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大學生創意設計大賽范文1
近幾年，高校教育中出現了各種類型不同、學科領域不同的競賽活動，盡管種類繁多，但競賽的最終目的都是為了培養學生的應用創新能力，提高學生的綜合素質。對于高等學校，如何更好地服務社會促進經濟發展，培養更多商務應用型、復合型、創新型人才，是我們需要研究的一個重要課題。以培養學生實踐創新能力為目標，提升教育教學質量為宗旨，我們積極構建了以學科競賽與教育教學改革相結合的新型人才培養模式，重點突出學生的主體地位，提倡自主學習，注重培養學生的實踐能力和創新能力。讓學生在競賽過程中，開闊視野、取長補短、團結協作、互相學習，以學科競賽促進教學質量提高，以教學質量提高提升學生創新能力。
學科競賽在高校教育中的意義
2007年1月，教育部、財政部聯合了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），在質量工程建設內容中明確提出：繼續開展大學生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學生競賽活動，激發大學生的興趣和潛能，培養大學生的團隊協作意識和創新精神。由此可見學科競賽是我國高校教育教學改革的重要手段，是提高教育教學質量的有力促進，是創新型人才培養的有效載體。因此，搞好學科競賽具有非常重要的意義。
縱觀國內的設計競賽，可以說從2010年左右是個分水嶺；在2010年之前，國內主要的設計競賽有鎮海杯、東莞杯、五金等，而且這些競賽多以概念創意需求為主，參與者如果有一個出彩的設計概念在加上優秀的專業表現能力，一般都能在設計競賽中獲得較好的設計名次；2010年以后；之前的主流設計競賽更多是和企業需求相結合，這也和中國經濟的快速發展有著密切的聯系，我國的制造業技術水平已經有了很大提高，而且同一類產品有不止一家企業在生產制造，如何能讓自己的產品在競爭中處于不敗之地，光靠精良的產品性能是不能滿足廣大顧客的需要的，人們物質生活水平的提高，喚醒了他們對精神生活的需求，這就到了產品審美和易用的層面，以后可能會是其他的需求。換句話說，就是產品外觀做的漂亮、消費者用起來比較
舒服。
針對企業需求做設計，那就要求設計專業的學生跟多的去了解企業的設計文化，產品的性能、加工工藝及成本。
企業在設計競賽中的主導性需求研究
企業對設計師的要求是有突破性的創意。創意可以分為兩種，一種是產品形象的創意，還有就是合理使用方式的創意；這就需要工業設計師具有良好的形象思維能力來設計產品的形象特征，給人一種耳目一新的感覺和視覺沖擊力，同時還要注意觀察生活和人們的行為方式，為產品尋找更合理的使用方式，方便人們的使用。
在產品形象塑造的過程中，工業設計師不僅要能夠想象出產品的形象特征，同時還要將它表現出來，并要具備將設計圖紙和效果圖變為現實產品的能力。這需要考慮工藝和成本的限制，另外還要具備一定的設計經驗，明確的知道要達到什么的效果需要怎樣的尺度。因為曲線的曲率不同，倒角的大小不同，線的起點和終點不同，產生的視覺效果是不同的。這需要經驗的積累和設計師對形體的感受
能力。
工業設計師還有一個重要的任務是尋求產品更加合理的使用方式。這需要工業設計師多調研分析人們的行為方式，以人為本，設計更合理的操作方式。在產品設計中，使用方式合理性的設計是設計的一個很重要的亮點，可以改變人們對于產品的態度，提高產品的親
