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別人家的老師范文1
文/琚金民
一日，佛印禪師和坡在一起打坐參禪。坡問佛印道：“禪師，我像什么？”佛印答道：“像一尊佛?！狈鹩∮址催^來問東坡：“你覺得我像什么？”蘇軾不禁笑道：“像一堆牛糞?！狈鹩÷牶?，不僅不發怒，而且還笑望東坡。
東坡回家笑著把這件事告訴蘇小妹。蘇小妹對坡說道：“像佛像糞，皆由心生。佛印心中有佛看你像佛，你心中有牛糞看人像牛糞?！?/p>
在生活中，美與丑俱在，我們可能會遇到許多不快樂的事情，如果我們不凈化心靈，擦去蒙塵，洗去灰垢，我們就會變得悲觀失望，也可能成為“丑”的制造者。古人云：“一念常惺，才避去神弓鬼矢；纖塵不染，方解開地網天羅?！比绻覀冇妹篮谜紦撵`，丑陋就無立身之地，心是美的，世界也是美的，人也是美的，“纖塵不染”的美麗潔凈心靈會將一切塵垢洗凈，塵世的是非曲直也會輕易化解。
感悟：心是什么，世界便是什么。心是美麗的，世界便是美麗的；心是丑的，世界便是丑的。心中有陽光，世界便風和日麗；心中有芳香，世界便香遠益清；心中有污濁，世界便臭氣熏天。
不吹毛而求小疵，不洗垢而察難知
別老盯著人家的缺點
文/余小倩
《韓非子·大體》有云：“不吹毛而求小疵，不洗垢而察難知?！币馑际?，對別人的小差錯不故意挑剔，也不刨根問底地追究責任。為人處世要多一分寬容和“糊涂”。這與古代諺語“水至清則無魚，人至察則無徒”有異曲同工之妙。
管理者對下級、父母對孩子、老師對學生，以及夫妻之間，發現對方有錯誤，都有提醒和糾正的責任。但若“過度負責”，無論多小的毛病，都要明察秋毫地指出來，讓聽的人分不清輕重主次，而且有被挑剔、苛責的感覺，那就適得其反了。這種過度刺激會引發逆反心理，心理學上稱之為“超限效應”。
因此，真正高明的勸誡者，并不會“言勸”，而是“身勸”。即自己做到100分，只要求別人60分，受勸者不會感到被逼著改變，而會因為感動而主動改變。此外，好心助人時也要注意，別光想著“我發現了哪些問題”，更重要的是考慮“別人能接受多少？什么話對別人有用？”
男人心理年齡比實際更年輕
文/衛津
科學家發現，盡管老年人身體機能日漸衰老，但他們的心理年齡比生理年齡平均年輕13歲，其中男性心理年齡更顯年輕。
芝加哥大學心理學教授杰姬·史密斯領導了這一研究。
別人家的老師范文2
>> 別人家的…… 別人家的孩子 別人家的經驗 “別人家的孩子” 別人家的愛情 別人家的高考 別人家的父母 看看別人家的餐桌 別人家的于麗 不想做“別人家的孩子” 想成為別人家的孩子 善用“別人家的孩子” 只算別人家的賬 別人家的奇葩福利 “別人家的孩子”贏了嗎 別人家的超級學霸 我不是別人家的孩子 不要學“別人家的孩子” “別人家的”電影院 瞧瞧別人家的員工食堂 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 藝術 > 以“別人家”的教育為鏡 以“別人家”的教育為鏡 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 張欣 王亞宏")
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 2014 年2 月25 日上午，英國教育和兒童事務部副部長莉茲?特魯斯在上海建平中學西校聽數學課并與中國學生交談
