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莫高窟教案范文1
關鍵詞：課程意識；教學內容；教學方法
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-078-1
課程意識，就是用課程價值的眼光去優化教學內容，需要語文教師不僅要看懂教材內容，還要看準除教材內容之外的課程內容，并能合理實施。目前來看，解讀文本內容為主要目標、手段的教學模式依舊是普遍現象。其原因之一，我們在羨慕別人“怎么教”（教學方法、教學藝術、教學風采）的同時，卻總是不注意本質問題：為什么要教這部分內容？為什么要這么教？
【甲老師教學片段】
師：（生默讀兩分鐘后）你在莫高窟看到了哪些彩塑？
菩薩的神態是怎樣的？天王呢？力士呢？
你能用你的朗讀來展示這些彩塑嗎？
為了突出彩塑個性鮮明，神態各異的特點，作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛，誰來讀課文中臥佛的描寫？（相即評價，指導朗讀）
莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？
看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客，站在這些彩塑面前，你會怎樣嘖嘖稱贊？
你們覺得人們僅僅是在稱贊這些彩塑嗎？
感受著我們前人高超的彩塑藝術，我想在坐的每個人都會升騰出自豪感，讓我們帶著自豪感讀讀這一段話。
【乙老師教學片段】
師：觀看了莫高窟彩塑介紹視頻（兩分鐘無聲視頻）后，你的感受是什么？
師：作者是怎樣把這么多不同的彩塑描寫出來的呢？請同學們看第二自然段。（生齊讀該段）
師：我們平時只注意寫的內容，卻沒有注意內容是如何表達的。這么多的彩塑，作者有沒有全部寫出來？是怎么表述的？（生思考片刻）
是把它們分成了――？
生：把兩千多尊彩塑分成了幾個種類來寫的。
師：對了，這就叫劃分類別。（板書：分類別）
師：是怎么形容這些不同類別的彩塑的呢？
師：這些彩塑各有各的特點，神態都不一樣，就叫做――（個性鮮明、神態各異）
師：從第三句中的這幾個詞語你發現了什么？
同樣是抓住特點，能不能將“威風凜凜”換成“兇惡猙獰”呢？你還發現了什么？
生：這些詞語都表達了作者對彩塑的贊美之情。
師：所以，描述你喜愛的東西，不但要抓住特點，還要多用優美詞語來形容。
（指名練讀三、四兩句，讀出作者的喜愛之情。）
師：每一種彩塑都著重描寫了嗎？
師：這就叫有詳有略。（板書：有詳略）
師：所以，我們如果寫一大堆的事物，要注意怎么寫？（指向板書）
生：分類別，抓特點，有詳略。（齊讀三、四兩句）
師：作者用“分類別、抓特點、有詳略”的方法具體介紹了莫高窟的彩塑的樣子（板書：具體介紹），那么這一段的第一句和末尾句又各自講了什么？
這些彩塑形象逼真，活靈活現，也就是――（栩栩如生）。游人無不嘖嘖贊嘆，就是說――
他們都會贊嘆些什么呢？
（兩生模擬游客的贊嘆）
師：古代的勞動人民，用自己的智慧創造出了這么多惟妙惟肖的彩塑，游客贊美這些彩塑，實際上就是在贊美――（古代勞動人民）
師：讓我們一起來贊美莫高窟的彩塑，更贊美智慧的古代勞動人民。
（在第三自然段的學習中，教者引導學生進行了學法遷移，按“分類別、抓特點、有詳略”對壁畫內容進行歸納、討論，課后作業中也有相應的練筆寫話。）
甲老師的教學目標：理解這段話的內容，感悟彩塑之美，體會作者對彩塑的贊美之情，以提高學生的語文能力（課后比對后發現為移植教案）。朗讀感悟的方法是“用你的朗讀來展示這些彩塑”、“讓我們帶著感情讀讀這一段話”；通過“你在莫高窟看到了哪些彩塑”、“作者先寫彩塑的全貌后又重點寫了臥佛”間接或直接告知描述方法。學習過程中，老師亦步亦趨地帶著學生走，學生按部就班地學習，很多重要的結論（詳略、贊美勞動人民的智慧）也是被接受。播放有聲視頻本意是補充教材，由于時機、手段不當，反而轉移了學生的注意力，導致緊接著的模擬贊嘆環節中學生無法專注回答。教師看到的還只是教材的本身內容，目標依舊停留在對內容的理解和感悟層面，看不透此段內容的教學價值，課程意識淺顯模糊。
