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大學生勤工儉學范文1
本次調查研究，以全國高校學生為調查對象，通過小組討論設計調查問卷，在本科一批、本科二批、本科三批（含高職高專）平均發放調查問卷共2300份，選取有效問卷2000份，有效率為87%。調查問卷共設計問題22個，從大學生勤工儉學群體的基本情況、所獲得的報酬、勤工儉學的方式以及發展前景等方面，詳細地對在校大學生勤工儉學的現狀進行實證分析。
（一）大學生勤工儉學比例呈下降趨勢
調查結果顯示，在大學生參加勤工儉學方面，其中17.5%的學生表示參加過勤工儉學，而82.6%的學生則沒有參加過任何形式的勤工儉學。
在大學生勤工儉學中，53.0%的學生從大學一年級開始，29.5%的學生從大學二年級開始，14.0%的學生從大學三年級開始，3.4%的學生從大學四年級開始。這表明在大學一年級時候做勤工儉學的比例較大，隨著年級的增長，做勤工儉學的比例是逐漸下降的。
（二）學業情況影響大學生勤工儉學
而在不參加勤工儉學的學生中，大部分學生的主要原因是因為沒有時間進行勤工儉學，要以課內學習為主。本科一批、本科二批此項占比為59.4%，本科三批（含高職高專）此項占比為49.3%，說明學業和校內活動占據有大學生大部分的時間，而這個傾向，在本科一批、本科二批的高校中更加明顯。除此之外，還有自身對于勤工儉學興趣不大、學校及父母不支持勤工儉學、認為勤工儉學沒有保障。
（三）女大學生勤工儉學比例較高
在參加過勤工儉學的學生中，男生占28.5%，女生占71.6%，女生相對于男生來講，總體更加勤奮、努力一些，希望通過自身的努力滿足生活學習所需，從而減輕父母壓力。
二、大學生勤工儉學的現狀
（一）勤工儉學主體廣泛
隨著時代與經濟的發展，參加勤工儉學的大學生不再只是家庭貧困生，其主體越來越廣泛。越來越多的非貧困生開始參與到勤工儉學活動中，且所占比例不斷擴大，并超過傳統的貧困生逐漸成為大學生勤工儉學的主體。
（二）勤工儉學目的多樣
在傳統的定義中，大學生勤工儉學的主要目的是“賺取報酬維持生計”。賺取生活費，在大學生勤工儉學的歷史上長期居于主要目的。隨著我國政府越來越重視教育資金的支出，近年來全國各高校獎學金、助學金、貸學金、學雜費減免、特困生補助等學生幫扶和獎勵制度的不斷完善。因生活壓力而放棄或中止學業的大學生越來越少。在所有參加勤工儉學的大學生中，因生活困難，需要依靠勤工儉學的收入來維持生活和學業的學生比重已下降到不足19%。
在參加勤工儉學原因的調查中，其中72.8%的同學參加勤工儉學是出于主觀因素，以鍛煉自我、賺取報酬、積累經驗為目的主動參加勤工儉學，同時可以賺取一部分生活學習費用，減輕父母壓力，27.2%的學生出于客觀因素，被動參加勤工儉學，這包括父母要求、同學引導、模仿他人等因素。
（三）勤工儉學途徑豐富
學校、政府和社會組織向在校大學生提供勤工儉學崗位，作為傳統的勤工儉學途徑，因其他途徑的多樣化以及其自身存在的消息量少、消息滯后、更新慢等問題，逐漸被企業和商家直接在校園里張貼小廣告或印發宣傳單的形式所取代。除此之外，大學生還能通過家人及朋友的介紹、上網瀏覽（兼職網站、兼職APP）獲得勤工儉學的崗位。
（四）勤工儉學崗位豐富
校園內的工作崗位因工作安全、持續時間長等特點有一小部分固定的大學生選擇，但實際上因工作崗位數量有限等問題是不能滿足大學生勤工儉學的需求。而校外勤工儉學的崗位諸如：服務員、促銷員、調查員、校園、淘寶刷單等工作，工作時間靈活，技能要求簡單，工資結算方便，這些優勢對于剛接觸勤工儉學的在校大學生具有很大的吸引力，逐漸成為大學生參加勤工儉學崗位的首選。
另外，和強調統一的時代不同，在提倡個性化的當代，部分大學生發現了自己的特長優勢和市場需求，并且積極的運用到實際生活當中，部分學生選擇了一些個性化的勤工儉學崗位，例如承接商業演出（包括文藝表演和禮儀主持）、影視字幕組翻譯、標志設計等。從事這些崗位對于這些大學生而言是一舉多得，既可以滿足自己的興趣愛好又可以獲得不錯的勤工儉學收入。這樣的勤工儉學方式很受大學生的歡迎，有逐漸上升的趨勢。
三、大學生勤工儉學存在的問題
我國現今高校勤工儉學工作在思想、管理、制度等方面還存在部分缺陷和疏漏，新時代涌現出的新的勤工儉學方式也面臨著很多新的問題，因而當代大學生勤工儉學在取得成績的同時還存在著不少問題。
（一）缺乏職業規劃，對未來的發展沒有清晰的目標
