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初中生英語手抄報范文1
【關鍵詞】詞匯；英語；游戲；敘事
學生進入了初中英語的學習階段，已經初步積累了一定的詞匯量和自主學習單詞、詞匯的能力，面對這種現狀，我們要采用多元化的教學方法來引領學生進行詞匯的不斷積累和提升，以此促使學生的英語學習效果的優化。筆者結合自己的教學實踐，談以下幾點優化詞匯教學的幾種方法。
第一、敘事教學法，讓學生在表達中不斷積累
讓學生用自己的英語口語復述學生在課堂中所學到的內容，學生通過這種復述的敘事方法來提升自己對學習內容的理解，并通過自己的語言表達出來，此時學生需要建立一個較深刻的思維過程。就初中生已有的英語水平，我們一般可以采用三種敘事的方法，一種是比較簡單直觀的，那就是用自己的話簡單的概述一下今天所學到的內容，學生在概述的過程中需要把整個學習過程中的關鍵內容用關鍵的詞匯和短語表述出來，加深了學生對相應內容的理解和應用。第二種是讓學生用自己的英語詳細地概述教學內容，在這時需要學生在識記和理解教學內容的基礎上進行較為全面的復述，此時不僅需要學生對剛學的內容有較深的認識，還需要學生對已經積淀的內容能進行靈活的應用與變通。第三種復述比較適合于基礎比較好的班級，我們可以引導學生進行原有學習內容的改編與復述，從某種程度上要引導學生結合當天所學的詞匯和已經積累的詞匯進行靈活地應用，最終用自己的英語表達出所要復述的內容。
敘事的方法還有好幾種形式，教師利用教學行為促使學生對敘事性質的鞏固和訓練，能較好地鞏固和提升學生對詞匯的理解和掌握。
第二、游戲教學法，讓學生在娛樂中不斷應用
初中生雖然已經有較為自主的興趣愛好導向，但是對于游戲活動還是童心猶存，因此，詞匯教學過程中，采用游戲教學亦是一種非常有效的教學方法之一，我們可以結合Swain提出的輸出假設理論，在我們平時的教學活動中開展任務型詞匯游戲教學活動，教師通過精心的設計，結合學生的已有的知識基礎和興趣導向，設計以學生為游戲參與主體的詞匯輸出訓練活動，在整個游戲活動的訓練過程中，我們努力達成以下幾個注意點：1.目標性強。結合教學內容，設計好有明確訓練目標的輸出游戲活動，如明確需要重點使用的詞匯等。2.趣味性濃。為了更好的滿足學生訓練的興趣，將娛樂的味道滲透其中，無形之中激發學生參與訓練的興趣。3、競爭與合作。游戲活動表現出較強的競爭性與合作性，每個學生在活動都能參與其中的活動競爭，并形成小組合作競爭的形式，提升學生參與訓練的內在興趣。
第三、閱讀教學法，讓學生在閱讀中不斷豐富
閱讀改變人生，對于英語這樣一門非母語的語言類學科，閱讀同樣可以優化學生的學習效率。學生在英語學習過程中的閱讀不能僅僅局限于課堂中的閱讀教學和閱讀理解訓練，教師完全可以按照學生的學習能力和英語基礎繼續課外閱讀計劃的制定，從閱讀內容的選取到閱讀時間的要求，再到閱讀效果的交流與展示，等多個環節進行科學嚴謹的安排，確保學生閱讀活動的得以落實。比如，以簡易讀物閱讀為例，我們可以選一些經典的系列叢書，如《企鵝英語簡易讀物精選》，類似的讀物所涉及的面很廣，有名人名著、有風土人情等，能很好的滿足學生的閱讀興趣和閱讀需求。此時，我們教師和學生一起閱讀，定期利用社團活動課、綜合實踐活動開展閱讀交流等活動。閱讀行為的有效開展，學生會在整個閱讀的過程中無形之中去鞏固已學詞匯、認識陌生的詞匯、豐富詞匯的儲備，久而久之，詞匯教學就達到潤物細無聲的良好效果。
第四、抄報教學法，讓學生在應用中不斷提升
