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人和動物和諧相處的故事范文1
在《尼爾斯騎鵝旅行記》中，小主人公尼爾斯雖然因為受到小精靈的懲罰變成拇指大的小人，但是就是因為變小，才有可能騎上家鵝馬丁的脖子為環游世界提供機會。另一方面也是將他之前一貫喜歡虐待家里動物、厭惡學習、喜歡搞惡作劇的形象和變成小人經歷多種困難挫折、變得有同情心、善良正直的形象形成對比，這一對比很明顯地反映出小主人公在成長的過程中發生了變化。荒誕的故事卻蘊育這樣的成長的主題：騎鵝旅行的過程既是對未知世界的探索的過程，也是一個鍛煉自己成為有責任心、有愛心、有同情心的人的過程；不僅是尼爾斯視野逐漸擴大的過程，也是他內心變得強大、精神世界變得豐富的過程。在這個成長的過程里，尼爾斯開始重新審視自己、認識自己、發現自己，他拋棄之前的惡習，漸漸地展示給人們的是真善美的品格。整個童話故事以責任、愛心、智慧為理想追求，更體現了人和動、植物美好和諧相處的畫面。尼爾斯是作品里唯一人類的代表，開始飛行時，野鵝領頭阿卡不接納尼爾斯在飛行隊伍中，他認為人類是動物的敵人，所以不能讓尼爾斯同去拉普蘭。但尼爾斯通過勇敢和智慧，幫助野鵝群戰勝狡猾的狐貍，成功解救一只野鵝，才緩和了尼爾斯和野鵝群緊張的關系，也為尼爾斯贏取了阿卡的信任。只有人和動物互相取得信任和尊敬，才可以和諧共處。尼爾斯通過自己的智慧、勇敢和真誠成功化解了人和動物之間的矛盾，說明人和動物是能夠成為好朋友的。盡管這些故事看似荒誕，但是作者卻告訴讀者這樣一個簡單的道理，人只要善待動物、善待自然，學會與動物協作，與自然相處，人將會和自然成為最親密的伙伴。
藝術特色
視角
作品中采用“多重選擇性的全知視角”。此視角多借助于故事中人的“感官”機制，充分調動人物的視聽感覺功能，來傳達內在的思想活動與情感傾向，組成故事情節最為生動的部分。如第14章對于瑞典首都斯德哥爾摩的介紹，作者直接讓瑞典國工出場，以自豪的口氣向一個思念故土的貧苦小提琴于講述斯德哥爾摩的傳說，體現了瑞典人民對祖國的熱愛之情。同樣，第19章中，作者安排一群旅游者出場，以其中一位旅游者的口吻向讀者講述了耶姆特蘭的傳說，形象地把這個地區的地形地貌與傳說結合起來，使得作品極為生動浪漫。這種表達隱藏了敘述者的身份，讓人物通過自己的眼睛和思想活動，語言客觀而又不喪失感受力。從閱讀感受上來說，既讓讀者產生耳目一新的感覺，又顯得相當客觀可靠。
描寫
人和動物和諧相處的故事范文2
從進化的歷史看，各類動物都比人類出現的早，而我們人類是動物進化的最高階段，從這個意義上說。沒有動物就不可能有人類。同時，由古代人猿進化成人類以后，人類所需要的一切都直接或間接地與動物有關，離開了動物，人類就無法很好的生存。因此，我們一定要好好保護動物，呵護動物，和動物和諧相處。
最近我讀了許許多多的動物和人的感人故事。下面讓我一一道來：從前有個獵人，他帶著一支狩獵隊，把七八十只斑羚羊逼到布朗山的斷命巖上。就在千鈞一發的時刻，一頭大公斑羚羊吼叫了一聲，斑羚羊群迅速分成了兩對：老斑羚羊一隊，年輕的斑羚羊一隊。這時，那只公斑羚羊朝著年輕的斑羚羊群叫了一聲，一只年輕斑羚羊走出來，跳了過去，當這只年輕羚羊眼看著要掉下懸崖時，那只老羚羊縱身一跳，跳到了那只年輕羚羊的蹄下，那只老羚羊時機把握的剛剛好。此時此刻，一只年輕羚羊順利的跳到了對岸，后面的羚羊也和這一樣，順利的跳到了對岸。就這樣一個個獵人被眼前的一幕驚呆了，后來，他們就放過了那些年輕的羚羊。因為他們覺得，眼前的老羚羊都會為年輕羚羊無私的奉獻出他們寶貴的生命，相比之下，他們為何不能光宏大量一點，放過他們呢？是啊，動物和我們人類一樣，也有自己的智慧，自己的情感，自己的愛憎；是啊，動物也和我們人類一樣能夠面對重重困難，能夠克服重重困難。因此，我們一定要對動物多一點包容，多一份愛，多一點理解哦。
