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沈陽的中學范文1
【中D分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）02―0050―01
高中語文新課程從“知識與能力” “過程與方法” “情感態度與價值觀”三個方面出發設計課程目標，旨在全面提高學生的語文素養，培養學生高尚的審美情趣和一定的審美能力，發展健康個性，形成獨立人格，其落腳點在充分發揮語文課程的育人功能，構建學生的人文情懷之上。
然而，當下社會主流價值觀的淡薄或缺失，道德素養嚴重滑坡，語文教學受功利思想影響，過分重視知識的傳授和技能的培養，這嚴重偏離了素質教育軌道。中學生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的關鍵時期，很容易受到社會不良習氣和不正之風的沖擊和影響，由于他們知識水平和審美能力的限制，也很容易造成追求上的盲目性，所以，充分認識美育的作用，加強審美教育，培養學生正確的審美觀，培養學生敏銳的感知力，獨特的想象力和深刻的理解力，使學生成為既有豐富知識、健康體魄、高尚道德，又具有鮮明個性和社會良知的人，這已經成為當代語文教師的時代使命。
一、創設情境，因勢利導，提升學生的審美素養
語文課程為我們提供了豐富的美育材料，從形式上說，小說的人物、環境、情節組成的“整體美”；戲劇的人物語言、背景等組成的“沖突美” ；詩歌的凝練、含蓄形成的“意境美” ；散文的清越、雋秀的“神韻美” 都能喚起我們的審美沖動，還有議論文中的嚴謹的結構、縝密的論證、透辟的說理表現的“邏輯美” ；說明文展現事物特征、成因、發展的美，也有其獨特的韻味，從內容上看，有的贊美祖國的壯美山河，有的謳歌民族艱苦奮斗、不屈不撓的精神……在整個語文教學活動中，我們應該把語文視為美學載體，開源引流，披文入理，在審美情感的參與下，挖掘文本的的美學因素，設法撥動學生的心弦，動情于中，努力讓學生產生共鳴，感受其思想和藝術魅力。善于把課程的理性內容和感性形式、抽象概念和鮮活形象有機統一起來，把深奧的知識傳授與動情的美感體驗結合起來，在多元文化和多元價值觀共存的社會背景下，積極引導學生弘揚主旋律，傳遞正能量，在提高學生語文素養的基礎上，發展學生感知美、欣賞美、創造美的能力。
二、誦讀經典，培育人文情懷
中國的傳統教育的本質是以人倫教化為核心的道德教育，是以禮樂詩書、經史典籍為主要內容的人文教育，使學生溫文爾雅、知書達禮，成為有文化、有教養的人。《詩經》、《離騷》、先秦諸子散文、唐詩宋詞等都是學生汲取精神養分的源頭活水，這些膾炙人口，世代流傳，有著不可磨滅的生命力和永恒魅力的經典篇章，是古代文化精神極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點，它們的深層蘊藏著古代先賢的思想行為、道德理想、人生追求以及對世界感知的方式和審美情趣。再加上農村中學學生閱讀面狹窄，不重視語文學習的普遍情況，強化經典誦讀尤為重要。通過誦讀經典，引導學生去接觸、感受一顆顆鮮活的心并與之共振，欣賞中華千年文明，感悟人生真諦與宇宙哲理，含英咀華，回味縈回在字里行間的的美好情思。通過誦讀經典，感知作品形象，領悟其豐富內涵，陶冶思想性情，積淀民族文化底蘊，探討人生價值和時代精神。通過誦讀經典，點燃學生能動創造的火花，激發思維，開啟心智，引導學生感知，感染，感悟，抒寫性靈，表達真情。伴隨著對語言文字的學習、推敲、運用，學生的思想情操、審美情趣在潛移默化中就會得到修煉和熏陶，靈魂就會得到凈化和提升，健全的人格就會初步形成。