班級文化布置是當下學校教育的一個重要組成部分，而很多班主任或者老師給了學生一個主題以后，沒有適當地引導，大大降低了學生在文化布置過程中的價值。筆者在教學的過程中，讓學生結合學校里安排的每月主題進行布置，布置的過程中不僅僅布置了中文版的文化布置，還布置了英語版的班級文化布置，把班級學生分成若干個小組，選好主編、責任編輯等成員，分工和籌劃、制作與評比、展示與交流等環節，讓每個學生參與其中，此時學生會自主的選材、設計、制作、對比等活動，此時學生會在制作的過程中真正應用所學的知識與技能，為了更好的布置班級文化，學生還會收集更多的素材來優化布置。以手抄報為例，學生要在制作一份以“文明禮儀為”主題的手抄報，那么首先他要英語表達一個文明禮儀的短語作為主標題，然后還要選取若干文摘來布置手抄報的文字部分，學生一般都要閱讀好幾篇與文明禮儀相關的文摘，然后再對其進行深入的解讀、篩選、排版、摘抄。這些過程是一個實實在在的鞏固與應用、豐富與拓展詞匯的過程，這種的教學方法比單純的抄寫單詞、詞組要有效、有用，能從多方面激發學生對詞匯學習的興趣，體現英語學習的價值。
初中生英語手抄報范文2
1. 創設良好氛圍，促進語感形成
在我們的現實生活中幾乎沒有人講英語，特別是廣大農村地區，這就給初中生英語語感的形成帶來了不利的環境因素。為此，我們農村的初中英語教師要為促進學生英語語感的形成創設良好的氛圍。
1.1用英語組織教學
初中英語教師要用一口流利的英語組織教學，別擔心學生不能正確領會老師的意圖。初一剛入學階段，有的學生可能不太適應，所以組織教學時盡量地把語速放慢點，借助豐富的肢體語言來表達。比如，我想讓學生到黑板上寫出一些單詞或句子，我就說：“Please write on the blackboard”，同時我把粉筆在手上晃一晃，朝黑板指一指，學生便很容易領會我的意圖。讓學生舉手回答問題時，我說：“If you can， please put up your hand”，同時我也舉起自己的右手在空中晃一晃。還應要求學生在回答老師的提問和相互間討論時也盡量用英語，少說母語。慢慢地，學生就會適應純英語組織教學了。
1.2模擬生活場景，讓學生自由會話
初中英語教學中，把現實生活的一部分搬進我們的課堂，模擬一些生活場景，讓學生到這些生活場景里大膽地用英語自由表達。比如，學習了“banana”、“apple”、“orange”、“pears”等新單詞后，我們模擬水果店，讓學生走進“水果店”購買水果；利用圖片讓學生進入生活空間，其中一個同學就圖片的內容進行提問，其他學生即時回答，換一個學生提出另外的問題，讓別的同學繼續回答；根據課本每單元所學的內容，將學生分組，進行即興會話或合作表演。比如，讓學生甲向學生乙打聽有關學生丙的情況，讓學生甲向學生乙問路，讓醫院各個“科室人員”回答“患者”咨詢的等。
1.3借助多媒體輔助教學手段
江蘇省率先實現了教育現代化，為課堂教學效率的提高奠定了物質基礎。借助多媒體輔助手段可以使英語課堂更加生動形象，更加豐富多彩。利用電子白板播放視頻，將外國人在不同場景原汁原味的會話呈現出來，使學生身臨其境。這些會話的措辭、語音、語調、神態等讓學生感到學有范例，比起我們這些英語教師“純正”得多，標準得多。借助多媒體能在有限的教學時間內大幅度地增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，使學生成為課堂教學的主體。
1.4鼓勵學生在課外進行英語活動和相互交流
鼓勵學生在課外、校外舉行一些英語活動，例如，設置英語角，在校園廣播中開設英語節目，辦英語手抄報等。開展英語朗誦、英語歌曲比賽、英語演講、英語辯論等形式多樣的活動，不斷提升學生的語感，展示學生講英語、用英語的能力，營造英語環境。
2. 增加英語知識積累，增強語感
2.1有表情地朗讀
在初中英語教學中，有感情的朗讀能從聲傳情，扣人心弦，對朗讀者和聆聽者都是訓練語感的極佳途徑。朗讀時讀出感情，讀準語調，讀懂句法，讀通詞語，讀通思路，讀順文氣，讀出氣勢，有助于學生獲得語義正誤感受、語言形象感受、情感色彩感受。通過反復朗讀，語言的分寸感、暢達感、情味感、美感等才能油然而生，進而促進學生正確語感的形成。
2.2閱讀和背誦
