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少兒英語培訓范文1
關鍵詞：少兒英語教學 校外英語培訓班 教師素質 教材選擇 教學條件
abstract：this paper shows the children’s parents when and how to choose the right english training institutes for children from so many english training institutes.
key words： children english teaching english training institutes training teachers english materials teaching conditions
目前少兒參加早期外語學習已成為我們社會的一種時尚。2000年，國家教育部下達了《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》， 并頒發了《小學英語課程教學基本要求》，決定從2001年秋季起在全國的城市小學普遍開設英語課程。隨著小學英語課程的設置，少兒英語教育受到了全社會的高度重視，各種課外少兒英語培訓班應運而生，于是好多家長開始考慮什么時候給孩子選擇學習班，選擇什么樣的學習班等。本文對此做初步的探討：
1.開始進行英語培訓的時機
無論是根據喬姆斯基的語言習得機制理論：“兒童有天賦的學習語言的才能?！?還是從生理學和心理學的角度來看，我們都不難得知，少兒天性活潑、好奇、可塑性強，所以少兒階段是形成母語和外語語感的關鍵期。但是，什么時候進行英語學習呢，是不是越早越好？答案并非如此。根據幼兒認知規律我們知道，三歲以前的孩子，注意力持續時間很短，一般能持續2到3分鐘，自治能力近乎沒有，對母語尚還處于一個感知和持續糾錯的階段，如果家長不能在家里給孩子提供一個母語和外語同時使用且比較自如的語言環境，建議家長不要過早讓孩子開始英語學習。
一般3到5歲的孩子注意力能持續10-15分鐘左右，自治力較差，對母語的聽說都達到一個穩定階段，建議此階段給孩子創造一個好的英語語言環境，讓孩子先從聽開始，比如家里可以買一些英語原版的卡通片和兒歌光盤，讓孩子每天看，由于卡通片上的對白都是和畫面同時進行的，孩子們反復看，就會逐漸明白它的意思。
6-8歲是孩子開始學習外語的最佳時期，因為這個時候孩子的母語系統已經建立起來了，但是母語對新語言的負遷移還不是一個自覺的過程，這個時候學英語，孩子的口音很純正，語感培養特別快，效率最高。等到了十多歲再學英語，母語體系已經根深蒂固，除非有特別純正的外語語言環境，否則孩子在學習外語時總是下意識地將學到的語言和母語進行分析比較，而且也不象7、8歲的孩子那樣膽大敢說，所以建議家長們在孩子上小學時開始考慮對孩子進行系統的英語培訓。
2.有沒有必要選擇校外英語培訓班
好多家長在選擇培訓班時比較盲從，不知道該不該上，而是覺得別人上我們也上，只要別落在別人后面就行。我認為上不上校外學習班要考慮孩子在家和在校學習的情況。如果孩子所在的學校比較重視英語學習，師資力量好，教學方法，教學設施都很好，孩子也很喜歡，我覺得就沒必要選擇其他的學習班。當然如果孩子在班里得不到老師的關注，對英語沒興趣，或者整個學習的師資和條件都不夠，那么很有必要選擇校外的英語學習課堂。
另外有些家長覺得這一時期是孩子學語言的最佳時期，怕浪費了這段時間，想給孩子提高英語語言能力，這時也可以考慮給孩子選擇課外英語提高班。
3.選擇校外英語輔導班應考慮的幾點因素
課外英語培訓班由于其辦學方式靈活，教材選擇和教學內容不受教學大綱限制，班級設置比較多樣等特點吸引了不少少兒家，但是如何選擇校外少兒英語輔導班，家長應考慮以下幾點：
3.1.選擇優秀的教師
少兒英語教師是少兒的啟蒙老師。少兒由于年紀小、知識結構、認識能力和理解能力的局限，教師的人格魅力、知識水平和教學方法直接決定著孩子的學習效果。所以家長在選擇學習班時對少兒英語教師的要求一定要高：1.要富有愛心。即少兒英語教師要熱愛少兒教育事業，具有強烈的事業心，要用心感受孩子的內心世界，有一顆童心，感受孩子所感受的一切，對孩子要有責任心，要有親和力，真正和孩子做朋友，共同進步；2英語基本功扎實。少兒英語教師要有堅實的英語基本知識和基本技能，這也是一個少