乙老師的教學目標：學習作者描寫彩塑的方法，既注意語文內容，又關注語言形式和表達方法。課堂重心從“理解和感悟”到“言語訓練”，教者課程意識清晰，實踐方式有序。
“教什么”，也就是課程內容，憑借教師的個人經驗和認識去選擇、理解、琢磨。教者課程意識的濃與薄，直接關系到在教學過程中預設多少教學情節、采用何種教學方法、實現哪些教學目標。只有從課程意識出發，才能先考慮好“教什么”，再考慮所選的內容“怎么教”。特別是到了高年級，教師除了關注教材內容、引導學生在閱讀中體驗情感外，還要引導學生注意課文內容、作者情感是怎么通過文字表達出來的，將教材的范文作用發揮至極致。如果教學內容、目標沒有優化組合，缺失了課程意識的參與，即使再精致、出彩，其教學價值也是極為有限的。
［參考文獻］
莫高窟教案范文2
〖設計思路〗
一、活動準備：
為了培養學生查閱、收集、甄別歷史資料的能力，我要求學生通過圖書館、上網等途徑，搜集與絲綢之路相關的各類資料，包括普及性歷史讀物、圖片、實物、音樂、詩歌等材料。之后，老師指導學生從所查找的資料中提取有效信息，剔除多余內容。
在歷史學習中，編演歷史劇是學生比較喜歡的一種形式，而且本課的部分內容適合用這種方式來處理，所以我安排一些同學自編、自導、自演歷史劇《絲路商隊》和《班超“不入虎穴焉得虎子”》，既可以調動學生的學習主動性，又可以鍛煉他們的文字、語言表達、表演等多方面的能力。教師在此過程中的任務是糾正劇本當中出現的史實性錯誤，其他基本不做改動，以保護學生的創作熱情。
二、課堂教學：
1.本課是學習與探究課，所以我覺得在課堂上應該給學生充分的活動機會，而教師應略向后退。所以我挑選了一名同學作為主持人，負責整節課的串連。
2.為了增加全體學生的參與意識，增加臺上與臺下的生生之間的交流，我在學生朗誦絲綢之路的詩歌時，設計了幾個問題要求臺下的同學回答，其中包括一些其它學科的知識(如地理等)。這樣，既調動了全班同學，也培養了初步的文史、史地等學科滲透能力。
3.為了培養學生集體協作的精神，我把全班分為六個組，以組為單位進行活動，各組之間展開競賽。另外，為了充分調動學生的積極性，我還創設了如下的一個情境。將六個組假設為六個旅行社，讓他們依據自己在課下查閱的資料，分別在最新版的中國地圖上設計自己的游覽路線，并選擇本組認為最好的景點，最后推舉一名代表以小導游的身份發言。比一比，看看在當今的旅游熱潮中，哪家旅行社能贏得最多的游客。
4.為了培養學生識別古今地圖，我特意準備了一張《張騫出使西域》的古地圖和最新版的中國地圖。另外，要求學生在最新版中國地圖上畫絲綢之路的游覽路線時，注意古今地名的對比。
5.為了激發大家的學習熱情，使得更多的同學愿參與到以后類似的活動中來，我在學生的表演和發言結束后，對所有參與的同學予以點名表揚，特別是一些幕后英雄，如課件的制作者、劇本的編寫者等。同時也要對課上踴躍回答問題的同學提出表揚。
6.為了將本節課的內容做一總結并升華，我設計了三道思考題供學生討論。
ⅰ.我們應該向古人學習哪些可貴的精神呢?
ⅱ.從樓蘭古國的消亡我們可以得到什么啟示呢?
ⅲ.現在我們應該如何保護和開發絲綢之路呢?
通過第一題，可使學生感受到古人開辟絲綢之路的艱辛，培養學生吃苦耐勞的品質;通過第二題可使學生意識到環境保護的重要性;通過第三題，讓學生思考絲綢之路是否還能重現昔日的輝煌，在現在西部大開發的歷史機遇面前，應當如何開發絲綢之路，從而培養學生對祖國大好河山的熱愛。
〖教學過程〗
師：2001年12月11日，發生了一件舉世矚目的大事，那就是中國在經過長達15年的艱苦談判后，終于正式加入WTO，成為世貿組織成員，這也標志著中國的對外貿易邁上了一個嶄新的臺階。提起我國的對外貿易，可以說有著極其悠久的歷史。早在2000多年前的西漢王朝，在我國西北的沙漠戈壁中就曾經延伸著一條溝通當時東西方的重要商路——絲綢之路?？赡芎芏嗤瑢W都是只聞其名，而對其詳細情況并不是特別了解，那么今天我們大家就一起來探尋她輝煌的過去，并展望她美好的未來。
主持人：老師們、同學們，大家好!首先給各位同學提一個問題，大家知道最早為開辟絲綢之路作出巨大貢獻的人是誰嗎?
