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現代印度的奇怪崛起》
[美]愛德華•盧斯 著
中信出版社 2007年11月版
最近10年來,印度在世人面前樹立了全新的形象｡這主要得益于信息技術領域和離岸呼叫中心的成功,寶萊塢在海外廣受歡迎,無論在美國､英國和其他國家,印度社團正變得更加富有和顯赫｡這還得益于1998年公之于世的深思熟慮的核武器計劃｡單純從宗教的角度去觀察印度會扭曲我們對這個國家的理解,進而使我們從根本上誤讀這個國家正在發生的事件｡同樣,單純從這些新形象來理解印度也會產生誤讀｡按照以前的標準,印度的經濟的確變化巨大,但這種變化的性質和規模往往被過分夸大了｡印度人也養成了過于樂觀的心態｡例如近年來印度人就普遍認為,他們的國家即將成為超級大國｡
也許從另一個角度看印度會更有代表性,也更具啟發性,那就是印度根深蒂固但又變動不斷的政治文化｡20世紀90年代末,魯伯特•默多克訪問了印度,他此行的目的是考察印度日益增長的英語市場,探討在印度開辦衛星和有線電視合資企業的可行性｡在新德里會見了所有的政府部長后,他飛往印度的商業中心孟買,與印度最大的民營企業信誠工業集團的總裁迪魯巴伊•阿巴尼會面｡阿巴尼被譽為他那一代印度人中最精明的商人,他問默多克在新德里見到了哪些人,默多克說他曾與總理､財政部長和其他官員見面｡“噢,你見到了所有該見的人,”阿巴尼說,“但是你想在印度發展,就必須見所有不該見的人｡”
阿巴尼說的實際上是那些腐敗的政客(或許還包括一些和他們合伙的政府官員)｡在印度,品行不佳的人往往會從政,而正直善良的人在政界成功的可能似乎更為渺茫｡在1992年美國總統大選時,克林頓曾提醒自己,“關鍵是經濟,傻瓜”｡而在印度,在更多的情況下,“關鍵是政治,傻瓜”｡如果不能正確地理解印度無所不包的政治文化以及政府的作用,你就不可能透徹地領會印度的經濟和宗教特性的變化｡
許多人預計,印度正奮起成為2l世紀的強國,本書將以此為背景,對當代印度做一個客觀公正的評價｡第一章關注印度發展迅速而又極不平衡的經濟,然后評析印度無處不在的政府和主要的政治運動｡接下來,我要考察的是反復無常的印巴關系,以及印度對本國穆斯林的曖昧態度,同時分析它在美､中､印三邊關系中所扮演的角色,這種三邊關系將左右21世紀的世界格局｡最后,本書將探討印度正在經歷的現代化和城市化進程,在這個進程中,它的宗教價值觀充分體現出極強的適應力,舊貌換新顏,自我包裝成現代的形式示人｡在本書的末尾,我將分析印度會如何在以后的歲月中持續崛起,以及此過程中可能面臨的種種挑戰｡
在這里,我將簡略考察20世紀印度最重要的三個人物產生的深遠影響,他們是甘地､尼赫魯和安培多伽爾｡對印度的國家性質和發展方向而言,即使將印度所有的神靈､軟件經理人以及核科學家加在一起,也不及這三個人的影響大｡他們三人都與印度的傳統宗教角力,其中的兩位最終拋棄了宗教,而甘地則善用民眾的宗教情感,實現了印度獨立的目的｡
1947年8月15日,印度在“午夜鐘聲”中脫離英國殖民統治獲得自由,至今已經歷了三代人｡1948年1月30日,甘地在前往新德里做晚禱的途中被一名印度教右翼狂熱分子刺殺｡然而甘地至今仍然影響著現代印度人的夢想,他成功地領導了反對英國殖民統治的非暴力抵抗運動,彰顯出崇高超凡的人格魅力｡他僅憑一己之力就使爭取自由的斗爭深入到廣大目不識丁的民眾中,激發了他們的積極參與,這種奇跡般的感召力至今仍引人注目｡甘地用通俗的大眾語言改變了這場斗爭的性質｡最初,這場斗爭不過是一群受過英式教育的衣冠楚楚的律師追求的“沒有英國人的英式治理”,而甘地將其轉變成了全印度人參與的群眾運動｡
