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初中政治教案范文1
一．框題：依法保護我們的家園
二．教學目標：
1.知識目標：理解：違反環境法律、法規要承擔的法律責任
活動：公民應如何履行保護環境的義務
2．能力目標：能夠初步用對比的方法理解環境違法與環境犯罪的區別，以及他們的不同處罰提高辨析能力
3．情感態度價值觀：①通過依法治理環境的學習，初步培養在環境問題上的權利和義務觀念②能自覺參與環保工作
三．重點，難點：
重點：見知識目標中“活動”部分
難點：見知識目標中“理解”部分
四．教學方法：啟發式討論法
五．教學手段：多媒體
六．教學過程：
學生收集塘沽區環境污和環境破壞的案例，在課上交流。
導入新課：這些事例說明了我國面臨著嚴峻的環境問題。針對嚴峻的環境問題國家應怎樣依法管理環境？保護環境？公民個人應怎樣履行保護環境的義務？
三框.依法保護我們的家園
問：面對嚴峻的環境問題，我國制訂了哪些環境保護的法律、法規？
生：略
我國不僅制訂了保護環境的法律、法規和環境保護的基本原則，還要依法追究那些破壞境的違法者的法律責任
1．追究違反環境法者的法律責任〔板書〕
學生讀書
例1：某化工廠為降低成本，自2002年4月起擅自閑置環保設施，專選在夜深人靜的時候排污，日排放污水30多噸，市環保局經調查核實后，于2002年4月責令該工廠停產整頓，并處以罰款。該化工廠的行為是什么行為？應承擔什么責任？處罰方式有哪些？
生：略
例2：該化工廠置處罰于不顧，仍在夜間生產，排放大量污水，影響了下游居民的生產和生活。有人因飲用了被污染的井水而生病住院。居民上告法院，要求化工廠承擔法律責任，法院依法判決并罰款50萬元，該化工廠違反了什么法律？應承擔什么法律責任？
生：略
例3：如果該化工廠在排污過程中使下游兩名居民因飲用被污染的井水而死亡，這時化工廠應承擔什么法律責任？
板書：⑴依法受到行政處罰
⑵依法承擔民事責任
⑶依法承擔刑事責任
以上是國家在保護環境中的做法，那么公民個人應如何保護環境呢？
2.自覺履行保護環境的義務
問：同學們想一想，在學校學習生活中，有沒有破壞環境的現象？你是如何看待這些現象的？
生：略
⑴提高環保意識
提高環保意識就是要求心中有環境，時時處處想到保護環境，要充分認識保護環境的重要性
⑵增強法制觀念
學生讀P69小字資料，看漫畫：這個中學生哪些行為值得我們學習？
生：略
3.落實環保行動
討論：在日常生活中，你打算為保護環境做些什么？
探究與實踐：結合身邊的事例說明，環境問題給我們帶來了哪些危害？國家和個人應如何依法保護環境？
小結：略
初中政治教案范文2
第九課公民的人身權利受法律保護
教學目標
(一)認知目標
識記：
公民的含義。
人身權利包括的具體內容。
我國保護婦女、未成年人、老年人、殘疾人的專門法律的名稱。
理解：
列舉實例表明，公民依法享有的人身自由權利不受非法侵害。
列舉實例表明，法律嚴懲拐賣、殘害婦女和兒童的犯罪行為。
運用：
根據個人的所見所聞，講述一件診法維護人身自由權利的事例。
（二）能力目標
提高分辨是非和正確區分哪些行為是侵犯公民人身權利為的能力。
（三）思想覺悟目標
認識公民享有人身自由權利的重要性，不做侵犯公民人身權利的事情，增強依法維護自己的人身權利的意識。
認識老年人、殘疾人等群體的人身權利受法律的特殊保護，多做有益于老年人、殘疾人的實事。
教學重點
“公民的人身自由受法律保護”框題內容。
教學難點
公民權利的含義。
隱私權。
課時安排
4課時。
第一課時
導入新課