和力。
工業設計師對于材料的掌握應該知道材料的一些基本的特性，知道哪些材料是透明的，哪些材料的手感好，并時刻關注新材料的出現，新材料的新特性可以產生新的設計。對于噴涂工藝的掌握方面，設計師只要知道用什么樣的工藝可以達到所要的效果就可以，甚至只要能夠找到類似的噴涂效果樣板，告訴工藝人員要這種樣板的效果，結構設計和工藝設計人員就可以根據樣板做到需要的效果。所以工業設計師需要多注意市場上出現的新材料和新噴涂工藝，以及跟蹤塑膠廠家和噴涂廠家看他們有什么新的工藝出現，及時跟蹤應用。對于根據設計效果重新設計材料和噴涂工藝這種情況會很少，因為開發周期會很長，成本也是企業難以承受的。
工業設計對于公司整個產品形象的確定是至關重要的，企業的領導者和開發人員會對于新穎的設計想法和產品形象情有獨鐘，同樣產生的震撼效果是其他技術上的突破所不能比擬的。這應該是工業設計師值得驕傲的地方。同樣，產品設計工作是一種非常有挑戰性的工作，工業設計師需要不斷地突破自己的思維框架，不斷地超越別人，不斷地跳出原有的框架，尋求新的設計。
設計類專業大學生創新精神培養目標的確定
1.當前設計類專業學生的現狀
大學生經歷了四年的高等教育離開學校進入社會之后，要直接投入到與設計有關的各行各業，他們的四年所學將要在實踐中檢驗，他們的價值將要在實踐中實現。中國蓬勃發展的市場經濟為他們提供了廣闊的空間來展示自己的能力。但是，當前設計類專業畢業生的現狀卻不盡人意。
2.企業需求創新性人才
現在的設計專業市場，企業對設計人才的要求基本相同。通常來說，符合企業需求的設計人才一般須具備三個條件：一是具備過硬的專業知識和技能，包括熟練使用各類設計工具，專業技術知識扎實，并有較為豐富的設計工作經驗；二是富有創意，有獨特的設計理念；三是要熟悉所在行業，了解市場。上述要求盡管并不十分苛刻，但企業在招募中卻常常是一將難求，能集技術、創意于一身的創新性人才更是十分緊缺。
設計市場需要高素質、實踐能力強的創新性人才，而當前高校設計類教育產出不能滿足市場需求：創新性人才的缺乏導致設計專業畢業生嚴重缺乏核心競爭力。為順應市場的需求，高校設計類專業須按照轉變觀念、建立有利于創新性人才培養的學校環境、強化創新性教師的培養、改革課程設置及教學方法等思路，開展創新教育來強化創新性人才的培養。
設計類專業大學生實踐能力的培養模式研究
以設計競賽為鍥機的設計類專業大學生實踐能力的培養模式著重加強提升專業技能，培養創新實踐能力，完善教育教學體系。以學科競賽為載體，促進專業建設、課程改革及人才培養。
1.強化工作室設計實踐主導作用
鄭州輕工業學院工業設計專業現有專業工作室4個，每個工作室都有專業老師輔導。在這里學生能及時和老師進行交流，對自己的設計概念進行修正，專業老師定期會設置設計課題，制定詳細的工作計劃，組織學生進行設計創新。在工作室的環境中，鼓勵學生積極參與教師的設計實踐課題，提高學生的專業認識，鍛煉學生解決實際問題的能力。
2.成立學科競賽指導小組
由專業優秀指導教師擔任組長，根據每年的設計競賽安排制定詳細的輔導選拔方案，以工作室為單位，在不同年級中進行選拔，篩選優秀的學生參加比賽。每年鄭州輕工業學院工業設計專業積極組織參加國內外各種知名工業設計類賽事10多項：IF概念獎、紅點概念獎、Car Design News 中國汽車設計大賽、東莞杯、市長杯等等；取得了較好成績，激發了學生的學習熱情，提高了學生的學習主
動性。
3.分析設計競賽得失，提升學科綜合實力