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2、古籍解釋
《唐韻》苦旰切《集韻》《韻會》墟旰切，??音看。《說文》行喜兒?！稜栄拧め屧b》衎，樂也。《詩·小雅》君子有酒，嘉賔式燕以衎?！恫苤病寿f賦》遂衎賔而高會兮，丹幃曄以四張。
又《揚子·方言》衎，定也?！豆ⅰ沸b然安定貌。
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明朝的“秘書”
然而我們現在有種說法：秘書是“太監”。這個說法怎么出來的？是明王朝弄出來的。明王朝有個很特殊的政治：任用特務?；实鄄粣坜k公，喜歡醇酒婦人?；实垡诤髮m玩樂，前頭朝廷的事他又不放心，怎么辦呢？讓特務來監視，于是錦衣衛，東廠西廠的機構就出來了。特務監視朝政，考量官員臣民。掌管這事務的，是太監，叫“秉筆太監”，代皇帝處理外頭里頭的各種信息――就是他的“秘書”了。明朝的政治就讓這樣一撥又一撥的“秘書”們弄得一塌糊涂。
用太監做秘書，這已經是不可犯的錯誤；用太監秘書管軍政一切，更是雪上加霜。明政府的政治家們，包括如張居正這樣的權相，都要靠巴結太監保持地位。打仗用“太監秘書”去監軍，宣布政府意旨靠這種“秘書”，賑災如是，視察如是，辦案如是……
可以說，交給他們的事，所有的公事都變成了他們的私事，辦一件壞一件。直到甲申年3月19日，崇禎皇帝下令撞景陽鐘召集文武百官，他要搞一次集體自殺。但是，沒有人響應他的號召。崇禎皇帝便開始宮廷屠殺：太監殺太監，用這一群“秘書”去殺另一群秘書。
崇禎其實不是個很糟糕的皇帝――倘若他有個像樣的秘書提個醒：已經出了東華門、朝陽門，再往東200里地，就是吳三桂的防地。以崇禎的號召力，加上各地勤王的漢宗武裝力量，出現的局面也許會改變史書的寫法！
清朝的“秘書”
秘書秘書，那就要有秘有書。《易經》云“君不密失其國，臣不密失其身?！边@“君”，我看就是領導首長，他慮事不周，就會失去他的權柄與榮耀；這“臣”字，我以為是“秘書”，領導選錯了秘書，也叫“不密”。
中國歷史上大多數王朝都取用內閣制。清王朝似乎是個例外，是用秘書協助皇帝來理政。在順康年間，設有上書房，有時也叫南書房，到雍正年間改作軍機處。一切軍國大權統歸皇帝一人管理。進入上書房或軍機處的官員，品級不一定很高，但是因為離“天威”近在彌密，有話可以隨時直陳“天聽”，因此作用也就非同一般。其實是皇帝兼了“宰相”，周圍一群高級“師爺”佐理司法、軍政、民政與財政。清代，開句玩笑話說，是“秘書治國”的一種政體。
“秘書”的極致
本來秘書應該是政治家或者是政治理性十分強烈的人，偏偏有些當政人，按照能侍候筆墨、能掌握情況、能說會道這類標準來選擇秘書。太史公是怎樣評斷張良的――“泰山崩于前而色不變”。這是什么樣的素質？當然這樣的人才不是說有就有，說遇就能遇見的。但是一個領導，看見能這樣能那樣的人，馬上就聯想到“是個秘書的材料”，理念上首先便有了錯漏。多多有人在秘書問題上絆跟頭，就在于他壓根就是想找個“能幫我應付事的人”。
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研究性閱讀的課堂運作，比之于背讀、講讀、導讀，特別是眼前閱讀教學現狀中尚較為普遍存在的以情節分析為中心的講問型閱讀教學課堂模式，也有著完全不同的自身特征：
一、注重全員參與