丹尼爾站在講臺上，身子向前一探，一袋彩虹糖在空中劃出漂亮的弧線，向著圍坐在教室左后角三張桌子旁的中國學生飛去。
一個男生站起身，接住了來自英國的外教給予隨堂測驗優勝小組的獎勵。他的T恤蹭過背后的黑板報，上面寫著 “鳴戰鼓，亮刀槍，同學們，上戰場，上戰場，與敵逢，自古來，勇者勝……”
這是2015年北京市豐臺區英語夏令營的一個鏡頭。包括丹尼爾在內的34名英國外教跟從豐臺區14所學校選拔出的300名中學生聊搖滾，后者則讓他們的英國老師們感受了“撕名牌”的樂趣。
對丹尼爾而言，這更像是“預熱”，幾天后他將離開北京，到2000多公里外的貴州省六盤水市進行為期一年的英語教學。 來自中國上海的老師在英國?？怂剐W教授三年級學生分數知識
在此之前，丹尼爾對六盤水一無所知，借助網絡查詢和中國教育國際交流協會――夏令營主辦方的介紹，他干脆地答應了前往這個“人少、有歷史、有景觀、有特色”的中國西南城市。
而另外103名英國外教將前往上海、蘇州、濟南、武漢、重慶等16個城市任教。豐臺營里的34個英國青年去上海的最多，有10人，蘇州、佛山、重慶各4人。
這個由中國教育國際交流協會同以英國文化協會為主的多所機構聯合開展的“外籍教師引智項目”始于2005年，英方負責在全境遴選以英語為母語的大學本科（及以上學歷）應屆畢業生，來華擔任英語教師，中國教育國際交流協會則負責對接國內的公立學校和教育機構。
教育出口“向下走”
被納入中英人文交流機制框架的教育雙向交流，最近5年呈現“向下走”的趨勢。
2011年10月，中英兩國政府在英國簽署《中英教育伙伴關系行動計劃》，一致同意未來將“在基礎教育領域加強政策對話和研討，組織中小學教師培訓，開展漢語教學合作及優秀中小學結對項目”。
2014～2015年度，中國教育國際交流協會牽頭的、包括“外籍教師引智項目”在內的多個英籍教師項目，已累計吸引英國青年教師191人，分布在中國21個省、40多個城市的150余所中小學，直接受益學生達6萬余人。
在夏令營里，來自豐臺區長辛店一中的帶隊老師很羨慕英國的年輕同行，“孩子們都不愿意下課?！?/p>
“Relax（放松）”，“Fun（樂趣）”是丹尼爾和搭檔麗貝卡的板書，他們把一幅幅電影海報做成PPT，讓學生一邊聊電影一邊記單詞：Romance（愛情片）、Science Fiction（科幻片）、Comedy（喜?。?。
更具故事性和沖突感的橋段發生在英國。
英國漢普夏郡伯翰特中學引入了5名中國老師，請他們用中國傳統的教育方式，執教50名13到14歲之間的9年級（相當于中國初中二年級）學生一個月，然后讓中式教育和英式教育在考試中“一決高下”。
這場教育實驗由英國廣播公司（BBC）推動，并派出一個攝制組跟蹤拍攝，制作出名為《我們的孩子是否足夠堅強》的紀錄片。
丹尼爾的第一反應是“過分夸大”――他與被媒體稱為在課堂上擁有“暴君式的控制力”的中國老師相識，“很好的人，對課堂紀律的要求能夠培養孩子的自律能力?！彼嬖V《t望東方周刊》。
在80歲的英國人約翰?萊斯特看來，中式教育對紀律的強調并不稀奇，“我上學的時候，正趕上二戰結束不久，在學校都要求遵守紀律?！?/p>
而丹尼爾對中國學生的印象是“尊敬師長、求知欲強，但想象力和創造力有所欠缺”。他曾讓孩子描述心中的英雄，“幾乎都是卡通人物?！?/p>
“中國能從英國及西方學到的是鼓勵學生更有創造性，更加獨立，并承擔更多的社會責任?！北本煼洞髮W國際與比較教育研究院副教授孫進在接受本刊記者采訪時說。