我還清清楚楚的記著在2003年8月11晚間俄羅斯西部城市別爾哥羅德的街頭上，有一只忠心耿耿的狗兒，為了解救主人和路人，奮不顧身的撲上去阻止一枚即將爆炸的手榴彈，此時此刻的狗被炸得血肉模糊，犧牲了性命。而它的主人以及周圍的路人，由于狗兒以自己身體阻擋了手榴彈爆炸的威力救下了他們的性命。多么動人的場面?。∫虼?，我們要堅信動物和我們人類是可以和諧相處的。所以我們一定要愛護動物，不要任意的去傷害動物哦。
我相信多數人是喜歡動物的，也會愛護動物的，這一點在“動物保護主義”出現之前就已經很普通的了。按照佛教上的觀點，眾生是平等的。因此，可以套用一句話“我佛面前，人人平等”。
人和動物和諧相處的故事范文3
人人都知道動物和人類是最好的朋友，所以我們一定要好好保護它。但是在我們的現實生活中偏偏有一些卑鄙的小人，只為自己一時的利益，不顧動物的安危去亂捕，亂殺動物，這是多么的不應該??！不過也有許許多多的人為動物著想的，有些人可以為了動物付出了自己寶貴的生命。因此，我們應該愛護動物、呵護動物，和動物成為一家人。
同學們，我們都知道動物和我們人類一樣，也有自己的智慧，也有自己的思想，也有自己的愛憎。最近上課的時候，同學們講了許許多多的有關動物與人的感人故事，其中有一個叫《人蛇共處，巨蟒當保姆》的故事讓我深深地記在腦海里。故事講了：“海南黃凱寧養了一條巨蟒。在1996年8月的一天，黃開寧照常在花叢澆水，除草等。就在澆水的時候剎那間發現了一條小蛇躺在花叢中已受了傷。此時此刻，他小心翼翼的伸手去抓時，居然發現小蛇不咬他，于是就高高興興地把小蛇抱回了家里養，抱回家時的小蛇只有4兩重。歲歲月月，朝朝暮暮；年復一年，日復一日。過了好久，那條4兩重的小蛇已經長成100多斤的巨蟒了。有一天夜里，一位陌生男子來到黃開寧家，想偷他新進的檳榔，被蛇纏住，他看見蛇發出了尖叫聲，把正在睡覺的黃開寧吵醒了，就急急忙忙地來到樓下把小偷繩之以法?！笨?，動物也有自己的智慧，也能和人類和諧相處。
聽了許許多多有關動物和人的感人故事后，讓我受益匪淺、思緒萬千。最近我又認認真真地看了一個《象龜與人》的故事。有一天，一位小朋友的爸爸拿著一把槍去打鳥，在半路中，遇到了一條蟒蛇圍著一只象龜，想把它吃掉。正在蟒蛇想把頭進入龜殼中的一瞬間，小孩的爸爸一槍把蟒蛇崩了，隨后象龜把頭伸出來看見了救命恩人，還把救命恩人牢牢記住。后來有一個軍人叫小朋友的爸爸去打仗，去打仗的時候他把象龜帶去了。我清清楚楚的記著有一次在打仗的時候，一顆子彈飛了過來，他為了保護象龜就立刻幫象龜擋住了那顆子彈，就這樣他犧牲了。象龜見了，把他背到了一棵樹下埋葬了。是啊，有許許多多的人們為了保護動物做出了巨大的貢獻。
一個個關于動物和人的故事都說明了，人和動物是我們最好的伙伴，所以我們一定要保護好動物。
人和動物和諧相處的故事范文4
目標1：朗讀、賞析描寫鴿子的詞句，比較父子對待鴿子的不同態度，認識父親的人物形象。