生齊答：張騫。
主持人：對，他奉漢武帝之命，兩次出使西域。
學生表演課本?。骸稄堯q拜別漢武帝》
主持人：他歷盡千辛萬苦，終于打通了由長安通往西域的道路，為后來絲綢之路的開辟奠定了堅實的基礎。這不，一支商隊在出發前，還不忘來看望他這位老功臣。
第一幕
(商隊一行三人前往張騫家中探望)
齊：拜見張大人。
張騫：快快請起，請問三位到寒舍有何貴干?
大哥：我們是生意人，想到西域做生意，但我們對那邊的情況一無所知。聽說您曾經兩次出使西域，所以特地來拜訪您，希望你為我們介紹一下。
張騫：好吧，請跟我來看這幅地圖(指《張騫出使西域圖》)。你們先從長安出發，經過河西走廊，出了陽關和玉門關后，可以到達樓蘭，這是一個重鎮。從樓蘭繼續西行，經過疏勒、龜茲，翻越蔥嶺后可以到達大宛，當地的汗血馬是很有名的。從大宛向西，還可以到達大月氏、安息等地。
大哥：謝謝您的介紹。請問去西域可以騎馬嗎?
張騫：最好騎駱駝。沙漠干旱，駱駝適應那兒的氣候，可以長時間不喝水，所以它們將是你們這次旅行的好伙伴。
大哥：那西域人喜歡咱們大漢的什么貨物呢?
張騫：絲綢，那里的人們對咱們精美的絲綢最感興趣。
大哥：謝謝您的介紹。我們明天將起程，就此告辭。
張騫：恕不遠送。
主持人：在和張騫告別后，商隊攜帶著大量的絲綢等貨物登程了。
第二幕
(商隊出了玉門關，來到大戈壁上……)
二哥：大哥，你看前面是不是一個城鎮。
大哥：從地圖看應該是樓蘭，走，去看看。(這時一位姑娘走過來)
姑娘：請問三位是從那里來?
三弟：我們從大漢來這里，一路很炎熱，請問姑娘有水嗎?
姑娘：有啊!請進我家來。
三弟：謝謝你姑娘，你們樓蘭有什么好玩、好看的地方嗎?
姑娘：在樓蘭當然有好玩的地方啦!自從這條商路開通以后，來往的商隊真是越來越多了!琵琶是我們這兒最著名的一種樂器，它是一種小型樂器，彈起來會發出動聽的聲音!
三弟：為了謝謝你，這是我們大漢有名的絲綢，今日送給你。
姑娘：啊!以前就曾聽說過中原的絲綢很好看，今日一見，果然名不虛傳!謝謝你們，我可以用它做一件很漂亮的衣服了。這是小女子的一點心意。
三弟：這都是什么。
姑娘：這些都是樓蘭的一些土特產：有核桃，石榴，大蔥和大蒜!
三弟：我們要走了，后會有期。
姑娘：后會有期。(商隊一路上艱辛，在沙漠中看見一個騎駱駝的人)
大哥：小兄弟，請問前面是什么地方。
小兄：前面不遠就是大宛了，我是那里的人，不知您三位是哪里的人。
大哥：我們是大漢商人，一路又渴又餓，現在天快黑了，不知可否能在您家借宿一晚。
小兄：好啊，請跟我來。(到小兄弟家后，我們吃晚飯)
大哥：請問大宛有什么有名的特產呀?