設計競賽結束后，及時進行分析總結，為以后參賽積累經驗。這樣能夠幫助參賽者提高自身的實踐創新能力，也有利于以后取得好成績。比賽結果固然重要，結束后的分析總結是十分必要的，它不僅對參賽者的成長很重要，而且對學科的發展也有很重要的意義。指導教師組織學生討論競賽中不同參賽隊伍的設計方案，詳細對比，討論優劣，以提升競賽的內涵，為學生今后的創新提供參考。
4.發揮產學研的優勢資源，組織師生到企業進行考察學習
由于設計競賽與企業需求的接軌，為了提高大學生對特定產品材料，特定加工工藝的了解，定期組織師生到產學院合作單位進行實地考察學習。幫助同學們架起學校教育與企業需求之間的橋梁，也為了他們畢業后能迅速適應工作崗位。
5.充分利用快速成型實驗室的資源，及時進行設計方案驗證
為配合教師學生進行設計創新實踐教學，學院購置了多臺快速成型機、三維掃描儀、3D打印機，學生可以很方便的將設計方案，進行實物模型轉化。實踐證明學科競賽中的作品一般很具有代表性，大賽主辦方更希望看到是一個細節豐富、結構合理的實物模型，而不僅僅是一個二維的展示效果。
基于設計競賽與教育教學相結合提高設計類專業大學生創新精神與實踐能力的培養模式成效
基于學科競賽的創新人才培養模式，促進了學風建設和教風建設，提高了教育教學質量和招生就業率，提升了學校的社會貢獻力，擴大了學校的社會影響力。這些都得益于各種學科競賽的開展和創新活動的實施，不僅促使學生積極主動思考，不斷努力創新，而且形成了積極向上、比學趕幫超的良好局面。
第一，教師轉變教育教學理念，學生改變學習觀念。教師通過對學生學科競賽的指導，加深了對實驗實踐教學的理解，充分認識到了實踐教學的重要性，逐步轉變教學觀念，使實驗實踐教學在心中生根萌芽。同時，學生在競賽活動中拓寬了專業視野，體會到了動手實踐能力的重要性，增強了創新意識，改變了學習觀念。大學生各類競賽活動是活生生的教學實例，它比枯燥的教育理論更有說服力，讓教師和學生主動去改變自己的教學理念和學習觀念。
第二，教學成果顯著，競賽成績斐然。基于設計競賽的教育教學模式在鄭州輕工業學院已經基本形成，多名教師獲得學科競賽優秀指導教師稱號。隨著學科競賽的不斷開展，教育教學方法的不斷改革，促進了教育教學質量的全面提高，相反教學質量的提高，又進一步提升了學科競賽的成績。鄭州輕工業學院學生獲得2012年IF概念獎全球第四名的好成績；2013年獲得了IF全球前100的成績；汽車設計競賽第一名，并獲得全額資助去瑞典學習；2012芙蓉杯國際工業設計大賽銅獎；2012年全國大學生工業設計大賽二等獎。
總結
大學生創意設計大賽范文2
2015中國（廣東）大學生時裝周是由廣東省服裝服飾行業協會、廣東省服裝設計師協會和廣州國際輕紡城聯合舉辦的公益性活動。旨在搭建產學研合作平臺，增進院校和企業之間的交流、合作，展現服裝教育水平，推動服裝設計與國際接軌。承托前九屆的成功經驗與巨大影響力，本屆大學生時裝周在規模、檔次、深度上又有了很大的提升：29所高校熱情參與，展現90后首批高等教育成果；國際交流再度起航，意大利盧索服裝學院首次亮相中國（廣東）大學生時裝周。
