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學生交友范文1
隨著時代的變遷及科技的發達，互聯網迅速發展。網上交友成了流行極普遍的事。中學生上網交友會讓父母擔憂，也成了社會關注問題。中學生是通過面子書等交友。
中學生上網交友的利益是他們所交的朋友會是來自不同國度、不同文化、不同風俗習慣的的各族群。他們的生活圈子會變大因為朋友滿天下。所謂：“秀才不出門，能知天下事”，他們能和各國朋友交換資訊，增廣見聞，不做個孤陋寡聞的井底之蛙。除此之外，他們還能交換信訊，豐富對各地的認識。
中學生上網交友也有弊。他們整天對著電腦，電話，不與家人溝通。久而久之，他們的性格就越變越孤僻。他們也會沉迷于網上交友，過后會上癮，不能自拔，進而荒廢了學業，成績也一落千丈。他們也會受到網友的影響，做一些不當的行為。如果他的網友是一個無惡不作的壞人，那他也會受到他的影響，做社會上的寄生蟲
總而言之，網絡世界是個虛幻的空間，我們必須以謹慎的態度結交新朋友，因為近朱者赤，近墨者黑。我們千萬不能受那些豬朋狗有的影響。
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關鍵詞 微信 大學生 交友 信息交流
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A
Study on Students Use We-chat to Make Friends
and Information Exchange Status
WEN Hengyue， ZHANG Weiwei
（School of Economics and Management， Nanjing University of
Information Science & Technology， Nanjing， Jiangsu 210044）
Abstract This paper uses survey to explore the impact of we-chat college dating and information exchange， and analysis of different we-chat frequency to students' cognitive differences. Through we-chat to make friends， functional use， information processing， and four people exchanges and other investigation analysis. Finally， the two groups continued use of the we-chat but using different frequencies comparative study of college students， concluded that the micro-channel to some extent expand the college's circle of friends and dating channels， insecurity network for dating， college students self-aversion， we-chat has also become an important channel for college students to obtain information， and have become the mainstream trend.
Key words we-chat； college students； make friends； information exchange
