間結構需要進一步優化；
（5）如果按照傳統進行教學，那么，本科前兩年相對寬松，后兩年教學和學習任務相對緊張，需要進一步優化和整合；
（6）課程中雖涉及到新課改的相關內容，但對于新課程改革的研究明顯不夠；
（7）教育實踐類課程從總體上，時間有了較好保證，但效果并不突出，各類教育實踐類課程時間需要進一步整合，發揮最大優勢。
3.與中學存在一定差距，主要表現在以下幾點
（1）目前新疆師范大學地理教育專業開設的課程中，自然地理課程和經濟地理課程是截然分開的，缺乏統一的聯系。忽視了地理學區域性、綜合性特征。自然課程中，如計量地理、遙感、水文、土壤以及氣象等的許多知識在中學新教材里幾乎沒有涉及，而高師地理教材在這方面的內容卻相對過多。在現行的中學地理教材中，人文地理所占比重大大提高。除傳統的農業、工業、交通、貿易等經濟地理內容外，人口地理、城市地理、文化地理、政治地理、休閑地理也出現在中學地理教材當中，目前新疆師范大學人文地理課程開設過少，明顯薄弱，很難適應中學課程改革的需要。
（2）新疆師范大學地理教育專業課程結構以學科專業為中心設置，比例不協調，學科專業課程比重過大，選修課程比例低，教育專業課程比重偏低，該課程結構體系下，容易培養出知識面狹窄、專業知識技能缺乏、教育方法單一、缺乏創造性的學科型教師。新課改中已經出現許多綜合性課程、活動實踐性課程、研究型課程，因此學科型教師已不能適應當今基礎教育課程改革的需要。
（3）部分內容重復，缺少環境教育內容，課程內容上陳舊，呈現“舊、窄、雜、空”現象，無法反映當今科學發展的最新成果，缺乏時代感。這與基礎教育課程改革之“密切與生活和時代的聯系”極不適應。有的課程脫離中學實際，抽象的、深奧的理論課程和缺乏實際應用價值的課程太多，相反，培養實際需要的理論知識和能力訓練的課程太少，甚至某些培養中學教師必備能力的課程根本沒有。有些課程設置，如選修課不是從學生需要或培養目標考慮，而是從教師的研究方向或研究成果來設置課程，整個課程缺乏注重務實的內容，學生缺乏足夠的能力訓練。
新疆師范大學地理專業的部分課程內容側重于自身的完整性、系統性，忽視了與其它課程之間的銜接關系，致使內容互相交叉、重復，造成專業課課時過多和學生的學習浪費，如地質學與地貌學、地貌學與水文學、植物學與土壤學、區域經濟地理與區域自然地理等內容均有交叉，無法促進地理學科的發展。
（4）實驗和實踐課偏少。實踐教學環節薄弱，時間和學時安排不合理。地理是一個實踐性非常強的專業，但課程體系里實踐環節效果不夠明顯，學生不能將所學的理論與實踐很好的結合起來，能力發展受到了限制。表現為地理理論課程偏多而實踐課程薄弱，缺乏技能訓練。部分學校由于實習經費不足，根本不開設野外實習課，致使學生學到的知識僅是一些死教條、死知識。學生對所學的內容沒有學深、學透，將來很難勝任作為中學教師帶領學生開展第二課堂活動的需要。
（5）課程實施觀念和方法落后。主要表現在：重接受學習輕發現學習，即重視教師向學生傳授系統知識，忽視學生的探究和發現結論，重視學生存儲知識和積累信息的能力，忽視學生的實踐能力和創新能力等。教學中過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式。
二、新疆高等師范院校地理課程的優化策略探索
1.拓寬專業口徑，構建科學的課程體系
（1）精選學科專業課程，各專業按照少而精的原則確立各專業主干課程
加強專業基礎課程，實行大學時、大容量，專業提高課程實行小課時、大容量、重選修，讓有潛力的學生學得更多更深。對專業大類中相近學科的基礎課進行精簡、融合，保留主干，適當減少非主干的學科專業課程門數，強調知識體系的簡約化和綜合化，擴大課程的互通范圍，進行課程合并與調整。
（2）在專業課設置上，縱向拓寬專業口徑
