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有關名人讀書的故事范文1
俗話說：“處處留心皆學問。”要想學好作文，首先要教會學生多觀察。初中生年紀小，身處在校園的象牙塔里，作為教師要鼓勵他們走出井底，學會用開闊的視野來看世界。正如法國藝術大師羅丹說過：美是處處有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現?！笨梢娭挥卸嘤^察，才能提高學生對生活的感受能力和理解能力，才能寫出真實而自然地文字。放眼望去，在我們身邊飄著荷花的清香，耳邊鳴蟬長吟，青青的小草，姹紫嫣紅的野花，淳樸的民風，善良的人們，猶如一幅幅美麗的圖畫，只有用心的觀察，才能真正領略到生活的美。在訓練有關“雨”的作文時，正值夏季，剛好趕上天要下雨。我就讓學生走出教室，仔細的觀察夏雨的特征。同學們從室內走向室外，都顯得異常激動，有個男生還開玩笑說：“終于有了一次與大自然親密接觸的機會！”同學們觀察地很仔細，把下雨前，下雨中，下雨后天空，地上的景物，人們的變化都觀察得一清二楚。最讓我感到意外的是，有位女同學卻說：“以前下雨我總是呆在家里，從來沒有認真觀察，沒想到夏雨來的如此突然，像一個羈傲不遜的小伙子，干脆利落，一點也不拖泥帶水的。”看著大家喜形于色的表情，我心里無比高興。原來生活才是學生作文的源頭活水?。?/p>
其次，要重視每單元的綜合性學習。綜合性學習具有鮮明的時代氣息，很貼近中學生意識。學好每單元的綜合性學習，對于寫好單元作文有很大的幫助，當然學好每單元的綜合性學習，也不是一節，兩節課就能解決的，它需要長時間的積累。那么如何學好綜合性學習呢？我把它分為三個階段：
第一個階段是：課前要極大地調動學生的積極性，鼓勵他們明確目標，學會收集資料，篩選資料，以便寫作時能從中汲取素材。
第二個階段是：小組探究，合作性學習找出有代表性的素材，整理成文字。這樣既能砥礪學生的思想，又能讓學生對事物的理解更具體，更全面。
第三個階段：讓學生上臺來展示成果。這樣既能鍛煉學生的口頭表達能力，又能讓他們感受到語文的精彩，從而提高他們的語文素養。例如：在訓練有關“讀書”的作文時，我先讓學生搜集有關讀書的名言警句，有關名人讀書的故事，名人讀書的方法等。然后在讓同學們分組交流，選出有代表性的事例，讓他們整理并形成文字，這樣既讓學生他們收集了素材，又讓他們練了筆，寫出來的文章才會充實。
三.鼓勵學生多角度的求新法。生活中發生的事情，往往“仁者見仁，智者見智”，即使同一個人同一件事，也可以從不同的角度去審視它，正如人們常說：“一千個讀者就有一千個林黛玉”，在指導學生寫作立意事，要鼓勵他們多角度立意。例如材料作文：一個漁夫從海里撈了一顆大珍珠，他歡喜如狂地來到城里的珠寶店。珠寶商吧珍珠拿到手里仔細地觀察一番后，對漁夫說；“如果這顆珍珠上面沒有這個小黑點，它將成為極品，價值不可估量。”聽了珠寶商的話，漁夫拿著珍珠回了家，他對妻子說；“我要把珍珠上的小黑點去掉，讓他它成為無價之寶?！逼拮觿袼f；“珍珠是天然形成的，難免有瑕疵，再說世間哪有完美的東西！”漁夫沒聽從妻子的勸告，開始嘗試去掉黑點?？伤蔚粢粚?，黑點任在，在刮掉一層，黑點任然在，刮到最后，珍珠也不存在了。
試想：如果漁夫不那么貪心，不可求完美，能聽從妻子的勸告，那么這個故事的結局會是另外一個樣子。
角度一：做人不要貪心。
角度二：不要苛求完美。
角度三：要聽取別人善意的勸告。
角度四：不完美也是一種美。
角度五：要學會包容。
五個角度，一個比一個有新意，我們就可以從中選出一個不落俗套的立意，這樣就能寫出超凡脫俗的文章來。