微信作為一種新興的手機交友及信息交流工具，在大學生群體中有廣泛應用。微信具有強大的聯通功能，打造了一個“全民社交圈”，其傳播方式是點對點和點對面的有效結合，這在無形中整合了具備地域特點的群體傳播功能，并且具有廣泛的LBS涵蓋面，使得人際交往從個人所熟悉的強聯系人群擴展到原本陌生的弱聯系人群。微信拓寬了大學生的交友渠道、豐富了大學生的信息交流方式。當代大學生作為新媒體的龐大受眾群，新媒體的滲入對他們的人生價值觀產生著潛移默化的巨大影響。與此同時其引發的大學生心理和行為的變化，應當引起高校管理者的重視。所以，研究微信對大學生交友和信息交流方式的影響是十分必要的。
1 研究背景
微信是騰訊公司于 2011 年推出的新型信息交流工具，它借助網絡實現了語音、視頻、圖片和文字的交流和傳輸，同時支持多人聊天。目前，微信用戶數量呈現不斷上升的趨勢，尤其受到年輕人的青睞。當今信息網絡技術以其雅俗共賞、內容豐富、影響面廣、傳播迅速等特點豐富了大學生的校園生活。網絡人際交往是對傳統人際交往方式的重要補充，對當代大學生具有多方面的影響。本文在現有的微信對信息交流的影響的研究基礎上，通過對微信在結交朋友、功能使用、信息處理等方面進行調查分析研究，旨在探究微信對大學生交友和信息交流方式的影響，引導大學生正確使用信息交流平臺，以及探究使用頻率不同的大學生對微信這一新型交流工具的認知與理解。
2 調查研究概況
2.1 研究設計
本研究采用調查法，目的是探索微信怎樣影響大學生的交友和信息交流方式。具體包括：大學生如何使用微信結交朋友；大學生如何使用微信和熟人以及陌生人溝通聯系；大學生對微信功能的使用情況，及其所反映出的大學生心理和行為；大學生如何通過微信獲取自己所需信息以及怎樣處理信息。
此次問卷調查對象為在校大學生，通過網絡問卷結合校園訪談的形式進行調查。采用定量研究與定性研究相結合的研究方法，使研究結果盡可能合理有效。網絡調查問卷開放兩個月，收取了136份問卷，其中有效問卷134份，校園隨機訪談采訪了60位學生。對回收問卷進行錄入、整理運用SPSS19.0和Excel等統計工具進行數據統計分析。
2.2 數據統計處理
網絡調查問卷中關于微信使用頻率的描述可以看出，大學生中絕大多數人使用微信，并且有一半以上人經常使用。另外，從訪談結果中我們可以看出，60名受訪人員均知道微信，16人不使用微信，其中有5人曾經使用過微信。由以上數據可知，微信在大學生群體中使用廣泛，研究具有一定的實際意義。本文的所有研究分析基于有效問卷和訪談實錄進行。
3 微信對大學生交友的影響
3.1 微信交友方式及交友對象
微信中加好友的方式共有八種，分別是通過QQ號碼加好友、通過手機通訊錄加好友、掃描二維碼、搖一搖、通過漂流瓶加好友、通過搜索附近的人加好友、通過搜索公共賬號加好友以及通過微信賬號加好友。這八種方式可以分為兩類，一類是將現實世界的朋友之間的關系強化，另一類是在不認識的陌生人中不斷地發掘新朋友。
調查結果顯示在“同學”、“朋友”、“老師”、“父母”、“其他親人”、“陌生人”這六類人中，大學生主要和同學、朋友使用微信溝通，且頻率較高，和陌生人使用微信交流的頻率最低。
3.2 微信交友中對陌生人的態度
問卷調查對象體現出的處理陌生人所傳達信息的積極程度、對陌生好友的感情可靠程度的判斷以及微信中陌生好友所占比例三個變量均采用李克特（Likert）5點尺度進行測量。從問卷中相關題目和訪談情況得知，大多數人對于陌生人傳達的信息不會輕易相信，其他人具有“查證傾向”的行為，會從對方資料、交流方式等來判斷信息的真實性。“您認為微信上與陌生人交友的感情可靠程度為多少？”此題結果作為“信任程度”數據，“微信好友中陌生好友所占比例”定義為“陌生程度”。
表1列出了變量間的Spearman（斯皮爾曼）秩相關分析，由表中數據可知，每組變量之間均呈現顯著正相關。其中相關系數最大的是對陌生好友的感情可靠程度與微信中陌生好友所占比例之間（0.435），結果表明用戶所認為的陌生好友感情可靠程度越低，其微信中陌生好友的比例也越低，對待陌生人傳達的信息處理態度越消極。
表1 變量間的相關性檢驗
**. 在置信度（雙測）為 0.01 時，相關性是顯著的
3.3 大學生微信交友過程中自我保護意識
