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初一考試總結范文1
關鍵詞：國家臨儲糧；安全儲糧；解決對策
中圖分類號： F323.7 文獻標識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.22.002
1臨儲糧的驗收
臨儲糧的驗收包括數量驗收和質量驗收。
1.1扦樣環節
這個環節是最為重要的一環，如果扦取的樣品不真實或不具有代表性，那么后面的檢驗也就失去了實際意義。在工作中時常會出現換樣以及扦樣不細的情況，這會導致很嚴重的后果，其直接導致糧食數量不準確，樣品升等或者降等，質量檢測的各項指標合格或者不合格，所以說扦樣是相當重要的。
扦樣環節易出現的問題：有做點的――即根據扦樣規則相應點位附近布置糧食質量好的糧，以好充次；有做樣的――把事先準備好的樣品用袋裝好藏于糧面以下，在適當的時候用以換樣；有在容重器上動手腳的――可分為兩種，一種是糧食有少量的用增大容重的方法來增加糧食數量；另一種是糧食實際等級與收購等級不符，用換樣的方法使等級相符。
解決措施：扦樣應由糧食質檢機構出人，扦樣人員應具有一定的專業能力，對于不同的存儲方式進行扦樣，使用符合要求的扦樣工具，嚴格按照設備使用規范進行操作，避免雜質富集。扦樣點由扦樣人員按照標準確定，不要為了方便想在哪扦就在哪扦，如果發現質量有問題可以多扦幾點。扦樣人員要自己把著扦樣袋；扦樣袋應由質檢機構統一印制、統一編號，扦樣人員在扦樣前算好被檢單位的樣品數量，根據樣品數量領取扦樣袋，領出去幾個收回來幾個，并做好相應記錄。容重器應由監測站自備（校準后），這樣可以避免企業在容重器上動手腳。
1.2實物測量環節
實物測量也是比較重要的一個環節，一個單位的糧食帳是否相符都取決于實物測量的測量結果。實物測量也是一份比較辛苦的工作，根據不同的糧食形態做不同的測量。在實際工作中易出現以下問題：測量人員在測量數據時不認真，測量周長、囤尖角度和囤身及庫房高度時，拽尺沒有拽緊或尺沒在一個水平線都會導致測量不準確，會造成誤差過大；另外由于測量工具的不同也會有不小的誤差。
解決措施：使用統一購置的測量工具；測量露天囤周長時，拽尺一定要緊，尺需在一個水平線，如果囤身出現洼兜或鼓包時，要測量兩個周長，取其平均值，較為準確；測量高度時，要多測幾點求其平均值，大庫中糧食的形態盡量做得規范，這樣才好計算出糧食的體積；測量囤體角度時要放穩測量儀底座，并調至水平。由于囤尖角度對糧食數量的計算影響較大，要多取幾點。例如9米直徑的囤尖角差一度角，數量就差約1.6噸左右。糧食的數量與糧食體積和糧食的容重有關，數量=體積×容重×密度。
1.3糧食質量驗收工作環節
糧食質量驗收：即扦取回的樣品送往當地的質檢機構進行檢驗，屬室內檢驗。臨儲玉米檢驗項目：色澤、氣味、容重、生霉粒、不完善粒、雜質、水分、類型及互混、脂肪酸值、品嘗評分值。
1.3.1 檢驗室 錘式旋風磨在磨粉時要有間歇性，樣品磨多了，磨出的粉溫度會上升，這樣做出的脂肪酸值就會受影響；水分檢測不都做雙實驗（這是一種普遍現象）；不完善粒中生霉粒有時候會很難界定；做脂肪酸值時的室溫往往達不到要求。
1.3.2 業務室 業務室承接了樣品的所有信息和檢驗室反饋回來的原始記錄，提交上來的數據不準確易導致報告的錯誤；個別也有進行復制粘貼、敲入數字錯誤的現象發生。
解決措施：檢驗室應對檢驗室所出數據以及原始記錄的填寫情況進行審核而后交業務室；業務室設一名審核人，在業務員進行報告的初份打印后進行全套的審核，包括抽樣單、檢驗報告、匯總表中所有相關信息和數據。
1.4工作作風環節
在國家臨儲糧的驗收工作中領導的工作作風和態度是至關重要的，能夠下鄉帶隊的領導應具有一定的專業知識，能夠處理一些棘手的問題。帶隊領導的態度決定整個團隊的走向；監測站應當遵守自己的職業規范，保證所出數據的真實性。
解決問題方法：領導應當加強自己的道德修養，嚴于律己，抵制各種誘惑。
2 儲糧安全
在驗收過程中由于太重視糧食的數量和質量往往會忽略儲糧安全，這是不正確的。在驗收結束以后糧食就進入保管期，儲糧安全存在的各項隱患會直接影響糧食安全，所以在驗收期間檢查儲糧安全是相當必要的，也是企業必須要重視和有問題必須要整改的，主要問題有以下幾個方面：基礎工作不完善；消防設施不齊全；千噸囤和庫房有漏點、結頂、漲裂現象；囤皮囤帽有破損；監控不能全覆蓋或個別點不清晰；千噸囤和庫房的外爬梯不符合標準等。
3 結語
初一考試總結范文2
關鍵詞：初一數學
問題
解決策略