兒英語教師重要的語言素質。老師要做到發音清晰，語音純正，語調優美，表達準確而富有感染力；3教學方法靈活。少兒英語教師要熟知并能夠得心應手地運用少兒心理學、教育學的基本原理，設計教學，組織活動，調節氣氛。除此之外，幼兒英語教師還要有其他方面的素質如有良好的繪畫，唱歌，舞蹈等素質，這些有利于老師采用靈活的方式來實施課堂教學。
3.2.選擇英語教材
選擇適合孩子的學習方法，是少兒英語培訓的關鍵，而教材問題至關重要。對于初學英語而知識結構不完善的少兒來說，英語教材的編寫尤其要符合少兒心理特征、發展規律和用腦衛生。在教學中實施情感教育是十分必要，發掘少兒的積極情感如自尊、自信、移情、動機、愉快、驚喜等能創造有利于學習的心理狀態在教材的選擇上，應該力求符合幼兒的身心特點。筆者認為，好的少兒英語教材要突出以下幾點：1.根據少兒思維、智力、語言發展規律和知識結構來編寫的教材，這樣有利于他們的全面發展；2，根據少兒可塑性強、好奇心重、好模仿、愛表現的特點，要注重選擇幼兒親身經歷和日常生活中感興趣、能理解、易吸收的內容，且生動有趣，富有童趣的教材教材；3， 要充分體現少兒學習語言的優勢，教材要側重聽說，輔以讀寫，避免過細的語法分析和講解，通過大量的聽說練習，使學生形成英語思維模式和語感，為今后的外語學習打下堅實的基礎。就目前市面上出現的多種英語教材來說，《洪恩gogo學英語》，《迪斯尼歡樂學英語》、《迪斯尼歡樂學英語》神奇英語，和《新概念英語》（first things first）都是不錯的起步教材。
3.3.選擇教學條件
教學條件對英語學習效果的影響是不容忽視的。最好選擇具有多媒體學習系統的培訓機構。少兒認知規律的特點使他們對形象性、直觀的東西感受和理解得更深刻。教師通過多媒體技術，運用圖片、音樂、影像等資料可以為孩子們提供相對真實的語言情境，給他們提供視聽覺刺激，使他們感受到真實情景下的語言交際活動。這顯然比單純口耳相傳的教學效果要好得多。同樣教師的教學方法在多媒體的幫助下就能盡可能的做到多樣化，課堂教學的組織形式也能得到改善，“聽說法”、“情景教學法”和“交際法”都有了技術支持。除了多媒體學習系統外，管理正規、具有足夠安全保障的培訓場地，和優雅的學習環境也是需要考慮的教學條件。
3.4、選擇管理水平
具有較高管理水平的培訓機構不僅可以根據孩子自身的實際水平和接受能力制定個性化的培訓方案，還可以為孩子們提供多種展示他們語言應用能力的機會，如參加大型英語聽說比賽，和以英語為母語的人對話等活動，這些活動會極大地增強孩子學習的自信心，使他們對英語學習的興趣得到鞏固，并為今后的英語學習奠定良好的基礎。
綜上所述，英語起步階段的學習是非常重要的，在這個過程中家長應掌握一些正確的觀念，具備一些必要的常識來為孩子選擇好的培訓機構和培訓教材，否則，花了錢是小事，影響孩子的學習，浪費時間和機將會是最大的損失。
參考文獻：
[1] 俞惠，謝慶飛. 少兒英語教育存在的問題及其對策[j].贛南師范學院學報. 2003年第五期.
[2] 張志華. 對少兒英語教學的一點思考 [j]. 遼寧師專學報（社會科學版） .2003年第3期.
少兒英語培訓范文2
低齡化學英語成普遍選擇
周五下午，又到了格格去北外青少年英語培訓機構學英語的時間。格格今年7歲，就讀于朝陽區某小學二年級。從去年開始，格格開始了每周一次的北外青少年英語培訓?！爱敃r想的是，上小學了，開始培養一下英語。因為有這個條件，也是為了以后送出去開始做準備?！卑职謴堄睿ɑ┰诮邮苡浾卟稍L時說，“6歲開始學習第二語言是我們認為比較合適的年齡。當然，有的報道說越早越好，但是我們還是傾向于孩子掌握拼音以后再學英語，這樣不容易混亂?！?/p>
格格家住在北京東四環外的華紡易城小區，小區周邊為學齡前3～6歲孩子提供教育培訓的機構有十幾家，80%以上與英語掛鉤。在為格格選擇英語培訓機構前，張宇考察了一下英語培訓市場。“當時是和迪斯尼英語、瑞思、巨人比較過的。迪斯尼單純地培養孩子對英語的興趣，瑞思主要是聽說的培養，號稱全英語氛圍，巨人是典型的應試型教育。最后選北外青少年英語培訓，第一是正規教育機構，第二是師資比較滿意，第三是教育理念符合我們要求，第四是有長期的系統安排，第五是收費相對合理?！睆堄钫f，身邊朋友的孩子很多從幼兒園開始就接觸英語，四五歲開始上英語培訓課的大有人在。而目前的少兒英語培訓基本分兩種：一種是重視語言氛圍，強調外教，強調環境，強調聽說能力；另一種是重視語言教育，強調系統化，強調綜合能力。