研究表明個體會通過網絡元素表達一種對自我形象的訴求。這在微信中常見的就是對賬號網絡名稱、頭像、個性簽名等的設計。對這些元素的設計，表現出社會個體不同的興趣愛好、文化品位、生活方式等，通過這些舉措將處于網絡空間中形形的人標簽化和符號化，為有相同愛好或相近品位的社會個體創造交往的機會和空間。個性化的設置利于用戶利用LBS功能結交興趣相投的好友，也容易出現一些人捏造虛假個人信息來搭訕和傳播虛假信息、詐騙信息的行為。對于在微信上填寫個人信息和頭像的真實性的網絡調查結果顯示，57.03%的受訪者選擇“大部分真實”。通過訪談可知大學生在網絡社交工具中很看重隱私的設置和安全性，部分學生嘗試用定位功能結交陌生好友，絕大多數學生不與陌生人進行深入交流。對于搭訕行為和詐騙信息，訪談的60名同學中有3名女生表示收到過陌生男子的搭訕，但未進行回復。以上數據表明大學生使用微信主要和熟悉的人進行聯系，有意識保護自己的個人信息，并且較為注重網絡信息的安全性和可靠性。
4 微信對大學生信息交流的影響
4.1 微信中的信息傳播
首先，從傳播內容的角度來說，基于聯系人“強關系鏈”的特性，微信使用者與其聯系人的關系更為密切，這也就決定了雙方通過微信傳遞與反饋信息內容更私密。其次，從傳播方式的角度來看，微信傳播渠道具有私密性和半開放的特點。一方面，使用者之間的對話是點對點的傳播，只有聯系人雙方可看聽到，其他聯系人無法獲知。另一方面，“朋友圈”的功能也滿足了使用者自我展示的需要。
微信打破了傳統的溝通對象和溝通方式。微信的溝通對象從廣義上理解可分為人與人、人與組織、人與機器的溝通。有朋友間一對一的溝通，消費者與企業（公共賬號）之間的溝通，陌生人通過“搖一搖”、“漂流瓶”來溝通。溝通方式有文字、語音、視頻、圖像、表情符號等。調查結果顯示，大學生使用微信過程中進行信息交流主要通過文字及語音聊天、朋友圈和關注公共賬號。
4.2 微信公共賬號及朋友圈信息交流特點
大學生經常使用朋友圈發表自己的狀態、照片，分享鏈接等，調查結果顯示，朋友圈中受到用戶認可度較高的是“非互為好友不能查看評論”這一特點，保護了用戶的隱私。微信的公共賬號功能，屬于點對點的大眾傳播模式，只有訂閱用戶可以接收。使用者可收到公共賬號定時推送一些相關的資訊消息，也可與公共賬號的管理者進行互動。對于接收到的信息，微信用戶可以選擇轉發給好友， 也可以在朋友圈中分享鏈接。這種“病毒式傳播”有強大的信息擴散能力，利于信息的傳播和交流，但也會因此出現信息冗雜重復性過高的弊端。
問卷調查結果表明大學生關注較多的三類公共主頁類型為：搞笑娛樂、資訊類和名人明星。對于微信公共賬號的不滿意之處主要體現在“缺少想關注的公共賬號”、“垃圾信息廣告較多”。說明微信的公共賬號還未能很好地滿足用戶的需求，較為凌亂，不夠合理。
5 開放式問卷的答卷內容分析
本次調研的重點在開放題“什么原因促使您使用或一直使用微信”。通過該開放題，可以深入了解大學生對于微信的使用和看法，結合問卷中的選擇題分析微信對大學生交友和信息交流的影響。此開放題的研究分兩組進行，第一組用戶使用微信的頻率為“非常頻繁”和“比較經?！?，第二組用戶使用微信的頻率為“偶爾”和“幾乎不用”。分析方法主要采用了扎根理論的定性方法，從資料入手進行歸納分析。根據用戶對該開放題的答卷情況，刪除無效文本，得到有效答卷第一組71份，第二組36份。無效文本包括無意義的文字、未正確理解題意的答卷結果。兩組開放題的有效答卷率分別為91.0%、72.0%，第一組的答卷明顯好于第二組。采用扎根理論的定性歸納方法，將所有有效用戶答卷內容進行提煉、歸并和編碼。內容歸并和編碼表如表2所示。其中結構性因素是通過內容分析加以提煉后的因素，編碼是為了方便對答卷內容進行定量統計和特征分析。答卷文本中含義模糊不清的未予歸類與參與統計。
表2 答卷內容分析的編碼表