本屆大學生時裝周自去年8月開始籌備以來，得到了廣東各大服裝院校的全力支持和廣大師生的積極參與。香港服裝學院、廣東職業技術學院、中山大學新華學院、廣州市工貿技師學院、惠州經濟職業技術學院、廣東文藝職業學院、廣州涉外經濟職業技術學院、東莞職業技術學院、私立華聯學院、廣東白云學院、香港設計學院、廣州秀麗服裝職業培訓學院、廣東技術師范學院美術學院、五邑大學藝術設計學院、華南理工大學設計學院、中山職業技術學院、北京理工大學珠海學院、廣東輕工職業技術學院、廣州科技貿易職業學院、廣州南洋理工職業學院、廣州大學美術與設計學院、廣州工程技術職業學院、廣州市白云工商技師學院、廣州大學紡織服裝學院、廣東省輕工業技師學院、華南農業大學藝術學院、廣東女子職業技術學院、廣州廣播電視大學紡織服裝分院以及意大利盧索服裝學院（以展演時間先后為序）等29所院校都在本次大學生時裝周中舉行了精彩的畢業作品展演。
本屆中國（廣東）大學生時裝周期間還舉辦了2016年春夏韓國流行趨勢講座、韓國明寶2016春夏時尚面料展覽會、“廣州國際輕紡城杯”2015廣東大學生優秀服裝設計大賽、2015中國（廣東）大學生時裝周指定面料團體創意設計大賽以及第三屆廣東校企協同育人交流會等活動。據統計，本屆時裝周，來自29所院校的千余名學生踏上了夢想的天橋、演繹自己的作品，有2萬多名院校師生、服裝企業家、服裝設計師等專業觀眾進場觀看演出。
5月31日晚，由25所非首次參與大學生時裝周的院校精選的，經過“75進25”復賽篩選出來的25個精英作品在“廣州國際輕紡城杯”2015廣東大學生優秀服裝設計大賽即時裝周總決賽的舞臺上一決高低。
高規格、專業化的宗旨始終貫穿整個大賽，決賽評委陣容也是極其強大。評判長由廣東省服裝設計師協會會長、中國服裝設計師最高榮譽“金頂獎”獲得者劉洋擔任，評委有中國服裝設計師最高榮譽“金頂獎”獲得者、北京卓拉國際時裝有限公司創意總監武學偉、中國服裝設計師最高榮譽“金頂獎”獲得者、國際著名服裝設計師、JIWENBO時尚機構藝術總監 計文波、中國服裝設計師最高榮譽“金頂獎”獲得者、廣州市芳芳服飾設計有限公司設計總監李小燕以及意大利盧索服裝學院教授Barbara Sordi。當晚，決賽現場還特別邀請了得水紡織總經理羅兆榮，羅昌呢絨總經理陳偉楠，萬雅紡織總經理羅梓聰，諾業紡織負責人靳康，眾緣紡織總經理鄭堅生等企業家擔任大賽頒獎嘉賓。此外，茵曼品牌創始人方建華等多位國內知名服裝企業家也親臨現場頭排看秀，挑選人才。
“廣州國際輕紡城杯”廣東大學生優秀服裝設計大賽作品在很大程度上代表著廣東服裝教育發展的成果，一個個系列精彩的作品昭示著廣東服裝教育事業蒸蒸日上的發展勢頭。本次大賽分專科組、本科組，分別評出了金獎、銀獎、銅獎各1名，以及優秀獎5名（專科4名，本科1名）。在?？平M中來自廣州南洋理工職業學院的張洪僖設計作品《撞》奪得金獎，來自中山職業技術學院的陳旖旎設計作品《我不是藝術家》奪得銀獎，銅獎得主則是來自廣東職業技術學院的李海洋、陳芳澤設計作品《地球之殤》。而本科組銅獎得主是來自中山大學新華學院的彭三妹設計作品《牧》，銀獎得主是來自于廣東技術師范學院美術學院的宋金鵬設計作品《儒詩儒畫》，而來自華南農業大學藝術學院的劉原瑋設計作品《源》摘得本次大賽的金獎（獲獎名單附后）。
當晚，還舉辦了2015中國（廣東）大學生時裝周指定面料團體創意設計大賽，該大賽為定向邀請賽，本次指定面料團體創意設計大賽引入全面競爭機制，18所高等紡織服裝院校爭相報名。最終，組委會和指定面料企業共同評選出華南農業大學藝術學院、廣東女子職業技術學院、廣東技術師范學院、北京理工大學珠海學院、中山大學新華學院、廣東輕工職業技術學院、廣州大學美術與設計學院、廣州大學紡織服裝學院、廣東白云學院、華南理工大學設計學院共10所院校進入指定面料團體創意設計大賽決賽。當晚，華南理工大學設計學院創作團隊作品《幻城》獲得最具市場價值獎和最具時尚風潮獎，廣州大學紡織服裝學院創作團隊作品《纖?介》獲得最佳面料運用獎，中山大學新華學院創作團隊作品《棋趣》獲得最佳舞臺效果獎，廣東輕工職業技術學院創作團隊作品《BLUE ENCHANTRESS》獲得最佳工藝制作獎。
