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嫦娥奔月教案范文1
【關鍵詞】小學語文；課堂教學；有效性；提高
小學語文教學的主要方式就是課堂教學，語文課堂是小學語文教學的主要陣地，老師們應該利用好課堂時間，提高課堂的教學效率，小學語文教學關乎著學生的文化水平、品德修養、審美意識等各個方面，老師們要重視小學語文教學，在小學語文教學中，讓學生學到很多知識，在學海里遨游，還能夠讓學生體驗到多種情感，豐富學生的精神世界。我們看到有些學生不喜歡語文課堂，他們覺得在語文課堂上老師和學生的互動太少了，老師的教學方式也比較單一，不能夠吸引他們，老師們需要改變自己的教學方式，從而提高小學語文課堂教學效率。那么，到底該怎樣進行小學語文的教學呢？筆者想要談論一下自己的觀點。
一、構建一個快樂的課堂氛圍
有了好的課堂氛圍，學生才能夠好好學習，天天向上，老師們在教學中要注意給學生構建一個快樂的學習氛圍，讓學生明白語文學習并不枯燥。經過調查我們發現，課堂的活躍度程度和教學效率是成正比的，課堂活躍，說明學生的思維活躍，學生的思維活躍說明學生在認真認真思考問題，學生認真思考才能夠對知識有自己的理解，老師們在教學的過程一定要注意構建一個活躍的、歡快的課堂。
老師們可以帶領學生做一些小游戲，通過游戲來讓課堂變得活躍起來，比如說，老師可以讓學生做“成語接龍”的游戲，這是一個很簡單的游戲，一個人說一個成語，后一個人說的成語的第一個字就必須要是前一個人所說成語的最后一個字，假設學生說“力不從心”，下一個同學就可以說“心心相印”，當某個學生接不下去的時候，就算輸了就要接受懲罰，這樣的一個小游戲就可以讓整個課堂歡快起來。
老師可以給學生提出一些問題讓學生來思考，鼓勵學生暢所欲言，老師們在提出一些問題之后還要給學生提供一些思路，幫助學生打開思維，比如說，老師在教學《嫦娥奔月》的時候，可以給學生提出一個問題，你喜歡嫦娥嗎，為什么？在這個問題提出后，老師可以提升學生從嫦娥的性格、品質等各方面來進行回答。
二、老師們要準備教案
老師們在進行教學之前要準備教案，很多老師都會準備教案，教案是對一節課的課程規劃和設計，有了教案，老師們在教學的時候能夠更有計劃性，學生的學習也會更有規律，會讓學生清醒有序地學習知識。我們會看到有些老師在教學的時候一會兒講句子，一會兒講作者，沒有一點計劃性，學生也聽的迷迷糊糊的，這樣的教學是不對的，老師們在教學之前一定要準備教案。教案中需要包括課程目標，就是老師們這節課的教學要達到的一個效果，也需要包括教學的重難點，還需要包括課前的準備和教學的過程，老師們設計教案的過程就是對課堂教學進行構想的過程，老師們在設計教案的時候也要標注清楚老師需要在黑板上板書的內容，這樣能夠讓學生更清楚的了解課堂內容。
比如說，老師在教學《精彩極了和糟糕透了》這篇課文的時候，老師要設計教案，老師需要弄清楚自己這節課的教學目標是讓學生理解文章，了解父母這兩種評價背后蘊含的情感，還要能夠流利地朗讀課文，并且能夠背誦一些段落。老師們也需要弄清楚這節課的教學重點是明白父母這兩種截然不同的情感，老師還需要對教學過程進行詳細地設計，要具有吸引力。
三、幫助學生養成好的學習習慣
老師們想要提高課堂教學效率還需要老師們幫助學生養成好的學習習慣，學生們在上課的時候要按照老師的要求來，老師怎么要求，學生就要怎么做，老師說讓讀書，學生不能看書。我們經常發現，很多學生在學習的時候，對于老師的要求總是陽奉陰違，這樣的做法是不對的，老師們在教學前都進行了教學設計，老師對學生提出的每一個要求都是有目的的，學生按照老師的要求來做，積極地配合老師的教學，可以提高教學效率。比如說，老師在教學《精彩極了和糟糕透了》這篇課文的時候，老師讓學生朗讀課文，學生就去認真地讀課文，讀完就停下來，之后老師就可以進入到下一個環節，但是如果每一個學生對于老師的要求都不以為然，有的學生在讀書，有的學生在看書，有的學生在走神，老師就很難分辨學生是否讀完書了，從而拉低教學效率。