通過上冊課本的學習，同學們著生認識了國家的治理離不開法律。從這節課開始我們接著學習下冊教材。下冊教材講述的是公民的生活離不開法律，即集中介紹公民的權利義務問題。
在我國公民享有的廣泛的權利中，人身權利是非常重要的權利。所以，我們先來學習“公民的人身權利受法律保護”。
首先，請同學們粗讀本課的課題、框題、目題并寫出本課的知識框架結構。
（教師將知識結構表投影，并概述本課主要內容，強化學生對本課知識結構的了解。）
一、公民的人身自由受法律保護（板書）
提問；什么是公民權利？什么是公民基本權利？什么是公民最基本的權利？
（學生回答，教師歸納。）
憲法和法律規定的權利是公民的權利。其中憲法作為國家根本大法規定的權利是公民的基本權利。在基本權利中最起碼、最基本的權利是公民的人身自由權利。
人身自由權利是公民的最基本權利（板書）
人身權利與公民相連的，公民是人身權利的載體。何謂公民？何謂中國公民？
1）公民、中國公民的含義。（板書）
（學生閱讀，教材歸納。）
無論公民或中國公民都涉及到國籍這一問題。
國籍是指一個人屬于某一國家的國民資格。國籍的取得有兩種方式：出生和入籍。因出生而取得因籍的方式中，各國的立法原則不一樣，有采取血紡主義的即確定一個人的因籍是以他出生時父母的因籍為準，不問出生于哪個國家。有采取出生地主義的，即一個人的國籍是以其出生地所屬的國家為準，而不問其父母屬何國籍。多數國家的立法原則兼采取這兩種方式，但有的以血統主義為主，有的以出生地為主。在我國，父母雙方或一方為中國公民，本人出生在中國；父母雙方或一方為中國公民，本人出生在外國；父母無國籍或國籍不明，定居在中國；本人出生在中國的，都具有中國國籍。
作為中國公民自然要享受中國公民權利，同時發行公民義務。何謂公民權利？公民義務？
2）公民權利和公民義務（板書）
（學生閱讀第2頁第3、4段思考。）
提問；如何理解公民權利實現的兩種方式？
（學生回答，教師總結。）
公民權利是指公民在憲法和法律規定的范圍內，以作為和不作為的方式取得利益。其方式有二：其一，以作為的方式。即公民有權按照憲法和法律的規定去實現某種行為，如選舉權的實現。其二，以不作為的方式。即公民有權要求其他公民、國家機關或有關組織去做或不做某種行為，以使自己的利益實現。如物質幫助權、受教育權、人格權的實現。
（投影表示）
簡略提問：什么是公民的義務？
（學生閱讀，教材歸納。）
公民義務中有兩點需要把握：其一是憲法和法律規定的；其二是公民必須履行的。
（設問，學生思考。）
重點提問；為什么在公民基本權利中最基本的權利是公民的人身自由權利？
3）公民人身自由權利包括的內容（板書）
4）公民人身自由權利的含義及重要性（板書）
公民的人身自由是指公民的人身和行動由自己支配和控制，非經法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權利。人身自由權之所以是公民最基本的權利，是因為公民具有人身自由，才有可能進行政黨的生活、學習和工作，才可能參加國家管理，享有民利和其他權利。可見，公民人身自由權利的重要。
提問；我國有哪些法律對此做出具體規定？
（學生回答六部法律的名稱）
這些法律對保護公民人身自由權利和制止侵犯此項權利的違法犯罪都做了具體規定，集中起來，體現在以下三方面。
2。公民的身體不受非法侵犯。（板書）
1）公民享有生命健康權（板書）
（閱讀提問）
生命健康權由哪兩部分組成？舉例說明哪些行為可導致對他人生命健康權的侵害？
（學生回答，教師歸納。）
生命權和健康權是互為一體的，生命權是健康權的基礎，健康權是生命權的保證。它在公民諸多權利的實現中是前提條件。沒有它的實現，則沒有其他公民權利的實現。