“我們一個朋友的孩子，學了兩年迪斯尼英語，交了近3萬元，結果和格格一起去考北外，分在一個級別里。格格沒上過英語課，就是平時在家看的動畫片是英文版的。”張宇說，目前，格格班里的孩子，基本上分為北外和瑞思兩種。
究竟孩子多大開始學英語合適？有過留學經歷、目前從事外貿工作的張宇一點都不含糊：“孩子學習第二語言，理論上來說越早越好。因為孩子早期對語言最敏感。但是如果單純靠上課外班是不會起到什么作用的。語言的學習，對語言環境和氛圍要求更高，我個人認為給孩子創造好的語言環境很重要?！?/p>
出國是大趨勢，而且將日益低齡化，這是張宇在和格格同學父母，以及身邊朋友接觸時最真切的感受?！爸袊慕逃貏e是從高中開始，實在讓人失望。唯一能和國外比的就是小學到初中的基礎教育。但目前的趨勢是，初中也在逐漸喪失原有的優勢。”張宇說，他當時是上完大學想深入再學習才選擇出國的。而現在，很多父母考慮到國內好的大學不好考，一般學校畢業不好找工作，于是在孩子初中畢業后送出去讀高中，這樣考取國外好大學的概率比國內高，低齡化出國潮也就成為必然。
張宇身邊的朋友基本都屬于中產階層，如果以年收入來定義這個階層的標準，張宇表示，在北京，這個數字在50萬到100萬元之間。他身邊的朋友給孩子報興趣班，男孩一般都是樂高課、擊劍、跆拳道，女孩學芭蕾、鋼琴、單簧管或者雙簧管。但大家的口徑很統一：“三年級以后這些興趣班都要改成語數英，因為小升初考量的就是小學三年級到六年級。”
張宇說，對于沒有社會關系和背景的家庭，如果小升初想讓孩子進入重點中學，孩子必須在語數英三門課程中至少一門表現出特長，其中，英語科目的標準就是劍橋少兒英語考過三級?！皳f三級是以前的標準，現在有人考過五級了。五級相當于大學四級，至少要4 000個詞匯量?！?/p>
出國真有想象中那么好么？“至少可選范圍大了。在中國，雖然只跟中國孩子競爭，但北京是全國人民的北京。去了國外，雖然要和全球孩子競爭，但機會也是全球的。而且很重要的一點，公平！大家在同一水平線上競爭。即使出去再回來，眼界不一樣，思維方式也不一樣。至于最后能不能成功，就要看各自的努力、機遇和命運了?！?/p>
產業崛起走過黃金十年
中國教育部《全國教育事業發展統計公報》數據顯示，目前中國有近3億人的龐大英語培訓消費群體，英語培訓機構總數量超過5萬家，市值已經超過300億元，英語培訓市場業已成為中國培訓業經濟鏈條上最大的蛋糕。
中投顧問文化行業研究員蔡靈曾經對中國的英語培訓市場做過一次深入調查，她告訴記者：“目前，在中國的英語培訓基本分為三類：第一類是英語考試培訓，包括出國英語系列的托福、雅思等以及考研、高考、自考中的英語相關課程和考前培訓；第二類是以白領、專業化人士等為主要消費群體的行業英語培訓；第三類是少兒英語培訓。價格從幾千元到幾萬元不等。在這幾類培訓中，少兒英語培訓所占比例最高，占據著英語培訓市場約70%以上的份額。被業內比喻為‘外語培訓市場的最大的一塊蛋糕’?！?/p>
少兒英語培訓范文3
縱觀目前世界各國的外語教育，不同國家在孩子開始學習外語的年齡和課時安排等問題上各不相同。不過有兩點可以確定，第一點，英語成為世界上許多非英語國家外語教學中的第一外語；第二點，外語教育基本上從小學階段開始。
目前我國的外語教育以英語為主，并且英語教育幾乎貫穿于學齡前教育、小學教育、中學教育、大學教育等各個教育階段中?！坝變河⒄Z”指3~6歲幼兒學習的英語；“兒童英語”、“少兒英語”詞義有差異，但所指無根本區別，都用來稱呼12歲前孩子學習的英語。相對于“中學英語”、“大學英語”而言，人們對“幼兒英語”、“兒童英語”、“少兒英語”的了解較少，卻十分關注。
兒童英語教育既讓人喜歡又讓人擔憂。可喜的是國家一直非常重視外語教育?，F在，國家從戰略的高度上以科學發展觀規劃我國外語教育，由教育部分別于2001年7月和2007年9月頒布實施基礎教育階段《英語課程標準》和《大學英語課程教學要求》。這將引導我國的英語教學逐漸走上科學、系統的發展道路。令人擔憂的是目前的兒童英語教育在兒童英語培訓市場和巨大利益驅動面前是否能夠穩定發展，是否能夠將兒童英語教育初級階段的可能風險降低到最小。