結束語
小學語文教學是非常必要的，可以幫助學生提高文化水平，也可以提升學生的各種能力，老師們在教學的過程中要注意提高教學效率，老師們要給學生創設一個好的課堂氛圍，讓學生能夠在輕松的環境下學習，老師們要準備教案，有計劃地講課，老師們也要注意幫助學生養成好的學習習慣。同時，老師們還要不斷探索新的有效的教學方式，促使學生更好的學習語文知識，發展其自身的綜合素養。
【參考文獻】
[1]王玉秀.談如何提高小學語文課堂教學有效性[J].學周刊b版，2015（1）：33-33
[2]胡華杰.奏響有效教學的旋律――提高小學語文課堂教學有效性的策略[J].科學大眾（科學教育），2010（02）
嫦娥奔月教案范文2
教學目標：
知識與技能目標:了解寓言故事的基本情節及其表現方法,熟悉其配畫、插圖的畫法風格,進一步了解文學與藝術形式的聯系。
過程與方法目標:用豐富的繪畫手段表現單幅或者連環畫面,在合適的機會利用學生的寓言配畫作品與其他學科相聯系進行策劃、制作表演與展示，培養學生的理解力、創造力和綜合實踐能力。
情感、態度與價值觀目標:通過對本課的學習,體會寓言和神話故事中蘊含的深刻道理,增強學生明辨是非的能力，領悟傳統文化所蘊涵的人文精神。
教學重難點：
重點：把握住寓言和神話故事的中心寓意，并選擇恰當的情節把它表現出來。
難點：寓言或者神話故事中最能體現寓意情節的選擇以及畫面繪畫藝術的個性化設計。
課前準備：
教師：寓言、神話資料，范作，學生作品等。
學生：寓言、神話資料及顏料、彩紙等繪畫工具。
教學過程：
一．導入
角色表演（狐貍和烏鴉）
師:你知道這什么故事嗎?選自世界上最古老、影響最大的寓言《伊索寓言》。由于形象生動、寓意深刻、富于哲理，在全世界流傳兩千五百余年而經久不衰。
師:
今天我們來學習如何為我們熟悉的‘寓言和神話故事’配畫上插圖。(揭題)
二．新授
1.欣賞壁畫、石畫(出示古老的石畫)
師:寓言和神話是人類最早的文化產物之一。人類很早就會使用這種極古老的文學形式,北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事距今已有一千多年了;二千多年前的漢畫像磚上畫神話故事。都是人類生活智慧和藝術想象力的結晶。
2.什么是神話？說一說你熟悉的神話故事。
神話：通過對各色神話人物的塑造表達了古代勞動人民對理想生活的追求和渴望。
（《女媧補天》《后羿射日》《沉香救母》《嫦娥奔月》《精衛填海》……）
3.什么是寓言？說一說你熟悉的寓言故事。使人趨向聰明、理智、沉穩。
寓言：通過簡潔幽默的小故事來表達深刻的道理。
（《狐貍和烏鴉》《龜兔賽跑》《揠苗助長》《班門弄斧》《疑人偷斧》《杯弓蛇影》……。）
4.看圖區分寓言和神話，進一步了解寓言和神話的區別。
5.師:下面就讓我們來做個游戲,怎么樣?(看圖猜故事)
師:你是怎樣猜到的?(引導學生說出畫面創作的要素)
生1:
我是通過故事中主人公特點看出來的
師:(板書:主人公的特點)
生2:還要看故事的主要情節與場景
師:(板書:情節與場景)對啊,每一個故事都有一個或幾個非常重要的故事情節,只要抓住這個主要的故事情節和主人公的特點,就會很容易的表現這個故事了。
師:比如說揠苗助長,我們應該抓住哪個故事情節
生:農夫樂呵呵的正在往上拔禾苗。
師:狐假虎威呢?
生:……
三．欣賞優秀學生作品
四．合作與互助
創作表現
1.小組討論
師:我們可以用什么方式來表現寓言和神話呢?現在讓我們分小組討論一下,在討論之前呢,老師給你們一個小小的建議,你們首先來選擇一個故事,再來分工合作,看看故事適合哪種方法來表現。
生:(討論)
2.學生匯報
師:哪個組先來說說?