加強初中生英語閱讀積累，通過閱讀教學來訓練和培養學生的語感能力。閱讀能讓學生盡可能多地接觸到地道的英語語言材料。通過閱讀和背誦，學生能不斷積累英語常用句型、短語以及習慣用語，從中了解英語國家人們的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等；通過閱讀，學生對于一些文章的精彩片段、文章的精妙之處就能了然于心，往往也能脫口而出；堅持閱讀，能夠讓學生感受文章所滲透的情感，增強學生學習英語的興趣，產生對英語的敏銳洞察力。經常要求學生背誦一些內容好、文字優美、篇幅較短的英文作品。讀的多了，背的多了，語感自然而然就形成了。
適當選取難度略高于課本的文章，訂閱一些適合初中生閱讀的純英文報紙，讓學生進行廣泛的閱讀。將學生按英語水平進行分組，選擇與各組相適應的英語讀物，讓學生課外自行安排時間，帶著問題快速閱讀，以促使他們快速捕捉信息、把握內容，逐步形成快速閱讀、快速捕捉、快速感知的能力。學生在廣泛的閱讀中，可以積累大量的語言素材， 增強語言直覺的感知判斷，進而形成自己的語言習慣。
3. 加強學生聽說、聽寫的訓練
聽說、聽寫是訓練學生語感的有效途徑之一。英語教科書就是聽說訓練的最佳材料，上新課之前，就讓學生反復聽幾遍課文，要求學生聽清楚語音、語調、語意，從第一遍不甚了了到最后一遍基本理解，在每聽一遍之前，教師可布置一些問題，引導學生通過仔細認真地聽來回答，提高聽的效果。課外閱讀材料，可以適當引進聽力訓練中，只要教師把握好難度，由淺入深、由易到難地進行，學生會越來越感興趣。讓學生把聽到的說出來，寫出來，慢慢地，語感在實際應用中就會逐漸得到增強。
[參 考 文 獻]
[1] 王雪梅. 英語語感的認知闡釋――內涵、心理機制及應用[J]. 外語教學， 2006（1）：1.
初中生英語手抄報范文3
一、存在的問題
（一）書寫工具不當
現在的學生，他們的書寫工具大多為水性筆和圓珠筆。例如，我班68位同學，找不出1支鋼筆，其它班的情況也如此。鋼筆、水性筆、圓珠筆這三種筆中最好練字的是鋼筆，水性筆和圓珠筆練字時不好把握，練出來的效果很差。初中生因為大多用水性筆和圓珠筆練字，這就大大制約了學生的書寫水平。
（二）書寫時卷面不整潔
翻開一些學生的作業本，干凈整潔的作業寥寥無幾。很多學生的作業、作文、課堂筆記，都是信手亂涂，潦草難辨。有些學生的作文不得不常常使用膠帶紙、涂改液來修修補補。甚至中考，卷面上那些字也寫得歪歪扭扭、龍飛鳳舞。
（三）初中生書寫漢字能力差
1.主觀原因造成寫錯別字
①筆畫錯誤。書寫時因增減筆畫而造成錯別字的。多寫筆畫，如“黔、染、武”等字常常多加一點或多加一撇；少寫筆畫，如“梁、具”等字常常少寫一點或少寫一橫。②偏旁誤用而造成錯別字。如把“初”字的“衣字旁”寫成“示字旁”。這些都是主觀上對正確書寫漢字缺乏足夠的認識，平時沒有養成規規矩矩地寫字的習慣造成的。
2.客觀原因造成寫錯別字
①漢字的結構復雜，形近字、同音字、隨意簡化字，讓很多學生難以掌握。②造成書寫錯別字還有一個客觀原因，就是受社會環境的影響。在車站、商店等公共場所隨處可見錯別字；報刊雜志、標語、對聯、電視廣告和節目字幕中的錯別字也屢見不鮮。尤其是在電腦普及的今天，網上出現了不符合語法規范的句子、胡編亂造的新詞、錯別字百出、漢字與英語夾雜、普通話與方言夾雜的網絡語言，這對廣大初中生來說是極大的誤導，其造成的危害不可低估。現在很多中學生?？坑秒娔X打字來完成作業，久而久之，提筆就忘記書寫漢字了，這樣的后果是十分嚴重的。
二、采取的措施
（一）讓學生認識到寫好漢字的重要性
1.要向學生講清楚寫字的重要意義。我們今天學習寫字的目的，不一定都要成為書法家，但總要把字寫得合乎規范、端正、干凈、容易認。假如寫的字讓人難以辨認，就會給閱卷老師帶來很大困難，因此，在分數上一定會受到嚴重的影響。
2.寫字還可以鍛煉我們的身體，促進智力發展，使手、眼、耳、腦的協調能力加強，使運動能力和學習能力得到提高。有專家認為，常練字可以鍛煉身體，調節精神，保持血液通暢，精力旺盛，有益于健康長壽。