二、關于兒童時期尤其是幼兒時期是否該學習英語的爭議
我國“兒童英語/少兒英語”教育，尤其是“幼兒英語”教育起步相對較晚，還沒有成熟的教育規劃、有效的教學方法，還缺乏合格的教學師資、科學的教材。同時，對于兒童時期尤其是幼兒時期是否該學習英語目前還有一些爭議。
德國人吉澤拉·施密德-舍恩拜因認為，“在自然環境里，幼兒在三、四個月內就把外語學到近乎講本族語的人那樣完美，其說話之自在，學習之迅速，竟使家長、幼兒園教師和語言學家等一再驚嘆不已。”［1］p17眾說紛紜的“語言發展關鍵期假說”是1967年由德國語言學家、神經學家Eric HEinz Lenneberg (1921–1975) 提出來的。假說認為人的發育早期是其語言穩定發展期，過了這個穩定發展期（5歲至青春期），語言習得將變得比較困難，最后也不會怎么成功。［2］這一假說常常被用于討論在第二語言習得早期學習者的年齡與其語音學習的關系等方面。盡管目前缺乏實驗數據的支持，但許多人認為，長遠地看，第二語言早學早好，免得過了一定年齡段就要付出成倍的努力來學。中國多數人保守地認為，無論怎樣，家長和學校應該在孩子學習和掌握母語的關鍵期，采用最適合孩子的學習方式，讓孩子接觸最道地的英語，培養其對英語的興趣，甚至可以通過講故事、唱兒歌、玩游戲、表演劇等生活化的方式來幫助幼兒習得英語。
英語專家李觀儀不贊同孩子從幼兒園開始學英語，也不支持小學一年級開設英語課程。她擔心低齡兒童在母語還遠遠沒有學好、思維能力也還遠遠沒有發展的時候同時學母語和英語會對他們的發展造成不利的影響。［3］p53
三、當前兒童英語教育存在的問題
盡管人們對于兒童階段的英語學習存在爭議，國內英語培訓領域卻紅紅火火，包括學齡前、課外輔導在內的少兒英語培訓機構頻繁出現在各種廣告媒體上。北京、上海等發達城市兒童英語培訓的市場發展最為旺盛。這側面反映出民眾對兒童英語教育的巨大需求。當學校包括幼兒園無法正常提供優質的兒童英語教育來滿足這一市場需求時，兒童英語教育培訓機構就在這一領域里擔當了主要的角色。
1、兒童英語教育師資十分匱乏
由于我國目前沒有出臺兒童英語教師資質認證體系，參加過兒童英語師資培訓的教師不需要教師資格證書就可以從業。我們先了解一些英語培訓機構的兒童英語師資情況。新東方實用英語學院舉辦的少兒英語師資培訓可以被看作兒童英語師資培訓領域的代表。然而，據新東方實用英語學院網站公布的資料表明，新東方少兒英語師資可以通過自己的培訓課程遴選出來的優秀學員—獲得“新東方少兒英語師資培訓優秀證書”的學員—擔任。其培訓課程內容包括：少兒英語教學法及教材分析、教學活動設計；歌曲童謠、游戲教學、自然拼音教學、TPR教學、實踐及實習；英語語音及朗讀、英語聽說交際。其培訓課程學制最長為四個月。而其招生對象為大學?？埔陨蠈W歷英語專業學生、四級以上英語水平的非英語專業學生及從事少兒及幼兒園、中小學英語教學的人員。而真正符合要求且有敬業精神的少兒英語專業師資不僅在新東方非常緊缺，在其他培訓機構、幼兒園、外國語學校等也非常匱乏。一方面由于一些英語專業畢業生本身缺乏兒童英語教學實踐經驗，也缺少相關教育理論知識；一些英語專業畢業生從事兒童英語教育的專業思想不夠堅定，隨時會有中途離開的可能。另一方面，非英語專業畢業生因缺乏必要的英語技能和教學技能而無法成為優秀的兒童英語專業教師。
2、兒童英語教育方向的專業教育幾乎是空白
兒童英語教育教學作為一個教育類別，有其特殊的專業知識和技能。國內在培養具備英語專業以及兒童教育心理學雙重知識背景的兒童英語專業師資方面幾乎還是空白。大學英語教育專業還沒有形成一整套兒童英語教育方向的人才培養方案；傳統的英語教育專業畢業生的教學方法和教學理念落后于英語教育的發展；大學或研究機構缺乏兒童英語教學方法和理論方面的研究，缺乏對國外引進的英語作為第二語言相關教材和二語習得相關理論的研究等。
3、兒童英語教育科研成果極其有限
少兒英語培訓范文4
[關鍵詞] 英語培訓 市場 特征 趨勢
一、前言