大學生創意設計大賽范文3
關鍵詞：成果展；就業；大賽
中圖分類號：G45 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（201～03-0245-01
一、成果展對學生參加設計大賽的影響
在探索保護學生原創作品制度下，教學成果展示時間、方式對學生教員的積極性有很大激發作用。促進學生積極參加各類大賽獲得獎項為后期順利就業鋪平道路。
第二屆中國（安吉）國際“竹生活”跨界創意設計大賽決賽落下帷幕，中國（安吉）國際“竹生活”跨界創意設計大賽是全球第一個也是唯一的竹主題跨界創意設計大獎賽，兩年一屆的設計賽事，讓每個設計領域最專業的評審與創意力量參與其中，共同激蕩一個全新的“竹?生活”未來。在國際競賽的平臺上，經過國內外知名專家的嚴苛評審，武漢科技大學城市學院藝術學部學子在學院、學部領導的關心支持下最終獲得優秀1名，入圍獎2名，充分體現了“以賽促教”的實踐教學理念，同時學生也領悟到“學以致用”的學習目的，師生之間實現了“教學相長”的雙贏局面。
網絡資源是學生參加各類大賽的重要途徑，而通過成果展示又間接促進了學生參加各類大賽的頻率，目前在宣傳二本院校學生參加大賽上基本上都是以教師宣傳為重點，而忽視了學生積極展示帶動的輻射作用的影響。而最后學生得獎不但與參加與否有關，還與作品數量、質量、創新性、原創性有著密切聯系。
基于多媒體技術的藝術院校教學成果展有著明顯的社會效益及經濟效益，如加強環藝、動畫、視傳專業多媒體成果展示的力度，形成正面宣傳強勢，為藝術學部的發展創造良好的輿論環境。通過多媒體展示成果與各類設計大賽中間架起橋梁和紐帶，增大參賽成果的數量，強化參賽成果的質量。利用網絡優勢，強化對外宣傳，著力塑造藝術學部的良好形象，使之成為后期招生就業的重要平臺。最終帶動全院各專業成果展示力度，為全院后期招生就業鋪好道路。
二、成果展對促進學生就業的影響
武漢科技大學城市學院積極參加各類大賽并喜獲佳績在社會上已取得很大反響。2013年11月16日，武漢某裝飾工程有限公司人事部相關人員來到武漢科技大學城市學院藝術學部挑選優秀畢業生，公司先對學部學生進行了一場十分精彩的講座，從人生價值觀出發，鼓勵學生成為一名對社會有價值的有為青年，并告知學生該公司會給大學生提供非常好的平臺，幫助大學生成長與成功。最后，希望學生能夠在該公司找到屬于自己的一片天地，并成就自己的一番事業。此次簽約，極大增強了學部就業實習基地的實力，提高了學生就業的質量。
三、成果展對促進教師大賽得獎的影響
2013第二屆中國建筑與藝術“青年設計師獎”落下帷幕，我校藝術學部肖穎瑩老師的作品――《新?宅設計》，在國內著名專家、設計師嚴格地評審下，在全國眾多參賽作品中脫穎而出，獲得了室內空間概念設計組（住宅類專業組）的銅獎。
此次獲獎展示了藝術學部近年來在參與各類國內賽事中所積累的經驗，體現了青年教師在專業教學中的設計水平，也證明了在參與高水平大賽時的實力。
四、成果展和大賽得獎的積極效應