舉例；1997年8月24日晚，河南省鄭州市發生了一起令人發指的惡通肇事逃逸案件。肇事人為鄭州市二七區公安分局局長張金柱，他在酒后逆行駕駛的情況下，不但把一個11歲的少年蘇磊撞倒軋過腰部導致死亡，而且將蘇磊的父親海撞倒后，與自行車一起卷到汽車底部，在路人一片“停車”的呼喊聲中，以每小時60千米的速度拖出1600米，造成海重傷。此案在全國引起極大反響。1998年1月12日，張金柱因惡通肇事逃逸罪被判處死刑。
2）生命健康權是公民最根本的人身權，保護公民生命健康是國家法律的主要任務之一（板書）
（閱讀回答）我國的哪些法律以及這些法律是如何規定此項權利的？
（教育概括）我國憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰條例等，都對公民的生命健康權加以保護。概括其內容有二：其一，公民的生命健康權受到非法侵害時，受害人有權依法進行自衛，其他公民有權制止侵害行為。其二，對傷害程度的兩方面規定。
舉例：1993年8月27日，年僅九歲的延安小姑娘曹娜在郊外玩耍時不慎碰到一個土堆上方的一萬伏高壓電線，恰巧有人路過此地，及時切斷了電源，將她救下送往醫院。但她的雙臂已被電流燒殘，全身60%以上三度燒傷。
按照有關部門規定，市內高壓電線距地面至少應在10米以上，郊區人口少活動較少的地方至少也應在5米以上，而出事地點挖去堆在地面的浮土，高壓線距地面也不過3.3米.按規定,高壓線的用電單位要經常對線路進行檢查以消除隱患.但該線路的產權人和維護管理人,在明知線路有危險的情況下,均未采取有效措施,導致事故發生.經過5年艱苦的司法審理,1998年7月17日,延安市中級法院終于作出終審判決;產權人及相關責任者共賠償曹娜各種費用59.1145萬元.
3.公民的身體不受排法搜查和侵害(板書)
(引導學生閱讀第4頁第3段思考)
在我國,哪種職業的人,在哪種情況下,經過哪種程序,才能對公民的身體、物品、住處等進行搜查和檢查？
（學生回答，教師歸納。）
1）什么是搜查（板書）
2）搜查必須嚴格按法律程序進行（板書）
3）搜查只能由偵查人員進行，其他任何機關、團體和個人都不得以任何借口對公民的人身和住處進行搜查。（板書）
舉例：脫剩三角褲，才能證清白
深圳消費者夏某和妻子到“曼哈頓”國際服裝城購物，經過出口處防盜門時，防盜器驟響，工作人員當即把他攔住。夏某雖多次聲明未拿任何物品，仍被迫脫下T恤衫，赤膊向工作人員證明其清白，引來數百人圍觀。最后，夏某被帶去搜身，脫得只剩下一條三角褲，經查證確實未拿商場任何東西，才獲準離店。
提問：商場懷疑顧客偷拿貨品時，有無權利對顧客進行搜查？應采取哪些措施維護商場自身的合法權利？
（學生回答，教師歸納。）
初中政治教案范文3
初中政治學科對于提煉學生的思想道德品質與情操修養的完善有著關鍵的作用，政治教材是課堂教學的實踐基礎，但教材內容枯燥必然導致學生們的學習興趣降低。案例教學法是將生活實際案例與政治理論教學相結合的高效教學策略，教師們應當從生活中挖掘政治元素，從案例中提取政治精神，提高政治課堂教學質量。
【關鍵詞】
初中政治；案例教學；興趣
政治學科的理論性較強，人教版初中政治教材的設計以完善思想道德理論體系而得到好評。初中生的整體思想道德仍然在發展之中，其政治思維的發展高度往往還難以企及政治理論深度，因此學生們在政治課堂上需要教師們進行適當引導與推動，伴以高效的教學策略，讓政治課堂更加發揮出功能和魅力。案例教學法是與初中政治教材及其學科特點十分契合的教學措施，政治教師一定要好好研究并將其運用于課堂上，為初中政治課堂增添色彩。