目標2：找出父親聯想到的人與自然相處的正反兩方面事例，結合議論中的修飾語賞析，通過討論等方式，感受自然的美麗與殘酷，從而體會敘述與議論結合中“恬淡和諧的思緒”。
目標3：結合實際生活，走出對動物的喜愛和憐憫的感性認識，并能說出對“人，只能與自然和諧相處”的問題的理性思考。
[教材分析]
文章通過父子倆與一只受傷的鴿子的邂逅，展開了一段心靈回歸的旅程。陽臺內父親、兒子、鴿子三個生命的對話，引起了作者對于陽臺外自然所有生靈、包括人類自己的生存思考。城，建于自然之上，卻吞噬了自然；人，生于自然之中，卻遠離自然。物質文明的電車飛速行駛，甩開了精神情感的故鄉，遠離了大地母親的心音，走向了毀滅自己的終點。作者希望通過一只受傷鴿子、一片富饒草原的正面呈現，以及對一塊樓下草坪變化的反應、對亂食珍禽、射殺鳥類、撲捉蜻蜓等行為反面呈現，在記敘中夾雜議論，一切不在于“封不封”陽臺，感情也不止限于對動物的同情與憐愛，而在于針對人類現代社會發展的重大矛盾，提出了“人，只能與自然和諧相處”的觀點，引起讀者對于自己、對于所有生靈生存狀態的思考。這是覺醒，更是責任。
[學情分析]
首先，在這一單元的教學目標中，要求學生能夠善待自然，優化生存環境。學生的認知可能會過多停留在對動物的喜愛和同情上，而對于上升到對于現代都市存在的“人與自然”問題的認識思考層面存在困難。
其次，學生在此之前接觸的文章少有議論的成分，因而理解上容易出現困難，結合新課標對于學生閱讀的要求，需要了解議論表達方式的情感基礎和運用方法，應引起教師的關注。
[重難點分析]
1.重難點
（1）分清文中議論與記敘的語句，找到父親“不封陽臺”的思想變化的語句，從而了解夾敘夾議的表達方式。
（2）將學生對自然認識由喜愛、憐憫提升至對于文章主題人與自然和諧共處的理性認知層面。
2.突破方法
（1）通過比較兒子和父親對于“封陽臺”這一表象的認識，啟發學生思考父親想到的陽臺外的天地是怎樣的，引導學生對于議論語句中修飾語的關注，朗讀課文，理解父親“恬淡和諧的思緒”。
（2）通過小組討論，由課文詞句朗讀延伸到課外材料拓展，表達自己的看法，達到一個現代人對于“人與自然問題”的認識與思考。
[教學方法]
朗讀法、多媒體展示法、合作討論法。
[教學過程]
1.關注細微，感觸世界
導入：在一方澄澈透明的院落里，坡看到了月色中閑人的超然，在一條僻隅燕園的幽徑旁，季羨林聽見了古藤蘿哭泣的滄桑，是啊，細小的事物總會在不經意間闖入我們的世界，叩擊我們心靈的門扉，就像我們今天將要認識的這只鴿子。
2.陽臺內外，思緒延展
師：請你瀏覽課文，了解發生的故事吧。
A.陽臺里的世界。
（1）體會鴿子生命的鮮活可人。
師：老師想問大家，讀罷文章，你覺得這對父子起初的爭議何在？
設想：看到落在陽臺書架地下的鴿子，父親“要封陽臺”，因為這能阻隔城市的喧囂、開辟出活動的空間兒子卻舍不得鴿子，說“爸爸，明天還封陽臺嗎？”
過渡：父子的爭議都源于一只“不速之客”鴿子，這究竟是怎樣的一只鴿子呢？請放聲朗讀文章第3～6節描寫鴿子的句子，圈畫出令你震撼的詞句，想象此時兒子看到鴿子心理。（引導學生細讀文章，體會自然界生靈的弱小、通人性、有真情的特點。）
設想學生：文章第3節中這樣描寫鴿子“正瞪大驚恐的眼睛望著我們”、“正在孵育的兩只鴿子蛋”、“血痕”，兒子看到這些時是“驚喜”的，他會想：“這是只多么可憐的鴿子啊，受了傷還要孵化鴿子蛋，要是陽臺封了，它會死的。不能封陽臺啊！”師引導：為什么這只受傷的鴿子會讓兒子忍不住憐惜呢？生：鴿子雖是動物，也會恐懼，也懂得有撫養子女的責任。