小兄：我們大宛有種汗血馬，因為它流的汗是紅色的很像血，所以叫它汗血馬，它日行千里夜行八百，耐力超群，是難得的好馬!有機會我帶你們去看看，讓你們感受一下那風遲電掣的感覺!天色已晚，三位請睡吧。(第二天，他送行時)
三弟：這是我大漢有名的絲綢，今日送給你時我們一點心意。
小兄：這絲綢太漂亮啦，這是我們的特產有葡萄，葫蘿卜。請大家隨便嘗一嘗!此外，這三杯酒就當做為三位餞行的酒，干。
三弟：這是什么酒，味道這么好，和中原的不一樣。
小兄：這也是我們大宛特產的葡萄酒，因為我們盛產葡萄，所以葡萄酒自然就很美味了。
大哥：小兄弟多謝啦，后會有期。
小兄：后會有期。
主持人：來往頻繁的商隊使得原本荒涼的戈壁灘繁盛起來，也出現了許多綠洲，絲綢之路沿途一派熱鬧景象。然而好景不長，到了東漢初年，匈奴再度控制了西域地區，絲綢之路被截斷了。在此情況下，有識之士紛紛致力于幫助西域各國擺脫匈奴的控制，從而使絲綢之路早日暢通，班超就是其中之一。
第三幕
班超：我乃大漢使臣班超，奉命出使西域。我們的第一個目的地是鄯善。(鄯善國)
班超：去通稟一下你們的國王，就說漢朝派使者來訪。(門衛急急忙忙去稟告)
鄯善王：何事如此匆忙。
門衛：報大王，漢朝使者已在門外。
鄯善王：趕快紅氈鋪地，出去迎接。
班超：(恭恭敬敬)大王好，我區區一個使者，怎麼能讓大王親自來迎接呢?
鄯善王：您說得哪里話，您的到來真使我國蓬蓽生輝呀!
班超：大王過獎了。
鄯善王：來來來，趕快到殿中一敘。
班超：(隨大王邊走邊聊)
鄯善王：來人呀，給使者看座。
班超：(坐了下來)，謝謝大王。
鄯善王：漢朝使者千里迢迢，長途跋涉，想必已是饑餓勞累了吧。(關心)來人呀，上好飯菜美酒招待來使，并讓來使好好休息一天，明日再敘。
第二天
班超：大王，您好(鞠躬)
鄯善王：(微笑)不知來使是否休息好了?
班超：承蒙大王關心，我休息得很好。大王，我正好有一事要與大王商量。
鄯善王：有什麼事就說吧。
班超：是這樣的，大王，我國的皇帝知道鄯善國經常受到匈奴的威脅，十分憂郁。因此，我國大王很是心痛，他說：“我們國家能安居樂業，卻不曾想到貴國的處境?！彼晕覈笸跆嘏晌襾砀笸跽f，如愿意同我國結盟，您將不必再擔心匈奴的威脅。
鄯善王：若真能如此，我真是太高興了。來，貴使今天就與我同進午餐吧。
班超：且慢。大王，這是我們的一點小禮物，請您笑納。
鄯善王：來使果然想的周到。
班超：謝大王夸獎。
第三天
門衛：報大王，匈奴使者來訪
鄯善王：快快有請。
匈奴使者：(坐到座位上，表現出狂妄的樣子)大王這兒是不是有漢朝人呢?
鄯善王：貴使何出此言呀!
匈奴使者：倘若沒來，門口的馬匹、絲綢、禮品又是怎麼回事?
鄯善王：貴使果然聰明(樹大拇哥)。
匈奴使者：我說大王呀(套近乎)，漢人沒有一個好人，您怎麼相信他們呀。
鄯善王：真的嗎?(疑惑)
匈奴使者：大王呀，我騙您干嗎。漢人來訪是想從中獲取利益，聯合貴國以及其周圍國家，消滅我們，然后再逐一消滅，其中也有您呀?，F在如果您投靠了我們，漢朝沒有辦法，就會投降咱們，到時候，天下就是我們的。
鄯善王：(驚訝，啞口無言)
第四天
班超：通稟一聲你們大王，班超求見。
門衛：報大王，班超求見。
鄯善王：不見。
門衛：
班超先生，大王說不見。
班超：(疑惑，但不出聲)回到住處。
班超：鄯善王有點不對勁呀?
班超手下：是呀是呀，他都好幾天不請咱們吃飯了，我們都餓了，他也不管咱們。
班超：他好像突然對咱們有了敵意。
班超隨從：那天我去城外買東西，看到一個匈奴使者往宮殿方向走去。
班超：啊!原來是匈奴使者在搗鬼，看來咱們必須殺掉匈奴使者。
班超隨從：您瘋了，人家人多，咱們人少，要是真玩命，咱們白給。
班超：咱們出其不意，攻其不備。(當天晚上班超率人來到匈奴的營地，把匈奴使者殺死了。)
第五天
班超：通稟一下你們的大王。
門衛：不見。
班超：我有要事求見。
門衛：報告大王，班超有要事求見。
鄯善王：叫他進來。
班超：大王您好，您與我去一趟匈奴的營地看一看。
鄯善王：為什麼要同你一塊去呢?