一、案例教學的具體概念
案例教學法有多種教學名稱，其又被稱為生活學案教學法或實例研究教學法，它是新時期教學體系中將教學理論融入實際生活的專業教學方法，對政治理論的推動與深化具有不可忽視的推動作用。政治學科往往具有較強的理論特征性，每一節政治課堂都具有其特定的教學目標和任務，其理論載體也不盡相同。作為初中政治教師，要從政治學科的具體理論出發，深入結合生活中的實際案例且案例要與學生生活有著較強的聯系性與相關性。案例教學法同時也是政治教師帶領學生們進入特定的理論教學氛圍與環境，使得學生們能夠從特定的教學案例中探究，逐漸發現普遍的教學規律，實現自身思維上的從特殊到一般的過程。
二、案例教學之優勢
1.加強記憶
案例教學法的典型特征就是其在課堂上發揮實例展示功能時，能夠讓學生們在課堂上對相應的政治理論產生一定的理解，并較大程度地加深印象。在傳統政治理論教學課堂中，教師們往往將特定的政治理論以課堂講授的形式教給學生，每一節政治課堂結束，學生們就只能掌握相應的政治理論，而在政治理論的實踐與運用方面還存在很大的缺陷與障礙。但是，案例教學法能夠將抽象的理論形象化，給予學生們一定的理論探究空間以及相應的理論研究載體，使得學生們能夠更加牢固記憶政治知識。比如，在人教版初中政治教材七年級上冊課文《享受學習》的教學過程中，我給學生們講解了學習的樂趣所在，同時伴隨著政治思想道德理論的滲透，我給學生們引進了相應的學習樂趣案例，讓學生們在案例中發現學習的快樂，享受學習。
2.挖掘興趣與潛力
政治學科本身具有較強的枯燥性與乏味性，學生們在初中政治課堂上經常覺得沒有學習樂趣，難以找到自身學習興趣的突破口，從而逐漸產生厭學心理。究其原因，主要有兩方面，一方面是教材的理論設計過于機械，理論形式過于單一化，二是教師的教學方法不得當，仍然以理論填塞為主，不注重學生的學習體驗。案例教學法可以讓教師們在政治課堂上挖掘學生的興趣與學習潛力。學生們在政治案例教學課堂上也會感覺到課堂的輕松與活躍，在自由性課堂上充分展現自己的學習魅力。
3.提高實踐能力
在案例教學的氛圍與環境中，學生們通常在教師的引導下直接接觸、探究教學案例，因而在理論的實踐運用挖掘上能夠獲得較好的操作能力。初中生應當在政治課堂上將自己的實踐思維發散開來，將自己的探究潛力激發出來，案例教學為其提供了一個堅實的載體。因此，教師們要靈活利用案例教學理念，為學生們提供實踐空間。
三、政治教學案例選擇與分析策略
政治學科的理論知識與社會熱點問題之間有著微妙的關系，教師們切不可在教學過程中局限于教材理論研究，而是要將教材中的政治知識點一一梳理，并將其與現實社會中的問題與現象一一結合，從而讓學生們時刻保持政治前瞻性。
1.社會經濟發展前瞻性
如今，社會的發展狀況與國民經濟的發展息息相關，社會只有在國民具有良好的經濟基礎上才能夠實現各方面提高。因此，教師在選擇教學案例的同時要講社會經濟的前瞻性體現出來，讓學生們充分融入前瞻性氛圍中去學習政治知識。
2.社會政治前瞻性
政治學科應當在初中教學階段發揮出其社會政治關聯性，教師們要讓初中政治課堂的色彩更加具有社會前瞻性，尤其在政治教學案例的選擇與運用上要充分體現出這一理念。我國的政治是社會主義現代化政治的核心代表，其高度捍衛了國家利益、公民利益，讓我國在世界上屹立于強國之巔，因此政治案例教學一定要培養學生們的社會政治思維。比如，在人教版初中政治教材課文《人民當家作主的國家》的教學過程中，我選取了建國初期我國實現政體改革的案例，讓學生們充分意識到我國的民主性，并就“人民當家作主”這一主題進行實例探究，讓學生們就自己的周圍生活經歷談談與“人民當家作主”相關的社會現象，從而讓課堂與社會緊密連接。