根據專業方向分為若干系列選修課，給學生留出廣闊發展空間。在學生掌握扎實的專業基礎知識的基礎上，讓學生根據自己的愛好及特長，選擇不同發展方向，做到因材施教。充分體現“厚基礎，寬口徑”的培養需要。
（3）橫向拓寬知識面，實行主輔修制
要加強文理學科滲透，滿足地理教育師范學生多種學習需要，促進他們多學科知識的交叉與融合。增加文科類課程，加強人文社會科學方面的教育。文科類課程和教育專業課程可以實行小課時、大容量、靠自學、多輔導、重考核的方式，以專題性、講座性課程開出，用嚴格考核的制度促進學生對自學和探究的重視，也可以采用多種教學組織形式加強課外學習指導，以促進學生學習方式的根本轉變，促進學生對實際問題的關注和對理論問題的自主探究，解決理論聯系實際的問題。
（4）增設教育類技能課和選修課，豐富教育專業課程
即在教育學、心理學、學科教學論的基礎上，增開中外教育史、現代教學論、教育技術、板書版圖等作為教育技能必修課。另外，還應考慮開設諸如教育心理學、教育社會學、教育哲學、現代教育思想、國外教育動態、教育技能等選修課。以開闊學生的視野，提高他們的教育專業素養。
另外，要改進教育實習，加強教育實踐環節。根據高師教育的特點，參考國外的經驗，結合我國的國情，教育實習可考慮安排兩至三次。將見習、實習有機結合起來，增加實習頻度，要求學生在見習時發現問題，并能從理論上找到解決問題的辦法。教育實習要和教育理論緊密結合。給教育理論學科提供適當的經驗支持，同時還要增加師范生了解中小學的機會，積極引導學生利用假期開展教育實踐活動，并將此納入教育實踐成績評定的范圍。通過加強教育實踐活動，訓練教育實踐技能，強化師范生的從教能力。
2.更新教學內容，培養師范生的現代意識
目前，教學內容過深過細，相關細節的描述占據了大量的課堂教學時間，而宏觀的戰略思想傳播很少受到關注。因此一方面可以從創新的角度對“老”問題進行講授，另一方面要盡可能多地介紹與內容密切相關的新進展、新理論和新成果，不能僅停留在講授多年不變的教育學、心理學和學科教學論上，要把國內外當代新教育思想、教育理論、教育方法等編入教育理論課教材，并注重及時收集和整理國外一流大學的教學資源，適時更新有關教學內容。使學生掌握現代教育科學理論，具有開放性的國際視野，從而擁有較高的職業素養。
3.實踐教學的改革
實踐教學環節是創新課程體系中一個重要的組成部分。實踐教學是培養學生創新精神與創新能力的重要手段。是對理論教學的加深、提高和綜合運用，是提高學生綜合素質的關鍵環節。
（1）做好校內外實習基地建設，為學生的教育實習和畢業實習提供有力的保障。
（2）調整教學計劃，開展課內外實踐活動。在人才培養過程中，為了提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，調整教學計劃，增加第二課堂學分。學生在校學習期間除完成課內必修、選修、實踐環節學分外，還須獲取第二課堂相應的學分。
（3）積極開展大學生科研訓練。通過科研訓練，促使同學們自己看書、查閱資料，彌補課堂教學的不足。
4.教學方式改革
先進的教育觀念要通過先進的教育方式體現出來，而教育觀念轉變本身也要在教育、教學轉變中進行，二者是相輔相成的關系。針對課時少內容多的狀況，注重信息技術與教學整合。在教學過程中，大力推進信息技術在教學過程中的應用，促進信息技術與學科課程的整合，利用信息技術的優勢，改變傳統的教學方式，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。要提倡理解、記憶、練習、運用并舉的教學方式，要根據教學內容適當設計問題情境。讓學生經歷從問題的提出到自主設計方案、解決問題獲取結論的過程。