四.在完成知識積淀后，教師要學會適當的放手，學生有厚重的知識積淀，又汲取了一些優秀習作的技巧，何愁寫不出好文章來。正如音樂家掌握了七個音階，就能組成千曲萬調，美術家掌握了三種原色，就會演變成萬紫千紅一樣，妙筆一定會生出花來。
有關名人讀書的故事范文2
親子閱讀又稱親子共讀，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，在學生課外閱讀當中起到重要的作用，是讓孩子愛上閱讀的好的方式之一。以下是小編精心收集整理的親子共讀活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
親子共讀活動方案1活動目的：
家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，培養孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。
活動口號：
1、發憤識遍天下字，立志讀盡人間書。
2、讓學習成為習慣，讓讀書成為樂趣。
3、我讀書，我快樂，我讀書，我美麗。
活動準備：
A、校園
1、校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等，營造出一種濃郁的讀書氛圍，讓全校學生明白讀書的益處。
2、學校圖書保證做到全天開放，每班設有圖書角，圖書角上必須有一定數量的圖書，為學生借閱圖書提供方便。
3、各班級學習園地中開辟“書香園”，介紹有關名人讀書的故事，推廣優秀書目，交流學生和家長的讀書心得，讓孩子好讀書，讀好書，在潛移默化中受到書的熏陶。
B、家庭
1、每個家庭為孩子創造一個好的閱讀環境，做好四個一：一個不受外人干擾的小陣地，一張小書桌，一個小書架，一個臺燈。
2、家長帶孩子購買一些必讀書目。
活動過程：
第一階段：宣傳動員
1、向家長宣傳：家長學校將開展“我讀書，我快樂”親子讀書活動，并簡要說明此項活動的目的。
(各班級向家長發放“親子讀書活動”倡議書)
2、家長學校召開家校聯誼活動，講明家校攜手，開展“我讀書，我快樂”親子共讀的重大意義，號召親子共讀。
并倡議老師、家長和孩子同閱一本好書，在學校和家庭中形成讀書熱潮。
第二階段：方法探討
1、向家長推薦孩子必讀的書目或要購買的書目，每學期至少兩本。
如結合語文課文開展拓展閱讀，三年級學習了《想別人沒想到的》后，可指導家長和孩子一起讀創新故事，提醒家長督促孩子開展閱讀活動，保證閱讀效果。
2、各班級設計家庭課外閱讀反饋表，要求家長于每周或隔周填寫一次，如實反映孩子在家的閱讀情況。
3、根據反饋表，評選每月讀書之星，并向各位家長通報，讓家長充分重視，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣，促進孩子的閱讀興趣。
4、在家長會中，讓家長和學員共同探討親子共讀的方法，發現家長中“親子共讀”的榜樣，提議這些家長把自己的閱讀經驗進行心得交流，讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經驗。
第三階段：成果匯報
1、開展迷你書簽、親子讀書記錄卡等制作比賽。
2、開展“我和孩子共讀書”家文比賽。
3、開展“小書房評比”活動，數一數我有幾本藏書，比一比誰讀過的書多，評比之最，向家長們告知。
4、評出一批書香家庭。
親子共讀活動方案2活動目標
1、家園合作，為幼兒創建良好的閱讀環境，營造濃厚的閱讀氛圍。