研究性閱讀是個體自主閱讀與群體合作閱讀的結合，著眼點是全體學生的參與研究。由于研究性閱讀看重的是研讀過程，而不是直逼結果，這就使每個發展水平有差異的學生都可以通過研讀來提高自己的創新意識和閱讀能力。如一位優秀教師教《荷花》這一課時，采用了分組表演的方法來研究感悟，既充分調動了主體的情感因素，又讓每位學生都進入角色。教師讓每個小小組的4位學生分別戴上頭飾，扮演“我”（荷花）“小魚”、“蜻蜓”和“蝴蝶”（課文外的補充角色），根據課文的語言描述，作轉換人稱的敘述，對話。如蜻蜓說：“荷花姑娘，今天清早，我和一群小兄弟一早就飛上藍天，掠過小河，為大伙兒消滅了許多害蟲，現在又能在你的身邊享受美妙的清香，別提有多快樂了?！边@樣讓每個學生都擔任一個角色在表演中研讀，并進行相互的賞識、評價和幫助，研究如何才能表演得更好，更能體現課文的語境，這就保證了全員參與研讀要求的落實。
二、注重探究過程
研究是一種探索，其本身就是一個過程。研究要獲得結果，是離不開研究過程的。有沒有研究過程往往比結果更重要。因為學生研讀能力的提高，是在具體的研究過程中逐步形成的。如學生在研讀時對課文中相關言語信息提取、加工、分析和處理，對與課文相關的生活經歷、認知經驗的聯想與溝通，便是閱讀的理解、評賞、分析、綜合和對言語的操練過程，這也是真正提高學生的閱讀能力、認識水平和語文素質的過程、重探索過程，教師就要把課堂教學的時間和空間還給學生，讓學生有充分條件去讀書研究。這樣教師就必須摒棄滿堂繁瑣講問的老程式，提倡課文主線簡明。研讀專題集中。如教學《白楊》一課，一位教師在研讀課文時，先讓學生聽寫“大戈壁、界限、混黃一體、思路、沉思、表白、高大挺拔、出神”等8個詞語。訂正后要學生說說其中哪幾個詞語都與“思”有關（“思路”，“沉思”和“出神”），然后讓學生再讀課文，寫了爸爸的哪三次“思”。學生歸結出：望著眼前的白楊高大挺拔而沉思，是一思；想著胸中的白楊──扎根邊疆的建設者，是二思；看到了未來的白楊，新一代邊疆建設者正在成長，是三思。至此，教師根據學生的討論形成的板書，提煉出了課文的簡明主線：
于是教師在主線形成的基礎上，提出了高度集中的研讀專題：“課文寫爸爸的哪三種沉思，各在什么情況下產生？思什么？為什么思？說明了什么？請你選擇其中的一次去研讀，談談自己的體會、”在課堂上完成這一步，才用了12分鐘時間，這就為充分進入研讀過程，讓學生自主研讀與小小組的合作研讀贏得了充裕的時間。
三、注重誦讀感悟
研讀不僅重視閱讀過程中的理性認識，如方法的掌握、認識能力的提高等，更十分重視體現語文學習的基本規律，注重感性認識即誦讀感悟。文科教育不僅僅是技能的傳授，更應當是生命的對話，“是主觀感受的表述，是內心情感的流露，是個人見解和智慧的展現。文科教育的真正價值在于獲取這種感受，體驗這種情感，理解這種見解，轉化這種智慧，最終形成自己的豐富的精神世界?！保ㄔ駠骸独斫馕目平逃罚┮晃唤處熢诮虒W寓言《亡羊補牢》時，由于充分誦讀了課文，在啟發學生想一想有哪些補牢的辦法時，學生反響熱烈，思維活躍，提出了多種補牢的辦法：①亡羊之后應當及時補牢，堵住那個破洞，狼就進不來了。②亡羊之后應該全面加固羊圈，否則，補了東洞又會破了西洞，羊照舊要亡。③補牢不是根本辦法，補牢不如逮狼，派人守候，把狼打死，徹底消除隱患。不是更好嗎？④人應該有預見性，為什么不在亡羊之前先補洞呢！……
意見之熱烈為教師所未料。學生這種感悟的生動和豐富，獨特而又有創意，充分表現了個性化的主觀感受，這也正是研讀應當追求的一種境界。
四、注重實踐運用
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一、牛津英語教材的特點
1.重視對小組合作與知識探究的培養