3.寫字還可以陶冶性情。我國著名作家郭沫若認為，練習寫字既練字又練人，可以怡情養性，逐漸改掉性情急躁，粗心的毛病。歐陽修也曾說過：“學書為樂?！弊寣W生明白為什么要寫好字的道理，他們才不會覺得寫字是無意義的臨摹。
（二）選好書寫工具
好的書寫工具可以達到事半功倍的效果，因此，建議初中生在選擇書寫工具時應首選鋼筆，并選擇一些質量好的墨水，要定期（每周）用干凈水清洗鋼筆。
（三）教師要上好寫字課
書寫是一個相當漫長的工作，短時間是不能看到效果的，學生有缺乏耐心。所以，這個工作只有靠我們老師來監督。
（四）開展多種多樣的活動，鞏固學生練字的成果
1.成立書法興趣小組
把班級里愛好書法的同學組織在一起，分工明確，各司其責。小組可以每月還可以出版一份有關書法的手抄報。這樣，在興趣小組的影響、熏陶下，班級的寫字氛圍會變好，為寫好字奠定了堅實的基礎。
2.課前五分鐘練字
每節課都花五分鐘讓學生練字，盡量讓他們寫有關考試必考的篇目，不但可以加強書寫，還提高了學生的默寫能力，真可謂一舉兩得。
（五）把練字貫穿在日常生活中，養成拿筆及練字的習慣
學生功課多，時間緊，而解決學生練字時間不夠的最好方法，就是使學生在大腦中確定“拿筆即練字”的意識，讓學生知道每次作業都是練字的好機會。不管在什么情況下，只要一提起筆來，就要一筆一畫地寫，規規矩矩地練，從小養成良好的寫字習慣，久而久之，學生的“提筆即練字”的習慣就慢慢養成了。
（六）增加漢字的識字量
初中生英語手抄報范文4
【關鍵詞】更新觀念 學習興趣 自主學習 創新精神 競爭意識
《新課標》要求：更新教育觀念。探索新的教學模式，轉變學生的學習方式。改革傳統的教學模式，其宗旨是激發學生的學習興趣。學習興趣是推動學生學習的一種最實際最有效的內部動力。古代教育家孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，在英語教學設計，課堂運行各個環節中要以大綱為依據，以激發學生興趣為主線，打造活躍、和諧的課堂氛圍。讓學生輕松、愉悅、主動、有效地學習，從而培養學生的學習興趣，提高英語教學質量。
一
、中學生學習英語心理狀態分析由于初中生的心理處于少年轉向青年階段，處于青春萌動期，易沖動，好奇心強。比較情緒化，缺乏耐心，容易產生厭學的心理。在英語課堂，他們表現淡漠，有的甚至看課外書籍，注意力不集中。導致學生英語學習興趣下降趨勢的主要因素是：步入初中學科多，壓力大，英語學習單詞量增大。語法逐步涉入給同學帶來壓力。加之對學習英語的意義缺乏足夠的認識，興趣的喪失導致部分學生失去了學好英語的動力。由好奇、興趣高昂轉向喪失信心、厭煩放棄。導致英語學習兩級分化。這是中學生存在比較普遍的現象，也是影響英語教學質量的主要因素之一。
二、加強情感投入，建立融洽的師生關系。是引導興趣的基礎課堂教學是一種情感活動過程，教師要發揮傳授知識。建立師生感情的雙重作用。教師的教學水平固然重要，得到學生的認可也是擺在任課教師面前的重要問題。要處理好教與學的矛盾，首先要抓住初中生較強的親師心理特點。如果學生對任課教師有好感。在課堂上就有好的課感，出色地表現自己。反之，就會要出現“厭師”的逆反心理，導致厭學。為此，教師不僅要傳授知識，而且要掌握教育心理學，要深入學生群體，了解學生思想，關心學生生活，為學生解決困難。要講究批評藝術，要維護學生的個人尊嚴，要特別注意遵循“表揚”+“幫助”的原則。心平氣和委婉的語言。即抓住要點，指明方向，使學生心情舒暢，成為學生的良師益友。使學生切實體會到老師的真摯關愛．感覺到老師時刻都在關注自己?！坝H其師．信其道”，在師生之間產生情感共鳴。學生對英語課就會產生強烈的興趣．，由厭學轉化為好學、愛學、苦學。
同時，在交流過程中，要注重英語語言在科技、國防、民生中重要作用的滲透。如老一代科學家沒有精通外語，就沒有借鑒西方科學技術的能力，就不會快速超趕西方現代科學技術。在現代的工作崗位上，沒有外語應用能力，就無法學習國外新技術，不利于發展創新。隨著家庭現代化的推進，日常生活中也涉及英語知識，使學生充分認識到學習英語的重要性，加強他們學習英語的自覺性。