我國英語市場的總體規模非常龐大，目前國內英語培訓市場的市場總值大約是150億元。根據專家預測，到2010年我國英語培訓的市場總值將會達到300億元。在中國加入WTO、2008年北京奧運會、2010年的上海世博會、中國成為世界制造業中心等英語利好因素的推動下，我國英語培訓的市場保持高速的增長，并呈現出新的發展的趨勢。
二、英語培訓主體的多元化、市場化
當前英語培訓市場呈現出辦學主體多元化的特征。一是民營培訓機構發展非?？?，構成英語培訓市場的主要部分，因其在培訓理念、產品創新、營銷策略、管理機制方面堅持以市場為導向，因而潛力巨大。二是高校培訓機構在英語培訓市場具有強大的專業支持和品牌優勢，在師資、硬件、生源等方面占據了很多民營機構所無法具備的優勢，其深厚的教學積淀和堅實的學科背景擁有一定的市場號召力。三是獨資與中外合資培訓機構在競爭激烈的英語培訓市場占有了很大的份額。這些外資或中外合資培訓機構，以優良的教學質量與相對低廉的價格迅速打開市場，提出適合中國學員的學習與教學理念，設計出符合中國人學習實際的教學方案，并且將其教學與管理人員本土化，增強了培訓機構親和力。
三、英語培訓機構的品牌化、規模化
英語培訓市場需要“領頭羊”。隨著市場競爭的日益劇烈，走品牌化也是英語培訓行業發展的必由之路。盡管學習目標不同，但擁有良好的學習環境、優秀的教師隊伍和行之有效的教學方法的培訓機構都是消費者的首選。根據市場營銷理論，任何行業高速發展的時候，將出現高度的整合和集中。實力強大的高品牌英語培訓機構將因為培訓質量優良、師資力量雄厚、管理規范、培訓產品豐富而獲取更大的市場份額。一些機構可能通過并購、合作，實現資源整合，提升競爭實力，改善培訓行業結構。而質量差、規模小、沒有核心競爭力的培訓主體所面臨的將只是倒閉或被兼并的命運。品牌至上、適度集中將成為未來英語培訓市場發展的總趨勢。
四、英語培訓產品的細分化、專業化
有市場就有競爭。培訓學校之間的競爭是價格、服務、教學質量之爭,而獨特的目標群體、特色化的教學產品在如今英語培訓市場專業化、細分化的發展趨勢中越來越成為占領市場的重要因素之一。現在學員選擇課程更加理性,培訓目的更為明確。面對這樣的消費者，要求培訓學校進行正確的定位,進行針對性較強的有的放矢的教學。英語培訓的消費者變得越來越精明和理性,“理性消費”也成為催化市場細分的重要原因。隨著競爭的不斷加劇和白熱化,培訓機構的生存壓力與日俱增。細分市場、定位市場，另辟蹊徑，成為培訓機構的出路所在。培訓機構的課程、服務、價格等分得越細，求學者選擇的盲目性也就越低，針對性越強，其不同層面的培訓需求也就更容易滿足。
五、英語培訓趨勢的時尚化、高科技化
英語培訓趨于時尚化可以從培訓學校的教材選用、課程設置以及服務等多方面體現出來。時尚化已經成為進一步發展白領英語培訓的潮流，教材緊跟國際的教育時尚，人性化的概念更成為許多設點在寫字樓培訓機構吸引學員的重要法寶之一。外語培訓機構不斷引進新的高科技產品，如培訓中心專門給學員提供了一個寬敞的自學中心，在中心里有DVD、CD、電腦等，學員可以在任何時間享用這些教學設施。最具時尚效應的是各機構開設的時尚課程，這些課程首先是課程名稱比較時尚，而后再配上一個時尚的教課概念，成為寫字樓商務英語培訓的一大亮點。
六、英語培訓市場的高端化、少兒化
很多英語培訓機構都比較注重高端英語培訓市場和少兒英語培訓市場。高端英語培訓費用一般都不低，“外教小班授課”、“純正外語環境”令求學者怦然心動，特別是白領人士。傳統的英語培訓以應試培訓為主，聽說能力培訓相對薄弱，這又為強調聽說能力的高端英語培訓帶來了需求。高端英語培訓市場的快速擴張，將給整個英語培訓帶來新的沖擊。方興未艾的實用少兒英語培訓一直占據著英語培訓市場一半以上的份額，其中大部分都是應試型的學科培訓。近年來，這種情況有所改觀，“實用性”和“能力”成為少兒英語培訓的關鍵詞。許多大型英語培訓機構的決策者都已意識到了搶占少兒培訓市場的份額，必須要兼顧應試和實用。
七、結語
教育部的最新統計顯示，我國現在有2.4億的青少年學生在學習英語，我國的成人教育在校人數也達到了近7500萬人。在這兩個龐大的受教育人群中，雖然只有3%-5%的人群具有進一步進修英語的強烈愿望和經濟能力，但其人數也已達到1000萬之巨，再加上我國各類企業及個人的英語培訓需求在中國加入WTO后的強勁增長，目前的英語培訓可以說已成為中國一個潛力無限的朝陽產業。