初中數學是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校里的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）后，就凸現出來。現在中考的初二學員中，有一部分新同學就是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；
4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；
5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點。
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。
那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？
一、細心地發掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。
二、總結相似的類型題目
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
三、收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。
四、就不懂的問題，積極提問、討論
發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
五、注重實戰（考試）經驗的培養
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚?，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。
初一考試總結范文3
關鍵詞：興趣；運用；思考；總結
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0231-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.30.151
隨著素質教育的不斷深入，在教育教學中對數學知識的掌握就特別的重要，尤其是中學數學，社會各個領域對數學知識的應用也更加得廣泛，那么如何才能學好中學數學呢？有人這樣形容初中數學：初一是基礎，初二是關鍵，初三是沖刺！初一的知識點多，初二的難點多，初三的考點多。其實，要想學好初中數學，關鍵還在于學好初一數學，基礎最重要！相對而言，初一數學比較簡單，很多學生在初一的學習中感受不到壓力，他們剛剛從小學升到初中，都普遍認為初一數學內容簡單，上課聽一聽，內容就會了，不用怎么下工夫。其實這樣理解是完全錯誤的，這樣下去，就會慢慢積累很多小問題，由于自己的馬虎，不認真，對知識的理解不深刻，雖然在考試中分數還算不錯，可等到了初二、初三，隨著學科的增多，知識點難度的加深，自己的一些問題就會逐漸顯露出來，從而導致上課聽課困難，做題困難，考試成績不理想等等。因此，在初一時，要打好基礎，踏踏實實地把初一數學學好。那怎樣才能學好初中數學呢？
一、激發培養學生學習數學的興趣
孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學好數學的動力。數學是一門基礎學科，是一門思維性較強的學科，但教材的敘述一般比較苦澀，這給學生學習數學帶來一定的困難，因此，在教學中，教師應努力創設一種符合學生認識規律的輕松的學習氛圍，充分挖掘教材中的趣味因素，不斷培養學生的學習興趣，激發他們的學習熱情。
例如，在教學整式加減的時候，如-1-3=幾？剛開始講的時候學生不會做，不理解，我就解釋：我給了你一個蘋果，就是說從我這減去1，然后又給了你3個，我這又減去了幾？學生會說3。我又問：我一共給了你幾個？學生會說4個。最后問：我這一共減去了幾？這時學生就會知道，減去4，就是-4。這樣的話，學生在學習中就會更加明白。無論做什么，都要有興趣，很難想象，對數學毫無興趣，見了數學就頭痛的人能學好數學嗎？
二、熟練掌握概念和公式，靈活運用，善于思考總結
很多同學對概念和公式不夠重視，認為這道題會做了，去記這些概念和公式有什么用，考試也不考，不如多做題。其實這種理解是錯誤的，對概念和公式，要強行記憶，這樣做題才不會出現小問題。有這樣幾種情況，一是學生對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。比如，在講無理數時，無理數的定義是無限無循環小數。有些學生把分數7分之22總歸到無理數集合里，這就是對概念的理解上存在著問題。二是對概念和公式死記硬背，做題時不能靈活運用。三是有些學生不重視對數學公式的記憶，甚至是不去記憶。比如，整式乘法里的同底數冪相乘，冪的乘方，積的乘方，平方差公式和完全平方公式，一些計算題里，用到了這些公式，一部分學生始終不能很好地運用。其實記憶才是理解的基礎，如果你不能將公式爛熟于心，又怎么能夠在題目中熟練應用呢？