根據教學內容的不同和學生的不同，采取啟發性講授，引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作，甚至可以走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式，從而把學習過程中的發現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變，使研究性學習成為培養學生探索、研究能力的重要方式。改變設置單一、內容太專、難以適應當前社會經濟和科技文化需要的課程設置的現狀，在減少課時的同時，不斷擴大課程內涵，將最新的研究成果及時地吸納到教學中，進行課程擴容，突出研究性學習能力的培養。
5.加強實驗教學課程
積極推進實驗教學完善和改革，提高學生動手能力。舉辦豐富的實踐教學活動，例如，學生必須參加生產勞動，根據專業特點和課程需要安排專業實踐和社會調查，加強師范專業學生的教育實習和非師范學生的專業實習。通過教學、科研和社會實踐的有效結合，以培養學生的實踐能力和科學研究能力。
參考文獻：
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專業心理測試題范文4
本心理測試是由中國現代心理研究所以著名的美國蘭德公司（戰略研究所）擬制的一套經典心理測試題為藍本，根據中國人心理特點加以適當改造后形成的心理測試題，注意：每題只能選擇一個答案，應為你第一印象的答案，把相應答案的分值加在一起即為你的得分。
1. 你更喜歡吃那種水果？
A. 草莓2分 B. 蘋果3分 C. 西瓜 5分 D. 菠蘿10分 E. 橘子 15分
2. 你平時休閑經常去哪里？
A. 郊外2分 B. 電影院 3分 C. 公園5分 D. 商場10分 E. 酒吧15分 F. 練歌房20分
3. 你認為容易吸引你的人是誰？
A. 有才氣的人2分 B. 依賴你的人3分 C. 優雅的人5分 D. 善良的人10分 E. 性情豪放的人15分
4. 如果你可以成為一種動物，你希望自己是哪種？
A. 貓2分 B. 馬 3分 C. 大象 5分 D. 猴子 10分 E. 狗15分 F. 獅子 20分
5. 天氣很熱，你更愿意選擇什么方式解暑？
A. 游泳 5分 B. 喝冷飲 10分 C. 開空調 15分
6. 如果必須與一個你討厭的動物或昆蟲在一起生活，你能容忍哪一個？
A. 蛇2分 B. 豬 5分 C. 老鼠 10分 D. 蒼蠅15分
7. 你喜歡看哪類電影或電視劇？
A. 懸疑推理類2分 B. 童話神話類 3分C. 自然科學類 5分 D. 倫理道德類10分 E. 戰爭槍戰類 15分
8. 以下哪個是你身邊必帶的物品？
A. 打火機 2分 B. 口紅 2分 C. 記事本 3分 D. 紙巾 5分 E. 手機 10分
9. 你出行時喜歡坐什么交通工具？
A. 火車 2分 B. 自行車 3分 C. 汽車 5分 D. 飛機 10分 E. 步行 15分
10. 以下顏色你更喜歡哪種？
A. 紫2分 B. 黑 3分 C. 藍 5分 D. 白 8分 E. 黃 12分 F. 紅 15分
11. 下列運動中你最喜歡哪種（不一定擅長）？
A. 瑜珈2分 B. 自行車 3分 C. 乒乓球 5分 D. 拳擊 8分 E. 足球 10 F. 蹦極 15分
12. 如果你擁有一座別墅，你認為它應當建在哪里？
A. 湖邊 2分 B. 草原3分 C. 海邊 5分 D. 森林 10分 E. 城中區15分
13. 你更喜歡以下哪種天氣現象？
A. 雪 2分 B. 風 3分 C. 雨 5分 D. 霧 10分 E. 雷電 15分
14. 你希望自己的窗口在一座30層大樓的第幾層？
A. 七層2分 B. 一層 3分 C. 二十三層5分 D. 十八層 10分 E. 三十層 15分