基于表2中的編碼，對每份答卷進行內容標引，最后統計各個結構性因素的出現頻次和百分比匯總成表3，由表中數據可以看出兩組用戶在普及性及實用性兩方面較為集中。關于普及性，微信是由騰訊公司開發的，該公司具有一定的權威性，且騰訊QQ有強大的用戶基礎，這也是微信自推廣以來用戶飛速增長的一個關鍵性因素。軟件的實用性是基于軟件自身功能的開發設置，這也是一個軟件受到用戶歡迎的重要因素，微信語音功能的便利性，免費短信和節省流量，并且微信與QQ相關功能的連接也給用戶帶來了極大的便利。另外第一組用戶強調微信的便捷性，這是在其頻繁使用后得出的結果。
第二組用戶在選擇使用微信是考慮的因素較為單一，對微信的了解也較為表面，未涉及到微信在私密性方面的考慮。在第一組的結果中可以看出，“私密性”的比例占3.8%。使用頻繁及經常使用微信的用戶對于微信的了解更加深入全面，考慮到了微信與其他交友軟件比較得出的優勢。根據第二組用戶的答卷結果來看，在“普及性Q”、“憑感覺F”、“實用性U”三方面考慮的比例高于第一組用戶，且兩組用戶在這三方面考慮的比例都較為集中。由此可以看出，微信強大的用戶群和多種應用功能是吸引新用戶及使用戶持續使用的強有力的因素。
表3 兩組答卷的結構性因素頻次對照表
6 結論
大多數受訪者表示微信作為一個較為新興的手機軟件，具備豐富的交友和信息交流方式，一定程度上取代了傳統通信方式，具有更好的便捷性和實用性。并且，滿足了其追趕時代潮流的需求，微信用戶基礎較大，發展迅猛，比較看好微信的發展前景。
（1） 從交友方式上看，微信提供了一個陌生人交友的平臺，由于網絡的虛擬性特點，大多數人對虛擬環境下的感情表示懷疑，基于對自身安全的考慮，很少有人深入與陌生人溝通。更多的大學生還是通過微信和熟悉的人進行交流，并認為微信聊天設計的人性化和個性化有利于增強現實生活中的感情。
（2）從信息交流上看，微信在一定程度上取代了短信和QQ成為一種新的在大學生群體中使用廣泛的手機軟件，文字交流逐漸向更為形象生動的語音和圖片交流轉變，并且從微信公共平臺上獲取自己所需資訊消息，個性化定制的信息和交流成為了一種趨勢。
（3）高校管理者應重視微信平臺，在大學生使用頻率較高和人群較多的這一平臺上與學生進行交流溝通，易于被學生接受，從而可以了解到大學生的網絡社交狀況，并及時給予指導。建立學?；蛟合档奈⑿殴操~號，把院系相關信息及時傳達給學生，文字、語音、圖片、視頻等多樣化的信息傳遞模式會讓思政教育有更好的靈活性。建立和學生學習和生活相關的公共賬號可以把有相同興趣愛好的學生聚集起來，并且學校官方建立的公共賬號更貼近學生需求，安全性和可靠性更高，一定程度上可以降低網絡虛擬性帶來的不安全因素，給學生帶來更多的便利。
江蘇省大學生創新訓練項目研究成果之一，項目編號：201310300084X
參考文獻
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學生交友范文3
關鍵詞：高職學生 教學改革 學生管理
一、厭學問題
厭學是指學生對學習感到厭倦的心理現象。具有厭學心理的學生是指那些對學習認識存在偏差、情感上消極、行為上遠離學習活動的學生。目前筆者學院的學生存在著不同程度的厭學現象，具體表現為：學習無目標，上課注意力不集中，平時不認真完成作業。
學生存在厭學現象的原因主要有以下兩個方面。
1.部分學生文化課基礎差
學生對現在所學的課程聽不懂，缺乏學習興趣，因而厭學。這部分學生當中又有三種情況：一種是天生就比較調皮，在文化學習方面興趣不高；第二種是從小家庭管教不力，父母疏于對孩子的管教，或是因為是獨生子女所以家長過于溺愛，以致耽誤了學生的學習；第三種是學生處于偏遠的農村，當地教學水平相對較差，學生所學基礎知識不牢固等等。
2.少數學生非自愿進校
有一部分學生初中畢業后因各種原因本來就不愿繼續上學，迫于家長要求，無奈才隨便選擇了一所技工學校就讀，還有少數學生是家長根本管不了，被當做包袱甩到學校。這些學生大部分都對學習抱著無所謂的態度，因而很容易產生厭學情緒。