據調查，85%以上參加過或有意向參加勤工儉學的大學生，其參加勤工儉學的目的和選擇崗位的依據依然很局限，獲取經濟收入依然是大學生參加勤工儉學的主要目的。對鍛煉自己、提升能力、增加閱歷、適應社會等目的雖然逐漸引起參加勤工儉學的大學生的注意，但是這種注意還是微弱的，相比較參加勤工儉學對畢業后就業的幫助，階段性收益還是大學生參加勤工儉學的主要關注點。因此，在勤工儉學崗位的選擇上，85%以上的大學生并不在乎自己所選擇的勤工儉學崗位是否對自己的專業提升和創業就業有幫助，并且一部分大學生資金積累意識淺薄，并沒有對勤工儉學收益有合理的規劃。
（二）高校勤工儉學體制不完善
高校（特別是三本、大專、高職院校）對大學生畢業后創業就業工作的重視程度和支持力度遠高于大學生在校期間的勤工儉學工作。這一點表現在，連一個專職管理和指導大學生勤工儉學工作的部門都沒有，大多數高校一般將其劃歸到后勤處、學工處或畢業辦管理。這也就導致了在實際操作中，勤工儉學工作常常遭遇“三不管”的尷尬境地。
（三）勤工儉學的體制不健全和不規范
大學生勤工儉學范文2
大賽辯題：大學生勤工儉學弊大于利
活動目的：本次辯論賽主要為了解同學們對勤工儉學的看法。同時培養發掘辯論人才，提高閱讀、寫作、視聽、演講和其他能力，團隊的組織和團結協作能力。
活動主旨：關注同學們周圍的事物，追求進步，鍛煉口才，發展自我。
活動時間：3月23日晚18：30—20：00
活動地點：教108
活動對象：會審3班全體同學
活動流程：1、主席介紹參賽隊及其所持立場，參賽隊伍是正和反兩隊，辯題是“大學生勤工儉學利大于弊還是弊大于利”。正方觀點是“大學生勤工儉學利大于弊”；反方觀點是“大學生勤工儉學弊大于利”。
2、由主席介紹評委。
3、正方開始，各個參賽隊員依次進行自我介紹。
4、主席介紹比賽程序。
5、主席宣布比賽開始。
6、比賽結束，請評委代表點評本場辯論賽，并評出雙方得分。
7、主席宣布辯論賽結束。
8、主席宣布辯論賽結束，歡送評委。
9、清理會場。
活動分工：1、宣傳部通過海報宣傳。
2、邀請大二最佳辯手擔任評委。
3、布置會場
4、整理相關照片并交給文娛委員。
注意事項：1、注意會場秩序。
2、保持會場衛生。
活動經費共計：20元
會計系學生會
學習部
大學生勤工儉學范文3
高校學生勤工儉學現狀勤工儉學是一邊求學讀書，一邊工作、勞動。它是學校實施勞動教育活動的形式之一。與教學活動、科技活動、文體活動和公益勞動一樣，都是學校教育活動的一種。勤工儉學是我國青年學生的優良革命傳統。學校對勤工儉學活動應加強領導，注意思想教育及安全教育。
一、高校大學生勤工儉學的目的
經過對500名有過勤工儉學經歷的在校學生的調查，高校大學生勤工儉學的主要目的有：為了金錢、為了培養吃苦耐勞精神、為了增長社會閱歷、為了學習一些實用技能。
從表1可以看到，“為了錢”而去勤工儉學的學生占被調查者總數的57%，這些學生中有的學生家庭貧困，為了減輕家庭負擔而去勤工儉學，但也有部分學生是為了滿足自己對物質的需求而去勤工儉學。經過調查，在這57%的為錢而勤工儉學的學生中，有近一半以上的學生的家庭并不貧困，他們去打工的目的完全是為了滿足自己在校日常生活的物質需求，有的是為了追求時尚，有的是為了支付談戀愛的開銷，有的是為了興趣愛好等?？傊?，這些學生將勤工儉學當成了掙錢和滿足自己對物質需求的一種手段。
除此之外，“為培養吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生僅占被調查者總數的23%。由此可以看出，高校學生勤工儉學的目的性趨于簡單和絕對，功利性也越來越強。但是也不難看出“為培養吃苦耐勞精神”“為增長社會閱歷”和“為學習實用技能”而勤工儉學的高校學生還是有一定比例的，這也在一個側面反映出高校對學生實用技能和綜合素質培養的途徑和手段單一，甚至已經無法滿足高校學生及社會對綜合素質的需求，還反映出高校學生對學校綜合素質培養的信心不足。
二、高校大學生勤工儉學的途徑
經過調查，高校大學生勤工儉學的主要途徑有兩種，一種是通過高校的勤工助學中心提供的一些在校內為師生服務的崗位；另一種是通過招聘廣告或他人介紹直接與用人單位聯系而成為“打工一族”。兩者相比，通過勤工助學中心獲得的崗位多在校內，安全、便捷、工作量小，一般都是利用課余時間，不會影響正常的學習生活，但同時工資待遇也比較低；而“打工一族”一般工作地點多在校外，存在安全隱患，工作量較大，常常會影響“打工一族”的學習和生活，但工資相對較高，因此對于高校學生來說誘惑較大。
三、勤工儉學的現狀