牛津英語的rPoject版塊為學生的話題討論提供了大量的素材,使得學生在討論相關話題和內容時有話可說。牛津英語中的其他版塊也減少了對英語知識的練量,加大對小組合作與知識探究的培養力度。Porj-ect版塊后面設置了一系列內容,需要學生完成對文章內容、結構、線索以及細節等內容的處理。面對這樣有難度的問題,學生必須以小組為單位分工合作,否則就會出現時間不足,難度太大的情況。例如,在MIUI的學習中,小組的各個成員發揮個人能動性,開展“創辦自己的俱樂部”的實踐活動,確定話題、準備海報和宣傳語、制作俱樂部項目PPT。
2.注重對學生創新和探究能力的培養
牛津版英語教材注重對學生創新和探究能力的培養。英語學習質量的提高在于幫助學生形成自主學習方法,而不是讓學生陷人被動接受知識的困境中。教材包括Weleome、Reading、Wordpower、Grammar、Task、rPoject幾個部分,每個部分都給了學生足夠的思考和學習空間,允許學生進行知識聯系、資源整合。從WodroPwer和Garmmar進行分析,學生可以按照教材的安排找到區分不同類別詞匯的方法,對不同英語語法進行對比和分析,從而更好地適應英語語.言的邏輯思維和習慣用法。例如,各個單元的aTsk為學生提供了全面檢驗單詞、語法用法的機會。學生可以按照例題的指引,將學到的新詞匯和新語法進行靈活使用,從而鞏固所學的知識。
3.注重教材內容的廣度
牛津英語教材內容十分廣泛,涉及到西方文化風俗、地理環境、人文建筑、旅行社交、科學前沿等。在學習的過程中,學生可以領略到各個方面的社會生活,掌握基本的生活用語,為其進一步學習專業英語知識提供必要基礎。這樣的教學安排為學生提供了大量的機會接觸陌生的社會面,明確了英語詞匯、句型、語法的運用習慣,幫助學生提高英語閱讀理解能力。
二、提高英語閱讀教學質量的措施
1.加強閱讀教學對學生探索的重視程度
英語閱讀教學以教材和文章練習為藍本,逐步提高一60一學生的英語運用能力。一般情況下,教師常常將課堂時間和主要精力集中在對閱讀文章問題的講解之中,給學生獨立思考閱讀文章內容、結構和知識的時間不夠多,造成閱讀量大、收益小,規律總結不足的現象。從牛津教材設置上可以發現,教師應該在閱讀教學中重視對學生自主探索能力的培養。例如,在教學7Aunit4oFod時,教師應該以教材為線索,讓學生發散思維,介紹個人的飲食習慣、地方飲食特色、喜愛吃的食物以及外出餐飲經歷等。主動探索英語世界,挖掘學生的主觀能動性可以讓學生對文本內容、結構以及知識有更加清晰的認識,學習效率也會大大提高。
2.對閱讀教學的內容版塊化處理
從牛津英語教材的安排來看,文章閱讀需要從內容、詞匯、語法以及文章的組織結構等多個方面進行研究。在課堂45分鐘的時間內,對閱讀文章進行全面音J析是比較緊張的。因此,在教學活動中,教師應該對閱讀文章的價值性進行全面分析,優化課堂教學設計,將不同版塊的講解時間和內容安排最優化。在生詞量比較大,句型結構較為簡單的文章中增加詞匯講解的時間;在篇幅較長,結構新穎的文章中強調閱讀的方法和技巧。根據不同文章的特點展開閱讀教學,明確閱讀文章的價值所在,減輕學生的學習負擔。教師在課堂設計中將閱讀教學分為詞匯、句型、內容、結構四塊。詞匯可以采用句意法、詞根法等進行滲透;句型可以與其他閱讀文章相聯系,幫助學生形成語法框架;內容和結構則需要根據文章的具體情況進行思維邏輯方面的講解。
3.深化對閱讀文章的復習程度