2、激發幼兒閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣，學習正確的閱讀方法，培養良好的道德情操和審美情趣。
具體策略
1、了解孩子們的家庭閱讀開展情況。
2、通過班級網絡介紹親子閱讀活動情況。
3、積極組織家長和孩子在家親子閱讀每天不少于一小時，并在班級的親子連線園地里進行專版展示。
4、每月組織一次在園親子閱讀活動，由我們老師提供繪本，利用下午離園時間四點到四點半開展。
5、召開家長經驗交流會。
四、具體活動安排
3月份：由教師介紹繪本閱讀的主要方法，家長互相交流自己與孩子親子閱讀的經驗。
4月份：幼兒園提供足夠的繪本，家長與孩子自選繪本閱讀，教師與他們隨時交流。
5月份：親子閱讀繪本后，家長與孩子進行繪本表演。
6月份：親子閱讀優秀經驗介紹。本學期和孩子們一起閱讀的繪本是《樹真好》《牙醫有蛀牙?》《奶奶和小貓》《偉偉找快樂》《爺爺一定有辦法》《爺爺彈鋼琴》《小豬玫瑰》《兔子兔子的紅眼睛》《小熊記者》《小貓王子》《影子和我》《生氣湯》《小鴨鴨回家》《健康精靈村》。
具體活動記錄
第一次活動記錄
一、師：大家都知道語言的發展在孩子的成長過程中起著不可估量的作用，而閱讀在語言的的發展中又有著非常重要的地位。所以，本學期開始我們開展親子閱讀系列活動，希望通過這些活動能讓我們在親子閱讀活動中充分發揮其作用。
二、首先請家長們相互交流一下自己在親子閱讀中的一些方法與經驗。
三、教師簡單介紹一下在幼兒園的一些閱讀活動。
(一)運用“猜測“和”遮擋“，讓閱讀過程充滿懸念。閱讀活動是語言活動的一大內容。如何讓幼兒喜歡閱讀活動，發展幼兒的語言能力和思維能力?我經常會運用“猜測”，“遮擋”分段方式讓幼兒有機會說出不同的想法，語言能力得到提升，思維更加豐富。例如：詩歌《下雨了》我將大象遮起來讓幼兒欣賞前部分內容，下魚了動物如何躲雨?再通過圖片上的太陽引導幼兒下雨怎么會有太陽?孩子們此時專注力很強，大膽地猜測。我出示大象時孩子們哈哈大笑。原來是調皮的小象在洗澡。
(二)提供合適的環境，讓幼兒大膽地創編表演。其實閱讀理解的最終目的是為了很好地運用語言知識進行交流，因此我們要提供環境，讓幼兒大膽地創編，表演。而情景表演是孩子非常喜歡的，也是最直觀的。它能讓幼兒很好地理解，表現故事情節。
總之，在教師精心組織的，講求技巧的閱讀活動中孩子們能得到無窮的樂趣。通過圖書閱讀，欣賞，角色表演來理解故事，從而真正地讓幼兒閱讀能力得到提高。
第二次活動記錄
教師介紹一下親子閱讀的建議及方法。
1、為孩子打造一個溫馨的閱讀環境。
孩子應當擁有一個屬于他自己的閱讀小天地，可以是一個閱讀室，也可以是一個閱讀角?！皩佟睂τ诤⒆觼碚f很重要，會使孩子對這塊小小的天地產生歸屬感，所以可以讓孩子共同參與設計，例如：一張全家福放在小書桌上，幾個小玩具靠在小書架旁，家庭特有的溫暖氣息就會悄悄溢出，孩子也會更樂意窩在自己的小天地里看書。其次，無論是孩子單獨閱讀還是與家長共讀都應保持相對安靜的環境，如關上電視機、音響設備，以免影響孩子閱讀，家長也應輕聲交談。
2、要意識到親子共讀的重要性
親子共讀，是的閱讀方法之一，不僅有助于幼兒語言表達能力、認知能力的發展，更重要的是為父母創造了與孩子溝通的機會，使孩子心靈得到更多關愛，讓彼此情感更加親密。因此每天再忙，都應抽出一些時間陪孩子閱讀，是有固定時間陪孩子閱讀。
3、要培養孩子一定的閱讀規則
在閱讀活動中需要培養孩子一些好的閱讀習慣和閱讀規則，父母自身良好的閱讀習慣對孩子有潛移默化的影響，如家長經常讀書看報，孩子也會變得喜歡看書，其次要培養翻閱圖書的經驗，讀懂圖書內容的經驗，理解文字與畫面對應關系的經驗，以及愛護圖書、看完圖書后物歸原處等良好的習慣。