15. 你認為自己更喜歡在以下哪一個城市中生活？
A. 麗江 1分 B. 拉薩 3分 C. 昆明 5分 D. 西安 8分 E. 杭州 10分 F. 北京 15分
下面是答案：
180分以上：意志力強，頭腦冷靜，有較強的領導欲，事業心強，不達目的不罷休。 外表和善，內心自傲，對有利于自己的人際關系比較看重，有時顯得性格急躁，咄咄逼人，得理不饒人，不利于自己時頑強抗爭，不輕易認輸。思維理性，對愛情和婚姻的看法很現實，對金錢的欲望一般。
140分至179分：聰明，性格活潑，人緣好，善于交朋友，心機較深。事業心強，渴望成功。思維較理性，崇尚愛情，但當愛情與婚姻發生沖突時會選擇有利于自己的婚姻。金錢欲望強烈。
100分至139分：愛幻想，思維較感性，以是否與自己投緣為標準來選擇朋友。性格顯得較孤傲，有時較急躁，有時優柔寡斷。事業心較強，喜歡有創造性的工作，不喜歡按常規辦事。性格倔強，言語犀利，不善于妥協。崇尚浪漫的愛情，但想法往往不切合實際。金錢欲望一般。
70分至99分：好奇心強，喜歡冒險，人緣較好。事業心一般，對待工作隨遇而安，善于妥協。善于發現有趣的事情，但耐心較差，敢于冒險，但有時較膽小?？释寺膼矍椋珜橐龅囊蟊容^現實。不善理財。
專業心理測試題范文5
發現你從未認識的一面
據悉，在招聘或選拔過程中對于人員進行性格測試分析，已為越來越多的企業所接受。寶潔公司就有這樣的一句話：我們的面試官會幫你發現你個性和能力中自己從未認識到的一面。
在研討會上筆者見識了一種名為“評價中心”的選拔體系，包括一種專業化的職業性向量表“FiTIn”。該量表含有84組測試題，完成測試大約需要30——50分鐘，可通過電腦進行。測試報告包含了性格剖析圖、領導風格報告、沖突風格報告和團隊角色報告。
HROOT管理世界副總裁唐秋勇表示，這種性格測試可以幫助個人更好地規劃職業發展方向，明確發展目標，在求職過程中做到有的放矢。例如，小馬的性格測試表明，她的情緒穩定性分值較小，但她的專注性分值很高；她的團隊角色分量表也表明，她是一個非常好的實施者和精做者，因此類似于研發、秘書類的崗位比較適合她。
測試有效性有待檢驗
上海匯歐企業管理咨詢有限公司總裁卡博先生認為，“評價中心”可以給出一個較為客觀、準確的描述，但同時健康狀況、年齡等客觀條件也不可忽視。另外，企業文化也是招聘時的一個重要參考標準，符合本企業文化的人員自然更容易受到青睞。
專業心理測試題范文6
未來社會，文憑和能力同樣重要，人員素質測評這門課不能僅把理論知識教給學生，一定要讓學生學會和專業的測評人員一樣的思維模式。而采用多媒體教學能夠給學生提供一種全新的、立體的教學系統，讓教師采用情景模擬、角色扮演等教學方法，運用多媒體手段把招聘中的真實問題展現在學生面前，激發學生的學習興趣。學生要解決問題就必須主動參與課堂，發揮主觀能動性和創造性，加入自己的個性。因此從個性和能力的培養方面，這種新的教學模式對學生來講大有裨益。
2多媒體教學可以提高教師的素質和能力，推動教學改革和創新
多媒體技術在人員素質測評課程中的運用，要求教師改變傳統的教學理念，實現教學思想的轉變，讓教師的角色由“知識的灌輸者”轉為“學習活動的組織者”，極大地促進了教學模式轉變，讓單一的教學形式走向多元化。未來合格的人員素質測評教師，應該是專業、理論和多媒體技術的綜合體，因此多媒體教學對教師自身的素質及知識儲備提出了挑戰，能夠推動教學的改革和創新。
3多媒體技術在人員素質測評教學實踐中存在的問題
把多媒體技術運用于人員素質測評的教學中不可阻擋，但是仍然存在一些問題，如果不重視起來的話，教學效果將大打折扣。
3．1多媒體技術掌握有限，課件制作質量不高
