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開除員工范文1
員工被開除離職證明一離職證明
茲證明___先生/女士/小姐原系我司市場開發部職員，在職時間為20__年04月01日至20__年07月31日?，F已辦理所有離職手續。特此證明!
公司名稱（加蓋公章）
____年__月__日
員工被開除離職證明二離職證明
A方：（單位名稱）
B方： 身份證號：
B方原為A方________（部門）的_______（職務），于20__年07月31日經雙方協商一致解除勞動合同。AB雙方確認終止勞動關系。
雙方現已就經濟補償金及勞動關系存續期間的所有問題達成一致，并已一次性結清。同時，A方已為B方辦妥離職手續。
特此證明。
A方（簽章）： B方簽字：
A方代表簽字：
員工被開除離職證明三離職證明
茲證明__自__年__月__日入職我公司擔任__部門__崗位，至__年__月__日因__原因申請離職，在此工作期間無不良表現，工作良好，同事關系融洽，期間曾被授予“__”稱號（榮譽）。經公司慎重考慮準予離職，已辦理交接手續。
因未簽訂相關保密協議，遵從擇業自由。
特此證明
開除員工范文2
用人單位無故辭退勞動者，應當向勞動者支付賠償金，如果用人單位不支付賠償金，勞動者可以申請勞動仲裁。
【法律依據】
《勞動爭議調解仲裁法》第十二條規定，當事人申請勞動爭議調解可以書面申請，也可以口頭申請?？陬^申請的，調解組織應當當場記錄申請人基本情況、申請調解的爭議事項、理由和時間。
（來源：文章屋網 ）
開除員工范文3
這項名為“特區處方公園”的倡議是由美國國家公園管理局（NPS）牽頭的，目的就是讓患者們有更多時間到公園中去鍛煉身體，以改善身體健康狀況。這項活動的積極擁護者、兒科醫生羅伯特?扎爾博士說：“我與我的同行，還有我們的患者都認同和接受‘處方公園’。因為，這是一種幾乎沒有任何風險、可預防和治療肥胖、哮喘、精神疾病等被稱之為‘現代瘟疫’的慢性疾病的好方法。”
據悉，羅伯特醫生已向27位同行推薦了這種處方，在過去9個月里，醫生們已開具了超過500份“處方公園”，并在處方中給出適當的運動建議。2013年，已有350家城市公園鏈接到了“處方公園”的電子醫療系統中，并根據其距離、清潔狀況、活動水平和安全程度進行了評級、分類。同時，還有一些志愿者和環境教育機構在公園內進行宣傳、推廣。
實踐表明，大部分參與“處方公園”活動的患者，通過與大自然的親密接觸，搭配合理的運動，都達到了減肥、降壓、集中注意力的效果。一位患兒的母親說：“過去，我的女兒視垃圾食品如命，而且不愛運動，成了貨真價實的小胖墩，自從醫生為她開了‘處方公園’后，我會根據處方帶著女兒在公園內做運動。幾個月下來，她的體重明顯減輕了，我真為她感到高興。”
不僅是在華盛頓，美國的很多地區都在積極響應這項活動。賓夕法尼亞州政府還專門建立了官方網站，定期邀請參加過“處方公園”的患者、醫生、患者家屬共同交流經驗，從而進一步有效地指導人們通過健康的生活方式獲取健康。
開除員工范文4
一、密切家園聯系，與家長保持雙向交流。
只有保持平常的雙向交流，讓家長了解幼兒園的健康教育，同時也向家長了解幼兒的健康發展情況，才能讓家長不斷地轉變健康觀念，不斷完善健康意識，明確健康教育理念和幼兒健康教育目標，提倡健康的生活方式，創設良好的家庭教育環境，對孩子實施有效教育。
1、利用家訪深入幼兒家庭，全面、細致了解幼兒，共商教育措施。