客觀地說，學生厭學，除學生自身的思想和文化素質較差外，也與學校的教育管理和社會大環境的影響有很大的關系。因此，老師也必須有針對性地加強和改進學校的思想政治工作，教育和幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀；同時，注意因勢利導，因材施教，齊抓共管，從嚴治校。只要老師學生共同努力，學生的厭學現象就一定能夠減少或消除。
二、交友問題
就大多數學生而言，在多年的學習和生活中都會結識一些可以作為知己的同學和朋友，這是很正常的，學生們也都知道“在家靠父母，出門靠朋友”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”這些道理。家長也都希望自己的孩子能有幾個知己的同學和朋友，和他們能在一塊互相學習、互相幫助。
大體上說來，學生時期交友的目的可分為兩類：一類是為了學習，幾個人一塊上學、一塊吃飯，有事可以互相照應一下，經常在一起探討學習中的問題。一類是為了心靈的交流。每個人都有自己的感情，這些情感需要與他人交流；每個人都有自己的遭遇，這些遭遇需要向他人傾訴。每個人都有自己的隱私和秘密，但這些隱私和秘密有時也需要向一兩個人透露，否則憋在心里可能會造成心理壓力。
1.與社會上的人交往過密
有一部分學生出于對社會的好奇，喜歡結交社會上的一些朋友，和他們一塊吃飯、喝酒，可以讓學生滿足一時的好奇心和虛榮心。有的學生甚至跟著他們這些社會上的朋友做點小生意，就感覺自己很了不起了。有的學生在學校里與同學出現一點小摩擦，本來是很小的一件事，通過班主任老師就可以處理好，但有些學生卻仗著自己有社會上的朋友，通過結交的不良社會朋友來學?！皫椭苯鉀Q摩擦。這樣必然會導致學生間的小矛盾激化，小成了大事，有時甚至會出現流血事件。這也會給學校帶來非常不好的負面影響，但最終的責任還是要學生一個人來承擔，比如花錢看病、受到學校的處分，嚴重的學生還要承擔法律責任。
2.男女同學交往過密
說到交友，就不能不提到男女同學交往過密的問題。當前，筆者學院個別學生中存在男女學生交往過密的現象。從生理上講，少年男女在青春萌動期，互生愛慕是十分正常的事情。但筆者個人認為，雖然高職學生大多數已經十七八歲了，但畢竟還是學生，尚未建立自己明確的人生觀、價值觀，性格、脾氣還處于不穩定的狀態，對感情方面更顯得不成熟。所以男女同學交往過密，會因為生理和虛榮心等因素，而誘發好奇心乃至發生越軌行為。一旦處理不當，將會造成學生一生的遺憾?？赡苡械膶W生會覺得早戀沒什么不好的，只要自己把握好度，不耽誤學習就可以。話說得雖然有一定的道理，但是筆者認為這個度是不好把握的。
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一、廣泛性
學生如果有廣泛的興趣，并不斷發展其興趣，會提高學生的綜合素質。在運用體育游戲教學法時，要不斷變換體育游戲的形式，吸引學生對體育課的關注，提高學生上課的注意力，從而提高體育課堂的教學效果，開闊學生的思維，大大增強了學生學習興趣的廣泛性。課堂中體育教師在采用體育游戲教學法時，可以適當地增加一些新的游戲內容和規則，還可以讓學生積極參與到游戲的編制中，促進學生思維的多向發展。體育游戲是在集體中進行的，可以增強學生的集體榮譽感和團隊協作能力，也可以加深學生之間的感情，同時還會增加學生對新事物的好奇心，使學生不斷提升自身的意志，興趣的廣泛性得到更大程度的發展。
二、選擇性
每個學生的身心發展狀況不同，興趣愛好也會存在一定的差異，老師在上課時，要有目的地引導學生興趣的發展，使他們的興趣愛好往健康的方向發展。教師可以利用游戲的趣味性來增強學生興趣的選擇性，在教學中教師要發揮的創造力，在上每節體育課時，都采用游戲的方式進行，讓學生在游戲中理解基本的學科知識，使課堂變得生動有趣，并讓學生在每個游戲結束后都暢談自己的見解，教師做好記錄，還要對其進行評價。有目的地引導學生興趣的傾向，能夠促使學生積極對自己的發展階段進行思考。體育游戲教學可以把單調枯燥、難度系數大的體育動作貫徹到游戲中去，提高學生的學習興趣并不斷開發學生的智慧，使學生在游戲中學習體育動作并掌握要領，從而提高體育課的課堂效果，也使學生的身體得到鍛煉。
三、穩定性