三、做好適合學生心理的教學設計，激發學生興趣教學方案的設計要具有科學性，趣味性，充分體現學生課堂的主體性。
抓住重點，做到精講多練，充分發揮教師的主導性，把抽象的語言、單調的詞匯、語句具體化、生動化、形象化，構思教學的藝術性，開展討論式教學，達到師生感情交融，形成師生互動．調動學生學習的積極性。
1．營造輕松愉快的教學環境，使學生融入課堂，激發學生的學習興趣。
教學導入是課堂教學的序幕，設計要風趣、幽默，要緊扣主題。如Go shop—ping一課的教學設計，我就安排了學生們自演自導，分別充當售貨員和顧客，并且攜帶實物，有身臨其境之感。直接把學生的思路引入課堂，進入教學內容。教師要教態自如，精神飽滿。目光親切，態度和藹，語言簡練，書寫規范，要把學生為主體的教學理念始終貫穿于整個教學環節之中。教師要充分發揮學生的潛能，鼓勵學生踴躍發言，廣泛的開展學術討論，由傳統的一言堂轉變為“群言堂”。學生的學習興趣必然升華，對學生英語學習起到激勵作用。
2．充分利用現代化教學設備，給學生創造良好的語言環境。遵循大綱要求結合學生實際制作多媒體課件，使其聲像并茂，引人八勝。也可錄制學生自己課堂活動片段，如制作學生在功能室活動的情景：如把詞匯放到句子里，再運用投影把抽象的文字符號以各種絢麗多彩的畫面呈現出來。
動詞以動作表現，名詞以實物或靜物畫面表現，其它難以單獨表示的就配以恰當的語言環境，或老師用肢體語言來輔助表現，在課堂中適當引入合適的影像資料。這樣就會把抽象的東西具體化，學生們會有身臨其境的感覺。以此滿足學生的好奇心及其求知欲望，也能全面調動學生視聽說及讀寫多方面的積極性。
與此同時，結合教學內容的需求和學生的心理特點，認真的做好教學多媒體內容的取舍剪接工作。做到科學分配教學時間，把教師的精講，學生的討論，影像教學有機結合起來，形成最佳的教學效果。
四、打造多種外語課外活動環境。提高英語學習興趣英語是一門語言，它要有充分的語言環境。根據中學生好奇好勝的心理特點。為學生創造聽、說的機會十分重要。
在單元教學結束時，要有計劃地安排以班級為單位，組織個人、小組賽，年級組織各班多種形式、豐富多彩的英語活動。如舉辦英語文藝晚會、故事會、知識競賽、手抄報、演講等課外活動。學生根據課文內容，自編視聽小品。例如，一個學生請同學們參加表演Birthday PaJ1y的對話、小品，幾個同學購物的對話、小品等。從報幕到解說，要求一律使用英語。教師做出公正評比，選出優勝班級、小組及個人進行獎勵。這樣活動不僅為學生提供了自我展現的舞臺，而且使他們樂在其中，學在其中，使學生在實踐中提高聽說能力，同時也培養了他們的創新精神和競爭意識。
另外，要適當的設計安排英國風土人情，風俗習慣，自然景觀，教育發展等原版錄像節目。如“Olympic Games”以及像“Amencancountry music”等視頻資料，在觀看的同時，學生往往會感覺英語單詞量的不足，同學是看中學，學中看，拓寬了學生的視野，加深對學習英語的認識，激發努力學習英語的欲望。
初中生英語手抄報范文5
上午7：30，站在天橋上觀望教室，還有三個教室門沒有開。
上午8：00，是學校規定學生到學校的最后時間，再一次站在天橋上觀望教室，發現教室門口已經沒有了學生。學生全部進入教室。
上午8：25，到各個教室巡視，班主任都在講話。觀察學生頭發、服飾，暫時沒有發現特殊學生。昨天我已經兩次給家長發了短信：“明天上午8：00以前學生到學校上課，請你利用今天時間做四件事情：第一，檢查孩子的頭發、服飾打扮是否符合初中生身份;第二，檢查孩子寒假作業并對寒假生活進行總結;第三，和孩子認真談話，明確新學期的新要求、新目標;第四、手機、游戲機、mp3等由家長保管好，不要讓孩子帶到學校，教育孩子不要隨身帶過多的零花錢?！?/p>
上午8：40，接待一位家長，這位家長告訴我，她孩子整理了我發給家長的有價值的60條短信。孩子比較喜歡我，希望和我面對面交流。我答應了他的請求，只是今天沒有時間，改天吧!