有些學生認為上課聽懂了，然后自己就會做了，其實不然，聽懂了和自己會做了是兩碼事，上課聽懂了，課下不一定會做題，多聽，還要多練才行。所以要在聽懂的基礎上多做題，及時練習所學內容。有時，看到一些題目后，雖然覺得自己很眼熟，可就是無從下筆。其原因就是，他們雖然天天都在做題呀，練習呀，看似很刻苦認真的樣子，其實是做了很多類似的題目，該解決的問題卻還是沒有解決。這樣下去的話，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄得一團糟。所以，思考總結也是學好數學的一種良好的方法。
三、敏而好學，不恥下問
子曰：“敏而好學，不恥下問?！庇龅讲欢膯栴}，就要積極請教，這樣才能進步，這是很平常的道理。但就是這么一個簡單的道理，多數學生就做不到這一點，原因可能有兩個方面：一是對問題的重視不夠，不求甚解；二是不好意思，怕被教師批評，也怕被別的同學看到后嘲笑自己笨，而問同學又怕被同學瞧不起。有了這樣的心態，學習任何東西都不會學好的。閉門造車只會讓自己的問題越來越多，這就跟居家過日子一樣，要和鄰居多接觸，互相幫助，不能誰也不理，自掃門前雪，自己過自己的日子。
四、調整心態，正確對待考試
考試是對學生所學知識和知識應用能力檢驗的方法之一，通過復習考試學生可以系統地將所學知識加以復習消化，并檢驗自己掌握知識的程度和靈活運用知識的能力。對學生而言，就應該做到：要在平時下工夫，不搞考前突擊；考試時保持平常心。有些同學平時表現很好，上課時教師一提問，自己對答如流，什么都會，課下做題也難不住自己?？梢坏娇荚嚕煽兙筒焕硐?，失誤連連。其實這主要就是考試心態不好，緊張，心理素質比較差。所以每次考試，每個學生都要調整好自己的心態，不斷適應考試節奏。要是自己做題速度慢，那么在平時的做題中，就要給自己限定時間，爭取在規定時間內完成，提高效率。當然正確率也要保證，不能光圖快。另外，在實際考試中，一定要避免出現不必要的慌亂。只要能把平時的作業當成考試，把考試當成平時的做作業，那么自己應該就能養成一個良好的心態了。
參考文獻：
初一考試總結范文4
關鍵詞：數學技巧 提高效率
有一部分新同學就是對初一數學不夠重視，在進入初二后，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補的。這個問題究其原因，主要是對初一數學的基礎性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數學學習中經常出現的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；
4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；
5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；
以上這些問題如果在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好初一數學基礎，初二的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。
那怎樣才能打好初一的數學基礎呢？
（1）細心地發掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯系。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯系起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（了解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什么面目出現，我們都能夠應用自如）。
（2）總結相似的類型題目
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入初二、初三以后，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復的工作，很多相似的題目反復做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反復在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收獲。