生1:我們組每三個人又分成了三個小組,每個小組畫一幅畫。
生2:我們幾個商量了,XX、XX和XX畫背景。XX、XX和XX主要人物,最后我們幾個一起來表演。
師:你們組太有創意了,讓我們給他們掌聲,鼓勵一下,好不好?還有哪個組想匯報一下?
生3:我們想用彩泥來表現《
》。
生4:我們組想畫寓言故事《龜兔賽跑》,一共畫4幅連續的畫。
師:那能說一下,在這個故事中你們要抓住那四個主要的情節畫呢?
生4:第一幅是起跑的時候、第二幅是兔子跑在烏龜的前面、第三幅是兔子睡著了,烏龜超過了它、第四幅兔子在奮力的追趕,而烏龜卻取得了這次比賽的勝利。
師:看來你們所有的同學都有了自己的任務,那老師就期待著你們的作品了。
3.學生分小組創作
五．表演與展示
快樂評價
1.欣賞學生作品
師:(完成的作品粘貼在黑板上)欣賞各小組作品,說出你最欣賞的作品,在選擇一幅說出應該改進的地方。
生:……
2.第二小組運用做好道具,上臺表演。
生:(表演)
師:同學們,他們表演的好不好?
生:好
師:讓我們把最熱烈的掌聲再一次送給第（）小組。
同學們,故事伴隨著我們成長,神話讓我們有一雙飛翔的翅膀,寓言讓我們懂得了生活的道理,那么老師也希望,在今后的每一天一比一天過得更美好。
六．拓展與延生
激發興趣
1.欣賞運用其他材料和方法表現的故事作品,拓展學生的創作思維。
2.自行設計主人公,自編自演一個寓言故事。
板書
寓言和神話（造型大膽夸張）
嫦娥奔月教案范文3
教學目標：1、學生通過自己的觀察和想象，借助老師的講述，了解本書內容并能感悟其中蘊藏的童趣。
2、學習閱讀繪本類圖書的技巧，培養學生的閱讀能力。
3、在師生共讀一本書的過程中，體會閱讀的快樂，培養學生課外閱讀的興趣。
教學重難點：
教學準備：多媒體課件、小練筆紙
教學過程：
一、導入
每年農歷的八月十五是我國傳統的中秋節，馬上就要迎來這個節日了。每年的中秋節，除了吃月餅，人們還會欣賞天上圓圓的那一輪明月。而關于月亮的故事也有很多很多呢。你知道哪些呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂、《月亮，生日快樂》……）今天，老師要和大家一起來看一本書，書里講的也是一個關于月亮的故事，想不想去看看？
故事的名字叫——（板書課題：月亮的味道）
看著這個題目，你的腦海里有沒有產生什么疑問呢？（生提出疑問）
看來，大家的腦海里可有很多問題呢，那就讓我們一起走進這個故事去尋找答案吧。
二、讀懂封面、封底
（一）出示封面
看，這就是書的封面，你在封面上都看到了什么？（題目、作者、月亮、長頸鹿）（出示作者簡介。）
這是一個怎樣的月亮？（圓圓的，面帶微笑的）
你覺得它像什么呢？（白玉盤、鏡子……）看著它你能聯想到哪些好吃的東西呢？（薯片、餅干……）
（二）出示封底
再看看封底也有一個月亮呢，你和封面上的月亮比較一樣，發現了什么？（月亮變成彎彎的了；月亮不高興了……）
（三）猜測故事
通過封面和封底上我們所發現的，你能不能先來大膽地猜一猜，這本書里講的會是一個什么故事呢？（生大膽猜）
剛剛我們小朋友發揮自己的想象，大膽地猜測了很多書中的內容。其實這就是我們閱讀的一種好方法哦。（板書：大膽猜測）那么書里究竟寫了什么呢？我們有沒有猜對呢？月亮的味道到底怎么樣呢？咱們趕緊來讀讀看吧。
二、感受故事內容
（一）出示圖一
師描述：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空。動物們都仰著頭，望著月亮?？吹每蓪Ｐ牧?。
1.我們的小朋友聽得也可真專心呢?？墒切∨笥褌儯銖膱D畫里看到小動物們了嗎？它們都躲在哪里呢？（引導生觀察圖畫中的九雙眼睛。）看來下次我們看書的時候更要仔細看圖哦。書中的插圖可以給我們很多意想不到的內容。（板書：仔細看圖）
2.通過這幾雙眼睛，大家能猜想會有哪些動物嗎？猜猜看，這會兒它們心里都想著什么?。浚ㄗ杂刹孪耄?/p>