沈陽的中學范文2
關鍵詞：初中音樂；審美素養；培養策略
審美是人與生俱來的能力，初中階段的學生也具有審美能力，除了本身對于美的感知以外，學生在成長的過程中還會逐漸受到外界環境的影響，學生的審美觀也會隨之變化，進而審美能力也會得到一定的發展。教師在開展音樂教學的過程中要從不同的方面影響學生的心理發育，使學生樹立正確的審美觀，最終提升學生的審美素養。[1]
一、進行拓展延伸，提高文學素養
所有的藝術都是相通的，因此教師在開展音樂教學的過程中可以進行拓展延伸，給學生介紹一些音樂方面的相關材料、與音樂內容相同的文學知識等等，這樣既可以使學生從不同的角度欣賞音樂，提高學生對音樂的認知，還可以通過提升學生的文學素養間接地提升學生的審美素養，使學生在欣賞音樂的過程中有一定的文化內涵。以《友誼地久天長》為例。學生在學習這一課的時候需要體會《友誼地久天長》這首歌中包含的情感，還要學會歌唱這首歌曲。教師在開展教學的時候可以先為學生介紹這首歌的來源，這首歌的詞作者是蘇格蘭的一位農民，這首歌還可以叫作《憶往昔》或者《過去的美好時光》，歌頌的是友誼的美好。這首歌有許多版本，中文的、英語的、日語的等等，因此教師在引導學生聆聽這首歌曲的時候可以為學生播放不同語種的版本，使學生通過對比不同版本的音樂進行欣賞。除此之外，這首歌曲還被用于經典電影《魂斷藍橋》，在這部電影中，《友誼地久天長》又被賦予了新的意蘊，因此教師可以利用多媒體為學生播放《魂斷藍橋》的片段，搭配這個片段讓學生重新品味《友誼地久天長》這首歌曲。教師通過拓展延伸使學生從不同的層面欣賞這首歌曲，同時提升學生的文學素養，使學生在賞析歌曲的時候能夠融會貫通，最終提高學生在音樂方面的審美素養。
二、引導自主探究，提高理解能力
教師在開展音樂教學的過程中要學會放手，讓學生自主探究音樂中的情感、技巧。一方面，音樂屬于藝術，藝術方面的美是沒有固定標準的，因此教師在引導學生欣賞音樂的時候要鼓勵學生自主感知，給學生一定的空間，使學生不被束縛；另一方面，教師要引導學生自主探究，可以培養學生自主學習的習慣，增強學生的理解能力，最終提高學生的審美素養。以《走西口》為例?！蹲呶骺凇肥且皇酌窀?，講述了人們背井離鄉，飽經苦難與風霜的故事，學生在學習這一課的時候要體會到人們分別時的無奈、悲傷之情。教師在引導學生學習這首歌曲的時候可以給學生幾個探究方向，以引導學生自主探究，比如這首歌的來歷、其中的故事情節、題材、相關的文化背景、包含的情感等。學生根據教師的指導了解到《走西口》講述的故事內容，進而進行分析。比如有的學生認為這首歌是愛情題材，因此表達的是依依惜別的情感；有的學生認為要結合社會背景，因此表達的是背井離鄉之痛；還有的學生則認為這是描述走西口場景的歌曲。學生之間不同的想法使得學生對于這首歌曲的理解各不相同，在學生分析完之后，教師再進行講解和糾正，有利于加深學生對這首歌曲的理解，進而促進學生提升審美素養。
三、夯實理論基礎，提高專業能力
雖然音樂的美是沒有固定標準的，但是在音樂技巧方面還是有一定標準的，比如旋律、節奏、內容等等。因此教師在開展音樂教學的過程中要注意夯實學生的理論基礎，使學生從專業的方面賞析音樂中的曲調、節奏等等。[2]學生在掌握專業的知識之后可以更加深入地賞析音樂，最終促進學生音樂審美能力的提升。以《苗嶺的早晨》為例，這首歌曲描繪的是苗族山寨風景秀麗、人們歡快勞動的場景。教師在開展教學的時候，可以通過引導學生進行專業分析，體會歌曲中表達的歡快心情。首先這首歌中含有苗族音樂中的“飛歌”旋律，教師在引導學生學習的過程中可以以對比的方式加強學生對“飛歌”的理解。比如將《苗嶺的早晨》與《小背簍》放在一起，學生發現兩首歌都有聲音尖高、節奏自由的特點，非常具有苗族的特色。除此之外，這首歌曲是用小提琴表達出來的，教師還可以通過播放口笛版的《苗嶺的早晨》，使學生對小提琴方面的知識有一定的了解。學生通過學習專業知識，在賞析音樂的過程中從更專業的角度進行分析，最終提高了學生的審美素養。