（4）就不懂的問題，積極提問、討論
發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱著這樣的心態，學習任何東西都不可能學好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到后面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利于大家相互學習。
我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
（5）注重實戰（考試）經驗的培養
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚?，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛煉。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。
初一考試總結范文5
初三學生寒假學習計劃
寒假里，初三生可自由安排學習時間，初三生利用記憶效果最佳的時段復習會事半功倍。起床后半小時和睡前半小時是記憶效果最佳的時段，初三生可以利用這段時間在腦海中過一遍當天復習的知識點，效果會更好。各學科的復習穿行，也利于提高效率。
寒假補習弱項提升綜合成績
中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初三生可以利用這個寒假糾正自己的偏科習慣。京翰教育中考輔導老師認為，糾正偏科首先要解決心態問題。很多考生數學不好，主要是害怕數學，認為自己沒有數學天賦，學不好。其實只要努力，大部分學生的偏科現象都可以糾正過來。
根據期末考試結果，初三生要抽出時間認真總結教訓，找出自己的強弱項，并強化強項，彌補弱項。弱項提高分數的空間很大，考生要認真分析自己弱項的問題所在，找到彌補的辦法。除了在弱項上多花時間外，強項也不能放松。有的考生覺得自己平時數學不錯，就很少花時間在數學上，結果到了中考時，數學成績反而下降了。
閱讀課外書留心作文素材
不少初三生對作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。對此，京翰中考輔導老師提醒，寒假時間相對充裕，初三生要學會觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習，提高觀察、分析能力。
初三不同之處
1.課程難度不同
初三與初一、初二最大的不一樣在于課程難度將會提上一個新的臺階，初三年級所學內容更加綜合。
如：數學將會學習到中考壓軸題二次函數和幾何三大變換，物理將會學習到初中物理的難點力學和電學，同時英語和語文的綜合性也將會提上新的臺階。
2.學習方法不同
初一學習方法重在把握基礎，重在把基礎概念、基礎理論吃透，為初二的內容奠基礎。
初二學習方法重在把握基礎和專題，重在幾何的學習，同時注重知識點之間的聯系和關聯。
初三學習方法重在綜合性，注重初一、初二知識點之間的聯系，把握考點和題目的本質內容，這與初一、初二有著本質上的區別。
3.考試結果差距不同
初一、初二大家考試都比較平均，最高分和最低分差別可能有也不是非常大。
但是進入初三后，如果考試不太理想，那么將會和高分學員差距非常大，因為很多地方，初三考試將會全區全市統一排名，差距可想而知。
4.考試形式不同
初一、初二年級的所有考試都非常具有“模塊化”性質，即當前學什么內容就考什么內容，這樣往往很多學生容易發揮正常。
但是進入初三開始，考試形式將不會在具備“模塊化”性質，反之考試具備“全面性”特點，每次考試內容基本覆蓋了初一、初二的所有內容，這就使得很多同學在進入初三后成績會走下坡路。
5.考試心態不同
初一、初二考試，同學們都沒有任何感覺，并且都是"談笑風生"走進考場，在"高談闊論"走出考場。
而初三孩子們最大的變化就是"緊張上考場，忐忑出考場"。尤其是一?？荚嚿踔習霈F失眠。
6.需要關注的信息量不同
初一、初二需要我們關注的信息基本局限于競賽類，但是到了初三我們需要關注的信息量非常大，家長和學生需要關注中招咨詢會(什么時候舉行)、如何報志愿、如何應對中考、每一個階段應該做啥等等，任何一個方面都有可能影響全局。
7.與父母、老師溝通不一樣