1.高校學生獲取勤工儉學途徑單一，勤工儉學內容種類繁多，形式多樣，檔次高低不一。從服務類型看有家教、服務員、廣告傳單的發放、推銷、策劃、設計、衛生保潔、圖書館管理員、教師助工等，其中最受廣大學生青睞的是家教，從事勤工儉學人員最多的行業是服務、保潔和廣告傳單的發放。
2.勤工儉學的體制不完善和不規范。各高校的勤工助學中心多設在校團委或校學生處等下屬職能部門，雖有管理條例和規章制度，但多因沒有專職教師進行管理和拓展，因此很難得到有序和有規模的發展。即便有的學校勤工助學中心較為正規，但要不就是提供的崗位非常有限，難以滿足高校學生對于勤工儉學崗位的需求，要不就是所提供的崗位薪酬太少，難以滿足高校學生的經濟需求。因此，目前許多高校都存在勤工儉學需求遠遠大于勤工儉學崗位的矛盾。
3.勤工儉學的用工秩序混亂。一些公司或個人常常利用學生法律意識淡薄，維權意識淡薄，社會經驗不足等特點把高校學生的勤工儉學視為“廉價勞動力”，不但肆意安排加班加點，還任意克扣、拖欠工資報酬，甚至有打著勤工儉學“招工”的旗號進行欺詐和行騙的行為。而一旦高校學生在校外的勤工儉學過程中自身權益受到了侵害，想要通過法律手段進行維權也是一件十分困難的事情，甚至校方出面都無法為維護學生的合法權益。
4.勤工儉學的功利性越來越強。高校支持鼓勵在校大學生參加勤工儉學，是為了豐富大學生的社會實踐活動，提高大學生的綜合素質，為家庭貧困的學生提供一個經濟收入的平臺，幫助家庭貧困的大學生順利完成學業。而如今許多大學生已經將勤工儉學作為追求物質生活的一個途徑，甚至因“打工”而曠課和夜不歸宿的現象也在高校屢見不鮮。這不僅扭曲了高校勤工儉學的初衷，也存在著極大的安全隱患。
四、結論與建議
1.加大宣傳力度，讓高校師生正確理解和認識勤工儉學對于高校學生素質教育的重要性及勤工儉學對于貧困學生順利完成學業的重要性，讓高校大學生正確處理好勤工儉學與學習的關系。利用校園廣播、櫥窗、班會等形式，廣泛宣傳，讓社會、學校、廣大師生認識到勤工儉學在大學生健康成長成才過程中所具有的不可替代的作用。
2.建立健全高校大學生勤工儉學規則制度。勤工儉學既然是高校素質教育的重要手段，那么其管理和發展就應列入高校的學生管理的工作范圍，具體規章制度的制定就應圍繞如何讓勤工儉學有序健康的發展來制度。并建立相應的人才供需信息庫，不僅與學校各部門，也要與社會各企事業單位加強聯系，及時有效地建立起供需雙方的橋梁。最主要的是為高校大學生勤工儉學建立強大的后盾，不僅提供信息、提供維權等方面的支持，更對高校大學生的勤工儉學進行監督。
3.每所高校都有自己的獎學金制度，國家對高校學生也有獎助學金的制度。一個真正努力學習并且家庭貧困的學生，平均每年能得到學校和國家的獎助學金大概在3000～5000元左右，學習成績優異工作突出的甚至能得到更多。因此，僅僅是為了錢去勤工儉學外出打工的同學就不如踏下心來好好學習，去爭取獎學金。所得的獎助學金不僅僅是一筆錢，更是一份榮譽。而出去打工所得到僅僅是那有限金錢，而失去的不僅僅是自己在大學的這些學習資源，更失去了自己在大學期間美好的學習時光。
參考文獻：
大學生勤工儉學范文4
關鍵詞：圖書館；勤工儉學；大學生；管理
一、圖書館勤工儉學是大學生實踐鍛煉的重要途徑
目前，隨著高校圖書館現代化建設步伐的加快，借書和還書都已經采用自動化機器操作。但很多工作比如揀書、分類、上架等，還必須通過人力手動完成，流通部工作尤其繁重，這就需要聘用一部分學生來幫助老師完成任務。因此，在高校中，圖書館是學生勤工儉學的重要場所，大學生通過勤工儉學，不僅可以減輕自己的經濟壓力，還可以通過圖書館工作掌握圖書管理與分類技能，并有效培養自己的溝通能力、創新能力等[1]，是大學生參加實踐鍛煉的重要途徑。不僅如此，勤工儉學學生是讀者與圖書館溝通的橋梁和紐帶，通過他們獲取需求信息，圖書館能夠更好地為讀者提供有針對性的服務[2]。但在具體操作中，不少高校圖書館的學生勤工儉學工作往往不夠完善，存在這樣或那樣的問題，導致學生沒有發揮應有的作用，也沒有達到應有的鍛煉效果，因此有必要對該問題進行一定的探討。
二、圖書館勤工儉學中存在的問題
1.招聘過程不夠規范
據統計，南陽師范學院圖書館現有勤工儉學學生近200人。我所在的文學書庫就有十多個勤工儉學學生。根據我所了解的情況，勤工儉學的招聘流程是這樣的：首先是圖書館主管部門通知各部門招聘勤工學生的人數，由各部或各書庫的老師自主招聘學生。其次是各部或書庫的老師通知自己熟悉的學生或在自己的工作場所招聘啟事，與報名的學生交談以決定是否錄用。最后是通知已錄用學生上崗，給學生分配具體工作。