結語
初中政治學科的教材設計偏于理論化，而政治學科本身帶有濃厚的理論色彩，學生們在政治課堂上通常會覺得無聊、枯燥。案例教學將政治理論與生活案例有效結合，教師們可以深入探討政治案例教學的具體模式與方法，讓初中政治課堂更加生動形象。
作者：汪玉蘭 單位：甘肅省臨潭縣第一中學
【參考文獻】
初中政治教案范文4
關鍵詞：初中政治教學；案例教學法
在學習的過程中，因為初中政治這門課程的理論性比較強，所以為了讓學生可以更好地理解政治，掌握其中的知識點，于是采用案例教學法。案例教學法可以很好地活躍課堂氣氛，使學生對所學的知識記憶的更加深刻。同時讓學生的思想價值觀跟上時代的潮流，不與時代脫節。
一、案例教學法在政治教學中的作用
老師把案例教學應用到政治教學中，可以很好地吸引學生的注意力，讓學生的關注點更多地集中在案例上，從而促使學生更加積極主動地參與到政治教學中來，大大提升了學生對政治這門課的興趣。同時案例教學法可以把初中政治一些晦澀難懂的理論知識較為生動形象地表達出來，從而可以幫助學生更好地消化和理解相關的理論知識。所以說在初中政治教學中采用案例教學法是切實可行的。老師通過選用適當的案例，然后讓學生進行討論，學生在討論中對案例有了更加清晰深刻的認識，而且這樣深刻的認識可能就會越來越接近課本中的理論，這樣的教學方式可以帶動老師和學生的互動，同時也培養的學生自我思考的能力。
二、案例教學法在政治教學中的應用
1.確定教學目標，選擇適當的案例
在初中政治教學中，老師要想出色地完成自己的教學任務，
提高自己的教學效率，首先要做的就是確定自己的教學目標。通過確定目標來制定與之相適應的教學方案和恰當的案例。在案例的選擇上可以有多種方式，比如，可以拿學生身邊的發生的事情當作課堂的案例、這樣可以讓學生有親切感，更容易讓學生對學習的內容進行理解。有時老師可以根據自身的經歷來進行舉例，這樣的案例也能引起學生的極大興趣，因為學生也想了解老師的日常生活，這樣在教授學生政治知識的時候，還拉近了學生和老師之間的距離。當然有的時候老師可以采用社會的熱點話題作為課堂的案例，有時候因為沒有具體的事例時，老師也可以根據實際的情況進行案例編寫，這都是為了引起學生的興趣，讓學生更好地理解相關的政治知識。
2.在合適的時機引出案例
在初中政治的教學中，案例法是一種非常重要的教學方法，
所以要想充分發揮案例法在政治教學中的作用，老師必須把握好正確的實際把案例引入到自己的教學中來。從而讓學生覺得政治上所講的內容不只是一些理論或者是空口說大話，而是和現實的生活密切相連的。所以在現實的教學中，老師不可以過于死板，而是應該靈活地運用案例進行政治教學，使得案例在引入課堂的時候，顯得不那么的突?；蛘唠y以接受。讓學生可以覺得案例出現得恰到好處，更加深了他們對政治理論的理解。
3.對案例進行分析討論
在政治教學中，老師提出案例以后，便可以讓學生進行自由的分組討論。在這期間，課堂的氛圍可以相對活躍和寬松一些，這樣更有利用學生進行大膽的討論和思考。從而從案例中發現更多的問題。而且還可以做到有效的聯系課本的知識發表一些自己的看法和見解。在這樣的討論中，可以讓學生彼此之間了解各自的想法，促進他們的交流。老師在這時候，可以對學生進行正確的引導，并且對有獨特想法的學生進行鼓勵和表揚，從而增強他們的自信心，使他們在將來的學習中更加勇于探索和思考。而當學生遇到難點的時候，老師也可以做一定的點撥，從而促使他們繼續討論。在這樣的學習氛圍中，可以很好地激發學生的學習興趣和積極性，從而高效地完成相關的教學任務。
4.對案例進行總結評價