家訪是家園聯系常用的一種重要方式，更是情感、觀念溝通不可缺少的途徑。家訪不僅讓教師和孩子的情感更加融洽，同時讓家長親身經歷老師和孩子的言語交流和行為指導。（1）新生入園家訪：了解他們的家庭及幼兒在家表現，并向家長了解幼兒的興趣、愛好及個性，同時也可以使幼兒熟悉教師，減少分離焦慮。（2）日常家訪：根據據幼兒表現、家長需要及教育的需要深入到家庭中進行家訪，與家長共商育兒方法，使得教育更有針對性。家訪時從老師和孩子的交往中，家長看到了老師對自己孩子的關心和喜歡，看到了教師不惜犧牲個人休息時間為了自己孩子而獻出的真情。在一次次的家訪中，老師、孩子、家長的情感進一步融洽。如小朋友經常以厭食、哭鬧等行為來拒絕上幼兒園，針對如此問題，老師沒有向家長告狀，而是通過家訪，表揚孩子的閃光點，給這個孩子有表現的機會，幫助孩子樹立自信心。家長很是感動，在今后班級活動的開展中都非常的支持，每次的家園活動都能主動參與。
2、利用家長會共同討論有關健康方面的內容，在思想上達成一致的健康教育理念。
利用開家長會的時機與家長一起研討有關健康方面的內容。從而進一步了解家長的教育觀念以及實施家園合作共育一些想法等。研討的問題可以是老師定，也可以是家長和教師商量共同制定。如開學初的家長會中，家長與教師一起商量制訂、家長自發圍繞“入園前應為幼兒做好哪些準備”為題進行了討論，與家長達成了共識：上園前要使幼兒養成良好的生活習慣，注重幼兒生活自理能力的培養。期末的一次家長會中，對“該不該給孩子喂飯”展開討論，達成了共識：為了孩子的健康發展，不給孩子喂飯。
3、利用家教園地，讓家長及時了解班級的健康教育情況。每周向家長公布本周健康培養目標，并在“請您配合”一欄，請家長協助完成目標。如：十月份在“請您配合”中寫道：“天氣漸漸涼了，請配合教育您的孩子學習在洗手前將袖子卷起來。”短短幾句話既使家長明確了幼兒園教育目標，又使家長知道了為配合目標的落實自己應如何做。家長對幼兒園教育了解后會積極、主動的配合幼兒園教育。在“家教沙龍”這個窗口，讓家長了解一些健康教育的常識，也與一些家長約稿，讓家長們在此交流育兒心得，介紹自己的科學教育妙策、并可互相了解與反饋幼兒在園在家的學習、生活狀況及表現，進行有針對性的溝通，配合老師對孩子進行健康教育。
4、及時了解幼兒在家情況，適時進行教育。
家園互動不是家長或老師單向的、線性的影響，而是一種交互作用和相互影響的過程。教師要主動與家長聯系、溝通，共商育兒方法。這樣平等的雙向活動，才能拉近教師與家長間的距離，發揮家長的能動作用，使家長主動與教師溝通、配合對幼兒實施教育。如家長感嘆：小朋友在園里能自己穿衣服，可在家里卻說“我不會穿”。這是班級中存在的一個共性的問題，教師可組織一個健康活動“在園在家一個樣”，在活動中幼兒體驗到做一名生活自理小能手的自豪感，并感受到在家在園都要做一名生活自理小能手。在這樣良好的互動氛圍中，家園共育得到良好的互動效應。
二、挖掘家長的教育資源，使家長參與幼兒園的健康教育活動。
通過實踐，我們認識到要在健康教育中也可以充分挖掘家長的教育資源，，使家長參與幼兒園的教育活動，有效地促進幼兒發展。我們的家長來自各行各業，家長身上蘊含著豐富的教育資源，做為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務，定會收到好的教育效果。家庭中的資源包括：家庭文化氛圍及其成員的職業、經濟條件、信息、自身教育水平及觀念等；家庭成員和幼兒之間的溝通與交流；家長對幼兒具體指導等。此我們積極引導家長與我們合作共構幼兒園健康課程，充分利用他們的資源使我們的課程更加生動更有價值。