這種流程看似很合理，其實存在不少問題。如主管部門在通知各部門招聘學生的時候，往往只下達數量指標，沒有對學生的素質提出明確要求。老師在招聘學生的時候，一般情況下是誰先報名，先跟老師溝通，誰就會被錄用。而后報名的學生即使很優秀也未必被錄用。在一個部門，工作人員都是同事關系，招聘的事往往是由某個老師負責，而他們中的一些人在招聘學生時甚至不與同事商量，往往擅自做主。這樣做的結果是所錄用的學生未必真正適合圖書館工作，工作能力和工作態度差別很大，部分學生存在混日子的情況，且有的學生只聽招聘自己老師的安排，對其他老師安排的工作在執行過程中存在很多問題。
2.人員變動過于頻繁
由于招聘過程不夠規范，加之有些學生對圖書館工作了解少，或者并不是真的喜歡圖書館工作，導致一些學生被錄用以后，干一段時間或者領了幾次工資后就不再來了。有些學生并非貧困生，到圖書館勤工儉學僅是出于掙些外快或談戀愛的目的，他們總覺得待遇低，一旦達不到自己的預期目的，就會隨時退出。如果這樣的學生比例比較高，就導致勤工儉學學生頻繁變動，一方面不便于管理，另一方面也會增加老師的工作量。
3.部分學生不夠敬業
有些學生上崗以后發現工資低，就對工作應付一下。如老師在的時候多干些，老師不在的時候就少干或不干。還有些學生，即便老師在場――如果不是招進自己的老師，也不認真工作。更有甚者，干脆坐在那里玩手機，還有的學生把自己的男（女）朋友帶過去聊天。還有些學生因為不用心，對老師傳授的分類、上架等圖書管理方法不認真學習，很久了還上不了手，結果老師還得自己干。此外，遲到早退、擅自讓別人代班，以及無故缺崗等情況也時有發生。老師若想辭退這些學生，還需要顧及招聘老師的感受。同時，老師也無權獎先罰后，學生干好干壞一個樣，導致一些真正實干的學生心理不平衡。
三、完善圖書館勤工儉學大學生管理對策
大學生勤工儉學，看似不重要，但它能反映一個圖書館制度是否健全，管理是否高效，也體現了各個學校圖書館服務能力的高下。為了更好地推進圖書館工作，有必要從以下幾個方面加強勤工儉學大學生管理。
1.從制度上規范大學生勤工儉學的聘用流程
高校圖書館必須有一個勤工儉學學生招聘和錄用的完善制度，規范聘用流程。建立勤工儉學學生管理中心或聘用小組，對應聘學生采取集體面試方式，擇優錄用。在學生錄用之后必須有專人管理，給學生至少一周的試用期進行考察，對學生的表現做好記錄存檔，以作為對學生進行用退獎懲的依據。
2.做好勤工儉學大學生的獎懲與差別對待工作
勤工儉學的工資比較低，但勞動量并不大，勞動時間也比較短，一般一周只有一天工作時間。有必要結合學生表現采取獎懲方式，并在待遇方面區別對待。如把學生的工資分為兩塊――基本工資與績效工資，績效工資體現差別，鼓勵敬業愛崗、能力突出的學生做好本職工作。
3.做好勤工儉學大學生教育工作
大學生本身就是被教育者，在圖書館勤工儉學過程中，教師仍需對其進行相應的培訓和教育，讓學生以主人翁的精神參與圖書館工作，不僅能培養學生的能力，還可以提高圖書館的服務水平[3]。勤工助學大學生教育工作主要包括三個方面：一是工作技能教育，一般學生只要用心，都能掌握；二是敬業態度教育，凡是在勤工儉學中敬業守規矩的學生，走上社會也一定會敬業愛崗，這其實是一種入職前教育；三是協調能力教育，學生既然參加勞動，難免要與老師和同學打交道，老師要教育勤工儉學的學生掌握服務同學、解決與讀者的糾紛等技能。這就需要圖書館抽調專門人員不定時對勤工儉學學生進行培訓。
4.從技術上實現管理的便捷化。
利用電子計算機技術，能夠大幅度提高勤工助學工作的管理效率。如某高校建立了勤工助學管理信息系統，具有信息傳遞與挖掘、數據處理與統計、信息報表與查詢、計劃控制與優化等功能，這樣不僅能提高勤工助學學生和管理人員的工作效率，還創造了一個良好的知識交流平臺[4]。通過計算機技術，將學生的基本信息和工作情況匯總建立電子檔案，作為對學生進行考核與管理的工具。同時還可以利用電子檔案對勤工助學的大學生進行信用分級。如果某學生信用等級高，那么該學生在申請其他勤工助學崗位時應優先考慮。若某學生信用等級很低，則予以辭退，同時把該學生列入黑名單，避免在校內其他勤工助學崗位上錄用。
除采取以上措施，還有必要增進人性化管理，工作人員不要一味地把勤工儉學學生當勞動力使用，雙方要加強溝通，增進感情，互相尊重，發揮勤工助學學生的潛力。通過采取以上措施，相信圖書館的工作效率和服務質量都相應提高，同時勤工儉學學生也能得到更好的鍛煉，有效提高自身的能力與素質。
參考文獻：
[1]楊 梅.圖書館勤工儉學工作對于大學生素質的影響[J].圖書館學刊，2010（9）.