（2）引出父親與兒子思考境界的不同。
師：鴿子和人一樣，都是鮮活的生命，多么惹人可憐的鴿子啊。兒子是驚喜的，也是憂慮的。而此時父親的感受如何呢？他想到了什么？
設想學生：文章第8節鴿子“眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛”。他想到了馮至的詩句。師：父親的看法要比兒子成熟許多了，讓我們齊讀一下這段詩好嗎？生：馴美的白鴿兒/來自神的身旁，它們引示我翹望著/迷離的故鄉。
過渡：充滿情感的鴿子的故鄉，這故鄉許是兒子走進的那個新奇的世界吧，故鄉里已經不是陽臺里的世界了，那里還住著哪些生靈呢？讓我們隨著父親的思緒一起走進“陽臺外的天地”吧。
B.陽臺外的天地。
（1）認識議論表達方式。
活動：請瀏覽文章第9-13節，找出你不懂的詞句來。先在小組內討論，再將不會的問題匯總提出。先讓學生說一說不懂的句子，
（2）理解父親的思緒，體會文章主旨。
設想學生問題一：第9節悖論的意思什么？
引導：父親是對這一點的感觸最深來源與什么事件呢？生：內蒙古草原的美麗，大喊“我回來了！”興奮，趴在地上的情不自禁。引導：這些都是享受自然的美好吧，為何會有如此強烈的反應呢？生：第1節，原來住在萋萋荒草、幽幽土路間的人兒，已經于自然隔離很久了，是鱗次櫛比的高樓，是變幻莫測的霓虹燈，讓人已經忘卻了自然的呼吸與溫度，此時人親近自然才會有真實的心跳。結合生的自然體驗理解“瘋狂”的行為。師：心跳里有哪些美妙的畫面呢？試著用幾句詩歌描繪出來。生：風吹草低見牛羊；蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽等。引導：當現在看不見自然、聽不見自然時，你對那份美景的感情是怎樣的呢？生：渴望、期盼師：這就是我們人類對于自然最真切的體驗。當汽車的鳴笛充實耳畔，找不到夜晚的美妙月色了，便是物質文明帶來的與自然的分離，也是精神上的失落感了，人，生于土地，卻拘于高樓，長時間的遠離寧靜的宣泄，自然不能很好的傾聽自己的心跳。
設想學生問題二：第12節，對大自然的吶喊、哭訴的理解。
過渡：而人類在享受自然的美妙時，并不是像自然對我們那般親近了，人類對這方平靜的家園都做了什么呢？生：第10節捕食珍禽、販賣青蛙、捕捉蜻蜓等。師：請你讀讀這段排比的句子，讓大家體會到作者的心情好嗎？生：朗讀“酒樓門口……捕網”。師：這時的語速可能會愈加急促，因為作者的心中越發不平靜了。齊讀一遍這些的文字。感受那份焦灼與痛苦。（通過朗讀強調破壞的殘忍，交待自然無情的原因，體會自然的可憐與人類的可憐）（設想生遺漏第11節樓下草坪的破壞）引導：在作者的記憶中，就親眼見過這種破壞。生：樓下的一塊草坪。過渡：草坪沒有了，抹去的兒子成長的記憶，而一切都沒有的時候，大自然便不再溫順，作者在文中也提到了這樣的結果。生齊說：第12節：咆哮的洪峰，焚毀的山林等。
設想學生問題三：第10節，對人只能與自然和諧相處的認識。