4、要激發孩子興趣，探索多樣的閱讀方式
繪本閱讀活動不是一種純粹的學習書面語言的活動，而是通過閱讀形式獲取信息的方法技能，家長可以采用多種閱讀形式，給孩子創設可以幫助他們操作運用多種語言交流行為的交往情境。
設疑式——猜一猜閱讀前，可以先提幾個問題，讓孩子帶著尋求答案的心理，調動他對故事的興趣，而且還能培養幼兒的想象力。比如故事《會動的房子》，我們可以先請孩子猜一猜：“房子為什么會動?房子是怎么動的?”孩子猜一猜后，我們不置可否，讓他們自己慢慢從書中找到答案。有的故事則可以在講述中設置懸念，講到關鍵處，突然來個急剎車——接下來會發生什么事呢?你猜猜看!這時，孩子往往是急不可待地要繼續下去。
交流式——聊一聊孩子的情緒極易受他人的感染，所以如果父母與孩子經常交流自己看的書，比單方面看書的效果要好幾倍!平時多和孩子討論書中的情節，以平等的口吻跟孩子交流你們各自的體會，這些無疑會大大加深他對讀物的理解，進一步啟迪思維、積累語言、激發興趣。
活化式——演一演對于講熟、講透的故事，我們要求家長引導孩子進一步深入理解內容和應用故事中的語言，在家庭中可以分角色表演，開始時可以是父母試著用生動的語言去模仿故事中的對話，然后引導孩子參加表演，并且一定要告訴孩子每一本書都是一個好聽的故事，都可以讓全家人來表演。運用表演將書本活化，對孩子的理解力、表現力，肢體運動能力的發展影響很大。
第三次活動記錄
提供繪本，家長與孩子共同閱讀。
家長可以自選繪本和孩子進行閱讀，教師隨時與他們交流。
第四次活動記錄
1、請家長們相互交流在這學期與孩子進行親子閱讀的優秀經驗。
2、相互交流還存在的困惑。
親子共讀活動方案3活動目的
1、培養幼兒愛讀書，樂讀書，會讀書的習慣，營造“書香校園”、“書香家庭”的環境氛圍。
2、通過開展讀書活動，旨在引導幼兒與經典好書交朋友，營造濃濃的讀書氛圍，激發師生讀書的興趣，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗讀書的快樂。
3、指導家長共同營造家庭教育環境，促進孩子健康快樂成長。
活動準備
1、確定適合本年級幼兒閱讀的書目;起草“親子閱讀倡議書”;
2、“流動小書包”：小書包、經典繪本、制作好導讀手冊、閱讀記錄表。
活動內容及安排
(一)、宣傳發動階段：4月上旬
程序：
1、制訂“打開閱讀之門”讀書月活動方案。
2、各年級初步確定推薦書目。
3、宣傳發動，營造氛圍
(1)創設“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”宣傳欄
(2)利用
班級博客等宣傳讀書活動內容
(3)發放“親子閱讀倡議書”，宣讀讀書月活動方案。向家長推薦適合本年級幼兒閱讀的書目，讓全體師生、家長共同關注并能參與活動。
(二)、實施操作階段：4月中下旬
班級閱讀活動的開展：
1、開展“好書分享”活動。
(1)豐富班級圖書，發動家長，鼓勵孩子把家里的好書帶到幼兒園，與同伴一起分享。
(2)引導幼兒進行“我最喜歡的一本書”的交流。
2、班級統一閱讀時間：
(1)自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時間。
(2)經典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個經典小故事。
(3)經典誦讀：《三字經》《弟子規》《千字文》等
3、各班級在走廊墻壁創設“分享閱讀”專欄：指導家長閱讀的文章、親子閱讀的經驗分享、展示“好書分享”“親子閱讀”的照片等
4、開展“流動小書包”活動。
