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快樂無極范文1
快樂輪滑的5個W
WHAT什么是嬰幼兒輪滑?
嬰幼兒輪滑就是以輪滑為手段，采用游戲的方式促進智能的全面發展。運動刺激大腦所產生的神經通路能夠促進學習水平的提高。在學習輪滑的過程中，要克服地心引力達到身體的平衡與協調，學習技能技巧、學習利用技巧與他人進行交往的次數與時間明顯增加，從而鍛煉了寶寶的膽量與毅力、自信及自控能力，培養寶寶優秀的品質。
WHO&WHEN何時何類寶寶可以學?
每個1歲半以上且發育健康的寶寶都可以學習輪滑。
WHERE在哪能學到專業的輪滑技術?
1．5～3歲的寶寶學習輪滑最好到專門的機構或幼兒園。很多爸爸媽媽要問，我們能自己教孩子學輪滑嗎？幼兒專家告訴我們，如果家長本身并不是專業的輪滑運動員，那么訓練出來的姿勢就不太規范(可能會造成寶寶的腿變形)。另一方面，寶寶摔痛之后，家長不太容易掌握尺度，很容易打消對孩子繼續訓練的念頭，從而失去鍛煉的機會。一般情況下，我們不鼓勵家長自行訓練，但是家長可以陪同孩子一起去專門機構參加訓練，在訓練當中，教練會提醒爸爸媽媽有哪些技術要點、安全事項需要注意，這樣自己訓練起來就不會走入誤區了。
WHY小寶寶學習輪滑有何益處?
嬰幼兒運動的價值遠遠超過運動本身。從仰臥到直立行走，短短的1年內完成了生命進化史上帶有根本性的一次飛躍，0～3歲是開發運動潛能的敏感時期，每個新生寶寶都蘊藏著無限的運動潛能。運動是一切智能的基礎，是完成其他潛能開發的前提條件。在嬰幼兒時期，它是智慧發展的領航員，又是智慧發展的外部標志。
輪滑能全面提高寶寶以下幾個方面的運動潛能：體能、耐力、身體平衡性、靈活性、大腦與身體各部位之間的協調性、運動反應的快速準確性，還能有效地改善和避免孩子因為運動智能開發不良而出現的問題，如躁動不安、注意力不集中、沒有耐性、過分安靜、膽小、沒有表現欲等。
快樂輪滑13課
寶寶學習輪滑應該以快樂為根本導向，我們無須給寶寶定下任何目標，只要收獲了快樂就是最大的成功。按照寶寶一般的學習進程，輪滑大概要經歷這13節課程。
第1課
主要目標：學習“站”(穿上輪滑鞋站起來)，這是最基礎的輪滑課，也是對寶寶膽量的第一個考驗。
對于1歲半的寶寶而言，穿上輪滑鞋站起來可是頭一次，寶寶不能確定到底有沒有危險。這時候，老師就要鼓勵寶寶勇敢地站起來。音樂響起來了，老師開始唱歌，“寶寶和老師一起唱歌！”果然，寶寶的注意力開始有點放松?！皝?，寶寶雙手舉起來，看看誰舉得高?！薄行殞氶_始被老師吸引過去，“一不小心”就站起來，不過站起來的時候發現腳底有些晃，有些寶寶害怕了，哭了起來。但是請記住，不要放棄!寶寶哭鬧是因為他暫時的不適應，如果這樣就放棄了，那么將無法享受到輪滑的樂趣了。
第2課
主要目標：學習蹲及轉身。
做過熱身運動后，老師“變”出了一根大竹竿，讓小朋友雙手抓住上上下下地做劃船運動，小朋友們“玩”得可開心了，一會變高人，一會變矮子。
最后老師還要比比哪個小朋友是“蔬菜狀元”：每個小朋友都是農民伯伯，大家提著小籃子去地里采摘各種“蔬菜”，誰采得多，誰就是“蔬菜狀元”。將目標與游戲有機地結合在一起，孩子就很容易在娛樂的同時學會輪滑的技巧了。
第3課
主要目標：學習夾腿蹲及走(送物)。