師描述：是呀，動物們望著月亮，都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的，還是咸的呢？真想嘗一小口啊！他們總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。
3.它們多想吃一口月亮呀，可是夠得著嗎？所以此刻的心情——著急、急切。
4.他們每天都這么想：月亮，是什么味道呢？可是就是都夠不著。
（二）出示圖二、三
師描述：有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。你瞧，它爬呀爬，終于爬到了最高的山上。站在這么高的地方，離天空好近啊……
1.你猜小海龜夠到月亮了嗎？為什么？（生自由猜測并講理由）
2.出示句子：可小海龜還是夠不著月亮。（指名讀）
這可怎么辦呢？小朋友，你能幫它想想辦法嗎？（生自由想辦法）
3.哈哈，聰明的小海龜決定去請人幫忙。觀察仔細的小朋友都已經知道他請來的是——大象。看來，“仔細看圖”可以幫助我們了解故事內容哦。
4.瞧，大象踩在海龜的背上，長長的鼻子甩呀甩。有了大象的幫忙，你們覺得能夠到嗎？（生自由猜測并講理由）
（三）出示圖四
師描述：是呀，大象有這么長的鼻子，應該能夠到月亮了?？墒恰@時候，天上的月亮聽到了，心想：“這是在和我玩游戲吧，好??！”于是，當大象鼻子往上伸，月亮就輕輕地往上一跳。所以，大象還是——夠不著。
1.于是他們決定再找人來幫忙。你們猜，這次找來了誰？（出示：長頸鹿圖）
2.這回請來了封面里我們所見到的長頸鹿，這次，你認為他們能夠到嗎？（自由猜想）
3.是呀，長頸鹿的長脖子，再加上大象的長鼻子，這次肯定能夠得著月亮了。
（四）出示圖五、六、七、八、九
1.可是月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿使勁兒伸長了脖子，可還是夠不著。他們又請來了——斑馬
2.月亮覺得好玩，又輕輕地往上一跳。斑馬伸長了身子，可還是夠不著。斑馬叫來了獅子。
3.月亮一看到獅子，又輕輕地往上一跳。還是——夠不著月亮。大家叫來了狐貍。
4.月亮一看到狐貍，又輕輕地跳高了一點。狐貍還是——夠不著。狐貍叫來了猴子。
5.月亮一看到猴子，又輕輕往上一跳。猴子都能聞到月亮的味道啦，可還是——夠不著。接著猴子叫來了老鼠。
（五）出示圖十
1.你們猜，小老鼠能夠到月亮嗎？為什么呢？（自由說）
2.師描述：這次，月亮看著老鼠，心想：“這么個小不點兒，肯定捉不到我的?！痹铝烈呀浻悬c累了，這回它沒動。老鼠先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上，長頸鹿身上，斑馬身上，獅子的身上，狐貍的身上，猴子的身上，然后……
3.你們猜，接下來發生了什么？（小老鼠咬下了月亮……）
（六）播放“咔嚓”聲
1.咦？你們聽這是什么聲音？（生聽聲音猜測）
2.它咬下了一片月亮。月亮的味道真好，值！
3.小老鼠怎么會夠到月亮呢？（回到前面的內容）我們回到這兒來看看。自己讀一讀。（自由讀）
4.指名答（月亮瞧不起小老鼠，認為它太小了。月亮累了，沒有動。）
5.是呀，那么我們再來看看，小老鼠是怎么吃到月亮的？光靠自己一個人嗎？（原來靠的是大家的團結和齊心協力。）
6.老鼠先爬到海龜的身上，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……
7.原來，為了能吃到月亮，它們用的是疊羅漢的方法呀。
（七）出示圖十一
師描述：然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。
1.原來小老鼠能吃到月亮靠的可不僅僅是自己，還有底下那么多朋友的幫助，所以它把咬下來的月亮都分給了這些小動物們。
2.猜猜看，嘗到月亮的味道了，動物們的心情如何？它們都會說些什么呢？3.你是其中的哪個小動物，你有什么話想說嗎？（指名生交流）