四、結束語
總之，在音樂學習中，審美是學生需要掌握的重要能力之一，學生只有擁有良好的審美趣味才可以品鑒和欣賞音樂，并且從經典音樂中學習到知識，進而提高自己的音樂素養。在開展音樂教學的過程中，教師要通過提升學生的專業能力以及培養學生其他方面的素養來提升學生的審美能力，使學生在音樂方面獲得更多的進步。
參考文獻：
沈陽的中學范文3
“創新”的“新”與“舊”相對，意味著發現和超越，意味著打破常規，發人所未發。然而，“ 新”并不是一個絕對的概念，而是具有相對性的，尤其對于中小學生而言，對于創新不能理解得太狹隘和絕對化。很顯然，正在成長中的青少年學生要做出某種絕對的“新發現”是十分困難的，許多令他們欣喜若狂的“發現”其實往往只是別人早已知曉的常識，教育者對此應該采取積極的評價，只要這個“發現”是經過學生自己探究獲得的就可以視為創新——相對于學生的已知領域的創新。肯定這種“相對創新”無疑能保護學生的創造積極性，有助于他們做出超越他人的真正創造?？梢哉f創新教育必須以教師的教法創新為出發點，教法創新絕不是簡單的形式上的新穎，而必須體現出實質上的先進性，包括先進的教育思想、教學手段、評價方法等。
那么，如何在思想品德教育教學實踐中培養學生的創新精神和能力呢？
一、建立新型的師生關系，讓學生在愉快中學
在教學過程的每一個環節中，教師都要善于給學生營造一個良好的環境，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極、自由、寬松、安全的狀態。從而使學生的創新思想進入一個自由馳騁的愉快的心理空間。
傳統的師生觀念仍束縛著師生關系的發展，以為只有拉大與學生的距離，才能樹立教師威信與地位的思想普遍存在，形成了教師在課堂上嚴肅有加、下面學生鴉雀無聲的局面。教師與學生明顯缺乏溝通，學生不會對老師在課堂上的問題提出質疑，他們的非智力因素被限制，以至于教師教得累，學生學得苦，但教學效果并不好。
為此，建立民主平等的師生關系，調動學生的積極參與性顯得尤為重要。教師要敢于承認自己在某些問題上不如學生。充分認可學生的認識能力和分辨能力，相信他們在某些問題的認識上有超過自己的思考，主動與學生交流，虛心接受學生意見，與學生平等溝通，共同提高。學生要消除對教師、對家長的依賴思想，真正認識到自己是個人生活的主體，以對本人負責的態度和責任感，主動進行學習，自覺磨煉意志，積極投身實踐。以一種積極進取自覺成長的生活觀，與教師相互探討，共同思考，日漸成熟。在課堂上教師要尊重學生，尊重學生的經驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究，發動學生積極地投入到對問題的探討與解決之中；教師應靈活變換角色，用“童眼”看問題，懷“童心”想問題，以“童趣”解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。
俗言“將心比心”，你對學生好，學生心里自會知道，老師必須遵循善意尊重的原則，明確自己是為學生服務，且真心誠意地為學生服務。如此，啟發了學生的積極思維，堅定了學生學習的興趣和自信心，提高了教學質量。