[2]劉云惠.淺析對高校圖書館大學生勤工儉學工作的管理[J].河南圖書館學刊，2013（9）.
大學生勤工儉學范文5
關鍵詞：家庭變異；高校學生；思想教育；心理健康
中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0073-03
現今社會進入特殊轉型期，從而引發的家庭價值觀的變化，使傳統的家庭模式受到了極大沖擊，家庭形態出現了異化現象，派生出種種變異家庭，其中最為普遍的是離異家庭，快速增長的離婚率使我國離婚式單親家庭比重逐漸上升。家庭是未成年人成長的搖籃，家庭的變故易給學生心理造成陰影，特別是對高校學生。大學是他們即將步入社會的墊腳石，在這個特殊時期，學生的心理健康教育顯得尤為重要。而高校思想教育應該結合社會轉型時期的學生特點，不僅僅提高大學生思想政治方面的素養，更應該注重對其的心理素質教育，特別是對家庭變異的學生，制定對應的心理教育方針，對癥轉化，適時引導。
一、家庭變故學生的心理特點
經研究發現，變故家庭子女的心理變化發展過程通常經歷這樣三個階段：一是情緒低落階段，二是情緒回升階段，三是情緒穩定階段。而遭受家庭變異的學生在這樣三個階段中往往不能主動克服自身的消極心態，控制自身情緒，在平時的學習生活中容易形成一些不健康心理特征：
1.缺乏自信。單親環境中成長的學生，往往不能正確評價自己和家庭。對于高校學生來說，家庭的不完整讓他們覺得自卑，自尊心下降、行為退縮。特別是在參加活動，比賽或是競選的過程中，常常因缺乏自信，不敢嘗試。另一方面，高校環境類似于社會環境，對大學生來說，不僅僅是學習能力的競爭，更注重綜合實力的競爭。變異家庭的孩子在心理方面的缺陷使他們不能正視這樣的競爭，甚至害怕這樣的競爭，覺得自己在各方面總是“低人一等”。
2.性格孤僻。部分單親家庭大學生因家庭變故而表現出不敢交往或在交往中敏感、多疑、戒備心強的現象，從而形成人際關系的對立抵觸情緒，把自己的心靈封閉得非常嚴，對涉及自己的事情非常敏感，內心十分抵觸外界對自身的任何評論，從而形成情緒和情感上的強烈波動。由于這種心理特點，他們過于孤僻的交往態度和較差的交往能力造成在群體活動中存在不同程度的困難，表現出明顯的不確定性和不穩定性。
3.性格脆弱。由于家庭的不完整，使他們過于保護自己。對于被拒絕，他們十分敏感，本能的反應是退縮、自尊心下降。他們在人格發展方面表現為性格內向、沉默寡言、不善表達、有煩惱自我承受，不能積極尋求解決辦法或任性、自私、無責任感、以自我為中心。
二、特殊學生不健全心理特征成因分析
變異家庭學生不健全心理形成主要有以下四方面的原因：
1.社會原因。盡管現今社會離婚現象普遍，但對離婚現象總體還存在一定的偏見。周圍人的過分關心的“議論”，甚至是某些部門組織過分曝光的“關注”都會在他們的心靈上造成強烈的反應，他們往往認為父母的離婚是丟臉的，被父母忽視、被遺棄是對自己的一種羞辱。另一方面，社會在對待單親家庭子女問題的片面夸大也給他們的成長造成很大的心理壓力。
2.家庭原因。離異父母的認知不統一，往往會使子女產生心理困惑。有的家長將生活中的不滿和憤恨轉化為一種觀念加諸子女身上，這種有意無意的影響會使孩子形成錯誤的觀念，產生懷疑、否定別人的心理和行為。有的家長種種原因而無暇或無心顧及子女的學習和生活，忽視對孩子的教育，視子女為包袱，百般嫌棄，甚至虐待，這樣的大學生往往表現為自卑感強、抑郁、自尊心下降、敵意、怨恨、人際交往困難和退縮等行為。有的單親家長因為覺得自己離婚對孩子心存愧疚，于是對孩子過度寵愛，認為子女的撫養權爭來不易，因此對孩子百般遷就，造成大學生的任性、無責任感、專橫和膽大妄為。