(1)準備好“流動小書包”。每個班級準備5個“流動小書包”，每個書包里放有一本精彩圖書，導讀手冊(幫助家長如何指導幼兒閱讀該圖書)，閱讀記錄表(記錄下閱讀時的收獲、感悟)，并附有“幼兒園推薦書目”“家長推薦書目”。
(2)5個“流動小書包”在班級的5個組同時開始流動，流動到哪個小朋友，該小朋友下午就可以將小書包帶回家，家長在導讀手冊的指導下，進行親子閱讀，并可以填寫閱讀記錄，還可以在“家長推薦書目”中推薦圖書。看完后歸還，小書包在本組繼續流動。
(3)本小組流動完以后，與其他小組交換，本班級流動完后與同年齡段其他班交換。
5、以年級為單位組織各項活動
小班開展換書活動，讓幼兒將家里的書帶到幼兒園和班級小朋友交換閱讀，體驗分享的快樂;
中班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍;
大班開展修書活動，在老師的帶領下用漿糊、透明膠帶修補有破損的書籍;教會幼兒用彩筆繪制圖書，或將舊圖書上的圖案剪貼下來重新組合成“新書”。
家庭親子共讀活動：
向家長發出倡議，號召全體家長積極投身到“打開閱讀之門，讓書香飄進萬家”的活動中來，進行宣傳發動。
1、建議家長帶幼兒參觀書店，到圖書館看書，到網上購書，以拓寬讀書渠道，努力豐富自己的家庭藏書柜。
倡導家長在幼兒過生日時以書為禮，過春節的時候，送好書壓歲。
2、建議家長將每天睡前半小時時間定為“家庭讀書時間”，開展每天晚上30分鐘“親子共讀”，促進父母與子女間的交流，共同成長，撰寫家長陪讀感悟。
3、建議利用家園互動平臺及班級網站、電子成長檔案等平臺開展家庭親子閱讀好書推薦，使讀書真正成為家庭的溫馨港灣。
《親子共讀一本書》系列活動：
小班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書
中班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，親子共同制作書簽活動
大班：家長陪同幼兒共讀繪本故事書，童話故事書，親子共同制作一本圖書活動
親子共讀活動方案4一、活動宗旨
結合總園開展的“書韻飄香，相伴一生”親子閱讀活動，我園已先后開展了如：親子課堂、親子繪本劇表演等各種形式的特色活動。為了更好地體驗我園“為家長找好書，為好書找伙伴;你我傳遞感悟，感悟傳遞你我”的宗旨，特計劃開展家長親子閱讀分享會活動，邀請家長集聚一起，在寬松、和諧的交流氛圍中，共同探討幼兒園繪本教學和家庭親子閱讀的情況，通過與家長零距離的交流互動，共同分享親子閱讀的經驗。
二、活動目的：
通過活動，引導幼兒走進閱讀的空天闊海，優化園所文化環境，豐富幼兒精神生活，促進幼兒綜合素質的全面發展，培養家庭成員良好的閱讀習慣，增進家庭成員的情感交流，讓讀書學習成為家庭持續發展的不竭資源，從而提高家庭成員的綜合素質、道德修養，樹立“人人是學習之人”的家庭理念，形成“家家是學習之所”的學習氛圍，為構建學習型社會做出積極貢獻。
三、活動形式：交流分享茶會
四、活動時間：20__年6月24日下午3：00
五、活動地點：
上坊幼兒園會議室
六、活動要求：
1.以班級為單位，自主交流，形式不限。
2.交流主題要明確，形式內容多樣。
3.每個班教師一名、家長1—2名。
七、交流主題：
1.您認為為什么低齡的孩子更需要圖畫書?
2.您認為什么樣的圖畫書是好的圖畫書?
3.您是怎樣為自己的孩子找到適合他的圖畫書的?
4.您是怎樣進行親子閱讀的，有哪些好的方法?
5.您的孩子通過親子閱讀，獲得了什么
6.在親子閱讀的過程中,你還遇到過什么問題(或者困惑)?