美國心理學家布魯諾說：“教學過程就是在教師引導下，學生發現問題、分析問題并解決問題的過程”?。教師要熱情地鼓勵學生，大膽提出問題，鼓勵學生發表不同的見解。對于遇到的問題，能由學生自己討論解決的，就要放手讓學生自己來解決，教師可以從旁引導，但不要包辦代替。這樣學生在問與答、再問與再答之間，悄然形成了一種辯論的良好課堂教學氛圍，教師也不妨參與其中，和學生平等地交流、辯論。 ??趣味是激起學生求知欲望、主動參與教學過程的前提。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣能使學生的個性得到充分發展，能激發學生的積極情感；內容貼近學生實際是學生主動參與教學過程的保證。學生學習、生活中出現的成功與失敗、愉快與困惑，與學生距離較近，課堂引進這些問題，易集中學生的注意力，產生“聚焦思維”，使學生很快進入問題情境，促進學生參與。
配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，也是一種非常有效的手段。要組織學生適當開展一些“第二課堂”活動，培養學生學習的興趣。如組織討論課、報告會，搞一些與教材內容有關的社會調查活動，并結合學生所學知識加以分析，指導學生撰寫小論文，做到理論聯系實際。還可通過組織辯論會、演講會、哲學小漫畫創作展評等活動，專門學習討論學生中感興趣的話題。同學們在活動中不僅可以增長知識、才干，而且能夠感受到無比樂趣。通過一系列活動，激發學生的參與意識，提高學生自我教育能力。
（一）樹立師生平等的觀念。傳統的師道尊嚴使學生產生懼師心理，很大程度上容易讓學生失去了創新欲望。為此教師應當給學生提供足夠寬松、愉快的心理空間，構建真誠、平等的師生關系。營造民主氣氛，鼓勵學生去發現、去創新。
堅持教育的成功導向和正面鼓勵，允許學生在探索中出差錯，不求全責備，努力成為學生求知道路上的共同探討者和知心朋友。
（二）樹立尊重、信任的觀念。首先，教師要尊重學生。學生因受到教師的尊重而樂意同其進行情感交流，并接受教師的教育。如在學生回答問題時，教師要及時鼓勵，要盡量引導學生說出自己的想法和心理話。其次教師要信任學生，他可以增強學生的信心，鼓勵學生克服困難，積極上進，教師要淡化過去思想品德課說教者的身份，改變過去居高臨下的態度，以朋友的身份出現，縮短與學生的心理距離，不要把自己的要求強加于學生，努力改變學生知識存儲器的角色，鼓勵學生大膽表達自己的意見與看法，相信學生有自己的見解。
二、發揮學生的主體作用，讓學生在討論中學
當代教育強調學生的主體作用，提高他們在教學過程中的參與度。因此，教師要鼓勵學生大膽表達自己的見解，善于從學生的角度去理解和引導，激發他們的主體精神和創新欲望。創新不能只從結果上看，實際上，青少年學生創新精神的可貴不僅在于結果“新”，更在于“創”——獲得“新”的過程。創新精神本質上是一種獨立探究精神，關鍵在于使學生在創新的過程中學會獨立思考、獨立判斷（而不是盲從、迷信）、獨立探究和獨立發現（而不是跟著他人的腳印走）。青少年學生知識和閱歷都非常有限，教師要力求讓學生樹立獨立探究的熱情，養成獨立思考的習慣。據此，在教學中應該去嘗試：
（一）發揮學生間的互補作用。教師要根據教材內容選擇適當的教學形式，充分發揮學生之間的互補作用，從而發揮學生在學習中的主體作用。比如互相討論。在講授新知識時，首先擬定出討論的問題，給出充足的自學時間，讓學生各抒己見，充分想象，大膽的發表自己對新知識的見解和體會，參與到求知的過程中。再如相互質疑。在深化明理過程中，要求學生結合教學的知識點，收集平時生活中同學之間的行為，互相提問，互相討論，在討論中自己得出正確的結果。
（二）創設情境，提供更多的參與機會。以學生為主體就是要求學生始終是學習的主人。教學是根據教材的特點，創設合乎實際的教學情境，引導學生通過看看、聽聽、說說、辯辨、演演等多種途徑，讓學生參與到教學活動中來。