3.學校原因。如今，高校的思想政治教育并未完善，特別是針對特殊學生的心理健康教育方面還存在一定的缺陷。輔導師資力量的不足，咨詢輔導機構不健全使高校心理健康教育發展止步不前，未能在高校育人教育中發揮其積極作用。一方面，高校長期以來教育的工具化、功利化傾向，應試教育的普遍認同，以及人們對心理問題的輕視和偏見，使心理健康教育基本處于缺失狀態。另一方面，高校教育并未做到真正的“育人為先“。高校教育者對犯錯誤的學生處理簡單，動輒批評處分，尤其是對特殊學生更簡單歸為單親家庭的影響所至，并不是以教育為主，而是以處罰為先，這使學生羞愧，憤恨，從而導致學生對學校產生冷漠、孤僻、對立、消沉的心理。
4.自身原因。受社會轉型時期各種因素的影響，部分大學生的世界觀、人生觀、價值觀出現偏差的現象；有的學生存在依賴和投機心理、虛榮和懶惰心理，不能正視自身的弱勢，不注重將自己的弱勢轉化為優勢；有的學生自我定位高，個性要強，功利思想嚴重，遇到挫折不分析原因、找對策；有的學生道德觀念、紀律意識淡薄，缺乏社會責任感，適應能力差；有的學生心靈空虛，經常沉溺于網絡游戲等虛擬世界中，產生厭學甚至厭世情緒；有的面對各種壓力無所適從，壓抑、苦悶、悲觀、無助情緒潛滋暗長。遭遇家庭變異的特殊學生，無法像正常學生一樣享受家庭溫暖，因此在這樣的社會現狀下，一般學生所表現出的心理問題，他們更容易遇到。另一方面，他們情感承受能力差，使他們與正常學生相比，在為人處世，待人接物方面表現較弱，對于其個人而言，很難實現真正意義上的全面發展。
三、家庭變故大學生的思想政治教育工作的探索
教育源于生命發展的需要。關注每一個個體的生命，關注人生命的完整性，關注人的生命發展，這是教育的目的，更是教師的使命。離異家庭學生在高校中是一個特殊的弱勢群體，由于家庭的特殊性，他們內心倍感孤獨，渴望關注和交流，但在平時生活學習中往往又表現出行為退縮、自卑、敏感、不善交往，容易產生煩惱、困惑，甚至抑郁。高校教育者如果不重視他們的心理健康教育往往會導致他們行為偏差，甚至走極端。
1.建立心理輔導工作站。高校應增強心理輔導隊伍的師資力量，建立針對特殊學生群體的心理輔導工作站。工作站的工作必須從高校學生入學開始就建立對特殊學生的“一對一”幫助計劃。首先，輔導老師需要了解和掌握各班離異家庭學生人數，并熟悉掌握其家庭狀況，單親的原因，根據他們心理發展的特點以及在學習生活中出現的問題，有針對性地進行定期心理輔導，指導他們正確認識自己、評價自己。通過開展同質的封閉式的團體咨詢活動鍛煉他們能與人相處的能力，在團體活動學會交往，發展友誼，協商解決問題，并能虛心接受他人的意見，在與別人相處中通過別人的評價，逐漸認識自己、了解自己。
2.開展心理互助活動。單親家庭的孩子，往往感到親情的欠缺，容易出現人際交往上的自我封閉傾向和自我保護意識的膨脹。因此，高校要十分注意加強班級、宿舍的整體建設，積極開展班級心理互助活動，為他們營造良好的環境氛圍。同時，高校需完善設立專門的心理教育機構和活動組織，發揮學生會、團委及下屬的學生社團的組織作用，開展各類活動，在專門機構的協調下，避免活動組織的臨時性，使活動開展具有一致性、持久性和組織性。另一方面，高校大學生戀愛現象較為普遍，但對于單親家庭的學生在戀愛方面，感情脆弱，容易受傷。針對這種情況，高校應開展戀愛觀教育課，增強他們薄弱的戀愛能力，正確對待大學生戀愛，避免因失戀等造成“遺憾”的事。
3.聯系家長共同配合。對孩子的教育是父母的責任和義務，學生的心理問題有很大一部分是家庭因素造成的，所以，教師要想做好學生的心理工作，必須聯合家長共同努力。幫助家長使之意識到自己的責任和義務，可提出一些建議和基本要求，但不能咄咄逼人，不能以教育者的身份出現。對于家長，第一，家長首先調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環境有一個正確的認識。應對離異之事給孩子一個正確的客觀的解釋，并告訴孩子父母不會因為分開而減少對他的愛，這對孩子的心理成長大有好處。第二，讓不撫養方多探望孩子，以利于孩子的成長。應盡可能地營造父母和孩子在一起的和諧環境，不在孩子面前說對方的不是，這對孩子的成長是十分有利的。第三，多為孩子創設人際交往的環境。針對個別單親家庭的孩子性格趨于內向和孤僻等特點，鼓勵孩子多接觸社會，多為孩子創設一些人際交往的機會。