參考文獻：
[1]堵力李麗萍:英語培訓市場進入品牌時代[N].中國青年報, 2002-8-9
少兒英語培訓范文5
一、幼兒英語培訓的重要性
兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握發音的技巧。隨著年齡的增長，這種能力會逐步下降，給學外語帶來困難。幼兒期是語言發展的關鍵期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協調，加強神經細胞之間的聯系。因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的。
作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語教育也成為了社會所關注的熱點?，F在，隨著社會經濟的發展，家長們越來越注重雙語教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。這一需求衍生的幼兒英語培訓市場是非常龐大的，而且市場的需求相對更具穩定性。
二、幼兒英語培訓機構的師資現狀分析
從培訓市場的培訓機構來講，現在的培訓機構在數量上如雨后春筍般發展，注重的層面也不同，有注重學生口語的，有注重聽說讀寫全面發展的，但是在保障教學效果與具備幼教素養方面很難兼顧。主要表現在以下三個方面：
（一）從事幼兒英語教學的老師絕大多數缺乏專業化訓練。
目前從事幼兒英語教學的老師整體水平較低，教師的素質和能力不能適應素質教育的要求，非英語專業畢業的教師教學素質相對差，英語水平低，語音、語調不準確等。一個人想要學好英語，開始是很重要的。如果從一開始的英語學習就是不標準甚至是錯誤的，那么今后再去糾正就會很難。
（二）教學效果與幼教素養難以兼顧。
專業幼兒教育師范類畢業生英語水平不夠，英語專業畢業生英語水平達標了又不懂教育心理學，不懂得兒童心理學。很多幼兒英語教師他們或是幼師做的很好但英語不好，或是英語很好但不會教孩子。幼兒英語與成人英語在教學方面是不同的。成年人有英語學習的目的，孩子沒有任何目的，以愉快教學為主，他們在與英語接觸的過程中，需要憑興趣，不會想到將來的考試、升學等。這也就要求，小學、幼兒的英語教師應該有專業系統的培訓，使其具備幼兒教育素養的同時具備扎實的英語功底，用適合幼兒的方法有效地進行英語教學。
（三）幼兒英語培訓師資流動性大，無法提供穩定的
師資。
幼兒英語的教育，最需要有耐心、親和力、責任感和穩定性的老師。幼兒英語培訓機構的教師流動性非常大，對孩子是最不利的，不同的機構、培訓理念到教學手法各方面其實都有很大的區別。要培養想說、愛說、敢說、會說的孩子，需要老師悉心的引導。基于幼兒心理的發展，每次面對不同的老師，在適應不同老師的教學方法和風格上也是有難度的，學習興趣和效果也會受到影響。因此，穩定的培訓師資對幼兒英語的學習非常重要，也影響培訓機構的長足發展。
以湖北省黃岡市為例，本市注冊的合法英語培訓機構有16家，其中有15家都涉及幼兒英語培訓業務。但是，在這里從事培訓工作的多為應屆大學本、專科畢業生，就職時間一般在一年以內，很少有堅持到2年的。在這些培訓機構就業對于應屆大學本、專科畢業生而言，僅僅是就業緩沖或者實習。很少有人愿意長期從事這項工作。除了薪資待遇，更多的是這項工作要求高，跨越幼教和英語2個大的領域，勝任下來是很難的。
三、幼兒英語培訓機構師資保障策略
鑒于黃岡市幼兒英語培訓機構師資的現狀，保障幼兒英語培訓機構師資，將從以下兩個方面進行論述：
（一）針對地方實際，發展校企合作。
黃岡市歷來以教育聞名。這座小城里有4所高校，其中本科院校一所；聞名全國的“黃高”總校也在這里。因此，本質上，教學資源是豐富的。但是，在幼兒英語培訓這一領域，黃岡市面臨的問題同其他地方是一樣的。幼兒英語培訓教師資源匱乏。在校企合作的形勢下，可以由培訓機構與高校聯合，開辦針對“幼兒英語培訓”的訂單班，在滿足就業的前提下，專門培養英語水平過硬、樂于從事幼兒教育的教師，在英語等級和教師資格上進行雙向規劃。同時，需要相關政策支持，將“幼兒英語培訓”作為高校內專業進行規劃。