班超：您一去便知。
(到了匈奴的營地)
鄯善王：(驚呆)他……
班超：他已被我殺死，您的威脅、顧慮解除了。我們并不是那種人，我們只想與貴國建立友好關系，抵御匈奴，別無他意。
鄯善王：漢使有勇有謀，經您這一說，我愿與漢友好相處，愿我們兩國世代友好，共滅匈奴。
主持人：班超經營西域30年，進一步密切了中原和西域的關系。而且，他還派甘英出使大秦(古羅馬)，把絲綢之路延伸到了遙遠的歐洲。從此，歐洲人才見到了“天下第一織物”——絲綢，所以他們稱中國為“賽里斯”，意即“絲綢之國”。時光飛逝，歷史發展到了盛唐時期，絲綢之路繼續著她傳遞東西方文明的紐帶作用。她不僅吸引著往來商旅，還吸引著眾多的文人墨客，一些詩人圍繞著絲綢之路寫出了許多不朽的詩篇。我們班的幾位同學一直很喜歡絲路詩歌，下面請他們為大家朗誦其中的名篇。同時，還會提一些與詩歌有關的問題，希望大家踴躍回答。
1.“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”
——《涼州詞》王之煥
從地理的角度，“春風不度玉門關”是什么意思?
生答：玉門關外是沙漠地區，比較干燥寒冷，不象中原溫暖，所以說“春風不度玉門關”。
2.“邊城暮麗雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。
無數鈴聲遙過磧，應馱白練到安西?！?/p>
——《涼州詞》張籍
“鈴聲”指的是什么聲音?
生答：駝鈴聲。
3.“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人?！?/p>
——《送元二使安西》王維
為什么說“西出陽關無故人”?
生答：因為西域都是當地的少數民族的人，沒有特別熟悉的，所以說“西出陽關無故人”。
4.“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回?！?/p>
——《涼州詞》王翰
你知道“葡萄美酒”是哪兒的特產嗎?你見過夜光杯嗎?
生答：西域地區。
(教師展示實物)
5.“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。
黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還?！?/p>
——《從軍行》王昌齡
為什么“不破樓蘭”就要“終不還”呢?
生答：這首詩表明了樓蘭在戰略上的重要地位。
6.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
大漠孤煙直，長河落日圓?！?/p>
——《使至塞上》王維
請同學展示自己根據詩意所畫的作品。
(同學們展示作品)
主持人：其實不只古人被絲綢之路所吸引，直到今天，她仍然是許多人心目當中的旅游勝地。下面把全班同學分為六組，每組就是一個旅行社。給每組發一張最新版的中國地圖，各組分別在地圖上設計游覽絲綢之路的路線，并選擇本組最喜歡的景點，同時注意古今地名的對比，最后推舉一名同學作為小導游代表本組發言。大家都知道現在是旅游熱，各旅行社之間競爭非常激烈，那咱們就看一看，哪組的路線更吸引游客，哪位導游的講解更生動有趣。
(學生分組討論，教師巡視指導，然后各組代表發言)
第一組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組最喜歡的景點是敦煌莫高窟。敦煌位于敦煌市東南25公里處，大泉溝河床西岸，鳴沙山東麓的斷崖上，洞窟始鑿于前秦建元二年(公元366年)，現存491個洞窟，有2，400多尊雕塑，45，00平方米壁畫。是世界上現存規模最龐大的“世界藝術寶庫”。一九八七年十二月被聯合國教科文組織列為世界文化遺產。莫高窟藝術的特點表現在建筑、塑像和壁畫三者的有機結合上，系統反映了十六國、北魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等十多個朝代，東西方文化交流的各個方面，成為人類稀有的文化寶藏和財富。自從1900年莫高窟藏經洞中發現了五萬多卷文書后，敦煌藝術震驚了世界，“敦煌學”已成為世界性的顯學。由日本捐資，在莫高窟對面的三危山下，由敦煌研究院承建了敦煌藝術陳列中心，仿制了部分原大洞窟，使游客在莫高窟的觀賞內容更加豐富多彩。(課件展示相關圖片)