基于多媒體技術的藝術院校教學成果展示的研究和實踐項目的總體目標是：服務于各專業成果展示來帶動招生就業的發展方向，強化保護原創作品、多媒體成果展示、參加各類設計大賽，數量增大，質量提高，使之成為宣傳招生，就業的新媒體。在多媒體成果展示過程中與參與各類設計大賽相結合，既能達到成果展示的目的，又能符合先進教育教學的要求。多媒體成果展示以圖片、短片，三維立體模擬模型為主要方式，提高教學效率及知識利用效率為主要目標，綜合實施保護原創作品，應用cad、ps、3dmax等多項技術措施。整合、利用現有資源，加強院?；?，最終成為學生、社會、企業、教師、學校等多方資源的有效聯動，建設完善的成果展示平臺，逐步成為在二級院校、普通高等院校有一定影響力的成果展示平臺。
大學生創意設計大賽范文4
工業設計成家電業新贏利點
當初三星追趕索尼時打的就是工業設計牌。早在1996年的時候，三星與索尼還有很大的差距，而當時三星董事長李健熙就確立了“設計革命年”的目標，隨后只用短短的兩年，三星就從一個以工程技術為核心的二流消費電子制造商逐步轉變成一個崇尚設計風格的企業。
“設計”也被三星定義為核心戰略，為此三星集團內部進行了改革，同時在全球范圍內創建了多個設計工作室，并在總部建立了內部設計學院，以便設計師學習一流的設計理念，拓展視野，讓三星產品在全球市場迅速走俏。
與此同時，索尼則沒有全面認識到設計的作用，時至今日，索尼逐漸喪失了設計的優勢。應該說三星從一個二線廠商迅速成長為全球著名消費電子廠商，其在工業設計方面取得的成績功不可沒。
國內不少家電企業在看到三星的成功后，似乎也看到了自己的明天。同時，就彩電產業來說已步入平板時代，而國內彩電企業在CRT時代累積的話語權越來越弱，上游技術、價格定位、市場營銷等方面處處受制于人。
在這種背景下，長虹、海信等企業將目光鎖定在原先并不看好的工業設計上，而且投入的力度和規模較之以前也大幅提升。
11月1日，國內外工業設計界的大師，同濟大學、浙江大學及清華美術學院等數十所院校的設計專家云集四川綿陽長虹總部，共同出席了長虹首屆創新設計節暨2007“長虹杯”全國大學生感觀創意設計大賽終評頒獎典禮。
青島海信電器股份有限公司總工程師菅懷剛在接受《中國電子報》記者專訪時表示，為提升海信在平板電視市場的競爭力，海信專門設立DQE(設計驗證)開發部，專門針對工業設計展開研究。
據了解，隨著長虹、海信、康佳等一大批內地彩電企業重視工業設計，一年來內地彩電企業在國際設計大獎賽上的斬獲越來越多，其中不乏作品在2007美國國際消費電子展和IF工業設計大獎賽上獲獎。
某業內人士表示，內地家電業特別是彩電業在歷經資源、技術、資金危機后，可操控的空間變得異常狹小，工業設計已被他們視為新的贏利點。
中國文化元素被國外搶先
據了解，目前國外企業已經將許多中國元素設計到自己的產品中，如LG推出了盛唐紋冰箱、BOSCH推出了符合中國家庭的廚衛產品、三星也于10月31日全球了70英寸采用LED光源的液晶電視，在中國推出的這款電視最大的特點就是將中國的祥云圖案設計在電視邊框上。
三星電子中國總部彩電產品營銷次長李明旭在接受《中國電子報》記者采訪時表示，70英寸LED電視會在不同的國家采用不同的風格，中國市場推祥云圖案就是看重其寓意很好，應該會得到中國消費者的喜愛。
顯然為更好地打入中國市場，國外企業已經開始研究中國文化和中國藝術，盡量在其產品中體現中國元素。這對剛鎖定工業設計方向的內地企業來說，無疑是迎頭一擊。因此內地企業如何一方面抓緊自己工業設計的步伐，另一方面如何進行防守反擊變成了現實的問題。