興趣的穩定性指個人在工作、學習和生活中可以保持持久愛好的習慣。也就是說，學習興趣一旦形成，就會持之以恒，長期堅持，不會朝三暮四。學生在擁有學習興趣的穩定性后，才會掌握系統淵博的知識，才會在工作、學習中有杰出的成績。體育游戲教學具有趣味性和相爭性的特點，所以在教學中才會吸引學生的興趣，學生才會愛上體育課。通過體育游戲法，學生可以在游戲中體驗成功與失敗，驚險與刺激，從而鍛煉了學生的抗壓能力和堅強的意志力，還可以使學生在游戲中體驗交友的快樂，減少孤獨感，使學生的心理健康成長。體育游戲教學法在不同的體育游戲中都可以引用，培養學生樂觀堅強和勇往直前的品質，讓學生都可以體驗到成功的快樂與失敗的痛苦，不同的情感感受，能夠讓學生都積極參加到游戲中，增強學生興趣的穩定性，保持學生健康、持續、穩定的興趣。學生在學習體育動作時，所花費的時間越長，注意力越集中，學習的效果越好。體育游戲教學的內容形式多樣，運用方法靈活，而且教學任務明確，使學生都可以主動地、有引導性地調節自己的行為狀況。運用體育游戲教學法，能夠有效增強學生學習的注意力，提高學生的耐心和自信心，從而提高學生的穩定性，使他們在成長學習中可以擁有愉快的心情和活潑開朗的性格。
四、效能性
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同時，國內的旅行社達1.6萬個，競爭非常激烈。但是大學生旅游卻很少選擇旅行社這條途徑，是大學生的原因還是旅行社的原因呢？另一方面，旅行社對于大學生市場的潛力不是很明了。鑒于這兩點，對當今大學生旅游的調查就顯得是有必要的。
通過對部分地區、部分城市的調查，得出了一些數據和建議，謹供參考。本次調查采取抽樣調查方式，通過調查，現就江西省南昌市的幾所高校進行了調查得出了寫建議。
一、大學生旅游的意向
在旅游意向上，有接近95%的大學生表示非常喜歡旅游，另外5%的大學生表示一般喜歡。但來自城市和農村的學生卻有明顯的差異，幾乎100％來自城市的學生有旅游意向，而只有接近85％來自農村的學生非常旅游。引起這一差異的主要原因可能是由來自城市與農村的學生的經濟條件的差異造成的。對旅游沒感覺的大學生有66％主要是沒有錢，其中來自農村的學生占74%。
去旅游的目的是欣賞景觀、增長見識（62%）和休閑散心（21％），另外找同學、熟人玩接近16%，而純粹娛樂性質上的游玩、觀光不大受大學生的歡迎。
同時，調查也顯示80％以上的大學生認為影響出游最重要的是金錢，15%左右的大學生認為時間是影響他們出游的重要因素，而5%左右的大學生認為伙伴、宣傳地、朋友意見影響他們。
在調查中還發現，由于不同學校的大學生專業的差異，有些同學是出于專業的目的而選擇去哪里旅行，例如旅游管理專業，勘探專業的大學生，他們由于學習目的而選擇旅游。
以上調查結果顯示由于大學生受到來自學校、家庭、社會的壓力，故對旅游的喜愛不同。但大部分人喜歡旅游是來欣賞景觀、增長見識，同時金錢是影響著多數大學生出游的主要因素。
二、大學生旅游的消費方式
在選擇旅游消費方式上，更多的大學生選擇自助游，約占51％；其次是選擇個人游的，占21％；而只有28％的大學生選擇跟旅游團。
調查結果表明，大學生有較強的獨立自主意識。在選擇自助游和個人游的學生中，高年級明顯多于低年級，這可能是高年級有更多的社會知識和經驗；來自城市的學生明顯多于來自農村的學生，這可能與學生的個性有關。
三、大學生旅游的方式
在調查中，大學生以往出游時，出游方式選擇與同學結伴而游的（約52%）占大多數，與男（女）友一起的約占21%，數字表明大學生大多數喜歡跟同年齡段的人一起外出旅游，而與家人一起（約6%）和獨自一人出游（約21%）也占一定比例。在旅伴的選擇上，部分人選擇跟男（女）友一起去旅游，這可能是大學生旅游的一大特點。大學生正處于感情萌發的時期，與情侶同游一方面可以體驗生活，增加旅游樂趣，共同解決旅途中的困難，另一方面又可以促進雙方的了解，培養共同興趣、增加雙方的感情。相反，選擇與父母親人同游的人很少，只占6％，這也表明大學生自主獨立的意識在不斷增強。