第二組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組最喜歡的是鳴沙山和月牙泉。鳴沙山，又稱神沙山，東西綿延40公里，南北寬20公里，高達數十米。整個山體由紅、黃、綠、黑、白米粒狀沙粒堆積而成。游人登山下滑，沙子發出嗡嗡隆隆的響聲，猶如鼓鳴，又似雷聲，鳴沙山因此而得名。在晴朗的天氣，即使風停沙靜，也會發出絲竹管弦之音，成為敦煌十景之一:"沙嶺晴鳴"。鳴沙山雖然不高，但要登上鳴沙山山頂，可不容易。綿綿細沙，進一步，退半步，只好手腳并用往上爬。登上山頂，極目遠眺，天地豁然開朗，心胸頓時開闊。下山最為有趣，順坡而下，只覺兩肋生風，一跳十步，駕空馭虛，有羽化成仙飄飄然的感覺。當人多結伴下滑，推動流沙疾速下跌，只見沙浪滾滾，猶如山洪奔瀉。此時就會聽到咚咚咚的響聲，似敲鑼打鼓，又像笙笛吹奏，令人動魄驚心而又玩味無窮。月牙泉位于鳴沙山北麓，泉形酷似一彎新月，故名月牙泉。泉被鳴沙山四面環抱，但并不為流沙所掩，始終碧波蕩漾，清澈見底，久雨不溢，久旱不涸，風景十分優美。它的神奇之處就是流沙永遠填埋不住清泉。(課件展示相關圖片)
第三組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組最喜歡的景點是麥積山石窟。麥積山位于甘肅省天水市東南約45公里處，是我國秦嶺山脈西端小隴山中的一座奇峰，山高只142米，但山的形狀奇特，孤峰崛起，猶如麥垛，人們便稱之為麥積山。山峰的西南面為懸崖峭壁，石窟就開鑿在峭壁上，有的距山基二三十米，有的達七八十米。在如此陡峻的懸崖上開鑿成百上千的洞窟和佛像，在我國的石窟中是罕見的。麥積山周圍風景秀麗，山巒上密布著翠柏蒼松，野花茂草。攀上山頂，極目遠望，四面全是郁郁蔥蔥的青山，只見千山萬壑，重巒疊嶂，青松似海，云霧陣陣，遠景近物交織在一起，構成了一幅美麗的圖景，這圖景被稱為天水八景之首的“麥積煙雨”。在我國的著名石窟中，自然景色以麥積山為最佳。麥積山石窟藝術，以其精美的泥塑藝術聞名中外。歷史學家范文瀾曾譽麥積山為“陳列塑像的大展覽館”。如果說敦煌是一個大壁畫館的話，那么，麥積山則是一座大雕塑館。(課件展示相關圖片)
第四組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組最感興趣的是神秘的樓蘭故地。樓蘭古國曾是中原與游牧民族戰爭的重要據點，是中、西方貿易的中心，還是東西文化交流的樞紐，更是令人向往而又神秘莫測的地方。樓蘭之所以引起人們的興趣，是因為她曾從光輝燦爛的文明都市突然魔法般地消逝，在沉寂1500多年后，又重新展現在世人的面前，她的傳奇歷程給人們留下了一個又一個難解之謎。有的學者認為人為的因素與社會環境的影響是樓蘭衰亡以至湮沒的重要的原因。他們指出，樓蘭的廢棄以及城周圍的沙漠化產生，直接與當地居民興修水利迫使孔雀河、塔里木南流進行灌溉，造成孔雀河、塔里木河改變流向不再流羅布泊相關聯。此外，我國古代歷史上頻繁的戰爭，特別是政局最混亂的東晉十六國時期，由于紛爭造成水利設施和植被的破壞，也使得不少沙漠中城市失蹤了。樓蘭的失蹤，可能也和這種人為因素有關。(課件展示相關圖片)
第五組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組向大家介紹的是酒泉。相傳，霍去病征匈奴獲勝，駐軍河西一帶，漢武帝賜酒一壇，霍去病認為功勞應該歸全體將士，但酒少人多，他將酒倒入泉中，與眾同飲。從此，這眼普通的泉水就成了有名的酒泉。九泉最著名的特產是夜光杯。(課件展示相關圖片)
第六組：(通過實物投影展示本組設計的路線)我們組先給大家看一張圖片(展示“馬踏飛燕”圖片)。這件著名的文物現在已經成為中國旅游的象征了。大家知道它是在什么地方出土的嗎?對，是武威。武威古稱涼州，為河西走廊東端之咽喉。因公元前121年漢大將霍去病出征河西，西擊匈奴大獲全勝，以彰其“武功軍威”而得名。武威不僅是歷史上古絲綢之路上的重鎮，也是“人煙撲地桑柘稠”的富饒之區，物產豐饒，有“涼州不涼米糧川”之說，被稱為“銀武威”，現為全國商品糧基地之一。武威市為國家級歷史文化名城，旅游資源豐富多彩。(課件展示相關圖片)
(評選最佳路線和優秀導游)
主持人：聽了各位導游的講解，更讓我們覺得絲綢之路確實非常美麗和神奇，我們應該大力開發和保護她，讓她重新煥發往日的光彩，重現當年的輝煌!