在做高人、矮人游戲的同時，在寶寶的大腿中間夾上一個好玩的小玩具來達到讓寶寶夾腿的效果。當寶寶膽子大起來的時候，就可以做“大搬家”的游戲了，讓寶寶穿著輪滑鞋來搬運自己喜歡的東西。寶寶的能力一步步增強了，輪滑的技能也一步步得到了提高。
第4課
主要目標：學習抬腿及重心的左右轉移。
寶寶和老師一起做“邁圈圈”的游戲。道具很簡單，將呼啦圈放在地上，寶寶穿上輪滑鞋排著隊抬腿過圈，然后請寶寶扮演“不倒翁”，左右轉移著前進。爸爸媽媽想要在家里訓練寶寶的話，要注意寶寶的后腿一定要蹬直。
第5課
主要目標：學習抬腿行走、踏步及跺腳，這節課的學習主要是為了增強寶寶的腿部力量，為開始滑行做準備。
寶寶跟著音樂的節拍原地踏步，在地上貼上許多小腳印，讓寶寶踏著小腳印行走，練習抬腿行走和跺腳。
第6課
主要目標：學習八字抬腿行走。
讓孩子膝蓋彎曲、大腿稍微并攏，就好像“八”字狀，然后在事先設置好的有若干障礙物的場地上做“BOBO探險”游戲(你可以自己設計各種有意思的游戲)，讓寶寶學會大膽地向前抬腿邁步。
第7課
主要目標：讓孩子學會自我控制。
現在是在交通繁忙的大馬路上，寶寶和爸爸媽媽一起準備過馬路了，雖然年紀小，可是交通規則還是要好好遵守哦。遇到綠燈，寶寶和爸爸媽媽一起過馬路，遇到紅燈，就得停下來。一站一停，是不是發現自己對輪滑鞋的控制逐漸好了起來。
第8課
主要目標：學習蹲取物品和模仿滑行行走。在寶寶的身后放上一些玩具，請寶寶找到玩具，然后蹲下把玩具撿起來，并滑行送到前方的籃子里。當寶寶成功地把玩具放到籃子里后，別忘了給他一個獎勵，這樣你的寶寶就會更加地充滿信心。
第9課
主要目標：學習跳90°及并步滑行。
孩子們將“變”成小兔子，一蹦一跳地去尋找散布在角落里的蘿卜，看看誰是最聰明的小兔子。
第10課
主要目標：并步滑行。
開火車是小寶寶們喜歡玩的游戲之一，穿著輪滑鞋開火車過拱門就有點難度了。其實這還不算什么，等寶寶能過拱門之后，我們還要讓他們學會手扶腿并行前進滑過拱門，聽起來是不是有點不可思議？其實只要按照老師和教練的安排，堅持把每節課的內容都消化掉，對于你的寶寶而言，一點難度都沒有。
第11課
主要目標：提高寶寶滑行的速度。
老師將和寶寶一起唱擺臂歌，然后做一些追球的游戲。
第12課
主要目標：學習彎道滑行。
這節課一開始老師將扶著孩子繞“S”形路線來獲取寶物，然后慢慢地讓孩子練習自己單獨滑行。
第13課
主要目標：訓練轉彎技術。
轉彎的時候，家長要注意提醒孩子重心下降。
快樂無極范文2
在車上
車子里坐滿了人，過道里也站滿了人。我和爸爸又遲了一步，沒有買到座位，賣票的阿姨安排我們坐在前面，我很喜歡坐在前面，因為可以看到一路上的風景。一路上還有許多要上車的人，但已經座不下了，所以車子沒有停。
窗外的景色不停地變換著，時而是滿山遍野的野花，時而是一棵棵整齊排列著的大樹，時而是一棟棟漂亮的房屋。山光水色，風景秀麗，我的心情也像一路上的風景一樣燦爛。
葫蘆雕塑
大約兩多小時后終于到了贛州，“寶葫蘆農莊”幾個大字映入我們的眼簾。寶葫蘆農莊有三個大門，我們在中間的大門買票進入。我看到一個大大的葫蘆雕塑，矗立在左邊大門外的停車場中間。葫蘆雕塑周圍是環形的水池，水池里不停地向上噴著細細的高高的水柱，圍成了一個圓圈。這個葫蘆雕塑是寶葫蘆農莊的標志?！拔逡弧逼陂g來游玩的人很多，停車場上已經有許多的車子停在了那里。