進入初三家長感觸最大的時曾今活潑的孩子將會變的比較沉默，甚至和自己說話出現嚴重的抵觸心理，其實每一屆初三都如此，孩子們壓力增大同時伴隨青春期到來將會與父母溝通減少。
初一考試總結范文6
2·健康目標：加強學生日常行為規范教育，重視師生課間活動開展，督促做好每天兩操、兩次眼保健操，指導學生科學用眼，力爭近視率不上升。
3·文明素養：推行文明用語、微笑招呼，尊敬長輩友愛同學。講究衛生，愛護財產，珍惜資源。
4·學習目標：不斷探究因材施教課堂教學新舉措，讓不同層次學生學習快樂，學有所得，提高學習成績。初一、初二全縣統考或抽考力爭高分第一名；初二生地會考力爭株洲市全三名；初三中考力爭株洲市名列前茅。
5·招生控流目標：小升初提前做好招生宣傳，力爭生源質量有提升；做好三個年級學生的控流措施，加強與家長的溝通交流，力爭鞏固率98%以上。
6·活動目標：調整假日興趣班課務，滿足學生需求；辦好第三屆“激揚青春、展示自我”文化藝術節。
1·強化崗位目標責任，進一步落實層級管理細則，實行嚴格的月量化考核，加強部門值日制度（做到值日記載清晰，及時處理當天問題，不能處理的，及時上報到學部）。
2·學生處做好安全預案及隱患排查工作，班級文化墻要有安全警示語，提醒學生繃緊安全弦（經常性網吧查詢、通學生騎車安全、假日興趣班每課點名查到）。
3·堅持定期學習制度，不斷提升教師的業務水平。（1）各部門堅持例會制，做好階段性總結與反思。（2）老師專業理論學習寫體會或讀后感（課標學習；堅持做中考題，了解中考命題走向，及時掌握學科信息；同行間加強結對幫扶指導）。教務處、教科室每月推出課改示范崗，引領老師們不斷探究不同課型最佳課堂結構和模式，開展評選“最佳教案、最滿意課堂、最有魅力老師”等活動，激發熱情與積極性。
4·加強對初三課堂教學效率調研。整合優質教學資源，不斷探究優生、偏科生、差異生成績提升（探究課堂“復式”教學模式）的好方法、好舉措；落實差異生一幫一、二幫一的幫扶活動，從思想動員到行動落實的細節檢查到位，營造從學生到老師到家長，從課內到課外全方位的學環境。
5·充分發揮行政干部管理與學科領導示范作用。每人各領一個部門，提供能力展示平臺，德勤能績直接與績效工資掛鉤。
6·抓好學生會干部管理作用，壓擔子，給方法、勤指導，促成長。
二月份：1·學生開學，入學考試，舉行開學典禮，英才獎學金發放。
2·假日興趣班開辦。
3·師生工作、學習目標設定，老師學科計劃與各處室計劃上交。
4·做好家長教學開放日（每月第三周周四日一整天）準備工作。
三月份：1·出好招生報，策劃招生宣傳，為小升初工作順利展開墊好基礎。
2·召開初三中考百日誓師大會，班級開始中考倒計時提示，初三年級組、學科組、班級出刊（各級制定好奮斗目標與措施）。
3·教務處安排初二、初三年級組準備數理化生學科競賽前復習與指導。
4·教科室組織學部教學骨干老師到初三課堂復習課質量提升調研，學科組內組織聽評課活動。
5·學科組內文化藝術節活動拉開序幕。
6·音體美特長生實力測試并指導。
7·學部召開好青年教師座談會。
四月份：1·學科組推出示范課、觀摩課，引領老師課改向深水區推進，班級小組建設加強指導。
2·初三學生心理健康講座。
3·音樂學生到市區參加
“三獨”比賽。
4·策劃與高中學生的聯誼活動。
5·“激揚青春、展示自我”文化藝術節成果展示。
6·做好初二生地會考情況分析及初三學生月考情況總結會，明白各自主攻學習任務。
五月份：1·新初一學生錄取工作基本完成。
2·做好初三縣統測情況分析，加強后期針對性專題講練鞏固。
3·加強初二學生生地考試的答題卡訓練及學習效度提升指導。
4·召開好初三家長會，落實后期學生的分層教學與指導。
5·做好老師的續聘及新老師的招聘工作。
6·做好對老師們來期工作摸底統計。
7·初三課堂問題調研。
8·初三音體美特長生參加全縣考試。
9·組織初三學生參加攸縣教育局體育達標考試。
六月份：1·教務處、教科室完成好對新老師的考評工作。
2·教務處匯總好老師們各類教育教學數據資料統計。
3·學生處統計好年級組、
班主任教育教學管理（含音像）資料4·組織初二、初三學生參加生地會考、中考。
5·新老師招聘。
6·初三學生組織活動。
7·初一、二學生組織期末復習，班主任寫好學生評語。
七月份：1·初三中考成績揭曉，指導學生填寫高中志愿。
2·舉行初三學生畢業典禮和班級茶話會。
3·組織初一、二年級學生參加期末考試。
4·舉行初一、二休學典禮，組織文明離校。
5·安排好師生暑假學習任務。
6·新老師招聘到位。
7·學部進行各級人員崗前培訓。部署新學年工作。
八月份：1·新初一學生軍訓與入學教育安排同步進行。
2·學校進行老師培訓。