上午8：55，給班主任發短信：“重要工作提示：1、了解沒有報到學生原因，并且今天上午放學前向年級主任匯報。2、檢查《弟子規》背誦情況，評比智慧之星。3、評比英語手抄報。4、評比寒假學習之星。5、年級部布置的其它工作?！?中午發現，遺漏了“閱讀之星”的評比)
上午8：00起，審理部分學生轉入轉出手續。
上午11：30，到學校大門口查看，值日校長曹琪主任已經站在大門口。了解其他教師值班到位情況。曹琪主任告訴我，政教處還在調整中，暫時沒有網到位。我建議曹琪主任召開一次組內值班教師會議，明確分工、明確站位。
中午12：35到各班巡查。初三要求班主任下班，發現基本到位;初二和初一有班主任到班，也有科任教師到班。巡查過程中遇王春華主任在檢查教師到位情況，并且在作記錄。
下午13：05回到辦公室，上網，登陸教育干部遠程平臺，開始聽易發久的講座《成功一定有方法》。這個講座共10講，每講30分鐘。他在第一講中提出：“成功就等于目標，其他一切都是蟄居話的注解!”真正的目標會影響你每天要做的事情。只要你確定了目標，那么它就時刻伴隨著你，影響著你，目標的真正價值不在于能否實現它，重要的是它能夠激勵、鞭策我們成為實現它的人。比如，假設你成為了百萬富翁，你認為什么是最有價值，是百萬金錢嗎?不一定，最有價值的很可能是在達到目標的過程中，你提高了自己的能力、知識、技能等。也就是說，你擁有了賺取百萬金錢的能力。所以目標管理，最重要的不是讓你擁有什么，而是讓你成為什么樣的人。
下午16：00，準備明天年級部管理層領導會議內容——備會!