事實上，在內地家電企業的發展史上，不乏有經典作品問世，如當年TCL寶石系列手機，以及夏新A6、A8等都曾風光一時，而且在競爭中一舉擊敗同行，并領跑市場兩三年。
其實知道自己落后并不可怕，冠捷集團副總裁段振華和格力電器總裁董明珠在接受《中國電子報》專訪時曾經說過，先要鎖定好目標，以后知道差距，再縮小差距最后超越對手，這是正常企業的運轉模式。所以對內地家電企業來說，找出自身短板，現在揚鞭直追或許還來得及。
中國工業設計從學校開始
目前內地家電企業參與工業設計最普遍的一種方式是產學結合，聯合國內高校設計學院的師生力量共同來設計滿足消費者需求的產品。剛剛落幕的長虹首屆創新設計節暨2007“長虹杯”全國大學生感觀創意設計大賽終評頒獎就是一例，而就在國慶前不久，新飛也和西安交通大學就“外觀設計、功能設計”等方面展開合作。
上海交通大學媒體與設計學院設計系副主任張帆告訴《中國電子報》記者，產學結合是目前家電領域工業設計的最大特點，企業可以借助設計學院的資源和力量，吸納更多有利于企業創造的元素，增強自身的工業設計的能力。但存在的問題是設計和產業化有距離，學院派設計出的產品還沒有在家電業得以廣泛的應用，只是起到給企業提供樣本的作用，離真正產業化的時間還很遙遠。以長虹已經成功舉辦5屆的“長虹杯”全國大學生感觀創意設計大賽為例，目前只有三年前的一件產品進入量產階段，其他設計都沒有量產。
大學生創意設計大賽范文5
《工業產品造型創意設計》課程是我院高職層次工業設計專業的核心基礎課程。工業設計體驗中心及3D打印實驗室，是本課程的實施場所；七間大型的CAD/CAM實訓機房，為學生提供電腦設計表現的訓練平臺；學院還設有實訓工廠、圓和方模具公司、壓鑄創新型人才培訓基地，為學生的模型制作提供了綜合的平臺。
二、《工業產品造型創意設計》課程設計思路
專業技能大賽對學生技能水平、應用能力、綜合素質及心理素質具有相當大的考驗，也是檢驗教學質量、展示教學成果的有效方法。“以賽帶教”模式鼓勵所有學生參與比賽，但并不在于結果如何，而在于參與過程中教練技能。該課程通過學校每年舉辦的“金點子”創意設計競賽來進行帶動，課程考核方式一改傳統的試卷考試為課程設計，同時將課程設計的成果直接與競賽內容的要求接軌，課程結束以課程設計的作品直接參與校“金點子”競賽，通過這種教學模式的改進，大大提升了學生的學習興趣。事實證明，取得了良好的效果。在第五屆校“金點子”競賽中學生參與比賽獲獎率高達60%以上，通過“金點子”比賽的篩選，又涌現出一批好的設計作品，通過教師的指導、提煉進行深入設計，再一次沖擊省級、國家級的競賽。通過這次競賽的帶動，學生設計作品“aBT*C4”獲得“全國大學生工業設計大賽”，并取得了廣東省一等獎的好成績，目前該項目已經申請外觀與實用新型專利，并且正在尋找專利轉化的機會。因此，“以賽帶教”的教學模式，通過“賽”充分將企業生產的新工藝、新技術，生產實際“帶”入日常教學環節，能夠把專業中所學知識集中、系統地綜合呈現，充分體現了專業的綜合能力和素質，具有鮮明的針對性，是職業院校準確把握市場脈搏，深化教育教學改革的風向。
三、《工業產品造型創意設計》課程特色與創新
“以賽帶教”對高職人才培養各環節的作用可概括為“以賽帶教、以賽帶學、、以賽帶建、以賽帶改、以賽帶職”幾個方面。同時，由于技能大賽是一項全體學生都參與的競賽，因此技能大賽可作為對學生考核的一項重要內容，這能夠帶動教學制度的完善。
（一）以比賽任務劃分訓練專題