牛津英語教材內容較多,涉及到社會生活的眾多方面,僅在閱讀教學課堂中學習是遠遠不夠的,還需要深化對閱讀文章的復習程度,以便學生可以更好地掌握基本英語知識和文章結構。閱讀文章的復習是品味文章、獨立深人挖掘文章知識的關鍵步驟。教師應為學生留出足夠的時間進行文章復習,讓學生從文章中得到新的啟示和感悟。在閱讀教學過程中,知識是積累起來的,是從文章內容中提煉出來的。教師在指導英語文章閱讀時,可以從以下幾個角度人手。首先,加強同類型閱讀文章的異同比較,幫助學生找到類似文章的閱讀方法;然后,重復重要的英語知識點,突破英語閱讀中的理解障礙;最后,記憶精彩例句。只有通過教學課堂的內容強化,才可以形成“點一句一段”的記憶鏈。
三、結語
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1、銀行的公司治理
有效的公司治理結構主要解決兩個問題：（1）在所有權和經營權分離的情況下，如何避免經理層損害股東的利益；（2）如何使經理層努力、有效地工作，為股東創造最大的回報。
2、內部控制和股權激勵在銀行治理中的作用
完善的內部控制和股權激勵制度是商業銀行公司治理的兩個關鍵性的制度安排。內部控制和股權激勵對于保證商業銀行高效有序運作十分重要。
（1）內部控制的作用有效的內控制度是良好公司治理結構的應有之義。其作用有三：一、有效的內部控制可以在兩權分離的條件下保障股東和儲戶等利益相關者的利益；二、有效的內控制度可以確保銀行合法、規范運營，避免銀行在經營過程中出現重大失誤；三、有效的內控制度是風險管理的前提，是提升銀行資產質量的重要保障。
（2）股權激勵的作用股權激勵是一種長期激勵措施，通過將員工（主要是管理層）的利益與股東價值聯系在一起，為公司員工提供創造股東價值的動力。員工持股使員工成為公司的所有者，解決了所有者和經營者利益沖突的問題，解決了所有者與經營者目標不一致的矛盾，雙方成為利益共同體，有利于緩解委托矛盾。
在中國入世后WTO背景下完善公司治理，有必要考慮引進國際戰略投資者，通過引進國際戰略投資者，實現股權結構多元化，促進銀行治理結構的改善和整體競爭。
2002年，在各方面的大力支持下，浦發銀行成功引入國際戰略投資者和外籍董事，花旗銀行海外投資公司持有我行4.62%的股份，成為我行的第四大股東。我們將以此為契機，進一步完善了我行的完善公司治理，借鑒國外銀行經驗，按照逐步與國際銀行業接軌的標準，努力建成一家國際上比較好的現代商業銀行。
三點建議
1、金融企業：可否實行股權激勵
對于中國金融業而言，有必要實行股權激勵。從國外經驗看，商業銀行是一個競爭性很強的行業，人員的流動率非常高。尤其是高管人員。數據表明，國外實行股權激勵的行業相對集中在制造業與金融業，兩者約占實施股權激勵公司總量的近一半以上，而美國銀行業擁有股票期權的員工占員工總數的比例高達10-15%，遠高于工業企業3-5%的比例。
2、股權激勵實施方式：全員還是高管
從嚴格意義上說，股票期權和員工持股是不同的兩種激勵模式。從中國的現實出發，股票期權和員工持股兩種股權激勵方式都需要建立，考慮操作性，建議先推行員工持股，在適當時機推行高管持股。
3、具體的政策建議
目前我國上市公司實行股權激勵機制仍面臨一些政策障礙。
例如《公司法》第12條規定：“一家公司對外投資不得超過凈資產50%”；
第149條規定：“公司不得收購本公司的股票，但為減少公司資本而注銷股份或者與持有本公司股票的其他公司合并時除外”?！肮疽勒找幎ㄊ召彵竟镜墓善焙?，必須在10日內注銷該部分股票，依照法律、行政法規辦理變更登記，并公告”。
第78條規定：公司注冊必須采用實收資本制；
第149條規定：禁止庫存股。這些規定，造成公司不可以直接回購和投資自己的股票，不能保留庫藏股構成股票來源。