下午17：00，到學校大門口查看，見曹琪主任和一高中教師在門口值班。目送學生離開校園，在夕陽下，我發現孩子門臉都紅彤彤的，十分可愛?，F在生活條件好了，孩子們真幸福。
晚上18：00，做有關教師工作，協調課務，感謝有關教師的理解、支持。
晚上18：30，檢查各班晚自習情況，各值班教師全部到位。發現學校沒有小賣部，校園尤其初中樓干凈多了。
初中生英語手抄報范文6
一、學習動機的概念及分類
學習動機是發動和維持某種學習行為并使其朝向一定的目標的一系列因素。早期研究把語言學習動機分為工具型動機和融合型動機。若學習外語是為了實際需要如就業就是工具型動機。若僅是因為對該語言及所在的文化社團感興趣，向往與之融為一體，就是融合型動機。從學習動機產生的來源可以將學習動機分為內在動機和外在動機。內在動機指學習者對某一學習內容或學習任務產生濃厚興趣，如好奇心強，喜歡挑戰，能在學習中獲得很大的滿足感。外在動機則來自于如為獲得獎勵或避免懲罰或同伴的賞識等外界影響。兩種動機都促進語言學習，但內在動機持續時間較長，對語言學習的影響也更深遠。
二、學習動機的缺失及成因：
在沿海農村地區，呈現多數學生缺乏工具型動機和融合型動機，而內在動機和外在動機也都不強的現象。導致動機缺失的主要因素有：
外部因素：
1．忙于工作的家長們平時難以抽出時間關心照顧孩子的生活與學習，還處在初中階段對自我管理能力不強的同學就表現為放任自流，怠于學業；2．由于受自身文化背景影響，多數家庭對子女在學習方面的表現期望值較低，缺乏與學校及任課老師的主動交流，而較低的期望值不利于激發起孩子的學習動機；3．部分教師在教書育人的過程中容易受經濟相對弱勢地位影響，削弱了教育者的人格魅力與教育效果；4．因地處偏僻及有效師資相對不足等，部分學生小學階段的基礎不夠扎實，使得以小學為起點的初中英語學習困難增加。
內部因素：
1．英語學科的學習離不開一定的記憶活動。又要跟接踵而來的遺忘作斗爭。因未及時復習導致的記憶量累加會削弱學生的學習動機，不利于下一階段的學習；2．農村地區大多數學生在英語口頭表達上有羞澀、怕受人恥笑等心理負擔。
三、激發學生學習動機的對策：
從教師角度：
1．幫助學生樹立明確可行的階段性目標。長遠目標有必要，但設立明確可行的階段性目標才可能使學生進行持續不斷的努力，在實現目標的過程中體驗成功的喜悅，增強其內部動機。
2．改進英語課堂教學方法。課堂上，教師要嘗試改變學生被動接受知識的傳授模式，創造性地設計教學活動。如小組活動、角色扮演、討論、競賽、英語幽默、繞口令、諺語、謎語等，采取靈活多樣的情景教學，營造盡可能真實的語言學習環境，讓學生在輕松、有趣、快樂的氛圍中感知語言材料、學習語言知識、訓練語言技能，學生的學習興趣和學習動機自然提高。
3．幫助學生正確對待學習中的失敗和困難。研究表明，把成敗歸因于外部因素的學生動機較低，而把成敗歸因于內部因素的同學其動機強度較高。理想的歸因是把成功歸結為個人能力和努力。這能增強學生的自信。引導學生正確對待學習中的失敗和困難，對激發其學習動機有重要意義。
4．教給學生自主學習的方法。任何教師都不可能在短短的上課時間內顧及每一位學生。教師應指導學生自己制定學習計劃，自己設定目標，慢慢學會自主學習，讓他們對自己的學習負責。這樣學生會逐漸產生強烈的學習愿望，激發起內在學習動機。
5．增強自身教育魅力，給予學生積極期望。教師應積極提高自身素養，增強個人教育魅力，并給予學生積極的期望。同過自身專業素養的提高，會吸引學生對教師人格魅力的仰慕，再通過施以學生積極的期望，就會讓學生在得到教師肯定、賞識、贊許中體會到成功的喜悅與快樂，進而激發學生的學習動機。
從學校角度：
1．營造學校英語學習氛圍。如教室內張貼英語日常用語、名言警句，學校板報欄內張貼學生英語手抄報、學生作文，學校廣播站播放英語歌曲，開辦英語角等。學校也可定期舉辦英語朗誦比賽、英語歌唱比賽、英語小故事比賽等，讓學生在濃厚的英語氛圍中學習應用英語，學生自然興趣濃厚，動機增強。
2．加強家校聯系。學?？啥ㄆ谂e辦家長會、家長學?；顒拥?，主動聯系學生家長，使家長們及時了解學校教學情況及兒女學校表現情況，并做好孩子在家學習時的監督及管理。
3．加強班風校風建設。班風校風建設對學生學習動機影響很大。如果班級紀律嚴明、團結合作、奮發向上，就會引導學生形成你追我趕、誰也不甘落后的學習風氣，提高學習熱情和學習動機，從而提高學習成績。
綜上，沿海地區農村學生英語學習動機缺失成因既有普遍性的一面，也有其特殊性。在教學實踐中，應時刻關注學生的學習狀態，了解其需求、動機、學習方法等相關情況，不斷調整自己的教學，并在實踐中不斷探索和總結，有效保持和強化學生的學習動機，變被動為主動，從而提高教學質量，達到提高教學效果的目的。
參考文獻：
[1]全日制義務教育、普通初級中學英語課程標準解讀（實驗稿）[M]