兒童樂園
從大門進去不到一百米，就來到了“兒童樂園”。兒童樂園里有“叢林飛鼠”、“青蛙跳”、“自控飛機”、……再往前走就到了“撈魚處”，小鋼、小鋇一家已經在“撈魚處”等我們好久了。那里還立著一塊方位牌，我們剛學了位置和方向的知識，我仔細的看方位牌，在上面找到了我們所處的位置，還看到許多有趣的游樂活動的名稱。這么多好玩的東西，都是我沒有聽過也沒有玩過的，真是兒童的樂園！
錦鯉魚
我們和小鋼小鋇一家在“撈魚處”匯合后，來到了湖邊觀看錦鯉魚的地方。湖里的鯉魚真多??！紅的、黃的、花的、白的都有，其中紅色的最多?！板\”就是彩色的意思，錦鯉魚指的就是彩色鯉魚了。我看到這些五顏六色的魚都浮出水面搶東西吃，這么多的魚，它們一點兒也不怕人。這些魚擠成一團，張著圓圓的大觜，搶著吃人們扔到水中的食物，有的魚還被擠得離開了水面。我身上帶了一包餅干，可惜忘了給魚。
激流勇進
看完錦鯉魚后，小鋼、小鋇和我都玩了一個特別刺激的游戲，那就是“激流勇進”。我和小鋼、小鋇同坐一條船，工作人員用安全帶把我們固定在座位上，并給我們披上雨衣。開始，船慢慢地爬上最高處，然后突然俯沖下去，“砰”的一聲滑入水中，濺起一團水花，非常驚險和刺激。驚險的是因為往下沖的時候速度非常的快，我都快要抓不住扶手了，生怕會從小船里面拋出來掉入水中。下船后我們才發現身上的衣服都被船激起的水花弄濕了。
過山車
玩過“激流勇進”后，我們來到“過山車”旁邊看過山車。坐過山車是最驚險的運動，車子上坐滿了人，爬上最高處后突然往下沖，然后車子倒過來繼續行駛，這時候車里的人都發出驚叫聲。奇怪的是車子不會掉下來。我們都不敢坐過山車，因此沒有玩。
海洋漂流
接下來我們又玩了“海洋漂流”。說是“海洋漂流”，其實就是坐在一條小船上，然后小船從一個黑漆漆的洞口鉆進去，再從另外一個洞口出來。洞里有許多奇形怪狀的魚，樣子很可怕。剛進去一會兒，突然一只樣子很兇的甲魚在旁邊向我們伸過來長長的脖子，嚇得我大叫一聲，趕緊閉上了眼睛。當然還有別的生活在水里的東西，它們的身體發出五顏六色的光芒，經過它們身邊時就會發出非?？植赖慕新?。我看見一個大大的貝殼，一會兒張開，一會兒又合上。還有的叫不出名字的魚一下子往前搖，一下子往后搖。我害怕極了，怕自己會被這些魚給咬了。雖然爸爸告訴我這些魚都是假的，但我還是閉上眼睛不敢看了，只聽到耳邊不時傳來可怕魚叫聲。不知過了多久，小船終于從另一側鉆了出來，我才睜開眼睛。
釣龍蝦
接下來我們還玩了“射擊”、“走迷宮”……，玩得最久的是在吃過午飯后的“釣龍蝦”。我開始釣的時候，這些龍蝦們一點兒也不聽話，我馬上就要把它們釣上來的時候，它們卻不上來，反而要跳下去。爸爸看見了對我說：“你得等龍蝦抱穩了食物，再慢慢提上來才會釣到龍蝦。”我按照爸爸說的去做，果然，我釣起來了好幾只龍蝦，比小鋼、小鋇釣的還多。
快樂無極范文3
第一局：看誰剪得最快
多虧我折紙折的比較好，所以折好不在話下?？墒羌舫隽藛栴}，我剪的五角形是兩半的。我又趕忙拿出一張紙，重新折和剛才正好相反的一個五角星。這時媽媽已經在小心翼翼的剪了起來，爸爸正在拆成五角星。我拿起剪刀一剪下去，慌忙一拆。成功了。
可是爸爸比我早一步。我只好無奈宣布：“第一局爸爸勝。”