1、教師通過各種渠道讓家長認識到，自己本身對幼兒來說就是一大教育資源。如：家長到幼兒園時對老師、班級的其他家長、幼兒等主動問好、主動關心幫助；引導家長創設溫暖、寬松、愉快的家庭環境，激發家長共同創設良好的班級活動氛圍對幼兒都進行著潛移默化的影響。
2、家長參與教育活動：也就是教師根據教育目標，請家長參與某些教育活動，與教師協同教育孩子。如剛剛開展過的“外出游玩時要注意哪些安全”健康活動時，家長在老師的倡導下，積極帶著自己的孩子利用周末時間出外出游玩，并按規定做好記錄，然后回園交流，收到了非常好的效果，而這靠老師在園中是不可能收到這樣的效果。
3、家長助教進課堂：孩子的家長具有不同的職業、經歷、愛好、特長，這是一個非常有用的教育資源，我們就讓家長充分發揮自己的專長，邀請部分家長走進課堂，給孩子們上課。不同的家長，不同的方法，不同的知識，孩子們格外感興趣，也更容易接受知識。請交警叔叔給孩子講交通安全知識；民警叔叔講違法犯罪個案，教育孩子從小遵紀守法；區婦幼保健院的醫生阿姨給孩子們講衛生知識，幫孩子們檢查身體等等。
三、開展親子活動，促進幼兒身心健康發展
1、親子遠足活動
此項活動意在讓幼兒走出幼兒園，與父母一起到大自然中去觀察，去盡情享受大自然的美，體驗歡快的情緒，增進親子間的感情。如和家長一同組織游“羅星塔”公園的親子活動，孩子們一路上歡呼雀躍，非常開心，彌漫著濃濃的親情。同時在活動中，通過老師的現場指導，及時發現家長在教育孩子時存在的一些偏差并及時給予提醒，也進一步端正了了家長的教育觀念。
2、親子趣味競賽
例如：“我能行”親子趣味競賽，主要內容是分設6個項目：串珠子、夾兵乓球、釣魚、拼嵌板、積木搭高、背動物。每個項目各選6名幼兒與家長參加，合作完成指定項目，能完成者均發獎品。本次活動準備充分，材料豐富，形式新穎，每個幼兒均參加了活動，在活動中積極、主動，既獲得了成功的體驗，也體驗到與家長合作的快樂。家長與孩子們歡聲一片。
3、親子健身操
開除員工范文5
關鍵詞：培訓需求 培訓體系 培訓發展
1 我國企業目前的員工培訓狀況
雖然當前我國企業的員工培訓與以前相比，無論是資金投入還是思想觀念上都有了很大的進步，但問題仍然不少，主要表現為以下幾個方面：
1.1 培訓投資仍嚴重不足 與發達國家相比，國內企業在投資于員工培訓上的資源仍然較少。除舉辦子弟學校和政治任務性質投資助學外，真正用于員工培訓的投資微乎其微。
1.2 培訓體系不健全，模式單調僵硬 國內企業對員培訓的重視程度亟待提高，很多企業和部門將員工培訓看成是可有可無的程序，很少主動對員工進行培訓，即使有些企業管理者意識到了這一點，往往也是因為機制不健全，達不到應用的效果。據權威機構的調查顯示，我國92%的企業沒有完善的培訓體系，僅42%的企業有自己的培訓部門。對于很多國內企業來說，培訓就是來場講座、考察學習等快餐式的，很少根據企業自身需要來培訓員工，更多的為培訓而培訓，流于表面。
1.3 培訓實踐效果差 這里所說的效果有兩方面的涵義，其一為失敗的培訓，即企業所實施的培訓對于現狀并無直接或間接影響，對企業未來的發展也毫無促進效果而言。其二為訓而無用的培訓?！坝谩笔侵概嘤柡?，可以將所學用于現實實踐中。既然有了一種能力，就該做到“人盡其才，物盡其用”，而不是培訓后，原來該怎么干現在還怎么干，仿佛培訓的那段日子只是企業好心施舍的一個特殊“福利”。
2 企業員工培訓和開發效果差的原因