三、注重實踐體驗，讓學生在操作中學
新課改中，突出的一是強化品德教育，二是強調人文素養，三是突出信息技術，四是倡導綜合實踐活動。注重實踐教學，使學生在操作中學，就是讓學生通過一定的實踐活動，在實踐中體驗有關的道德問題。在體驗感受和思考的過程中，經教師的點撥和引導，形成穩固的道德信念，知道自己的道德行為。這種實踐性很強的教學模式，使教學過程以教育者為中心轉向以學習者為中心，學生從教師的“教中學”轉向自己的“做中學”，充分調動了學生的學習積極性，培養了學生的創新和實踐精神。要教會學生能夠在實踐中、活動中去發現問題、思考問題、解決問題。在實踐中，要堅持三個結合。一是與家庭教育相結合。思想品德課中的許多內容都需要學生在家庭中進行實踐才能形成良好的道德習慣。所以，思想品德課必須與家庭教育相結合，才能取得更好的效果。二是與社會教育相結合。實施新課改以后，為教育走向家庭、走向社會創造了時機，要充分發揮社會教育資源的潛力對學生進行教育。三是與班隊會活動相結合。與班級活動和少先隊相結合是思想品德課課外的延伸，是培養學生道德行為和學生進行道德實踐的又一有效途徑。
四、科學的評價方法，讓學生在鼓勵中學
沈陽的中學范文4
[中圖分類號]R192[文獻標識碼]A [文章編號] 1005-0515(2010)-8-181-01
現代醫學已從單純的生物醫學模式轉變為生物-心理-社會醫學模式。衛生工作的內涵已從治病為主擴大到以健康為目標,衛生服務要從個體疾病防治式轉向綜合防治和群體干預。醫護人員的素質教育模式也應從單純的專業技術水平教育模式向社會-心理-醫學技術水平教育模式轉變。社會-心理-醫學技術水平教育模式包括社會修養、文化修養和專業技術水平三個方面的內涵。
1社會修養是醫護人員從事醫學工作的必備條件
社會主義市場經濟條件下的醫療服務市場,堅持做到以服務為本,其核心就是堅持“以病人為中心”、“以人為中心”。做到“一切為了病人”、“為了病人一切”、“為了一切病人”,要通過改善醫療環境,提高醫療質量,減少醫療成本,降低收費成本,降低收費價格,提供優質服務來最大限度滿足廣大患者的醫療要求。隨著市場經濟的不斷完善,有關醫療活動中的法律法規也相應健全,每個醫護人員應該認真學習相應的法律法規來完善自己在工作中的不足和未盡事宜,以增強自我保護意識。同時,要增強黨性教育,牢記“兩個務必”,時刻牢記“權為民所用”、“情為民所系”、“利為民所謀”,始終把實現和維護人民根本利益放在首位。
2文化修養是醫護人員從事醫學工作的重要保證
醫學是自然科學中最具人文性的,也是人文科學中最具科學性的。所以,醫學領域內的多種知識、技術和經驗的大綜合,滲透到新的人文管理中,自然會使醫學惠及更多病人。人文管理是醫院文化建設的重要內容,文化修養是每個醫護人員最基本的修養要素,正確處理醫患關系是醫護人員文化修養的核心內容。
2.1在醫療服務中,正確處理醫患關系的意義:一是體現黨和政府對患者和社會居民的關愛。二是創建最佳衛生服務模式。三是適應實行衛生資源戰略性調整的需要。四是有利于新型農村合作醫療和居民職工基本醫療保險制度的穩定運行。
2.2在醫療服務中,正確處理醫患關系的途經:以家庭為單位的衛生服務是新形勢下衛生服務的基本原則之一,也是衛生服務的基本方向。衛生服務的基本特征是服務的綜合性、連續性和方便、快捷、經濟,正確處理醫患關系,主要從以下五個方面去實現:一是主動。二是持續。三是可及。四是綜合。五是協調。
沈陽的中學范文5