把技能大賽的項目、作業規范、評分標準等與企業技術的發展相融合，把現代企業對員工的要求融入比賽中并帶入課堂教學。經過基礎理論、專業基礎模塊的學習后，在對專業有一定了解與認識的基礎上，真刀實槍的為企業與社會服務。這種方式能激發起學生強烈的探究欲望。在項目實施過程中，使學生學習過程變為解決問題的過程，在教學過程中根據學生能力水平進行分組，同時也訓練了學生的團隊協作的能力。
（二）以比賽項目組織教學，培養學生工作能力
根據《工業產品造型創意設計》課程以學生為主體的特點，將比賽項目引入課堂。變單一、封閉的課堂為綜合、開放的課堂；改變以往課程以知識傳授為主的學習方式為學生自主學習為主的課題研究，以培養學生良好的設計創新與表達能力。
（三）企業行業支持
學院為工業設計專業的建設成立了專業指導委員會中，其中來自企業、行業的各位專家更是為我院專業的發展提出了很多寶貴的建設性意見，不僅如此，他們還參與到各個專業課程的建設中，幫助課程及專業的良性發展。
四、結束語
大學生創意設計大賽范文6
為此我們班開展了一系列班級活動，具體工作計劃如下：
一、學習方面
作為一名學生，中心任務當然是學習，經班委討論，我們決定開展以下活動來促進學習。
1、在與閱讀老師商量后，列出了適合我們現階段閱讀的書目，如：3000或5000詞床頭燈英語學、悅讀書架、純英文名著分級閱讀叢書等，以寢室為單位組織去圖書館閱讀并每周抽出一節自習進行交流。
2、擬定每周選出一位通訊員，將院圖書分館中最新報刊雜志上新聞復述給大家聽，鍛煉同學們演講勇氣的同時養成閱讀報刊的良好習慣。
3、宣傳鼓勵同學們積極參加院學習部主辦的English Corner。
4、為督促同學們學習，拓展詞匯量，班委決定組織單詞拼寫大賽，所選單詞均為精讀教材中的詞匯，評選出優秀者頒發獎品。
5、積極組織英語趣味競賽，可以是諺語大比拼、外國文化習俗知識競答、人形單詞等，通過這些活動來調動同學們學習的積極性，學會積極主動地學習。
6、為配合口語教學，我們擬定開展電影原聲配音趣味賽，具體由同學們自選合作者與電影篇目，鍛煉大家開口模仿能力的同時豐富課余生活。
7、請班里在文藝部或大學生藝術團的同學編排英語話劇或舞臺劇，在一些節日或晚會上匯演。
二、生活方面
只有生活搞好了才能夠更好地學習，本學期我們班開展的一系列活動的中心主旨就是“豐富課余生活，增進相互了解，融入大學生活”
1、利用課余時間開展趣味小游戲，既能夠鍛煉同學們的身體又能夠激發對運動的興趣，增進感情，培養集體意識。如：棒子接力、貼膏藥、毽子接龍、綁腿跑等。
2、積極組織參與學院或者學校的一些活動，如：近期的排球比賽和校運動會。
3、周末組織全班郊游一方面使同學們更加了解武漢，消除陌生感，另一方面可以放松身心，增進友誼
4、體育委員與其他三個班體育委員交流合作，在院團委的幫助下組織班級之間的友誼賽，如羽毛球賽、乒乓球賽等。
5、班里成立一個表演興趣組，可以吸納樂器、主持、相聲、京劇、歌唱等多方面人才，為班級聯歡活動的開展奠定基礎同時也為院即將舉行的外文歌曲大獎賽做好充分準備。
6、為使同學們養成良好的生活習慣，每周定期組織班委檢查寢室衛生并評比，在班會上表揚與批評。
7、擬于10月31日進行寢室設計大賽以迎接學院將舉行的寢室創意設計大賽活動。
三、團支部建設方面
四、維權方面
1、維權委員與宣傳委員合作出一期關于宣傳維權知識的宣傳板以提高大學生維權意識。
2、邀請法學專業大二或大三的學長、學姐作專業報告。