（二）加強在崗幼師的培訓，提高業務能力。
對于已經在幼師崗位上工作的人員，提供培訓、進修的機會，或者參加交流，引進外教等方式，提高英語教學水平。國內很多“雙語”幼兒園，入園費用是普通幼兒園的好幾倍，但是在“雙語”的招牌下，家長們趨之若鶩。家長們花巨資的目的是能讓孩子真的能在“雙語”環境下鍛煉英語，事實上能真正實現“雙語”教學環境的不多。提高在崗幼師的英語水平，使“雙語”名副其實，我們要走的路還很長。
少兒英語培訓范文6
關鍵詞：競賽式營銷；營銷創新；教輔類圖書
營銷在圖書界已經得到廣泛的運用。出版社圍繞著本社的圖書，組織開展各式各樣的營銷活動，如新聞會、新書簽售會、系列新書推介會、教師培訓會等，其目的只有一個，就是讓本社的圖書迅速得到讀者的認可，快速占領市場。本文將介紹西安交通大學出版社在出版“劍橋少兒英語輔導系列”圖書之《書寫天天練》這一產品的營銷過程當中，采用的一種競賽式圖書營銷模式，希望為不斷探尋、創新圖書營銷模式提供一些參考。
一、競賽式圖書營銷的三個特征
圖書營銷就像是在做高考作文，審題是最重要的，議論文的要求寫成散文，那是肯定不得分的。所以，只有在深入分析認知圖書產品的基礎上，在深入分析圖書使用者需求的基礎上，才能組織成功的圖書營銷活動，在短期內創造良好的銷售業績。
競賽式圖書營銷只是一種圖書營銷的手段和方式，不是簡單地為了競賽而競賽，也不是任何圖書都可以采用的，例如《高等車用內燃機原理》之類的高校教材、學術專著，《喬布斯傳》之類的大眾讀物，也不適合采用競賽式的營銷。對于教輔類圖書營銷而言，符合競賽式營銷的圖書產品須具備以下三個特征。
（1）關聯性。符合競賽式營銷的教輔圖書產品，最好是為補充系列產品而新推出的圖書產品。由于圖書使用者已經接觸過該社的系列產品，也就對新的圖書產品有了一定關聯性的、潛在的認知和認同。這為競賽式圖書營銷的產生做好了鋪墊。
（2）符合市場需求。雖然新圖書產品的出版是建立在補充或擴大系列產品基礎上的，但也必須具有特定的市場需求。沒有需求的產品，是不可能有市場的，組織營銷活動也就無從談起。
（3）受眾面廣。圖書產品只有面對潛在的、廣大的使用者，才有組織競賽的可能。面向單一或局限性強的產品，無法組織競賽。這一方面，大中專教材、教輔類圖書就具有非常廣泛的基礎。
二、競賽式圖書營銷的三個考慮因素
除了以上關于教輔類圖書產品特征的基本判斷，競賽式圖書營銷的成功運用中還需要營銷人員充分考慮分析圖書的內容和結構、分析圖書受眾的需求等諸多因素。在開展競賽式圖書營銷時，營銷人員的著眼點簡單說來就是“兩透一細”。
1 對圖書內容的理解、認識必須要透
圖書作為一種產品，它的出版建立在一定的出版目的基礎上。營銷人員首先要做的是深入了解圖書產品的出版背景、產品功能、產品定位和產品特點是什么。做到這點，營銷人員只通過翻看圖書內容簡介和出版前言是遠遠不夠的。和責任編輯的交流只是一方面，必須的也是重要的一環就是與圖書作者進行溝通。作者往往對其自身作品的出版背景和相關市場狀態的認知比較深刻。營銷人員只有在充分認知、理解圖書產品的基礎上，結合自己積累的市場營銷經驗，并在頭腦中反復思考該產品的營銷切入點，才能走好組織競賽式營銷的第一步。
2 對圖書產品目標使用者需求的了解和認識必須要透
營銷人員對圖書產品最終使用者需求的認知也是重要的。試想假如在小學里組織雅思考試類圖書的營銷，結果必然是失敗的。在策劃“劍橋少兒英語輔導系列”圖書之《書寫天天練》圖書產品的營銷活動時，營銷人員首先關注的問題是：英文書寫在少兒學習英語當中是否需要規范呢？我們了解發現，在實際教學中這一需求是存在的，而且是急需的。由于參加少兒英語學習的學生年齡普遍偏小，以小學一二年級學生居多，很多學生的英文書寫尚不規范。而《書寫天天練》圖書的出版，目的就是為廣大學生在學習中不僅能掌握良好的英語基礎知識，而且能練出一手優美的英文字提供幫助而專門設計編寫的。字帖中所有的英文書寫都以規范、優美為原則，參考了眾多書寫范本，并請有關專家審議，認真確定每個字母、單詞和句型的書寫規范。同時，每冊圖書集合了各單元的單詞和課文復習兩部分，使學生在練習英文書寫的同時，還能自覺回憶課堂學習的內容，可謂一舉兩得。這正是該圖書產品的特色所在，也是組織圖書營銷應該緊扣的核心點。在深入了解后，我們發現各個培訓機構在“六一”期間都會圍繞英語教學組織各種各樣的活動。將英語書法競賽的概念融入到其中，恰恰是競賽式營銷活動的切入點。