親子共讀活動方案5活動目的：
1、深入開展園本課程——繪本閱讀，培養幼兒良好閱讀興趣與習慣。
2、充分發掘家長教育資源,增進家園互動，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。
3、充分調動家長積極參與閱讀的興趣，增強家長的讀書意識和對早期閱讀重要性的認識。
活動時間：
_年_月
活動準備：
1、向家長發出倡議，號召家長積極參與到幼兒園講繪本故事
2、請家長準備適合幼兒的繪本故事。
3、活動時背景設計、場地布置。
活動地點：
教室、綜合活動室
活動參與人員：
家長、幼兒、教師
活動形式：親子故事表演、爸爸媽媽講故事(要求：脫稿、聲情并茂)
活動具體實施步驟：
第一階段：班級繪本故事會(14、15周)
利用每天下午離園前的半個小時，請2—3名爸爸或媽媽來班級內講故事。
有關名人讀書的故事范文3
作為初中生，僅有課堂上的閱讀，是完全不夠的，讀課外書尤其讀名著是提高語文水平的重要途徑。語文課程標準中明確指出，7～9年級的學生應學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。
雖然在7～9年級的語文課本上增加了名著導讀環節，目的是讓學生接近名著，吸收人類優秀文化營養。但這樣的名著導讀效果真的達到了嗎？作為一名基層的初中語文教師，我不以為然。通過調查我了解到在我校初中生名著閱讀的現狀不容樂觀。
一、閱讀名著過程中存在的問題
1.家庭環境的影響
學生的家庭環境直接影響了他們對名著閱讀的重視程度，家庭條件好父母重視教育的學生家里擁有名著書籍的量要大大超過其他家庭，有些留守學生家里甚至連一本名著都沒有。
2.學生對名著不感興趣
大凡稱得上經典的中外文學名著，多出自某個時代的語言和思想非常成熟的“大家”之手，這些名著主要反映的是那個時代的社會生活，代表的是那個作家的思想觀念。由于受時代的間隔、閱歷的限制，學生會對名著缺乏認識和了解。他們喜歡看《安徒生童話》、《伊索寓言》這樣簡單的名著，不喜歡太沉重、有深刻社會意義的名著。許多名著由于包含的信息量太大、篇幅太長、內容太難，確實很難讀懂，而且閱讀起來需要很長的時間，多數學生覺得閱讀名著是一件苦差事。我校大多數學生只粗略讀過《西游記》《水滸傳》《三國演義》，有的學生讀得還是簡體版或卡通版，閱讀量嚴重不足。
3.受新興易讀傳媒的影響
隨著社會的進步，電視、電腦、MP3、MP4、游戲機等現代娛樂和信息傳播方式正在全方位地占領學生的生活空間，許多學生往往熱衷的是那些簡單刺激的“文化快餐”，而不是像對單一枯燥的文學名著。
輕松化、興趣化、情緒化成為青少年的閱讀心理；通俗小說、漫畫卡通等迎合了青少年學生的心理需求，成了校園流行的主打。初中生年齡的特點，使他們喜歡充滿青春活力的讀物。
4.教師引導不夠
盡管每本語文課文后面增加了兩篇名著導讀，但仍有很多語文教師只重視教科書，而忽視對學生課外名著閱讀教育，甚至有些教師根本就沒給學生上過名著閱讀課。教師還是把測試作為督促學生學習的主要動力，在教師這種錯誤引導下，學生也就依舊把應付考試作為學習的最終目的。
二、引導學生閱讀名著的策略
針對學生閱讀名著當中存在的以上幾點問題，有的放矢，制定策略，才能真正培養學生閱讀名著的興趣，提高他們的閱讀水平。
1.與家長取得共識
每接手一屆學生，語文教師都應該給所有的家長寫一封信，告訴他們閱讀名著的重要性，告訴他們，語文學習是一個長期積累的過程，沒有積累，談不上培養良好的語感，當然學不好語文。同時也可附上教育部推薦的一些中外名著的目錄。從而與家長取得共識，家庭、學校雙管齊下，形成合力，培養學生課外閱讀的意識。
2.激發學生閱讀興趣