師：今天這節課，我們班很多同學都走到臺上來為大家表演，從同學們的掌聲中可以看出他們的表演非常精彩，他們為此在課下也是做了大量的準備工作的。還有我們今天看到的非常漂亮的課件是韓昭同學制作的。另外，今天很多同學主動舉手發言，積極參與本組游覽路線的設計，在此，對所有這些同學提出表揚，希望以后會有更多的同學走到臺上來一展風采。通過今天這節課，我想大家一定有很多收獲，我們就從以下幾個方面來談一談。
我們應該向古人學習哪些可貴的精神呢?
從樓蘭古國的消亡我們可以得到什么啟示呢?
現在我們應該如何保護和開發絲綢之路呢?
(學生討論回答)
教案點評：
莫高窟教案范文3
關鍵詞：美術教師；教學水平；培養；提高
作為初級中學的美術教師，我認為在愈來愈提倡素質教育的今天，要培養出德智體美勞全面發展的中學生就必須關注學生的美育。只有通過美育才能更好地培養當代中學生的審美觀，才能更好地發展當代中學生欣賞美和創造美的能力，美育是當代中學生高尚情操培養和素質教育的重要內容。學校美術課是中學美育的重要平臺，初中美術教師更是美育的關鍵實施者。要搞好中學生的美育離不開初中美術教師的努力，更離不開初中美術教師教學水平的自我培養與提高。但是如何進行教學水平的自我培養與提高呢？這就不能不認真地探討當今初中美術教師的教學現狀。
一、初中美術教師的教學現狀
為了使學生能夠在中考中取得好成績，學校教育往往對美育重視不足。當今初中美術教師的教學工作在這樣的氛圍中難免會存在一些問題，主要反映在以下三個方面。
1.多方重視不夠，教學效果不佳
隨著社會的發展進步和人們生活條件的改善，家長對孩子們的上學問題越發重視起來。家長都希望孩子們能夠通過中考考取更好的高中，通過高考考取更好的大學，通過上大學找到更好的工作。然而這一以升學為導向的教育觀念，使學生的美育出現了打折。學校不能不考慮升學率，家長希望學生的成績提高，學生迫于升學的壓力放松了美術的學習，美術教師也不得不對美術課一再放松要求，有的學校甚至出現了美術課被取消或者美術課上自習的現象。學校、家長、學生以及教師等各方面對初中美術教育重視不足，有的學校甚至大量占用美術課的上課時間，使得初中美術課的教學很難取得較好的教學效果。
2.缺乏升學壓力，學生興趣不足
學生并不排斥美術課，相反在小學階段的學習中學生還很樂于和老師一起動手制作和進行繪畫的學習。但到了中學階段大部分學生開始一改小學的狀態，慢慢放棄了自己對美術課的興趣。通過調查，筆者發現初中學生因為美術課的學習不會給大家帶來升學的壓力，而其他課程壓得自己喘不過氣來，故而削弱了自己對中學美術課的興趣。不少學生被家長和老師誤導，認為美術課的教學對自己沒有作用。越來越多的學生樂于接受美術教師對課程內容的對付了事。
3.教學方法死板，知識技能脫節
在大量的美術作品鑒賞課中不少中學美術教師僅僅是根據大綱和教材中的知識點死板地進行知識傳授，如，八年級下冊《石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟》一課的教學，授課教師若僅從石窟藝術的鑒賞來講未免顯得有些枯燥。筆者認為如果僅讓學生從我國四大石窟的創建時間、地理位置、洞窟數量、造像數量、壁畫面積的比較方面進行記憶而不注重石窟藝術的來源中所蘊含的文化內涵，就會使學生學習這堂課時興趣不足而使這堂課的教學效果大打折扣。
與此同時，知識與技能的脫節是當今初中美術課教學的一個不足，老師課堂上的照本宣科可以使學生獲得“填鴨式”的知識積累，但因為缺乏實踐而使學生的動手能力沒有得到提升。要擺脫這些教學問題，我們就需要進行教師教學水平的自我培養和提高。
二、自我培養和提高的途徑