過渡：這是自然的另外一面，也是我們現如今常見的一面，陽臺外的天地里還有這樣的一個故事――“鳥之殤”：（將學生注意力由對動物憐憫逐漸引向對人類自身的思考）某年十月，一段拍攝于湖南省羅霄山脈的大山深處的12分鐘的紀錄片《鳥之殤，千年鳥道上的大屠殺》在網上熱傳。志愿者李鋒和他的兩名同伴先后8次、前后歷時一個月，在大山里堅守，直擊了候鳥遷徙道路上的殺戮?！扒犋B道”在每年的秋天要迎來全球數十億只候鳥的遷徙，是后候鳥的必經之路，近年來這些地區大規模捕殺候鳥的行為，使這條“千年鳥道”成了眾多候鳥的“險境”，有時，一晚就有成噸的候鳥喪命。捕鳥的人大致分為這樣三類：第一種是村民，他們上山打鳥只是為了改善伙食，設備很差。第二種是職業團伙，他們會霸占一個山頭，設備非常專業，打的鳥全部用來賣的，甚至形成一條龍產業鏈，其中有一部分甚至從北到南跟著遷徙的候鳥一路捕殺。第三種是拿著獵槍過來尋樂子的，拍攝時經常見到掛著廣東、江西等地牌照的豪車，他們帶著美女和啤酒，提起鳥槍，撐個雨傘來體驗打獵的“貴族”生活。他們完全把打鳥這種行為娛樂化了。在接受記者專訪時，志愿者說：“可怕的是人的思想?！?/p>
活動：討論交流。師：看了文中三類捕鳥人和李鋒的話，你是如何看待“鳥之殤”這一現象呢？設想：鳥類很可憐，人類太殘忍。引導：本是天地精靈的鳥兒，在人類的殘忍殺害下幾近消失，僅是同情鳥類就夠了嗎？生：反思人類自身。引導：這三類人分別有何好反思的呢？生：捕鳥的原因各不相同，一類人是疲于生計，一類則是忙于賺錢，更甚者是奢華玩樂，不應該建立在肆意殺鳥的基礎上。引導：如果說他們的生命是值得珍惜的話，鳥兒的生命也不卑微，生命，是――平等的。那么如何理解李鋒的話呢？生1：他們都忘記了一點準則，那就是人與自然的和諧相處。不論貴賤，只有在觀念上懂得與動物平等相處，才能實現人與自然真正的和諧共處。生2：沒有了鳥類，人類將失去的不僅是鳥鳴花香，而將是美好的生命，這也包括自己的生命。過渡：大家和作者是英雄所見略同啊，作者也提出了這樣的忠告，我們端起課本，一起朗讀第10節“人……毀滅自己”。
3.收攏全文，感悟生命
過渡：當想到這些，作者轉身，看見書架下“咕咕”叫著的小鴿子，看著的帶血的翅膀，作者決定不封陽臺了，當初和兒子的爭議也沒有了，僅僅是因為可憐鴿子嗎？生1：不，是對生命的尊重。生2：是對自己的反省。生3：是對美好生活的向往……師總結：這次邂逅，于兒子，是一次小小的奇遇；于鴿子，則是一次大大的冒險；于“我”，是一次關乎人與自然和諧相處的反思；于讀者，于你，這又是什么呢？
人和動物和諧相處的故事范文5
關鍵詞：動畫；創作；分析
中圖分類號：J905 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）11-0146-01
一、前言
1994年，迪士尼第32部經典動畫《獅子王》，曾創造了史上最賣座紀錄的影院動畫。這部影片也被說是“二維傳統影院動畫的巔峰之作。”故事的靈感來源于莎士比亞的《哈姆雷特》。以一個小獅子的成長作為主線，通過獅王和辛巴在森林王國里經歷的生存、死亡、責任等生命中的考驗，從而在周而復始、生生不息的自然中傳遞出生命的意義?！叭绾蚊鎸ψ约旱呢熑巍背蔀榱擞捌黝}的精神核心。早在1942年出版的小鹿斑比也是王墨然
一部以成長作為定位的動畫影片，但是該影片則是以溫馨的愛作為主打。
二、美國動畫舉例分析