3 競賽式營銷的方案設計必須要細
任何營銷方案的基礎就是一個字：細，圖書的營銷活動也是如此。其一，由于競賽式營銷活動是圍繞各個劍橋少兒英語培訓機構所組織的“六一”活動而展開的，所以不能喧賓奪主。將“劍橋少兒英文書寫競賽”活動融入到“六一”活動中，并成為歡慶“六一”活動的一部分，是設計、起草競賽式營銷方案首先要考慮的核心問題。其二，營銷人員要科學考慮參加競賽活動的培訓機構的數量和規模。數量少，影響力不足；單考慮數量多，則會魚龍混雜起不到應有的營銷效果。其三，全程跟蹤服務。從初賽到復賽，再到決賽和頒獎，每一個環節都要求營銷人員關注每一個細節。其四，獎品的設計，既要考慮到學生的需求，也要考慮到營銷的成本支出，最好能結合圖書產品本身作為獎品，例如為一級參賽者提供二級圖書產品作為獎品，如此一來，也可鼓勵其繼續延續使用我們的圖書產品。其五，競賽式營銷活動期間，可以聯系各種媒體進行宣傳和介紹，這樣既可以擴大圖書產品的知名度，同時又可以擴大出版社的影響力。其六，嚴控投入產出。任何營銷活動都需要考慮到投入和產出。而組織競賽式營銷活動只要營銷方案設計合適，組織得當，就可以實現“四兩撥千斤”的營銷效果。競賽式營銷活動可以先在局部省份試點操作，在評價營銷效果的基礎上，逐步推向全國，以達到擴大競賽式圖書營銷活動的整體性和影響力，從而實現以點帶面，撬動整個圖書市場的目的。
三、慶“六一”劍橋少兒英文書寫競賽的實戰紀實
“劍橋少兒英語”經過十年的發展，已成為中國英語教育培訓市場的最大品牌。許多家長對“劍橋少兒英語”寄予極高的厚望，希望通過學習“劍橋少兒英語”，使孩子在聽、說、讀、寫方面有均衡的發展，打下扎實的英文基礎。這種期望中，寫出一手流暢、優美的英文字也逐漸形成一種學習需求。由于缺乏規范的指導，很多孩子的英文書寫稚拙生硬，不能與其英語學習的實際水平相匹配，反而越來越制約其英語學習的興趣。針對這一現狀和迫切的市場需求，西安交大出版社在2008年3月特別推出了“劍橋少兒英語輔導系列圖書”之《書寫天天練》一級、二級、三級三個圖書產品。
營銷人員從2008年3月起在深入了解產品的出版思路和結構設計后，通過走訪西安培訓機構一線的任課教師，了解到產品的實際使用情況，以及在實際教學中規范學生英文書寫是否有具體的要求。同時，營銷人員也和學生家長進行了廣泛交流，了解到家長對規范孩子英文書寫的認識和需要。在市場調研中我們發現，這一產品有很大的市場需求。但是，如何能夠快速地實現銷售呢？在與各個少兒英語培訓機構的交流中我們發現，各個培訓機構每年都非常重視“六一”兒童節，學校和相關機構往往組織各種形式的活動，其中就有結合英語學習的英語口語朗誦、英語小表演劇等。能否結合我們的產品組織一次英文書寫競賽呢？產生這一想法后，我們的營銷人員從當年3月起開始逐步組織初賽、復賽，在5月底組織決賽，并結合各個學校的“六一”兒童節活動組織了英文書寫競賽的頒獎活動。
經過詳細的策劃和設計，一個競賽式的營銷草案制定出來了。考慮到營銷的效果和影響力，我們在西安地區組織篩選了六家較有影響的劍橋少兒英語培訓機構組織實施這次營銷活動。從初賽開始，
我們的營銷人員便全程跟蹤營銷活動的進程，指導每一步的操作細節，及時處理存在的問題。到復賽階段，我們又為取得復賽資格的學生提供了一批相應的免費圖書，幫助其進行英文書法的強化練習。最后決賽產生的獲獎選手獲得參加在“六一”期間進行的英文書寫競賽頒獎活動的資格。在頒獎活動中，邀請出版社的社長、責任編輯、培訓機構的領導宣讀祝詞并為獲獎者頒獎。由于頒獎活動引起了很多學生家長的關注，這次營銷活動既擴大了出版社在受眾目標群體中的品牌知名度和產品影響力，甚至參與競賽式圖書營銷活動的各個培訓機構的辦學信譽和教學效果在家長心目中也得到很大的提升。通過我們的營銷活動，到2008年6月底，該產品僅僅上市三個月后，在西安一地就實現了近2萬冊的銷售。對于出版社來說，這是一個不俗的成績。
競賽式營銷是教輔類圖書營銷的一種手段。圖書營銷工作唯有分析圖書內容和定位，找到圖書內在價值和市場需求的切入點之后，方可談創造銷售、創新營銷。
（作者單位：西安交通大學出版社發行中心）
出史版話
古希臘圖書與版權保護