當談論結束后，老師可以讓每個小組派出一個代表來進行發言，然后由其他小組對這一言論進行分析和討論。當然討論的方式可以根據實際的情況做出相應的改變，但是學生要認真地聽每個同學的發言，同時做好筆記，從而找出自己沒有注意到的地方和自己的不足之處。最終，老師可以就案例想要表達的思想進行總結概括，對每組學生的討論結果做出鼓勵性的評價。
綜上所述，老師在采用案例法進行政治教學的時候，需要對學生的身心情況做到深入的了解。在課堂講解的時候，尋找到恰當的案例，同時老師也要把握好案例引入課堂的時機，只有這些方面都做到了，才能真正地發揮案例教學法在政治教學中的作用，也才能讓學生從案例法教學中尋找到自己人生正確的奮斗目標。
參考文獻：
初中政治教案范文5
教師在教學時想要選擇什么樣的案例并不是拿來就用的，而是要經過精心的篩選，選擇最優的案例。教師在選擇案例時要謹遵以下一個原則。一是要選擇具有明顯時代性的案例。自古就有很多政治上的案例，但是教師并不能一味的把眼光放在過去，很多時候教師更應該挑選一些富有現代時代氣息的案例，這樣學生才會感覺更加的貼近自己的生活。比如在學“為堅強喝彩”時，教師應該盡可能的避免海倫凱樂和張海迪的故事，而應該選擇一些更具時政熱點的案例，教師可以選擇“感動中國”中的英雄事跡，以此來讓學生進行討論和分析，更能激發學生了解的欲望。二是要選擇最具典型性的案例。全世界每天都會出現大大小小無數的案例，教師不可能都拿來當做課堂的教學案例，所以教師要學會從眾多的案例中選擇出最有價值、最富主題性的政治案例，這樣的案例才會讓學生為之一動，從而吸引學生的注意力。三是要選擇具有趣味性的案例。對于那些理解起來相對困難的理論原理，教師在選擇案例時就要盡可能的避免一些過于沉重和高深的案例，應該選擇那些較為輕快幽默的案例來緩解壓抑的課堂氛圍，這時選擇幽默的漫畫故事就是非常不錯的選擇。
二、多媒體呈現案例
傳統的案例呈現方式多為教師閱讀或者是黑板的板書，然而教師的口述會讓學生出現“暫時性遺忘”的現象，很多學生在面對問題時，就忘記了前面的內容，此時就需要教師重新閱讀，另外學生很難從教師的口述出找出案例的重點，經常是“眉毛胡子一把抓”，使得案例教學的效率停滯不前。而板書則會帶來一個很明顯的問題，就是浪費課堂教學的時間，也在很大程度上降低了案例教學的效率。隨著信息技術的發展，多媒體教學也應運而生，多媒體呈現案例不僅可以減少板書和口述的時間，而且可以以多種表現形式來吸引學生的注意力。比如在學習“法不可違”時，教師選擇了一個與之相應的案例，那么教師可以在多媒體上以視頻、音樂、講故事、漫畫等形式將這個案例展示出來，形式多樣的案例往往更能激發學生閱讀的興趣，從而提高案例教學的效率。
三、角色模擬
初中政治教案范文6
關鍵詞： 初中政治教學 案例教學法 應用分析
引言
政治教學的目的是解決一些生活中的問題，規范學生行為，培養學生道德觀念、法制觀念。案例教學法是指教師利用一些貼近所講知識點，具體的現實例子講解知識點。這樣的結合有助于激發學生學習興趣，鍛煉學生理解能力和分析能力。
1.現階段政治教學過程中存在的不足
現階段，許多教師仍然采用填鴨式教學方法，使政治課堂脫離社會實際情況，不能很好地將社會主義現代化建設與政治教學結合起來，不能有效培養學生的人生觀、世界觀和價值觀。
雖有部分教師已采用案例教學法，但仍不能很好地對其進行運用，不能充分發揮其作用。這些教師簡單地認為，案例教學法就是簡單地在課上舉些例子，多讓學生發言，雖會起到一定作用，但不會收到事半功倍的效果。因這種方式沒有從根本上改進現有教學模式，不能深入講解理論知識。因此，教師應做些新的嘗試，大膽創新課堂，將案例教學完美應用于初中政治課堂之中，提高政治課堂效率，為我國培養新的四有新人作出貢獻。