1995年根據歷史改編的《風中奇緣》，以人與人的尊重和人與自然的融合作為定位，再現了殖民統治期間北美印第安人和白人殖民者之間斗爭的故事。1999年，改編自埃德加·賴斯·巴勒斯的小說《泰山》，這部動畫電影被評價為“有史以來最忠于原著的泰山電影”。故事同樣表現了人與自然、動物和人與人之間的情感。通過泰山對自己身世的理解、與珍妮的愛情以及自己的遭遇，表現了人與自然能夠和諧相處，人與人之間需要真摯情感的主題。2004年，以美國西部奇遇為題材的《牧場是我家》，表現了幾個性格迥異的動物之間相親相愛，并挽救了農場的故事。故事定位溫馨、輕松。雖然是通過動物來表現的主題，但是不難體會到其中講述的人與人之間的相處之道。與此相似的還有2007年的《料理鼠王》，該片不但表達了一只小老鼠能很好的與人類相處，為人們提供美食，同時也向我們展示了一個道理，要堅持，功夫不負有心人。
1996年又一部由雨果著名小說《巴黎圣母院》改編的動畫影片《鐘樓怪人》，該片定位于人與人之間善良與真誠，尊重與包容。
1998年迪士尼第一部采用中國題材的影片《花木蘭》，定位于父女情，愛國情以及花木蘭追尋自我。2000年的《跳跳虎歷險記》是小熊維尼系列的主題電影，定位于親情與友情，跳跳虎通過自身的經歷發現真正的家人原來就在他身邊，百畝森林的朋友就是他的家人。同年，作為1995年《高飛狗》的續集《極限高飛》，同樣定位于家庭主題，展現了父子親情。2004年《海底總動員》是皮克斯公司有史以來第二賣座的電影，并在2004年一舉奪得了奧斯卡最佳動畫長片等多項大獎。又是一個定位于家庭、友情和成長的故事。整個影片沉浸在完美的畫面和真摯的人性主題之中。2006年《汽車總動員》是迪士尼收購皮克斯后推出的第一部CG動畫片。影片以“汽車”作為背景，用擬人化的手法將眼睛從慣用的車燈轉為車窗，用各種鮮艷的顏色來表現角色的不同性格。影片同樣定位在友情和愛情上。
2001年的《怪獸公司》，一個叫阿布的小女孩的出現，使得小怪獸們了解了公司內部的陰謀。從認為小女孩是有毒的到發現小女孩是無毒的，他們之間建立了信任和情感。在與公司進行戰斗后獲得勝利，并解決了能源問題。為世界的美好做出了巨大的貢獻。2008年的《機器人瓦力》，以2805年人類無度破壞環境后留下的地球為背景，并請機器人來清理垃圾。機器人之間也產生的愛情。定位與人與環境，愛情等。這三部科幻類型的影片都定位略復雜，不是簡單的一方面的主題，而是多個主題內容并存。
三、總結
人和動物和諧相處的故事范文6
八小時之外、工作之余，比較悠閑的時日喜歡看一些閑雜書等，雜志、文摘是比較喜歡的，短小精悍的文字，引經據典、寥寥數句就能折射許多人生哲理和感悟。對社會現象的一些剖析，也是觀點明確、分析到位。鐘情于這類文章的同時，最近卻被一本書牽扯著，一本人與狼的成長的故事，讀罷，這段人狼情緣在我心里久久不能離去。
最早知道這個故事是兩年前無意間看了央視10臺《講述》的《馴狼記》，當時感動數次心痛數次揮淚數次。如今作者李微漪親自撰寫成了《我家有狼初長成》一書，再次有緣拜讀，可能因為是一部具有紀實性的文學吧，那種真實感攝人心魄。從作者的筆墨中流淌出的溫情，催人淚下，感人至深。
一提起狼，人們腦海中往往會出現那猙獰的面目，也偏偏編造了很多故事誣陷狼，小紅帽的故事早已膾炙人口，這也是幾歲的孩童最早知道的狼的故事。人們對于狼的認識已經超脫了它的表面，超脫了自然狼的范疇。人們所謂的狼，不過是假借自然狼為實體，空想出的一種精神畫面。人們認為狼驍勇，人們認為狼殘暴。這都是人們認為。而真正的狼呢？或許兼而有之，或許并沒那么絕對。