4.引導和教育學生正確看待自己和家庭。在對離異家庭學生的心理教育過程中，最為重要的是引導他們正確認識自己，認識自己的家庭。單親家庭的學生可能因為父母離異而厭恨，而自卑，他們對離婚事件持有消極的看法，從而否定自我、否定生活。教育者首先應該要幫助這樣的大學生重新建立新的認知系統，糾正他們頭腦中的非理性觀念，肯定自我改變的責任和能力并付諸實踐。大學生已是成年人，要用發展的眼光看待成長，不能只把眼光放眼前。
總之，與完整家庭的孩子相比，殘缺家庭孩子更需要關心和愛護。過分的責備只會損害他們的自尊自信，造成提防、警戒和疏遠他人與社會的心理。反之，注意引導他們克服缺點，發現長處，多一些關懷和愛護、贊揚和鼓勵，就容易形成愉悅的氛圍，使他們得到更多的愛，殘缺家庭的孩子也能像普通家庭孩子一樣健康成長
參考文獻：
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大學生勤工儉學范文6
關鍵詞：高校圖書館；勤工儉學；讀者服務；加強改進
所謂大學生勤工儉學，即在高校組織基礎上，令一些大學生可以充分利用課余時間參與相關勞動事務，獲取一定經濟報酬來順利完成學業的行為流程，如今是高校實施教育活動的主要途徑。特別是經過高校招生和圖書館館藏資源數量持續增長之后，有關圖書館服務項目愈加繁多，開館時間也予以一定時間的延長，種種狀況都給圖書館員提出愈加深刻的挑戰。而鼓勵大學生利用課余時間在高校圖書館之中勤工學，不單單可以減輕館員的負擔，同時更賦予大學生合理的鍛煉成長機會，令他們在書香雅致氛圍之中形成積極的上進意識。不過當前大多數圖書館在該類事務處理上仍舊存在諸多不足，所以說，盡快探討出合理的強化改進方案，顯得尤為必要。
1 高校圖書館勤工儉學工作布置的現狀
現階段高校圖書館不管是在閱覽室、書庫、信息技術，以及采編單位之中，都已經設置勤工儉學崗位，希望一些上進的學生可以及時參與到這類管理服務工作之中。為避免今后工作中出現任何突兀狀況，圖書館員會預先針對這部分勤工儉學的大學生進行簡易形式的培訓指導。通常狀況下，讀者服務部吸納的勤工儉學學生數量最多。須知讀者服務部包含基本借書庫、綜合知識閱覽室、教工書屋等結構單元，并且除了節假日每天至少開放14個小時，某類層面上令當中的服務管理工作強度與日俱增。在該類部門進行勤工儉學的學生，需要協助館員做好閱覽室開放和圖書上架，以及閉館前后的清理事務，一時間令以往館員繁重的工作壓力得以適度緩解。
2 大學生參與高校圖書館勤工儉學活動的必要性
2.1 減輕大學生經濟壓力，激發其各項機能和綜合素養
高校布置拓展高校勤工儉學工作的初始動機，就是適當減輕一些貧困生的經濟壓力基礎上，令大學生能夠愈加細致地觀察體驗社會，從中強化個人的自立、自強和自主化思想意識。另外，在圖書館勤工儉學的歷程中，學生必然會面對諸多突發性狀況，經過彼此協助處理之后，便會強化個人的自信心、團隊奉獻精神和責任意識，為日后綜合素養拓展，奠定基礎。
2.2 館員學生交互式學習，減輕日常工作壓力并改善服務水平
參與勤工儉學的大學生，通常都表現出靈敏的行動能力和強烈的探索學習欲望，不單單令日常圖書館管理服務工作內容得到有機修繕，同時還可適當程度地減輕館員壓力。與此同時，大學生能夠細致地挖掘各類創新信息內容，進一步啟發館員發現自身職務處理中存在的缺陷，并結合諸多實際狀況制定富有針對性的改善方案。最為重要的是，大學生計算機和網絡操作技術往往要高于館員，館員在指導他們工作的同時，也可虛心向他們請教計算機網絡方面的知識，長此以往，令圖書館信息化服務質量大幅度提升，并且令大學生依靠館員榜樣示范作用促成自身品德的改進。
3 現階段我國高校圖書館勤工儉學工作中遺留的弊端問題
首先，某些大學生工作態度不夠端正，經常在崗位上打瞌睡，做作業，或是隨意出去閑逛；即便是遭到管理人員強烈指責也不會及時予以改正，嚴重情況下直接選擇辭職不做。