英國《每日電訊報》記者理查德?斯賓塞的孩子曾在中國上學。他認為，“讓英國孩子參與中式教學的實驗，能讓英國學校清楚地看到與中國（學校）的差異，那些紀律良好的中國孩子，在數學、科學這些可比較的學科中，比英國孩子的學習進度領先兩三年?！?/p>
英國需要一堂中國課
斯賓塞的評價，同英國官方教育機構的決策不謀而合。
2014年3月4日結束訪華行程的時任英國教育和兒童事務部副部長莉茲?特魯斯在《每日電訊報》撰文，題目是“英國的學校需要一堂中國課”。
她寫道：“就上海而言，炫目的基礎設施或許是它的外在形象，初次造訪者會被其驚人的建筑震驚。但是它的摩天大樓，它的雄心勃勃，都建立在數學之上。這樣一種對這門學科的尊重，以及每一個孩子對此持有的信念，是真正啟發我們的?！?/p>
而在被上海小學生當面“震驚”之前，2013年12月3日，經濟合作與發展組織（OECD）了2012年《國際學生評估項目》（PISA2012）結果。數據顯示，上海中學生的數學、閱讀、科學能力均為世界第一。
數學成績方面，上海學生平均得分613分，英國學生僅為494分。
更有英國成人教育服務機構的一項調查結果顯示，由于缺乏基本數學技能，英國成人每年因購物時沒發現商家找的零錢不夠，而多花了超過8億英鎊的冤枉錢。英國國家數學能力中心認為，數學差導致工資水平降低、公司利潤減少、政府稅收削減，每年帶來200億英鎊的經濟損失，這相當于GDP的1.3%。
當數學關乎經濟前景，英國教育系統與中國啟動了為期兩年、花費1100萬英鎊的交換學生項目，以期結束“15年的停滯”。這是英國首次推廣中國國家教育體系的教學法。隨后，“九九乘法表”、上海小學生使用的教輔材料“一課一練”都走出了國門。
2014年9月底，英國教育部選派72名小學數學教師到上?？疾?隨后來自上海的數學教師分批赴英，在試點學校授課4周。
質疑一直存在?！缎l報》的專欄作家西蒙?詹金斯認為：“中國的學校都是些考試工廠，英國人又何必要復制這種模式？”他說，“中國的父母都想把孩子送到英國人開設的私校里去，中國的學生也都擠破頭到英美的大學中留學。他們都意識到，從長遠看，依靠強制、程式化的學校并不能帶來創新、競爭力以及快樂?！?/p>
但隨著越發頻密和深入的交流，中英兩國教育界人士都意識到，項目的意義絕非簡單復制和粗暴移植。
中國駐英大使館教育處公參沈陽說：“通過教育交流和經驗分享，中英兩國的教師共同致力于發現兩國教育系統的差異，提供更優質的教育?！?/p>
伯翰特中學的斯圖里奇校長也認為，無論對于老師還是學生來說，這段經歷都是無與倫比的財富。
別人家的教育是“鏡子”
自2003年以來，已有200名英國志愿者赴中國新疆、甘肅、江西等中西部欠發達地區的公立學校，做一年英語教師。
2014年4月，在北京召開的“中英高級別人文交流機制第二次會議”，將加強中英青少年交流納入重要教育成果。
而一項名為“中英伙伴學校交流計劃”的教育合作項目將在2015年11月開始。30所中國中學將與英方合作學校開展以“科技、工程、數學、語言、體育、藝術和創新力”等為主題的交流活動。
中國教育國際交流協會和英國文化協會主辦的項目，計劃在2016年至2017年新增項目學校70所;2017年至2018年，將從中英校際交流活動開展較少的省份再選出100所學校，重點扶持。
目前在耶路撒冷工作的英國教師安娜?布倫斯科告訴《t望東方周刊》：“在教學方式中，并沒有對或錯的定論。每個國家都有獨特的教育文化，這反映出社會價值觀的傳承?！?/p>