作者李微漪，充滿智慧與膽量、性情又溫和善良、她與小狼“格林”那濃濃的母子情，超越了多少人間平凡的親情。微漪自己還未成家卻意外的做了格林的媽媽，教格林呀呀學語，教格林吃食，教格林做“人”，更要教格林做狼。作者在和小狼近一年形影不離的朝夕相處中，早已積累了難以割舍的親情，在藍天碧草間一起狩獵、一起嬉戲、一起散步、一起搶食，一起在藍天下相枕而眠。每個做母親的培養孩子能有多少如你這般用心和盡責。
狼子格林沒有母語的成長，卻鍛煉了他快速掌握“外語”的能力。察言觀色、模仿、應對、還擊，他學的快領悟的更快。他如同一個天才，從小就彰顯著天資。他有人的機智、人的善良、人的迷茫、人的詭秘，但更有狼的勇敢、狼的果斷、狼的狡猾、狼的報復。從床底、陽臺、樓頂到牧場、草原、領地，格林超越了家族及人類的經歷。他用他的真情改變了狼子野心，他用他的成長演繹了狼子人心。作者生病了，格林日夜守護在帳篷外;作者離開了，格林掙斷鐵鏈追上卡車；作者回來了，很遠就能嗅出味道狂奔迎接；當格林該回歸自然的時候，看見離別多日的作者柔情噴然，為為作者舔去淚痕互道離別，在他心里，這就是他的媽媽。
這段人狼情緣告訴我，不管是人還是狼太多的恐懼和敵意都來自于相互的不了解。真正了解后就會發現狼勤奮聰穎、又矯健威武，比人還重情義，我相信格林絕不是唯一有情有義的狼子。因為這個族群太優秀了，正是有了狼的存在，其他野生動物才得以淘汰老、弱、病、殘的不良族群，老一輩牧民都知道，因為有狼，所以羊會經常跑動，所以長得格外健壯。而狼也適時的獵殺一些老弱病殘的羊，為羊群凈化空間。
也因為有狼的威脅存在，其他野生動物才被迫進化得更優秀，以免被狼淘汰，所以狼使生態處于一種平衡狀態。沒有狼的存在，生態上將出現良莠不齊、傳染病眾生的局面，不利于生命的穩定、健康的平衡發展。況且狼是群居動物中最有秩序、紀律的族群.所以說他們毫無懸念的處在了食物鏈的最高層。
人，為了保護羊而殺狼，羊因為沒有天敵數量上升質量下降。人為了彌補質量就更多的放羊，于是草場被破壞，生態失去平衡。試問，人在自然界中究竟是哪一環？不要將自己視為造物主，因為人們似乎面對自然，只有破壞的能力，修復的能力微乎其微。
鑒于對本書的喜愛和渴望對自然狼的更多了解，我查找了關于狼的一些資料，書上總結狼有如下特點：、
-合作精神： 狼過著群居生活，一般七匹為一群，每一匹都要為群體的繁榮與發展承擔一份責任。
-團結精神：狼與狼之間的默契配合成為狼成功的決定性因素。不管做任何事情，它們總能依靠團體的力量去完成。
-耐力精神：敏銳的觀察力、專一的目標、默契的配合、好奇心、注意細節以及鍥而不舍的耐心使狼總能獲得成功。
-執著精神：狼的態度很單純，那就是對成功堅定不移地向往。
-拼搏精神：在狼的生命中，沒有什么可以替代鍥而不舍的精神，正因為它才使得狼得以千心萬苦地生存下來，狼駕馭變化的能力使它們成為地球上生命力最頑強的動物之一。
-和諧共生精神：為了生存，狼一直保持與自然環境和諧共生的關系，不參與無謂的紛爭與沖突。
-感恩精神：狼對于對自己有過恩惠的動物很有感情，可以以命來報答。
狼的這些精神集中在任何一個人的身上也都是一個優秀的、近乎完美的人，狼尚且如此，何況于人乎？
作者李微漪因為格林的原因對狼的世界非常了解，他所做的一切努力都是希望格林能成長為一匹真正地草原狼，能夠生于自由，還于自由，生于草原、還于草原。她曾對格林說：“生而為狼，你的世界會更加精彩 ”！我同樣堅信格林重返狼群之后，一定自由瀟灑又頑強的生活著，并日臻成熟，奔馳在與天相接的草原上。