其次，在高校圖書館勤工儉學的大學生，經常會出現因為臨時補課、考試、班級活動參與等狀況，而引發缺崗狀況；再就是某些大學生還要做其余兼職，需要臨時調配其余成員予以替代，無形之中令圖書館館員深陷愈加艱難的管理困境之中，不利于后續諸多工作內容的流暢化布置交接。
再次，大學生在處理館藏分布、相關機構開放時間和選座系統等事務期間，經常會觸碰到各類難題，在無法及時向帶教教師請教的前提下，對自身所在崗位的工作性質和內容只會覺得更為陌生。
需要加以強調的是，因為大一大二課程表安排較為緊密，使得館員獨立承擔閱覽室周一周二的一切管理事務，中午吃飯都找不到人換班。即便是之后勤工儉學的學生正常上崗，也會因為諸多疏忽而引發期刊位置擺放不正確的狀況，持續到后期清理時也都是盲目聽從教師指令并隨意走走過場，最終令本部門管理工作質量持續銳減。
4 新時代下加強和改進我國高校圖書館勤工儉學工作實效的措施
4.1 持續修繕既有監管體制
圖書館有必要快速建立起專業化的勤工儉學管理組織，主要承擔相關監管體制和條例的制定事務。特別是在勤工學生招聘過程中，要保證井然有序地進行。
首先，針對應聘學生所學專業、課余時間、家庭狀況、主修課程、綜合素養等加以全方位調查分析，進一步創建起完善化的勤工儉學學生管理工作檔案。
其次，委派專業人員培訓參與高校圖書館勤工儉學的學生，令他們明白今后特定崗位職責并預先掌握一定的業務技能
最后，調節以往頻繁引發的隨意性請假、調班等消極問題基礎上，監管助學活動布置實施細節和報酬的實時性發放結果。
4.2 保證考勤嚴格性、分工合理性，并進行按勞分配
即督促專業工作人員結合勤工儉學檔案和圖書館實際工作狀況，進行嚴格化的考勤管理。
第一，制定實施上崗簽到制度，在嚴密化監管學生上崗情況的基礎上，確保每個崗位人員都有效度過工作時間，避免以往隨意脫崗和替崗現象的重復衍生。
第二，作為管理組織，有必要在每月公布出勤統計信息并提供客觀的評價結果，令參與勤工儉學的學生明白當前工作是多么的難得，進一步樹立起踏實肯干和服從上級管理的觀念。
第三，基于勤工儉學學生都是來自于不同院系且學習不同專業的狀況，圖書館在開展崗位分配活動過程中，要注意令各類專業學生都能夠發揮自身專長。如學習計算機專業的學生便可以安置在編目室或是信息庫等崗位上，英語專業的學生則可以考慮從事外文庫和流通服務機構的探討交流事務，體力較好的男同學則最適宜整理書架；再就是結合不同學生課程分布狀況進行白班和夜班崗位協調化設置。
第四，圖書館勤工儉學工作要實施按勞分配機制，畢竟包括上架排架等流通崗位工作力度較強且枯燥，相比閱覽室導讀等工作要愈加辛苦一些，所以報酬自然也就要同步予以適當地提升，如此才可以順利規避重體力崗位人員匱乏和崗位之間相互攀比等不良狀況。
4.3 強化崗前培訓實效，樹立起強烈的責任意識
參與到高校圖書館勤工儉學工作初期，許多學生難免會產生陌生的感官效應，特別是在圖書館服務工作開展的必要性、相關職責認知上存在嚴重的模糊跡象，因此，為了大幅度提升圖書館服務水平，確保一切崗位事務能夠順利交接，第一要務便是針對這部分勤工儉學學生進行精確完善化的崗前培訓指導。
首先，透過崗前培訓，令勤工儉學學生切實感受到圖書館管理工作的價值地位，進一步樹立起強烈的責任和服務理念。
其次，安排學生全面熟悉圖書館環境，令他們逐漸掌握館藏分布狀況，以及圖書分類、排架、圖書館里系統的操作要點。
最后，除了R導寄苧盜分外，仍需針對這部分大學生開展思想教育，長此以往，令勤工儉學大學生自覺嚴格遵守內部各類管理制度并樹立起可靠的職業道德意識。
5 結語
綜上所述，如今勤工儉學已然成為高校圖書館工作中的關鍵性支持模塊，其不單單有助于有效發揮圖書館應有的教育職能，同時更可以為今后社會培養出更多數量的技術、素質兼備型人才。具體來說，勤工儉學工作是當前我國高校圖書館改革發展的需要，相信經過這部分工作長時期強化和改進之后，一定會為圖書館事業起到合理程度的促進和推動效用。
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