但“向不同的教育體系學習，對于學校的領導層來說總是好事，優秀的教師會一直探尋最佳教育學生的方式”。英國學校工會副總干事凱森?詹姆斯說。
2014年10月初，結束中國考察的72名英國教師開了小結會。他們肯定了中國傳統數學教學方法，如珠心算、撲克和乘法口訣的價值，也發現了中國基礎教育的“政治優勢”。
別人家的老師范文3
“攀比媽媽”――讓孩子厭煩
事件回放：
五歲的炫炫看到媽媽來幼兒園接她回家，很是高興?？墒莿傄蛔叱龃箝T，媽媽就皺著眉頭責怪道：“剛才我聽見你們王老師又表揚茜茜了，說她今天在課上回答問題特別積極，下午默寫生字還得了100分。你什么時候也能讓王老師表揚一次??？你看人家茜茜多棒啊，學習還好，你怎么就不行呢？明天你要比茜茜表現好，要不然媽媽就生氣了?！甭犃藡寢尩倪@番話，炫炫怎么也高興不起來了。
專家點評：
“你看西西多能干，你再看看你自己?！边@是家長經常對孩子說的一句話。在孩子眼里，天下最好的孩子就是別人家的孩子。媽媽總是喜歡把自己的孩子和別人家的孩子相比，不是說自己的孩子不好，就是表揚同事或鄰居的孩子比自己的孩子強。在指責和抱怨孩子的同時，我們做父母的是否也該換個角度去考慮，究竟是孩子的問題，還是因為自己內心的缺失而讓自己看不到自己孩子的優點和希望？
總是拿自家孩子的不足與別人家孩子的長處相比，容易使孩子產生挫敗感，不利于培養孩子的自信心發展。如果媽媽經常批評自己的孩子而贊揚別人家的孩子，還會讓孩子對同伴產生一種不良的情緒，覺得媽媽根本就不愛我，會給孩子一個錯誤的認識：媽媽很討厭我，她一點兒都不喜歡我。
每一個孩子都希望得到爸爸媽媽的肯定，他們對自己的認識也大多來自于爸爸媽媽對他的評價，而這種肯定式的評價對孩子自信心的培養是尤為重要的。如果父母總是強調自己的孩子比別人差，就會使孩子習慣性地做自我否定，導致孩子在成長中一遇到困難就恐慌、退縮，這對孩子的心理造成的潛在傷害非常大。
別人家的老師范文4
中午下雨下得好大，一上午都沒怎么下，剛放學那邊雨下的就跟倒水似得，老天看我們放學就這麼不給力。放學因為要去奶奶家，一打下課鈴就連跑帶擠的往車站跑，今天下雨車難等，再加上同學太多，還收傘干嘛的，所以耽誤了好久。下了車我就一個勁的往我奶家跑，到地方敲門沒人在，我估摸著是我奶借我去了，在門口等了好大會，鞋子開膠都被我粘好了，我奶也沒回來，我這才下去給我媽打電話說。眼瞅著我奶不過來，就在樓下要了碗面皮，肚子餓得難受，剛吃了一口，我奶過來了，看到我奶過來我本來還高興呢，剛想打招呼，就聽見我奶在那訓我，我招誰惹誰了，那么大的雨跑過來還不是想陪陪她，你去接我沒碰到我，到頭來還怨我了，說我一放學又鉆到哪玩去了，家里飯做得好好的還在外面買著吃等等，我想解釋一下呢，連著機會都不給我，端著飯去陽臺吃了。我真想不明白，我到底做錯什么了，都不搞清楚狀況就在那說我，我比吃黃連還冤枉，氣得我跑到廁所哭了半天，我一想我爺剛去世，不能再氣我奶了，擦擦淚跑出去跟我奶道歉去，真冤枉，啥錯事都沒干還要挨訓，一般人估計都受不了這委屈。擦，忍著吧。。。誰讓我小孩。
下午上課更衰，第三節語文課，剛打上課鈴老師進來，我提醒我旁邊的兩位仁兄起來上課了，他們倆睡的正香理都不理我，我有推了幾下他們才起來，這到巧了，又被我們語文老師逮到了，他還以為我在后面和別人亂著玩聊天呢，稀里糊涂又被訓了一頓，臨放學讓我們預習一下下篇新課文，說晚上放關于李白的視頻，我下課特地問老師要的網址，說晚上回家看，我要是早知道后頭的事，閑的沒事才去要著破東西呢。