2.案例教學法的作用
案例教學遵循了新課標的要求，使教學與生活緊密相連。它是一種運用方便、效果明顯的教學方法，在新課標要求下，有著獨特的魅力與作用。筆者就案例教學在政治教學中的優勢做了如下總結。
2.1能夠提高學生學習政治的興趣。
政治課的理論性相對較強，學起來枯燥、乏味，學生容易產生錯誤觀點，即政治只需背些條條框框，給教學帶來很大障礙。因此，調動學生的積極性至關重要。教師在上課過程中可以穿插一些時事新聞，例如：講到“創造生命的價值”時，教師可以列舉一些典型例子，如“大學生畢業后自愿支持西部”，“感動中國的事例”等。這樣的講解會使課堂生動、真實，改變學生的錯誤觀點，使學生更有興趣學習政治，將政治與現實生活聯系在一起[1]。
2.2培養學生的分析能力和解決問題的能力。
教師可以在課前準備好一些相關案例，課上由學生分角色表演，學生身臨其境，感觸頗深。例如，針對現在熱烈討論的“老人摔倒后是否應該將其扶起”問題，教師可以先創設一個情境，分別由學生扮演老人和路人。過后，讓表演學生談談感受：躺在地上的老人是什么心情，走過的路人看到這種情景心里的想法是什么，沒有扶起老人的路人是否會內疚，最后扶起老人的那個人是否有過掙扎，如果有掙扎，又是什么戰勝了自己內心的掙扎。再由其他學生分析其中問題，分析這中間涉及什么道德問題，有可能牽扯哪些法律問題，如果在現實生活中發生在自己身上，自己會如何做。這樣的課堂中，學生是主角，可以鍛煉他們的觀察能力、分析能力和解決問題的能力。
2.3案例教學方式能夠集思廣益，達到教學相長的目的。
案例教學中，教師不再說個不停，學生不再聽到犯困，而是一起討論，更容易啟發學生思路。每個人都說出一個解決方法，學生之間可以更好地相互學習，教師能得到更多教學資源。
3.案例教學的具體實施方法
案例教學法的實施過程并不簡單，需要教師精心策劃，才會取得事半功倍的效果。所以教師在上課前一定要準備充分，做到心中有數，能夠掌控全局。筆者根據自己的經驗，提供一種案例教學流程。
2.1準備案例。
所準備的案例要有代表性，有明確的目標性，有深刻的啟發性，還要有綜合性與實踐性。這就要求教師在備課時深入理解知識點，查閱多種參考文獻，對其進行挑選與編制。
2.2巧妙運用案例。
在案例教學中，案例不能應用于所有地方，教師應把握住引入案例的點。案例不能離開理論知識，教師不能對學生放任自流，要對其做好引導。同時，案例不能代替基礎理論知識，要注重二者的結合，分清二者的輕重。案例既可以放在知識點之前，又可以放在知識點之后。課上教師可以講一些案例，然后布置課后作業，要求學生找些相關案例或分析教師找好的案例。
2.3討論案例。
案例教學以學生為教學主體，學生不僅可以討論案例，還可以對同伴的回答進行討論。因為此環節中學生的作用極其重要，對于學生理解能力與表達能力是很好的鍛煉，是學生對所學知識的梳理過程。但是教師在此過程中要做好引導工作，不能使學生的討論偏離主題[2]。
2.4做好評價工作。
對于同一件事情，大家都會有不同評論，學生對于每個案例的理解會有很大差異。教師要做好學生發言后的評價工作，對學生的錯誤觀點要及時更正，更不能急于批評，而要鼓勵學生積極發言，對于正確的觀點，教師要給予肯定，并提出表揚，增強學生學習政治的信心。
結語
案例教學法使抽象的理論變得形象，使理論貼近現實，學生能夠更好地將所學應用于現實中，激發其學習政治的興趣，加強對知識點的記憶，對政治學習更有信心。為此，在今后的初中政治教學過程中，教師應加強對案例教學法的應用，以切實提升初中政治教學質量。
參考文獻：