要解決初中美術課教學中存在的問題更重要更實際的方法，是通過中學美術教師的自我培養提高教學水平，激發學生的學習興趣，促使學生在掌握知識的同時獲得“既能欣賞美，又會創造美”的美育。初中美術教師可以從以下四個方面進行自我培養。
1.端正工作態度，明確教師責任
初中美術教師的自我培養首先就是要端正工作的態度，良好的態度為工作效率的提升提供了重要的保障。初中美術教師端正工作態度就是要明確自己的責任和使命，要熱愛教師職業，關心學生的成長，滿懷熱情與激情地投入到教學工作中去。要懷著敬業奉獻、積極樂觀的心態投入到中學生的美育工作中去。只有端正工作態度才能夠獲得學生的認可和尊重，才能獲得同事的支持和幫助，才能夠促使自己實現作為人民教師的自我價值。
2.明晰任務目標，提升教案設計
端正態度之后就需要進行任務和目標的明確，作為初中美術教師要細致地分析教學內容，明確課程的教學要達到什么樣的目的，要使學生具備什么樣的能力，要關注教學的重點和難點，既要教會學生美學知識更要注重培養學生的高尚情操。有人說：“教學方案設計的好壞是能否取得良好教學效果的關鍵?！彼哉f，在教案設計時要注意教學進度的合理安排，對每一個教學環節要進行精心設計和課前準備。要熟悉課程內容，更要在課前充分想象授課的場景，將必要的多媒體教學課件、圖片素材、繪圖工具準備好。此外，中學美術課的教學可以不局限于課堂講授，而可以更多地進行具有鄉土特色的美術教學，幫助學生從身邊發現美。
3.注重課堂組織，加強語言表達
加強課堂組織是中學美術教師自我培養的重要內容之一，要講好初中美術課就必須培養中學美術教師的課堂組織能力。課堂組織包括教學手段的選擇、教學氛圍的營造、學生積極性的調動和課堂紀律的維持等。美術課的教學形式豐富多樣，合理進行課堂組織會使學生在學習時更有熱情。比如，在九年級下冊第三單元《中國民間美術——臉譜》這一課的教學中，通過精心思考，課堂組織之后我先演示臉譜，對其進行欣賞和比較，使學生學到鑒賞知識；再通過談話提問等方式鞏固知識；隨后通過范例繪畫教會學生如何繪制臉譜；最后由學生自己動手進行臉譜繪制并予以點評。通過這樣的課堂組織使教學效果得到了保證，更激發起學生學習美術的興趣。此外，我認為語言表達能力是初中美術教師邏輯思維、知識水平的綜合體現，抑揚頓挫的語調或者風趣幽默的語言都會增強美術課教學的感染力。作為初中美術教師應該注意不僅要做到“示范性”教學，更要做到“感染型”教學，使學生在教師的授課中受到熏陶。
4.豐富知識結構，進行教學反思
初中美術課的教學涉及的知識面很廣，這就要求初中美術教師不斷加深各方面專業知識的學習和補充。從初中美術課教材來看，初中美術教師不僅要懂得國畫、書法、素描、油畫等繪畫知識，還要懂得剪紙、陶藝、戲曲、舞美等多種多樣形式豐富的美術知識。更需要不斷學習新的藝術形式和表達手法，豐富和提高自己。教學不僅在于自我提高，更在于與學生的互動，使學生在課堂上獲得美術知識和綜合能力的提升，因此，對教學環節的反思也是很重要的。不斷在教學中進行總結，并根據老教師和學生的反饋來改進自己的教學也是初中美術教師自我培養的重要方法。
古人云“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”，這說明了教學的主動權掌握在老師手中。教學中不嚴格要求學生是老師的責任，美術課的教學效果不好或者沒有起到提升學生美術修養的作用更應該是美術教師的責任。初中美術教師有責任也有使命不斷加強自我培養，努力通過各種方式提高教學水平。相信通過以上四個方面的自我培養，使初中美術教師有更高的教學水平。
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