第二局：看誰剪得最好
我拿了一張紙，小心翼翼的疊的很整齊，對齊了邊后又絞盡腦汁想：怎樣才能更規整呢？我抱著試試看的心理剪了下去，我展開一看。有點胖，如果在軍帽上繡這么個家伙還不難看死。我又重新折好。我看了看爸爸媽媽：爸爸也正忙著修改，他剪的也很胖，剪下去還是胖；媽媽正在對邊，由于邊不太齊媽媽又重疊了一個。經過了十分鐘的修改。全部完工。
仔細對比一番，我的最好。我高興的喊到：“這一局我是第一。
第三局：看誰剪得最多
我一下撕下來了五張，經過一番手忙腳亂的疊后我用力一剪。爸爸媽媽正在一張一張的疊，顯然沒看見我這種疊法。我胸有成竹，這局比賽第一準是我的。經過十分鐘。我數了數：我的一共是二十四張，爸爸的一共是八張，媽媽的一共是十張。
這次我又是第一。于是我又嚷到：“我是第一。”
第四局：看誰剪得最怪
我思忖了一番，剪出了兩半的、少兩個角的、胖的無以倫比的、瘦的沒法形容的和中間有個大洞的五角形。爸爸剪出了六個角的和一個瘦的沒法形容的中間有個大洞的五角形。媽媽剪出了兩半的、少兩個角的、六個角的，胖的無以倫比的和瘦的沒法形容的五角星。
快樂無極范文4
是怪咖？！
吳俊余，這個90后的萌小伙兒，喜歡的飾品竟然是佛珠，微博的背景竟然是觀音娘娘，旅游時竟然首選去寺廟，業余愛好竟然是喜歡畫佛像……有點暈，年紀輕輕的小伙兒怎么就跟這些較上勁了呢？！真是個與佛有緣的人啊，活像個從寺廟里逃出來的虔誠小和尚呦！
念咒語？！
青春勵志劇《成人記》自播出以來引發眾多網友的熱議和追捧，一時間被貼上了“大尺度”、“成人級”等標簽。劇中，吳俊余飾演“萌焦男”顧小春，在大學校園遭遇青春、夢想的碰撞后，最終完成了屬于自己的成人禮。殊不知，這個小清新范兒十足的“萌焦男”是吳俊余出道以來挑戰最大的一個角色，哇咔咔～因為他首次獻出了“”和“初吻”哦！
喬喬飾演的女一號劉玥是個兼具清新和性感的驕傲女，吳俊余飾演的顧小春對劉玥一見鐘情，并默默付出著，最終抱得美人歸，并把初吻獻給了她……喬喬爆料說：“我跟俊余拍吻戲之前，他總是默念咒語，嘰里咕嚕個不停，我就問他拍吻戲很痛苦嗎？還要念咒語。他說是心理作用，這樣比較干凈?！?/p>
要出家？！
在熱播劇《美人無淚》中，吳俊余飾演順治帝，真不愧是“史上最萌的皇帝”?。≡陂_拍前，吳俊余就做足了功課，大量查閱歷史資料，了解順治帝的生平往事。對于這位歷史上的傳奇帝王，吳俊余也通過自己的努力演繹出專屬于他的味道，賣萌之余又不失帝王之氣。于正更是在微博中大贊：“瞧這深情的小眼神兒，今生又這般佛緣，相信福會降臨他身上！”
快樂無極范文5
一份快樂如果乘以十三億，就是更大的快樂。一份悲傷如果除以十三億，就是渺小的悲傷。這就是分享的真蒂！分享是一種神奇的東西，它使快樂增大，它使悲傷減小。分享是一道簡單的公式，只要你解開了，便得到了成攻的喜悅。分享是一座天平，你給予他人多少，他人便回報你多少。相反，如果你是一個自私的人，那么你就永遠也不會得到真正的快樂，永遠交不到知心的朋友！分享與奉獻是一對雙胞胎，性質是一樣的，也可以說奉獻是分享的前提。