首先要使學生認識和理解什么是“審美”。學生認識和理解什么是美、什么是“審美”，它是學生尋找美感悟美和實踐美的關鍵之所在。所以，可以設問，引導學生回答，去認識。如當你漫步西子湖畔飽覽湖光山色的時候，當你聆聽貝多芬的《月光曲》或欣賞達芬奇的名畫《蒙娜?麗莎》的時候，你會有什么樣的感受，是否被那自然和藝術的美所陶醉？當你閱讀屈原、文天祥、岳飛等情操高尚氣節凜然的民族英雄的歷史故事時，是否會產生一種壯美之感呢？回答是肯定的，這種被自然和藝術的美所陶醉、被英雄故事對壯美之感的產生，就是對美好事物的觀察、欣賞、評價即“審美”。那些游覽、聽音樂、觀看繪畫、戲劇、舞蹈等活動也就是審美活動。在此基礎上學生就會對孟子提出的“陽剛之美”和“陰柔之美”的理論、孔子《論語?陽貨》中談到的人的性格美、柏拉圖的《大希庇阿斯篇》、亞里士多德的《詩學》、《修辭學》等所闡述的美學思想都會有清楚的認識。
其次，在不同體裁文學作品的教學中引導學生“尋找美”。 “尋找美”既是對文學作品的審美的開端，又是對文學作品美的感悟和實踐的源泉。
在小說的教學中，環境描寫的美是絕對不能少的。孫犁《蘆花蕩》的環境和人物描寫相生相成，環境描寫富有詩情畫意，突出人物個性，富有傳奇情趣，使人物老頭子出奇制勝的英雄行為躍然紙上。并能夠使充滿水鄉氣息的自然美，雅致雋永，充分顯示出自然美背景下的人性美，達到自然美和人性美的完美結合，從而使學生神性愉悅，陶冶美的情操，找到美之所在，提高了學生審美、欣賞美的能力，同時也能使學生認識到這就是文學作品的情景交融的藝術境界的感染力之所在。再比如散文，魯迅先生在《阿長與〈山海經〉》這篇回憶散文里，長媽媽這個人物描寫栩栩如生，她的不論是切切察察的毛病和“不見得很好”的睡相，還是“煩瑣之至”的各種規矩和講“長毛”、購買《山海經》的描寫都十分親切、自然，很有情致，也能使學生在尋找這種美的情致中尋找藝術感受，真正獲得充滿幽默的純真美。學生自然會意識到，魯迅寫阿長，不僅局限在幼兒保姆這個范圍內表現阿長的性格美，而且把這種性格美同愚昧落后相交錯，更能充分的表現她的性格美的光輝。又如茅以升的《中國石拱橋》這篇說明文，寫了跨水架橋，意境之美，雕琢裝飾，千姿百態，是體現我國審美觀的一種民族傳統。工藝精湛，如同圖畫，無一處敗筆，是我國勞動人民勤勞勇敢和才能的體現。是冠中《橋之美》在這位畫家的眼中橋在不同環境中，起著各不相同的形式作用，具有不同的美學效果。“小橋流水人家”固自然具有詩境之美，其實更具有繪畫的形式美，學生能夠通過學習，在生活中拉近了和繪畫家的距離，使他們在已有的經驗和體驗中，發揮想象，并能在生活中發現美或找到美。葉圣陶《蘇州園林》中分別說明園林的畫意在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美，門窗的圖案美和雕鏤美，屋內布置的色彩也有美，使學生在了解我國園林建筑的成就中尋找美?？梢宰寣W生學習關于園林建筑藝術方面的知識，受到一次生活的審美教育，并在尋找美的過程中激發學生的愛國思想感情。
沈陽的中學范文6
創新是一個民族的希望所在，初中學生正是思維、創意、激情和熱情都最為飽滿的學習階段，此階段的教學也要根據學生的這一特點，開拓教學思維，創新教學方式，從各個方面對學生的學習熱情和創新精神進行培養和保護。沒有創新就沒有未來，創新要從學生階段抓起。
1.創新的作用
1.1 創新學習有利于培養學生的動手能力。對于初中化學學科來講，學生主要是學習簡單的化學用品、化學物質以及一些簡單的化學公式和基礎的化學實驗，這是整個初中階段化學學科的知識梗概?；瘜W學科和物理學科都是以實驗為主的，無論是在教學上還是在學生的學習上，實驗永遠是物理化學這兩門學科學習的主要方式。而對于這種實驗性極強的學科來講，學生的創新能力就顯得尤為重要了，初中階段的化學實驗雖然都是基礎的，但是對于剛開始接觸化學學科的學生來講，這些實驗無疑是新鮮的，具有挑戰性且有一定難度的。這些實驗對學生的發展是很重要的，所以，學生需要具備一定的創新發展能力，根據教學經驗來講，化學教材中所學習到的知識都是學生拓展能力所必需的知識，但是在真正的考試中學生基本不可能遇到自己平時練習的原題，因為平時訓練的題目都是為了傳授給學生一定的解題能力和知識拓展能力。