由于時代的隔閡，學生普遍對名著缺乏了解，缺乏親近感。當今文化信息來源渠道多且快捷，多數學生沉迷于網絡、電視，傾向于文化快餐，即便為了考試，他們也樂于接受各類”名著速讀本”，對原著沒胃口，因此，激發學生閱讀名著的興趣和熱情，是促使學生搞好閱讀的關鍵。為把學生引進文學名著的殿堂，我嘗試了以下幾種做法。
（1）課內向課外延伸。這是采用比較多的一種形式，上課時，教師要有意識進行拓展，吊起學生的胃口，讓學生自己去看。比如上《福樓拜家的星期天》時，里面的人物描寫非常細致，于是教師就可告知學生，《水滸傳》中的一百零八將，也是個個性情不同，人人描寫傳神。學生自然就會自己在課外找書看。
七年級下冊有林海音的《爸爸的花兒落了》，想知道英子最后的結局嗎？那么就看一下《城南舊事》；八年級上冊《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》，一個高傲的法國人，為何對落后、愚昧的舊中國抱有極大的同情？那就看一下《巴黎圣母院》、《悲慘世界》吧；這一環節的要點就是：淺讀即可，了解大概，從書中找到問題答案，先讓學生能打開書。
（2）播放一些有關名著的片子?？梢灾v名著中的故事，可以論名著中的人物。如中央電視臺的《百家講壇》等節目，名著改編的電影電視劇，都可以用來引發學生的閱讀興趣。易中天講三國，將曹操說成是可愛的奸雄，就能引起了學生的熱議，可以借此引導學生到《三國演義》中為自己的觀點找根據。這樣，學生懷著積極的心態到作品中去，閱讀的效果可想而知。
（3）要善于營造閱讀名著的氛圍?？梢蚤_展語文課前三分鐘“推薦活動”，每堂語文課前，由一名同學向全班推薦名著的經典片段或一位名作家，并寫出百字左右的推薦語參與評比，每周組織學生選出一名優勝者的文章，貼在班級宣傳欄供全班閱讀。時間長了，名著成了大家關注、交流的話題，成了大家心靈的需求，學生覺得，不讀點名著，似乎挺沒品味。這樣，從交流的需要出發，學生從名著中就能讀出樂趣，讀出成就感。
3.傳授學生閱讀方法
文學名著，顧名思義是中外文學史上有定評的，在語言運用方面具有示范性特征的重要作品，是經過讀者反復篩選，嚴格檢驗的藝海明珠。讀名著不同于瀏覽淺顯易懂的通俗讀物，要讀出成效來，就要掌握一定的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。
（1）要引導學生學會閱讀名著的基本方法，如默讀、朗讀、瀏覽、賞析、圈點、摘錄、批注、比較等。我在上名著導讀課時，常常有意識地指導學生讀、寫、抄、評，評介鑒賞，讓學生逐漸掌握閱讀名著的門道?！敖淌菫榱瞬唤獭?，授之以法，就達到了教學的目的。當學生習慣用某種正確的方法解讀文本時，學生就擁有一把打開名著大門的鑰匙，能夠自由地進進出出，將里面的風景看個究竟。
（2）還要讓學生養成邊讀邊思考、勤動筆的習慣，對所讀內容進行評價，尋找、篩選相關的信息。如閱讀高爾基的《童年》時，指導學生細致研讀人物的性格特征，揣摩優美生動的語言，引導學生思考，在小說中，那個人物給你的印象最深，為什么？在艱難困苦、令人窒息的環境里，阿廖沙為什么沒有被壓垮或變壞，反而成長為一個堅強、勇敢、善良的人？你從中得到什么啟示？使學生得到優秀文學作品的熏陶，生成深厚的文學底蘊。
（3）自主閱讀。在完成了大綱規定的必讀篇目后，我們要鼓勵學生自主確定讀書思路，明確讀書方向，選擇閱讀篇目。學生按自己的眼光去判斷，根據自己的喜好去選擇，不管選擇什么名著，只要樂于閱讀，善于閱讀，都能從中攝取豐富的精神營養。
對名人感興趣的學生，可以選擇《名人傳》《凡高傳》《童年》等作品。喜歡探究動物的學生，可以讀《昆蟲記》《自然史》等作品；喜歡旅游的學生，可以讀《八十天環游地球》《格列佛游記》等作品?？傊?，要給學生自，要引導學生結合個體的實際情況，分階段地制定讀書計劃。作為教師，一定要認識到自己在其中只是起輔助引導的作用。