在發達國家，很多企業將培養高素質和高業務水平的員工作為企業可持續發展的最大動力，對此極為重視，有一整套完善的體系和成熟的方法。而我國實行改革開放多年，加入世貿組織也好幾年了，無論在技術研發還是經營管理上與國際先進水平的差距日益縮小，可為什么對 員工培訓方法和體系的改進上卻進展緩慢呢？總的來分析，有以下幾方面的原因：
2.1 培訓投資的風險性 將培訓視為一種投資，甚至是一種戰略投資，已逐漸為大多數企業所認同，不少企業家或人力資源經理都可以就此話題侃侃而談。但既然培訓是一種投資，當然需要回報，風險也由此而產生。從長遠與可持續發展的角度看，不通過培訓來提高員工素質和整體競爭力的企業必然會面臨未來的生存風險。
培訓投資與人力資本增值就可能出現四種不同的結果。一是個體人力資本與企業人力資本共同得到提升；二是個體人力資本增值較小，企業人力資本增值較大；三是個體人力資本與企業人力資本都沒有得到應有的增值；四是個體人力資本增值很大，但企業卻沒有得到應有的增值。由以上分析可知，企業總是要付出代價的，但是這種代價能不能帶來增值，卻帶有很大的不確定性，所以出于保守和短視思想，大多數企業對員工培訓采取和回避和敷衍的態度。
2.2 培訓流于泛泛 由于國內的大多數企業管理者對員工培訓的重要性認識不足，且往往不考慮企業的長遠戰略，所以并不重視員工培訓體系的建設，我國92%的企業沒有完善的培訓體系，僅42%的企業有自己的培訓部門。即使有培訓項目，由于缺乏經驗和有效的方法，往往也難以達到預期的目的，使得培訓成為了另一種形式的休假。
3 建立與企業發展相適應的培訓體系
3.1 培訓的需求評估 對員工進行培訓的需求評估，主要是預先考慮企業需要員工掌握的技能和業務，然后對所培訓員工進行個人分析，評估出每位員工不同的學習能力和知識基礎，在此基礎上初步擬定需要所需要付出的人力和資金等資源，再定下出培訓目標和效果等。這幾項評估除了企業管理者和人事部門要了然于胸以外，也要使被培訓的員工了解，以便得到最好的培訓效果。
3.2 培訓設置的理論指導 經過嚴密和科學的培訓需求評估以后，如果企業認可，接下來便需要考慮在員工培訓方面的投入量，除了物質上的投入（包括人力的和資金的等等）以外，首先要對培訓的理論進行準備。這里所說的培訓理論理論指導包括績效理論、學習理論和投資收益理論(ROI)等等。
3.3 內部和外部資源的充分利用 培訓是提高業務水平、職業素養和專業知識的主要手段，在劃分出了技能型培訓與思維開發型培訓，整理出培訓目標后，如何選擇和利用現有資源對培訓的效果至為重要。
我們企業可以用“傳、幫、帶”等傳統方式，利用內部資源在工作流程和生產技藝等方面進行培訓和學習，通過有經驗的員工的幫助和指導，再加上頻繁的練習來達到預期效果。因為這些實踐性極強的工藝流程，即使身為是行業內的專家，也并不一定能樣樣精通，所以我們才要充分的利用內部資源，本質上也就是利用業已成功的以往經驗對員工進行培訓，這樣一方面節省了資源，另一方面也可以使員工的培訓更接近于生產第一線。
外部資源的利益，主要體現在研究能力的提高上。對這種資源的獲取一方面企業可以組織行業專家進行講座培訓，使員工能得到正規和理論思想上的提高；另一方面的可以根據員工興趣的特長，鼓勵員工積極的自己尋找參與和學習的機會，雖然這樣對員工的學習積極性和自覺性要求較高，但是效果要好于企業組織的培訓，也更有針對性。
3.4 培訓的實踐安排
3.4.1 崗位技能型培訓 企業的培訓與職業教育不同的一點在于更多的實踐性、操作性，理論的體系研究便不是其追求的重點目標，即便是在企業的開發部門或其他知識密集型的部門，崗位培訓也都是不可缺少的。對于高級技術人才或管理人才的崗位培訓當然不是完成表格設計等內容，需要通過培訓來幫助他們理解公司的決策過程、交流溝通的渠道和建立完善的人際關系。