晚上到是不下雨了，就是有點小冷，回到家隨便吃了點東西就跑過去看視頻了，剛開開沒一分鐘呢，就被我爸訓了，我們家電腦和電視寬帶連一起的，我這邊一放視頻，電視那邊就會卡一會，我剛開開，我爸那邊肯定是卡了點，我怨的跟狗一樣，上來就說我，問我在學校里這時候是在干嘛，我本來以為我爸關心我不讓我那么早就學習呢。結果我就是自戀，后面接著跟我來了一句，在學校里這個時候是玩的？說我不玩電腦可能死，我暈。今天我真是走了一個月的衰運了。一直被冤枉，一直都沒有解釋的機會，我算是看透了，我奶是我長輩，老師是我長輩，我爸還是我長輩。長輩批評我這種孩子是不需要理由的，隨時批評，這句話不是口空來風的，平時就是這樣，我現在被整的在家里都不敢多說話了。長輩，切，根本就不會考慮我的感受，我都這么大的一個人了，說訓就訓，有時候我都想不明白，你心情不爽干嘛寵著我撒批評，我招誰惹誰了。有時候就是這樣，本來好好的好好的，就因為你心情不爽了，再加上我可能說錯了點話，或者做錯了一點事，逮著我就是一頓訓，不想還不氣，我現在是越想越氣，家里錢丟了，找我的事，你的錢丟了管我什么事，考的都懷疑我，我拿錢有屁用，最開始在家里說錢丟了我還想解釋一下，后來再個家里說這種事我都不想理了，我解釋有屁用，在解釋都是懷疑我，自己錢弄丟了，不好好想想雜丟的，就會說別人。還有天天拿我和別人比成績，我奶是，我媽是，我爸是，總之我的長輩都是這樣，總拿我和別人比，我和別人能一樣？靠，天天跟我說別人家的孩子好，別人家的孩子考多少多少分，別人家的孩子多牛，我就一點優點都沒有？我學習差點怎么了，我沒好好學？我沒努力？日，人家比我聰明，讓我咋弄，我基礎比他們差，讓我咋弄？現在我夠努力的了，我在提高。你們這群光看重點不看過程的人，光看著我成績不好了，難道我正在一點一點努力，一點一點提高都看不出來？氣死人不償命的。你們就會天天對著我說，看看人家誰誰誰家的孩子多好，人家天天咋學的，人家天天咋吃砸穿得。不說這些我還不冤枉，說到這些我更冤，別人孩子好你怎么不要別人家的孩子去，都是看別人家孩子好，就我沒點好？人家咋學的？我除了周末貪玩點，平時見我玩過么，回家就在那學，在學校還在那學，就是基礎比人家差，我在雜學也要一點一點來啊。我又不是神。人家孩子咋吃咋穿我不知道，我也不想說，你們自己好好想想，我是跟你們提過吃還是提過穿了，你們說吃什么，我提過意見了？我主動向你們要過衣服？除非我褲子磨得不能穿了，外套爛的不能封了。鞋子都開膠我怕你們說我不懂事，粘不粘不都沒跟你們提過，今天下著個雨，你咋就不能接我一次，像這樣的事我提過意見了？你們大人總是這樣，總會拿我和比人比，總是只能看到我的缺點而看不到我的一點點優點，說我浪費錢了，說我不懂得節省了。你們一天就給我這一點錢，還嫌我浪費，我真的不知道該說什么了，我就是那幾天嘴饞點，吃了幾袋薯條，結果被嘟嚕了幾天，就是我嘴賤，好好的吃那干嗎。憑良心說，自從我上初一開始懂事以后，我根本就沒怎么提過過分的要求，一件衣服我都能穿別人幾件衣服的時間，天天在學校一直學就夠累的了?；丶乙詾槟芊潘上?，比學校還累。還要看你們臉色，你們心情爽，我運氣就好點不會被訓，你們心情不爽了，我就得無緣無故的被罵。我真的已經無奈了，在我自己看來，比起別的孩子我要好太多了，成績不太理想又能算啥，成績就是我的一切是不？我們班30多個男的30個都吸煙，我吸？我們班男的那個不找對象，天天去唱歌，我去？一個個都看著跟多好的一樣，哪個不比我差得多，小孩不該干的哪個不干，我這么自覺，你們卻一點都看不到，你們只能看到別人的好，卻一點都看不到別人不好的一面。而我呢？你們只能看到我的不好，我好的一面你們一點都沒看到過，壞蛋就是壞蛋。你們就是壞蛋。一群不知道理解人的壞東西。