你奉獻了一份愛，便等于多了一個人與你分享愛。你奉獻了一份快樂，便等于多了一個人與你分享快樂。在生活中，你可以奉獻之后再分享：比如，捐書活動中，你捐出了一本書，你奉獻了知識，此后，便有更多的人與你一起分享知識?；蛘咴诳拐鹁葹闹?，你捐出了一件棉衣，奉獻了溫暖，那么災區的小朋友們便和你一起分享溫暖。無論你奉獻了什么，分享的什么。在這之后，你也會感受到快樂。所以，分享和快樂也是好朋友。你與他人分享了知識后，填滿了精神的蒼庫，得到了快樂。
你與人分享快樂后，趕走了嚴冬得到了快樂。這一切的一切證實了，分享是快樂的前提。世上有許多人是快樂的，歌手，他們與全國人分享了音樂，得到了快樂。廚師，他們與客人分享了美食，得到了快樂。老師，他們與學生分享了知識，得到了快樂。分享是奉獻的果實。分享是快樂的前提。從今天起，從現在起，讓我們與他人分享吧！
快樂無極范文6
在高中生物教學中，如何減少學困生的產生，同時又能讓學生體會到學習的快樂呢？筆者采用了“快樂教學”的教學方式。它不僅能活躍課堂氣氛，融合教與學的關系，還能擴大學生思維的空間。在愉快的學習氛圍中，推開知識的大門，理解和應用生物學知識。因此，在課堂教學中創造學生樂于學習的情境，對誘發學習的動機，調動學習的積極性，開發學生的智力，提高學習效率和減少學困生的產生具有重要的意義。
一、創設新穎的教學情境，激發學習興趣
興趣是最好的老師、是求知的動力。學生對所學習的內容有了濃厚的興趣，就會主動、積極地去學習，把學習當作一種享受，而不是負擔。
1.應用熱點信息導入新課
在新授課教學中應用熱點信息導入，可激發學生學習的興趣。學習《遺傳物質的攜帶者—核酸》前，介紹2010年10月份的“鯰魚”臺風在臺灣多個景區形成很大的泥石流，40多位赴臺旅游的大陸游客不幸遇難。有些遇難者的遺體難以用肉眼辨認?？茖W家利用失蹤者家屬提供的頭皮屑等樣品，從中提取DNA和死者的DNA進行比對，就可確定死者的身份?！钡膱蟮馈Ｒ龑W生思考：“為什么DNA能夠提供死者的信息？”以此，激發學生學習有關核酸知識的興趣。
2.應用比喻、擬人等方法具體化知識
用比喻、擬人等方法使抽象的知識具體化，同時也增加知識的趣味性，讓學生易于理解所學的知識。學習“減數第一次分裂”知識時，將一對同源染色體比作一對舞伴，將聯會形成比作是在找舞伴、四分體比作一對正在手拉手跳舞的舞伴。交叉互換片段比作二者互換“信物”，私定終身。同源染色體分離比作同源染色體很“花心”，它們剛“互換信物”后就決定分手了。分手后就與非同源染色體自由組合去了。
學習氨基酸脫水縮合時，先將每個氨基酸比作一個人。其氨基比作人的左手，羧基比作人的右手，氫比作人的兩條腿，R基表示人的臉。不同的人，臉不同，不同的氨基酸，R基不同。兩個氨基酸脫水縮合相當于一個人的左手握住另一個人的右手。這兩只手握久了手心會出汗，那就是脫水，兩只手緊握，那就是縮合。兩個人都有一只手游離，這就是游離的氨基和羧基。同時還可叫多個同學上講臺演示脫水縮合，形成多肽的過程。
3.應用現代信息技術形象化知識
運用現代信息技術對圖像、文字、聲音、動畫等進行處理，增加與教學內容有關的動畫、影像、圖片等素材，向學生展示豐富多彩的教學內容，可以為學生模擬真實有趣的生命活動的情境，使本來很枯燥抽象的知識變得聲形并茂，生動活潑。如學習興奮在神經纖維上的傳導時，過去常用講授加上板畫的形式進行教學，以講述為主，板畫為輔。雖然在教學中也突出了重點，但是不足的是缺乏動感。學生學完后仍然無法想像神經沖動傳導的整個過程。如果應用多媒體動畫演示沖動傳導的過程，學生一邊觀看動畫演示，一邊聽教師的解釋，把傳統的講授法與多媒體的使用融為一體，使沖動傳導的整個過程變得更加具體和形象，增強了學生的感性認識。使枯燥乏味的生命活動現象變得新穎有趣。學生在趣味化、形象化的學習過程中輕松地掌握了知識，同時也節省了大量畫板畫的時間，提高了教學效率。