大學生選擇旅游地點的因素，以及個人消費水平的差異，旅途距離長短，個人愛好等等原因，影響大學生選擇了不同的出行方式。
四、大學生旅游的消費狀況
在以往外出旅游的花費上，游覽、門票占其主要，占總數的約67%，其次是吃的，約占14%，交通約占19%。而對旅游地的風味小吃上，感覺一般約占33%，喜歡約占46%。而特別喜歡僅約占13%。由此可見，當地的風味小吃沒有將其特色表現出來，就深入了解，許多大學生對在沒有品嘗時給予的期望值偏高，而真正品嘗之后，其期望值大打折扣，畢竟青年人對新鮮事物在感官上都會給予很高的評價，而一旦去體驗之后，沒有其想象的好時，將會大所失望，這也許是其感覺對其旅游地的風味小吃上感覺一般的比例占較高的原因。在住宿上，一般學生（約53%）選擇30元左右（人/每晚），可見，大學生旅游消費的要求體現了節約原則，這可能表明現代的大學生保持著儉樸節約的優良傳統，也有可能是大學生的旅游費用大部分還是處于家庭資助。因為有80%左右大學生的生活費是來自家庭資助的。
五、大學生對旅行社的滿意程度
從調查顯示的結果看，大學生對隨團旅游的評價的確不高，約75%左右的大學生對旅行社不滿意。導致大學生不滿意的主要原因是“導游未盡職責”和旅行社“降低等級標準”。這兩項的比例分別約達到34%和28%。其次是“擅自變更行程安排”約占23%，和“配套設施不完善”約占15%。
在整個旅游過程中，游客與旅行社的接觸更多的在出游前期的報名環節。而在旅行途中，導游則很大成分上充當了旅行社的代表。游客對旅行社服務的不滿意在得不到導游的妥善處理后，則很容易轉化成對導游的不滿。
六、大學生旅游市場的前景
根據學生旅游市場的現狀以及學生特點，結合旅游電子商務的可重復消費的特性，完全可以將兩者結合，為旅游電子商務企業的現在和未來創造利潤。因為，大學生群體對于旅游電子商務網站的貢獻，不僅是現實的，而且在未來還會產生更大的回報。
1、大學生是現實的目標客戶
今日的大學生，不再是原來“窮學生”的概念，獎學金、勤工助學、社會兼職、家教等一系列的社會活動，已經提高了大學生的消費能力，大量的旅游產品，在大學生的消費能力之內，旅游電子商務相對于大學生的營銷，本身就能收到相當可觀的經濟效益。
2、大學生畢業后成為消費主體
大學生群體是社會中相對素質較高，對網絡知識較多，使用電子商務的障礙較少的群體，幾年之后當他們步入社會，將會成為旅游電子商務的主力軍之一，并對周邊人群形成帶動。旅游電子商務網站與其等到他們畢業之后再考慮如何營銷，倒不如在他們相對較為集中、營銷成本較低的時候開始，為未來打下良好的基礎。
3、大學生是將來旅游項目的經辦人
今日的大學生幾年后都要走向各個工作崗位，從基層做起的他們之中，將會有辦公室文員、董事長秘書、人力資源部的主管等等。本單位的旅游事項，他們雖然沒有決策權，但都會成為經辦人，是否使用電子商務網站，使用哪一家的服務，選擇權在他們手中。能否在將來形成更穩固的群體，就要在現在讓他們加深對服務的認知與體驗，固化他們的使用習慣。
大學生市場的開拓，對于旅游電子商務而言，意味著現在和未來，即學生對于旅游電子商務而言，不僅是馬上能夠創造利益，更是旅游電子商務未來的主力軍，因此做好學生市場，對于旅游電子商務的發展不可估量。
七、建議與結論：
如何才能抓住大學生旅游市場？
1、提升附加值，形成大學生旅游的新模式
目前在大學生旅游人群中，結伴自助游、班級集體旅游、同學居住地互訪旅游，三種形式占了絕大部分比例。大學生喜歡運用身邊的資源，運用電子商務的比例很少。主要原因，在于電子商務離他們很遠，沒有合理的引導，沒有體驗的機會。
在此方面，就需要網站針對學生群體，提升服務的附加值。要在目前的觀光游、休閑游之外，提出“大學生體驗旅游”的概念，如社團主題活動與旅游的結合、校際交友與旅游的結合、假期社會實踐與旅游的結合、對熱點就業城市的考察與旅游的結合等，以此為切入點，亮出獨有的模式，吸引大學生群體的試用與體驗，從而形成使用電子商務的新習慣。
2、設計針對大學生的旅游產品