1.2 創新學習能激發學生的探索求知欲?；瘜W世界本身就是個奇妙的探索世界，在化學學科的學習上，教師能做的就是幫助學生盡可能多的去掌握一些化學中的基礎知識，然后引導學生朝著正確的學習方向發展。在教師傳授給學生的基礎之上，學生自發的根據教師講授的知識去進行探索，舉例來說，生活中很多事情都是可以用化學中的知識來解釋的，比如鐵生銹，是因為鐵與空氣中的水蒸氣和二氧化碳發生化學反應，從而產生一層銹質。生活中有很多這種現象，比如黑白相片上的黑色物質是銀，醫院消毒酒精的濃度是百分之七十五等等，這些都是學生日?？梢匀ヌ接懙?。
1.3 創新學習有助于提高學生的認知能力。從學生的特點以及化學學科的學科特點來分析，初中階段的學生在知識范圍上有一定的局限性，這種局限性需要學生通過長期的學習去打破，而化學學科的知識具有無限性，前者的局限性與后者的無限性有著明顯的差距，這種差距主要體現在學生的認知能力上。單純的接觸課本知識并不能拓展學生的認知能力，而創新思維和創新性學習卻能大大的提高學生的認知能力。
2.創新性學習的培養方式
2.1 營造寬松和諧的學習氛圍。在教學過程中，教師要深入學生中間，蹲下身子與學生零距離交心溝通，鼓勵學生嘗試新方法、提出新見解，消除師生間的拘謹和隔閡，和學生一起使課堂動起來、活起來。師生興趣盎然，才能使課堂活力無限.在初中化學教學中，教師要營造寬松和諧的學習氛圍，培養學生提出問題的能力，促使學生自主解決問題，從而培養學生的創新意識和創新能力。
2.2 催化初中生的好奇心和探究欲。好奇心是人類創新的開始、是化學家發明創造的源泉.對化學充滿好奇的初中學生，剛開始自主學習化學時熱情高漲，但是學生的好奇心隨著學習難度的增加逐漸遞減。在教學中，教師要設計質疑情境，催化學生的好奇心和探究欲。
2.3 創設問題情境。在初中化學教學中，教師要創設問題情境，引領學生自主學習和探究，使學生在探究活動中發生質疑并提出新的問題或不一樣的解決方法。當然，教師設計的疑問要有一定的隱蔽性和梯度，要能夠讓學生根據自己的知識找準切入點，進而層層遞進地解決疑問。例如，在講"有關雜質的計算"時，教師可以把課本中的習題（某煉鋼廠用含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t煉鐵，請計算能得到多少噸純凈的鐵。）拆分成下面兩個問題：含氧化鐵80%的赤鐵礦石200t中含氧化鐵多少噸？這些氧化鐵中含多少噸純凈的鐵？這樣，把復雜的問題分解成幾個簡單的小問題，層層遞進解決問題，相對來說就比較容易。
2.4 通過課外興趣小?M的形式激發學生化學知識學習興趣。通過課外興趣小組的形式，將使學生的實踐能力得到綜合鍛煉與系統提升，進而幫助學生提升其創造性思維。筆者組織學生以興趣小組為單位，在課后進行"燒不焦手帕"等趣味性實驗，讓學生在這樣的顛覆其認知的實驗過程中，對化學知識學習養成足夠的興趣。
2.5 結合初中化學教材，培養學生的創新能力。在初中化學教學中，教師要挖掘教材內容，鼓勵學生發現問題、提出問題、解決問題，提高學生的創新能力.教師還要采用富有激情或鼓動性的語言激勵學生沖破自己固定思維的桎梏，以獨特的視角引領學生提出質疑，并創設問題情境培養學生的想象能力，鼓勵學生在化學學習中猜想、幻想、甚至異想天開。因此，富有創新意識的教師，才有可能采取各種手段，使學生的創新萌芽及意識得到培養。