3.4.2 價值創造培訓 白領人才在企業的貢獻主要體現在產品開發、技術改造、流程規劃、組織管理方面，其工作具有一定的創造性，對這一群體所進行的培訓與技能培訓應該區分開來。在知識的學習方面，他們經歷的大學教育或者更高的教育已經奠定了基礎。
有許多有效的方式來進行，比如腦力激蕩法、擴散思維法、逆向思維法，都可以利用專門的培訓課程來提高。當然并不只要有創新便能被企業接受，還需要有價值體現。
3.4.3 培訓與實踐安排 無論采用演示培訓、傳遞培訓或團隊建設培訓，在受訓者獲得技能、理念上的進步之后，鞏固的效果需要來自于實踐機會，通過實踐使培訓成果在生產、管理、開發中得到體現。經過一段時間，行為習慣固定之后，培訓才真正達到了目的。
3.5 培訓效果評估 在這里我們重點分析了技能型培訓和創造型培訓，基本上他們涵蓋了培訓的兩大層次。如何劃分培訓類型并不重要，關鍵在于要使培訓具有成效，也就是要進行培訓效果評估，把握培訓的投入與產出資料。
總之，培訓的安排不能搞形式主義，培訓后的考核、評估都是必要的配合手段。而且評估要與企業的人力資源開發相關聯，為其人力資源的含量分析提供量化依據。
培訓有兩個根本的意義，一是為企業培訓出合格的生產、管理或開發人員，二是提升員工的工作能力，使個人有所發展。實踐應該說是培訓的延伸而不是終結。
變化，是企業環境的永恒主題；應變，是企業發展的基本任務之一。企業適應不斷變化和日趨復雜環境，所迎接的挑戰是，你無法明確究竟誰才是自己最大的“敵人”，因而也就失去了指定對策的目標，而唯一能做的是，找出自身的問題，對準短處開火，進行好每一次培訓。
參考文獻
[1]董志強.《人員管理的經濟方法》.北京.中國經濟出版社.2004年1月第1版.
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[5]鄒東濤.《哈佛模式培訓管理》.人民日報出版社和線裝書局.2002.3.
開除員工范文6
關鍵詞：機械工程基礎；實驗教學；教學質量
中圖分類號：G648.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）21-0057-01
21世紀要求高等工科院校培養更多高素質、高能力、有開拓進取精神的創新型人才，而實驗教學是不可或缺的重要手段之一。實驗教學不僅僅是學生獲得知識的重要途徑，而且對培養學生的學風、實際工作能力、科學研究能力和創新能力及工程師應具備的基本素質都具有十分重要的作用。
一、機械工程基礎課程特點及內容
機械工程基礎是普及機械和機械工程的基本知識、基本概念和基本內容的課程。對文科類、管理類、計算機類、藝術設計類等專業具有開拓學生的視野、增加知識面、拓寬專業、提高學生的工程能力的作用；其任務是培養學生認識機械和機械工程的能力，是工科類非機械類專業具有工程特色，適應高新科學技術社會發展的需要。機械工程基礎的內容選擇是根據機械工程的基本內容確定的。主要講授機械發展與人類社會進步的關系及機械工程發展的趨勢，介紹工程力學、工程材料、工程制圖的基本知識，簡述機械的組成原理與工作原理、常用機械零件強度、剛度的概念、機械產品的制造技術、液壓傳動和氣動技術的概念、現代設計方法等等內容。學生通過對各部分內容的學習，了解機械及其產品從設計、制造到使用過程中需要哪些知識及其在機械產品中的地位和作用。
二、機械工程基礎實驗內容分析