4.這是它們吃過最好吃的東西，那月亮究竟是什么味道呢？用上這個句式來
寫一寫。
月亮應該是__________，就像______________。
5.交流展示
（八）出示圖十二
師描述：這天夜里，大家擠在一起睡著了。
1.是呀，月亮的味道香香的，甜甜的，脆脆的，酸酸的……每個人心中都有
自己的味道。這些小動物們終于嘗到了月亮的味道，它們滿足地睡著了。
（九）出示圖十三
1.故事到這里，你們覺得結束了嗎？剛才通過封面，我們知道了有9雙眼睛
盯著月亮，想嘗嘗月亮的味道，現在都有些誰出現過了？我們一起來數一數。
（老鼠、猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜）
2.咦？剛剛不是有九雙眼睛嗎？這里只有八只小動物，還有一個是誰呢？
3.出示：一條小魚看著這一切，怎么也鬧不明白：“它們為什么要那么費
力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嗎，喏，就在水里，在我旁邊呀。”
4.原來，還有小魚呀。小魚不明白大家為什么要費力到高高的天上去摘月亮，
你明白嗎？（生自由談自己的見解）
師小結：我們剛剛在閱讀的時候，不僅僅大膽猜測了故事內容，而且結合插圖更好地了解了內容，其實，我們還在一直邊讀邊想。（板書：邊讀邊想）所以以后我們也要用用這些方法來讀書。
三、拓展推薦
（一）了解繪本
今天老師和大家一起讀的這本書是“繪本”圖書。簡介繪本。
（二）推薦關于“月亮”的繪本
像這樣的繪本圖書有很多，而關于月亮的繪本也有很多，老師給大家推薦幾本有趣的與月亮有關的繪本?！对铝粒愫脝帷贰豆鞯脑铝痢贰段規г铝寥ド⒉健返鹊?。
師總結：孩子們，這個中秋，讓我們與月亮相伴，共享閱讀的快樂。用用我們今天一起看書的方法，希望我們大家都能在閱讀中找到快樂。
篇二
繪本《月亮的味道》教學設計
活動目標：
1.理解故事內容，感受合作的力量和分享的快樂。
2.了解圖書的基本結構。
3.引導幼兒關注生活現象。
活動準備：
電子繪本，筆記本電腦、投影儀。
活動過程：
一、導入環節（老師和孩子談談自己喜歡吃的東西，或者吃過比較新奇的東西）
小朋友們，大家平時最喜歡吃什么東西呀？是什么味道的？有沒有哪個小朋友舉手說一下。
（提問多個孩子，時間控制在2-3分鐘）
小朋友們，表現真不錯，說了這么多的好吃的東西，還有它們的味道。但小朋友們你們知道夜里圓圓的月亮是什么味道的嗎？月亮的味道是甜的還是咸的？是苦的還是辣的？
那今天老師和大家一起看一本書，這本書的名字是《月亮的味道》，接下來就讓我們和故事里的小動物一起去品嘗品嘗月亮的味道。
二、師播放電子繪本講述故事
1.從封面開始
師：小朋友，咱一起看一下這本書的封面，小朋友看到了什么？（老師通過鼠標或者手指引導孩子自己觀察封面上的信息）
好，小朋友看到了很多信息，那老師就把小朋友的說再給大家說一遍：最上邊是書的名字‘月亮的味道’。中間是……，最下邊是什么……。通過封面我知道了……（引導孩子一起說一下）
2.觀察扉頁圖片
師：我們翻到扉頁，我們看到了什么？（老師引導孩子看作者、書名、出版社，觀察扉頁圖片，給孩子設置一個問題“為什么圖片中圓圓的月亮，變成了陰陽臉呢？）
3.引導孩子閱讀正文內容
師：好了，我們的故事正式開始了。教師講故事……（引導孩子觀察動物眼睛的數量）。
（講故事時，每一次增加一個動物時，讓孩子猜想動物們是否吃到了月亮，增強故事的趣味性，講的過程要強調小動物找人來幫忙）
4.提問啟發思考
師：小動物們通過相互幫助、相互合作，終于吃到了月亮，最后大家還一起分享了好好吃的月亮?。ㄒ龑Ш⒆尤ニ伎枷嗷椭?，互相合作的好處與價值，讓孩子懂得分享后大家的快樂和愜意）
……
師：故事開始的時候，老師和小朋友一起數了小動物的眼睛，我知道有9只小動物的眼睛，但是為什么一起吃月亮的動物只有8只呢，另外一個去哪了？（引導孩子細心觀察圖書的圖畫內容，學會思考故事中作者的創造意圖）