目前，在人員素質測評的多媒體課件中，由于教師的重視程度不夠，大多數課件質量不是很高，基本上是課本理論知識的再現，缺乏創新和針對性，是變相的灌輸知識。多媒體課件具有極強的人機交互能力，但是多數教師僅掌握基本的制作知識，沒有系統的學習多媒體技術理論，所以制做出的人員素質測評課件缺乏多樣化，內容不夠豐富，不能很好地調動學生的積極性。
3．2長時間觀看教學課件會讓學生疲憊，不能集中精神
多媒體教學與傳統教學相比，節省了板書時間，提高了效率，但是同時也帶來了一個問題，即課堂知識容量獲得了極大的提升。心理學研究表明，人的注意力很難長時間集中。多媒體課件的課堂內容增加勢必要求學生只有集中精神，才能跟得上教師的教學思路。因此教師對課堂內容要稍加選擇，妥善組織避免無限制的增加信息量，從而造成學生的負擔。而且如果過多使用圖片、視頻的話，會使學生過多的關注趣味性材料，過于注重形式，會讓課堂主次不分，重點難以突出。
3．3多媒體技術在人員素質測評模擬測評中的應用，教師的課堂掌控能力不足
多媒體技術在人員素質測評模擬測評活動中的應用，實際上是人才測評計算機手段的再發展，教師在這個過程中要起到主導作用，比如在模擬心理測試環節，學生可以在計算機上做題，但測出的結果是五花八門的，教師就要運用先進的知識、豐富的經驗來彌補計算機的不足，對學生測得的結果進行解釋，教師還應該在課堂中引導和控制課堂氣氛，否則，就達不到預期的效果。
4有效運用多媒體技術改善人員素質測評教學效果的策略
多媒體的推廣讓教學內容、教學方式和教學理念有了巨大的突破，人員素質測評的任課教師應進行積極的探索和實踐，推動人員素質測評的教學改革順利進行。
4．1正確認識多媒體技術是輔助教學的手段
利用多媒體技術進行教學是未來的發展方向，但是教師不能過多依賴多媒體課件，讓多媒體課件成為課堂的主角。教師不能成為多媒體課件的放映員，讓學生成為缺乏活力的觀眾。教師一定要認識到在教學的過程中，教師依然是課堂的主導，多媒體僅僅是輔助手段。另外，多媒體教學仍要有板書，因為學生的注意力在課件上，就會忽視講課的重點，板書可以起到提示重點的作用?？傊?，教師要合理應用多媒體技術，才能獲得最佳的教學效果。
4．2積極參加多媒體技術的學習，合理設計課堂內容
教師在加強自身專業知識學習的同時，應該積極參加多媒體技術的培訓，依據不同的教學內容，合理選擇多媒體教學手段，制作出適合學生學習的課件。比如在講面試技巧時，教師可以播放非你莫屬、職來職往等招聘類節目，播放某個典型的求職者應聘的全過程，約十幾分鐘，讓同學們進行觀察和討論，最后總結應如何提面試問題才能更深入地挖掘應聘者素質。這既可以避免多媒體課件的枯燥，解決學生注意力不集中的問題，而且可以提高學生參與課堂的能力;在講心理測試時，可以把目前企業正在使用的經典的心理測試題目放到課件上，比如菲爾人格測試，讓學生們進行自測，并且教給學生如何應用計算機對未來的求職者進行測試。
4．3引導學生適應多媒體教學模式
21世紀是信息化的時代，多媒體教學是信息化的必然趨勢。教師在教學的過程中應當引導學生改變觀念，適應多媒體教學，讓學生明白不僅要學知識，更重要的是自主獲取知識的能力。學生可以利用網絡搜集人員素質測評的前沿理論和發展趨勢，比如上海的研究人員將專家面試與情景模擬方式相結合，并實現計算機化，形成人工智能專家系統測評手段。目前有些企業將幻燈、錄音、錄像等現代媒體引入測評室，在一定程度上能夠提高測評的效果，但這些媒體只能把信息呈現在被測者面前，無法接收和處理被測者反饋的信息，因而不能實現交互式的測評。而交互式測評可以避免測評師主觀因素對測評結果的影響，因此它是人員素質測評未來的發展趨勢，同學們只有主動對多媒體技術在人員素質測評領域進行研究，才能更好地跟上時代的發展。
4．4加強實踐，注重學生能力的培養