機械工程基礎實驗按照實驗課教學體系分為設計與制造工藝、檢測與分析、材料與性能三個部分。機械工程基礎實驗是一門獨立的實驗課程，所有實驗都在機械基礎課實驗教學示范中心進行。本實驗課與工程力學、工程制圖、機械原理、機械設計、工程材料及成型技術基礎、互換性與技術測量基礎等課程的理論教學相銜接。
1. 實驗理論
（1）韌、脆性材料在受拉、受壓和扭轉時力學性能測試的原理和方法；電測法基本原理，單向、平面應力狀態的靜態應變測量與應力計算的原理和方法；沖擊動荷系數測定的原理和方法；現代光彈測量的基本概念。（2）組合體模型的測量和組合體視圖及剖視圖的繪制方法和尺寸標注方法，機械零件功能和結構分析方法以及機械零件測繪方法和步驟，部件功能和結構分析方法以及部件測繪方法和步驟。（3）機構運動簡圖測繪與結構分析，機械運動分析方法，漸開線齒輪范成加工原理，剛性轉子的動平衡原理，機械動力學，典型機械零件狀態測試，滑動軸承性能測試與分析的原理和方法，減速器結構分析方法和步驟，各種典型機構及典型機械的綜合分析方法。（4）金相顯微分析的原理和方法；試樣制備方法，Fe-C狀態圖、C-曲線；表面強化原理和方法；焊接接頭顯微組織分析的原理和方法；力學性能（布氏硬度、洛氏硬度、顯微硬度、摩擦性能）測試的原理和方法。（5）機械加工完成后零件的尺寸誤差、形位誤差、表面粗糙度、螺紋幾何參數誤差的基本原理和方法；零件互換性所進行的必要的精密技術測量的原理和方法；測量數據的處理技術的原理和方法。
2. 實驗教學
著重講授如何用科學的手段來完成理論的驗證；如何組織實驗、處理數據和分析實驗現象；介紹常用設備和儀器的原理、構造和使用維護方法以及綜合實驗內容的思路和方案設計等。
3. 對學生能力培養的要求
（1）培養學生運用實驗原理和方法進行科學實驗的能力，即如何從實驗目的出發，根據什么原理，選擇何種實驗方案，配套哪些儀器設備，確定實驗程序從而獲得準確的數據并得出正確的結論。（2）通過實驗熟悉常用儀器、設備的基本原理、結構、性能；學會調試儀器和排除故障。同時，要培養學生分析問題和解決問題的能力，使學生的實驗技能進一步得到訓練和提高。（3）通過本課程的學習，加深對相關理論課程教學內容的理解，加固理論知識。（4）通過實驗過程以及完成實驗報告，培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度和一絲不茍的工作作風。
三、實驗項目的設置
1. 機構運動參數測定與分析實驗
基本教學要求：初步了解電測機構運動參數的基本原理，利用計算機對平面機構動態參數進行采集、處理、實測、仿真比較優化設計，分析機構參數對機構動態參數的影響。
2. 機構運動簡圖測繪與分析實驗
基本教學要求：掌握根據機械實物模型繪制機構運動簡圖的技能；計算自由度、驗證機構運動確定性；了解正確選擇長度比例尺方法。
3. 軸系結構設計實驗
基本教學要求：熟悉和掌握軸的結構與設計，軸上零件的常用定位與固定的技術方法，軸系結構設計的要求與常用軸系結構，為后續機械設計打下良好的基礎。
4. 金相顯微分析法實驗（鐵碳合金平衡組織顯微分析）
基本教學要求：研究和了解鐵碳合金在平衡狀態下的顯微組織；分析含碳量對組織和性能的影響，初步掌握用組織相對量來估計碳鋼的大致含碳量；進一步熟悉顯微鏡的使用方法及組織示意圖的描繪技能。
通過對機械工程基礎實驗實驗項目的分析和開發，有利于促進學生的思考能力、動手能力、創新能力等各方面能力提高，提高了教學質量，調動了學生的學習積極性和求知欲望，達到本課程的實驗教學目的。
參考文獻：