二、讓學生“做中學”，體驗成功的喜悅
在高中生物教學中，盡量創造條件讓學生進行自主學習，讓學生“做中學”，寓教于樂，能充分調動學習的積極性。
學習《滲透吸水》時，布置學生利用課外時間做雞蛋滲透吸水實驗（如圖1所示）。取一廣口瓶，裝滿水。取一鮮雞蛋，用玻璃棒將其鈍端輕輕敲碎，去掉一小塊蛋殼，露出氣室處的蛋殼膜。用同樣方法在雞蛋的另一端打開一個小指頭大的洞，露出蛋清。把做好的雞蛋的鈍端放在已準備好的廣口瓶的瓶口上。要求學生認真觀察實驗所產生的現象。通過預習課本，嘗試解釋產生這種現象的原因。上課時，讓各組學生討論：產生這種實驗現象的原因。教師提示：一個雞蛋就是一個細胞，蛋殼膜是一種半透膜，引導學生總結細胞吸水的條件。
再如把必修模塊教材中的一些抽象的教學內容創造性地改變為學生可動手操作的實驗，讓每一位學生都參與，能有效降低學習的難度，取得良好的教學效果。《細胞中的能量通貨—ATP》教學時，讓學生用硬紙板制作ATP結構模型（如圖2所示）。剪下帶有一個柄的五邊形代表核糖，在柄上接上一個圓圈，表示核糖上接著一個磷酸基團。剪兩個波浪線紙片代表高能磷酸鍵，再剪兩個圓圈表示磷酸基團。在五邊形的另一側接上一個帶柄的長方形表示腺嘌呤。在預習時提醒學生閱讀課本“相關信息”中ATP的化學結構式，然后試著用以上剪的各硬紙片模型擺成ATP的結構模型，并用透明膠布粘住，上課時帶來。請各組成員互相交流后，派代表向全班同學展示所做的ATP紙片模型，并陳述模型中各部分分別代表什么。最后師生一起總結ATP的結構可以用“一二三”來概括，即ATP是由一個腺苷，兩個高能磷酸鍵和三個磷酸基團組成。這樣就把看不見的ATP分子轉變成可操作的ATP分子模型，化抽象為具體，降低了理解知識的難度，同時又能調動全體學生參與學習的積極性。
三、嘗試學科滲透，活躍學生的思維
在教學中恰如其分地引入其他學科的相關知識解釋生物學現象，能使教學相得益彰。例如學習細胞的吸水和失水時，利用教材的滲透吸水裝置（如圖3所示）做滲透吸水實驗。在燒杯中裝水，在漏斗口處密封上一層半透膜，漏斗中裝蔗糖溶液。使漏斗管內外的液面高度相平。燒杯中的水分子能透過半透膜進入漏斗內的蔗糖溶液中的原因不難解釋，但學生不明白為什么蔗糖溶液中的水分子也會透過半透膜到燒杯的清水中。
若引導學生用物理學的“分子運動論”的知識來解釋這個問題，就顯得很簡單。因為水分子無時無刻都在永不停息地做無規則運動，所以水分子既會從蔗糖溶液一側透過半透膜到運動到燒杯的清水中，也會從燒杯的清水一側透過半透膜到運動到蔗糖溶液中。只不過是蔗糖溶液中的水分子相對含量比燒杯中的水分子相對含量少得多，因此水分子滲透進漏斗的多，滲透出漏斗的少，漏斗中的液面會上升。
四、密切相聯系生活經驗，學以致用
挖掘生活中的素材，密切生物學知識與生活的聯系，能使學生感受到生物知識就在身邊，領悟到生物學的魅力，誘發學生應用所學的生物學知識解決生活實際問題。