對于學生市場而言，設計恰當的產品是非常重要的。比如旅游電子商務中最占重頭的機票和酒店，就能組合出針對大學生市場的產品。針對學生經濟狀況，酒店最好是以青年旅館為代表的廉價旅館；機票是紅眼航班或冷僻時間段；目的地的選擇不要考慮常規的旅游線路；增加班級、支部或社團為單位的團購產品等。
3、推出大學校園營銷活動
學生交友范文6
一、 利用共性，創設良好的教育環境
同一年齡段的學生，大體上有共同的興趣、愛好，能力水平大致相當。班級的組織、教學的內容和方法、課外活動的內容和形式，都要適應這個年齡段的學生，要求不能過高，也不能過低。比如，初一年級的學生，來自不同的小學，有不同的性格，但也有共同點。他們一般都對學習的新知與同學感到陌生，對教師敬畏和服從，希望獲得教師的好感。如果教師能利用這種心理，愛護每一名同學，把學生的學習興趣調動起來，培養學生的良好習慣，那么，這樣一個環境有助于學生抑制許多不良影響，為學習打下良好的基礎。
二、 最大限度地發揮教師在德育上的作用
教師在德育上的作用，最本質的東西是優勢誘導，不論是針對集體還是個別學生，都應該在受教育者有所需要的情況下發揮教師的作用。所謂“有所需要”，也就是出現了問題和解決問題的思想因素；所謂發揮“作用”，也就是發揮了“優秀誘導”的作用。這里的基本原則是：1.要以學生在其性格與思想意識發展中客觀呈現的對教育的需要為起點；2.要培養正能量，也就是給正能量的發展創造條件，如教師的談話、評價示范、組織與指導都是為著這個目的；3.要使學生在活動中，通過事實受到教育，獨立思考，達到自覺，而不是由教師匹馬單槍地進行無休止的所謂說服，教師的工作只是創造情景，啟發思考和勸告，要能做到“夫子不言，言必有中”；4.批評也是必要的，但只有在它能夠成為學生自愿的發展優點、克服缺點的助力時，才有必要。
三、 組織好班級的教育情景
課堂教學是一個教育情景，團隊生活也是一個教育情景，學校組織的大規模的體育活動、紀念活動也是教育情景。以初中一年級班級的教育情景組織為例，說明這個問題的一般意義和方法。
新生入學以后，師生之間、同學之間都不了解，他們根據自己的性格、思想、習慣期待建立新的關系，這時的班集體，可以叫做隨機的集合體。
經過幾個月到一個學期的相互交往，彼此有了一些了解，最早引起注意的是一些學習好、體育運動好、活動能力強的尖子生，他們很快在集體中獲得了受尊重的地位。但也有一些學生，用出風頭、惡作劇、拉關系來引起大家的注意，于是班級的矛盾便發生了。在相互交往中，有些人性格相投，興趣接近，愛好一致，自然地結成朋友關系。而對朋友以外的人，則不免有厚此薄彼的表現，于是班級矛盾便加重了。所以這些相互關系，在初中年齡的少年心理中具有重大的分量，他們每個人為了適應這些錯綜復雜的關系，在不斷調整自己的行為。他們一方面追求友誼，希望得到大家的信任和好感；另一方面又固守自己的個性，企圖使大家順應自己的意愿，因而加速了各種心理傾向的發展。比方說好的傾向如團結、尊重、仰慕、同情、互助、向上、競賽、奮發讀書、自我評價……壞的傾向像孤僻、自大、高傲、淡漠、自私、虛榮、嫉妒、破壞、故意、蠻橫、自暴自棄……好像雜草的種子一樣，只要有一點縫隙，再有溫度和水分，就能滋長起來。這時的班級，可以叫隨意集合體。
以上兩種教育集合情景，應當盡量趨好避壞，組織好班級的教育集合體。
四、班主任在教育集合中的工作
我們講的教育集合，指的是經過學校教育，集體按照教育方針，其德、智、體、美、勞等各方面的素質都能健康和諧地發展。在教育集合中，班主任的工作是；
1. 把教師的威信作為一個條件，加入原有的隨意集合體，把引人注目的學生吸引過來，并把自己的砝碼加在良好傾向的一邊；
2. 在課內和課外，努力使每一個學生都能受人重視；
3. 要安排各種學習活動，讓每個學生都有努力的方向；
4. 逐步健全學生的自治活動，養成民主的生活習慣，建立一個良好的、有吸引力的中心，使學生向這個中心靠攏；
5. 通過各種社會活動和實踐活動，進行道德倫理教育，增長學生辨別真與偽、正與邪、美與丑各種思想言行的能力，從而學習正確的處世之道，交友之道，待人之道。