別人家的老師范文5
雖然衣食不缺，但總感覺現在的孩子少了些什么。
小學的時候，有一次考試作文是《我的父親》，苦想了大半天，想不出父親有什么特別的地方，工作普通，長相普通，沒什么特別，既沒有大雪天背我去醫院的經歷，也不會在失意時講出什么“天生我材必有用”的道理，只會自己點燃一支煙，默默地，抽走自己所有的愁思。于是，父親普通，作文更普通。試卷發下來，老師只是勉勉強強的給了個及格。轉頭看后面的A君，正抱著試卷得意地笑，我拿過來看，他淡淡的說了一句“瞎蒙的”。在他的作文里，他的父親很偉大，冒著鵝毛大雪背他去醫院；甚至還有擊退歹徒的故事。我知道，這些都不是真的，但老師給了他一個近乎滿分的成績，于是，我有了些感悟。
又是一次的作文，還是那個題目《我的父親》，這一次，我胸有成足。在這一次的作文里，我的父親不再平凡，他扮演了很多的角色，父親、老師、朋友。在不同的場景，有不同的身份。那個父親很偉大，他也會冒著風雪背我去醫院，也會給我講出許多大道理。。。簡直成了圣人?？勺魑膶懲炅?，我卻沒有絲毫的成就感，只是感覺那個父親很陌生，像。。。別人的父親，管他是誰的呢，只要能給我高分就行，其他的，我不在乎。試卷發下來了，果真如愿以償，老師給了一個很高的分數，但是卻高興不起來，是別人的父親幫我考的高分。于是，所有的作文都是行尸走肉一般，寫別人家的父親，寫別人家的母親，寫那些我不認識的人，寫那些現實中不存在的人和事。
家長、老師總抱怨，說孩子愛撒謊，說孩子不誠實。也不知他們想過沒有，是誰，抹殺了我們的真實。
在這樣的一個社會里，每個人都帶著一個面具，遮住真實的自己。我們，都生活在這樣一個世界里。
別人家的老師范文6
“他們班一共多少人??？”
“本來40個人，上個月有個學生移民了，不知道補沒補上?！?/p>
“就算40個人，說第22名，不比倒數第18，好聽得多??？”
萍姐邊搖頭邊翻微信，“22名也是分到下半邊兒了。給小蕾補習的老師暑假出國了，一忙沒再找，倆月就拉下這么多。這孩子真不讓我省心?！?/p>
萍姐開啟訴苦模式，午間聚會變成了媽媽們的訴苦大會。
晶晶說，兒子5歲，調皮多動。從上了幼兒園開始，老師三天兩頭打電話來告狀。她看到書中說，多動的孩子是因為需要消耗掉多余的體力，所以給兒子報了跆拳道，嚴寒酷暑都帶著孩子去上課。沒想到，幼兒園老師繼續來告狀，原來頂多推搡別的小朋友，學了跆拳道之后，居然會助跑后飛起來踢人。
有句俗話是：老公是別人的好，孩子是自己的好。我對此深表懷疑？這個人有養過孩子嗎？還是全世界就我是那個最倒霉的母親？怎么人家的孩子都個個乖巧懂事、愛學習，輪到我，孩子就變成調皮、搗蛋的問題兒童？
當自家的孩子比別人強，我們心里極美，有優勢；可是當自家的孩子比別人差，我們就百爪撓心，坐臥不安。
良好的學習成績，可以保證孩子進入比較好的大學，更容易被大公司聘用，人生相對有保證，比較穩定。但是一旦工作之后，W習優勢的影響就慢慢地減弱，因為在社會中出頭和在學校里面考試，要求的品質和能力并不完全相同。
事實上，能夠在社會上做出成績，就是我們通常意義上的“成功”，除了極個別是那種天賦異稟、做什么都優秀的人，更多是在學校里面表現中等，但是有后勁兒的學生。在學校里表現太優秀的學生，常常因為無法適應工作中與學校不同的評定優秀的方式和體系，總是覺得不公平，跌下金字塔，從而表現平平。